第一篇：論新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任工作藝術(shù)

論新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任工作藝術(shù)

摘要：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。但是，農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，家長(zhǎng)素質(zhì)低，且多外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶管，難免疏于管理，使得孩子在校問(wèn)題嚴(yán)重?？梢?jiàn)，要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，構(gòu)建和諧文明的班集體，班主任工作是關(guān)鍵。因?yàn)?，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的“橋梁”和“紐帶”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；新時(shí)期；班主任；工作藝術(shù)

自從參加工作以來(lái)，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里，也一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)班主任工作。在工作中，我深深的感觸到：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。但是，農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，家長(zhǎng)素質(zhì)低，且多外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶管，難免疏于管理，使得孩子在校問(wèn)題嚴(yán)重?？梢?jiàn)，要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，構(gòu)建和諧文明的班集體，班主任工作是關(guān)鍵。因?yàn)?，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是確保學(xué)生能健康成長(zhǎng)的指路人與第一責(zé)任人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的“橋梁”和“紐帶”。由此可見(jiàn)，班主任和班主任工作在教學(xué)中和學(xué)校的工作中是十分重要的，我們千萬(wàn)不可忽視。

那么，在新課程改革的大背景下，面對(duì)新形式，我們應(yīng)該怎樣藝術(shù)性的開(kāi)展工作，才能勝任新時(shí)期的農(nóng)村班主任呢？

一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作狀況分析。

《孫子兵法》有言云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”所以，農(nóng)村小學(xué)教師要出色的勝任班主任工作，首先要分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。然而，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理狀況依然不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是受到新一輪讀書(shū)無(wú)用論思潮的侵蝕，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子的書(shū)讀多讀少都無(wú)所謂，因?yàn)?，大學(xué)畢業(yè)生照樣找不到稱(chēng)心的工作，還不如早日外出打工，掙錢(qián)發(fā)財(cái)，或者回到家里，取妻生子，傳宗接代，成家立業(yè)。二是在農(nóng)村小學(xué)里，有的班主任年齡偏大，失卻了工作的熱情和努力，不能“與時(shí)俱進(jìn)”；而有的中青年教師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題過(guò)于敏感，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒大加訓(xùn)斥，甚至濫用懲罰，學(xué)生抵制班主任導(dǎo)致行為失范。甚至有的放棄管教的責(zé)任，不聞不問(wèn)。三是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，有越來(lái)越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，實(shí)現(xiàn)他們的淘金夢(mèng)。這便產(chǎn)生了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期特殊的社會(huì)群體——農(nóng)村留守兒童。這些孩子大多托付給文化程度偏低且對(duì)孫輩較為溺愛(ài)祖輩撫養(yǎng)和照顧。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛(ài)，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題，影響農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高。四是農(nóng)村小學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不良，造成許多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任工作藝術(shù)技巧。

㈠、身正為范，樹(shù)立形象是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的前提。

俗話說(shuō)：有什么樣的班主任，就帶出怎樣的班級(jí)。這句話的意思是——班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思

想和行為產(chǎn)生積極影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極影響。所以，作為班主任（尤其是青年教師），必須處處做到以身作則，為人師表，以班主任的“美好形象”來(lái)陶冶學(xué)生的情操。首先，班主任的儀表要端莊，儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。其次，育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級(jí)工作，就必須時(shí)時(shí)注重自身的表現(xiàn)。例如，班里組織一次義務(wù)勞動(dòng)，班主任不僅要當(dāng)好指揮員，更要當(dāng)好戰(zhàn)斗員，要說(shuō)在前，干在先，用自己的行動(dòng)影響帶動(dòng)學(xué)生，以身作則，他就就會(huì)贏得學(xué)生的信任。再次，語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交際活動(dòng)的工具。教師要多用兒童化的語(yǔ)言，來(lái)感引學(xué)生，這關(guān)系到交際活動(dòng)的成功與否。此外，班主任還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。常言說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！倍F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度更快，教師只有一桶水，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該有一股源源不斷的活水，知識(shí)面廣了，知識(shí)量多了，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有說(shuō)服力，講起課來(lái)才能左右逢源，有足夠的回旋余地。

