第一篇：班主任不妨做個(gè)推拿高手-班主任工作藝術(shù)

班主任不妨做個(gè)推拿高手

推拿是中醫(yī)保健的一個(gè)重要手段。醫(yī)生通過雙手作用于受傷的部位、不適的地方或相應(yīng)穴位，可以起到疏通經(jīng)絡(luò)、扶傷止痛、祛除疾病的效果。在班級(jí)管理中，面對不斷犯錯(cuò)不斷進(jìn)步的學(xué)生，班主人如果能掌握推拿原理，就能化繁就簡，把班級(jí)管理工作做得有聲有色，游刃有余。

找準(zhǔn)穴位。推拿的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)穴位，穴位明則痼疾清。在班級(jí)管理的過程中，班主任要明確工作管理的中心、重心。在完善制度的過程中定規(guī)范。班級(jí)管理既要以法育人，又要以德服人。要明了班級(jí)的不足和優(yōu)勢，更要掌握班級(jí)發(fā)展的方向。教育學(xué)生既要把握學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，又要發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、美點(diǎn)和閃光點(diǎn)。方向準(zhǔn)、目標(biāo)清，不應(yīng)付、不盲從。這樣的管理是目標(biāo)清晰的管理，這樣的教育，是有的放矢的教育。

把握力度。推拿的要義在于用力的緩和與反復(fù)，切忌蠻力。在班級(jí)管理的過程中，總會(huì)有那么一些孩子給班級(jí)管理工作帶來“麻煩”；總會(huì)有一些事情讓班主任手足無措，倍感煩惱。這個(gè)時(shí)候，班主任要意識(shí)到教育是慢的藝術(shù)，德育工作是一項(xiàng)反復(fù)而長期的工作。對待孩子的錯(cuò)誤充滿耐心和期；對工作不急不躁，循序漸進(jìn)，按照德育規(guī)律辦事。不要因?yàn)榻逃Ч幻黠@而亂了分寸，更不能因?yàn)楝嵤露鴣y了心性。抓反復(fù)、反復(fù)抓，這個(gè)就是德育工作的一個(gè)重要特點(diǎn)。

精通手法。推拿的手法很多，有推、拿、按、揉、摩、掐和捏法。不同的位置，不同的人，不同的癥狀應(yīng)采取不同的方法。既可以單法運(yùn)用，也可以多法組合。同樣，德育工作的方法也是多種多樣的。對自負(fù)的孩子可以激將，自卑的孩子可以鼓勵(lì)，自戀的孩子可以冷遇，自棄的孩子可以溫暖。（班主任工作藝術(shù))捧一捧，你的手底下就是一個(gè)愛因斯坦；哄一哄，你的話語里就是一個(gè)牛頓；看一看，你的目光里就可能有一個(gè)哈勃。教育是一門藝術(shù)，但也不要排除其中的技術(shù)要素。

懂得深入。推拿的目的在于深入。深入穴道、經(jīng)絡(luò)方能扶正祛邪，治療疾病。班主任要深入班集體，深入每個(gè)孩子的心靈。班級(jí)規(guī)章應(yīng)該源于孩子的自發(fā)，懲罰獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該瞄準(zhǔn)孩子的內(nèi)心。班級(jí)事情多了，推一推，讓孩子做管理的主人，孩子會(huì)因?yàn)楸恍湃味砷L；孩子犯錯(cuò)誤了，放一放，自我教育的效果更奇妙。每個(gè)孩子都是一本書，書里記載著他們的歷史、現(xiàn)在和對未來的期待一個(gè)懂得深入的班主任不僅能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，還會(huì)用心靈贏得心靈，跟孩子在人生的大潮中同歌共舞。

班主任，不妨做一個(gè)推拿高手。揉捏而分寸盡顯，指點(diǎn)而張弛有度。在反復(fù)的糾錯(cuò)中用技術(shù)創(chuàng)造境界，在紛繁的瑣事里用智慧贏得生活。如能這樣，我們的學(xué)生工作一定會(huì)呈現(xiàn)出一片嶄新的天地。

