第一篇：《野兔的危機(jī)》讀后感800字

《野兔的危機(jī)》讀后感800字

潘成假期里，媽媽給我買(mǎi)了幾本有趣的書(shū)，在這幾本書(shū)里，我最喜歡的一本就是格日勒其木格。鶴黑所寫(xiě)的《野兔的危機(jī)》了。

格日勒其木格。黑鶴是蒙古族的，他從小生活在草原與鄉(xiāng)村的接合部，對(duì)動(dòng)物十分熟悉，因此他的作品中多為展現(xiàn)我國(guó)北方少數(shù)民族游牧文化和狩獵文化。他筆下的動(dòng)物生活是原生態(tài)的世界，但敘述卻不是枯燥的。《野兔的危機(jī)》就是這樣一本書(shū)。

這本書(shū)中國(guó)共產(chǎn)黨寫(xiě)了《小馬過(guò)河》、《藏獒格?！?、《消失的幼崽》、《銅狼》等八篇精彩短篇?jiǎng)游锏男≌f(shuō)，通過(guò)作者的描繪，我感受到了動(dòng)物和人類一樣有著豐富而細(xì)膩的感情，不禁讓我贊嘆生命的絢麗。和睦的偉大。

我最喜歡的故事就是《藏獒格?！愤@篇小說(shuō)，小說(shuō)中講述了作者為尋找了雪區(qū)精靈――喜馬拉雅雪豹，在暑假時(shí)，只身獨(dú)上魂?duì)繅?mèng)繞的西藏高原。遇見(jiàn)了三只藏獒，差一點(diǎn)失去了生命，藏獒的男主人次洛救了我，并讓一只叫格桑的藏獒來(lái)保護(hù)我。在如同隱秘神話的皚皚峰頂之上，與雪豹相面，因?yàn)槲遗牧艘粡堈掌?，雪豹為了保護(hù)它的食物，開(kāi)始攻擊了我們，從我身后傳來(lái)一聲聲低沉的吼，()等我清醒過(guò)來(lái)時(shí)，格桑已經(jīng)和雪豹混作一團(tuán)，兩種不同的猛獸發(fā)出吼叫聲令我感到毛骨悚然，它們互相找對(duì)方最弱的部分下口，我聽(tīng)見(jiàn)了牙齒碰撞的聲音，雪豹的脖子撕開(kāi)了一道口子，格桑下頜也被雪豹抓出了幾道清晰的血痕。對(duì)攻擊快如閃電的雪豹，格桑用生命和鮮血保護(hù)了我。當(dāng)生命走向盡頭時(shí)，格桑卻獨(dú)自走向了天際莽蒼的雪山。

看完了這個(gè)故事，我的眼淚悄然無(wú)聲的流了下來(lái)，我被藏獒的勇敢，忠誠(chéng)深深地震撼了。在沒(méi)有了解藏獒之前，我對(duì)藏獒的理解是吠聲如獅，生性兇猛，令人生畏。而讀了《藏獒格?！分螅瑓s改變了對(duì)于藏獒的畏懼，多了崇敬之情，現(xiàn)在藏獒在我心中是高貴的，典雅的，沉穩(wěn)的，勇敢的，忠誠(chéng)的！

在作者第一次看見(jiàn)格桑時(shí)，他們并不相識(shí)，友好的格桑救了他一次，這時(shí)格桑是多么的溫柔，在作者與它遇見(jiàn)雪豹時(shí)，格桑為了保護(hù)作者與雪豹奮力拼搏，即便自己受傷，仍然堅(jiān)守使命。當(dāng)格桑為了保護(hù)羊群和小藏獒與兇猛的狼以命相搏，這時(shí)它是多么盡職盡責(zé)的?。《?dāng)它的生命即將到盡頭，卻能夠默默走向雪山深處，這是多么深情厚意的?。?/p>

我建議大家也讀一讀這本書(shū)，八個(gè)小故事都十分好看，有悲傷的，有搞笑的，也有神秘的，使我一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒淚流滿面，一會(huì)兒神采奕奕。

