第一篇：班主任在工作中常遇到的36個(gè)問題及應(yīng)對(duì)建議-班主任工作藝術(shù)

班主任在工作中常遇到的36個(gè)問題及應(yīng)對(duì)建議

1、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)該怎么辦？（1）教師首先要仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果確實(shí)是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時(shí)想辦法解決。（2）不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩、自如，三要用語(yǔ)喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀…

1、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師首先要仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果確實(shí)是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時(shí)想辦法解決。

（2）不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩、自如，三要用語(yǔ)喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過(guò)早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學(xué)習(xí)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為追求更美好的未來(lái)創(chuàng)造更豐厚的條件。

2、面對(duì)追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）面對(duì)“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)。要了解班級(jí)追星族的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點(diǎn)問題，教師要給“明星”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優(yōu)點(diǎn)和刻苦、好學(xué)、勤奮上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的偶像觀和人生觀。

（3）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，多宣傳介紹科學(xué)界和文學(xué)界的一些名人，在班級(jí)張貼他們書法或畫像，把學(xué)生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識(shí)天地中，讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)寬廣胸懷。

3、當(dāng)學(xué)生上學(xué)佩帶手機(jī)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并使家長(zhǎng)了解學(xué)生佩帶手機(jī)的危害：中小學(xué)生正處于身體發(fā)育期，手機(jī)有國(guó)徽，這種國(guó)徽對(duì)人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機(jī)功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、發(fā)送短信息，會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生帶著價(jià)值幾千元的手機(jī)上下學(xué)生，會(huì)為人身安全埋下隱患，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生很多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好學(xué)生家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)一同做好學(xué)生的思想工作。

（3）學(xué)校可出臺(tái)明確的規(guī)定，學(xué)生在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等教學(xué)場(chǎng)所禁止使用手機(jī)。

（4）對(duì)有特殊情況要求使用手機(jī)的學(xué)生，要在家長(zhǎng)簽字同意后，向班主任提出申請(qǐng)，由班主任學(xué)生的具體情況，決定是否允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。

4、對(duì)父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）尋找機(jī)會(huì)多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。

（2）給予他們更多的關(guān)愛和尊重。在課堂教學(xué)和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能多關(guān)注他們的言行以及心理變化，隨時(shí)與他們談心。

（3）鼓勵(lì)他們多與其他同學(xué)交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補(bǔ)感情空白，轉(zhuǎn)移注意力。

（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個(gè)人都有權(quán)利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，調(diào)整好自己的生活。

5、當(dāng)學(xué)生離校出走時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校報(bào)告情況。

（2）學(xué)校和教師迅速與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

（3）發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生和與該生有密切接觸的同學(xué)，了解該生平時(shí)喜歡去的場(chǎng)所或可能去的地方。

（4）學(xué)校應(yīng)派教師協(xié)助家長(zhǎng)尋找學(xué)生。

（5）如在短時(shí)間內(nèi)不能找到學(xué)生，應(yīng)立即向派出所報(bào)案，請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)協(xié)助查找，并同時(shí)將情況上報(bào)上級(jí)教育行政部門。

（6）學(xué)生返校后，教師要教育本班學(xué)生不得歧視該同學(xué)，并要進(jìn)行反思，避免以后出現(xiàn)類似情況。

6、當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)情況，并闡明危害。

（2）采取兩頭控制的方法，學(xué)生在校期間，班主任和學(xué)校有關(guān)人員監(jiān)督學(xué)生不和外來(lái)人員接觸；放學(xué)后由家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生不與校外人員接觸。

（3）學(xué)校保衛(wèi)及有關(guān)人員要嚴(yán)格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無(wú)閑雜人員，堅(jiān)決控制閑散人員進(jìn)入校園、7、當(dāng)學(xué)生沉湎于電視或網(wǎng)吧時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）經(jīng)常跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、目前的需要和興趣，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生處理好電視、網(wǎng)吧和學(xué)習(xí)的關(guān)系，講清學(xué)生過(guò)多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學(xué)生的自控力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，有意識(shí)、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)。

（3）及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校作好學(xué)生的工作，幫助學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)注學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，幫助學(xué)生培養(yǎng)高雅興趣。

8、面對(duì)貧困家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學(xué)生的實(shí)際困難，做到心中有數(shù)。

（2）要關(guān)心他們。不僅在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心，而且要在心理上給予指導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

（3）要幫助他們。一是通過(guò)希望工程和社會(huì)捐解決他們學(xué)習(xí)所用經(jīng)費(fèi)；二是自己身體力行為他們解決實(shí)際問題，如送衣物、學(xué)習(xí)用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結(jié)幫扶對(duì)子，通過(guò)孩子把家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，使之家庭與孩子同時(shí)走出貧困。

（4）要鼓勵(lì)他們。時(shí)時(shí)處處告誡自己和學(xué)生不要歧視他們，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

9、對(duì)父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）與其父母委托的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。

（2）經(jīng)常與學(xué)生談心，觠把握學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時(shí)幫助糾正，避免學(xué)生誤入歧途。

（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活好習(xí)慣，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格控制學(xué)生花錢。

（4）給學(xué)生以特殊的關(guān)愛，讓學(xué)生真正體會(huì)到師愛，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的空虛，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。

10、當(dāng)遇到學(xué)生互相攀比時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）找愛攀比的學(xué)生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

（2）與愛攀比的學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，共同幫助學(xué)生改掉盲目攀比的習(xí)慣，教師權(quán)以教家長(zhǎng)一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點(diǎn)法、把攀比變成動(dòng)力法、今天和昨天對(duì)比法等。

（3）召開以“攀比”為主題的班（隊(duì)）會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。

11、當(dāng)學(xué)生過(guò)分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）迅速扼制學(xué)生這種不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出服飾消費(fèi)誤區(qū)，教育學(xué)生著裝要符合學(xué)生身份。

（2）迅速與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與協(xié)商，取得家長(zhǎng)的理解與支持，在學(xué)生的花錢和服飾的購(gòu)買上家長(zhǎng)要嚴(yán)格把關(guān)，不讓學(xué)生形成穿名牌、用名牌錯(cuò)誤感覺。

（3）在班級(jí)中倡導(dǎo)“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的美德，教育學(xué)生不要追求名牌，要把精力全部用在學(xué)習(xí)上。

（4）加強(qiáng)審美教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“樸素美”的審美觀，讓學(xué)生時(shí)刻感受身邊的“美”，真正認(rèn)識(shí)外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。

（5）召開以“審美”為主題的座談會(huì)，與學(xué)生交流，讓集體的力量帶動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)趨⑴c中建立良好的心態(tài)。

12、當(dāng)學(xué)生過(guò)生日互相宴請(qǐng)、送禮成風(fēng)應(yīng)該怎么辦？

（1）從正面加以引導(dǎo)，肯定同學(xué)這種行為好的一面，那就是可以促進(jìn)同學(xué)間的友誼，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)生日宴請(qǐng)吃喝的害處。

（2）引導(dǎo)學(xué)生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學(xué)們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會(huì)父母的愛。

（3）引導(dǎo)學(xué)生知道自己是一個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學(xué)的不容易，互相宴請(qǐng)送實(shí)物花費(fèi)大量金錢，實(shí)在很不應(yīng)該。

（4）教師以此為題召開班隊(duì)會(huì)，開展孝敬父母，刻苦學(xué)習(xí)的讀書活動(dòng)。

（5）結(jié)合班級(jí)整體活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，選擇有針對(duì)性的同學(xué)剖析。如，請(qǐng)班級(jí)中家庭困難、自強(qiáng)不息、孝敬父母、名列前茅的同學(xué)講自己經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法。

（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學(xué)們優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自信心，融洽師生感情。

13、當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）運(yùn)用暗示法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號(hào)的學(xué)生，引起其他學(xué)生的注意并提示他注意聽課；或者運(yùn)用提問法，針對(duì)溜號(hào)的學(xué)生及時(shí)請(qǐng)他回答問題，牽動(dòng)他的注意力回歸；也可以用動(dòng)態(tài)管理法，教師在授課時(shí)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于溜號(hào)不注意聽講的學(xué)生，提示他注意聽講。

（2）事后教師為了避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運(yùn)用目標(biāo)牽動(dòng)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)立分層的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的注意力有集中的指向性；教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)、生動(dòng)、有趣、直觀，通過(guò)精湛的教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說(shuō)、手寫、腦動(dòng)，加強(qiáng)頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運(yùn)用短時(shí)市郊記憶法，訓(xùn)練注意力的集中。

14、當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來(lái)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的提問給予鼓勵(lì)和支持，一定要保護(hù)他們的求知欲和主動(dòng)思維的積極性。

（2）如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可委婉的告訴學(xué)生，課后再給解答。

（3）如果確實(shí)解答不出來(lái)，一定要真誠(chéng)的告訴學(xué)生，老師一時(shí)回答不上來(lái)，等課后查找有關(guān)資料，或請(qǐng)教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

15、當(dāng)遇到智力超常的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）對(duì)智力超常學(xué)生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，要全面打好基礎(chǔ)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)成材。要引導(dǎo)超常的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不滿足已有的成績(jī)，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。

（2）當(dāng)他們對(duì)知識(shí)吸收感受到不足時(shí)，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當(dāng)他們求知問題有獨(dú)到見解時(shí)，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展；當(dāng)他們的思想情緒發(fā)生波動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為他們把好脈搏，認(rèn)真論斷，確保他們正常發(fā)展，不受其它因素干擾。

16、當(dāng)遇到智力偏低的學(xué)生時(shí)該怎么辦？

（1）在生活中，在課堂上關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造一種關(guān)愛、幫助的班級(jí)氛圍，讓同學(xué)正視其弱點(diǎn)并平等與其相處。

（2）依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際，確立與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)、適度予以表?yè)P(yáng)。

（3）為學(xué)生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把最簡(jiǎn)單的問題留給他，同時(shí)用教學(xué)語(yǔ)言、形體語(yǔ)言給予希望、鼓勵(lì)。

（4）與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

17、當(dāng)遇到“學(xué)困生”時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）千萬(wàn)不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行譴責(zé)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是“學(xué)困生”遇到困難，一時(shí)無(wú)法解決，可能恐慌、自責(zé)，甚至有時(shí)產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動(dòng)安慰、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起分析原因，找出解決的辦法。要細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。

（2）如果是學(xué)習(xí)不用功、不刻苦的類型，必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思想教育，給他講清任何成績(jī)的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進(jìn)一步明確作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學(xué)習(xí)方法，和他一起分析，對(duì)成績(jī)偏低學(xué)科多花費(fèi)時(shí)間，多提問、多積累，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（4）如果是這段時(shí)間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長(zhǎng)關(guān)心不夠等，應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，多給予孩子以關(guān)心，讓學(xué)生感覺到老師和家長(zhǎng)時(shí)刻在關(guān)注著他。

（5）抓反復(fù)，反復(fù)抓?！皩W(xué)困生”因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。

18、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）從教師的角度來(lái)解決，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)量要適中，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間少，內(nèi)容精，并且在布置學(xué)生任務(wù)時(shí)側(cè)重于創(chuàng)造性，符合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

（2）開主題班會(huì)，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如名人故事激勵(lì)法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流法，使學(xué)生明確教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流中互相學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）如果上述方法對(duì)極個(gè)別學(xué)生的教育效果不明顯，教師可以進(jìn)行個(gè)別批評(píng)教育，給他們改天錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，如效果仍然不好，必要時(shí)也可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同督促和監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

19、當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的交流和平等真誠(chéng)的對(duì)話，找到問題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)、教育。

