第一篇：班主任培訓會發(fā)言稿：擔當與付出-班主任演講稿

班主任培訓會發(fā)言稿：擔當與付出

各位領導、各位老師：

陽春三月，姹紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。

我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會，幸運，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔當與付出》，旨在和各位同仁交流我當甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

一、當班主任就是一種擔當

班主任是一個班級的主心骨，擔當全班，承載著學生成人、成才、成名的責任。

第一、學生成人的擔當

當班主任的首要任務就是教育學生成人。一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。教育學生成人，我一是思想引導，教育學生胸懷大志，志存高遠；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)?。二是活動引導，班會形成專題，板報形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質當代人。

第二、學生成才的擔當

當班主任的根本任務就是教育學生成才。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”的口號，出板報一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學習狀況，我們提煉了“穩(wěn)固語數(shù)外，突破文理綜”的口號，夯實基礎,挖掘潛力；目前，為應對期中考試，我們又提煉了“奮力苦學兩周，確保躋身重點”的口號，鼓舞士氣，鞭策前進。在心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了。張書源同學早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進出教室，每天擠出一個小時做練習，期中、期末考試全班學業(yè)成績上升喜人，學生成才初露端倪。

第三、學生成名的擔當

當班主任的宏偉任務就是教育學生成名。我在學生成名探索的過程中，一是楷模領跑，用當代錢學森、季羨林等名人的人生價值光輝沐浴學生；二是民族期待，用中國需要諾貝爾獎獲得者等高精尖科學家激勵學生；三是未來希冀，用中國需要立于世界之巔的經天緯地之才感染學生?！耙娰t思齊，見不賢而內自省?！泵说难眨俪砂嗉壡?0名、前20名的學生競相涌現(xiàn)。

二、當班主任就是一種付出

班主任是一個班級的領頭羊。領跑全班，擔負著班級強化常規(guī)管理、狠抓學風建設和創(chuàng)建和諧班級的責任。

第一、強化常規(guī)管理

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。抓班級常規(guī)，一要依照班級常規(guī)管班，增強班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過關，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙。基于此，我們制定班規(guī)五章二十條，幾個月來，我們班無一人在學校、年級違紀違規(guī)。（班主任）12月班級以年級最高分被學校評為文明班級。二要依照質量常規(guī)管班，內斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點反思弱科、成績目標與整改措施；二抓學科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對口率；三抓班級做好總結，班主任寫出質量分析報告，召集班級聯(lián)系會；四抓做好家長溝通，共同培育學生成長。一系列措施的落實，造就了班級奮發(fā)向上的生動局面。

第二、狠抓學風建設

華羅庚曾說，勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實無華的事例感召學生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學已成為學習的排頭兵。我常說，我引導苦讀，也許是我錯誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學科互補的方式，讓學生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經過近半年的實踐，班級呈現(xiàn)三個方面的可喜局面。首先是學生平等，都能有尊嚴的學習；其次是增進了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學習上形成了互補的態(tài)勢。座位的優(yōu)化，促成了學生學科成績的大幅提升，鐘學銘、肖智威等同學已成為班級學習的領頭雁。

第三、創(chuàng)建和諧班級

班級和諧是高素質的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級，一靠班主任愛心、責任、奉獻精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當時班上紀律、衛(wèi)生和作業(yè)學科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點40分以前到，晚修6點40分以前到，分層次找學生談話，了解情況，正本清源；同時，我身先士卒，以身示范，和同學們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關愛、悉心、誘導育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績有起伏等，我們春風化雨，潤物無聲；嚴愛有加，張馳有度。三靠班委會帶頭、示范、引領作風的給力。班委每月一次班委會，每周一次工作小結。同學生病，班干部主動幫助；同學做衛(wèi)生，班干部一起動手；同學作業(yè)有難度，班干部主動釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級和諧。

我擔任班主任的半年來，甲1班班級凝聚力增強，班級向心力穩(wěn)健。“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”以成為全班的準則和目標。班風純潔，學風純正，成績突出。班級榮獲學校太極拳比賽一等獎，杜錦墩等六位同學榮獲深圳市中小學航模比賽一、二等獎，黃健同學榮獲深圳市三中校際辯論賽最佳辯手獎，班級三次榮獲學校文明班級獎；期中考試范楚憶等兩名學生總分躋身年級前10名，期末考試林于茹等五名學生總分進入年級前20名，班級總分均分和優(yōu)良率均進入年級前列。

成績的取得，得力于全班56名學生的頑強拼搏，得力于13位學科教師的通力協(xié)作，得力于學校各級領導尤其是高一年級領導小組的正確領導，得力于學校辦學理念和培養(yǎng)目標的鮮明卓越。

作為班主任，我的擔當與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責任！

最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學和甲1班永駐我心中！

謝謝大家！

第二篇：班主任培訓會發(fā)言稿：擔當與付出

班主任培訓會發(fā)言稿：擔當與付出

各位領導、各位老師：

陽春三月，姹紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。

我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會，幸運，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔當與付出》，旨在和各位同仁交流我當甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

