第一篇：農(nóng)村初中班主任的四“寶”-班主任工作藝術(shù)

農(nóng)村初中班主任的四“寶”

初中階段的學(xué)生是由兒童期向少年期、青年期過渡的一個(gè)時(shí)期，此時(shí)學(xué)生個(gè)子長(zhǎng)高了，年齡長(zhǎng)大了，正處于一個(gè)交替的時(shí)節(jié)，思想既很單純，又有一絲叛逆，學(xué)生具有半兒童半成人的特點(diǎn)，是生理和心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的時(shí)期。我結(jié)合自身多年班主任工和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好初中階段學(xué)生的班主任工作有幾點(diǎn)想法與各位班主任共享。

一、堵

一堵安全事故的發(fā)生?！鞍踩赜谔┥健?，農(nóng)村初中學(xué)生家庭分布松散，許多學(xué)生在上下學(xué)時(shí)要‘走鐵路’、‘過橋梁'’穿山林‘等等情況，特別是在天氣環(huán)境惡劣時(shí)地質(zhì)災(zāi)害常有發(fā)生，因此開學(xué)報(bào)名時(shí)必須與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂《安全事故責(zé)任書》，明確雙方責(zé)任及義務(wù)，從而堵住安全事故的發(fā)生，從而降低教育風(fēng)險(xiǎn)。

二堵學(xué)生輟學(xué)而流失。“控輟保學(xué)”不能少，隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)浪潮對(duì)農(nóng)村的沖擊，有部分學(xué)生未能完成九年義務(wù)教育，便投入到茫茫打工人潮之中。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要名方面的共同協(xié)作，為了能做好“控輟保學(xué)”工作，堵住學(xué)生輟學(xué)流失，我們學(xué)校聯(lián)合鎮(zhèn)村兩級(jí)干部共同下鄉(xiāng)動(dòng)員，這種的做法比只有教師下鄉(xiāng)動(dòng)員效果好得多；由于學(xué)生間的溝通更加的貼心，我還采用學(xué)生情感互動(dòng)，由學(xué)生與我一起下鄉(xiāng)做動(dòng)員流失生工作也取得非常不錯(cuò)的效果，因此我校取得了很好的“控輟保學(xué)”效果。

三堵學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)。在開學(xué)的第一次班會(huì)課上必須制定“班級(jí)公約”，“班級(jí)公約”由全體學(xué)生共同制定最后定稿。“班級(jí)公約”不能定得太高，太高則無(wú)法實(shí)現(xiàn)，打擊學(xué)生的積極性，最好是全班大部分學(xué)生能夠達(dá)到，少部分學(xué)生通過努力也能達(dá)到。這樣保證了學(xué)生的積極性和班主任的可操作性，對(duì)少部分的后進(jìn)生能起到鞭策作用，對(duì)大部分學(xué)生能起到很好的監(jiān)督作用。由于剛開學(xué)，同學(xué)之間彼此不熟悉、不了解，所以要由班主任指定臨時(shí)班委，并在一個(gè)月后進(jìn)行全體同學(xué)的班委選舉，選舉出同學(xué)們自己的班委，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，樹立主人翁精神，這樣的班委才有凝聚力，從而有效堵住學(xué)生的違規(guī)和違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

二、疏

初中的學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容加深，隨之學(xué)習(xí)方法也不同，學(xué)生集體生活也發(fā)生較大變化。在小學(xué)，老師是班集體的核心，是維護(hù)集體生活的杠桿，班級(jí)的集體生活需要老師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo)，到初中階段，班主任則是通過班干部，依靠積極分子來進(jìn)行工作，學(xué)生真正成為班集體的主人。現(xiàn)在大多數(shù)孩子在家都有嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，易聽順耳的話，個(gè)性強(qiáng)，能力差。根據(jù)這些特點(diǎn)，采取正確措施克服他們身上可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)和偏差，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的自覺性和獨(dú)立性，使他們健康地成長(zhǎng)，這就要求班主任及時(shí)糾正或正確學(xué)生，在糾正和疏導(dǎo)兩種方式上我認(rèn)為多用疏導(dǎo)的效果更好。

