第一篇：做一個有思路的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個有思路的班主任

文/劉化珍

在大多數(shù)班主任感覺當(dāng)中，班主任工作是繁瑣而辛苦的工作。所以，怎樣從繁瑣而辛苦的工作中找到一點“幸福感”來是我們每個班主任要努力思考且要尋找的。

幸福來自哪里兒？我覺得首先要投入工作中，只有付出，才知其中的酸甜苦辣。只有熱愛這個班主任崗位才能讓自己投入，這就要求自己有一定的教育信仰。我覺得看些教育類書籍可以一定程度上喚醒內(nèi)心深處的教育信仰。所以做教育也要有點“阿Q”精神，一心向著積極的向上的方面憧憬。對我影響比較深的是李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、《幸福比優(yōu)秀更重要》這兩本書，大家也不妨一看。當(dāng)然，你有一些功利性的因素也無妨，只要讓自己的工作有內(nèi)驅(qū)力就行。

二是會處理“關(guān)系”。班主任工作是溝通協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的棟梁和紐帶，包括與上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、與抬班老師的關(guān)系、與家長的關(guān)系、與學(xué)生的關(guān)系等?！瓣P(guān)系”就是所謂的“人情事故”，做人就要懂點“人情事故”。我在這方面也做得不好，太過原則，原則到甚至有時給人有點“假正緊”的感覺，但我越來越覺得“人情事故”的重要性，它關(guān)乎事情的成敗與否。所以得有學(xué)一學(xué)“人情事故”的意識，這特別要求注意把自己的身架降下來，不要太把自己當(dāng)回事，不要覺得自己比家長、比學(xué)生就高一等。面前你盛氣凌人了，一轉(zhuǎn)身，他在向你吐口水呢。犯不著，不聰明?！袄碚辉谟诼暩摺薄案F人才會炫富”，做人平和點兒，利用好可以利用的各種社會資源、人際資源?，F(xiàn)在不會，但起碼要學(xué)首做。

三是要善于經(jīng)驗總結(jié)。班主任牢騷滿腹的原因大都是上級、學(xué)校布置的任務(wù)太多，疲于應(yīng)付。這就要求我們班主任工作要有整合的意識。在開學(xué)初，教育科學(xué)生工作行事歷與學(xué)校工作行事歷，把一學(xué)期的相關(guān)活動羅列出來，進(jìn)行整合，你的一個實踐活動可以是幾個工作的材料，只要把這一個活動做扎實厚實更可。早制訂計劃，未雨綢繆。（當(dāng)然，中層干部更應(yīng)如此，做好為老師服務(wù)工作）你的工作準(zhǔn)備在學(xué)校布置任務(wù)的前頭，那就不會有被趕著做，逼著做的感覺，化被動為主動。還有，盡量用電子稿，多拍照片。這樣，才能不會被時間磨滅了你的“工作”。才能更好地再利用。我覺得寫博客就是很好的積累的形式。“好記性不如爛筆頭”。

再則，班主任要有“案例”意識?！胺稿e——認(rèn)錯——改錯——又犯錯——又認(rèn)錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。這是我們做到耐心的認(rèn)識前提。一個問題學(xué)生的背后必然有許多故事，“可恨之人必有可憐之處。”所以，當(dāng)我們遇到一個“問題”事件，不要急于“處理”——一罰了之，要有“案例”研究意識，要徹底了解前因后果。讓“教育”成為與學(xué)生心靈溝通的故事，是你的一個經(jīng)驗。魏書生對待后進(jìn)生的辦法是“不搭理”，越數(shù)落學(xué)生越跟你急，一定要發(fā)展學(xué)生人性中美好的一面。

只能在不斷地“經(jīng)驗”累積地過程中，才能提升班主任工作的智慧。這樣才會讓班級一年比一年好帶，一年比一年輕松，使這個班級產(chǎn)生了你的“教育印跡”。

第三，班主任工作要在“規(guī)范”的前提下講“民主”。特別是新任班主任及新接手的班級，如果在“規(guī)范”不好的情況下講“民主”，這樣的“民主”很可能是一種“放任”，可能會出現(xiàn)散漫的“班風(fēng)”。

幸福，其實就是自己的一種心態(tài)。什么都不干，并不能給我們帶來幸福，恰恰相反，只有真心投入到班主任工作中。如果心夠靜，能夠沉潛，那么幸福便來自你時時刻刻最平常的默默耕耘之中。