第二篇：野兔教案

28、野兔

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。

2、讓學(xué)生體會(huì)在圈劃詞句時(shí)抓主要對(duì)象的方法。在本課中學(xué)會(huì)圈劃野兔的詞句。

3、能正確流利地朗讀課文，讀出體現(xiàn)老鷹兇猛，兔子勇敢、機(jī)警、機(jī)敏、機(jī)智。

4、野兔用“巧計(jì)”戰(zhàn)勝了老鷹，體會(huì)野兔計(jì)策的巧妙。

5、抓住“奇異”兩字，通過(guò)詞句的理解和對(duì)比，體會(huì)到野兔大戰(zhàn)老鷹的三個(gè)回合中一次比一次奇異。

6、能根據(jù)填空提示說(shuō)出野兔是怎樣戰(zhàn)勝老鷹的。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、上課前，讓大家先認(rèn)個(gè)字，書(shū)寫(xiě)象形字“兔”（頭，長(zhǎng)耳朵，身子，特別粗壯的后腿，還有一條短尾巴）。知道嗎？古代的“兔”字就是這樣寫(xiě)的。

2、今天學(xué)習(xí)的課文就講了個(gè)野兔的故事。（板書(shū)課題）《野兔》這個(gè)故事發(fā)生在野兔和老鷹之間。

3、兔子給你的印象怎樣？（善良、膽小、柔弱）

你對(duì)老鷹知道哪些呢？（兇狠的、爪子很厲害，視力很好，）

是啊，看樣子，柔弱的兔子不是兇猛的老鷹的對(duì)手。是這樣嗎？我們課文告訴了你們一個(gè)不一樣的故事。

二、總體感知。

1、回家都預(yù)習(xí)過(guò)了，我請(qǐng)小朋友一人讀一句。適時(shí)糾正讀音。

2、在這場(chǎng)兔鷹的較量中，誰(shuí)贏了？柔弱的小兔是怎樣戰(zhàn)勝老鷹了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事。

三、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)

1、（出示第一小節(jié)）這是故事的起因，誰(shuí)來(lái)讀一下。

2、（兩句話泛色）分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友再讀讀這兩句話。你覺(jué)得這是只怎樣的兔子？

（機(jī)警）

四、學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1）鷹兔之間發(fā)生了什么事呢？分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀2、3、4小節(jié) 2）學(xué)生交流。

野兔把老鷹踢死了。野兔用巧計(jì)把老鷹踢死了。

老鷹要抓野兔吃，結(jié)果反而被野兔踢死了。

3）是啊，這真是太奇怪了。課文的第二小節(jié)哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？（奇異）★板書(shū)“奇異”，“異”在寫(xiě)異字的時(shí)候，上面要完全封口?！铩爱悺笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)字典來(lái)幫幫忙吧。

★“異”——特別的/不同的/奇怪。在這里是指“特別”的?！捌娈悺本褪瞧婀侄貏e的。

4）把詞語(yǔ)送會(huì)句子讀一讀。

2、學(xué)習(xí)前兩個(gè)回合。

1）為什么稱這是一個(gè)奇異的景象呢？

（出示3、4小節(jié)，三個(gè)回合用三種不同的顏色。）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文的3、4小節(jié)，想想，老鷹和野兔之間進(jìn)行了幾個(gè)回合的戰(zhàn)斗呢？ ★☆生交流（三個(gè)回合）。

★好，那我們來(lái)研究一下這三個(gè)回合。學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要?jiǎng)觿?dòng)筆墨，圈圈畫(huà)畫(huà)。這三個(gè)回合既寫(xiě)了老鷹，又寫(xiě)了野兔，作者用的筆墨都差不多，那我們應(yīng)該圈劃老鷹的句子呢還是圈劃野兔的句子？（圈劃野兔的句子，因?yàn)檎n文主要講了野兔）★請(qǐng)大家自己讀讀3、4小節(jié)，劃出描寫(xiě)野兔的句子

2）我們先來(lái)看鷹兔的第一回合的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)大戰(zhàn)是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？老鷹是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的？

一只老鷹在低空打了個(gè)盤(pán)旋，斜著身子，向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)爪子去抓野兔的脖子?！镎l(shuí)來(lái)讀。

★自己讀讀這句話，可以邊讀邊做動(dòng)作。

★請(qǐng)一位同學(xué)讀，一位同學(xué)來(lái)表演。

師問(wèn)：老鷹在低空打了個(gè)盤(pán)旋，那是在——（偵查，鎖定目標(biāo)），向野兔俯沖下來(lái)，這是老鷹在發(fā)動(dòng)——（攻擊），老鷹張開(kāi)爪子，爪子是老鷹的——（最有力的武器），去抓野兔的脖子，脖子可是野兔的——（要害）★這只老鷹真——（兇狠），碰到它，兔子基本——（沒(méi)命了）。