一、當班主任就是一種擔當

班主任是一個班級的主心骨，擔當全班，承載著學生成人、成才、成名的責任。

第一、學生成人的擔當

當班主任的首要任務就是教育學生成人。一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。教育學生成人，我一是思想引導，教育學生胸懷大志，志存高遠；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)?。二是活動引導，班會形成專題，板報形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質當代人。

第二、學生成才的擔當

當班主任的根本任務就是教育學生成才。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”的口號，出板報一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學習狀況，我們提煉了“穩(wěn)固語數(shù)外，突破文理綜”的口號，夯實基礎,挖掘潛力；目前，為應對期中考試，我們又提煉了“奮力苦學兩周，確保躋身重點”的口號，鼓舞士氣，鞭策前進。在心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了。張書源同學早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進出教室，每天擠出一個小時做練習，期中、期末考試全班學業(yè)成績上升喜人，學生成才初露端倪。

第三、學生成名的擔當

二、當班主任就是一種付出

班主任是一個班級的領頭羊。領跑全班，擔負著班級強化常規(guī)管理、狠抓學風建設和創(chuàng)建和諧班級的責任。

第一、強化常規(guī)管理

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。抓班級常規(guī)，一要依照班級常規(guī)管班，增強班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過關，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙。基于此，我們制定班規(guī)五章二十條，幾個月來，我們班無一人在學校、年級違紀違規(guī)。（班主任

004km.cn）12月班級以年級最高分被學校評為文明班級。二要依照質量常規(guī)管班，內斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點反思弱科、成績目標與整改措施；二抓學科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對口率；三抓班級做好總結，班主任寫出質量分析報告，召集班級聯(lián)系會；四抓做好家長溝通，共同培育學生成長。一系列措施的落實，造就了班級奮發(fā)向上的生動局面。

第二、狠抓學風建設

華羅庚曾說，勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實無華的事例感召學生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學已成為學習的排頭兵。我常說，我引導苦讀，也許是我錯誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學科互補的方式，讓學生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經過近半年的實踐，班級呈現(xiàn)三個方面的可喜局面。首先是學生平等，都能有尊嚴的學習；其次是增進了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學習上形成了互補的態(tài)勢。座位的優(yōu)化，促成了學生學科成績的大幅提升，鐘學銘、肖智威等同學已成為班級學習的領頭雁。

第三、創(chuàng)建和諧班級

班級和諧是高素質的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級，一靠班主任愛心、責任、奉獻精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當時班上紀律、衛(wèi)生和作業(yè)學科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點40分以前到，晚修6點40分以前到，分層次找學生談話，了解情況，正本清源；同時，我身先士卒，以身示范，和同學們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關愛、悉心、誘導育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績有起伏等，我們春風化雨，潤物無聲；嚴愛有加，張馳有度。三靠班委會帶頭、示范、引領作風的給力。班委每月一次班委會，每周一次工作小結。同學生病，班干部主動幫助；同學做衛(wèi)生，班干部一起動手；同學作業(yè)有難度，班干部主動釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級和諧。

成績的取得，得力于全班56名學生的頑強拼搏，得力于13位學科教師的通力協(xié)作，得力于學校各級領導尤其是高一年級領導小組的正確領導，得力于學校辦學理念和培養(yǎng)目標的鮮明卓越。

作為班主任，我的擔當與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責任！

最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學和甲1班永駐我心中！

謝謝大家！

第三篇：班主任培訓會發(fā)言稿：擔當與付出

班主任培訓會發(fā)言稿：擔當與付出

班主任培訓會發(fā)言稿：擔當與付出

各位領導、各位老師：

陽春三月，姹紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。

我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會，幸運，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔當與付出》，旨在和各位同仁交流我當甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

一、當班主任就是一種擔當

班主任是一個班級的主心骨，擔當全班，承載著學生成人、成才、成名的責任。

第一、學生成人的擔當

當班主任的首要任務就是教育學生成人。一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。教育學生成人，我一是思想引導，教育學生胸懷大志，志存高遠；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)?。二是活動引導，班會形成專題，板報形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質當代人。

第二、學生成才的擔當

當班主任的根本任務就是教育學生成才。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了“戰(zhàn)勝自我，追求卓

越”的口號，出板報一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學習狀況，我們提煉了“穩(wěn)固語數(shù)外，突破文理綜”的口號，夯實基礎,挖掘潛力；目前，為應對期中考試，我們又提煉了“奮力苦學兩周，確保躋身重點”的口號，鼓舞士氣，鞭策前進。在心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了。張書源同學早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進出教室，每天擠出一個小時做練習，期中、期末考試全班學業(yè)成績上升喜人，學生成才初露端倪。

第三、學生成名的擔當

當班主任的宏偉任務就是教育學生成名。我在學生成名探索的過程中，一是楷模領跑，用當代錢學森、季羨林等名人的人生價值光輝沐浴學生；二是民族期待，用中國需要諾貝爾獎獲得者等高精尖科學家激勵學生；三是未來希