（2）讓教師的愛心與學(xué)生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學(xué)生感到悔悟。

（3）對(duì)其進(jìn)行人生觀的教育，使其明白“成功來(lái)自99%的勤奮加上1%的靈感”。

（4）對(duì)于那些懶惰、缺少自強(qiáng)、自主意識(shí)的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達(dá)目的不罷休的韌勁，同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求興趣，在興趣中成長(zhǎng)進(jìn)步。

20、當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）加強(qiáng)思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠(chéng)信教育，使學(xué)生明確考試舞弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹立誠(chéng)信為榮的觀念。

（2）對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就給以熱情的幫助，考前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅(jiān)決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長(zhǎng)的工作。及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)能實(shí)事求是對(duì)待學(xué)生的成績(jī)。

（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。

21、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要和學(xué)生談心，建立學(xué)生心理檔案，詳細(xì)了解分析引發(fā)厭學(xué)的原因，采用耐心的引導(dǎo)法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，少貶多褒，動(dòng)之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（2）與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長(zhǎng)共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。

（3）與任課老師進(jìn)行溝通，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)具體情況，采取積極補(bǔ)救措施，利用學(xué)科的特點(diǎn)，施以積極的心理影響，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和行為。

（4）通過(guò)學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、舉辦心理講座等，消除學(xué)生厭學(xué)情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)趦?nèi)心深處形成動(dòng)力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，真正做到標(biāo)本兼治，才能取得較好的效果。

22、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無(wú)故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要做好學(xué)生的思想教育工作，了解情況，如果學(xué)生確實(shí)有實(shí)際困難而遲到時(shí)，要及時(shí)和家長(zhǎng)取取得得聯(lián)系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應(yīng)該馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如果學(xué)生逃學(xué)課時(shí)，跟家長(zhǎng)商量好，配合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（3）耐心引導(dǎo)法。當(dāng)你見到這個(gè)學(xué)生時(shí)，用一種關(guān)懷的語(yǔ)氣詢問其原因。如果他說(shuō)實(shí)話，應(yīng)肯定他誠(chéng)實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給他講述，分析逃學(xué)、曠課的危害性，鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤；如果他說(shuō)謊，不揭發(fā)他，反而關(guān)心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內(nèi)疚。

（4）良知感召法。把學(xué)生曠課時(shí)間記錄下來(lái)，可以利用課余時(shí)間，如課間、中中午放學(xué)、自習(xí)課或周末給他補(bǔ)課，把時(shí)間找回來(lái)。

23、當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要冷靜對(duì)待，用一片真心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對(duì)立情緒。教育學(xué)生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我克制，以免學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和沖突；為故意搗亂者創(chuàng)設(shè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。

（2）轉(zhuǎn)移注意。在教師自己或個(gè)別學(xué)生由于突然情況即將失態(tài)時(shí)，教師要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進(jìn)行自我掩飾或掩飾學(xué)生。

（3）隨機(jī)發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點(diǎn)，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學(xué)內(nèi)容，從而化解矛盾，消除。不應(yīng)簡(jiǎn)單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)冠蓋如云情況區(qū)別對(duì)待，或接話分析，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說(shuō)明，使之深化；或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、透徹的分析去征服學(xué)生的心。

24、當(dāng)學(xué)生打仗時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要及時(shí)制止學(xué)生打仗行為，避免惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護(hù)好學(xué)生；

（2）過(guò)生日互相有針對(duì)性的向?qū)W生進(jìn)行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴(yán)重傷害后果；

（3）教師要做好打仗學(xué)生的調(diào)解和好工作，樹立團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，消除隔閡。

25、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊時(shí)應(yīng)該怎么辦？

面對(duì)說(shuō)謊的學(xué)生，教師應(yīng)以平靜、理智的心態(tài)加以積極的教育和誘導(dǎo)，切忌橫加指責(zé)。

（1）弄清楚學(xué)生是否在說(shuō)謊，找到說(shuō)謊的原因，通過(guò)仔細(xì)觀察和進(jìn)一步了解揭穿學(xué)生的謊言，并用比較婉轉(zhuǎn)的口氣和迂回的方法教育，幫助學(xué)生分析可能產(chǎn)生的后果，讓學(xué)生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。

（2）采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育。對(duì)無(wú)意、初犯或較輕的說(shuō)謊行為，進(jìn)行耐心說(shuō)服教育；對(duì)習(xí)慣說(shuō)謊和有意說(shuō)謊的頑固學(xué)生，采取針對(duì)性較強(qiáng)的教育方式。

（3）主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，發(fā)揮合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。

26、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）設(shè)法了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的說(shuō)理教育，教給學(xué)生效的正確方式，幫助學(xué)生認(rèn)清香煙已被大多數(shù)人拒絕，越早開始吸煙危害越大，通過(guò)對(duì)危害的認(rèn)識(shí)，改變孩子的吸煙行為。

（2）多留心各種傳媒有關(guān)吸煙有害健康的報(bào)道，通過(guò)班會(huì)、談心等形式讓學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)吸煙產(chǎn)生的不良后果，認(rèn)識(shí)吸煙是種“陋習(xí)”，鼓勵(lì)學(xué)生要為自己的前途著想，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成自我矯正的內(nèi)驅(qū)力，從而嚴(yán)格控制、自覺克服吸煙的不良行為。

（3）注意與家長(zhǎng)的溝通和配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

27、當(dāng)遇到屢教不改的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）應(yīng)把對(duì)學(xué)生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動(dòng)中，而不應(yīng)拘泥學(xué)生一時(shí)所犯錯(cuò)誤上，不因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)謊而不信任學(xué)生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學(xué)生更多的關(guān)愛。

（2）要“蹲下來(lái)，和學(xué)生平等交流”，主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的潛能，要通過(guò)理解去激勵(lì)學(xué)生，撞擊出學(xué)生自信的火花；

（3）要善解人意，要靠淵博的學(xué)識(shí)來(lái)維持，要靠高尚的價(jià)格魅力來(lái)升華，理解學(xué)生，不失嚴(yán)格要求；平等待生，不失師者的風(fēng)范；賞識(shí)學(xué)生，不失諄諄引導(dǎo)。

（4）要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，樹立健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來(lái)幫助屢教不改的同學(xué)，消除品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣。

（5）要主動(dòng)進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

28、當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要以民主、理解的態(tài)度和方式與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談?wù)撌虑?，?duì)個(gè)別存在問題的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責(zé)。要傾聽學(xué)生的看法，與學(xué)生推心置腹地交換意見，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，并晝滿足學(xué)生的合理要求，贏得學(xué)生的信任。

（2）要學(xué)會(huì)自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發(fā)地，心里反復(fù)默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……”；轉(zhuǎn)移法――當(dāng)感到怒氣上來(lái)時(shí)，轉(zhuǎn)移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發(fā)怒時(shí)，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

（3）告訴學(xué)生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會(huì)得到別人的尊重，讓學(xué)生知道，頂撞老師有損自己的形象，無(wú)助于問題的解決。

30、當(dāng)學(xué)生拿了別人的東西時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）個(gè)別談話，讓學(xué)生把過(guò)失的原因和真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)，并給學(xué)生發(fā)昏的機(jī)會(huì)；要保持泰然自若的態(tài)度，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白批評(píng)一遍，更不能在其他同學(xué)面前批評(píng)，要讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)問題。

（2）建立平等對(duì)話交流的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的班集體，讓學(xué)生敢說(shuō)話，說(shuō)真話，負(fù)責(zé)任。

31、當(dāng)學(xué)生性格孤僻、不合群時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系創(chuàng)造家庭和睦相處，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的氣氛，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓學(xué)生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

（2）應(yīng)該讓學(xué)生多參加集體活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處。

（3）應(yīng)利用學(xué)生的“從眾心理”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢同化于集體之中。

32、當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要主動(dòng)與家長(zhǎng)取取得聯(lián)系，共同分析學(xué)生精神憂郁的原因，以更多的關(guān)心，理解、開導(dǎo)，讓學(xué)生把心中的積郁傾吐出來(lái)，共同研究解決辦法，解除學(xué)生困惑。

（2）要努力為他們創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動(dòng)，幸他們與同學(xué)交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

（3）精神憂郁有時(shí)伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，老師和家長(zhǎng)必須高度警惕，嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，給予更多關(guān)注，防患于未燃。

33、當(dāng)學(xué)生嫉妒心強(qiáng)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

要教育學(xué)生不斷提高自我意識(shí)水平，正確地評(píng)價(jià)自己和別人。教育學(xué)生經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟以前比較哪些方面有進(jìn)步？哪些方面有退步？我應(yīng)該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新臺(tái)階嗎？我是否應(yīng)該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學(xué)的意見？”同時(shí)教育學(xué)生在班級(jí)給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長(zhǎng)處。學(xué)生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會(huì)慢慢打消，能夠客觀地自我評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)價(jià)別人。

34、當(dāng)學(xué)生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時(shí)應(yīng)該怎么辦？

要了解學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等，分析學(xué)生的心理狀態(tài)及反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

（1）降溫減壓法。當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對(duì)立情緒逐漸消失，進(jìn)而讓學(xué)生向教師吐露真言和事情的真相。教師再?gòu)男湃魏妥鹬厥艽斐霭l(fā)，在平等的地位上進(jìn)行勸慰、遍和誘導(dǎo)，同時(shí)曉以利害，逐漸熄滅受挫學(xué)生心中的怒火，使報(bào)復(fù)心理消失。

（2）審查目標(biāo)法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學(xué)生審查原目標(biāo)是否符合實(shí)際，如果不符合實(shí)際或超越實(shí)際，就為其重新修定目標(biāo)。家長(zhǎng)會(huì)是幫助學(xué)生和家長(zhǎng)重新審查目標(biāo)的好機(jī)會(huì)，教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)分析審查原目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，變挫折的壓力為動(dòng)力，樹立自信心。

35、對(duì)待缺少成功體驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）以鼓勵(lì)為主，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定需要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生自身，以便于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)一有微小的進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，即小目標(biāo)，大表?yè)P(yáng)。

（2）創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)而定，例如可以組織一些小型體育活動(dòng)的比賽，一些他們所能達(dá)到的知識(shí)水平競(jìng)賽等，一次不成功，要多給幾次機(jī)會(huì)。在課堂應(yīng)多設(shè)置一些簡(jiǎn)單而有益的問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們回答，并給于充分的肯定。

（3）挖掘閃光點(diǎn)，建立自信心。老師和同學(xué)一起幫助這些學(xué)生，找到自身的閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)找突破。

36、當(dāng)學(xué)生有逆反心理時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）平時(shí)多與學(xué)生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結(jié)所在，因勢(shì)利導(dǎo)。

（2）教師以身作則，以理服人，處處從嚴(yán)要求自己，直到表率的作用，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感。

（3）課堂上多些微笑。上課時(shí)多幾句對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（4）處理好師生關(guān)系。增強(qiáng)相互理解和信任，與學(xué)生平等對(duì)話，將心比心，動(dòng)之以情，曉之以理。用自己的愛心來(lái)?yè)Q取學(xué)生的真心，用希望、激勵(lì)等科學(xué)教育方法，撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，打開學(xué)生心靈大門。

（5）分析其家庭原因，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

第二篇：班主任工作遇到的問題

1、田田是三年級(jí)的孩子，老師和家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過(guò)，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過(guò)，可做起來(lái)就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用錯(cuò)字，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。對(duì)于田田這樣的情況，你會(huì)怎么辦呢？

