第一篇：李迪：我的班主任成長(zhǎng)三部曲-優(yōu)秀班主任

李迪：我的班主任成長(zhǎng)三部曲

作者簡(jiǎn)介：李迪，鄭州市中學(xué)高級(jí)音樂(lè)教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”，鄭州市師德標(biāo)兵，鄭州市教育教研先進(jìn)個(gè)人，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。所帶班級(jí)被評(píng)為鄭州市文明班集體。所寫(xiě)教育隨筆和日記近二百萬(wàn)字，主要著作有《李迪文集》《做學(xué)生歡迎的班主任》《我與學(xué)生談愛(ài)情》6部專著。曾多次獲得“鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)，所上公開(kāi)課曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。參加鄭州市師德演講比賽獲得一等獎(jiǎng)。2007年12月16日，正式拜李鎮(zhèn)西老師為師，成為李鎮(zhèn)西老師的首批弟子之一，并獲得“全國(guó)班主任心靈寫(xiě)詩(shī)金筆獎(jiǎng)”，同時(shí)向中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥老師潛心研究班主任工作。有人評(píng)價(jià)她是“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的女教師”“李鎮(zhèn)西式的女教師”，她具有時(shí)代符號(hào)意義，成為繼魏書(shū)生、張萬(wàn)祥、任小艾、李鎮(zhèn)西之后又一位優(yōu)秀班主任領(lǐng)軍式人物。

一、誤入藕花深處

1997年夏，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時(shí)，身邊親友無(wú)不為我捏著一把汗——不僅僅因?yàn)槲疑俨桓氯狈至?，也不僅僅因?yàn)槲沂且幻魳?lè)教師，不具備多數(shù)班主任的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)和心機(jī)，還因?yàn)槲页３１怀踔械膶W(xué)生氣得哭鼻子、使性子。如今領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，我搖身一變，成了職業(yè)學(xué)校純女生班的班主任……溫柔單純、不諳世事的年輕女教師，面對(duì)的將是怎樣的挑戰(zhàn)？遭遇的將是怎樣的困難？和學(xué)生演繹的班級(jí)故事又該怎樣曲折離奇，亦或驚心動(dòng)魄？

這一切都不能不讓所有了解我性格的朋友、親人，為我，也為我的學(xué)生忐忑不安。但是，領(lǐng)導(dǎo)如此冒險(xiǎn)安排并非沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。1997年是我們學(xué)校第一次招收職業(yè)高中的學(xué)生（原先只有初中部），開(kāi)設(shè)了幼兒教育專業(yè)，音樂(lè)、舞蹈、琴法由初中的副課，一躍而成為此專業(yè)的主課。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為專業(yè)課老師當(dāng)班主任，有利于學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。而當(dāng)時(shí)學(xué)校的音樂(lè)教師只有我一個(gè)人，我不做班主任，誰(shuí)來(lái)做？所以，只到今天我還常常感嘆：自己1997年當(dāng)班主任，完全是硬著頭皮、被逼無(wú)奈、誤入藕花深處——學(xué)校但凡再有一個(gè)音樂(lè)教師，班主任就不會(huì)輪到我李迪去做。

萬(wàn)沒(méi)料到，更大的挑戰(zhàn)還在后面。1997年，學(xué)校本打算只招收一個(gè)幼兒教育班。報(bào)名結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的女生竟然有131個(gè)。于是，在手忙腳亂中，在親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事的無(wú)限擔(dān)憂、焦慮和祝福聲中，柔弱敏感、心無(wú)城府的我，走馬上任，同時(shí)成了兩個(gè)新生班的班主任。我精彩的班主任生活也從此拉開(kāi)了序幕。

我的學(xué)生幾乎全部來(lái)自農(nóng)村，乍一離開(kāi)父母，難免想家。那時(shí)候，若有一個(gè)女孩子在晚上哭哭啼啼，寢室里便會(huì)悲聲四起。所以，在第一個(gè)班會(huì)中，我用發(fā)自肺腑的聲音，緩緩表白：“從今天開(kāi)始，同學(xué)們不要再說(shuō)自己在鄭州市沒(méi)有親人了。因?yàn)椋畹暇褪悄愕挠H人。我實(shí)在不能許諾給你們，將來(lái)一定讓你們有一個(gè)輝煌的前程。但是，在未來(lái)的三年中，我會(huì)和你一起面對(duì)成長(zhǎng)中的溝溝坎坎、風(fēng)風(fēng)雨雨；我會(huì)陪伴你們左右，在每一個(gè)泥濘的黃昏……”

沒(méi)有修飾、沒(méi)有激昂、也沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，就是這樣樸實(shí)如白開(kāi)水的語(yǔ)言，用柔和平淡的聲音說(shuō)出來(lái)，格外動(dòng)情。無(wú)數(shù)個(gè)女孩子在那一刻，明眸里閃爍著晶瑩的淚花。我真切地感受到，我們師生的感情，在開(kāi)學(xué)初就已經(jīng)匯成了滾滾向前的熱流。是的，除了真情、激情和愛(ài)心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻(xiàn)給我的工作、我的學(xué)生。沒(méi)有冷靜沉穩(wěn)的辦事風(fēng)格，沒(méi)有圓融豁達(dá)的交流技巧，更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維，那時(shí)的我常常干一些“出力不討好”的事情。