我想借用李鎮(zhèn)西老師的一段話與大家共勉：

教師（班主任）工作對于我們來說，不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，還是我們生命的收獲——

收獲成功的幸福；

收獲發(fā)展的喜悅；

收獲生命的價值；

收獲生活的快樂！

第二篇：做一個有思想的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個有思想的班主任

馬克思曾經(jīng)告誡自己“思考一切”。是的，我們應(yīng)該經(jīng)常對自己的言行進(jìn)行反思：作為一個人，我積極地思考人生的得失；作為一個老師，我積極地思考自己的教學(xué)得失；作為一名班主任，我也在思考自己管理班級的得失。回顧自己的班主任生涯，我是在不斷思考、積極思索中前行的。點滴思考，點滴積累，記錄如下：

第一、用正確的輿論引導(dǎo)人。用“名言警句”引導(dǎo)人。這些名言警句是師生共創(chuàng)的，是師生針對一段時間（少則一天，多則一周）在學(xué)生中存在的問題共同制定的，這樣的名言警句針對性、實效性更強(qiáng)些。對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，模擬考試的次數(shù)很多，有兩次考試我們班的成績不太理想，同學(xué)們士氣低落，幾乎失去了學(xué)習(xí)的信心。針對這種情況，我組織同學(xué)們寫勵志名言，用以警醒自己：“懷揣希望，你將收獲成功，失去信心，你將一敗涂地?！薄坝赂遥瑘?zhí)著，再試一次”“要堅持讓自己的靈魂獨唱，信仰發(fā)光”等等。一句句閃爍著師生智慧的名言警句，在不斷的鞭策學(xué)生，催人奮進(jìn)。用身邊的人和事引導(dǎo)人。班上的趙同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，但關(guān)心集體，經(jīng)常幫助同學(xué)修修凳子，擦擦黑板等。于是我積極引導(dǎo)學(xué)生向趙同學(xué)學(xué)習(xí)，爭當(dāng)關(guān)愛集體的好學(xué)生。學(xué)校每次開學(xué)初，要對在各方面表現(xiàn)突出的師生進(jìn)行頒獎。于是，我積極召開“向模范學(xué)習(xí)，向先進(jìn)致敬’的主題班會，激發(fā)學(xué)生向上、向善的欲望。學(xué)校召開紀(jì)律整頓大會，對一些違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理。相應(yīng)的，作為班主任的我，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去反思，去剖析，以此來洗滌自己靈魂深處的丑惡的東西。

第二、以高尚的作品鼓舞人。高尚的作品，蘊(yùn)含深刻的哲理，富有教育意義。我始終堅信，美文可以凈化人的心靈，蕩滌人的靈魂，激發(fā)人的斗志，消除人的懶氣。每天課間操結(jié)束之后，學(xué)生暫時處于閑暇狀態(tài)。此時，我認(rèn)為身體可以休息，但是思維不可以休息。《智慧背囊》是一本不錯的好書，此時的空閑時間，正是我和我的學(xué)生享受美文的時刻。我們在《美麗的吻》中感悟人間的大愛；在《照亮別人》中懂得奉獻(xiàn)；在《母親的牽掛》中體會母愛的偉大；在《最珍貴的一粒種》中懂得堅守；在《智者救人之道》中學(xué)會思索……幾乎是在每日一篇的美文中，我們進(jìn)行著靈魂的洗禮，情感的共鳴，我們在美文的鼓舞下，共同成長，一起奮進(jìn)。

第三、以經(jīng)典的歌曲激發(fā)人。歌聲可以愉悅身心，激發(fā)斗志。悲傷時，歌聲帶給你歡樂；氣氛沉默時，歌聲送給你思維的火化；身體疲倦時，歌聲送給你力量；思維渾濁時，歌聲可以清醒頭腦，理清思路。每天下午上課前或者感覺學(xué)生學(xué)習(xí)比較累的時候，我都積極引導(dǎo)學(xué)生唱歌。唱革命歌曲和富有時代氣息的歌曲：《長征組歌》、《黃河大合唱》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《走進(jìn)新時代》、《春天的故事》……我還組織同學(xué)們一起把校歌歌詞進(jìn)行了改動，制作了班歌，和同學(xué)們一起唱班歌，這更加提升了同學(xué)們的班級榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級凝聚力。

