第一篇：班主任要樹立“五鏡”意識-班主任工作心得

班主任要樹立“五鏡”意識

文/黃開宇

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。15年的班主任工作讓我經(jīng)歷了一次次心靈的洗禮，品嘗了班主任的甘甜苦澀，積累了班主任工作的心得。我認(rèn)為班主任在工作中應(yīng)該樹立“五鏡”意識。

一、望遠(yuǎn)鏡意識。班主任的一切工作都要著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。

二、放大鏡意識。要善于撲捉學(xué)生的長處和進(jìn)步，特別是后進(jìn)生、問題生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，需找教育的契機(jī)。

三、顯微鏡意識。要敏銳地觀察到學(xué)生的細(xì)微之處，能夠做到因勢利導(dǎo)，防患于未然。

四、三棱鏡意識。對學(xué)生的各種問題，要認(rèn)真觀察、仔細(xì)工作、精心雕琢、善于分析、理性思考，工作要仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì)，做實(shí)做實(shí)再做實(shí)……

五、平面鏡意識。對學(xué)生要客觀公正、實(shí)事求是。（班主任工作心得）面向全體的班級事務(wù)一律要公開。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，努力開創(chuàng)班級工作的新局面。

第二篇：班主任的“鏡”意識-班主任工作反思

班主任的“鏡”意識

教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開，并深入實(shí)施的今天，這種作用會(huì)更加突出。筆者認(rèn)為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學(xué)生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺地強(qiáng)化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。

望遠(yuǎn)鏡意識：素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任必須建立自己的“望遠(yuǎn)鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的動(dòng)態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”，看到學(xué)生的“未來”，著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我駕馭、自我鍛選能力的培養(yǎng)。我們學(xué)校的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”就是這種“望遠(yuǎn)鏡”意識的強(qiáng)化和體現(xiàn)。

放大鏡意識：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任都應(yīng)該善于捕捉和搜取，及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響，不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng)，這樣既是對學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵(lì)，又是對其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。

顯微鏡意識：面對全班同學(xué)數(shù)十個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。但是，這些信息常常是呈現(xiàn)強(qiáng)度弱、持續(xù)時(shí)效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會(huì)伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時(shí)培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，曲突徙薪，防患于未“燃”。

三棱鏡意識：教育心理學(xué)的研究表明：由于學(xué)生的個(gè)性差異、智力條件、學(xué)習(xí)意志、道德價(jià)值、生活背景等方面的原因，必然存在一個(gè)德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素?zé)o華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實(shí)上這個(gè)學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛。根據(jù)三棱鏡的“色散效應(yīng)”，對其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應(yīng)”是指：一束白光經(jīng)過三棱鏡后會(huì)形成一個(gè)由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長”的辯證觀點(diǎn)和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治?，就不難發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn)，應(yīng)該用表揚(yáng)的武器給予充分的肯定。同時(shí)還應(yīng)有意識地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì)，不斷地運(yùn)用心理暗示、行為鼓勵(lì)等方式進(jìn)行“能量”補(bǔ)給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)？，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進(jìn)行列，放出更加耀眼的光彩。

平面鏡意識：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關(guān)于鏡面對稱。針對評價(jià)學(xué)生的操行評語，班主任應(yīng)該建立“平面鏡”意識。行為科學(xué)認(rèn)為：人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個(gè)人都要求對自身評價(jià)的公正、客觀和逼真，高中學(xué)生尤甚。操行評語就是學(xué)生各方面成績和特征的“像”，只有操行評語的公正、客觀，這個(gè)“像”才會(huì)成得逼真，也唯有如此才可發(fā)揮操行評語應(yīng)有的激勵(lì)作用。班主任任何有意無意的“失真”的評語都必然會(huì)事與愿違，失去教育意義。

班主任工作“鏡”意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會(huì)和應(yīng)用在學(xué)生工作的過程之中，再配以切實(shí)可行的措施，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會(huì)成為必然。

第三篇：班主任要善于樹立威信

班主任要善于樹立威信

班主任是學(xué)校教育的核心力量，有威信的班主任，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍;沒有威信的班主任，學(xué)生對他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是想方設(shè)法提高自己的威信，年輕的班主任則更是經(jīng)常為沒有威信而苦惱。

班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何樹立威信呢

一、用廣博的知識，教學(xué)的藝術(shù)和魅力“征服”學(xué)生。

幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的，有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。對于一位班主任，他應(yīng)該意識到參加工作并不意味學(xué)生的結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的本身去征服學(xué)生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學(xué)生的。

二、用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感感染學(xué)生。

教育是艱辛的勞動(dòng)，它要求教師要有崇高的事業(yè)心，忠誠于人民的教育事業(yè)。同時(shí)要有高度的責(zé)任感，對工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教師會(huì)得到學(xué)生的愛戴。