記得1997年“國(guó)慶”節(jié)前，學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)一結(jié)束就放假。我的許多學(xué)生是第一次出遠(yuǎn)門(mén)，一個(gè)個(gè)歸心似箭，有幾個(gè)哭著鬧著要請(qǐng)假回家，我心一軟批準(zhǔn)了。這一來(lái)不得了，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目的同學(xué)都來(lái)請(qǐng)假，我實(shí)在受不了了，又批準(zhǔn)了幾個(gè)。大多數(shù)沒(méi)批準(zhǔn)的同學(xué)不由對(duì)我橫眉立目，有幾個(gè)膽子大的學(xué)生干脆不辭而別。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后全校清點(diǎn)人數(shù)，我的兩個(gè)班只剩下六十多人。校長(zhǎng)勃然大怒，當(dāng)著全校師生的面批評(píng)我……

我心中一酸，回想起當(dāng)班主任一個(gè)月來(lái)，起早貪黑陪伴著學(xué)生，當(dāng)她們生病想家時(shí)，我?guī)ゴ饶傅年P(guān)懷；當(dāng)她們生氣拌嘴時(shí)，我?guī)ソ憬愕那閼眩划?dāng)她們苦惱困惑時(shí)，我?guī)ヅ笥训睦斫?；?dāng)她們違反了紀(jì)律時(shí)，我從不粗暴地批評(píng)，只是帶去嚴(yán)師的教導(dǎo)?？墒?，她們一點(diǎn)兒也不為我著想，不為我分憂，只想她們自己。我才比她們大幾歲呀！于是，回到宿舍我泣不成聲。恰好班長(zhǎng)找我有事，我本不愿讓她看見(jiàn)我流淚，但實(shí)在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。

班長(zhǎng)回寢室召集學(xué)生，并將我的煩惱一一告知。姑娘們大為震驚，從沒(méi)想到自己犯了錯(cuò)誤會(huì)使老師如此憂慮和苦惱。當(dāng)天晚上，沒(méi)走的同學(xué)代表全班集體向我道歉，并修訂了班規(guī)班紀(jì)。師生在一起，有了進(jìn)一步的理解，忍不住又一次淚水長(zhǎng)流。至此我才知道，學(xué)生有感情，老師關(guān)心他們，他們也會(huì)體貼老師。有時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生了解老師的苦，分擔(dān)老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

我們都曾感嘆學(xué)生一點(diǎn)也不理解老師，埋怨學(xué)生“不知好歹”、“沒(méi)良心”。其實(shí)是我們沒(méi)有把自己的心亮給學(xué)生，沒(méi)有創(chuàng)造學(xué)生理解我們的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生把老師看得很神秘，不知道老師也有喜怒哀樂(lè)。我們?yōu)楣ぷ鲊I心瀝血，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)體貼，學(xué)生看在眼里可能已熟視無(wú)睹，我們何不明白說(shuō)出來(lái)，提醒他們？其實(shí)，學(xué)生很愿意了解老師、幫助老師。如果我們把教學(xué)管理中的苦惱告訴學(xué)生，他們會(huì)幫助我們出主意，而學(xué)生想出來(lái)的管理方法，他們自己一定會(huì)遵守的。

根據(jù)這一經(jīng)驗(yàn)，我與學(xué)生相處時(shí)不再隱瞞自己的感情，高興時(shí)我們一起歡笑，痛苦時(shí)我們一起流淚。學(xué)生隨時(shí)能觸摸到一顆激烈跳動(dòng)的心和最真實(shí)的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時(shí)，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個(gè)眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……都能和學(xué)生產(chǎn)生心有靈犀的會(huì)意。從此，我的班主任生活變得幸福綿長(zhǎng)、有滋有味。

二、沉醉不知?dú)w路

李清照的《如夢(mèng)令》本是：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”如今，我卻要把“沉醉不知?dú)w路”放到第二部分。因?yàn)?，我是在“誤入藕花深處”，當(dāng)了班主任后，才體會(huì)到此中意趣，并開(kāi)始沉醉的。

第一次當(dāng)班主任，我?guī)У碾m然是131名女生，但那屆學(xué)生特別懂事，總是希望我高興，害怕我失望。如今，我寫(xiě)著這篇文章，思緒又飛回了十年前，腦海里浮現(xiàn)出幾個(gè)讓我倍感溫馨的場(chǎng)景——

1998年初冬的一個(gè)傍晚，一名女生懷抱一只六斤重的蘿卜，到辦公室找我：“老師，我們家今年蘿卜大豐收，我媽說(shuō)讓您嘗嘗鮮……”

幸福常常被說(shuō)成是一種看不見(jiàn)、摸不著的感覺(jué)，但接過(guò)那胖胖的、水靈靈的蘿卜，我似乎觸摸到了一種有形的幸福。學(xué)生的家長(zhǎng)哪里是讓我嘗鮮？他們分明是讓我分享豐收的喜悅?。∵@名女生家在新密，是什么力量讓她路遠(yuǎn)迢迢帶一個(gè)蘿卜送給了我？是一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)心。

1999年冬，我身懷六甲，卻依然擔(dān)任著第一屆學(xué)生的班主任。當(dāng)時(shí)我妊娠反應(yīng)很厲害，還常常莫名地?fù)?dān)心寶寶出生后會(huì)不健全。有一天，學(xué)生小娟送給我一本手掌大的小日歷，一共六頁(yè)，每一頁(yè)上都有幾個(gè)不足半歲的嬰兒，或坐或臥、形態(tài)各異。有一個(gè)嬰兒坐在一棵大包菜里，頭上還頂了一片包菜葉子，小手向前伸著，呼之欲出。我愛(ài)不釋手，對(duì)小娟連聲道謝。她說(shuō)自己是在一元店里無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，我卻明白如果她沒(méi)有替老師分憂的心，是不會(huì)發(fā)現(xiàn)如此合我心意的小禮物的。