第四、以寬容的心態(tài)對待人?！敖馃o足赤人無完人”。對于學(xué)生身上時不時出現(xiàn)的這樣那樣的小失誤，亦或是我們教師眼中的大錯誤，我們?nèi)绾螌Υ渴浅襞活D亦或動輒讓其回家反省么？恨鐵不成鋼，這種心理我們都能理解，這是一種正常的心理，反映了人們積極向上的心理。同時也是一種不符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的心理，他沒有認(rèn)識到鐵需要千錘百煉才能成鋼?！鞍贌挸射摗钡倪^程就是考驗我們耐心的過程，是考驗我們的寬容心的過程。我班的一個姓李的同學(xué)，經(jīng)常抽煙。面對此情，我陷入了深思，我們的同行通常的做法是叫家長，或者讓其回家反省。但是這種現(xiàn)象幾天之后又再次出現(xiàn)，于是教師再呵斥，再叫家長，周而復(fù)始。結(jié)果是師生關(guān)系緊張，師長關(guān)系尷尬，教育效果不佳。面對這樣的情況，我和李同學(xué)進(jìn)行了一次長談。主要內(nèi)容有：首先當(dāng)然是幫助他分析抽煙的壞處，然后我談到，老師今天發(fā)現(xiàn)你是第一次，老師可以原諒你。老師和你定下一個約定，從今天開始你逐漸戰(zhàn)勝自己，今次以后看你幾天能不吸煙，向老師報告，看你戰(zhàn)勝了自己幾天。只要下一次比這次延長一天，你就是勝利，就是在戰(zhàn)勝自己，老師就祝賀你，老師期待著你永遠(yuǎn)不吸煙。雖然在我寫這片文章時，李同學(xué)并沒有完全戒煙，但是我感覺我和他的師生關(guān)系是和諧融洽的，他是在不斷向上的，班級的其他工作他是在積極參與的。我想這也許就是寬容的力量吧。我感覺，學(xué)生就是學(xué)生，不是成人。學(xué)生是在不斷犯錯誤又不斷改正中前進(jìn)的人。翻過來想，如果學(xué)生都很好，還要我們教師做什么？教師的職責(zé)就是教書育人的嘛。寬容學(xué)生的缺點，讓學(xué)生在寬容中進(jìn)步，在寬容中不斷完善自己吧。

第五、以較高的人格魅力征服人。我這里用了“較高”一詞，因為我感覺自己的人格魅力不能用高尚來形容，那太虛偽了。我可能此生也達(dá)不到“高尚”這種境界，但是我在不斷提高自己的人格魅力，這一點是肯定的。教育是心與心的交流與溝通的過程，是人格魅力的互相影響的過程。一日，一個姓劉的學(xué)生上課遲到了，這個學(xué)生遲到不只是一次了。所以，我把他叫到辦公室讓他書面分析遲到的原因。他三言兩語應(yīng)付了事。面對此情，我也有點氣憤，隨手把他的寫的文字扔在了桌子上，讓其重寫。我這一舉動可能傷害了他的自尊心，他非但不寫還和我在辦公室辯解起來：“我就不寫，你能把我怎么樣”，“你和我爸爸把我逼死算了，我不活了”，“我就要遲到了，你能把我怎么樣”。面對這樣的情況，我當(dāng)時也發(fā)火了，和他辯解起來。他說完氣乎乎的到門衛(wèi)室給家長打電話不想讀書了。正好我下一節(jié)有課，家長來后，我讓他在辦公室等我。講課之余，我的心理也在激烈斗爭：讓家長領(lǐng)回去，促使其反省，但是，這樣做反而顯得老師過于小心眼了，睚眥必報，那還是老師嗎？課后我心情稍微平靜了一些。面對劉同學(xué)我表明了幾點：首先，上課遲到肯定是不對的，這一點你必須清楚；其次老師也有不尊重你的地方，扔你的遲到說明是老師粗暴，請你見諒；第三，你對老師說的氣話，老師不計較，俗話說得好，“天能蓋地，大能容小”，老師對你給予理解和原諒；第四，其他老師都主張你回家反省，但老師顧及你的面子，你家長的面子，不這樣做，這也是在維護(hù)你和你的家長的名聲。經(jīng)過這一番話，他“高昂”的頭顱低了下來，看到他思想轉(zhuǎn)變了，我又伸出手說“咱們是不打不相識，來，咱們握個手，繼續(xù)做好師生，好朋友。”此刻他臉上露出了不好意思的笑容。事后，我感覺對這件事的處理還是比較圓滿的。這樣的處理讓這個孩子好幾天見了我都不好意思。我想這就是人格魅力的作用吧。