㈡、親近學(xué)生，傾注愛(ài)心是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵。

班主任工作說(shuō)到底是做人的思想工作，是育人的工作，是服務(wù)的工作，所以，面對(duì)活潑可愛(ài)的小學(xué)生，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。正所謂“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。例如，我在擔(dān)任二年級(jí)班主任時(shí)，班上有一位8歲的同學(xué)，名叫利開(kāi)珍，在他四歲那年，父親因病去逝，從此他與母親相依為命。后來(lái)，利開(kāi)珍的母親為了生活只身到外地打工，把他托付給了七十多歲體弱多病的奶奶。小小年紀(jì)的利開(kāi)珍在這樣的特殊環(huán)境中生活，不免有一些孤僻。更糟糕的是他的壞毛病——愛(ài)拿別人的東西和不肯寫(xiě)作業(yè)。我知道后，立即將一些兒童書(shū)籍送給他看，鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，從小就要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。還買(mǎi)好吃的東西和學(xué)習(xí)用品送給他。不僅如此，我還把他當(dāng)作自己的孩子一樣看待，生活上盡心關(guān)心，學(xué)習(xí)上重點(diǎn)幫助。每逢利開(kāi)珍生日之際，我都給他送上本本子，并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)：“happy birthday!”“你真棒，你的壞毛病終于改掉了！”“你的作業(yè)最近有進(jìn)步了，老師真高興！”??正是由于我的的無(wú)微不至的關(guān)懷，利開(kāi)珍感受到一份深深的師愛(ài)的溫暖，漸漸地改掉了自己不良的行為。而且，孩子的臉上綻放了笑容，就像花朵一樣美麗，成績(jī)不斷提高。

㈢、轉(zhuǎn)變差生，增強(qiáng)信心是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的良策。

今天的教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。在這項(xiàng)特殊而又艱巨的工作中，我以為對(duì)他們堅(jiān)持正面教育，采取啟發(fā)引導(dǎo)的方法，避免空洞的說(shuō)教和繁瑣的批評(píng)。透過(guò)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤看到優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。批評(píng)是必要的，但要有分寸，公正、誠(chéng)懇，絕不傷害他們的自尊心。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！本蛦⑹疚覀兣?ài)學(xué)生，特別是厚愛(ài)后進(jìn)生。為了整體提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我都制訂了一整套轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，取得了明顯效果。我在平?jīng)r小學(xué)任教的六年級(jí)⑵班有15個(gè)“學(xué)困生”。其中有4位同學(xué)連最基本的整數(shù)四則運(yùn)算方法也不會(huì)。我看在眼里，痛在心里。在1年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)有雙休日和午休時(shí)間，把全部心血花在“學(xué)困生”身上。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，我的汗水終于沒(méi)有白流，這15位“學(xué)困生”中有12人變成了優(yōu)等生，有2人摘掉了“學(xué)困生”的帽子。真正實(shí)現(xiàn)“讓‘學(xué)困生’變成了優(yōu)等生”之目的?？傊?，我們要懷著“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念，對(duì)那些學(xué)困生做到動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會(huì)的有用之才。

㈣、積極家訪，家校結(jié)合是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的必要。

家訪工作是班主任工作一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容之一。因?yàn)?，影響學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)管理的因素，除了學(xué)校

教育外，還有家庭和社會(huì)的因素。學(xué)生是生活在一定的家庭中，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為會(huì)產(chǎn)生極大的影響，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是不可忽視的。所以，班主任注重家訪工作并且以適時(shí)、成功的家訪融洽師生的感情，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，使家長(zhǎng)更加佩服老師，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而扎扎實(shí)實(shí)的踐行校園建設(shè)的和諧性。當(dāng)然，在家訪中，班主任要注意以下幾點(diǎn)：一是做好充分的準(zhǔn)備才能成功家訪。二是講究美好的形象面對(duì)家長(zhǎng)的任何饋贈(zèng)，教師要婉言謝絕，要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。三是與家長(zhǎng)要時(shí)刻保持藝術(shù)的交談，因?yàn)?，家訪不是談判，更不是告狀。四是尊重學(xué)生的隱私，尤其是對(duì)“學(xué)困生”的家訪，我們更要謹(jǐn)慎行事，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子滿(mǎn)足心靈的需要。總之，只要我們熱愛(ài)教育事業(yè)，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì)喜歡我們，家長(zhǎng)也會(huì)歡迎我們。