答：（1）》《好孩子是夸出來(lái)的（2）》，首先指出孩子表現(xiàn)良好的地方（0），然后由“如果”或“假設(shè)”指出需要改進(jìn)的地方（×），最后進(jìn)一步肯定（0）。這個(gè)模式具體運(yùn)用到你孩子的身上就是：你善于用自己的思維方式來(lái)處理和解決問題，這一點(diǎn)爸爸或媽媽非常欣賞（0），如果你能制定一個(gè)適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)按部就班完成之（×），那么你的學(xué)習(xí)就會(huì)有飛躍性的提高（0）；你還可以利用孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方運(yùn)用利用“0×0”教育模式來(lái)建立起他對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓孩子優(yōu)上加優(yōu)。

其次，你希望孩子怎樣，就說(shuō)孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說(shuō)孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛學(xué)習(xí)，就說(shuō)孩子愛看書，愛問問題；希望孩子記憶力好，就說(shuō)孩子看兩三遍就記住了等等。千萬(wàn)別說(shuō)孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。

第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

第四，我們知道，每一個(gè)人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表?yè)P(yáng)孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達(dá)到目的就不要吝惜表?yè)P(yáng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來(lái)了。

第五，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第六，要及時(shí)正確而正面地對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷得到提高。

第七，每天我們要抽出一定的時(shí)間與孩子心平氣和的交流和討論，同時(shí)也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動(dòng)等，隨著我們與孩子接觸機(jī)會(huì)的增加，一方面我們與孩子的情感也會(huì)與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗(yàn)之中與孩子拉近距離，于無(wú)聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo)；另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功，這樣就會(huì)讓孩子覺得你在期待他的成長(zhǎng)，你在相信他的成功，那么他也就會(huì)像我們所期望的方向發(fā)展。必要訓(xùn)練孩子的注意力，我提出以下建議供你參考： 首先，聽覺注意力訓(xùn)練①聽數(shù)報(bào)數(shù)。家長(zhǎng)念一組數(shù)字讓孩子聽，然后讓孩子立即報(bào)出來(lái)。如15798、3259418等等，每天訓(xùn)練五到十分鐘，數(shù)子的個(gè)數(shù)可逐漸加長(zhǎng)。②聽數(shù)倒數(shù)。家長(zhǎng)念一組數(shù)字讓孩子聽，然后讓孩子倒背出來(lái)。如856658、79622697等等，每天訓(xùn)練五到十分鐘，數(shù)子的個(gè)數(shù)可逐漸加長(zhǎng)。③復(fù)述詞語(yǔ)：家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；……。④⑤⑥⑦⑧⑨⑩數(shù)數(shù)字。從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；再?gòu)?00開始往回?cái)?shù)，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從5開始，隔5就數(shù)，如5、10、15、20、25……數(shù)到500。不管怎樣數(shù)，先記下時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次…… 其次，讀書訓(xùn)練。家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)掐時(shí)間以及記下孩子讀錯(cuò)的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否減少

再次，智力游戲訓(xùn)練。買一些智力訓(xùn)練的書，找那些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報(bào)出來(lái)。

最后，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可以有一定的獎(jiǎng)懲措施，比如，贊賞孩子注意力好，反應(yīng)靈敏等等；我們也可以用與孩子比賽的方式來(lái)進(jìn)行，這樣就可以起到增加訓(xùn)練樂趣提到孩子積極性的目的。不過(guò)要提醒的是我們一定要以身作則，充分表現(xiàn)出專心、堅(jiān)持和耐心，做孩子的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，就用鼓勵(lì)和稱贊的方法來(lái)加以強(qiáng)化。

2、小平有事沒事老愛說(shuō)謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒做完卻說(shuō)做完了，沒帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風(fēng)箏，為爭(zhēng)點(diǎn)面子，免不了說(shuō)謊：“我家有，比你的更漂亮。”其實(shí)家里并沒有風(fēng)箏。對(duì)于小平，應(yīng)如何開展教育呢？

答：孩子說(shuō)謊類型有多種。父母要冷靜地進(jìn)行分析了解，找出說(shuō)謊原因，針對(duì)具體情況解決處理。

1、想象型。兒童具有好奇心強(qiáng)和以自我為中心的特點(diǎn)，頭腦里不時(shí)滋生一些幼稚的夸張和爛漫的想法。

2、自慰型。兒童往往好勝心強(qiáng)，將自己的幻想等同于事實(shí)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己幼小無(wú)能的不足，達(dá)到自我安慰。

3、虛榮型。編造謊言，想嘩眾取寵，以提高自己的身價(jià)。

4、模仿型。孩子辯別是非能力差，若大人間出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)行為，孩子就會(huì)不自覺模仿。

5、俠義型。稍大一些的孩子，有時(shí)會(huì)包龐伙伴的錯(cuò)誤行為而說(shuō)謊。

6、被迫型。孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，事后承認(rèn)了錯(cuò)誤，講明了事實(shí)，反而得到家長(zhǎng)一頓訓(xùn)斥、打罵。下次再遇到同樣情形，因怕受責(zé)罰，便以說(shuō)謊作為自己的手段?！裥湃魏⒆?，尊重孩子。家長(zhǎng)無(wú)端懷疑孩子的誠(chéng)實(shí)，會(huì)導(dǎo)致他的心理發(fā)生不良變化，從委屈、埋怨逐漸發(fā)展到不服，甚至報(bào)復(fù)。有的孩子故意用搗蛋的行為表示他們的反抗，這種逆反心理會(huì)加重家長(zhǎng)與子女之間相互不信任，反倒為孩子說(shuō)謊創(chuàng)造了環(huán)境?！耜P(guān)愛孩子，尊重、信任他。如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、民主的生活環(huán)境；對(duì)孩子的期望不過(guò)高；有關(guān)孩子的事情讓孩子參加討論；等等。這些都有助于孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不說(shuō)謊。●堅(jiān)持正面教育為主的原則。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多稱贊和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別是當(dāng)他有表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)予以特別關(guān)注，盡可能幫助他解決問題，使其懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值?！衲托募?xì)致的說(shuō)服教育。家長(zhǎng)平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題，消滅問題于萌芽狀態(tài)。處理問題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，將孩子的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開來(lái)。幫助孩子分析導(dǎo)致說(shuō)謊的原因，及其可能產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣?！窦倚＝Y(jié)合，發(fā)揮合力的功能。學(xué)校教育與家庭教育的不一致，常是產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)行為的主要原因。教師與家長(zhǎng)的各自為戰(zhàn)給孩子說(shuō)謊行為提供了有空可鉆的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)和老師聯(lián)系，共同配合，使孩子真正家校表現(xiàn)一致，不說(shuō)謊?！褚陨硎痉?，讓孩子積累正面的道德經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人在思想品德上所受到潛移默化的影響，所形成的道德觀念，對(duì)一個(gè)人品德的成長(zhǎng)影響極大。俗話說(shuō)“上梁不正下梁歪”，作為成人必須注意自己的示范作用，讓孩子在家庭學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、游戲玩耍等過(guò)程中多積累一些正面的道德經(jīng)驗(yàn)?！衽囵B(yǎng)孩子的自我教育能力。通過(guò)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和有意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐，如和孩子講講“狼來(lái)了”、“華盛頓的故事”等，引導(dǎo)孩子分析、判別，使孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行思想斗爭(zhēng)和行為控制，使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想行為，逐步形成良好的思想品質(zhì)。低齡孩子說(shuō)謊怎樣糾正 有些年輕的父母發(fā)覺自己的孩子小小年齡就會(huì)說(shuō)謊。他們?yōu)榇耸謸?dān)憂，孩子長(zhǎng)大了會(huì)什么樣?其實(shí)對(duì)年紀(jì)小的孩子的說(shuō)謊行為要認(rèn)清區(qū)別，有些是某個(gè)年齡心理發(fā)育的一種反應(yīng)，而另一些則可能屬于真性說(shuō)謊。只有根據(jù)不同的原因采取教育措施，才有益于糾正孩子會(huì)說(shuō)謊的不良傾向。●不要一味打擊 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊后，家長(zhǎng)要保持冷靜的頭腦。一味的打罵、訓(xùn)斥等簡(jiǎn)單的教育方法，只能將孩子推向愿望的反面。對(duì)孩子的話不能偏聽偏信，必要時(shí)應(yīng)作一番調(diào)查、核實(shí)。有不少孩子是發(fā)現(xiàn)自己做了錯(cuò)事，又怕被父母責(zé)罵才說(shuō)謊；如果家長(zhǎng)再一味打罵，反而事得其反，要分析前因后果，發(fā)現(xiàn)及時(shí)，糾正及時(shí)，不至于把謊越說(shuō)越大。應(yīng)循循善誘，向孩子指出說(shuō)謊的危害性，讓孩子在內(nèi)疚中知錯(cuò)，在鼓勵(lì)中改錯(cuò)。此外家長(zhǎng)還應(yīng)該掌握一些兒童心理學(xué)，分清孩子的話究竟是幼稚的想象，還是故意說(shuō)謊，兩者之間有質(zhì)的區(qū)別，對(duì)待也要加以區(qū)別?！褙S富孩子的知識(shí)面 兒童知識(shí)面窄，愛幻想，常將幻想中的事同現(xiàn)實(shí)中的事混淆起來(lái)，分不清事情的真假，其實(shí)這只是一種想象，是說(shuō)謊的假象，對(duì)待這種“吹?！?，家長(zhǎng)應(yīng)該善于利用，首先鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們創(chuàng)新的想象力，抓住機(jī)會(huì)，通過(guò)一些小故事，身邊的客觀事物，或通過(guò)書本、電視等一些直觀手段，讓孩子取得正確的知識(shí)，讓他們從小能比較正確、公正、客觀的看待事物，不能一切想當(dāng)然?！窠毯⒆用鞅媸欠堑哪芰?孩子年齡雖小，但也有虛榮心和好勝心，他們由于不具備道德評(píng)價(jià)能力和應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值感，因此，免不了使好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)樘摌s心，從而導(dǎo)致說(shuō)謊。因此從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念。通過(guò)平時(shí)的言傳身教，講故事，分析身邊小事，說(shuō)明一些做人的道理，從平時(shí)的一些小事嚴(yán)格要求，讓孩子了解什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。做了錯(cuò)事會(huì)對(duì)自己對(duì)別人產(chǎn)生怎樣不良影響，不良后果。讓孩子明辨是非，不應(yīng)該做的事不做，不誠(chéng)實(shí)的話不說(shuō)，當(dāng)無(wú)意中做了錯(cuò)事，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，知錯(cuò)就改還是好孩子?！駝?chuàng)造良好的環(huán)境近朱者赤，近墨者黑。常與說(shuō)謊的孩子為伍會(huì)染上說(shuō)謊的劣習(xí)，所以要教會(huì)孩子選擇“益友”。在孩子的眼中，家長(zhǎng)是他們崇高的偶像，家長(zhǎng)的一切言論，行動(dòng)無(wú)不對(duì)孩子起著潛移默化的重要影響。所以，家長(zhǎng)要以身作則，要用美好的語(yǔ)言行為孩子樹立誠(chéng)實(shí)的榜樣。只有家長(zhǎng)心靈美，才有可能培養(yǎng)一個(gè)心靈美的孩子。

3、一位家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在學(xué)校犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，班主任一個(gè)電話就把我叫過(guò)去，連我和孩子一起訓(xùn)，這對(duì)我而言太丟人、太難受了。”請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的作法，并說(shuō)明班主任在和家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意什么 答：隨著社會(huì)的發(fā)展、家長(zhǎng)期望值的提高，班主任教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、溝通不斷增強(qiáng)。由于學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人素養(yǎng)差異很大；學(xué)生的家庭形形色色，參差不齊，這些對(duì)學(xué)生的影響是復(fù)雜的；家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也是多層次的，有些期望值和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們?cè)谂c家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通時(shí)，就應(yīng)該具體問題具體分析，從學(xué)生家庭的實(shí)際出發(fā)，注意溝通中容易出現(xiàn)的某些錯(cuò)誤的傾向，以便增進(jìn)相互理解，在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。