第六、以發(fā)展的眼光看待人?！昂笊晌贰?。從教幾年以后，我就深刻地體會到這句話的含義。第一次當(dāng)班主任時，面對所謂的“差生”，我是棍棒加輕視，于是，我和我的學(xué)生在感情的疙疙瘩瘩中度過了三年的時光。

五、六年之后，我眼中的差生個個有出息了。（班主任論文)面對這些學(xué)生的變化，我內(nèi)心真是羞愧，自己當(dāng)時是怎樣看待這些學(xué)生的？他們的變化給我的心靈極大的震撼：不要把學(xué)生看死了，學(xué)生是發(fā)展中的人。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”真的，在此后的班主任生涯中我始終抱著一個平凡的心、欣賞的心去看待每一個學(xué)生。給他們以鼓勵、自信，幫助他們正確看待自己，堂堂正正做人。我始終堅信這句話：我們現(xiàn)在眼中的思維不成熟的、看問題偏頗的、時不時犯錯誤的學(xué)生是未來思維不斷成熟的、看問題逐漸全面的、不斷改正錯誤的大人，是未來社會的合格建設(shè)者和接班人。

第七、以較高的教學(xué)水平折服人。作為一名班主任，平時說得天花亂墜，大談學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)生提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)。而自己的教學(xué)水平一般，課堂教學(xué)沒有特色，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，死氣沉沉，這很難讓學(xué)生折服。作為思想品德教師的我，具有得天獨厚的條件，每一節(jié)思品課，我都努力地既把它上成品德教育課，又上成活潑形式的主題班會課，更上成緊密聯(lián)系學(xué)生實際的靈魂反思課。我經(jīng)常在課后反思自己的教學(xué)風(fēng)格，感覺自己在教學(xué)方面做到了以下幾點：積極創(chuàng)新教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)、思、練代替教師的講、演、做；始終以積極的情緒，飽滿的精神感染學(xué)生；始終以風(fēng)趣幽默，抑揚(yáng)頓挫的談吐吸引學(xué)生；以干脆利索，不拖泥帶水的教學(xué)風(fēng)格引領(lǐng)學(xué)生……平心而論，學(xué)生是比較愛上我的課的。親其師，信其道。用較高的教學(xué)水平、獨特的教學(xué)風(fēng)格折服學(xué)生，并以此作為班級管理的鋪墊，這樣班主任對學(xué)生的其他教育、其他要求也就水到渠成了。

第八、以平凡的愛心感化人。教育應(yīng)該是充滿愛心的教育，缺少愛的教育是冷漠的教育，是程式化的教育，是效果低下、甚至是無效的教育。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一個最富有人情味的人，只有愛心能滋潤愛心。教師對學(xué)生的愛，是一種平凡的愛，是一種不帶功利色彩的愛。當(dāng)班主任以來，我給自己定下要求：首問制。就是見到學(xué)生首先問候?qū)W生，學(xué)生有病在家我主動打電話問候病情，到校后關(guān)心痊愈情況，查舍時首先問候?qū)W生吃好沒有，休息好了沒有……為什么要這樣做？一是我們農(nóng)村學(xué)生普遍不善于言辭，心里想說，但是不好意思表達(dá)，師生見面時教師首問可以避免尷尬，拉近師生距離；二是我感覺這是表達(dá)教師平凡的愛心的一種形式，當(dāng)學(xué)生看到老師主動問候后，心中肯定會升起一份暖意；三是作為教師的我也是在給孩子們作出示范，也許他們現(xiàn)在還不肯，還不善于問候，但是，這是在潛移默化中對他們進(jìn)行愛的教育、關(guān)心人的教育。走向社會后，他們會逐漸這樣做的。微笑制。除非批評學(xué)生，始終以微笑面對學(xué)生。此外，還有幫扶落后生制、生日祝賀制……這些充滿教師平凡的愛心的制度像雨露一樣會不斷的澆灌學(xué)生的愛的心田，也必將收獲愛的果實。