三、激

古語(yǔ)云：“請(qǐng)將，不如激將”。每個(gè)人的潛能都是不可限量的，我們初中學(xué)生正是在長(zhǎng)身體，增智力的關(guān)鍵時(shí)期，我們班主任可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的壓力，從而激發(fā)他的潛能。針對(duì)某些自尊心強(qiáng)，自覺性差的學(xué)生采有“激將法”，往往會(huì)收到意想不到的效果?！八畵羰瘎t鳴，人激志則宏”。在激將過程中一定要掌握一個(gè)度，千萬(wàn)不能過，過則易出事，但也不能太低，低則只會(huì)加深問題學(xué)生的無(wú)所謂情緒，造成班級(jí)管理的混亂。

四、賞

人無(wú)完人，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們班主任最難的不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賞識(shí)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”特別是發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟”。激勵(lì)他人就能使他人在愉快的心情下茁壯成長(zhǎng)，積極的心境有助于工作和學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)實(shí)生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到別人的稱贊，他就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心境，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，美國(guó)著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過：“一句好的贊詞，能使人不吃不喝，活上兩個(gè)月，對(duì)別人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵(lì)和肯定?！币虼?，班主任工作中應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，加以稱贊，收到的效果是不可估量的。

我們班主任應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都看成自己的子女，即使最差我們也得教，做到“不拋棄，不放棄”。想一想自己從小成長(zhǎng)過程中不是也經(jīng)常做傻事嗎？；我們班主任應(yīng)該理智看待錯(cuò)誤，由于學(xué)生年齡小，自制力差是正?，F(xiàn)象，有時(shí)犯錯(cuò)是人之常情，并時(shí)時(shí)不斷提醒自己，這孩子不壞，只是有著讓人不滿意的個(gè)性，他身上一定有可挖掘的“閃光點(diǎn)”。我們班主任應(yīng)該換位思考，假如我是學(xué)生，希望老師怎樣？在賞識(shí)贊美學(xué)生時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，虛偽的賞識(shí)只能招致反感。賞識(shí)贊美要恰當(dāng)，不能言過其實(shí)，不要帶有功利性目的，否則適得其反。

心理學(xué)家廉詹姆士曾說：“人類本性上最深的企圖之一，是期望被欽佩，贊美，尊重?！币簿褪钦f每個(gè)人都有渴望被眾人認(rèn)同、賞識(shí)的內(nèi)心需要，如果我們順從這一心理，就能喚醒學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，使之昂揚(yáng)奮進(jìn)，基于這一認(rèn)識(shí)，我工作中，總是盡可能多地運(yùn)用它。

創(chuàng)新是教育改革的核心內(nèi)容，班主任是教育工作中最富創(chuàng)新性的工作。班主任工作切記不可生搬硬套，否則不僅傷了自己，也害了學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不相同的，甚至于同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期、不同的環(huán)境也是不相同的，特別是初中階段的學(xué)生處在一個(gè)“交替的時(shí)節(jié)”更是善變的，這就要求我們班主作在采用這些“法寶”前，必須深入了解學(xué)生，正如俄羅斯教育家烏申斯基所說的：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解學(xué)生?！绷私鈱W(xué)生情況后班主任采用一種或幾種相應(yīng)的方法，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第二篇：農(nóng)村初中班主任工作(修訂稿)

農(nóng)村初中班主任工作策略的研究報(bào)告

成果證號(hào)：陂教科成證字JK2009-0

5完成單位：黃陂區(qū)五嶺中學(xué)

完成人員：彭泳華黃旭夢(mèng)李永鋒 程 高李富強(qiáng) 明國(guó)成雷紅玲衛(wèi)勇勤

李正 熊 良楊家平

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校地理位置相對(duì)偏僻導(dǎo)致信息閉塞，加上農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)外出打工較多，對(duì)其子女的思想狀態(tài)關(guān)心較為淡薄，以及農(nóng)村特殊家庭（離異、單親等）、“留守學(xué)生”的增多，家庭教育的重視不夠及家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，學(xué)生教育難度大，給班主任工作帶來很大的難度；同時(shí)，教師待遇低，班主任崗位難聘。另外，從心理發(fā)展的角度而言，初中階段也是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以，通過對(duì)不同年級(jí)、不同類型學(xué)生的調(diào)查分析，探索一種適合農(nóng)村初中班主任工作的方法，提高班主任的日常管理水平，很有必要。

