第一篇：隆中對閱讀答案

【原文】

隆中對

亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、樂毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?，凡三往，乃見。因屏人日：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”

亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/p>

先主曰：“善！”于是與亮情好日密。

關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“【孤之有孔明，猶魚之有水也】。愿諸君勿復(fù)言?！?/p>

【問題】

18．請解釋下面卡片中加點(diǎn)詞的詞義。（3分）

文言文閱讀積累卡片

詞

例句

詞義

然

①謂為信【然】

②秦王怫【然】怒

③【然】胡不已乎

19．翻譯句子：（2分）

然志猶未已，君謂計(jì)將安出？

20．寫出出自文中劃線句的一個(gè)成語，并說說先主劉備為什么會這樣評價(jià)諸葛亮。（3分）

【參考答案】

14．然：①這樣

②……的樣子

③但是

15．略

16．如魚得水

諸葛亮深謀遠(yuǎn)慮，洞察時(shí)局，為劉備制定了“三分天下”的策略。

第二篇：《隆中對》

《隆中對》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時(shí)勢和遠(yuǎn)見卓識，表現(xiàn)他善于根據(jù)客觀形勢制定建國方針，以統(tǒng)一天下。

文章第4段“隆中對策’’擺事實(shí)，講道理，理由充足，結(jié)論明確，對訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和說理能力大有好處。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合這一段進(jìn)行必要的讀寫訓(xùn)練。

文言文中一詞多義，古今詞義變化現(xiàn)象，對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合課文，并聯(lián)系過去學(xué)過的文言文講正確，講清楚。

學(xué)習(xí)本文還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識諸葛亮在青年時(shí)期就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見識，并從中受到教益，立志培養(yǎng)自己成為有用之才。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課前準(zhǔn)備，布置預(yù)習(xí)要求

1．準(zhǔn)備一幅《三國形勢圖》，標(biāo)明課文中提到的這些人當(dāng)時(shí)所占據(jù)的地盤。

2．要求學(xué)生課前認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合看注釋，查字典，初步體會各段的主要意思。

二、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題，解題。

引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①，補(bǔ)充以下要點(diǎn)：

1．陳壽，曾在蜀任觀閣令史，蜀亡后，仁晉任著作郎，平陽侯相，累官至治書侍御史。他博采舊聞，綜合當(dāng)時(shí)各國史料，進(jìn)行考核取舍，著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。

2．“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對策”。《隆中對》是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。

三、結(jié)合《三國形勢圖》，簡介當(dāng)時(shí)的政治形勢

1．東漢末年政治腐敗，廣大農(nóng)民不堪忍受統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削，紛紛舉行起義，規(guī)模最大的為公元184年的黃巾起義。

2．各地豪強(qiáng)武裝在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍過程中，占據(jù)地盤，互相混戰(zhàn)，形成割據(jù)局面。當(dāng)時(shí)勢力較大的軍閥有袁紹、袁術(shù)、公孫瓚、劉表、孫堅(jiān)和他的兒子孫策、孫權(quán)、呂布、張魯、劉璋、馬騰、曹操等。以袁紹勢力為最大，占有現(xiàn)在中國北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅(jiān)占有長江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。

3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(漢獻(xiàn)帝丞相)，“挾天子以令諸侯”，公元200年官渡之戰(zhàn)中，以幾萬兵力擊敗袁紹的幾十萬大軍，到了公元206年，完全占有袁紹的地盤，幾乎控制了整個(gè)黃河流域，成為勢力最強(qiáng)的軍閥。

4．劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起家，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。公元207年，經(jīng)徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請教復(fù)興漢室的大計(jì)，并請他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會見時(shí)談話的內(nèi)容。

四、教師范讀課文

要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。

⑴隴：lǒng，通“壟”。田地分界的稍稍高起的小路(《陳涉世家》“輟耕之隴上”)，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物。本文中“隴”和“畝”結(jié)合在一起，泛指田地。

⑵好：hǎo，喜歡。

⑶潁：yǐng，不要寫成“穎”

⑷就：接近，趨往，動(dòng)詞，與現(xiàn)代漢語作副詞“就”的解釋不同。

⑸詣：yì去到，一般用于到上級或所尊敬的人的地方去。

⑹屏：bǐng，屏棄，這里是命人退避的意思。

⑺頹：tuí，崩壞，倒塌。

⑻度：duó，估計(jì)、衡量。⑼信：通“伸”，伸張。

⑽用：因(此)。

⑾猖獗：顛簸受挫。和現(xiàn)在的通用義不同，要特別注意。

⑿勝：shēng，盡。

⒀數(shù)：shǔ，計(jì)算。

⒁挾：xié，挾持，控制。

⒂沔：miǎn，水名。

⒃會：guì，指會稽郡，今浙江北部。

⒄殆：dài，大概(另一義為危險(xiǎn))。

⒅資：資助，給予，動(dòng)詞，現(xiàn)在通常和別的詞結(jié)合作名詞用。

⒆暗：àn，昏暗，愚昧。

⒇殷：yīn，富裕。

五、教師逐句領(lǐng)讀課文，學(xué)生在跟讀時(shí)要注意句中的停頓和重音

六、學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意重音和停頓

七、布置作業(yè)