可以說(shuō)，第一次當(dāng)班主任，我就收獲到了人間最寶貴的真情，體會(huì)到了做班主任的幸福，也成了一個(gè)精神最富有的教師。人們常說(shuō)一個(gè)好老師能培養(yǎng)出許多好學(xué)生，怎知道學(xué)生對(duì)老師也有反作用力？我這個(gè)班主任就是由那131名學(xué)生，和后來(lái)的許多學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：教師與學(xué)生在不知不覺(jué)中形成的依戀感，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個(gè)時(shí)候，我還不知道李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會(huì)到了自己對(duì)學(xué)生的依戀。在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說(shuō)：“無(wú)論你們走到哪里，都要相信，老師會(huì)在母校深情地關(guān)注著你們。再過(guò)十年，等到我們相會(huì)時(shí)，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂(lè)的歌……”

將學(xué)生送走，我轉(zhuǎn)回來(lái)坐在教室里，竟如同一個(gè)送女兒出嫁的母親一般，幾分欣慰、幾分惆悵、幾分輕松，還有幾分自己也不能理解的失落，一起涌上了心頭。

送走第一批學(xué)生一個(gè)月后，我的寶寶出生了。春露秋霜、寒來(lái)暑往，轉(zhuǎn)眼間孩子三歲了，我又迎來(lái)了自己的第二屆學(xué)生。這是一個(gè)只有38名學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生多是文靜謙和的“甜妹子”。

因?yàn)橛辛巳臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，我?guī)н@一屆學(xué)生非常順利，沒(méi)有下什么功夫，班級(jí)里就井井有條。但自我感覺(jué)和她們的感情沒(méi)有和第一屆學(xué)生深。這是一個(gè)沉穩(wěn)型班級(jí)，班風(fēng)極正。我卻總感覺(jué)不過(guò)癮，如同演員和觀眾沒(méi)有互動(dòng)一般，想達(dá)到第一次帶班時(shí)“金箍棒一揮，眾猴兒抓耳撓腮”的局面，簡(jiǎn)直是癡心妄想。

如今認(rèn)真思索原因，我明白自己第一次帶班風(fēng)華正茂、激情飛揚(yáng)，學(xué)生又是溫厚純潔、積極上進(jìn)的。這個(gè)時(shí)間段教師的沖擊力相當(dāng)強(qiáng)。我對(duì)于教育抱有各種新的理解，往往與一般教學(xué)方式有很大的差別，不可避免帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，所以學(xué)生很容易把老師當(dāng)作“自己人”，對(duì)新教師抱有很多寬容。師生所做所為，渾然天成，在情感上有天然良好的溝通。第一屆學(xué)生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的發(fā)型、衣服、甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣和走路的姿勢(shì)。第二次帶班，除了學(xué)生本身的結(jié)構(gòu)因素，還有一個(gè)原因：我隨著年齡的增長(zhǎng)，剛當(dāng)班主任時(shí)具有的天然優(yōu)勢(shì)在變化直至消失；而學(xué)生對(duì)教師的期望卻在逐漸提高，師生的隔閡由此產(chǎn)生。這時(shí)候老師若不及時(shí)調(diào)整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的第二個(gè)班級(jí) “戰(zhàn)斗力”不太強(qiáng)，同時(shí)我自己常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力也有增長(zhǎng)，因此班級(jí)在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，依然能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

我的煩惱、困惑是從第三次當(dāng)班主任開(kāi)始的，也就是《我班有女初長(zhǎng)成》中所說(shuō)的“刺麻苔”班。班級(jí)剛成立時(shí)簡(jiǎn)直可以用雞飛狗跳來(lái)形容：學(xué)生打架、三次丟錢(qián)、逼班長(zhǎng)退位、發(fā)癔病、被外班男生追求等。有一次，為豆大的小事，一個(gè)學(xué)生竟氣得胃疼（不知道是不是裝的，當(dāng)時(shí)是大半夜，我不在），和她生氣的同學(xué)二話沒(méi)說(shuō)，撥通了“120”急救中心的電話。一會(huì)兒時(shí)間來(lái)了一大幫醫(yī)生，那胃疼的學(xué)生卻怎么也不肯去醫(yī)院，直著脖子喊自己沒(méi)病。把人家醫(yī)生氣得也沒(méi)轍。我便起急：她們給我惹亂子也就罷了，怎么連急救中心也敢惹呢？但兩個(gè)人分明也都沒(méi)有壞心?！俺次业聂滛~(yú)”當(dāng)屬班級(jí)故事的高潮：學(xué)生集體給我提意見(jiàn)，言辭別提多尖刻了。我難過(guò)得要命，要辭去班主任職務(wù)。她們卻又哭著集體向我道歉，還在大喇叭里一遍遍喊對(duì)不起我，只怕別人不知道似的……我們就是這樣既有矛盾，又有和諧，既相互生氣，又相互關(guān)心地相處著。每到矛盾爆發(fā)，眼看不能收拾的時(shí)候，便換成了寬容、理解，于是和好，于是下一個(gè)矛盾繼續(xù)產(chǎn)生。

據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀的教師都能做導(dǎo)演，能在班里導(dǎo)出一幕幕精彩故事。那時(shí)的我卻感覺(jué)自己根本控制不了局面，我和學(xué)生都是演員，都在認(rèn)真地扮演著各自的角色?，F(xiàn)在思索原因：我的挫折來(lái)自于自己一直在“純天然”地憑感覺(jué)帶學(xué)生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武藝。在前兩屆學(xué)生面前，我有“大姐大”的影響，學(xué)生對(duì)我是寬容的，而現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就聽(tīng)說(shuō)我?guī)О嗖诲e(cuò)，便偏要找到我不如她們意的地方。而我卻沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的方法，只停留在吃“老本”的階段，偏偏我的“老本”——年齡優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，不免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。嘗過(guò)了當(dāng)班主任的樂(lè)趣，我不滿足自己失去年齡優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀，這樣的困惑讓我對(duì)班主任工作的研究欲罷不能、沉醉其中。