第九、以智慧的懲戒轉(zhuǎn)化人。對于犯錯誤的學(xué)生，簡單粗暴的懲罰，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)生身上可以起到當(dāng)頭棒喝，令其警醒的作用。但是，這只能偶爾為之，我通常是反對這種做法的。這種懲罰，或使學(xué)生失去生機(jī)毫無個性，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反消極對抗，結(jié)果是疏遠(yuǎn)了師生的距離，使師生關(guān)系更加緊張。而積極智慧的懲戒和鼓勵一樣，都是教育不可或缺的組成部分。智慧的懲戒在強(qiáng)化了學(xué)生對規(guī)則和秩序的意識的同時，也能幫助學(xué)生體驗到失敗與挫折，提高心理承受能力，使學(xué)生在有益的懲戒中既維護(hù)了自尊，又在不斷反思中獲得了成長。班上有一個姓成的同學(xué)近來上課老走神，通過與代課教師一起觀察，發(fā)現(xiàn)其有早戀的現(xiàn)象。而這個學(xué)生還是比較有上進(jìn)心、有自制力的，自尊心也較強(qiáng)。我感覺簡單的批評教育效果肯定不太好。于是，我采取了一系列的做法。第一步，寫信。我給他寫了一封簡短的關(guān)于我對早戀看法的信。給他信的時候我沒有發(fā)表看法，只要求他看信后積極進(jìn)行一下靈魂的反思。第二步，交流。談話的內(nèi)容從鼓勵入手。主要意思是：老師感覺你是一個有擔(dān)當(dāng)，能負(fù)責(zé)的男子漢，老師相信，這件事通過你自己處理效果會很好。當(dāng)然也說了一句厲害話“如果你處理不好，那就只能讓老師和家長一起幫助你處理”。（談話那天正好逢“十一”長假）老師希望你在“十一”長假期間好好思考一下，給那位女孩寫一封信，假期結(jié)束后把信帶來，老師也在你的信下給那位女孩寫一段話?！笆弧逼陂g，我又關(guān)切地給他打電話，幫助他積極處理。第三步，總結(jié)交友。假期結(jié)束后我也在他寫的信下給這位女孩寫了一段話，并讓他一并交給女孩。過了兩天，他主動找我談話，談了這幾天他的心情，先是壓抑、郁悶，繼而是舒暢、快樂。我也發(fā)表了自己的看法：看到你經(jīng)歷了人生的一次小挫折，老師為你心焦；看到你戰(zhàn)勝挫折，老師為你驕傲。來咱倆握個手，做好朋友。一樁早戀的事件，在我這種和風(fēng)細(xì)雨式的懲戒下圓滿的解決了。到現(xiàn)在為止，這位同學(xué)上課積極投入，對我尊敬有加。有時，我感覺我們師生在課堂上的配合到了極為默契的境界。我想，這就是智慧的懲戒的結(jié)果吧。

第十、以平常心看待教育缺憾。月有陰晴圓缺，人有長短十指。我們追求完美的教育無可厚非，但是教育的不完美是客觀存在的事實。教師自身素質(zhì)的缺陷，教育制度的缺憾，教學(xué)評價的缺憾，學(xué)生家庭教育的缺憾等等，總會有一些雖經(jīng)我們千辛萬苦教育，但是仍然存在屢次犯錯的同學(xué)。我想這也許就是教育缺憾吧。對待這樣的教育缺憾，如何以平常心看待呢？首先這是學(xué)生發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，是前進(jìn)中的必然出現(xiàn)的問題；其次這也是考驗我們教師耐心的最佳機(jī)會；第三教師要以長遠(yuǎn)的眼光、持之以恒的信念、富有思考性的方法不斷教育學(xué)生。我想可能雖然通過我們的不懈努力，問題學(xué)生在我們手中沒有多大的起色和改變，但不要灰心喪氣。也許在不久的將來，他經(jīng)歷的一件事情會徹底地改變他，會使他們幡然省悟，從而做一個合格的社會公民。而這一閃念的醒悟，你敢說沒有我們持之以恒的教育之功做鋪墊嗎？而到那時，教育缺憾可能就變成了教育圓滿了吧。