㈤、開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè)是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的輔助。

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。然而，農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊愛(ài)他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開(kāi)展的，如：圍繞“美麗欽州，清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，爭(zhēng)做文明小公民”中隊(duì)主題活動(dòng)；圍繞“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)開(kāi)展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊(duì)主題活動(dòng)。每逢“父親節(jié)”“母親節(jié)”，我都開(kāi)展以“感恩教育”為主題的班會(huì)活動(dòng)，把愛(ài)注入學(xué)生的心田，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。此外，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我還利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?？傊谝淮未位顒?dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸有了自我辨析的能力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。

時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，在教育觀念日益更新的今天，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，在工作中，面對(duì)學(xué)生舍得蹲一下身，彎一下腰，以強(qiáng)烈的責(zé)任心去對(duì)待自己的工作，以求達(dá)到育人的目的，不管是哪位再普通不過(guò)的老師都能成為一名出色班主任。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿與每一位農(nóng)村小學(xué)班主任共同探討，為當(dāng)好一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)班主任而共同努力。我們農(nóng)村的教育將會(huì)是一片艷陽(yáng)天！

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第二篇：論新時(shí)期高中班主任的工作藝術(shù)

論新時(shí)期高中班主任的工作藝術(shù)

摘要：班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途。班主任要想在工作中舉重若輕，游刃有余，必須在班級(jí)管理中講求一點(diǎn)藝術(shù)。筆者根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，從班委的成立、紀(jì)律維持、心理輔導(dǎo)等方面管理班級(jí)，取得了不錯(cuò)的效果。小清新：班主任 工作 高中

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是基本的教學(xué)單位。班主任既是學(xué)生的良師益友和領(lǐng)航者，也各任課老師與學(xué)生的聯(lián)系橋梁。班主任工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，如同雕塑家落在泥坯上的刻刀，直接關(guān)系著靈魂的塑造。筆者把擔(dān)任班主任工作的一些做法做簡(jiǎn)單介紹。

1、處理好管理班級(jí)與完成教學(xué)任務(wù)之際的關(guān)系

當(dāng)前，班主任除了參與班級(jí)管理外，一般還擔(dān)任該班級(jí)某一課的教學(xué)任務(wù)。課程教學(xué)也是班主任樹(shù)立自己威信的重要途徑。因此，班主任應(yīng)該在所教學(xué)科上具有自己的風(fēng)格和豐富的教學(xué)技巧。班主任老師在管理班級(jí)之余，要加強(qiáng)備課，不能讓班級(jí)管理分散了教學(xué)精力，只有自己的課上精彩了，學(xué)生才信服你，自己的威信慢慢地就建立起來(lái)了。

其次，要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和課程改革及班級(jí)管理方法理論的研究學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新很快，每一批學(xué)生的情況千差萬(wàn)別。只有具備了超前的意識(shí)，才能想在學(xué)生的前邊，才能靈活地處理班級(jí)事務(wù)，解決學(xué)生問(wèn)題。

第三，學(xué)習(xí)中學(xué)生心理認(rèn)知學(xué)，青春期的學(xué)生心理又不成熟向成熟發(fā)展，情緒多變，多愁善感，只有掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，才能成為學(xué)生心靈上的良師益友。新課程改革在各地如火如荼地開(kāi)展，班主任應(yīng)該深入研究學(xué)習(xí)實(shí)踐新課程改革的方法，課堂教學(xué)生積極改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，老師教學(xué)的水平。

2、處理好班主任與班委成員的關(guān)系

高中班主任教學(xué)和管理壓力大，僅依賴(lài)自己的能力很難管理好整個(gè)班級(jí)。因此，組建一個(gè)敢擔(dān)當(dāng)、能力強(qiáng)的班委至關(guān)重要。一個(gè)負(fù)責(zé)的班委可以在班主任不在的時(shí)候維持好班級(jí)的紀(jì)律；可以在突發(fā)事件發(fā)生，而班主任不在時(shí)，靈活地處理；可以凝聚班級(jí)力量，全力以赴地備戰(zhàn)高考，積極活躍地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。要樹(shù)立班委成員的威信，不打擊班委成員的積極性，堅(jiān)決的支持班委的決定。若存在不同的意見(jiàn)可以私下里與之溝通交流。選擇班委成員的標(biāo)準(zhǔn)：（1）熱愛(ài)班級(jí)公共事務(wù)，打算提高自己班級(jí)管理能力；（2）遵守紀(jì)律，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）具有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、積極創(chuàng)建并參與班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力