二、研究的內(nèi)容

1、學(xué)校層面：更新班主任的育人理念，提高班主任面對(duì)新形式、新情況，解決新問題的能力，更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。健全學(xué)校班主任工作的管理制度及激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任工作的良性發(fā)展。

2、班級(jí)層面：根據(jù)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀及學(xué)生的合理需求，探索出班主任工作的有效方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

三、研究的結(jié)果與分析

（一）對(duì)農(nóng)村班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

在課題研究的第一階段，課題組做了大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)農(nóng)村中學(xué)18位班主任及其工作進(jìn)行了多角度、多層面的調(diào)查，包括設(shè)計(jì)調(diào)查方案，安排調(diào)查人員，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。為以后的研究工作提供了充分的準(zhǔn)備。

調(diào)查形式有兩種：?jiǎn)柧碚{(diào)查和方談。

調(diào)查對(duì)象包括五嶺中學(xué)、祁家灣中學(xué)、四黃中學(xué)的部分班主任和非班主任

課題組對(duì)農(nóng)村中學(xué)18位班主任的素質(zhì)的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，結(jié)果如下表：

農(nóng)村中學(xué)班主任素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果表調(diào)查時(shí)間：2007.1初中生對(duì)班主任的幽默感、興趣愛好，是否尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生是否有友善的態(tài)度，對(duì)優(yōu)、中、差學(xué)生是否一視同仁，是否承認(rèn)學(xué)生的智力差異、家庭背景差異，對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生是否有耐心、有信心，能否客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生等品質(zhì)十分關(guān)注。但是，調(diào)查結(jié)果顯示農(nóng)村中學(xué)多數(shù)班主任在這方面恰恰十分欠缺。

另外我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)班主任的工作狀況進(jìn)行了調(diào)查，情況如下：

農(nóng)村中學(xué)班主任工作情況測(cè)評(píng)表（測(cè)評(píng)18個(gè)班）調(diào)查時(shí)間：2007.1從表中可以看出：

⑴班主任開展班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)偏少。

⑵對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)重視不夠。

⑶班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通不多。

(4)部分班主任有畏難情緒，不愿當(dāng)班主任。

（二）探索出了學(xué)校培養(yǎng)和引導(dǎo)班主任自身發(fā)展的基本策略

1、實(shí)施班主任工作崗位的聘任制，認(rèn)真選好班主任

實(shí)施班主任工作崗位的聘任制，可以使熱愛班主任工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，增強(qiáng)班主任的敬業(yè)精神。在對(duì)班主任的選拔中，我們總結(jié)出如下操作模式：

本人申請(qǐng)→年級(jí)組審核→綜合考評(píng)→聘任上崗

2、確定班主任工作的崗位目標(biāo)，完善班主任工作的規(guī)章制度。

班主任的崗位目標(biāo)是對(duì)班主任的工作內(nèi)容和工作質(zhì)量的具體要求，農(nóng)村初中必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況確立相應(yīng)的班主任工作崗位目標(biāo)，并認(rèn)真制定出班主任工作的規(guī)章制度，做到工作有章可循，有規(guī)可依。但在確立崗位目標(biāo)時(shí)必須要遵循科學(xué)性原則、全面性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則。確定班主任工作的崗位目標(biāo)時(shí)還要廣泛征求意見，而且是多方的意見，反復(fù)修正，使之更加科學(xué)、全面，更加切合學(xué)校實(shí)際。明確了班主任的目標(biāo)后，還必須明確班主任的權(quán)和利，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。

3、重視對(duì)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校要積極訂閱有關(guān)班主任工作的教育雜志和理論書籍，每月固定時(shí)間組織班主任學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)班主任的職責(zé)、班務(wù)工作的目的、內(nèi)容，更重要是學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的班務(wù)工作方法和技巧，使班主任在主觀上整體把握班務(wù)工作的方向。