冀，用中國需要立于世界之巔的經天緯地之才感染學生?！耙娰t思齊，見不賢而內自省?！泵说难?，促成班級前10名、前20名的學生競相涌現(xiàn)。

二、當班主任就是一種付出

班主任是一個班級的領頭羊。領跑全班，擔負著班級強化常規(guī)管理、狠抓學風建設和創(chuàng)建和諧班級的責任。

第一、強化常規(guī)管理

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。抓班級常規(guī)，一要依照班級常規(guī)管班，增強班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過關，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙。基于此，我們制定班規(guī)五章二十條，幾個月來，我們班無一人在學校、年級違紀違規(guī)。（班主任）12月班級以年級最高分被學校評為文明班級。二要依照質量常規(guī)管班，內斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點反思弱科、成

績目標與整改措施；二抓學科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對口率；三抓班級做好總結，班主任寫出質量分析報告，召集班級聯(lián)系會；四抓做好家長溝通，共同培育學生成長。一系列措施的落實，造就了班級奮發(fā)向上的生動局面。

第二、狠抓學風建設

華羅庚曾說，勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實無華的事例感召學生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學已成為學習的排頭兵。我常說，我引導苦讀，也許是我錯誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學科互補的方式，讓學生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經過近半年的實踐，班級呈現(xiàn)三個方面的可喜局面。首先是學生平等，都能有尊嚴的學習；其次是增進了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學習上形

成了互補的態(tài)勢。座位的優(yōu)化，促成了學生學科成績的大幅提升，鐘學銘、肖智威等同學已成為班級學習的領頭雁。

第三、創(chuàng)建和諧班級

班級和諧是高素質的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級，一靠班主任愛心、責任、奉獻精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當時班上紀律、衛(wèi)生和作業(yè)學科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點40分以前到，晚修6點40分以前到，分層次找學生談話，了解情況，正本清源；同時，我身先士卒，以身示范，和同學們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關愛、悉心、誘導育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績有起伏等，我們春風化雨，潤物無聲；嚴愛有加，張馳有度。三靠班委會帶頭、示范、引領作風的給力。班委每月一次班委會，每周一次工作小結。同學生病，班干部主動幫助；同學做衛(wèi)生，班干部一起動手；同學作業(yè)有難度，班干部主動釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級和諧。

我擔任班主任的半年來，甲1班班級凝聚力增強，班級向心力穩(wěn)健。“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”以成為全班的準則和目標。班風純潔，學風純正，成績突出。班級榮獲學校太極拳比賽一等獎，杜錦墩等六位同學榮獲深圳市中小學航模比賽一、二等獎，黃健同學榮獲深圳市三中校際辯論賽最佳辯手獎，班級三次榮獲學校文明班級獎；期中考試范楚憶等兩名學生總分躋身年級前10名，期末考試林于茹等五名學生總分進入年級前20名，班級總分均分和優(yōu)良率均進入年級前列。

成績的取得，得力于全班56名學生的頑強拼搏，得力于13位學科教師的通力協(xié)作，得力于學校各級領導尤其是高一年級領導小組的正確領導，得力于學校辦學理念和培養(yǎng)目標的鮮明卓越。

作為班主任，我的擔當與付出微不

足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責任！

最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學和甲1班永駐我心中！

謝謝大家！

第四篇：班主任培訓會發(fā)言稿

班主任經驗交流會發(fā)言

副校長

鄒蘭旺

各位班主任老師：

各位班主任，大家好！今天召開我校全體班主任會議，這是一個班級管理經驗交流會，是一個班主任大家庭的盛會。召開這次交流會的主要原因是一方面班主任隊伍建設和班主任管理水平關系著學校的興衰榮辱，我們的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我們班主任隊伍今年又發(fā)生了很大的變化，很多新的老師走上了這個重要的崗位，需要對這個工作崗位熟悉、了解，需要學習班級管理的一些基本方法和好的經驗做法；第三個原因就是我們近年來涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的班主任，借此機會給予宣傳和肯定，也讓更多的班主任受到啟發(fā)，從而發(fā)揮自己的聰明才智以及潛力，提高班級管理的效率，大上成績。

今天這次會議主要包括如下議程：首先由我們的四位優(yōu)秀班主任代表做經驗介紹；然后由羅校長總結發(fā)言。下面逐次進行。

發(fā)言順序：孟浩

張韶華

冉彬

郭劍四位老師

大家好！剛才，四位班主任老師結合自己多年的工作經歷，和在座的各位同行進行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實只是他們工作中很少的一部分工作，平時所付出的大量的、艱辛的、卓有成效的工作沒有也沒時間在一次班主任交流會上全部陳列出來。但是，就是這冰山一角的一部分，也讓我們觸動很大，啟發(fā)很多。相信，只要我們都能這樣來做班主任，我們學校的班主任水平會更上一臺階，我們的班級管理水平會更上一層樓，我們的各項工作特別是教學成績會很快步入全市先進行列。