一、不要居高臨下、好為人師

作為 班主任老師，我們的職業(yè)習(xí)慣容易造成我們居高臨下、好為人師的心理，這樣的心理會(huì)讓我們?cè)诤图议L(zhǎng)的交流中，不注意傾聽，不注意分析學(xué)生、家長(zhǎng)的特殊情況，而急于抱怨學(xué)生、指責(zé)家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)。班主任普遍對(duì)教育學(xué)困生感到頭痛，在苦口婆心的教育后，如果效果不佳或家長(zhǎng)稍有配合不力，我們往往遷怒于家長(zhǎng)。有的班主任就會(huì)委婉的、甚至直接的、最后通牒式提出指導(dǎo)意見。四年的班主任經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)充分驗(yàn)證：一味指責(zé)、抱怨、教訓(xùn)、教育的口吻會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生“低人一等”的屈辱感，容易引起家長(zhǎng)的反感，影響家長(zhǎng)積極主動(dòng)地去思考和尋找解決問題的方法。班上有個(gè)男生小董，個(gè)性內(nèi)向，言行極不合群，常與同學(xué)起激烈的沖突，嚴(yán)重影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)。我又氣又惱，就多次找他家長(zhǎng)，認(rèn)真交流，試圖尋求解決辦法。但由于自己不是很注意交談?wù)Z氣，指責(zé)和指使的成分較多，使家長(zhǎng)產(chǎn)生了畏懼和反感的情感。這樣既不利于教師了解實(shí)際情況，也不利于家長(zhǎng)、老師共同分析問題、解決問題，難以形成教育的合力。

二、不要急功近利

教師是一個(gè)奉獻(xiàn)多于獲得的職業(yè)，在工作中我們必須不斷提高修養(yǎng)，在微薄的工資和無(wú)盡智慧、精力的奉獻(xiàn)之間才能夠獲得一種心理的平衡。但是，如果我們把我們的成績(jī)和評(píng)價(jià)僅僅建立在各種量化標(biāo)準(zhǔn)上，而不顧學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況，那么我們?cè)诤图议L(zhǎng)的交流中，就會(huì)容易被功利心所誘導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們會(huì)有一種抱怨的情緒，這種抱怨的情緒會(huì)讓家長(zhǎng)感覺我們僅僅是為了自己，而不是孩子。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生或有進(jìn)步的學(xué)生的家長(zhǎng)，我們就容易急于表白我們的付出，以便獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和感激，這樣的心理當(dāng)然也會(huì)妨礙我們的有效交流。班上的男生小林，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班內(nèi)前五名，結(jié)果一次期末考試沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，只考了12名。我出于激勵(lì)的目的，嚴(yán)厲地批評(píng)了他，希望他奮起直追?？墒?，家長(zhǎng)并不領(lǐng)情。這使我認(rèn)識(shí)到要寬容地對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能過(guò)于急功近利。

三、不體諒對(duì)方

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康的成長(zhǎng)。但是家家都有難念的經(jīng)。我們的教育既有共性更有個(gè)性，而且個(gè)性應(yīng)該更為重要。我們對(duì)個(gè)體學(xué)生的教育要有針對(duì)性就一定要了解其家里的實(shí)際情況和特殊情況。這就要求我們必須和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，以了解問題的真相和深層次的問題。如果，我們只是站在自己的立場(chǎng)，班級(jí)的立場(chǎng)，學(xué)校的立場(chǎng)，有時(shí)就難以體諒對(duì)方，體諒家長(zhǎng)的難處，也就無(wú)法協(xié)調(diào)。雖然，我們很可能說(shuō)服學(xué)生和家長(zhǎng)，但是，問題可能并沒有真正的解決。學(xué)校組織學(xué)生春游，建議身體不適的學(xué)生不要參加，班上一女生小姚適逢感冒，雖然有所緩解，她和家長(zhǎng)也希望能參加，但我出于安全和管理的角度，拒絕了她們的要求，這使小姚家長(zhǎng)與我產(chǎn)生了一定的隔閡。站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，為家長(zhǎng)著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)為學(xué)生著想，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)反過(guò)來(lái)為我們著想，問題也就很容易解決。

四、切忌主觀，專斷

我們的工作，尤其是班主任工作具有權(quán)威性。我們的工作對(duì)象多，個(gè)體差異大，任務(wù)繁重。教師之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力大。于是我們?cè)诠ぷ髦胁蝗菀嘴o下心來(lái)，深入下去，怕耽誤時(shí)間，怕麻煩。從而在工作中不經(jīng)意地采取一些主觀、專斷的做法。這些做法會(huì)導(dǎo)致我們聽不進(jìn)去解釋，聽不進(jìn)去意見和建議。這些做法可能導(dǎo)致我們的工作脫離學(xué)生、家長(zhǎng)的實(shí)際。處理問題簡(jiǎn)單化、形式化。讓家長(zhǎng)們、學(xué)生們望而卻步。

班主任工作紛繁復(fù)雜，班級(jí)管理牽扯精力甚多，但只要我們很好地與家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)性，對(duì)我們的工作定能起到事半功倍的效果。

4、小冬圓圓的腦袋，大大的眼睛，在許多技能上，表現(xiàn)得超出11歲孩子的水平，會(huì)做很多手工制作，講起故事來(lái)眉飛色舞，活靈活現(xiàn)，動(dòng)畫片過(guò)目不忘，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這孩子什么都不怕，就是怕上學(xué)，怕上課，怕看書，怕做作業(yè)。對(duì)于小冬，老師應(yīng)怎么做呢？

答：

1、家長(zhǎng)的不斷要求和干預(yù)導(dǎo)致的厭倦 家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)造成孩子情緒的反感，心理學(xué)有個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)小孩子看見一個(gè)白胡子老頭的時(shí)候，研究人員就用鑼制造出非常響亮刺激的聲音，使得小孩嚇的哇哇大哭，如此幾番，以后只要白胡子老頭出現(xiàn)，即使沒有響鑼的聲音，孩子就會(huì)哭，以至后來(lái)，看見一只山羊也會(huì)大哭不止。我們的孩子就是因?yàn)榧议L(zhǎng)錯(cuò)誤不當(dāng)?shù)母深A(yù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很不愉快的感受，以至于到了后期，只要看到課本就會(huì)難受，而不知道原因到底是什么。所以，這樣的情況下，我們就要研究如何消退我們家長(zhǎng)給孩子帶來(lái)的負(fù)面刺激。

2、學(xué)生個(gè)體由于種種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難 學(xué)生本來(lái)都是喜歡學(xué)習(xí)的，除去外部原因，不喜歡學(xué)習(xí)就是因?yàn)闆]有從學(xué)習(xí)中找到快樂造成的。喜歡吃糖的人是因?yàn)樗奶?，只要是甜的食物?duì)于喜歡甜的人來(lái)說(shuō)就是一種鼓勵(lì)和刺激。聰明的趕車人為什么在驢腦袋前面放把草，就是因?yàn)槊?zhǔn)了驢的心理是想吃草，因?yàn)闆]有哪頭驢愿意為你趕路。這個(gè)類比看起來(lái)不爽，但我們都無(wú)法否認(rèn)的就是，一件總也做不好的事情是沒有辦法激起我們的熱情。為什么總也做不好？有的因?yàn)樘熨Y的問題，就是缺乏這樣的基本智力，但這是很少很少的一部分；有的因?yàn)榘l(fā)展的問題，就好比小時(shí)候個(gè)子不高，但到了大的時(shí)候自然就長(zhǎng)起來(lái)了。有的學(xué)生在某方面的發(fā)育和發(fā)展處于初始狀態(tài)，自然無(wú)法和那些跳的比較前的人相比，如果不注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)，很可能要掉一輩子的隊(duì)；有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問題，我們的家長(zhǎng)和教師往往在這方面非常缺乏主動(dòng)意識(shí)去指導(dǎo)孩子，有話講：工欲善其事，必先利其器。方法不當(dāng)，效果不好，導(dǎo)致信心和滿足度不夠，自然學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)下降。

3、教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極鼓勵(lì)和關(guān)懷 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人，學(xué)校是不是具備良好學(xué)習(xí)氣氛和傳統(tǒng)的地方，教師是不是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的導(dǎo)師，是學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生友好感情的重要原因。遺憾的是，我們很多學(xué)校采用優(yōu)等班制，以及許多社會(huì)因素，造成我們的學(xué)生不喜歡學(xué)校，不喜歡校長(zhǎng)；很多教師簡(jiǎn)單采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)煩而又煩。這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)反感重要的因素。其實(shí)我們很容易發(fā)現(xiàn)許多這樣的案例，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生說(shuō)的一句溫暖的話，一個(gè)肯定的眼神，就使一個(gè)學(xué)生對(duì)一門功課產(chǎn)生了無(wú)比的熱情，最后取得了良好成績(jī)。所以，教師和校長(zhǎng)對(duì)幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情起到了關(guān)鍵的作用。

從上所述來(lái)看，學(xué)校和教師的問題你是無(wú)能為力的。能做的就是改變自己對(duì)孩子和學(xué)習(xí)的態(tài)度，最簡(jiǎn)單的辦法就是不要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而是他的快樂。在這里，要注意的就是快樂不是吃飽就高興的生物性快樂，而是作為一個(gè)人能實(shí)現(xiàn)并超越自我的精神快樂，這是每個(gè)人都樂于追求的。另外就是從學(xué)習(xí)方法和策略方面對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能保證到一定的水平，對(duì)于恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信和興趣將有莫大的好處。當(dāng)然在這里我也很鄭重地推薦我的書《中小學(xué)生學(xué)習(xí)完全提高指南及手冊(cè)》，這是一套非常好用的課題幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練工具。就好比字帖一樣，通過(guò)規(guī)范的訓(xùn)練在短期內(nèi)使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到優(yōu)化和強(qiáng)化。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥膶W(xué)生，內(nèi)向也好，外向也罷，每天要進(jìn)行的學(xué)習(xí)的基本要素是一致的。我們?yōu)榱双@得良好健康，可能總是關(guān)心要吃點(diǎn)什么，但卻忽視了不能保證一天吃三頓飯的基本要求。這就是這套書對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基本核心，教給你并幫助你獲得最基本最重要最核心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

所以，我能給的比較直接的建議就是：盡量停止對(duì)孩子的羅嗦和騷擾，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)都要給予更多的肯定和鼓勵(lì)；減少對(duì)孩子學(xué)業(yè)的數(shù)量要求，增強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。5、12歲的小儷是家中的小公主，白白凈凈，愛打扮，可長(zhǎng)這么大從不會(huì)自己洗頭梳頭，什么家務(wù)也不會(huì)干，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子。作為班主任了解到這個(gè)情況后，如何開展教育？

答： 據(jù)目前獨(dú)生子女狀況調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)大多數(shù)的獨(dú)生子女從未做過(guò)或者很少做過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，平均下來(lái)孩子每天花在家務(wù)上的時(shí)間只有12分鐘，到底是孩子太懶，還是家長(zhǎng)嬌慣？怎么樣才能讓孩子愿意或者樂意做家務(wù)呢？