同時(shí)還采用專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)活動(dòng)的觀摩等多種形式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任通過集體學(xué)習(xí)、交流、討論等多種形式，不斷提高班主任從事班務(wù)工作的理論水平和實(shí)踐操作能力。

4、引導(dǎo)班主任加強(qiáng)實(shí)踐、學(xué)會(huì)總結(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要督促班主任把所學(xué)到的班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和方法用于實(shí)踐，引導(dǎo)班主任在班務(wù)工作中不僅要加強(qiáng)實(shí)踐，而且還要善于總結(jié)。特別要求班主任把工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)如實(shí)地記錄下來，經(jīng)常進(jìn)行反思，積累工作經(jīng)驗(yàn)。班主任每學(xué)期不僅要認(rèn)真撰寫班主任工作總結(jié)，而且要努力把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，并力爭(zhēng)形成經(jīng)驗(yàn)文章或論文。

5、加強(qiáng)對(duì)班主任工作的檢查、督促和考核

檢查和督促可以有效地保障班務(wù)工作落到實(shí)處。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要要求每位班主任嚴(yán)格按照學(xué)校的要求開展各種班務(wù)活動(dòng)，并對(duì)開展的活動(dòng)認(rèn)真記載，包括家訪情況、家長(zhǎng)會(huì)、班務(wù)活動(dòng)、工作安排等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行定期和不定期地檢查和督促，如抽看班主任的工作記載或參加班級(jí)的主題班會(huì)活動(dòng)等。另一方面由校務(wù)值日對(duì)每個(gè)班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等情況進(jìn)行認(rèn)真觀察后作好記錄，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)向值日領(lǐng)導(dǎo)反映，然后由值日領(lǐng)導(dǎo)督促解決。值日領(lǐng)導(dǎo)和值日教師應(yīng)對(duì)每個(gè)班每天的班主任工作情況進(jìn)行認(rèn)真觀察、記錄。學(xué)校在期末還對(duì)各班的班務(wù)工作計(jì)劃、家訪、參加學(xué)校的各種文體活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況、財(cái)物保管、防流控輟、前列生培養(yǎng)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、好人好事、班會(huì)的召開情況、重大事件的發(fā)生等情況逐一進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班集體的依據(jù)。

6、注重對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)、激勵(lì)

對(duì)班主任工作的業(yè)績(jī)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，既是對(duì)班主任工作的肯定，又是對(duì)班主任的一種促進(jìn)。學(xué)校把班主任的工作質(zhì)量與班主任的待遇掛鉤，實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，徹底打破平均主義；堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選出受各級(jí)表彰的優(yōu)秀班主任，為廣大班主任樹立榜樣；在評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面對(duì)班主任予以優(yōu)先考慮。充分地調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和主動(dòng)性，可以有力地促進(jìn)班主任工作質(zhì)量的提高。

7、注重對(duì)班主任的人文關(guān)懷

學(xué)校除了制度管理，還要有人文關(guān)懷，二者是學(xué)校管理的不可缺的元素。制度管理簡(jiǎn)單地說，就是通過制定具有強(qiáng)制約束力的規(guī)則來完成對(duì)管理對(duì)象的管理；人文管理是一種關(guān)注被管理對(duì)象中的人本性管理，屬于軟面性層面。在二者有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該側(cè)重人文關(guān)懷。也就是說在制度保障下的“心靈管理”才是最有效的管理，才是更高層次的管理。

凡有生病的班主任，學(xué)校都派中層干部登門慰問；每年春節(jié)過后，學(xué)校都組織班任團(tuán)拜活動(dòng)；每逢外出旅游，都要給每一位教發(fā)一份小禮物，一口茶杯，一包茶葉，甚至一個(gè)小小的明信片，都飽含著學(xué)校對(duì)班主任的悉心關(guān)懷。平時(shí)一個(gè)關(guān)切的眼神，一句溫暖的問候，一個(gè)溫馨的微笑都可以使班主任如沐春風(fēng)。