☆野兔怎么做的？請(qǐng)大家圈出野兔的動(dòng)作?？蛇@時(shí)野兔——敏捷地往旁邊一跳，躲開(kāi)了。它——并不逃走，反而迎著老鷹跳過(guò)去，跳得比老鷹還高。誰(shuí)來(lái)讀讀野兔怎么做的，你圈了哪些動(dòng)詞。

★這里圈了兩個(gè)“跳”。野兔的第一跳是為了——？（逃過(guò)老鷹的利爪）。這真是一只機(jī)敏的野兔。（板書(shū)：機(jī)敏）

★第一跳我們能理解，第二跳呢？野兔竟然不逃走，反而迎著老鷹跳去，為什么？（逃不掉，不如搏一搏，跳得比老鷹還高，也許是為了嚇退老鷹。）是啊，這只野兔不僅機(jī)敏而且很——（勇敢）。這真是一個(gè)奇異的景象！★第一個(gè)回合，老鷹沒(méi)有得逞，請(qǐng)男生讀老鷹，女生讀野兔。

3、老鷹不會(huì)善罷甘休，他又發(fā)動(dòng)了第二輪攻擊。

老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上打去。★誰(shuí)來(lái)讀？

★你為什么重讀這幾個(gè)字？“盯住”、“扇動(dòng)”、“打”

“盯”是什么意思？ ★這時(shí)野兔呢？

忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。

4、這時(shí)，那只老鷹發(fā)動(dòng)了第三次攻擊，那只——

那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（板書(shū)：猛撲，啄）★奇異的景象再次出現(xiàn)了，突然——

突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

★ 什么叫撲棱著翅膀？（前面是“扇動(dòng)”，這時(shí)，老鷹想扇動(dòng)翅膀，也扇不動(dòng)，于是拼命掙扎。）

★ 老鷹被兔子踢了以后，有沒(méi)有反抗？從哪里看出來(lái)？（一頭栽倒）★ 弱小的野兔竟然踢死了兇猛的老鷹，野兔踢得有方法，有技巧，它的方法在哪里？技巧在哪里呢？讀讀句子，圈圈動(dòng)詞，前后桌可以討論討論?！?生交流

小兔的后腿力量是很大的。能不能換成“伸”？ 老鷹的肚子是最柔軟的地方。

★ 野兔可真厲害，第三回合，老師讀老鷹，你們讀野兔。

5、野兔以自己強(qiáng)勁的后腿，踢老鷹柔軟的肚子，把老鷹踢死了。這是野兔運(yùn)氣還是野兔的巧計(jì)？

★ 你從野兔的哪些表現(xiàn)看出來(lái)，這其實(shí)是野兔的巧計(jì)？（出示）忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。

★這里面有一個(gè)動(dòng)詞，那就是——“躺”。孩子們，野兔的巧計(jì)就巧在這個(gè)躺字。它是怎樣地躺？（四腳朝天地躺），它躺著動(dòng)嗎？（不動(dòng)了）現(xiàn)在你知道它巧在哪兒了嗎？ ★生交流

躺在地上不動(dòng)，那是兔子詐死。

四腳朝天地詐死的好處：一是為了麻痹老鷹的警惕性，二是為了讓老鷹靠近自己，可以發(fā)動(dòng)攻擊，三是已經(jīng)想好怎么攻擊了，它四腳朝天，已經(jīng)準(zhǔn)備好了最有力的武器——它的后腿。

是啊，這是一只機(jī)智的野兔（板書(shū)），它早就想好了計(jì)策，就等老鷹撲到野兔身上，野兔就可以彈出——（后腿），重重地踢——（老鷹的肚子），一連——（幾下），踢得老鷹——（撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上），野兔用——（巧計(jì)踢死了老鷹。）

6、作者細(xì)致的描寫(xiě)讓我們好像親眼看到了這場(chǎng)鷹兔大戰(zhàn)，沒(méi)想到野兔竟然以弱勝?gòu)?qiáng)，難怪作者稱這是奇異的景象。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀2、3、4小節(jié)，一起去體會(huì)這一幕奇異的景象。

三、說(shuō)話練習(xí)