三、用真誠和愛心，無私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生。

“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！标P(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提，它可以提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的興趣。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，要理解學(xué)生，信任學(xué)生，不偏愛不遷就，嚴(yán)師方能出高徒。

四、以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。

總之，班主任的威信是通過班級日常工作在學(xué)生心中自覺形成的，是教師教育水平，教學(xué)水平，班級管理水平和人格魅力的綜合體現(xiàn)。班主任的威信是在對學(xué)生潛移默化的教育中形成的。需要教師對學(xué)生和工作充滿激情和愛心。

第四篇：班主任工作心得：做個(gè)“五心”班主任

班主任工作心得：做個(gè)“五心”班主任

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：二年級時(shí)他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。（班主任工作 004km.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子……現(xiàn)在的戎亮對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會(huì)把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級。

四、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會(huì)看上一遍，讓他銘記于我心，因?yàn)槲疑钪獝坌膶τ诎嘀魅蝸碚f的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉墦碛心哿?、擁有活力?p>xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

第五篇：班主任工作要有“五心”-班主任工作心得

班主任工作要有“五心”

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化，當(dāng)代中小學(xué)生的成長具有不同以往任何時(shí)期的鮮明的新特點(diǎn)和層出不窮的新情況，教育工作面臨著許許多多的新問題、新挑戰(zhàn)。今年教師節(jié)，總書記在北京師范大學(xué)的講話，給我們詮釋了一個(gè)當(dāng)代好老師所應(yīng)具備的四種素質(zhì)，這是對教育的期望，對廣大教師的期望，也是要求。

我們的教育思想、教育理想、教育夢想，都需要通過老師的一言一行來實(shí)現(xiàn)，老師的一堂課、一次談話，甚至一句話、一個(gè)眼神，無不體現(xiàn)著一種教育導(dǎo)向?？梢哉f，教育無處不在、無時(shí)不在。班主任是老師中的老師，陪伴學(xué)生的時(shí)間最長，需要解決的學(xué)生難題最多，對學(xué)生的影響力也最深、最持久。

班主任工作，是撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)。

撥動(dòng)學(xué)生的心弦，需要一顆愛心，對教育的熱愛，對孩子的熱愛。教育是陽光下最令人尊敬的事業(yè)，也是寂寞的事業(yè)，板凳要坐十年冷，其實(shí)做一個(gè)老師，是坐一輩子的冷板凳。一屆又一屆的學(xué)生來了，又走了，他們飛向遼遠(yuǎn)的天空，而老師，卻始終站在三尺講臺邊。所以，面對蹣跚而來又匆匆而去的孩子們，如果沒有對教育的熱愛，是不可能視學(xué)生如自己的孩子，是當(dāng)不了一個(gè)好老師的。

撥動(dòng)學(xué)生的心弦，需要一腔熱情，對生活的熱情、對身邊人的熱情、對知識的熱情、對未來的熱情。一個(gè)充滿熱情的老師，才能帶出一群充滿熱情的學(xué)生，使他們能在人生漫長的道路上身居陋室仍不改凌云之志，使他們遭遇誤解、欺騙、失敗仍能以善良之心對待世界，使他們無論何時(shí)何地都在追求真理、發(fā)現(xiàn)美好。

撥動(dòng)學(xué)生的心弦，需要一種智慧。我們必須承認(rèn)，老師和學(xué)生之間，因?yàn)槟挲g和身份不同，永遠(yuǎn)有一道無形的溝坎，如何縮小這個(gè)溝坎，讓孩子們能心甘情愿地伸過來他們的手并牽著你的手前行，這需要老師自身的魅力，這魅力來自你高尚的品德，來自你淵博的知識，來自你寬廣的胸懷，來自你抵達(dá)人心的洞悉，來自你化解難題的巧思，所有這些，熔煉成一個(gè)老師的智慧。

總之，做好班主任工作，我認(rèn)為要有“五心”——要有一顆愛心，熱愛教育和孩子，與學(xué)生以心換心，要讓學(xué)生真正能感受到班主任無私的愛，高爾基曾說過，“誰愛孩子，孩子就愛他”；要有熱心，對生活、對人、對未來有熱情；要有耐心，班主任工作要細(xì)水長流、潤物無聲，要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)班會(huì)和每一次活動(dòng)；要細(xì)心，每一位學(xué)生的個(gè)性不一樣，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先要了解學(xué)生；要有一顆真心，教育好學(xué)生必須和家長溝通，和家長形成合力，要有足夠的真心和家長共同育人。

我們今天把愛心、熱情的陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田，是為了他們一生都擁有一顆明亮的心。