（三）探索出了新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理的基本策略

在課題研究的過程中，班主任充分地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的過程就是在班主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體學(xué)生積極主動(dòng)參與下，協(xié)調(diào)一致地為實(shí)現(xiàn)班集體及個(gè)人奮斗目標(biāo)，從而有效地保障學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)過程。在管理中班主任承認(rèn)學(xué)生的主體地位，就會(huì)使學(xué)生感到自己是班集體的主要成員，易于在心理上產(chǎn)生認(rèn)同感、參與感，從而自覺地參加班集體的管理。同時(shí)積極幫助集體成員擔(dān)負(fù)起主體的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)其主體的功能，成為真正的主體。因此，他們?cè)诎鄤?wù)工作中大膽實(shí)踐，不斷改變傳統(tǒng)班級(jí)的管理方式，特別是經(jīng)常放手讓學(xué)生組織開展各種班級(jí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主管理班集體的能力，收到了理想的效果。并探索出了農(nóng)村初中學(xué)生自主管理班集體的基本策略。具體做法是：

1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)

制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件。班主任要確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級(jí)管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。

2、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任要積極構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)臵多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，既服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，又是表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

（1）建立值日制度。

每天推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”，班中的事由“值日小老師”全權(quán)負(fù)責(zé)。夕會(huì)、主題班、團(tuán)會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做?！爸等招±蠋煛边€要負(fù)責(zé)班務(wù)記載，檢查全班學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況。

（2）改革班干部的選舉方法。

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，我們要求班主任采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和集體的位臵，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。

3、讓學(xué)生自主開展班隊(duì)活動(dòng)

班主任根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的形式是多種多樣的，如：班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽等等。班主任在學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)中可適時(shí)點(diǎn)評(píng)或在活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力。

4、給予紀(jì)律后進(jìn)生展示自我和得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)

每個(gè)班都有一些紀(jì)律后進(jìn)生，班主任不再把他們當(dāng)作管理的負(fù)擔(dān)，而是給他們機(jī)會(huì)，讓他們重新找到自信心。我們不僅有學(xué)習(xí)之星的評(píng)選，還有文明之星、志愿者之星，衛(wèi)生之星、禮儀之星、健康之星等的評(píng)選，這些紀(jì)律后進(jìn)生就有機(jī)會(huì)得到表彰，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

（四）探索出了農(nóng)村初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

第一，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程改革對(duì)班主任工作的要求，課題組總結(jié)出了農(nóng)村初中班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)目標(biāo)：

⑴思想政治素質(zhì)：要熱愛祖國(guó)，熱愛人民，有科學(xué)的世界觀，積極的人生觀，有崇高的理想和高尚的情操。

⑵道德素質(zhì)：要熱愛教育事業(yè)，奉公守法，遵守紀(jì)律，要熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，為人師表，以身作則。

⑶科學(xué)的文化素質(zhì)：要有必須的政治理論修養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，寬厚的教育科學(xué)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

⑷智能素質(zhì)：如良好的記憶力，敏銳的觀察力，準(zhǔn)確的判斷力和豐富的想象力等。

⑸教育能力素質(zhì)：如班主任要具備教育預(yù)見力，獲取信息和處理使用信息的能力，準(zhǔn)確的表達(dá)力，教育疏導(dǎo)能力，教育應(yīng)變能力，對(duì)班集體的組織管理能力，對(duì)教育環(huán)境的控制能力，社會(huì)活動(dòng)能力和教育科研能力。

第二、總結(jié)形成了農(nóng)村初中班主任工作“十會(huì)”的能力要求

根據(jù)班主任工作的能力要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，我們提出了農(nóng)村初中班主任工作“十會(huì)”的具體要求，即會(huì)觀察、會(huì)收集、會(huì)家訪、會(huì)溝通、會(huì)協(xié)調(diào)、會(huì)轉(zhuǎn)化、會(huì)組織、會(huì)表?yè)P(yáng)、會(huì)批評(píng)、會(huì)激勵(lì)。并指導(dǎo)和督促班主任在工作中落實(shí)“十會(huì)”的要求，形成“十會(huì)”的能力。

會(huì)觀察：班主任要會(huì)觀察班集體以及所在班的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等變化情況，并根據(jù)其情況變化做出正確的反應(yīng)。