結合幾位老師的發(fā)言和自身觀察、總結，也衷心的向各位提出幾條班級管理的建議，供大家參考：

一、“心平氣和”的做個班主任

之所以提出這一點，就是因為有的老師不能做到心平氣和，一遇到問題和任務，一安排工作就發(fā)牢騷，就“氣血上涌”，就“氣脈噴張”甚至“怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇”，以至于既傷害自己的情緒和身體健康，又影響了工作效果，還讓老師和學生看笑話，也損害了自己在他人中的美好形象。損失多，收獲少，這不是我們聰明的老師們所愿意希望的結果。所以，我們應當做一個“冷靜”的班主任，學會追求做一名“心平氣和”的班主任，當工作和事務較少時，我們感到清閑時，享受短暫的輕松和愉快，和老師們談談心，鬧鬧笑話，進行一些文體鍛煉活動等；當大量事務繁多，工作任務積壓成山時，我們先要做的第一件事就是“閉目養(yǎng)神”，也就是說合上眼，冷靜下心來，平靜一下心情，梳理一下工作頭緒，列出清單，分清輕重緩急，規(guī)劃一遍近期安排，先干什么，后干什么，怎么干，一樣一樣的的來；學會華羅庚的“統(tǒng)籌安排”，怎么做才能節(jié)省時間，怎么做才能節(jié)省精力。工作就是工作，我們推不掉，與其著急上火，不如“修身養(yǎng)性”?！靶钠綒夂汀钡淖鲆幻嘀魅?，還有一點就是減少“逆反心理”和“抵觸心理”，有時候，一些工作任務并不是繁重，也要求不很高，甚至就是我們應當做的分內之職，所以這個時候帶著情緒更不應該了，甚至會讓老師們和同學笑話了。

二、“潛而好學”的當班主任

“三人行，必有吾師”，我們每個人都不是完美的，我們誰也不能說自己的管理水平就是最高的和最好的；同時，我們身邊，我們同一個級部，不同的級部，其他學校和單位，都有很多好的班級管理方式方法可以給我們借鑒?？纯磩e人工作時，有什么好的辦法，完全可以變通一下用到自己的班級中；看到別人不好的做法甚至是錯誤的做法時，就應當照照鏡子，對比一下，看看自己是怎么做的，自己的措施科學嗎，有漏洞嗎，經得起考驗嗎，需要完善和改進嗎？

就目前來講，我們很多班主任的不少管理辦法就是“相互借鑒”的，就是“資源共享”，也收到了很好的效果，得到了絕大數(shù)班主任的認可，比如“班干部輪流值班坐堂記錄制度”“家校聯(lián)系卡”“小組競爭評比”等等。可以說，這些好措施好做法一開始是從某個班開始的，是零星存在，但是現(xiàn)在被普遍應用了。這就是“資源共享”。以此類推，隱藏在各個班級中的其他的還有很多好做法好經驗需要我們老師們自主挖掘，借鑒吸收，整合應用。

三、做“寬嚴相濟”“恩威并施”的班主任

不同的班主任，有不同的管理風格，有的班主任以嚴格文明著稱，有的班主任則向往和學生打成一片，民主風格發(fā)揚的多。其實，不管屬于以上哪種，都有各自的長處和短處，都有利和弊。一味的嚴，不講民主，不考慮學生的感受和意見，會壓制整個班級風氣，使班級死氣沉沉，一潭死水，甚至隨著學生年齡的增長，逆反心理會增長，也可能爆發(fā)，進而傳染更多的學生，給班級管理帶來難度，降低班主任的威信；一味的講求民主，缺乏嚴格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子說教，會讓一部分自律意識差的學生膽子越來越大，甚至不服從管教，頂撞任課教師，出現(xiàn)一系列的紀律問題，如早戀、上網、打架斗毆等。

所以，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任，要寬嚴相濟，恩威并施。用自己的嚴格駕馭全體學生，威懾紀律生和問題生，減少班級違反紀律現(xiàn)象的發(fā)生，減少事故出現(xiàn)的可能性，做到政令暢通，各項工作效率提升，效果顯著；同時，用自己的寬厚和民主，聯(lián)系和學生的感情，傾聽學生的意見和感受，將心比心，給學生一個發(fā)揮能力的機會，不讓學生產生認為班主任“武斷、獨斷、專制”的片面認識，梳理學生情緒，減少抵觸和逆反情況的發(fā)生。

四、做“大愛無疆”“淳樸善良”的班主任

愛心是最好的一味良藥。作為班主任必須利用一切可能的機會表現(xiàn)出對學生的關心和愛護，讓學生充分認識到班主任是一個人情味很重的班主任，從而受到感動，發(fā)自內心的佩服。放下身價，問問學生的生活情況，了解學生的家庭和家長經濟收入和生活情況，當學生生病時適時給予照顧，噓寒問暖，主動幫助一下家庭困難的學生，或發(fā)動學生援助困難生，這些都能讓被幫助的和沒被幫助的所有學生感動，認識到老師的崇高、偉大，產生親人般的感情，如果這樣的話，我們的要求、我們的管理就會“政通人和”；切忌，千萬別在學生面前表現(xiàn)出冷漠、自私、缺乏愛心的形象，讓學生看不起，降低自己的威信。