假如用幾句話講講野兔用怎么樣的巧計(jì)踢死老鷹的？你們有辦法嗎？老師來(lái)幫幫你們。

老鷹俯沖下來(lái)，張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子，野兔（），老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)翅膀朝野兔身上打去。野兔（）。老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛，野兔（）。就這樣，野兔用巧計(jì)踢死了老鷹。

學(xué)生準(zhǔn)備，交流。

你們說(shuō)得真好，回家，你們可以把野兔的巧計(jì)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

修改教案?jìng)渥ⅲ?/p>

1、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、生字教學(xué)的設(shè)計(jì)插進(jìn)去。

3、教學(xué)目標(biāo)還要研究一下。

第三篇：《睡蟒邊的野兔》小學(xué)讀后感

“嬌小的身影，雪白的身軀，鮮紅的眼珠，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；血紅的叉形蛇芯子，黑色的身體，一雙充滿狡猾的眼睛，長(zhǎng)著毒牙的嘴，不時(shí)發(fā)出咝咝的叫聲……”聽(tīng)完上面的描述，你一定會(huì)想起兩種動(dòng)物——雪兔與蟒蛇。蟒蛇是雪兔的天敵，平時(shí)雪兔只要看見(jiàn)蟒蛇的影子，隱隱聽(tīng)見(jiàn)蟒蛇的聲響，便會(huì)立即嚇得六神無(wú)主，抱頭鼠躥。可是，有這樣一只大耳朵母兔，看見(jiàn)蟒蛇后鎮(zhèn)定自如，面不改色心不跳，勇敢地與蟒蛇對(duì)抗，功夫不負(fù)有心人，也不負(fù)有心兔，它憑借頑強(qiáng)的毅力改變了自己的命運(yùn)，奪回了生存的權(quán)利。它究竟是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。

事情是這樣的：動(dòng)物園里養(yǎng)的雪兔繁殖力極強(qiáng)，一年便可達(dá)到一百多只，這樣必然會(huì)增加支出。于是，園長(zhǎng)決定把多余的雪兔喂給別的食肉動(dòng)物。一只大耳朵母兔也是其中的倒霉蛋，被無(wú)情地扔進(jìn)了蛇籠。正巧，它進(jìn)籠的那一刻，蟒蛇剛好也醒了。蟒蛇慢悠悠地走來(lái)，它滿以為像往常一樣能將大耳朵母兔輕松吞下。可是大耳朵母兔不想死，它拼命地掙扎著。蟒蛇被激怒了，噴出毒液，發(fā)動(dòng)攻擊，大耳朵母兔行動(dòng)異常敏捷，還在蟒蛇身上咬了好幾口。幾經(jīng)搏斗，蟒蛇終于氣喘吁吁起來(lái)，工作人員怕有什么不測(cè)，便把大耳朵母兔扔出籠子，它由此撿到了一條性命。

讀完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論在怎樣的困境里，無(wú)論什么時(shí)候都不能退縮、不能屈服，也許這樣你就能改變自己的命運(yùn)。

第四篇：?jiǎn)T工危機(jī)讀后感

《員工危機(jī)》讀后感想

《員工危機(jī)》是吳建衛(wèi)所著，書(shū)中所述的八大危機(jī)現(xiàn)象確實(shí)是在企業(yè)中頻頻出現(xiàn)，非常值得我們學(xué)習(xí)，借鑒。

一個(gè)成熟的企業(yè)必定要有自己過(guò)硬的紀(jì)律和企業(yè)文化，沒(méi)有規(guī)矩，永遠(yuǎn)不可能步入正軌。我們公司現(xiàn)在就有著屬于我們自己的規(guī)定和企業(yè)文化。這些既成的規(guī)定，并不是說(shuō)我們這樣做了就可以為公司創(chuàng)造多少利益，增加多少價(jià)值，而是讓我們養(yǎng)成一種習(xí)慣，成為自身的一種修養(yǎng)，即便以后換再多的崗位，我們都能具備這種素質(zhì)，這才是培養(yǎng)人才的機(jī)制。