會(huì)收集：班主任要會(huì)收集管理班集體和班集體文化建設(shè)的信息資料，并能正確的運(yùn)用于班集體建設(shè)之中。課題組認(rèn)為班主任會(huì)收集后還應(yīng)具備處理信息的四種能力：

⑴信息源的確認(rèn)、發(fā)現(xiàn)和利用的能力。

⑵有關(guān)信息的分類、分析和利用的能力。

⑶所獲信息的選擇和簡(jiǎn)化的能力。

⑷新技術(shù)的應(yīng)用和使用的能力。

會(huì)家訪：班主任要掌握與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的方法與途徑，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育子女的方法性指導(dǎo)，使家庭教育與學(xué)校教育配合默契，形成強(qiáng)大的教育合力。

會(huì)溝通：班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，尤其是與學(xué)生間的溝通，要掌握與學(xué)生的談心的技巧，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立和形成。并且在溝通時(shí)應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：⑴對(duì)學(xué)生充滿熱情;⑵公正、客觀；⑶能將心比心，換位思考；⑷尊重學(xué)生的選擇;⑸寬容大量、關(guān)心體貼學(xué)生。

會(huì)協(xié)調(diào)：班主任要掌握協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生干部與學(xué)生之間、前列生與后進(jìn)生之間、師生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的各種關(guān)系，整合各種教育力量，促進(jìn)寬松、和諧、民主班集體的形成。

會(huì)轉(zhuǎn)化：班主任要掌握轉(zhuǎn)化差生的方法和途徑。我們還歸納出了班主任差生轉(zhuǎn)化的六種方法。

⑴心靈溝通法。班主任要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、興趣愛好。并順應(yīng)學(xué)生的心理，同他們一同游戲，一同生活，使學(xué)生信任班主任，愿意跟班主任說心理話。

⑵情感補(bǔ)償法。對(duì)心靈上有創(chuàng)傷的學(xué)生，班主任要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，解除他們的身心痛苦，使他們從班主任身上得到情感補(bǔ)償，產(chǎn)生對(duì)新生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求。

⑶協(xié)作教育法。對(duì)于因家庭嬌慣、社會(huì)因素的影響致差的學(xué)生，班主任必須和家長(zhǎng)、社會(huì)力量取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生。

⑷多層教育法。主題班會(huì)活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，多層實(shí)施。既要照顧表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，又要兼顧不善言談的學(xué)生。

⑸激發(fā)興趣法。班主任開展教育活動(dòng)一定要有趣味性，有新穎性。

⑹鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法。對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感，促使他們上進(jìn)。

會(huì)組織：班主任要積極組織學(xué)生開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。如召開主題班會(huì)課，組織開展各種公益性勞動(dòng)等。

會(huì)表?yè)P(yáng)：班主任對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生、后進(jìn)生、一般學(xué)生、班集體的表?yè)P(yáng)要遵循以鼓勵(lì)為主、以信任為主、以引導(dǎo)為主、以培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為主、以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為主、增進(jìn)集體凝聚力為主、以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主的原則，特別是要準(zhǔn)確的選擇表?yè)P(yáng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、途徑，使表?yè)P(yáng)恰到好處，取得最佳效果。

會(huì)批評(píng)：班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生或班集體進(jìn)行點(diǎn)化式、委婉式、發(fā)問式、勉勵(lì)式、比擬式、幽默式、對(duì)比式批評(píng)的語(yǔ)方藝術(shù)和技巧。

會(huì)激勵(lì)：班主任要通過激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的思想、情感和行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性進(jìn)而促進(jìn)其行為的改變。

第三篇：班主任做到“四嚴(yán)”-班主任工作藝術(shù)

班主任做到“四嚴(yán)”

作為班主任，你的言談舉止、師德、師風(fēng)本身就是一門隱性的德育課程。在學(xué)校的日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的最直接的對(duì)象，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的作用。一個(gè)成功的班主任除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)能力外，還要有健全的獨(dú)立人格。人格健全的教師在教室中能創(chuàng)設(shè)一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中感到輕松，他就會(huì)熱愛這個(gè)集體。