第二篇：做個(gè)有威信的班主任-班主任工作藝術(shù)

做個(gè)有威信的班主任

新班主任，威信可能很重要，可我一直在嘆息自己在學(xué)生面前沒有威信。

于是，我嘗試過走近他們，跟孩子們同吃，同樂。結(jié)果我成了他們的大姐姐。

于是，我開始走向反面，拉開距離，板起面孔，開始訓(xùn)斥，于是常常對抗。

這個(gè)星期，那個(gè)這個(gè)學(xué)期新來男孩又一次咆哮起來，跟我對著干了起來。

起因很簡單，下午休鈴響起，我走進(jìn)了教室，這個(gè)男孩正在電腦前擺弄電腦。我站在旁邊站了大概一分鐘，有同學(xué)提醒他老師來了。這孩子常常圍在電腦旁，偷偷的玩電腦，被我當(dāng)面看到不止一次。他這才緩緩抬起頭，看了我一眼，很是自然的走下講臺(tái)，手插在褲口袋里，一副若無其事的樣子，走了幾步，回頭向我丟下一句話：“我剛玩的??！”看到他這樣自以為是的樣子，我還沒說話呢，你老人家就兇起來了。我哪受得了這樣的氣，一個(gè)小孩自己犯了錯(cuò)，我還沒批評(píng)，你就先自得起來，像什么話！一下子，自己的氣就上來了，于是我便指著他：“站出去！”這孩子滿臉無所謂，走著海路來到了走廊。只說我覺得你就是在想我肯定玩了很久，我干脆說出來算了。此時(shí)，寄宿的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來到教室，我也轉(zhuǎn)身到教室組織紀(jì)律，這個(gè)孩子在我為允許的情況下走進(jìn)了教室，我更是來氣。“誰讓你進(jìn)來的，站出去！”這個(gè)孩子很是囂張，你憑什么叫我出去，我為什么要出去！當(dāng)時(shí)很多同學(xué)在場，我沒有說什么。然后走到他的位置上，把他拉到了辦公室。怒氣沖沖，迎面來的學(xué)生都被我的怒氣嚇到了。

依然是對抗，他說了很多，比如說我經(jīng)常斥責(zé)他們，經(jīng)常板著面孔，經(jīng)常不給他們面子，我不值得他尊重，一直是他在反。聽得我真的難受，這樣一個(gè)學(xué)生，來這里都三四個(gè)月了，還在跟我對抗，這已經(jīng)是第三次了。

我真是有夠失敗的。

此情此景，讓我真是備受打擊，眼淚又不爭氣地留下來了，這時(shí)有老師來勸，可越勸我越煩，越覺得自己無能，眼淚更是不爭氣地流了下來。

唉，后來學(xué)生雖然道了歉，同事也在勸說我，可是我卻在這場角逐中輸了，輸?shù)煤軓氐?。我自己的?fù)面情緒讓我失掉了師道尊嚴(yán)。

做自己情緒的主人，我才能站到比學(xué)生高的地方，才能運(yùn)籌帷幄，才能更自如地開展工作。才能不被學(xué)生逮到小辮子，才能真正的被學(xué)生尊重，不怒而威方是師道的最高境界。

該憤怒時(shí)，不怒，才能更冷靜地進(jìn)行思考，才能想到更好的解決辦法，才能出其不意攻其無備，才能贏得戰(zhàn)機(jī)。

不拍桌子、紅臉，做個(gè)不怒而威的班主任。

第三篇：做個(gè)多面的班主任-班主任工作藝術(shù)

做個(gè)多面的班主任

班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是鮮活的充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任也應(yīng)提高自己的綜合素質(zhì)，也應(yīng)富于創(chuàng)造性，做個(gè)多面多角色的老師，這樣我們才能適應(yīng)新的教育形式的發(fā)展和需要。下面我就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些方法。