五、做“持之以恒”“永不言敗”的班主任

班級常規(guī)管理一定要持之以恒，決不能向有些學生那樣三天打魚兩天曬網，再好的班級管理方法，如果不能堅持，就會變成累贅。好的管理辦法，只要堅持下去，哪怕一開始難度大一些，麻煩一些，也會隨著時間的發(fā)展越來越輕松，問題和錯誤會越來越少。這也是考驗我們班主任自身意志、磨練自身意志的機會。班主任的管理風格就是學生的行為習慣和學習習慣風格，學生都是聰明的，學生會看出班主任是一個什么風格的人，學生會鉆空子，學生也會把握班主任的規(guī)律，利用班主任的弱點。學生知道，即使自己不做某個工作，即使自己錯誤不改正，班主任問個一兩次也就算了，沒什么打不了的，天他不下來。老師們想想，如果出現(xiàn)這些情況，是老師聰明還是學生聰明?？梢哉f，是我們的愚蠢成就了學生的聰明。

作為班主任，我們應當具有不言敗，不服輸?shù)木?。很多班主任都有自己曾經的輝煌，甚至是多次輝煌，教壇的常青樹，但是也有不少班主任應當反思自己，到底有沒有過輝煌？一年不行，可能是學生或任課教師的原因，兩年不行可能是時運不濟，三年不行呢，四年五年呢？干好班主任并不難，只要有心，只要抓好開端，壓下個好例子，然后就可以輕松地堅持，成效就會水到渠成。

六、做“業(yè)務精良”的人才型班主任

其實，班主任工作很簡單，也很好做，干的孬好不在于能力的差異，而在于用心與否。凡是班主任工作做得好的，在班級管理上絕對是善于動腦筋的，經常思考的，考慮問題是全面的，各種制度和辦法是非常嚴密的，教育的方式方法是靈活的。這種用心管理其實還體現(xiàn)了高度事業(yè)心和責任心。這就是一個思考型和人才型的班主任。我校有不少善于思考、勤于動腦、管理思想豐富的好班主任，如付振生、冉斌、趙波、張海濤、郭建、張韶華、陳傳聲、張峰、孟浩、石德鵬以及尹愛芹、王艷花等。我們都想想，如果我們每名班主任都能思考這么多，努力這么多，說不準，早就鑄造了更多的班主任人才，在我校、在全市創(chuàng)出了名堂，打造了屬于自己的名片。請大家一定記住，“用心”是當一名好教師、好班主任的基礎、前提、保障！

班主任就是一個舞臺，站在這個舞臺上，我們就應當扮演好自己的角色，就應當錘煉好自己的演技，就應當具備深厚的扎實的基本功。只有這樣我們才是一個好演員，才能成為一家喻戶曉的明星。也只有這樣，我們才能在這短短的三十年的教學生涯中開拓出屬于自己風格和烙印的獨特天地，發(fā)揮會自己應有的價值和光輝，創(chuàng)造出讓學生終生難忘記憶永存的業(yè)績，成就學生的同時，塑造了自己。

以上是幾點班主任工作的認識和建議。下面提出幾個問題大家思考：

1、班級常規(guī)工作和班級學習成績到底有沒有關系？是什么關系？

有人經常對學校安排的常規(guī)工作如衛(wèi)生、校服、紀律、餐廳秩序、課間操，發(fā)型等發(fā)牢騷，說閑話，而且振振有詞的宣傳其無用論點。

我認為，是水和舟的關系，沒有平靜的水面，減少了風浪的沖擊，舟就平穩(wěn)，就能揚帆遠航，水漲船高也是這個道理；否則，水能覆舟，船也會因水源枯竭擱淺。班級常規(guī)管理包含班級方方面面的事務，含衛(wèi)生、紀律、宿舍、思想道德教育、班會、課間操等等，通過方方面面的規(guī)范和引導、教育、批評、糾錯，學生的思想道德水平就會逐步提高，紀律意識就會增強，就會有上進心，在學習上才會有動力和壓力，才會服從教師的管理，才能出成績。

2、班會的作用如何發(fā)揮？有的班主任開班會嚴格，規(guī)范，充分發(fā)揮了班會的德育教育和紀律教育功能，但是，也有很多班主任似乎永遠認識不到這一點，把班會上成自習課，上成放羊課，學生有睡覺的，有寫作業(yè)的，有做小動作的，有東張西望的，還有心不在蔫的，請問，班主任的權威何在？班主任的話語在學生中的分量何在?班主任對學生的駕馭力、控制力何在？以小見大，一點見面，當你想抓某個工作時，效果會怎么樣？