活動(dòng)是提高班級(jí)凝聚力的重要手段，也增強(qiáng)班主任與學(xué)生聯(lián)系的重要途徑。高中存在各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)及其其他學(xué)校組織的活動(dòng)。班主任要作為班級(jí)的一員積極地參與組織的活動(dòng)，直接參與或者作為后勤保障員，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)心。一個(gè)班級(jí)有凝聚力，才能在各級(jí)考試中擰成一股繩，取得好成績(jī)，才能在學(xué)校的活動(dòng)中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，無(wú)往而不利。

班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會(huì)仿而效之。班主任良好的行為規(guī)范，長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動(dòng)之中，這種記憶可能是永久性的。班主任要求學(xué)生尊重他人的人格，自己卻做不到，批評(píng)學(xué)生時(shí)

采用冷嘲熱諷，流行的說(shuō)法叫“心理迫害”，不能帶來(lái)正確導(dǎo)向作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，啟發(fā)誘導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，從而避免了學(xué)生的抵觸情緒，消除了“怕批”的恐懼心理。要求學(xué)生寫(xiě)字工整，教師首先在板書(shū)上要圖文并茂、字跡工整、美觀、大方。給學(xué)生做出榜樣，塑造美好的教師形象：“欲明人者先自明，欲正人者先律己。”只有尊重學(xué)生，才能征服學(xué)生，得到學(xué)生的信任，成為學(xué)生心目中的典范。

4、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，為學(xué)生報(bào)價(jià)護(hù)航

高中三年正直學(xué)生青春期，加上升學(xué)壓力大，因此學(xué)生極其容易出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題。班主任具備一定的心理學(xué)知識(shí)，豐富的解決情感問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題要講究方法。

早戀是高中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)遇到學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)，班主任要采取冷處理方式，要替當(dāng)事方保守秘密，不能公開(kāi)地點(diǎn)明此事學(xué)生。要采用冷處理的方法，讓學(xué)生覺(jué)得老師為了他們好才制止，不能激起學(xué)生的逆反心理。首先對(duì)于高壓力下的早戀給予理解，然后講明現(xiàn)階段早戀的弊端和以后的危害。學(xué)生打內(nèi)心里意識(shí)到早戀的害處后，把精力放到學(xué)習(xí)上，往往取得較好的效果。

打架也高中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于這樣的問(wèn)題也要采取冷處理策略，千萬(wàn)不能不分黑白就把當(dāng)時(shí)雙方批評(píng)一頓。而應(yīng)該先讓學(xué)生先冷靜下來(lái)，然后把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)下，由班主任再事情進(jìn)行評(píng)判，到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。然后根據(jù)責(zé)任的大小進(jìn)行處理，90后少年責(zé)任意識(shí)和維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)，如果部分緣由的批評(píng)，可能導(dǎo)致更復(fù)雜的狀況。

在處理學(xué)生事務(wù)上處理“冷“與”熱“處理規(guī)則外。還有”方“與”圓“原則，所謂”方“就是做事得遵循學(xué)校的規(guī)則和要求，”圓“是采用學(xué)生容易接受的方法完成學(xué)校給予的任務(wù)，實(shí)際上做好學(xué)校任務(wù)與學(xué)生之間的橋梁，靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展學(xué)生工作，正所謂”感人心者，莫乎于情“。掌握”堵“與”導(dǎo)“的原則。班級(jí)管理中一味地禁止學(xué)生哪些事情不能做是不夠的。班主任要開(kāi)動(dòng)腦筋在”導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)“上下工夫，激發(fā)學(xué)生自己遵守紀(jì)律的意識(shí)，最終是學(xué)生具備明辨是非的能力和抵御誘惑的能力。