一、運(yùn)籌帷幄之中，做個(gè)統(tǒng)帥

班主任工作很多很繁瑣，如果你每件事情都靠自己親自去做，可能你會(huì)勞心勞力，班級(jí)卻是一團(tuán)糟，如果你運(yùn)籌帷幄，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，自己做統(tǒng)帥，那你就會(huì)事倍功半。一位好的班主任要善于挖掘?qū)W生的各方面潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，注重學(xué)生的個(gè)性特長，通過各種形式、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

1、做個(gè)“嚴(yán)格”的統(tǒng)領(lǐng)。接手新的班級(jí)，首先要拿出統(tǒng)領(lǐng)的威嚴(yán)，先穩(wěn)住局面，掌握住大氣候，做個(gè)“嚴(yán)格”的統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生打消想入非非的念頭，并嚴(yán)格去執(zhí)行你的要求。雖然有些事情有時(shí)是和學(xué)生商量著進(jìn)行，但有些事情學(xué)生必須聽老師的安排。因?yàn)橛捎谀挲g的限制，好多事情必須統(tǒng)攬全局，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生的想法。如不能隨便買零食吃，不能亂扔，誰也不能犯規(guī)，這沒有商量的余地；說布置多少作業(yè)就得完成多少作業(yè)，不要討價(jià)還價(jià)，否則完成雙份任務(wù)；說男孩子胸懷要寬廣，不能和女孩子吵架，哪怕錯(cuò)在女孩子，也不能主動(dòng)去吵，否則就要重重的懲罰；說女孩子絕對不要罵人，就不要罵人，否則發(fā)生什么意外不要來找老師評(píng)理。若是犯錯(cuò)了，咱按班規(guī)行事，“沒有任何借口”。在嚴(yán)格控制半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顚W(xué)習(xí)習(xí)慣后，老師就稍稍放松一點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)處于失控狀態(tài)，到那時(shí)再實(shí)行一些新花樣，課堂上會(huì)錦上添花。

2、組織強(qiáng)硬的班干部隊(duì)伍。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，在很大程度上取決于班干部。班干部是班主任的左右手，他們具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力，他們對班集體有著“以點(diǎn)代面、以面帶面”的舉足輕重的作用。所以要慎重選擇和培養(yǎng)那些能以身作則、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、組織性、紀(jì)律性、進(jìn)取心較強(qiáng)的學(xué)生，在班上大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹立威信。在工作上鼓勵(lì)班干部大膽工作，指導(dǎo)他們的工作方法。這樣才能形成一個(gè)良好的班集體，教師才能從繁重走向輕松。

二、和風(fēng)細(xì)雨，做慈母良友

班主任要善于接近孩子、體貼和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到老師對他們的親近和“母愛”，這是班主任順利開展工作的前提。

1、對學(xué)生要關(guān)愛和寬容。對于學(xué)生的偶爾犯得錯(cuò)誤要正確看待，不能擴(kuò)大化，也要善于忘記，不能把學(xué)生犯得錯(cuò)誤總掛在嘴上，這樣對學(xué)生是很不好的。因?yàn)槊刻嵋淮嗡麄兙蜁?huì)加強(qiáng)一次印象，這樣會(huì)讓他們失去信心和希望，不利于他們進(jìn)步和改正錯(cuò)誤。（班主任工作藝術(shù))再就是畢竟他們還是孩子，不能全盤否定，也不能用老眼光看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光來看他們，要理解他們，給他們改正的機(jī)會(huì)，不能一棍子打死；還有，就是不歧視他們，而是真誠的關(guān)心他們，積極的鼓勵(lì)他們，讓他們覺得你沒有拋棄他們，沒放棄他們，他們也就會(huì)慢慢改掉壞習(xí)慣的。對于不思進(jìn)去的學(xué)生，自己必須冷靜的對其“診斷”，分析“病因”，找準(zhǔn)“癥節(jié)”，不蔑視他們。