3、班主任的權威和對班級對學生的駕馭能力對班級的影響? 凡是歷史上，古今中外的名帥將領，都是駕馭力和控制力特別強的。對自己的部下和軍隊松松垮垮，沒有規(guī)矩和嚴明的紀律，沒有賞罰分明的措施，這個將領肯定打敗仗，平時有令不行，政令不通，這個將領遲早要被部下轟下臺。班主任工作是同樣的道理。雖然我們不可能被轟下臺，但是在衛(wèi)生、紀律、宿舍、學習的各類較量中打敗仗是肯定的。

4、出現(xiàn)問題、打了敗仗是找借口整理搜集理由還是先反思自我？ 問題的出現(xiàn)肯定有自己的原因，我們不能怨天尤人，更不能把責任都推在別人身上。試想，常規(guī)檢查扣了分，問題到底存在還是不存在？和沒出現(xiàn)問題的相比，有沒有差距？如果加強了對細節(jié)的管理，消除了問題根本不會出現(xiàn)被扣分情況。

第五篇：班主任培訓會發(fā)言稿1

班主任培訓會發(fā)言稿

方少玲

前幾天，學校給我派了一個任務，就是要在今天班主任培訓會做一個經驗交流，其實在座許多班主任都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，我的一些經驗和做法也是跟在座的一些老師學的，希望我的發(fā)言可以起到拋磚引玉的作用。有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究。

一、如何開好開學第一炮

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。職業(yè)高中的新生是群特殊的學生，一部分學生心理矛盾、自卑，缺乏自信心，缺乏自控力。若不進行及時的開導、教育，不僅形成不了班集體，班主任工作無法開展，而且對學生三年的學習、生活產生嚴重的負面影響，對于新生，當務之急在于盡快形成班集體，提高班級的凝聚力。具體怎樣實施呢？我結合自己的工作實踐，按時間順序作以下歸納：

1、必須熟悉中考報名表的資料，達到有三分之一的學生第一次見面能喊出他的名字，2、根據(jù)身高（報名時有測）和報名表其他資料，排好座位表，座位編排也有技巧，每次座位編定后，總有幾個學生因為視力等原因要求調換，這時，再動其他同學座位可能會搞得不愉快，我的經驗是編排座位表時，前面故意留三幾個空位（單人單桌），這 樣老師要調整座位就有余地。

3、第一節(jié)集中上課時，應該讓學生有一個窗明幾凈的環(huán)境，因此，班主任應該在新生報告時，通知大掃除時間，學生自愿參加，這一次大掃除，班主任一定要參與其中，一方面身體力行，融洽師生關系，另一方面，這是一次觀察、物色班干部和了解學生的絕好機會。

4、第一場班會課要精心準備。

5、著手班干部人選的物色和班干部隊伍的建設。

6、開始建立本班學生個人資料簿，每人一頁，包括學生姓名、地址、電話、生日、入學成績、特長、以后可以記錄突出事件、考試成績、周記反映的困惑、與老師談話等等。

7、重視學生繳交的第一篇文章（以前有“當我收到百花臺職中入學通知書”），特別對認真寫的同學，老師也有必要花心事寫評語，與學生交第一次筆友，學生會非常激動，效果非常好。

8、帶著生活委員跟班第一輪的衛(wèi)生輪值，這是我剛當班主任時一位老教師教我的，從地面衛(wèi)生，課桌椅擺放，黑板檫洗、公共地區(qū)衛(wèi)生到掃把吊起一一指點把關，你這樣做，會得到事半功倍的效果。

上面我們談到作為一個班主任，在接手一個新的班級后，第一步做什么，再做什么，最后做什么。一名新?lián)伟嘀魅蔚睦蠋?，新接收了一個班。第一次走進教室或者班里第一次出問題，應該持什么態(tài)度，什么表情，也是一個值得考慮的問題，是給學生來個下馬威，給學生一點厲害，以樹立威信，還是笑臉相迎？笑臉相迎，學生會不會輕舉妄動，教師會不會失去威嚴，以后難以再管理好這個班級？對于是“下馬威”，還是“端笑臉”，兇與不兇，我認為應該是軟硬兼施，適度距離，寬嚴相濟。如果只會用硬方法管理班級，教師在學生面前 時有意板著臉，不茍言笑，雖然班主任可以威風八面，每個學生在他的面前唯唯諾諾，敬而遠之。這大都會在上班主任的課時，或班主任在場才能看到的假象；如果只會用軟方法管理班級，特別是有些年輕的班主任與學生打成一片，不分你我，稱兄道弟??這也不利于班集體的建設，也阻礙了師生間的真誠的交流，雖然班級可以說是風平浪靜，學生與學生之間，學生與班主任之間沒有什么尖銳矛盾，但這樣班級的整體發(fā)展是迷茫的，當學校分配一些硬任務就難以出色完成。那么什么地方是用“硬”？什么地方用“軟“？用多少？這是一門耐人尋味的學問。是每一個班主任都在積極探索的話題。我認為應該在班級管理方面用“硬”，很有必要，無規(guī)矩不成方圓。為了能讓這個集體勝利實現(xiàn)它的目標，必須有“硬”性的規(guī)章制度，班級的各項管理制度的建立健全是這個集體擁有戰(zhàn)斗力的保證，在哪方面“硬”，怎么“硬”，在制定和實施班級制度時要“硬”，但“硬”要注意方法：班級管理制度首先要講科學性。班主任以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，學校內部相關部門的有關規(guī)定結合本班特點，制定出本班的各項管理制度。再由班干部出初稿，最后在班會上討論通過。這樣的制度有群眾基礎，也才有它生命的空間。學習貫徹執(zhí)行規(guī)章制度要強化訓練，形成正確的條件反射，即形成良好的習慣。另外班級制度一定還要注意要適時修改和調整，最好一學期一次，與時俱進。