三、驚起一灘鷗鷺

2005年8月，我在《班主任之友》雜志上，看到了李鎮(zhèn)西老師為自己的班級(jí)日記《心靈寫(xiě)詩(shī)》寫(xiě)的序言，一時(shí)感慨萬(wàn)千，決心要做李鎮(zhèn)西那樣的老師。我開(kāi)始在夜深人靜的時(shí)候，一邊回憶著當(dāng)天發(fā)生的事，一邊在鍵盤(pán)上一個(gè)字一個(gè)字地敲下來(lái)，細(xì)細(xì)體味生命的律動(dòng)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想到這些文字將來(lái)能出版，只是想在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，反思自己教育里的失誤，提高班主任工作能力。同時(shí)，我和所有的女人一樣多愁善感，常常嘆息紅顏易老、青春易逝。紀(jì)錄日記，也是我挽留青春的一種方式。等到我腳步蹣跚、兩鬢斑白的時(shí)候，翻閱年輕時(shí)的日記，多少是一種欣慰。若能被兒孫看見(jiàn)，他們也會(huì)明白，自己的母親或祖母也曾經(jīng)如此美麗過(guò)。所以，我的寫(xiě)作，更多的是為了女人那“心是雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”的惆悵。

2005年12月，我開(kāi)始上網(wǎng)。那時(shí)我的班級(jí)日記已經(jīng)寫(xiě)下了十萬(wàn)字。我先是在“班主任之友”發(fā)表帖子，這真實(shí)的教育日記立即引起了眾多老師的關(guān)注。接著我進(jìn)入了教育在線，找到了無(wú)數(shù)志同道合的朋友，和讓我敬仰已久的良師。我的生活因此而有了轉(zhuǎn)折。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)：“教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書(shū)是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫(xiě)作是成果！”我迫切地要成長(zhǎng)，我已經(jīng)在實(shí)踐、在思考、在寫(xiě)作了。但我如何讀書(shū)呢？茫茫書(shū)海，我讀哪些書(shū)好呢？

在偶然的機(jī)會(huì)中，我得知張萬(wàn)祥老師在招收網(wǎng)絡(luò)弟子。為了能拜張老師為師，為了盡快縮短和張老師弟子的距離，我把張老師為徒弟們列下的書(shū)單，一本本買(mǎi)來(lái)閱讀；張老師為徒弟們布置的作業(yè)，我一旦得知，總是早早完成、上交；張老師告誡我“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土”，我時(shí)刻銘記在心，盡力保持著心境的寧?kù)o平和。在這樣的閱讀、寫(xiě)作中，我的思索不斷深刻。同時(shí)，我又在網(wǎng)上得到了郭敬瑞、蔣玉燕等熱心老教師的關(guān)注和指導(dǎo)。王曉春老師和孫陽(yáng)立老師也多次點(diǎn)評(píng)我的案例，指導(dǎo)我的工作。這是我在班主任藝術(shù)上突飛猛進(jìn)的時(shí)期，我永遠(yuǎn)不能忘記這些恩師對(duì)我的指導(dǎo)。與這些資深教師的交往，使我明白：和學(xué)生相處，有時(shí)候用愛(ài)就夠了；有時(shí)候信任就行了；有時(shí)候幫助就可以了；而很多時(shí)候，則要用“藝術(shù)”，或用三十六計(jì)。其實(shí)，我所帶的前兩個(gè)班，也并非沒(méi)有“刺兒頭”學(xué)生，不過(guò)是那些孩子把老師當(dāng)成了“自己人”，心甘情愿配合老師；隨著我年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)、信任、和幫助的效果大打折扣。所以，如今的我必須掌握三十六計(jì)。這就要求老師有很強(qiáng)的識(shí)別能力、謀略能力和掌控能力。學(xué)生已經(jīng)不再“崇拜”班主任，更適合民主討論和辯論。遇到重大事件，我便發(fā)動(dòng)全班討論，決策舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)。我所帶的班級(jí)越來(lái)越順手，每個(gè)學(xué)生都能找到歸屬感，她們的個(gè)性都能被班級(jí)包容，班級(jí)凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)。這一屆學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，格外受用人單位的歡迎。（優(yōu)秀班主任）但是，我的成果卻不僅僅只有這些。在“刺麻苔”班參加實(shí)習(xí)后，我翻閱自己寫(xiě)下的班級(jí)日記，思索著每一個(gè)案例的處理是否得當(dāng)，并隨手將閱讀時(shí)的思索紀(jì)錄在每一篇日記后面。沒(méi)想到，這樣的思索對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)頗有益處。當(dāng)我把四個(gè)問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)日記和反思整理結(jié)束，著作《她不僅僅只叫“刺麻苔”——四個(gè)問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)及反思》也完成了，用時(shí)僅僅三個(gè)月。這本書(shū)與我的班級(jí)日記和隨筆同時(shí)公開(kāi)出版。

一個(gè)普通平凡的一線教師，同時(shí)出版四本著作，這一消息在網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)里頗讓人吃驚，如同李清照“誤入藕花深處”后，“驚起一灘鷗鷺”。因?yàn)樵S多老師都感覺(jué)發(fā)表文章難，免費(fèi)出版書(shū)就更不容易。怎知道，只要我們思索著去實(shí)踐、閱讀、寫(xiě)作，專業(yè)成長(zhǎng)、著書(shū)立說(shuō)的夢(mèng)想不難實(shí)現(xiàn)？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