企業(yè)以效益為目的，這是企業(yè)生存的必然，但是要怎么做才能更大效能的開(kāi)發(fā)出潛在的價(jià)值增加企業(yè)的盈利呢？企業(yè)要發(fā)展，靠的是每一個(gè)成員的共同努力，“像老板一樣熱愛(ài)公司”我們的企業(yè)，單獨(dú)的一兩個(gè)人的能力是有限的，你縱是有天大的本事，一兩個(gè)人也是建立不起一個(gè)規(guī)范化的企業(yè)，企業(yè)需要的是每一個(gè)在這里工作的人都愿意為企業(yè)付出，大到公司的一把手，小到車間的一線工人，最基礎(chǔ)的工作有了保障，才有向上發(fā)展的空間，根基不牢，建筑越高，經(jīng)受的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。現(xiàn)在企業(yè)正在壯大期，隨著二期辦公樓和廠房的逐步落成，預(yù)計(jì)明年公司要逐步上市，更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)需要的是一大批根植蒙都，立志蒙都的人才，留住人才，蒙都才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。細(xì)數(shù)國(guó)內(nèi)外大公司，大企業(yè)，無(wú)一例外都是在人才上儲(chǔ)備精英，一個(gè)階段的發(fā)展可能需要的人才數(shù)量不一，但是長(zhǎng)足壯大就必須從源頭抓住

人才引進(jìn)的理念，有了這個(gè)理念，更能凸顯出決策者的高遠(yuǎn)之志。

“主有威，而眾從”這里的“威”不僅指的是威嚴(yán)，而更多指的是威信?！巴?yán)”可以嚇住一個(gè)人，而“威信”卻能征服一群人。一個(gè)有威信的決策者，在其麾下必定有一支精英之士為之效力。同樣在企業(yè)中，任何一個(gè)有威信的領(lǐng)導(dǎo)都能留住人才，大家對(duì)你的人品佩服，才會(huì)跟你干，反之，只會(huì)讓更多的人離你遠(yuǎn)去，離企業(yè)遠(yuǎn)去，這只會(huì)人員大減，效益受挫。

“請(qǐng)用業(yè)績(jī)說(shuō)話”言簡(jiǎn)意賅，作為銷售人員，作為公司最前沿與消費(fèi)者接觸者，你具有的價(jià)值全部都體現(xiàn)在業(yè)績(jī)上，沒(méi)有業(yè)績(jī)，任何工作都無(wú)從談起，這也是銷售工作非?，F(xiàn)實(shí)的一面。銷售不是每個(gè)人都能做的，它需要的各方面的能力都要比別人強(qiáng)，只有你比別人強(qiáng)了，你在銷售上才會(huì)占有更多的優(yōu)勢(shì)。不僅是銷售人員要用業(yè)績(jī)說(shuō)話，作為公司的每個(gè)員工都需要用業(yè)績(jī)說(shuō)話。比如作為一名保安，職責(zé)就是保證廠區(qū)的安全和出入廠人員、貨物的核對(duì)工作。雖然對(duì)這個(gè)崗位來(lái)說(shuō)，業(yè)績(jī)很難區(qū)分完成的多少，但是我認(rèn)為及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告公司一些新近情況，認(rèn)真核對(duì)出入廠區(qū)相關(guān)人員貨品信息，保證廠區(qū)生產(chǎn)安全，為公司的正常、平穩(wěn)生產(chǎn)提供本崗位應(yīng)盡的職責(zé)。做到這些，我認(rèn)為就基本完成了業(yè)績(jī)指標(biāo)。如果每一位在廠的員工都能把自己所要完成的業(yè)績(jī)指標(biāo)明確，量化，那么我們的工作效率就能提高一個(gè)階段。

第五篇：中層危機(jī)讀后感

余世維《中層危機(jī)》之讀后感

讀了余世維教授的《中層危機(jī)》后是我深刻的理解

了企業(yè)中層的關(guān)鍵作用和企業(yè)中層危機(jī)的緣由。

在一個(gè)公司里，中層起著承上啟下的關(guān)鍵作用，他們搭建起了高層與基層互通的橋梁，將高層的決策予以接受，消化，并督導(dǎo)基層有效地執(zhí)行。一個(gè)公司如果忽視了中層，忽視了與中層有關(guān)的危機(jī)，機(jī)會(huì)非常危險(xiǎn)。

做好企業(yè)的中層首先要做好企業(yè)中層與基層的紐帶，中層在貫徹執(zhí)行高層所交代的事情是不單單是一句話的問(wèn)題，重要的是要去聽(tīng)、去看、去問(wèn)、去說(shuō)、去做。中層貫徹執(zhí)行過(guò)程中不但要推動(dòng)基層去做所希望做的事也要去聽(tīng)、去看、去問(wèn)、去說(shuō)、去做那些基層沒(méi)有弄清楚的事情。