同時(shí)，加強(qiáng)日常教育教學(xué)管理，良好的班風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，必須根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，制定班級(jí)的管理目標(biāo)。管理目標(biāo)中包含教育、教學(xué)二個(gè)方面，特別注重挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，立學(xué)生中學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的教育才會(huì)有實(shí)效。

班主任在班級(jí)管理中要注意以下四個(gè)“嚴(yán)”：

一是嚴(yán)而有“格”。每班都制定了班規(guī)。既然班規(guī)是全體學(xué)生共同制定的，那么人人都必須嚴(yán)格遵守。其中尤其要注重優(yōu)秀生和后進(jìn)生的處理，既不能縱容優(yōu)秀生，更不能傷害后進(jìn)生的自尊心，要讓這些學(xué)生從心靈上得到老師更多的尊重和關(guān)懷。

二是嚴(yán)而有“恒”。教育工作具有復(fù)雜性和持久性。班主任要言而有信、言而有度，要用承諾對(duì)承諾的辦法，提高師生的誠(chéng)信度。班主任如不能持之以恒的話，學(xué)生更不可能恒定地貫徹老師的意圖。

三是嚴(yán)而有“方”。教育學(xué)生時(shí)要講究方法，既要以心換心，又要區(qū)別對(duì)待；要?jiǎng)側(cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>

四是嚴(yán)而有“度”。班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理的特點(diǎn)，從班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求。這樣的嚴(yán)格管理才能持久穩(wěn)定。

第四篇：一位初中班主任的工作藝術(shù)

一位初中班主任的工作藝術(shù)

談話是教師與學(xué)生溝通思想，尤其是做思想轉(zhuǎn)化工作的重要手段。那么，如何增強(qiáng)與學(xué)生談話的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重從以下幾個(gè)方面去著手。

一、談到點(diǎn)子上

我認(rèn)為，教師找學(xué)生談話并不在于次數(shù)多和時(shí)間長(zhǎng)，而在于是否摸準(zhǔn)了學(xué)生的思想，談到了點(diǎn)子上。

上課要備課，找學(xué)生談話也要“備課”。它雖不象上課那樣需正規(guī)書寫教案，但對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要胸中有數(shù)。處于現(xiàn)代社會(huì)的初中生，視聽所及，無(wú)奇不有，他們的好奇心和摹仿性強(qiáng)，但思辨能力卻較弱，容易染上各種各樣的思想意識(shí)上的“疑難雜癥”。因此，教師找學(xué)生談話之前，要備好話題，備好步驟。內(nèi)容上先談什么，后談什么，怎樣引入話題，怎樣結(jié)束，均要有個(gè)計(jì)劃。談話過程中，要有明確的目的，是要批評(píng)某個(gè)缺點(diǎn)，還是要提醒注意某個(gè)傾向？是要找出學(xué)生成績(jī)徘徊不前的原因，還是要分析同學(xué)關(guān)系不夠融洽的關(guān)鍵？對(duì)此，談話中都應(yīng)該開宗明義，亮出主旨，談在“點(diǎn)子”上。切忌轉(zhuǎn)彎抹角，離題萬(wàn)里，整個(gè)談話過程漫無(wú)中心，不得要領(lǐng)，談話結(jié)束后使學(xué)生產(chǎn)生墜云陷霧的感覺。

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心

“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。“樹要皮，人要臉”，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深體會(huì)到，談話中，最聰明的方法就是在維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的同時(shí)，讓學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)。切忌“雷霆”般的訓(xùn)斥里，又夾雜一些令人傷透心的過頭話，什么“一粒老鼠屎，攪混一鍋湯”等等。一般說來，學(xué)生的性格越倔強(qiáng)，說過頭話就越會(huì)令其產(chǎn)生反感。因此盲目武斷的話，過分絕對(duì)的話，我在師生談話中都是盡力避免的。

三、以情感人

真情最能感動(dòng)人，這個(gè)說法大概是無(wú)可非議的。師生談話中，如教師把自己的看法和主張用真誠(chéng)而又令人感動(dòng)的語(yǔ)言說給對(duì)方聽，那學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒的。如我班成績(jī)品格一向在中上水平的小青同學(xué)，有段時(shí)間一反常態(tài)，精神不振、早退、曠課，聽其家長(zhǎng)反映有時(shí)甚至夜不歸家，家人罵也不聽，班里的同學(xué)也對(duì)她的行為猜測(cè)不已。（班主任