我們在首先強調“硬”管理的同時，要注意“硬”并不是權壓，權壓會誘發(fā)學生的“逆反心理”。（政治術語就是“那里有壓迫，那里就有反抗”）。因此也要提出“軟”管理的補充作用。做法是：多和學 生談心，少講大道理，這個年代的中學生特煩這種方式，多講他們身邊能看到，能聽到的人和事。德育“情”為先，以父母、兄長的姿態(tài)每天面對每一位學生。同學的一聲咳嗽或天氣變冷的時候，班玉任的一聲叮囑“天冷了，多加些衣服”會讓學生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學，以他們能夠接受的方式去接濟他們，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激。另外，班主任要多利用肢利語言在潛移默化中改造學生，眼神，笑容，面部表情，都能給學生巨大的鼓舞。最后，在空間距離上接近他們，和學生一起活動，淡化教育者身份和縮短師生空間距離的，心理距離也自然縮短了。開學初班主任的一言一行，除了給學生留下深刻的第一印象外，對以后的教育工作會產生深刻的影響。

二、用充滿智慧的師愛愛學生

大家都知道，沒有愛，就沒有教育，教師沒有對教育的事業(yè)心，對學生的拳拳愛心，實施素質教育將是一句空話。那么怎樣愛學生呢？我認為，對于高中生，必須用充滿智慧的師愛愛學生。智慧使平面的師愛變得立體、靈動。對學生的周記要下心事地寫稿，多用一些充滿溫情、關愛、希望的字眼，有熱情的激勵話語，有督促其努力的寄語，也有善意的提醒。甚至批改作業(yè)也體現(xiàn)師生人性交流，在學生作業(yè)本上寫留言，比如寫：“某某同學，這次你的題都做對了，但遺憾的是由于你的書寫老師還是不能給你打優(yōu)，希望下一次你能讓老師毫不猶豫的在你的作業(yè)本上寫上優(yōu)，能做到嗎？” 或者“某某同學，4 今天看了你的作業(yè)老師很高興，謝謝你帶給老師一份好心情！以后老師心情不好時就找你的作業(yè)本看了。”寫的留言其效果有時候要好于老師當面對他說的效果。當面對學生說時，他也許會覺得老師羅嗦，或者只是當耳旁風。但是寫在作業(yè)本上的話語會讓他感覺不同一般，每當他打開作業(yè)本都可以感受到老師的關愛，往往都會讓學生有或多或少的觸動。在定班規(guī)時，可以把尊師樂學、孝敬父母等倫常德性要求提到制度中來？或許這并不是文字運用問題，而是一個觀念和思想的問題，也是一種智慧，需要深刻思考和研究。

中學生中的早戀現(xiàn)象時有發(fā)生。一位學生甚至說：“要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗?！?我問。“但是，梨子還小就摘下來吃，是什么滋味？” “又酸又澀?！薄伴L成熟了呢？”“甜的?！薄巴瑢W們，我們?yōu)槭裁床坏鹊嚼孀映墒炝嗽傧硎苣?？”形象的比喻，深入淺出地闡明了一個道理，不死板，不生硬，很容易為學生所接受。由此，同學們改變了想法

班里的一位女生由于所謂的“失戀”和對父母的一點點賭氣而曠課一天，作為班主任，當天的早讀課，就打電話告訴其家長：他們的女兒曠課了，本來以為孩子上學了的家長非常著急，他們打孩子的手機，她不接，這時，我給她發(fā)情真意切的短信，她終于答應回家，當晚，我與她進行了促膝交談，我一開始并沒有把她的“早戀”當成大逆不道的錯誤加以指責，而是告訴她，當你的爸爸、媽媽將來兩鬢白發(fā)的時候，可能最早的幾根就是現(xiàn)在因你而起。幾句話，使她與家長的距離很快拉近了。這位女生在暑假的時候，主動找到一份暑假工，上班的當天晚上，她打電話告訴我上班的感覺，并說她已長大，是替父母減負的時候了。看著一個過去對父母抱怨多多的學生的進步，我體會到師愛，能春風化雨。