如今的我，尚在起飛的階段，我不能忘記眾多恩師、網(wǎng)友對(duì)我的殷殷期盼，還是要去浮華、離喧囂，沉下心來(lái)實(shí)踐、讀書(shū)、寫(xiě)作、思考。哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等等書(shū)籍，我都會(huì)一一找來(lái)閱讀；蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、張萬(wàn)祥等老師的書(shū)，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。我不知道自己將來(lái)還會(huì)遇到怎樣的班級(jí)、怎樣的學(xué)生，但我相信自己只要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，所有棘手的問(wèn)題，我都不怕面對(duì)。

第二篇：班主任工作三部曲

班主任工作三部曲

說(shuō)到班主任工作時(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到身邊的人用“累”、“不好干”這樣的字眼去描述和形容。在將近兩年的班主任生涯中，通過(guò)閱讀教育教學(xué)讀本、上網(wǎng)觀看相關(guān)視頻和到現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)全國(guó)各大知名專家的講座，我受益良多。在管理班級(jí)的過(guò)程中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任工作并非像很多人想象的那么難。如果想要使一個(gè)班級(jí)有信仰、有活力、有正確的方向，并以此作為對(duì)自我價(jià)值的一種評(píng)定，我們首先應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1.守信譽(yù)！常言到：人無(wú)信，不立。信譽(yù)在班級(jí)管理中至關(guān)重要。與學(xué)生約定了事情，首先，要給他們充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生能夠盡善盡美地去履行約定。其次，要將時(shí)間具體化，一般來(lái)說(shuō)我都會(huì)具體到哪一天的哪節(jié)課。最后，班主任一定要準(zhǔn)時(shí)赴約，沒(méi)有特殊情況絕不能無(wú)故更改，以免產(chǎn)生信任危機(jī)。

2.講公平！班集體中絕不允許有特殊人群存在。①班干部沒(méi)有特權(quán)，班干部作為班集體的核心力量，其工作職責(zé)歸根到底就是服務(wù)，服務(wù)于班級(jí)管理，服務(wù)于每個(gè)學(xué)生。如果班主任發(fā)現(xiàn)班干部有驕橫之氣，要及時(shí)制止，并給與正確的引導(dǎo)。②成績(jī)好的學(xué)生沒(méi)有特權(quán)，成績(jī)好是相對(duì)的，如果沒(méi)有其他學(xué)生令行禁止，恪守班規(guī)，班級(jí)體就會(huì)亂成一團(tuán)，在這種環(huán)境下，是沒(méi)有學(xué)生能夠取得成功，這就是所謂的“唇亡齒寒”。

3.抓細(xì)節(jié)！“破窗”原理告訴我們：如果想要制止某種現(xiàn)象，當(dāng)其第一次出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)該給予制止或者懲戒。這一理論在班級(jí)管理中同樣適用，因此，班主任需要做到以下幾點(diǎn)：①抓遲到。只有守時(shí)，才會(huì)守信；只有守信，才能成人，進(jìn)而成才。因此能否準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室對(duì)于塑造學(xué)生的人格就有著至關(guān)重要的意義了。②抓空堂紀(jì)律?？仗檬菍W(xué)生思考、總結(jié)和提煉每日所學(xué)內(nèi)容的黃金時(shí)間。只有靜謐、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之學(xué)生就能形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)“獨(dú)善其身”的本領(lǐng)。③抓請(qǐng)假。要制定嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，減少病假、事假的批準(zhǔn)次數(shù)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。不給失敗找借口，才能取得成功。

班主任工作是繁忙而雜亂的，但如果能以以上三個(gè)方面為核心，日常的班級(jí)管理就會(huì)主次分明，日久天長(zhǎng)，必然會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)、紀(jì)律和人格培養(yǎng)的三重成效。

長(zhǎng)子實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高炳山

第三篇：班主任工作三部曲-班主任工作心得

班主任工作三部曲

家

給學(xué)生打造一個(gè)溫暖的家。

班主任管理班級(jí)工作不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期規(guī)劃。而給學(xué)生家的感覺(jué)，才能讓學(xué)生愛(ài)這個(gè)家。實(shí)踐證明，班級(jí)管理僅靠制度是不行的。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)鉆制度的空子，造成制度形同虛設(shè)的結(jié)果。要營(yíng)造家的氛圍，所以，我們要善于表白自己，讓學(xué)生明白你的愛(ài)意，理解你的用意，支持你的好意。很多學(xué)生，一旦從心里接受了你，也就融入了班集體，很多事情管理起來(lái)就有了人情味，就有了彼此的理解。家的味道有了，即使是批評(píng)他也能接受，因?yàn)樗灰暷銥橥馊恕?/p>

讓所有的兄弟姐妹能和諧相處，是營(yíng)造家的氛圍的一個(gè)重要組成部分。人與人怎能沒(méi)有摩擦？小的摩擦讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己恰當(dāng)解決，大的摩擦可以找老師解決。總之，要消除摩擦，就應(yīng)引導(dǎo)他們有一顆寬容的心，能容納他人的不足，能體諒他人的難處。

什么時(shí)候班級(jí)和諧了，人人都維護(hù)她的利益了，家就建成了。

春

激發(fā)學(xué)生春天般的熱情，讓學(xué)生心中有個(gè)憧憬。

班級(jí)管理要想提升層次，必不可少的是激發(fā)學(xué)生的熱情。試想，好幾年的學(xué)生生活，有時(shí)候是很單調(diào)的。我們就應(yīng)用各種活動(dòng)來(lái)豐富他們的生活，激發(fā)他們的熱情。學(xué)生參與的過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)的過(guò)程實(shí)際上就是充盈生活的過(guò)程。讓學(xué)生不感到乏味是班級(jí)管理的一種境界和追求。