2、多激勵(lì)和贊揚(yáng)。每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是一樣。多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)！鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。所以我在班級(jí)管理中，對同學(xué)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成就，我都幾乎用放大鏡來觀看，來激勵(lì)表揚(yáng)他們。學(xué)生的自尊心和虛榮心都是比較強(qiáng)的。有的時(shí)候要利用他們的這種心理，進(jìn)行教育，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。

3、多和學(xué)生談心。在班級(jí)的管理中，一定要勤，多動(dòng)腿、動(dòng)眼，通過這些來觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的變化，了解他們思想的動(dòng)向，然后及時(shí)針對性的找他們進(jìn)行談心溝通，給與開導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣老師可以走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，明確他們的需求。

三、家校溝通，做個(gè)外交家

1、充分利用好家長會(huì)。學(xué)生教育是來自多方面的。概括起來有三個(gè)方面，即學(xué)校，家庭，社會(huì)，而學(xué)校尤其是班主任如果把教育的主導(dǎo)作用發(fā)揮好，使學(xué)校教育和家庭教育取得一致性，那對學(xué)生的積極影響會(huì)大于2/3，為教育和管理學(xué)生取得最大的勝算。每一次家長會(huì)就是一次家長學(xué)校的開辦，不僅從理論上更新家長的教育觀念，而且就學(xué)生的家庭起居，生活自理，尊老愛幼等方面也進(jìn)行商討，使班級(jí)文化思想和家庭教育相互滲透，這樣校家一致性的教育取得了良好的效果。住校的學(xué)生不想家，大家其樂融融，回到家里，家長的諄諄教導(dǎo)，成為學(xué)校教育的延伸和拓展，保證了教育的效果，為學(xué)生健康和諧的發(fā)展打下了教育的基礎(chǔ)。

2、充分利用家訪。

班主任針對性的走進(jìn)學(xué)生的家庭，了解他們的家庭背景和他們成長的社會(huì)環(huán)境，了解他們的閑暇時(shí)間的作業(yè)的情況、上網(wǎng)情況、交友情況等，通過家校溝通，可以讓學(xué)生健康順利的成長。

班主任是學(xué)生的引路人，又是學(xué)生的“調(diào)度師”，無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“曉之以理，動(dòng)之以情”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感到在學(xué)校如同在家一樣的溫暖，班主任如同自己的父母一樣的親切，班主任是他們的知心朋友，他們就能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，將來才有可能成為有用人才！

第四篇：做個(gè)新時(shí)期的班主任-班主任工作藝術(shù)

做個(gè)新時(shí)期的班主任

作為教書育人的老師，尤其是學(xué)生思想教育的排頭兵，班主任的地位和作用是任何人都無法替代的，因?yàn)榘嗉?jí)這個(gè)集體，猶如一個(gè)社會(huì)，而班主任就是一個(gè)“社會(huì)工作者”，是傳授知識(shí)、開發(fā)智力、塑造個(gè)性的“靈魂工程師”，也是學(xué)生取得成功的欣賞者，作為班主任老師就要注重工作方法，講求工作藝術(shù)，從而適應(yīng)這個(gè)多元化的角色。

把“權(quán)”給學(xué)生，樂為班級(jí)管理的指導(dǎo)員

一個(gè)良好的班集體就是一種教育力量，作為組成班集體的細(xì)胞——學(xué)生，要把他們放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，熱愛他們，讓他們成為班級(jí)真正的主人。