師愛的關鍵是尊重學生，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，首先必須信任學生，尊重學生的人格，如開學初迅速記住學生的名字，主動與學生打招呼；即使學生惹你生氣了，也要沉住氣，記住自己是老師；不要傷學生的自尊心，對學生犯錯誤，老師要象對待自己的朋友犯錯時的心態(tài)對待學生。給學生以長輩式的關懷和愛護，始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。有一次，一個學生上課睡覺了，等我教學內容到一段落時，他已經睡得很熟，我喊醒他時，他瞇著睡眼說：我睡得好香，別打擾我。話一說完，才發(fā)現(xiàn)是老師，這一發(fā)現(xiàn)，他不僅完全醒過來了，而且緊張得不得了，這時，我只批評他上課睡覺，而不是批評他對我不禮貌，因為他已經知道錯了，已經不好意思了，像這樣的情況，就需要老師的氣度和胸懷。還有財會班的小陳同學，入學成績較好，自尊心比較強，但由于一直以來比較散漫，課堂上有時口不擇言，但又不是故意使壞，對這樣的學生，我經常是課堂上給足面子，課后進行耐心教育和深刻的剖析，收到很好的效果，小陳同學有很大進步。實踐中的許多事例使我們感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。

對于一位班主任，參加工作并不意味學習的結束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極的態(tài)度對待 知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力。這樣能使你對學生的愛更充滿智慧。如果一位班主任，品格高尚、知識淵博、能力出眾、多才多藝、充滿智慧，那么在實踐中會逐步贏得學生的信任、敬仰和愛戴，獲得崇高的威信。他就能贏得學生信賴，取得很好的教育效果。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，比如適當在學生面前展示一下自己的特長，學生會對你崇拜得要命，還怕他們不和你做朋友嗎？舉例：文藝演出，班主任親自上臺領唱，同學伴舞，學生對自己佩服的五體投地。象我們的新宇老師。語文老師總說學生不肯寫文章，作為一個數(shù)學老師出身的班主任，向學生展示自己的文章，讓學生心服口服；有時在學科教學中穿插人文的內容，學生覺得自己的班主任知識面真廣，使學生刮目相看。他們一看到自己的班主任，就感到自豪。

三、怎樣批評教育學生

人，總是在批評和自我批評中成長起來的。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。促使學生在批評中成長起來，達到真正的教育目的。

1、批評要掌握事實

有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認自己的錯誤。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。例如我班的同學，自己不學習時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方 面掌握他和犯錯誤有關的全部材料，有時為了一個小小細節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。隨后批評他時，他就主動承認錯誤了，經過反復幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實際行動自覺遵守紀律，努力學習力爭受到表揚。

2、批評要留有余地

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在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，學生易于接受，又對老師的寬容產生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如我班的張

同學，常常遲到，有一次他又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫他將以往遲到的原因總結出來，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，他對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心?！阋呀浂?，自己想想吧。”后來，他果真想通了，不但極少遲到，還能夠認真學習。

再如有一次，早讀鈴聲過后，我站在教室的門前，見某學生氣喘吁吁地跑來，聲色俱厲的說：“遲到了吧，為什么人家都不遲到？”該生羞慚，囁嚅著說：“因為路上自行車的鏈條斷了?！蔽疑鷼獾卣f：“有這么巧的事，為什么人家車子的鏈條都不斷？”該生啞然，但漸露不服之色。我發(fā)現(xiàn)我的這次教育失敗了，我想：如果我能放下架子，少打點官腔，多尊重我們的學生，和他（她）們進行平等的對話，我們不僅能管好我們的班級，完成我們的教育教學任務，我們更會贏得學生的尊重，因而我要說，教師的形象，班主任的形象，在學生的心 目中，應該是教師自樹自損的，我深信我們的學生還沒有市儈到帶著各自的目的來毀譽我們教師的形象。

3、批評要剛柔相濟

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剛柔相濟是班主任批評時，根據(jù)學生的生理和心理特征去作教育的方法。對女同學用剛，則有震撼力；對男同學用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學生的自尊心為重點。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結束會更好。班主任在批評和勸誡學生時，如果把學生說得一無是處，指責其無知、無能、無理，這種批評容易傷學生的自尊心。

4、批評要注意方式和場合

還是說學生遲到這個問題，如果將他叫到辦公室，當著其他教師的面教訓一番也未嘗不可，然而這樣做是否能有效果呢？被批評的同學也許會這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到。而我卻換一種方法，選擇一個比較隨便的地方，在操場、回家的路上等，取得了意想不到的效果。我上學期和曾燕珍老師同一天值班，我發(fā)現(xiàn)她這一點做得特別好。

5、批評要一視同仁

班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；學生犯錯誤，老師批評時，男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。

6、有時沉默可能是一種更有效的批評

有一次，班上測試，我事先劃定復習范圍，發(fā)現(xiàn)學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后。”自那以后，學生復習踏實了許多。一次小測驗，我發(fā)現(xiàn)一位學生想作弊，我的眼光與學生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學生，在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。我分析：適時的沉默是一種無形的教育力量。沉默有時更能使學生明白老師的心。當然，這種方法只能偶爾使用。

批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學生，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生，愛護學生出發(fā)，學生最終會領悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。

以上是我擔任班主任工作的一點膚淺經驗，不當之處，望在座的各位老師，領導批評指正。