5、注重講話的方式方法，靈活多樣的解決學(xué)生問(wèn)題

與一般老師相比，班主任批評(píng)學(xué)生的機(jī)會(huì)更多。教育部2010年出臺(tái)的《班主任工作指南》也對(duì)班主任管理學(xué)生的權(quán)限給予了直接界定。規(guī)定班主任可以批評(píng)學(xué)生。批評(píng)的方式又有多種，批評(píng)方式正確與否關(guān)系著學(xué)生的身心成長(zhǎng)。有時(shí)一句沖動(dòng)的話可能毀了學(xué)生的一生。班主任教育學(xué)生好比雕塑家在泥坯上刻字，一筆一劃都要講求方法。在對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要注意場(chǎng)合，不能在大庭廣眾之下。因?yàn)楦咧猩幱谇啻浩?，自尊心?qiáng)，愛(ài)面子。如果貿(mào)然地批評(píng)，不僅不利于問(wèn)題的解決，反而弄僵，使班主任處于尷尬境地。其次，批評(píng)學(xué)生不能學(xué)“婆婆嘴”，整天嘮叨，這樣的話很易使學(xué)生產(chǎn)生“抗藥性”，而降低了班主任話語(yǔ)的信任度。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)要講話要精，一語(yǔ)中的，不要泛泛而談。

學(xué)生受了批評(píng)后，往往與班主任有一個(gè)疏遠(yuǎn)期，就象動(dòng)了手術(shù)的“傷口” 不縫合而讓它自然愈合，就要較長(zhǎng)的時(shí)間。為了不讓學(xué)生與班主任疏遠(yuǎn)，班主任就應(yīng)主動(dòng)接觸學(xué)生，盡快愈臺(tái)“傷口”。如一次一位學(xué)生上自習(xí)課大聲講爵，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)還常惡語(yǔ)傷人，因受到筆者的“邀請(qǐng)”后，見(jiàn)了筆者就有意躲開(kāi)，而且也不再求教問(wèn)題了。筆者發(fā)現(xiàn)后就主動(dòng)尋找接觸她的機(jī)會(huì)。第陰天剛巧是周末，筆者主動(dòng)到她宿舍拽她聊天，并和她一起學(xué)唱歌．新歌唱下來(lái)，她的“傷口“也愈合了。

在批評(píng)學(xué)生后，可依學(xué)生所犯錯(cuò)謾的輕重決定是否告知學(xué)生家長(zhǎng)。與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣謙和地向家長(zhǎng)說(shuō)明原因與經(jīng)過(guò)，交換意見(jiàn)共同商討；必要時(shí)還得做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，取得家長(zhǎng)的配合教育好學(xué)生 但替應(yīng)了學(xué)生不告訴家長(zhǎng)而觀其行動(dòng)的，就要守信用。注意不要什么事都通知學(xué)生家長(zhǎng)或頻繁叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，給學(xué)生及家長(zhǎng)造成精神壓力和反感，甚至不再相信班主任；千萬(wàn)不能動(dòng)輒把學(xué)生家長(zhǎng)批評(píng)一通，否則有損學(xué)校的聲譽(yù)。往往一作小事可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，班主任付出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)會(huì)溫暖幾十名學(xué)生的心。因此，班主任應(yīng)掌握好批評(píng)藝術(shù) 精力不要故在專(zhuān)挑毛病上，應(yīng)把注意力集中在發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，多與學(xué)生交流，在談箋風(fēng)生中闡述自己的主張、觀點(diǎn)，給學(xué)生蹦善意的批評(píng)和上進(jìn)的力罱豈不妙哉?

總之，班主任工作紛繁復(fù)雜，小事不斷，大事沒(méi)有。作為班主任老師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的班級(jí)管理理論。采用靈活多變的方式處理學(xué)生問(wèn)題，搞好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生的“傳聲筒“，”緩沖地“。相信在班級(jí)管理中，如果處理得當(dāng)，管理工作事半功倍，妙趣橫生。文章來(lái)源——海內(nèi)論壇:004km.cn

參考文獻(xiàn)

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第三篇：論新時(shí)期農(nóng)村文化建設(shè)