為了保持學(xué)生的熱情，我們要引導(dǎo)他們憧憬未來(lái)，因?yàn)闊崆橛邢У臅r(shí)候，而心中有了憧憬，就有了希望，有了希望就有了一種牽引力。我們應(yīng)大膽地讓學(xué)生想象未來(lái)，讓他們規(guī)劃自己的未來(lái)，讓他們描繪自己的未來(lái)的春天。

春是生機(jī)的代言人，班級(jí)有了春的氣息，就有了生命力，就健壯了。

秋

讓學(xué)生有所收獲，體驗(yàn)秋收的喜悅；讓學(xué)生體驗(yàn)秋的蕭瑟，積淀生命的底蘊(yùn)；讓學(xué)生儲(chǔ)存秋的果實(shí)，為冬作準(zhǔn)備。

學(xué)生有收獲才有動(dòng)力，所以，要讓每一個(gè)學(xué)生都能有不同的收獲。收獲可以是成績(jī)上的，可以是特長(zhǎng)上的，可以是友誼上的，只要他們能品嘗到收獲的滋味，他們就會(huì)努力去“勞動(dòng)”，也就是所謂的近期目標(biāo)的達(dá)成。

然而，生活不是一帆風(fēng)順的，人是不能處處如意的。班級(jí)管理中，班主任要讓學(xué)生體驗(yàn)秋的蕭瑟，體驗(yàn)人生的另一面，磨煉他們的承受能力。完美的人生不是事事如意，而是苦辣酸甜盡有。（班主任工作心得）我們的管理，不能僅讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，也應(yīng)讓學(xué)生積淀痛苦的滋味，磨礪堅(jiān)忍的意志。這是班級(jí)管理的重要一部分。

班級(jí)管理，實(shí)際上是一種儲(chǔ)備，一種大而不顯形的儲(chǔ)備。學(xué)生一旦踏入校門(mén)，就有了一個(gè)新家，在這個(gè)家的時(shí)間不少于他自己的那個(gè)家。這個(gè)家的環(huán)境會(huì)影響他，在這個(gè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷關(guān)系到他的未來(lái)。所以，我們要讓學(xué)生在這個(gè)家里儲(chǔ)存大量的果實(shí)，為他們的冬作準(zhǔn)備。冬是他們的未來(lái)，一個(gè)未知的世界。

“家”“春”“秋”，是班主任工作的三部曲，譜寫(xiě)者需要大手筆，需要熱情，也需要理智。

第四篇：優(yōu)秀班主任發(fā)言稿(李寧)

用愛(ài)心去教育學(xué)生

大辛莊聯(lián)校柳墳小學(xué)李寧

我是小學(xué)一名普普通通的教師,參加工作后一直擔(dān)任班主任工作。以愛(ài)心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式和特色的活動(dòng)方式，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，我以情的付出贏得了情的回報(bào)，以愛(ài)的播種獲取了愛(ài)的豐收。

一、盡心抓好班級(jí)量化讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

“班規(guī)大家定”，是進(jìn)行班級(jí)管理的前提．每次新學(xué)期開(kāi)始，利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，制定出本班規(guī)內(nèi)容．主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等8個(gè)方面。采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行評(píng)比,每周由班長(zhǎng)公布評(píng)比結(jié)果,并且每月評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)及各組的優(yōu)秀組員,在板報(bào)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較樂(lè)于遵守，自己管理自己的意識(shí)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，我在班里建立了“QQ群”，以便和同學(xué)們進(jìn)行思想溝通和情感交流。我班一直這樣堅(jiān)持評(píng)比制度，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理的能力，在聽(tīng)課紀(jì)律,學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有了一定的改觀,學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地在各方面約束自己,為小組爭(zhēng)光,為班級(jí)爭(zhēng)光,逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果?！熬醚奶m人自香”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著強(qiáng)化效應(yīng)。

二、精心開(kāi)展有特色的主題班會(huì).每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會(huì)盲目指責(zé)，而是有針對(duì)性的開(kāi)展主題班會(huì)。例如，我班胡龍巖特

別聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就是有一些小毛病，有好多學(xué)生都看不管他，針對(duì)這一情況，及時(shí)開(kāi)展了《學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一定是好學(xué)生嗎》這樣的主題班會(huì)，同學(xué)們討論一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次別開(kāi)生面的討論，同學(xué)們

深深體會(huì)到作一名好學(xué)生的重要性，這位同學(xué)也受到了一次深刻地教育。

三、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

１、讓學(xué)習(xí)成為需要

我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的口號(hào)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)習(xí)成為一種需要，讓教師不再是救火隊(duì)員。我想從樹(shù)立理想入手。利用主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的理想，堅(jiān)定他們的信念。每?jī)芍苤贫ㄒ粋€(gè)自己切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，寫(xiě)在自行設(shè)計(jì)的不同形狀和顏色的紙上，貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況決定是否指定新的近期新目標(biāo)，并設(shè)立“手牽手”學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們互幫互助。

２、讓學(xué)習(xí)成為享受

讓學(xué)習(xí)成為一種享受，那么他們必須要在學(xué)習(xí)上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)同學(xué)都有成功的希望；

二、建立趕超目標(biāo)，讓成功變得切近；

三、大聲的發(fā)泄自己的快樂(lè)。

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性明顯提高。“有夢(mèng)就有希望”在師生的共同努力下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩降靥岣?，有了更多的成功體驗(yàn)，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

四、用愛(ài)感化學(xué)生

一天上課講試卷時(shí)，有一篇關(guān)于父親的文章，很是感人，寫(xiě)了父親對(duì)