我們班的大事小情都是經(jīng)過全班同學(xué)提議、班委收集整理、公示、修改才實(shí)施的。我自己則從瑣碎事情中解脫出來了，只是在學(xué)生遇到困難和難以解決的問題時(shí)擔(dān)當(dāng)起“消防隊(duì)員”的角色。抄作業(yè)恐怕是絕大多數(shù)班主任頭疼的問題，層出不窮，屢禁不止。我們班學(xué)習(xí)委員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)契機(jī)：某天早晨我班一同學(xué)一時(shí)興起，把早晨抄作業(yè)的情景進(jìn)行了錄像并伴有精彩照片。于是，她在周一班會(huì)上組織了對抄作業(yè)這一陋習(xí)的討論。先放了錄像，再由抄作業(yè)的同學(xué)談感受，繼而展開全班性的大討論，當(dāng)然我是其中不可或缺的一份子，扮演了了重要的輿論導(dǎo)向角色。各抒己見之后，同學(xué)的想法趨于一致，并歸納出幾條解決辦法。自此之后，我們班抄作業(yè)的現(xiàn)象幾乎消失滅跡了。學(xué)生們感覺自己得到了“重用”，自尊心得到很大的滿足，把班級(jí)當(dāng)成自己的“責(zé)任田”，用心耕耘，同時(shí)進(jìn)行自我約束，我的工作也輕松了很多。

把“地”給學(xué)生，喜為發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探星者

魏書生曾經(jīng)說過：問題不在于學(xué)生有沒有長處，而在于老師和學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)長處的能力。有了這個(gè)能力，就能從短處很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多長處，沒有這個(gè)能力，明明有很多長處也會(huì)被埋沒掉。

建班之初，我都會(huì)給學(xué)生介紹他們的地盤，那就是班級(jí)里的四周雪白的墻壁，告訴他們：“這是你們的自留地，你們可以在上面書寫、展示，張揚(yáng)你們的自信和個(gè)性，同時(shí)把你們的才華在這里盡情的發(fā)揮?！币环賱庞辛Φ拿P字、一張張色彩鮮艷的水粉畫，這既讓我們班彌漫著文化氣息，也讓我們審視每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，每次更換我都和學(xué)生一起商討主題，引導(dǎo)他們利用班級(jí)文化對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀、行為方式、精神風(fēng)貌等方面的感染。這樣，既解放了學(xué)生的手，也讓學(xué)生在付出中愛自己的班級(jí)自己的家。而我，也在學(xué)生的每一次的精心策劃中獲得了不少的知識(shí)，精神上得到了洗禮。

把“法”給家長，甘為家庭教育的助力器

家庭是學(xué)生與社會(huì)的橋梁，是個(gè)人成長的重要起始場所。父母與子女之間有著密切和深厚的感情。所以家庭教育非常重要。它的影響是潛移默化的，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸

每每提及孩子的教育問題，家長都會(huì)說：“老師，您多費(fèi)心說說孩子，他就聽您的?！蔽乙步?jīng)常抱怨“現(xiàn)在的家長太不給力了”，等到自己的孩子上了學(xué)，才體會(huì)家長難當(dāng)啊。于是，我開始借助家長會(huì)給家長介紹一些與孩子如何進(jìn)行有效溝通的方法，特別是針對我班男生大多沒有目標(biāo)、缺乏上進(jìn)心的情況，召開了男生家長會(huì)，而且要求一定要父親參加，從測試“親子溝通中你是啥風(fēng)格的父親”到調(diào)查孩子心中父親形象的結(jié)果公布。在不斷的對號(hào)入座的過程中，我看到了父親們的緊張。趁熱打鐵，我提出了現(xiàn)在男孩危機(jī)問題，尤其是社會(huì)上的“偽娘”層出不窮。男生需要一個(gè)榜樣，作為父親是責(zé)無旁貸的。父親們意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，但都說不知該怎么做，于是，我把整理好的如何教育男孩的資料發(fā)給了父親們，他們?nèi)绔@至寶，紛紛表示回家一定會(huì)多關(guān)心孩子，做好表率。而對于個(gè)別生，我會(huì)抽時(shí)間去家訪，跟他們的父母進(jìn)行交流，針對孩子的問題，給予力所能及的幫助，幾乎每次我都是帶著愛心去的，載著感動(dòng)而歸的。