004km.cn）在一個(gè)放學(xué)的傍晚，我找到她，真誠(chéng)而又關(guān)切地對(duì)她說：“小青，老師感到你怎么越來越陌生了，樸實(shí)、勤學(xué)的你怎會(huì)一下子變了個(gè)模樣？我不相信現(xiàn)在的你是真實(shí)的你，這到底是怎么回事，你愿意對(duì)老師說說么？”小青先是不語(yǔ)，看了我一眼后，眼圈一紅，低頭說：“我爸媽離婚了。爸爸他怎么就不要我了？我不想回家去，在家我很難受?！甭犃诉@話，我明白了。我對(duì)她說：“小青，父母當(dāng)初結(jié)合時(shí)，一定是希望白頭到老，生活和睦幸福的，他們今天選擇分開，內(nèi)心一定是非常痛苦的。但是他們作出這樣的抉擇，也肯定是有他們的苦衷的，如果你父母在一起時(shí)，比分開還要難受，你愿意看到這樣嗎？你爸是不會(huì)不要你的，父母永遠(yuǎn)是你的父母，不會(huì)因?yàn)樗麄兊姆珠_而改變的。你是不應(yīng)該因?yàn)楦改傅姆珠_而影響自己太多的。小青，千萬(wàn)不要再繼續(xù)這樣下去了，更不要隨便在外過夜，要是被社會(huì)上一些別有用心的人騙了，那就不僅會(huì)讓你傷心的母親雪上加霜，還會(huì)白白毀了自己的前程的?！蔽艺f這些話時(shí)，小青一直低垂著頭，時(shí)而也點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過了幾次談話，她終于振作起來，而且比以前更勤奮了。在期末考試時(shí)，她有了較大的進(jìn)步，進(jìn)入了班內(nèi)前八名，還評(píng)上了進(jìn)步獎(jiǎng)。

四、選擇好談話的地點(diǎn)

選擇好與學(xué)生談話的地點(diǎn)是很重要的。教師的教育陣地主要是教室和辦公室，而教室和辦公室都是比較嚴(yán)肅的場(chǎng)所。許多學(xué)生都認(rèn)為被教師喊進(jìn)辦公室談話一定是“兇多吉少”，即使是受了表?yè)P(yáng)，心里也是有點(diǎn)兒別扭的。如果談話不分內(nèi)容的輕重好歹，都將學(xué)生喊進(jìn)辦公室，就有可能給學(xué)生造成一種緊張感和壓抑感，甚至產(chǎn)生一種抵觸感和敵意，對(duì)談話效果不利。所以，如果要指出某生的一點(diǎn)小毛病，或?qū)δ成M(jìn)行一點(diǎn)督促鼓勵(lì)，就不宜在辦公室進(jìn)行，而可以在上學(xué)放學(xué)的路上、走廊上、操場(chǎng)邊等隨意的場(chǎng)合，讓學(xué)生在無(wú)意之中引起有意的注意，談話雙方也覺得輕松自然，不至于讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師的訓(xùn)教。當(dāng)然，如果是要對(duì)某生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)或給學(xué)生交待重要的任務(wù)，則適宜在教室和辦公室進(jìn)行了，以顯示教師態(tài)度的嚴(yán)肅和莊重。

教育有法，卻無(wú)定法。我認(rèn)為，教師和學(xué)生談話是一門實(shí)踐性和藝術(shù)性相結(jié)合的科學(xué)。教師要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教育內(nèi)容，深入研究教育對(duì)象，選擇科學(xué)的方式方法，努力使自己的談話具有較高的教育性和實(shí)效性。

第五篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩(shī)：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛對(duì)我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長(zhǎng)看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。

學(xué)識(shí)指精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表?yè)P(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國(guó)頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通，你的語(yǔ)言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會(huì)取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長(zhǎng)開放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長(zhǎng)開放日，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會(huì)等活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)）、議（評(píng)議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校