論新時(shí)期農(nóng)村文化建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求，是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，改革開(kāi)放以來(lái)尤其“十五”期間，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了全面而深刻的變化，農(nóng)村改革有了明顯進(jìn)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化明顯加快，農(nóng)村基層組織建設(shè)明顯加強(qiáng)，農(nóng)村精神文明明顯改善。但是我們應(yīng)該清醒看到農(nóng)村精神文明仍面臨許多困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、經(jīng)濟(jì)利益、就業(yè)方式的多樣化，導(dǎo)致了農(nóng)民的思想觀念、道德意識(shí)、價(jià)值取向、文化認(rèn)同趨于多樣化，精神文明建設(shè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)；另一方面農(nóng)村社會(huì)事業(yè)落后于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村基層文化設(shè)施相對(duì)落后或短缺，農(nóng)村居民的精神文化生活不夠豐富，農(nóng)民教育任務(wù)艱巨。這些問(wèn)題不解決，必然引發(fā)新的一系列矛盾和問(wèn)題。對(duì)此，我們一定要有清醒的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要性和緊迫性。

第一，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)。物質(zhì)文明與精神文明、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)從來(lái)都是相輔相承、相互作用的。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，就越離不開(kāi)文化的支撐。多數(shù)農(nóng)民群眾的思想觀念滯后，科學(xué)文化素質(zhì)普遍低，農(nóng)村基層文化設(shè)施相對(duì)落后或短缺，農(nóng)村居民的精神文化生活不夠豐富，農(nóng)民教育任務(wù)艱巨。

第二，構(gòu)建和諧社會(huì)，迫切需要加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村農(nóng)村文化建設(shè)。農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了全面而深刻的變化，各種矛盾突出，各種利益之間的協(xié)調(diào)平衡更加困難。要保持農(nóng)村社會(huì)協(xié)調(diào)穩(wěn)定，要把宣傳和踐行“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，作為新農(nóng)村精神文明建設(shè)的基本價(jià)值導(dǎo)向，樹(shù)立文明風(fēng)尚。第三，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，迫切需要加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)。正確處理工農(nóng)關(guān)系和城鄉(xiāng)關(guān)系，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。從人類(lèi)全面發(fā)展要求看，在溫飽解決后，廣大農(nóng)民群眾求知、求樂(lè)、求美的愿望更加強(qiáng)烈。只有不斷加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)，才能順應(yīng)歷史要求和農(nóng)民群眾的愿望，實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展好廣大農(nóng)民群眾的物質(zhì)和文化利益，真正把以人為本的要求落到實(shí)處。來(lái)源：群學(xué)網(wǎng)—天津公務(wù)員考試網(wǎng)

第四篇：做個(gè)新時(shí)期的班主任-班主任工作藝術(shù)

做個(gè)新時(shí)期的班主任

作為教書(shū)育人的老師，尤其是學(xué)生思想教育的排頭兵，班主任的地位和作用是任何人都無(wú)法替代的，因?yàn)榘嗉?jí)這個(gè)集體，猶如一個(gè)社會(huì)，而班主任就是一個(gè)“社會(huì)工作者”，是傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、塑造個(gè)性的“靈魂工程師”，也是學(xué)生取得成功的欣賞者，作為班主任老師就要注重工作方法，講求工作藝術(shù)，從而適應(yīng)這個(gè)多元化的角色。

把“權(quán)”給學(xué)生，樂(lè)為班級(jí)管理的指導(dǎo)員

一個(gè)良好的班集體就是一種教育力量，作為組成班集體的細(xì)胞——學(xué)生，要把他們放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，熱愛(ài)他們，讓他們成為班級(jí)真正的主人。