孩子對(duì)做家務(wù)不感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)很關(guān)注。除了有升學(xué)的壓力，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好了，有成就感，在班上有地位，老師也喜歡。但是，做家務(wù)都帶不來(lái)這些。因此，要想讓孩子心甘情愿的做家務(wù)，一定要告訴他：人的動(dòng)手能力對(duì)人類是很重要的。將來(lái)你的動(dòng)手能力決定了你的工作能力，因?yàn)樵S多東西不是想出來(lái)的。

道理講通了之后，再給他分一份家務(wù)。要注意，任務(wù)一定要具體，別讓孩子無(wú)處下手。像刷碗﹑掃地﹑擦桌子之類的家務(wù)活，隨便給他分一份。從第一天之后，這一份就是他的，一定要堅(jiān)持下來(lái)。

比如安排孩子去掃地，要記得每天贊揚(yáng)他，告訴他因?yàn)樗膭趧?dòng)，地每天都很干凈。如果碰到朋友或是親戚來(lái)了，告訴他們“我們家的地都是孩子掃的”，給孩子成就感。

即使今天考試，也要堅(jiān)持掃地。告訴他家務(wù)活和學(xué)習(xí)成績(jī)是同等重要的。

如果孩子做家務(wù)也會(huì)覺得有小小的成就感的話，他就會(huì)有動(dòng)力去做，然后變?yōu)橹鲃?dòng)去做。那么，如何才能讓孩子在做家務(wù)中學(xué)會(huì)思考，得到成長(zhǎng)呢？ 如果有必要，還可以給孩子講這么一個(gè)道理——我想和別人比我的右胳膊，我想要我的右胳膊比別人都粗，那我是不是天天只晃動(dòng)我的右胳膊，全身其他地方都不動(dòng)？過(guò)上三個(gè)月，我的右胳膊會(huì)不會(huì)比別人的粗？當(dāng)然不會(huì)。一個(gè)人如果全身整個(gè)系統(tǒng)都不動(dòng)，只動(dòng)右胳膊，可能這個(gè)胳膊會(huì)比左胳膊粗，但它絕對(duì)不會(huì)比別人的粗，因?yàn)槿硪呀?jīng)萎縮了。

要想學(xué)習(xí)好，單單鋪在書本上是不行的，必須讓你的整個(gè)人格健全，因?yàn)槿耸钦w發(fā)育的。要學(xué)會(huì)做家務(wù)，要有朋友，甚至要開懷地玩，凡是人性的部分都要把它們豐滿起來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再抓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才能好。孩子一旦懂得這個(gè)道理，他做家務(wù)的興趣就提高了。

值得一提的是，很多家長(zhǎng)喜歡實(shí)行直觀的金錢獎(jiǎng)勵(lì)——掃地，一塊錢；掃七天，七塊錢。

這種做法是絕對(duì)不可取的，交易性質(zhì)太強(qiáng)。

家務(wù)活必須得干，告訴他，做家務(wù)和學(xué)習(xí)，和愛媽媽是同等重要的，這是人生一個(gè)必備的方面，必備的東西是不能談價(jià)錢的。交易只能用在哪些方面呢？生意上可以進(jìn)行交易。像感情上、家庭關(guān)系方面絕對(duì)不能用交易，這一點(diǎn)是要堅(jiān)決反對(duì)的。如果將來(lái)他把感情也用來(lái)交易了，長(zhǎng)大他也拿去換別人的感情，那這種麻煩就大了。

還是要用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)鼓勵(lì)孩子，讓孩子健全發(fā)展，人性發(fā)展。

6、小剛是愛生氣的男孩，常常發(fā)脾氣，只要有不順心的事，不是摔東西就是打人。有一次上課受批評(píng)了，跟老師慪氣，剛好有同學(xué)不小心碰了他，小剛舉手就打。作為班主任該如何幫助小剛轉(zhuǎn)變呢？

答細(xì)數(shù)孩子發(fā)脾氣的6大原因

1、過(guò)分溺愛。父母如果溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就會(huì)傾向利用父母的失敗，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這種放縱失教的情形，會(huì)養(yǎng)成他們的暴躁性格。

2、遭受挫折。挫折感也是孩子發(fā)脾氣、哭鬧的主因之一。兩歲的孩子成長(zhǎng)得很快，有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，卻常常被大人或自己有限的能力所阻礙。這時(shí)孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無(wú)能感到憤怒，因此要發(fā)泄。

3、模仿成人。有些大人遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，孩子會(huì)模仿他們。許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。

4、身體勞累。導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過(guò)度等，2－3歲的孩子可能已經(jīng)不睡午覺了，但是體力仍不足以支持過(guò)久，而身體疲累會(huì)令人容易發(fā)怒。若嬰兒濕了尿布，肚子餓了或身體虛弱等，都可能令他們?nèi)菀装l(fā)怒。

5、健康問題。身體不適、生病了都會(huì)影響控制能力。孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，孩子便會(huì)發(fā)脾氣。

6、飲食狀況。有些飲食可能引起孩子的敏感反應(yīng)，會(huì)造成他們失去自制能力。對(duì)于食物的敏感程度各人不同，一般會(huì)引起敏感的食物包括：染色素、防腐劑、巧克力或過(guò)多的糖分等。

聰明父母巧對(duì)孩子發(fā)脾氣

在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，父母?jìng)兪紫葢?yīng)該了解孩子為什么發(fā)脾氣；其次應(yīng)該了解孩子是怎樣通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)得到需求的表達(dá)；然后應(yīng)該和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求；最后應(yīng)該明確地告訴孩子他的這種反應(yīng)方式不受歡迎。

1、表現(xiàn)對(duì)他的愛

▲千萬(wàn)保持冷靜。發(fā)火的父母會(huì)使孩子更加發(fā)火。記住，你面對(duì)的只是一個(gè)孩子——你自己的孩子，而不是要來(lái)抓你的大妖怪。你可以發(fā)泄怒氣，但是不要針對(duì)自己的孩子，畢竟孩子的自我控制能力較差。

▲溫柔、溫和地和孩子講話，對(duì)他安靜下來(lái)有好處。如果孩子在叫嚷，注意簡(jiǎn)化自己的用語(yǔ)，而且平靜地和孩子說(shuō)話。不要讓孩子抱怨或者太孩子氣。

▲靠近孩子，抱他愛他。身體上的親密能達(dá)到很好的安慰效果，可以使氣氛緩和下來(lái)。讓孩子坐在你的大腿上，或者親密地坐在孩子身邊幫她平靜下來(lái)。

▲如果孩子因?yàn)樯《l(fā)脾氣，此時(shí)你應(yīng)該對(duì)他表示同情，可以找出平時(shí)收藏起來(lái)的玩具讓他玩。因?yàn)檫@時(shí)他發(fā)脾氣不是無(wú)理取鬧。

▲當(dāng)他表現(xiàn)出一點(diǎn)控制自己的能力時(shí)，你要有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)，比如本來(lái)他發(fā)脾氣時(shí)要扔?xùn)|西，這回雖然發(fā)了脾氣，但沒有扔?xùn)|西，應(yīng)該表?yè)P(yáng)他。

2、不予理會(huì)

▲有時(shí)候孩子會(huì)存心想試探你而故意哭鬧，此時(shí)你只要站穩(wěn)立場(chǎng)，他看看沒有指望控制你了，會(huì)安靜下來(lái)，就不會(huì)再任意哭鬧了。

▲孩子因?yàn)榈貌坏侥骋粯訓(xùn)|西而大發(fā)脾氣，千萬(wàn)不要為了讓他安靜而把東西給他。如果一發(fā)脾氣就能得到想要的東西，以后他就會(huì)更隨心所欲地亂發(fā)脾氣。

▲如果孩子的任意哭鬧，你忍受不了他的叫聲時(shí)，可以到別的地方去做聲音大的活動(dòng)，例如吸地板、釘東西。不要理會(huì)孩子哭鬧時(shí)所說(shuō)的話或所做的事，要讓他明白，叫喊沒有用，只有好好說(shuō)話，你才會(huì)注意聽。

3、轉(zhuǎn)移注意力

▲音樂有鎮(zhèn)定的功效，放點(diǎn)音樂，可以吸引孩子的注意力，使哭鬧停止。

▲可以忽然提出一個(gè)新的事情，要孩子和你一塊兒去干，他就會(huì)忘記發(fā)脾氣的事。

▲在孩子耳邊輕聲說(shuō)些有趣的事，或者開始說(shuō)故事，孩子很可能會(huì)為了聽故事而停止哭泣。

▲如果你感覺到孩子的情緒越來(lái)越緊張，讓孩子玩?zhèn)€有意思的游戲、讀本書或者只是把孩子帶到戶外。

4、隔離政策

▲心平氣和地把孩子抱到另外一個(gè)安靜的地方，告訴他不再哭鬧時(shí)，就可以回來(lái)。等他回來(lái)之后，和他談?wù)剟偛诺氖?，以及如何避免這種狀況發(fā)生。萬(wàn)一孩子再度哭鬧，仍舊采取隔離政策。

▲如果孩子在店鋪里大哭大鬧，只要平靜地把他帶出來(lái)或帶上車。等他哭過(guò)之后，再繼續(xù)把剛才的事做完。不要讓孩子覺得發(fā)脾氣可以阻止你采購(gòu)。

▲不要在他發(fā)脾氣的時(shí)候和他理論，他一定聽不進(jìn)去，等事情過(guò)去了，他有一個(gè)好心情時(shí)，可以和他談?wù)?，這樣效果會(huì)好。

國(guó)外媽媽安慰發(fā)脾氣孩子的方法

A：你的感情輕松一下

如果孩子發(fā)脾氣了，我會(huì)平靜地告訴他我不會(huì)改變主意，我會(huì)離開房間，在附近的一個(gè)地方待著，等孩子自行平靜下來(lái)。如果孩子不能自行平靜，我就走進(jìn)去試著說(shuō)出孩子的感覺。如果這些都沒用，我就再試著講笑話給孩子聽。有時(shí)候，我會(huì)索性自己趴到地板上，說(shuō)：“我要一輛寶馬！現(xiàn)在就要！”通常女兒會(huì)吃驚地看著我說(shuō)：“媽媽！”——然后小家伙就忘記了自己發(fā)脾氣。

B：堅(jiān)持立場(chǎng)

我認(rèn)為孩子發(fā)脾氣時(shí)保持平靜沒問題，但是堅(jiān)持自己的立場(chǎng)很重要。你必須堅(jiān)持并且愿意遵守自己制定的紀(jì)律。永遠(yuǎn)不要說(shuō)你并不打算真正照做的事，例如“如果你不起來(lái)，我就把你扔在這里自己回家”。

C：別太當(dāng)真

我女兒偶爾會(huì)發(fā)脾氣。我總是告訴自己要理解孩子，小

7、你新接手一個(gè)差班，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，召集開家長(zhǎng)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)、有的對(duì)孩子沒信心不關(guān)心、有的怕老師批評(píng)自己沒面子，來(lái)參會(huì)的家長(zhǎng)不到一半。你準(zhǔn)備怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面？

家伙只是希望能和大人一樣。我試著不把孩子的發(fā)作太當(dāng)真。

第三篇：班主任工作中常遇到的問題

班主任工作中常遇到的問題

1如果在你的課上有學(xué)生偷偷地聽MP3，你應(yīng)該怎么處理呢？

2如果學(xué)校放學(xué)后或者周末，你班上的學(xué)生有人沉迷于網(wǎng)吧玩游戲，你應(yīng)該怎么處理呢？ 3如果你班上的學(xué)生有人有偷竊的行為，但是其他人沒有確實(shí)的證據(jù)證明他偷竊，但事實(shí)就是他有偷竊的行為，你應(yīng)該怎么處理呢？