第三篇：做一個有“心”的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個有“心”的班主任

幾年的班主任工作讓我學(xué)到了很多“為師之道”，但更多的是面對學(xué)生，如何能使自己更多的了解學(xué)生，全面了解學(xué)生呢？要隨時成為“智慧型”班主任，我感覺班主任要做一個有“心”人。

1、巡視觀察要“細(xì)心”

班主任通過深入學(xué)生的生活，每日三行五聲，讓學(xué)生接受我們，每個孩子都有適合自己的語言，老師就要盡量找到最好的適合他們的方法，經(jīng)過細(xì)心的觀察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料，通過科學(xué)的思維加工，從而形成對問題的深刻認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能作出合乎實際的對策措施，哪怕是隨機(jī)應(yīng)變的想法和策略，也是“智慧”。

2、轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

班級中的玩劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生群體中的領(lǐng)袖人物，具有號召力，影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難；另外要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。所以要學(xué)會用自己的耐心去戰(zhàn)勝學(xué)生的反復(fù)性。

3、喜怒哀樂要“關(guān)心”

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。一旦學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關(guān)心，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問題及時解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導(dǎo)，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風(fēng)的形成。因此，班主任的一個極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長，不僅在生活上要加以關(guān)心，更要從心理上體貼關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。

4、對待學(xué)生有“愛心”

愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。班主任對學(xué)生的“愛心”，是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，這樣就便于加強(qiáng)班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強(qiáng)烈的責(zé)任感，也不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。

5、堅定信念要“信心”

“自信是成功的一半”。信心，是工作的基礎(chǔ)，也是動力，要堅定心中的信念，執(zhí)著追求，讓內(nèi)心的潛能發(fā)揮到最大極限，堅信：用心堅持，成功就有可能。

6、智慧教育要“用心”

用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點閃光?！笨倳心敲匆凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

雖然我當(dāng)班主任的時間不太長，沒有太多的經(jīng)驗可談，但是我有的卻是充足的精力和前衛(wèi)的思想，我會在我的工作崗位上繼續(xù)努力，做一個有“心”的班主任，使班主任工作更加輕松！

第四篇：做一個有智慧的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個有智慧的班主任

做為一個班主任，每天最多的事情就是和學(xué)生斗智斗勇。特別是對于一群一年級的小朋友，他們多是我行我素，缺乏班集體概念，讓老師難以管理。但是慢慢地，在老師的引導(dǎo)下，他們會初步形成一種集體榮譽(yù)感。

但是每個班總會有那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约翰幌胱龅氖戮筒惶菀?。對于這種情況，我覺得利用其他學(xué)生，也就是班級的輿論導(dǎo)向，比我這個班主任的話有時候會更有效。我們會經(jīng)常遇到很多做錯事卻不怕老師批評的學(xué)生，對于批評他們常常不以為然，左耳進(jìn)，右耳出?？墒撬麄儏s不能不重視集體輿論對他的譴責(zé)。比如，現(xiàn)在課堂上采用小組競賽制，有些同學(xué)上課就容易開小差，講空話，不認(rèn)真聽講。（班主任工作藝術(shù))但因為他被老師批評而影響整組的星星評比。這樣受到來自整組同學(xué)的壓力，他也不得不認(rèn)真了。

作為一名老師，對于那些“差生”常常有恨鐵不成鋼的想法。面對這樣的學(xué)生，我們常常會疾言厲色地斥責(zé)，但是這樣又有多少學(xué)生能理解我們?yōu)樗玫目嘈哪?？所以，有時我也想，作為一名班主任也有很大的學(xué)問在里面。面對學(xué)生，我們要讓他們感受到老師是為了自己的成長而提出不足，而不是單純的“泄憤”。

人與人之間講究個真誠的心。我想，如果我們能換個立場，站在學(xué)生的角度，讓他們意識到自己的錯誤，知道老師是真的為他們好，并讓他們及時改正，這樣才能讓班級管理順利進(jìn)行。