孩子的包容。我順勢(shì)提了一下昨天是父親節(jié)，孩子們就七嘴八舌的議論開(kāi)了，有的說(shuō)打電話祝爸爸節(jié)日快樂(lè)，有的說(shuō)用自己的積蓄為爸爸買(mǎi)了禮物…孩子們沉浸在一片歡笑中。后來(lái)講完卷子，開(kāi)始改錯(cuò)。一個(gè)男生在下面竟然偷偷地哭了，不停地用袖子擦著眼淚。他的家庭情況很特殊，父親早逝，只跟著爺爺奶奶生活，在他們的溺愛(ài)下，這個(gè)男生變得自私又叛逆：打架、挑事…幾度讓老師都感到很頭疼。但是今天我才意識(shí)到他也僅僅是一個(gè)孩子，一個(gè)更脆弱、更需要愛(ài)的孩子。當(dāng)別的孩子在父母懷里撒嬌的時(shí)候，當(dāng)別的孩子受到父母送的禮物的時(shí)候，當(dāng)別的孩子取得了成績(jī)向父母炫耀的時(shí)候，他也只能默默地羨慕吧！

整個(gè)中午我的心情都很沉重，不知道該說(shuō)些什么來(lái)勸慰，也不知道該做些什么來(lái)疏導(dǎo)，最后決定送給他一件禮物，我給他買(mǎi)了一件漂亮的T恤。當(dāng)看到他收到禮物歡呼雀躍的樣子，我高興又心酸。只希望我一個(gè)小小的舉動(dòng)像煙火，能照亮他灰暗的心靈。我只希望他知道，只要他愿意，只要他敞開(kāi)心扉，周圍到處都有關(guān)心他的人。

后來(lái)他在我的空間留言:老師，對(duì)不起，我現(xiàn)在才認(rèn)識(shí)到我以前是真的錯(cuò)了。從這以后，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)中學(xué)。那一刻，我的心里春暖花開(kāi)。

一分耕耘，一分收獲。從教幾年來(lái)，我所帶的歷屆班級(jí)均取得了驕人的成績(jī)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須付出，又有收獲，這就是當(dāng)班主任的樂(lè)趣。

第五篇：我的青春成長(zhǎng)三部曲

我的青春成長(zhǎng)三部曲

青春是我們迎接挑戰(zhàn)時(shí)那份桀驁的態(tài)度，有了青春，我們才有了義無(wú)反顧的資本。青春是我們努力奮斗時(shí)憧憬的希望，有了青春，我們才有了奮力前行的勇氣?？墒?，當(dāng)快要脫離青春的軌道時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己浪費(fèi)了太多的時(shí)間在追求那些不切實(shí)際的“夢(mèng)想”，總想著以后的以后會(huì)如何而忽略了眼下，正如席慕容說(shuō)的：含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春，是一本太倉(cāng)促的書(shū)。而我的青春成長(zhǎng)歷程亦是迷茫過(guò)，追尋過(guò)，堅(jiān)定過(guò)……

1、迷茫篇

當(dāng)回憶變成散落的珍珠

2013，對(duì)我的意義不僅僅是已逝的一年，它既代表著學(xué)生時(shí)代的終結(jié)，又意味著職業(yè)生涯的開(kāi)端。從九月份入廠已將近一年了，本該將高效高質(zhì)完成工作當(dāng)成第一目標(biāo)的我卻一直揣著關(guān)于校園生活的回憶舍不得放下。每天晚上睡覺(jué)之前都希望次日一早睜開(kāi)眼自己是在大學(xué)宿舍，可是每天清晨讀不懂我心緒的鬧鈴都會(huì)不留情面的告訴我：今天不得不上班！幾個(gè)月來(lái)我猶如陀螺一樣被動(dòng)，所有的行為都被時(shí)間推著按部就班的進(jìn)行著，生活變得從未有過(guò)的乏味……

2013已然一去不復(fù)返，可是我卻像懦夫一般，沒(méi)有勇氣跟曾經(jīng)告別，我對(duì)過(guò)去的一切念著，戀著。作為一個(gè)成年人，我深知回憶再美終究已是過(guò)去，十六年的學(xué)生生活對(duì)我而言好似珍珠一般貴重?zé)o比，可時(shí)間的刻刀割斷了串聯(lián)珍珠的絲繩，所有校園生活的回憶珍珠般的散落一地，我拼命地想要抓住每一粒珠子，可是時(shí)間總是如此殘酷，眼看著珠子跟手指碰觸然后從指間滑落，而我卻無(wú)能為力。也許每個(gè)人都有過(guò)想抓卻如何也抓不住的東西，那個(gè)時(shí)候，心中填滿了憤恨和無(wú)奈。

2014悄然來(lái)襲，對(duì)于一直對(duì)過(guò)去念念不忘的我來(lái)說(shuō)，我并沒(méi)有充足的準(zhǔn)備以全新的面貌迎接它，就在大家都興致勃勃的談?wù)擇R年如何如何的時(shí)候，我感覺(jué)我的馬年還沒(méi)真正意義的到來(lái)，校園青春已逝，當(dāng)回憶變成散落的珍珠，我的馬年讓我如何策馬奔騰。

2、追尋篇

追尋青春轉(zhuǎn)角

也許人的生活就像是一條正弦波，不可能一味的是高峰，也不可能永遠(yuǎn)在低谷停留，也許正是因?yàn)槲覀兊臓顟B(tài)不停的在兩者之間徘徊，青春才有了味道。