4如果在你的課上有人故意的不斷放屁，你應(yīng)該怎么處理呢？

5如果在你的班上進(jìn)行大掃除時(shí)，有學(xué)生就是不愿意大掃除，你該怎么處理呢？

6如果你的班上老是有學(xué)生扣分，導(dǎo)致評(píng)比的時(shí)候，你的班級(jí)排名最后，你該怎么處理呢？ 7如果在你的課上突然有人大叫一聲，你該怎么處理呢？ 8如果在你的課上有人打瞌睡，你該怎么處理呢？

9如果在你的課上有人一聲不響就走出了教室，你該怎么處理呢？ 10如果在你的課上突然有人暈倒了，你該怎么處理呢？

11如果在你的課上有學(xué)生故意刁難老師，老是在細(xì)節(jié)上作文章，跟你爭(zhēng)辯不休，這樣嚴(yán)重影響了你的課程進(jìn)程，你該怎么處理呢？

12如果在你的課上，外面突然來(lái)了一群領(lǐng)導(dǎo)，這時(shí)班上的學(xué)生很好奇就不停的往外看，你該怎么處理呢？

13如果在你的課上，突然有一只麻雀飛到你的教室里，這時(shí)全班同學(xué)都被這只麻雀吸引了，并且在不停的議論，你該怎么處理呢？

14如果在你的班上，有人總是不愿做家庭作業(yè)，你該怎么處理呢？

15如果在你的課上，有學(xué)生咳嗽很嚴(yán)重，導(dǎo)致他一節(jié)課不停的在咳嗽，這時(shí)覺得稍微有一點(diǎn)影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，你該怎么處理呢？

16如果在你的課上，下面有學(xué)生老是在不停的講話，你應(yīng)該怎么處理呢？

17如果在你的課上，有學(xué)生在不聽你的課而卻偷偷的在做其它作業(yè)，你應(yīng)該怎么處理呢？ 18如果在你的課上，突然發(fā)生了地震，你該怎么處理呢？

19如果在你的課上，有學(xué)生在偷偷地玩游戲機(jī)，等你走到他身邊他卻把游戲機(jī)藏起來(lái)了，等你走掉了又偷偷的在玩游戲機(jī)了，你該怎么處理呢？

20如果在你的班上，有學(xué)生不服從班干部的命令，你該怎么處理呢？

21如果在你的班上，有學(xué)生抗議班主任安排的班干部，他覺得這些班干部不稱職，你該怎么處理呢？

22如果在你的班上，早上有學(xué)生上學(xué)老是遲到，你該怎么處理呢？

23如果在你的班上，有學(xué)生對(duì)于班主任的位置安排不服，你該怎么處理呢？

24如果在你的班上，有很多學(xué)生總是跟你說(shuō)爭(zhēng)著都要做前排，他們都覺得前排好，你該怎么處理呢？

25如果在你的課上，突然有學(xué)生打架了，你該怎么處理呢？

26如果在你的班上，有一小部分的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，考試?yán)鲜遣患案?，你該怎么處理呢?27如果在你的課上，有學(xué)生批評(píng)你，你該怎么處理呢？

28如果有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，經(jīng)過(guò)你多次批評(píng)，他還是不聽，你該怎么處理呢？ 29如果在你的課上，你班上的學(xué)生都不愿意擦黑板，你該怎么處理呢？ 30如果在你的課上，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板有寫罵你的話，你該怎么處理呢？ 31如果你早上去上課，發(fā)現(xiàn)你的辦公室門口有個(gè)包裹，你該怎么處理呢？

32.教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生 自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

33.課堂上兩個(gè)學(xué)生打架一個(gè)學(xué)生受傷了老師該如何處理？

34.在課堂上遇到頂撞的學(xué)生使老師很尷尬，試問在現(xiàn)在的教育制度下該如何處理？

35.如果在你的課上，有一名男同學(xué)強(qiáng)吻了一名女同學(xué)，你應(yīng)該怎樣處理？

36.如果在你的課上，下面有一對(duì)情侶不認(rèn)真聽課在偷偷地聊天，你應(yīng)該怎樣處理？ 37.如果在你的課上，下面有學(xué)生在傳紙條，你應(yīng)該怎樣處理？

38.如果在你的課上，下面有學(xué)生偷偷的在寫情書，你應(yīng)該怎樣處理？ 39.你作為班主任，如何對(duì)待你班上的學(xué)生有早戀的這個(gè)行為的問題？

40.上課鈴響了，你班上卻有幾個(gè)學(xué)生慢悠悠的走進(jìn)教室，導(dǎo)致遲到好幾分，你應(yīng)該怎樣處理？

41.如果在你的班上，有學(xué)生生病住院了，落掉了很多課，你應(yīng)該怎樣處理？

42.如果在你的班上，有學(xué)生患了傳染性感冒，但是他不愿意落掉課而回家休息，不過(guò)他在教室里的話會(huì)傳染給班上其他的學(xué)生的，你應(yīng)該怎樣處理？

43.如果在你的班上，如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有患了甲流，你應(yīng)該怎樣處理？

44.作為班主任，要經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通，可是有的家長(zhǎng)急忙掛掉電話不愿意與老師溝通，你應(yīng)該怎樣處理？

45.作為班主任上門與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,但是家長(zhǎng)卻不愿意開門,不愿意跟班主任溝通,并且說(shuō)我的孩子很優(yōu)秀,我作為家長(zhǎng)不需要跟你們班主任溝通,遇到這種情況, 你應(yīng)該怎樣處理？

46.比如學(xué)生在課上說(shuō)臟話，雖然不是很大聲，但聽到的人不少，作為老師，怎么做才能既教育他又不傷害他的自尊？ 47.如果在你的班上，有一個(gè)好學(xué)生卻因?yàn)橐馔獗黄渌握n老師批評(píng)了一次,這個(gè)好學(xué)生很難過(guò),導(dǎo)致成績(jī)不斷下降,你作為班主任,怎么樣才能解開她心中的疙瘩呢?怎樣才能使她的成績(jī)恢復(fù)到以前的水平呢? 48.如果在你的班上,你的學(xué)生被其他任課老師批評(píng)過(guò)一次,然后這個(gè)學(xué)生就說(shuō)管理太嚴(yán)了,現(xiàn)在已有4天不來(lái)上學(xué)了,你作為班主任,你該怎么處理呢? 49.如果在你的課上,你提問,班級(jí)里卻沒有任何人舉手回答,有的是因?yàn)闆]有勇氣,有的學(xué)生怕答錯(cuò),還有的學(xué)生怕回答時(shí)回答不好,所以沒有人舉手回答你的問題,你該怎么處理呢? 50.如果在你的班上,有學(xué)生回答問題很緊張,平時(shí)也不怎么愛講話,也沒有什么好朋友,也不參加班級(jí)里的集體活動(dòng),而且有點(diǎn)自閉,你作為班主任,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的問題, 你應(yīng)該怎樣處理？

51.在你的班上,班級(jí)里組織活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講話，有的學(xué)生不愿意，有的學(xué)生即使愿意了也是講話緊張、有的語(yǔ)無(wú)倫次，你面對(duì)這種想象，你應(yīng)該怎樣處理？

52.如果在你的課上,課堂一點(diǎn)也不活躍,你該怎么辦才能使課堂氣氛活躍起來(lái)呢? 53.上課的氣氛，有人認(rèn)為是安靜嚴(yán)肅的好，有人認(rèn)為歡樂活躍的好，你的觀點(diǎn)呢？ 54.如果在你的課上，你的學(xué)生在課間玩的很興奮，剛開始上課腦子里還想著課間的美好的事，你怎樣才能使你的學(xué)生很快的安靜下來(lái)？你怎樣才能使你的學(xué)生很快的進(jìn)入上課的角色呢？

56.如果在你的課上,很安靜，突然放了個(gè)超響的屁，作為教師你很尷尬,你該怎么辦呢？

57.如果在你的課上,怎樣才能使的學(xué)生注意力高度集中呢？

58.如果在你的班上,班級(jí)氣氛活躍，但任課老師卻反映課堂紀(jì)律有問題，年級(jí)集會(huì)秩序也不好，年級(jí)組長(zhǎng)多次點(diǎn)名批評(píng)，你作為班主任應(yīng)該怎么處理呢？

59.如果在你的班上，有學(xué)生班級(jí)前十名，你也很喜歡他，但班上有一部分學(xué)生說(shuō)他紀(jì)律太差了，反對(duì)他當(dāng)三好生，你作為班主任該怎么處理呢？

60.如果在你的班上，班級(jí)紀(jì)律經(jīng)常很亂，你作為班主任該怎么處理呢? 61.作為一個(gè)新老師，該怎么處理部分調(diào)皮影響課堂的學(xué)生？

62.作為一名新老師，如何處理好和學(xué)生的關(guān)系，怎么能夠了解學(xué)生心態(tài)，尤其是一些基礎(chǔ)差而且很調(diào)皮的學(xué)生．

63.如果一個(gè)學(xué)生上課時(shí)調(diào)皮搗蛋,你作為老師你會(huì)怎么處理呢?

64.如果在你的課上,下面有學(xué)生在不斷地嗑瓜子，你會(huì)怎么處理呢？ 65.如果在你的課上,學(xué)生在課堂上不尊敬你，你會(huì)怎么處理呢？ 66.如果在你的課上,有學(xué)生罵你，你會(huì)怎么處理呢？

67.在課堂上有的老師怒煽學(xué)生嘴巴，你怎么評(píng)價(jià)這件事呢？

68.作為一名教師，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件呢？

69.你作為一名教師，如果在你所在的學(xué)校，發(fā)生了突發(fā)事件，例如打傷、暈倒、滑倒、摔跤.....面對(duì)這些情況你會(huì)怎么處理呢？

第四篇：班主任工作存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

班主任工作存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

班主任工作是一項(xiàng)耐心細(xì)致又頗具藝術(shù)性的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)光榮而又艱巨的工作。如何當(dāng)好一個(gè)叫領(lǐng)導(dǎo)放心、叫學(xué)生歡心、讓家長(zhǎng)安心的班主任，不是件容易的事。在多年的班主任工作實(shí)踐中，曾出現(xiàn)了許多問題。下面就這些問題簡(jiǎn)單談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展

自己當(dāng)初第一次班主任時(shí)，教學(xué)中一味給學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成績(jī)，注重成績(jī)的升降，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的年齡特征、時(shí)代特點(diǎn)等共性和學(xué)生的興趣、愛好、能力、知識(shí)、品德等個(gè)性作深入分析，沒有根據(jù)學(xué)生的身心變化來(lái)揭示學(xué)生的心理動(dòng)向并加以指導(dǎo)幫助的意識(shí)和行為。結(jié)果，出現(xiàn)了學(xué)生集體主義觀念不強(qiáng)，師生關(guān)系不融洽等問題。我認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，從那以后，我開始全面了解學(xué)生，了解他們的思想、情感和個(gè)性，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生付出真正的愛，恰到好處地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感觸到我的關(guān)心。平時(shí)，我公平地對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，我采取了多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，切實(shí)幫助他們，真正成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。在我努力下，師生關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)。

二、沒能真正地把課堂還給學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，雖然我也有意識(shí)地盡可能做到多引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手。但一到重難點(diǎn)時(shí)往往不信任學(xué)生，有時(shí)就取而代之，走到了傳統(tǒng)教學(xué)的老路子上。出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生放手不夠的問題。針對(duì)這種情況，采取了一些新措施：