新時(shí)期班主任工作不再是單一的教學(xué)工作，而是要求講方法，講藝術(shù)的“多面手”——不僅是“教書”，更重要的是“育人”愿我們每位老師都提高自身的素養(yǎng)，做一個(gè)受孩子崇拜、家長喜歡和學(xué)校放心的好班主任。

第五篇：做個(gè)“糊涂”的班主任-班主任工作藝術(shù)

做個(gè)“糊涂”的班主任

常常聽到一些多年擔(dān)任班主任工作的老師講：要想勝任班主任這項(xiàng)工作，對班級(jí)的一切都應(yīng)了如指掌，遇事要果斷決策，這話誠然不假。由于學(xué)生智力、情感、態(tài)度、技能等各方面素質(zhì)的多層次化，對班級(jí)情況的清晰了解，的確是搞好班級(jí)工作的前提之一，但在處理具體問題的時(shí)候，班主任適當(dāng)“糊涂”一些，往往會(huì)收到意想不到的效果。

一、表態(tài)時(shí)“糊涂”些，給自己留下回旋的余地。

學(xué)生常有實(shí)際困難向班主任提出，且企盼馬上得到解決，其中相當(dāng)多的問題屬于合情合理，而班級(jí)現(xiàn)時(shí)又無力解決的，對此，班主任不可簡單答復(fù)“行”或“不行”，而要耐心細(xì)致地說明學(xué)生要求的合理性，又要講清當(dāng)前解決不了的緣由，并認(rèn)真記下他的問題，最后表態(tài)說：“我們會(huì)努力創(chuàng)造條件，盡快為你解決?！辈恢劣谑箤W(xué)生感到失望。如某個(gè)成績較好的同學(xué)，因有些任課教師上課時(shí)紀(jì)律不好，自己想學(xué)習(xí)，要求班主任將她調(diào)到前面去。雖然這位同學(xué)提的要求合情合理，但班主任老師不可輕易表態(tài)，因?yàn)橥饬怂囊?，將?huì)產(chǎn)生其他同學(xué)也要求調(diào)位子的影響，更使后位中的成績較差的學(xué)生認(rèn)為教師不管他們，而更加影響班級(jí)紀(jì)律。這時(shí)班主任就要說明不能調(diào)位子的理由，也要記下她的問題，并且懇切回答：“我會(huì)配合某老師搞好課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)同學(xué)在課堂上都能聽到?！笔箤W(xué)生滿懷希望而去。

二、裁決時(shí)“糊涂”些，營造和諧融洽的班級(jí)氛圍。

例如，某同學(xué)自習(xí)課大聲喧嘩，又不聽值日學(xué)生干部的制止，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，吵了起來。雖然事件清楚，班主任處理時(shí)，也不可公開斷然結(jié)論，而是在肯定值日干部工作認(rèn)真、敢于維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，指出其應(yīng)注意工作方法，而不能采取過火行為；在指出那位同學(xué)違紀(jì)的同時(shí)，也肯定這位學(xué)生其他的優(yōu)點(diǎn)，如上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真或關(guān)心同學(xué)，從而避免矛盾激化，使雙方消除隔閡，握手言和。

在班主任工作中適當(dāng)采用“糊涂術(shù)”，是密切師生關(guān)系的潤滑劑。它有利于保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，避免師生間或同學(xué)間矛盾激化，營造和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。青少年學(xué)生未經(jīng)歷社會(huì)的風(fēng)雨的磨礪，猶如一棵幼樹，需要及時(shí)地慢慢澆灌，從而使?jié)櫸锛?xì)無聲的潛移默化教育產(chǎn)生良好的效果。但是，“糊涂”只是一種策略，對很多是非問題，老師還是需要表明明確的態(tài)度，且勿走向中庸之道。