我們班的大事小情都是經(jīng)過(guò)全班同學(xué)提議、班委收集整理、公示、修改才實(shí)施的。我自己則從瑣碎事情中解脫出來(lái)了，只是在學(xué)生遇到困難和難以解決的問(wèn)題時(shí)擔(dān)當(dāng)起“消防隊(duì)員”的角色。抄作業(yè)恐怕是絕大多數(shù)班主任頭疼的問(wèn)題，層出不窮，屢禁不止。我們班學(xué)習(xí)委員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)契機(jī)：某天早晨我班一同學(xué)一時(shí)興起，把早晨抄作業(yè)的情景進(jìn)行了錄像并伴有精彩照片。于是，她在周一班會(huì)上組織了對(duì)抄作業(yè)這一陋習(xí)的討論。先放了錄像，再由抄作業(yè)的同學(xué)談感受，繼而展開(kāi)全班性的大討論，當(dāng)然我是其中不可或缺的一份子，扮演了了重要的輿論導(dǎo)向角色。各抒己見(jiàn)之后，同學(xué)的想法趨于一致，并歸納出幾條解決辦法。自此之后，我們班抄作業(yè)的現(xiàn)象幾乎消失滅跡了。學(xué)生們感覺(jué)自己得到了“重用”，自尊心得到很大的滿(mǎn)足，把班級(jí)當(dāng)成自己的“責(zé)任田”，用心耕耘，同時(shí)進(jìn)行自我約束，我的工作也輕松了很多。

把“地”給學(xué)生，喜為發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探星者

魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}不在于學(xué)生有沒(méi)有長(zhǎng)處，而在于老師和學(xué)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處的能力。有了這個(gè)能力，就能從短處很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多長(zhǎng)處，沒(méi)有這個(gè)能力，明明有很多長(zhǎng)處也會(huì)被埋沒(méi)掉。

建班之初，我都會(huì)給學(xué)生介紹他們的地盤(pán)，那就是班級(jí)里的四周雪白的墻壁，告訴他們：“這是你們的自留地，你們可以在上面書(shū)寫(xiě)、展示，張揚(yáng)你們的自信和個(gè)性，同時(shí)把你們的才華在這里盡情的發(fā)揮?！币环賱庞辛Φ拿P字、一張張色彩鮮艷的水粉畫(huà)，這既讓我們班彌漫著文化氣息，也讓我們審視每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，每次更換我都和學(xué)生一起商討主題，引導(dǎo)他們利用班級(jí)文化對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀、行為方式、精神風(fēng)貌等方面的感染。這樣，既解放了學(xué)生的手，也讓學(xué)生在付出中愛(ài)自己的班級(jí)自己的家。而我，也在學(xué)生的每一次的精心策劃中獲得了不少的知識(shí)，精神上得到了洗禮。

把“法”給家長(zhǎng)，甘為家庭教育的助力器

家庭是學(xué)生與社會(huì)的橋梁，是個(gè)人成長(zhǎng)的重要起始場(chǎng)所。父母與子女之間有著密切和深厚的感情。所以家庭教育非常重要。它的影響是潛移默化的，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸

每每提及孩子的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“老師，您多費(fèi)心說(shuō)說(shuō)孩子，他就聽(tīng)您的?！蔽乙步?jīng)常抱怨“現(xiàn)在的家長(zhǎng)太不給力了”，等到自己的孩子上了學(xué)，才體會(huì)家長(zhǎng)難當(dāng)啊。于是，我開(kāi)始借助家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)介紹一些與孩子如何進(jìn)行有效溝通的方法，特別是針對(duì)我班男生大多沒(méi)有目標(biāo)、缺乏上進(jìn)心的情況，召開(kāi)了男生家長(zhǎng)會(huì)，而且要求一定要父親參加，從測(cè)試“親子溝通中你是啥風(fēng)格的父親”到調(diào)查孩子心中父親形象的結(jié)果公布。在不斷的對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中，我看到了父親們的緊張。趁熱打鐵，我提出了現(xiàn)在男孩危機(jī)問(wèn)題，尤其是社會(huì)上的“偽娘”層出不窮。男生需要一個(gè)榜樣，作為父親是責(zé)無(wú)旁貸的。父親們意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但都說(shuō)不知該怎么做，于是，我把整理好的如何教育男孩的資料發(fā)給了父親們，他們?nèi)绔@至寶，紛紛表示回家一定會(huì)多關(guān)心孩子，做好表率。而對(duì)于個(gè)別生，我會(huì)抽時(shí)間去家訪，跟他們的父母進(jìn)行交流，針對(duì)孩子的問(wèn)題，給予力所能及的幫助，幾乎每次我都是帶著愛(ài)心去的，載著感動(dòng)而歸的。

新時(shí)期班主任工作不再是單一的教學(xué)工作，而是要求講方法，講藝術(shù)的“多面手”——不僅是“教書(shū)”，更重要的是“育人”愿我們每位老師都提高自身的素養(yǎng)，做一個(gè)受孩子崇拜、家長(zhǎng)喜歡和學(xué)校放心的好班主任。