1、加強(qiáng)了備課。

在備課中要提前想到，在哪個(gè)環(huán)節(jié)想讓學(xué)生充分地說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出那些答案。對(duì)于學(xué)生的這些答案老師怎樣與學(xué)生互動(dòng)交流，想最終達(dá)成什么樣的效果，而且還要做好如果招架不住的準(zhǔn)備，怎么準(zhǔn)備，準(zhǔn)備什么。

2、把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生。

“課堂上，封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生?！睂r(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提出問題；對(duì)問題進(jìn)行思考討論，對(duì)問題的解決提出方案，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。我都參與進(jìn)去，適時(shí)調(diào)控討論的方向和重點(diǎn)（根據(jù)課前的設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)），敢于放手，將表演舞臺(tái)讓給學(xué)生。

三、在教育學(xué)生時(shí)，重鐵面無(wú)私，輕春風(fēng)化雨。

平時(shí)，我十分重視學(xué)生在學(xué)校的全過(guò)程管理，從早到晚都把學(xué)生管得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，把學(xué)生管得透不過(guò)氣來(lái)。以為只有這樣，班級(jí)才不會(huì)出事，學(xué)生才會(huì)聽話，成績(jī)才能提高，只有這樣才能得到家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。但結(jié)果卻恰恰相反，教育效果并不是很好。

后來(lái)，我改變了育人方法，采取了以下措施：

1、允許學(xué)生解釋，耐心教育。

學(xué)生被批評(píng)，往往都想要解釋一番。作為班主任，我允許學(xué)生解釋，并耐心地聽學(xué)生的解釋。這樣會(huì)使學(xué)生知道我尊重他（她）。如果他解釋申辯仍是錯(cuò)誤的，我就再一次給予指出，使他心服口服。如果他說(shuō)得有道理，自己要收回批評(píng)，并向他道歉。這樣做不僅在學(xué)生面前起到表率作用，還會(huì)使學(xué)生與老師之間距離縮短，學(xué)生因此會(huì)感到他在受重視而不是鄙視，因此能接受批評(píng)意見。

2、語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，親切。

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，批評(píng)一次就夠了，再說(shuō)一次，學(xué)生就會(huì)覺得你羅嗦而不耐煩，更不要把老賬新賬全部翻出來(lái)。在教育的過(guò)程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明中肯，切忌嘮嘮叨叨，更不能挖苦、諷刺。盡可能以夸獎(jiǎng)學(xué)生過(guò)去某方面的長(zhǎng)處來(lái)對(duì)比今天的錯(cuò)誤，讓學(xué)生聽了之后，有如含著糖丸喝苦藥水，苦中有甘。如：“同學(xué)，你一貫很懂禮貌的，怎么 今天做出這樣不禮貌的事來(lái)呢？”。這樣，學(xué)生會(huì)覺得羞愧，不好意思；也會(huì)覺得他（她）的優(yōu)點(diǎn)受到了老師的肯定，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)?？傊?，要想管理好一個(gè)班級(jí)，就需要班主任平時(shí)多付出，多觀察，多反思，發(fā)現(xiàn)問題及對(duì)改正，用科學(xué)民主的方法去治理班級(jí)。

班主任工作中存在的問題及如何應(yīng)對(duì)

常家小學(xué) 五年級(jí) 姓名 田凱

班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，現(xiàn)在對(duì)班主任工作中存在的問題及如何應(yīng)對(duì)總結(jié)如下：

存在的問題：

1、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及躲在角落里的孩子。班級(jí)干部誰(shuí)來(lái)當(dāng)，學(xué)生座位安排，言語(yǔ)傷害，教室是牢房還是家園。、怎樣對(duì)待心理健康有問題的學(xué)生。怎樣培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。

3、怎樣正確處理孩子們的小秘密。

4、安全問題的處理。老師與家長(zhǎng)的溝通問題。

應(yīng)對(duì)方法：

1、班主任有計(jì)劃地從日常生活、相互交往、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及各種活動(dòng)等方面創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)心理環(huán)境氛圍。使學(xué)生感受到班集體的愉快、友愛、親密、溫馨。全班同學(xué)民主評(píng)選出班級(jí)干部，學(xué)生按照身高及視力情況安排座位，教師語(yǔ)言優(yōu)美，不挖苦諷刺學(xué)生，使學(xué)生消除各方面心理壓力，讓學(xué)生覺得學(xué)校比家里還溫暖。

2、班主任利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)或社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)課程時(shí)間有目的地針對(duì)班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)。并協(xié)調(diào)各科教師結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容滲透心理健康教育。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己心理狀態(tài)。了解自己心理特點(diǎn)。掌握并運(yùn)用初淺心理知識(shí)去學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理情緒。增強(qiáng)自信心與成就感。學(xué)會(huì)塑造良好的自我形象。養(yǎng)良好的社會(huì)行為。產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。

3、班主任要在日常生活中以說(shuō)悄悄話、個(gè)別談心，群體交流，座談疏導(dǎo)等形式對(duì)少數(shù)心理情緒不正?；虼嬖谛睦頍馈⒄系K的學(xué)生進(jìn)行咨詢與疏導(dǎo)。以消除學(xué)生的心理煩惱和不正常情緒。

4、班主任要定期根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展存在的主要問題。協(xié)調(diào)學(xué)生間及學(xué)生與科任老師、家長(zhǎng)之間的相互關(guān)系。以從中消除心理矛盾和心理誤解。優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境氛圍。對(duì)學(xué)生的安全教育我沒有絲毫的放松。在發(fā)現(xiàn)一些細(xì)小的安全隱患后，及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育。

一、嚴(yán)格要求學(xué)生，從嚴(yán)格要求自己做起

孩子的模仿性很強(qiáng)，特別是班主任的言行，更是孩子的行為指南。實(shí)踐表明，班主任教師形象好的班級(jí)，其學(xué)生形象也好，班主任行為文明的班級(jí)，其學(xué)生的行為也會(huì)更文明。例如我校上學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的管理的條文中，有一條就是禁止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教室，可是有兩個(gè)班在這個(gè)方面總是做得不好，學(xué)校在那兩個(gè)班里收繳了一雙又一雙的拖鞋，可還是不能完全杜絕穿拖鞋進(jìn)教室的現(xiàn)象。后來(lái)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是這兩個(gè)班的班主任在平時(shí)不注重個(gè)人儀表，經(jīng)常自己穿短褲和拖鞋進(jìn)教室上課，所以班上的學(xué)生也就紛紛效仿了。同樣的，如果我們要求學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)莊重、行禮，那么班主任老師就應(yīng)當(dāng)自己先站在班級(jí)隊(duì)伍的最前面，莊重地對(duì)國(guó)旗行禮，這樣的話，不用班主任多說(shuō)，孩子們自然會(huì)明白應(yīng)該怎么做。這無(wú)聲的行為對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，勝過(guò)空洞地說(shuō)教的千言萬(wàn)語(yǔ)。而現(xiàn)的農(nóng)村學(xué)校里的教師，因?yàn)檎於际呛娃r(nóng)村的人打交道，絕大多數(shù)都不注重個(gè)人的形象，更談不上師德師風(fēng)了。說(shuō)臟話都不分場(chǎng)合，一到夏天，短褲背心拖鞋齊上陣。殊不知這樣一來(lái)，自己是痛快了，可孩子們卻被帶壞了。所以說(shuō)，班主任想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，那第一步就是先讓自己成為那樣的人，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。

二、注重賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)班上所有同學(xué)的特長(zhǎng)并讓它發(fā)揚(yáng)光大

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)生間的個(gè)體差異也很大，優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)更是千差萬(wàn)別，作為農(nóng)村學(xué)校的班主任的一個(gè)重要工作就是發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并積極地為他創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在這條路上能走得更遠(yuǎn)，爭(zhēng)取有所作為。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想的同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。因?yàn)檫@樣可以讓他們找回自信和成就感，重新獲得別人的認(rèn)同，從而差生不差，成為班內(nèi)的活躍分子。在去年我所帶的六乙班，全班49名同學(xué)中，學(xué)生人人有特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)會(huì)絕招。什么跑步啊，跳繩啊，玩溜溜球啊，唱歌啊，跳舞啊，疊紙飛機(jī)啊，那是應(yīng)有盡有，甚至還有掃地掃得最干凈的，我也不定時(shí)地讓他們?cè)诎嗌蠈?duì)全班同學(xué)講授自己的經(jīng)驗(yàn)，讓他們覺得自己是很重要的，是不可或缺的。這那個(gè)班里，每一位同學(xué)都找到了自己的位置，獲得了被重視的感覺，找到了自己的價(jià)值，班級(jí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，班風(fēng)積極向上，在全校各班中獨(dú)樹一幟。而我所做了的只不過(guò)是發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的一個(gè)又一個(gè)的特長(zhǎng)，并加以肯定和引導(dǎo)，給他們以鼓勵(lì)而以。他們?cè)谡n余時(shí)間里就像張滿了風(fēng)帆的船，在個(gè)人興趣的引導(dǎo)下，滿心愉悅地勇往直前，信心百倍地去摘取屬于自己的勝利成果了。班內(nèi)再也沒有閑人，班內(nèi)再也沒有后進(jìn)，人人都在爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

三、注重班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

班級(jí)文化就是存在于班級(jí)內(nèi)部的一種主流思想，它必須是得到了全班同學(xué)的普遍認(rèn)同的并直接指引學(xué)生日常行為的一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)文化建設(shè)得好，班風(fēng)就正，反之則會(huì)助長(zhǎng)班內(nèi)的歪風(fēng)邪氣。它不僅真接關(guān)系著班內(nèi)同學(xué)的日常表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至也在一定程度上影響著學(xué)生今后的做人標(biāo)準(zhǔn)。

如何將班級(jí)文化建設(shè)好呢？這也是每一位農(nóng)村學(xué)校班主任普遍關(guān)心的話題。我覺得除了出好每一期的班刊以外，還有一個(gè)是更重要的工作，那就是貫穿于班主任日常工作中的所有就事論事的精辟說(shuō)教，它需要持之以恒，它潤(rùn)物無(wú)聲，它讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和感染，它可以細(xì)化到班主任的每一次班內(nèi)演講中。而且必須是針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的某一事物，及時(shí)地采取措施，就事論事，做到有的放矢，不說(shuō)空話、放空炮。比如上學(xué)期我校三乙班的一位同學(xué)過(guò)生日時(shí)，在外打工的爸媽因無(wú)法回家來(lái)就寄回200元，讓孩子自己去購(gòu)買自己喜歡的東西作為對(duì)孩子的補(bǔ)償。該同學(xué)拿到錢后，在班內(nèi)大肆炫耀，天天買回些好玩好吃的東西在同學(xué)面前顯擺。受他的影響，班內(nèi)有很多同學(xué)也天天向家長(zhǎng)要錢，要不到時(shí)就騙家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校要交錢，甚至有同學(xué)還在家里一次偷拿了300元。一時(shí)間該班花錢斗富成風(fēng)。班主任楊老師知道這個(gè)情況后，馬上針對(duì)這件事做了大量細(xì)致的工作。他先是深入同學(xué)中對(duì)這事進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，然后找那些典型同學(xué)談話，讓其明白做人最重要的是誠(chéng)信，清楚家長(zhǎng)的每一分錢都是來(lái)之不易的。最后在班上召開“大手大腳花錢對(duì)不對(duì)”的主題班會(huì)。讓全班同學(xué)針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的以上現(xiàn)象展開討論，自然地得出結(jié)論，進(jìn)而讓全班同學(xué)都明白這樣做的害處。從而使大家都變得節(jié)儉，再無(wú)人比錢多了。我想學(xué)生們的這次班會(huì)，一定會(huì)讓孩子們受用終身。