作為企業(yè)的中層在接受高層的指令時(shí)，首先要讓上司知道你對(duì)問(wèn)題了解的正確性和程度；其次要頭腦冷靜讓上司重新考慮這個(gè)指令的可行性；并且要讓上司明白你完成該項(xiàng)指令所需要的資源、支持和執(zhí)行時(shí)間。在傳達(dá)指令時(shí)首先也要讓下屬搞清楚他們對(duì)問(wèn)題了解的正確性和程度；并借腦力激蕩和內(nèi)部溝通去確定問(wèn)題執(zhí)行的可行性；同時(shí)給其確定完成指令所需要的資源、支持、時(shí)間知道下屬執(zhí)行。在執(zhí)行的過(guò)程中中層要明白自己處理問(wèn)題的權(quán)限和范圍，并通過(guò)有效地途徑向上級(jí)回報(bào)進(jìn)程的狀況；對(duì)下屬也要讓其明白自己的權(quán)限范圍并講明下屬與你聯(lián)系的最快方式以便解決突發(fā)問(wèn)題。

公司的危機(jī)大致有：1.核心人員的離職 2.基本客戶的突然減少 3.公司運(yùn)營(yíng)成本的不斷升高 4.產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力逐漸下降 5.公司擴(kuò)張后、人員、產(chǎn)銷、物流、資金無(wú)法管理。

綜上所述的各種危機(jī)聯(lián)系到我們公司主要從以下幾個(gè)方面考慮;

1.兩支隊(duì)伍的建設(shè)即：經(jīng)銷商隊(duì)伍和業(yè)務(wù)員隊(duì)伍 2.逐年攀升的高額進(jìn)店費(fèi)用3.產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣2元酒向3元酒的轉(zhuǎn)化 4.在市場(chǎng)份額達(dá)到一定程度時(shí)怎樣迅速的占領(lǐng)市場(chǎng)成為市場(chǎng)的主導(dǎo)。所以我們?cè)诿鎸?duì)這些方面的時(shí)候首先要注重業(yè)務(wù)員隊(duì)伍的建設(shè)以身作則關(guān)心關(guān)愛(ài)業(yè)務(wù)員的生活合理指導(dǎo)業(yè)務(wù)員的工作獎(jiǎng)罰分明公正公平的處理各項(xiàng)事務(wù)，注重業(yè)務(wù)員精神面貌的提高打造一支精英業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，在客戶層面合理有效指導(dǎo)客戶開(kāi)發(fā)市場(chǎng)管理市場(chǎng)和客戶的自我管理能力，提高客戶利潤(rùn)增強(qiáng)客戶信心較強(qiáng)客情的維護(hù)增強(qiáng)客戶的忠誠(chéng)度打造一支具有競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)銷商隊(duì)伍。其次伴隨著進(jìn)店費(fèi)用的不斷升高我們必須做好產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級(jí)提高中高檔酒的銷量，從而消化較高的進(jìn)店費(fèi)，加強(qiáng)純生、果園的推廣提高產(chǎn)品盈利能力。再次選擇合理的產(chǎn)品線產(chǎn)品是我們做銷售的基本武器沒(méi)有產(chǎn)品我們就如打仗沒(méi)有槍械樣沒(méi)有絲毫的戰(zhàn)斗力所以我們有合理的產(chǎn)品作為作戰(zhàn)的武器才能取得勝利，爭(zhēng)取把20#培育成我們的大品種141#成為市場(chǎng)的主導(dǎo)產(chǎn)品。再次面對(duì)市場(chǎng)份額的增加我們必須從粗放式管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變加強(qiáng)業(yè)務(wù)員的管理，提高業(yè)務(wù)員的技能，合理的配備業(yè)務(wù)員讓其都發(fā)揮最發(fā)的潛能。

讀完中層危機(jī)這本書(shū)使我了解了中層的意義感覺(jué)到了中層的關(guān)鍵作用，書(shū)中理論與實(shí)際案例相結(jié)合，形象的說(shuō)明了什么是中層、中層在企業(yè)的地位和關(guān)鍵作用。中層危機(jī)這本書(shū)值得細(xì)細(xì)的品味其內(nèi)涵

在以后的工作中我一定會(huì)反復(fù)的拜讀領(lǐng)會(huì)其精髓學(xué)以致用，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。