第五篇：做一個智慧型班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個智慧型班主任

有人說，當(dāng)了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級出亂，領(lǐng)導(dǎo)批評，怕孩子出事，家長埋怨，怕不出成績，社會指責(zé)。不當(dāng)班主任，不用收費，不用送隊，不用開會。當(dāng)班主任似乎是一種懲罰。但是，我更同意這個看法：一個教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個人一輩子沒結(jié)過婚一樣，遺憾！當(dāng)了二十六年班主任的我不僅沒有遺憾，還收獲了很多感動，認(rèn)為當(dāng)班主任是獎勵，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全國著名班主任魏書生和李鎮(zhèn)西的報告讓我感到班主任是一門學(xué)科。今年暑假在四川成都的培訓(xùn)，讓我再一次有了這樣的感受。田恒平教授的“從他為到自為”，萬平老師的“教育是溫暖的”，刁榮普校長的“陽光教育”都告訴我，保姆式的班主任應(yīng)該退出歷史舞臺，新時代的班主任應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎，最讓學(xué)生崇拜，最有成就感的，做什么樣的班主任才受學(xué)生歡迎呢？

一、做“懶漢式”班主任

班主任和學(xué)生在一起的時間最長，要做的事應(yīng)該最多，如果什么事都親力親為，班主任就成了忙人中的忙人。“諸葛亮神機(jī)妙算，事必躬親，就像我們班主任。蜀國什么事情都靠他的錦囊妙計，結(jié)果54歲的他被活活累死，而驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛在他的錦囊妙計之下，慢慢地失去了作戰(zhàn)能力，在缺少諸葛亮的錦囊妙計時，很快被打敗。”田恒平教授以這個歷史教訓(xùn)告訴我們，讓學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，不能讓學(xué)生成了懶人，閑人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。魏書生就是懶漢式班主任的代表，他在擔(dān)任教育局長，校長的同時還兼任班主任，他經(jīng)常外出開會，講學(xué)，卻把學(xué)生管理的服服帖帖，他像一位設(shè)計師，設(shè)計完后學(xué)生自己做。他曾把班級設(shè)計成一個社會，設(shè)立了銀行，醫(yī)院，法院，公安局等機(jī)構(gòu)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，充分調(diào)動學(xué)生愛生活，愛學(xué)習(xí)的積極性，于是，他不在家，有學(xué)生管紀(jì)律，有學(xué)生管衛(wèi)生，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。多高明的班主任！我們每位班主任都應(yīng)該像這樣讓學(xué)生樂于在班級這個小社會上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗成功。學(xué)校本來就是個最好的失敗訓(xùn)練地。當(dāng)然，做懶漢式班主任并非撒手不管，讓學(xué)生亂成一盤散沙。聽了全國優(yōu)秀班主任萬平老師的報告，我感到班主任的懶必須建立在思維勤，筆頭勤的基礎(chǔ)上，建立在一個有戰(zhàn)略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基礎(chǔ)上。

二、做“園丁式”班主任

教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘，教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人。因此人們把教師比作辛勤的園丁。園丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多澆水，愛濕潤的花草不能暴曬，如果園丁不掌握每種花草的特點，花園里就開不出艷麗多姿的花。班主任也是這樣，要了解每位學(xué)生的特點，培養(yǎng)每位學(xué)生的良好習(xí)慣，萬平老師就像一位辛勤的園丁，不忽略每一個學(xué)生，她每隔兩個星期就將全班學(xué)生姓名默寫一遍，一時想不起來的學(xué)生就在下星期有意識地跟孩子聊聊天，讓孩子懂得自己的點滴進(jìn)步都在老師心里。她還利用文字點亮學(xué)生的心燈，利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生心靈，利用家教沙龍鼓勵家長，鼓勵學(xué)生。針對弱智學(xué)生，設(shè)計各種動手練習(xí)。連如何進(jìn)教室，進(jìn)座位，如何收拾書包都指導(dǎo)，堅持不懈，持之以恒，把孩子當(dāng)作種子，耐心等待他的發(fā)芽，生根，長葉。多精心的園丁！園丁不偏袒哪朵鮮花，也不放棄哪顆弱苗，花園才會多姿多彩。班主任把自己的光和熱普撒在每個學(xué)生的心田，班級就會溫馨和諧，蒸蒸日上。班主任如果放棄了一個學(xué)生，意味著放棄了一個班級，因為一個班要亂，一個學(xué)生就夠了。面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的方方面面是何等的重要。