四、從學(xué)業(yè)上和思想上重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

人心齊，泰山移。只要全班的勁往一處使，就沒有辦不好的事。作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神十分重要。可很多時(shí)候卻是班主任老師要求學(xué)生們做這件事，總有同學(xué)做那件事，或是要求學(xué)生這樣做，他卻那樣做。學(xué)生們的這種逆反心理嚴(yán)重地?cái)_亂了班級(jí)的正常秩序，分裂了班級(jí)力量。但如果馬上把這些“害群之馬”當(dāng)眾批評(píng)一頓，數(shù)落一通或是棄之于不顧，班主任是心里的氣順了，可問題就此解決了嗎？當(dāng)然沒有，這樣簡(jiǎn)單地處理事情的方法只會(huì)讓問題變得更棘手，更尖銳。針對(duì)這樣的情況，班主任應(yīng)當(dāng)冷靜地分析問題的所在：當(dāng)前的很多留守兒童已經(jīng)在爺爺奶奶的驕貫寵愛下養(yǎng)成了驕橫拔扈、以自我為中心的思想，有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)差，沒有朋友，所以得不到重視，也會(huì)做出這些的反常舉動(dòng)。這樣一分析，就找到了問題的所在，針對(duì)以上的現(xiàn)象，要給予這些問題同學(xué)更多的關(guān)心和重視，對(duì)癥下藥，多做他們的思想轉(zhuǎn)變工作以矯正其心理；為成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課，通過(guò)老師和全班同學(xué)的共同努力，把他們的學(xué)業(yè)成績(jī)拉上來(lái)，消除其自卑心理。讓他們和全班同學(xué)成為好朋友，讓他們能夠在班內(nèi)獲得愉快的感覺，從而在思想和行動(dòng)上都把自己當(dāng)做班級(jí)的一員，處處從班級(jí)的利益出發(fā)，自覺地維護(hù)班級(jí)的利益。

五、用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任敢說(shuō)話，有話說(shuō)

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)無(wú)一例外都是寄宿制學(xué)校，有的還是低齡寄宿制學(xué)校，那些只有六七歲的孩子，就已經(jīng)在住校了。很多家長(zhǎng)不放心，孩子們來(lái)到一個(gè)陌生的生活環(huán)境更是會(huì)感到十分恐懼。小孩的生活自理能力較差，這就要求農(nóng)村學(xué)校的班主任不僅要當(dāng)好老師，還要扮演好保姆這個(gè)角色，只有這樣，才會(huì)贏得社會(huì)的尊重與家長(zhǎng)的認(rèn)可，也才會(huì)得到孩子的信任。班主任老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的重視與關(guān)懷，要像孩子的親生父母那樣真正地去關(guān)愛他們，從他們的衣食住行各個(gè)方面問寒問暖。這樣孩子們才會(huì)對(duì)班主任敞開心扉，班主任也才能真正了解學(xué)生，才能做好學(xué)生人生道路的引路人。

六、當(dāng)眾表?yè)P(yáng)與適當(dāng)懲戒并用，做到有賞有罰

在我的記憶中，我國(guó)以前的教育方式是很注重懲戒的，遠(yuǎn)不說(shuō)私塾的戒尺，就在我上學(xué)時(shí)的上世紀(jì)八九下年代，我是經(jīng)常被我的老師罰站、打手板、拎耳朵，可現(xiàn)在我不但不恨我的老師們，相反的我還十分感激他們，因?yàn)槿绻麤]有他們那么嚴(yán)厲地管教我，我也不會(huì)有今天。

可現(xiàn)在放眼校園，卻看不到一位學(xué)生會(huì)為自己錯(cuò)誤的行為而遭受懲罰。這種現(xiàn)狀無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生違法亂紀(jì)的行為。因?yàn)樗拇鷥r(jià)太小了?，F(xiàn)在很多班主任抱怨難當(dāng)，因?yàn)樗麄儗?duì)那些經(jīng)常違紀(jì)的“老油條”們沒有辦法了，老師說(shuō)破了嘴皮子，犯錯(cuò)的學(xué)生還是昂首挺胸地站在那，甚至還把頭歪向一邊去了，擺出一副死豬不怕開水燙的架勢(shì)。已經(jīng)過(guò)去了的2008年，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，因?yàn)樵谶@一年里，老師被學(xué)生傷害、殺死的報(bào)道不斷地見于報(bào)端。這是為什么呢？讓老師們?yōu)榱私逃龑W(xué)生而要冒著生命的危險(xiǎn)，是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？難道說(shuō)這些老師們真的是已經(jīng)壞到了該殺的地步了嗎？我想那些學(xué)生們之所以沒有怕懼，敢去傷害辛苦教育他的老師，一是因?yàn)楹⒆舆€不知天高地厚，但更重要的恐怕是因?yàn)樗麄儚男W(xué)時(shí)就已經(jīng)知道學(xué)校和老師僅僅只能說(shuō)說(shuō)而以，已經(jīng)是黔驢技窮了，實(shí)際上也確實(shí)如此。

對(duì)于這種刀槍不入的學(xué)生僅僅批評(píng)還能起作用嗎？在日本的教育法律中就明確地寫了對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽徒涫潜夭豢缮俚模ㄒ允种复忠韵碌哪竟鞔蚱ü?，以不出血印為界限）。前不久我?guó)教育部也對(duì)全國(guó)發(fā)表聲明，對(duì)學(xué)生施以適當(dāng)?shù)膽徒洳⒉贿`法。這說(shuō)明國(guó)家也看到了這一點(diǎn)，這就是一個(gè)好的開始啊。賞識(shí)教育固然有其可取之處，但也不是放之四海皆準(zhǔn)的唯一方法。學(xué)生的個(gè)體是有差異的，那就得因材施教啊。賞罰并舉，這樣才能真正為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。綜上所述，教師們要在農(nóng)村學(xué)校中做一位優(yōu)秀的班主任，僅僅能上好課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要的是一個(gè)多面手，既會(huì)教書，又會(huì)育人，更多時(shí)候還得擔(dān)負(fù)起父親母親的責(zé)任來(lái)。這將會(huì)需要農(nóng)村學(xué)校的老師具有更多的智慧，更大的勇氣，付出更多的精力。

第五篇：班主任如何應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件-班主任工作藝術(shù)

班主任如何應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件

又到一個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候了，班主任老師又要面對(duì)玩瘋了一個(gè)假期的孩子了。班主任老師忙碌的工作中，最為頭大的是班級(jí)突發(fā)事件，今日在鳳凰語(yǔ)文博客上讀到了一篇頗有同感的文章，現(xiàn)在我把它整理、修改，和大家共享，希望對(duì)各位班主任的工作有所啟發(fā)。

“突發(fā)事件”往往伴隨著危險(xiǎn)和傷害。每個(gè)教師都不希望自己班級(jí)、自己年級(jí)、自己學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件，不在教育系統(tǒng)的人認(rèn)為嚴(yán)密的組織和紀(jì)律的約束完全可以把這個(gè)突發(fā)事件降到最低限度。但是，幾乎每一名班主任，多多少少都會(huì)在自己的工作當(dāng)中遇到這樣的突發(fā)事件。為什么？因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的孩子是活的人，他（她）的行為具有不確定性。那么，真的遇到了，我們應(yīng)該怎么辦？我以為要做到以下幾點(diǎn)：及時(shí)、冷靜、關(guān)愛，公正。

所謂及時(shí)，就是班主任盡可能的在第一時(shí)間來(lái)到事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)了解事情的來(lái)龍去脈，揭開事情的真相。這一點(diǎn)至關(guān)重要。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)縮影，在學(xué)校里面發(fā)生的突發(fā)事件涉及到學(xué)校、家庭各方面的利益，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)事情的真相，那么很容易造成誤解。這種誤解很可能從一件很小的事情引發(fā)大的動(dòng)蕩，造成大的惡劣影響?！爸{言起于未透明止于公開”，尤其面對(duì)我們的小學(xué)生，認(rèn)知水平還沒有到達(dá)能夠正確判斷的程度。所以，班主任老師第一時(shí)間來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，了解情況無(wú)疑是最重要的。

到了現(xiàn)場(chǎng)怎么辦？一定要冷靜，切忌驚慌失措，這是如何應(yīng)付的第二招。靜能生慧，冷靜的面對(duì)才能在最快、最短的時(shí)間內(nèi)想到最合理的處理意見。小學(xué)班主任女老師比較多，膽子小的也不少，但是不管出現(xiàn)了多大的事情，班主任老師都不能害怕和退縮。因?yàn)樾@突發(fā)事件的受害者大多是未成年的學(xué)生。他們更需要得到成人的保護(hù)和幫助。很多時(shí)候，突發(fā)事件很小很小，可能就是一個(gè)小小的摩擦或者有人流鼻血。但有些時(shí)候，事情有可能嚴(yán)重很多。我工作近30年來(lái)，遇到過(guò)門牙斷裂的，腦袋磕破的，手臂骨折的等等，當(dāng)時(shí)自己的心中也是害怕多多，好在能夠保持一種冷靜的心態(tài)，及時(shí)進(jìn)行了妥善的處理才贏得了家長(zhǎng)的理解。

第三招是關(guān)愛。人心都是肉長(zhǎng)的，在每家只有一個(gè)孩子的今天，孩子可以說(shuō)就是一個(gè)家庭、甚至是一個(gè)家族的希望所在。很多的班主任老師此時(shí)都要能做到“換位思考”，受傷害的學(xué)生就像是自己的孩子，看到孩子難受，自己也感同身受。不管學(xué)生的傷勢(shì)有多么的微不足道，班主任老師此時(shí)也應(yīng)該放大你的愛心。我是一位要求比較高的老師，有時(shí)也很“暴躁”。但是卻深得不少的孩子喜歡。之所以如此，正是因?yàn)槲夷茏尯⒆觽兏惺艿竭@一切都是對(duì)他們愛。天冷了，手凍了，寫不了字的時(shí)候，我會(huì)把孩子的小手放到我的懷里；大熱天，男孩子打籃球腳受傷了，我會(huì)把他的腳丫子洗干凈后抹上藥膏。那次，運(yùn)動(dòng)會(huì)上一個(gè)叫陳筠的女孩，做服務(wù)員工作跑得急，把下巴給摔了個(gè)大裂口，樣子很嚇人，是我在他家長(zhǎng)還沒有到校前把他送到了醫(yī)院，縫了幾針，到家長(zhǎng)趕到醫(yī)院時(shí)，孩子的傷口已處理完畢，這樣處理，家長(zhǎng)對(duì)我除了感謝，沒有對(duì)我任何指責(zé)。

還有就是公正。有些時(shí)候，班主任老師需要像法官那樣去處理一些矛盾，但是又有區(qū)別。突發(fā)事件很多是在同學(xué)之間發(fā)生的。那就有一個(gè)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問題。班主任老師一定要把事實(shí)調(diào)查清楚，證人證言證物一一找到核實(shí)，這樣處理起來(lái)才會(huì)順利。這個(gè)過(guò)程，班主任老師主要是要擺事實(shí)講道理，在證據(jù)沒有確鑿之前，不要盲目下結(jié)論。

班主任老師，我們的工作確實(shí)煩心，但是只要我們盡力去做，細(xì)心地做，遇到突發(fā)事件，及時(shí)、冷靜、關(guān)愛、公正地應(yīng)對(duì)，相信你的工作會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手的。但愿突發(fā)事件永遠(yuǎn)原理我們班主任。