隨著時(shí)間的流逝，我漸漸明白不是每個(gè)人的理想都能在所謂的第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)。理想是驅(qū)動(dòng)你努力奮斗的動(dòng)力源泉，理想是維持你對(duì)生活美好向往的保鮮劑，即使你的理想沒(méi)有在你預(yù)定的時(shí)間得以實(shí)現(xiàn)，可是你為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的歷程令你青春無(wú)悔。所以，當(dāng)你覺(jué)著你眼前沒(méi)有道路可走時(shí)，不要急于放棄前行，青春是你嘗試另辟蹊徑的勇氣與資本，那么請(qǐng)你轉(zhuǎn)彎，也許轉(zhuǎn)彎后你會(huì)發(fā)現(xiàn)另有通幽曲徑。

就是在尋找青春“轉(zhuǎn)角”的過(guò)程中，我無(wú)意間的在網(wǎng)上看見(jiàn)了一篇關(guān)于xx運(yùn)輸部女勞模xx的文章，在云集了國(guó)內(nèi)近千名焊工高手的比賽中，她是唯一一名女選手，卻一路闖關(guān)殺進(jìn)總決賽，她那焊工絕技以及接踵而至的榮譽(yù)讓xx成為一顆耀眼的明星。誰(shuí)言工人不耀眼，誰(shuí)言工人不傳奇，我為xx驕傲，我為xx人驕傲，同時(shí)又為自己初時(shí)幼稚的想法而羞愧?？傄詾樽约汉芰瞬黄?，認(rèn)為當(dāng)一名工人根本滿足不了我的野心與抱負(fù)，甚至一度認(rèn)為體現(xiàn)不出我的價(jià)值。正是因?yàn)樽约哼t遲不肯端正思想，才導(dǎo)致我一直抓著已逝去的回憶不放。我不想一直活在曾經(jīng)的美好里，我一路追尋我的轉(zhuǎn)角直到看到xx的事跡報(bào)道，我被xx人的事跡激勵(lì)著，被xx人的精神感染著，我和如此優(yōu)秀的xx人身處同一個(gè)平臺(tái)，人家是巾幗不讓須眉，我有何資格一直怨天尤人？

堅(jiān)韌——我對(duì)自己的第一評(píng)價(jià)，或許是我的適應(yīng)能力隨著年齡的增長(zhǎng)有所降低，又或許現(xiàn)在的生活并不是我想要的，可無(wú)論怎樣，我都希望憑著自己的堅(jiān)韌盡早跨過(guò)低谷期，并盡善盡美的規(guī)劃好眼下的事情，尤其是我現(xiàn)在作為的本職工作。在今后的時(shí)間里，如果我不再對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想的差距加以抱怨，不再對(duì)走出校門(mén)后需要做出的改變滿腹牢騷，我相信我可以順利通過(guò)轉(zhuǎn)角，向著我的夢(mèng)想繼續(xù)前行。

同樣作為一名xx人，我一定要認(rèn)識(shí)到自己作為一名黨員青工，不能滿足于現(xiàn)狀，要用興趣愛(ài)好豐富自己的生活，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，哪怕只當(dāng)一顆螺絲釘，也要把自己打磨的锃光瓦亮，當(dāng)一顆最有價(jià)值的螺絲釘。2015，我揚(yáng)起風(fēng)帆，放下過(guò)去，準(zhǔn)備起航……

3、堅(jiān)定篇

無(wú)悔青春 時(shí)間不會(huì)倒流，回憶再美也已然成為過(guò)去，2015年又是新的一年，25歲的我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我無(wú)法預(yù)測(cè)我未來(lái)是什么模樣，我唯一能做的就是牢牢的把握住現(xiàn)在，用自己的行動(dòng)去印證我一直都構(gòu)思于心的藍(lán)圖，去實(shí)現(xiàn)我愿為之拼搏奮斗的夢(mèng)想。

如今回頭看看自己走過(guò)的路，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)是如此的執(zhí)拗與狹隘，總是拼命的想抓住已經(jīng)逝去的東西，天真的以為只要不忘記，時(shí)間就不會(huì)過(guò)去，從拖著行李走出校門(mén)的那一刻我對(duì)未來(lái)的迷茫讓我覺(jué)得消沉甚至有些無(wú)所依托。一路走來(lái)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間是最好的老師，他會(huì)讓我自己去看清楚、想明白很多事，會(huì)去掉我的浮躁，讓我沉淀下來(lái)面對(duì)真正的考驗(yàn)——生活！如今我早已褪去稚嫩，放手“掉落的珍珠”，順利通過(guò)“轉(zhuǎn)角”，成為一名機(jī)車電工，通過(guò)在xx運(yùn)輸部近兩年的認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐，雖然談不上成績(jī)斐然，但也算是充實(shí)有序。

一年多的時(shí)間里，我不僅可以獨(dú)立將各種儀表和電器元件進(jìn)行檢修，還兼職團(tuán)支部書(shū)記，組織團(tuán)日活動(dòng)以豐富廣大職工的生活。我每天上班都精神十足，班上的老師傅見(jiàn)了我就說(shuō)：“年輕真好，每天跟裝了小馬達(dá)似的，看見(jiàn)你，我們覺(jué)得自己都變得精神了?！笨粗业臓顟B(tài)影響著他人，我覺(jué)得無(wú)比的開(kāi)心。年輕的我本應(yīng)該充滿朝氣與活力，青春的樂(lè)章上洋溢著快樂(lè)的音符，而我的青春正能量又能感染身邊的每一個(gè)人，這也許就是青春的力量與魅力之所在，上一代的青春奮斗史激勵(lì)下一代，一個(gè)人感染十個(gè)、百個(gè)人?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息。”這句話曾鼓舞著多少仁人志士，又曾讓多少迷失方向的人重獲新生。我自當(dāng)以此為座右銘，拿出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職夂汀奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神點(diǎn)燃青春的蠟燭，青春著實(shí)有限，縱使無(wú)復(fù)返，也要讓有限的青春，綻放無(wú)盡的光彩。