三、做“法官式”班主任

小學(xué)生單純，天真，他們的心靈是一片凈土，小學(xué)班主任就有責(zé)任守住這片凈土，解放班主任手中的權(quán)利，公平公正地對待每個孩子，不讓世俗的喧囂污染孩子純潔的心田。班主任在處理對待每件事上，都應(yīng)該像法官那樣公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受處罰。李鎮(zhèn)西就是法官式班主任的代表，他和同學(xué)們共同制定班規(guī)，有時自己違反了班規(guī)，也照樣受罰，我崇拜這樣的班主任，努力做這樣的班主任。記得一位學(xué)生在作文中告訴我，原來的班主任偏袒教師子女，全班推選一名學(xué)生參加的活動或競賽總是那一個教師子女去，于是，孩子畫了一幅畫，太陽底下，只有一顆小苗是健壯的，其他小苗已奄奄一息?！安还健弊尯⒆右詫徱暤哪抗饪粗嘀魅翁幚硎虑椋敖處熥优畱?yīng)該比我們好還是比我們差？”教師子女和同學(xué)鬧矛盾，只要沒有正當(dāng)理由，照樣批評處罰，在班級推選代表參加各項活動中，我宣布推選規(guī)則，自愿申報，公平競爭，評委是班級其他學(xué)生。時間一長，同學(xué)們看到教師子女沒有受到優(yōu)待，座位參與前后左右循環(huán)，評優(yōu)也和其他學(xué)生一樣，我以事實教育學(xué)生教師子女和其他學(xué)生一樣，有優(yōu)點，也有缺點，于是孩子們心服口服，我也成了學(xué)生們心中的法官，信任的朋友。

四、做“朋友式”班主任

過去的中國一直強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，如果將本來對“師道”的尊重，片面理解成了師生之間服從與被服從的等級關(guān)系，教師的“尊嚴(yán)”“權(quán)威”至上，學(xué)生必須絕對服從，其結(jié)果往往是教育成為一種壓抑學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造精神的活動。班主任的服務(wù)對象不是機(jī)器，是活生生的有思想的學(xué)生。因此學(xué)生和班主任之間應(yīng)建立朋友式的師生關(guān)系，如果學(xué)生把班主任當(dāng)作知心朋友無話不說，班級各項工作就會迎刃而解。當(dāng)然，這是當(dāng)班主任工作的理想境界，需要利用各種活動走進(jìn)學(xué)生心靈，既要對學(xué)生注入無限的愛，又要對學(xué)生嚴(yán)格要求，像朋友式的真誠指出孩子的缺點。讓學(xué)生明白批評也是一種愛。平時應(yīng)放下架子和學(xué)生聊聊天，開開玩笑，讓學(xué)生敢和班主任交心。一天中午有兩位女生和我聊天時問我：“老師，您不升級了嗎？”我吃驚地看著她們，心想，孩子怎么會提這個問題？于是，我試探著問：“希望我一直教下去嗎？”“是的，您從四年級教到六年級，每年都隨著我們升級，現(xiàn)在，我們要上中學(xué)了，您也應(yīng)該升到中學(xué)呀？”“我是小學(xué)教師，最高的年級就是六年級”孩子們聽到我的解釋后急切地提醒我：“老師，您再繼續(xù)學(xué)習(xí)，有文化了就能教中學(xué)了。”我看著孩子們天真的臉，沮喪地說；“唉，原來在你們心中，小學(xué)老師是最沒有文化的啊”“老師，您誤解了，我們不是這個意思”，聰明的孩子看出了我的郁悶，連連解釋。其實，孩子的理解并沒有錯，從知識的層面上說，文化最高的是大學(xué)教授，其次是中學(xué)老師，最后才是小學(xué)老師。是的，小學(xué)老師是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的文化水平。但更應(yīng)該學(xué)會怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，提高自己的教學(xué)水平，每一堂課都能吸引學(xué)生，教育好自己，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生崇拜的偶像。如果真到了這種境界，那么，小學(xué)教師也能成為大學(xué)教授。兩位學(xué)生的談話讓我清醒地意識到，終生學(xué)習(xí)的必要。樹立品牌意識，反思自己的言行，及時記錄自己的思考，記錄與學(xué)生發(fā)生的故事，等到我退休時，我的精神該是何等的富有??！

教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄啊逃T士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向”，隨著教育形勢的發(fā)展，對班主任的素質(zhì)要求將越來越高，新時代的班主任應(yīng)該是有個性有特色的智者。班主任工作是一門綜合學(xué)科，一門沒有現(xiàn)成教科書的，需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷自編教材的深奧學(xué)科，唯有不斷努力進(jìn)取，方可不辱教書育人的使命。