第五篇：新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作

論新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作

班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任，因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位在學(xué)校與班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。下面就如何做好新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作淺談我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)新班級(jí)管理理念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳遞的多樣化和復(fù)雜化，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。要求班主任必須了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。

（一）、用規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性工作：

1、正確制定班級(jí)管理目標(biāo)的活動(dòng)計(jì)劃。

2、做好組織工作。把學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)膷徫簧?，做到班?jí)中人人有事干，事事有人管。

3、做好指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。

4、做好激勵(lì)工作。

（二）、運(yùn)用精神和物質(zhì)的手段去調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使班級(jí)目標(biāo)成為全體學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

（三）、班級(jí)制度要人人平等，班級(jí)管理要民主集中。

（四）、在新的社會(huì)背景和教育要求下班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)和外界環(huán)境。

二、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待

（一）班主任對(duì)待學(xué)生要先尊重他們，善待他們，用心去換心，以真誠(chéng)去締造真誠(chéng)，以友誼去締造友誼，換回來(lái)的才是學(xué)生對(duì)你的真誠(chéng)。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，我做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，尤其是同有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更是誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（二）教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我在班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中，不管什么樣的學(xué)生都讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身的不足，增強(qiáng)自信心，提高對(duì)班主任的信任。這樣，我講的話學(xué)生就會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。學(xué)生也愿為班級(jí)出謀劃策，敢對(duì)我講出心里話，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人向我匯報(bào)。這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想

動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源。這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如。

三、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：尖子生的培養(yǎng)；中等生提高；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)，越需要老師的關(guān)懷和理解。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始也就結(jié)束了?！弊鳛榘嘀魅问紫葢?yīng)正確對(duì)待學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立信心，克服偏見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長(zhǎng)處總被缺點(diǎn)、短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問(wèn)，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時(shí)甚至與老師唱對(duì)臺(tái)戲。對(duì)于學(xué)困生，首先要深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為學(xué)困生的原因，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，做到因材施教，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理，真正做他們的知心老師、最好信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除和減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。其次，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、為人師表，魅力和威信的雙贏

班主任在工作中難免會(huì)出現(xiàn)失誤、偏差，出現(xiàn)錯(cuò)誤不要推諉，更不能因?yàn)楹妹孀?，就一味?zé)怪當(dāng)事學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以教育者的胸懷和修養(yǎng)，勇于承認(rèn)，及時(shí)改正，且態(tài)度必須誠(chéng)懇。事實(shí)上，老師有錯(cuò)就改，在學(xué)生面前做好表率，不但不會(huì)丟面子，反而更能贏得學(xué)生的尊敬。

班主任工作是繁瑣而辛勞的，但當(dāng)你收到學(xué)生從遠(yuǎn)方送來(lái)的問(wèn)候時(shí)，那種心情又起始一般的老師所能體會(huì)得到的。不求聞達(dá)于世，不求高官厚祿，只愿在我的崗位上默默耕耘，成為一名學(xué)生又敬又愛(ài)又喜歡的班主任，畢盡我生心血，成就學(xué)生未來(lái)。

五、讓家長(zhǎng)與班主任達(dá)到共識(shí)

班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作，要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家長(zhǎng)的力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法；有些家長(zhǎng)是忙完農(nóng)活忙打工掙錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間和精力管教孩子，；有些家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校教育的合作意識(shí)，學(xué)校教育與家庭教育沒(méi)形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或借助于電話這一快捷的通訊工具和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)交換學(xué)生的有關(guān)信息。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)，共同教育好學(xué)生。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。在與學(xué)生的相處中，回味并享受著年輕的激情。說(shuō)辛苦，可能大家都有同感；說(shuō)快樂(lè)，也許你不以為然。只要班主任有高度的工作責(zé)任心和睿智的愛(ài)，這樣就能大大提高所帶班級(jí)的教育教學(xué)效果，班上就會(huì)呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、學(xué)風(fēng)濃的良好發(fā)展勢(shì)態(tài)，形成師生和諧、同學(xué)友好的大好局面。參考文獻(xiàn)

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