朗讀課文，對著注釋，試著口譯課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

本堂課引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊口譯課文，要求采用直譯法，忠實(shí)原意，字字落實(shí)；針對學(xué)生理解的不確切或有困難的地方加以點(diǎn)撥，并重點(diǎn)提示下列詞、句，要求學(xué)生加深理解，注意積累，掌握規(guī)律。

一、介賓短語作補(bǔ)語，翻譯時(shí)要移到謂語前。

1．“每自比〈于管仲、樂毅〉”——常常把自己和管仲樂毅相比。2．“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。

3．“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。

4．“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國都很顯著。

二、幾個(gè)難句

1．“跨州連郡者”——指控制幾個(gè)州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時(shí)的地方行政區(qū)

域。

2．“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個(gè)“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。(一說“豈”，相當(dāng)于“其”，表語氣，亦通。)

三、學(xué)生朗讀課文

四、布置作業(yè)

1．整理筆記，掌握并積累重點(diǎn)提示的詞和句子。

2．熟讀第3、4段。

第三篇：《隆中對》

《隆中對》1994——2006中考題

編輯整理：李景堂

（甲）：《隆中對》（亮躬耕? 乃見）2006、天津、課改（乙）：班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書伶。永平五年，兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶光效傅介子、張騫立功異域，以取封候，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉！”

（1）、扶風(fēng)：漢朝郡名。（2）、平陵：漢朝縣名。（3）、徐縣，漢朝縣名。（4）永平：漢明帝年號。（5）、固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者（6）校書郎：官名（7）傅介子：西漢冒險(xiǎn)家，以計(jì)斬樓蘭聞名于世。

1、解釋文中加點(diǎn)詞的具體含義。（2分）（1）、由是先主遂詣亮：（2）、不恥勞辱： ．．

2、乙文中有一個(gè)句子與甲文中的“時(shí)人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個(gè)句子寫在下面的橫線上。（2分）

3、將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。（2分）

家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

4、下面的句子中有一個(gè)通假字，試推測是哪一個(gè)字并寫出本字。（2分）

大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？

通假字是： 本文是：

5、刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。（4分）

答案：

1、①、去拜訪 ②、以??為恥辱，認(rèn)為??是恥辱

2、左右皆笑之

3、家中貧寒，常被官府雇傭抄書來謀生。

4、①、研 ②、硯

5、相同之處:兩文都有對人物的正面描寫和側(cè)面描寫。如甲文開頭的話和乙文的大部分文字都屬于正面描寫。甲文除開頭的正面描寫外，均為側(cè)面描寫；乙文的“左右皆笑之”，也是側(cè)面描寫。不通之處是：甲文以側(cè)面描寫為主；乙文以正面描寫為主?；颍杭孜牡恼婷鑼懹袑π袨榈拿鑼懞蛯ν饷驳拿鑼懀灰椅牡恼婷鑼懠扔袑π袨榈拿鑼懹钟袑φZ言的描寫，但無對外貌的描寫。甲文的側(cè)面描寫既有對行為的描寫又有對語言的描寫；乙文的側(cè)面描寫只有對行為的描寫。

第四篇：隆中對閱讀及答案

《隆中對》復(fù)習(xí)資料

解釋重點(diǎn)詞語

1、通假字

欲信大義于天下（）自董卓已來（）必能裨補(bǔ)闕漏（）是以先帝簡拔以遺陛下（）爾來二十有一年矣（）

2、詞類活用

百姓孰敢不簞食壺漿（）

3、一詞多義

已 停止然志猶未已（）遂 由是先主遂詣亮（）

自董卓已來（）遂用猖蹶（）

今操已擁百萬之眾（）

因 高祖因之以成帝業(yè)（）為 好為《梁父吟》（）

因屏人曰（）謂為信然（）于 每自比于管仲、樂毅（）賢能為之用（）

欲信大義于天下（）此可以為援而不可圖也（）

率益州之眾出于秦川（）

將 則命一上將（）將荊州之軍（）

4、古今異義

每自比于管仲樂毅【古： 今： 】

此人可就見【古： 今： 將軍宜枉駕顧之【古： 今： 】 主上蒙塵【古： 今： 遂用猖獗【古： 今： 】 于是與亮情好日密【古：

5、重點(diǎn)字詞

躬耕隴畝（）先主器之（）此人可就見（將軍宜枉駕顧之（）由是先主遂詣亮（）因?qū)稳嗽唬ǎh室傾頹（）君謂計(jì)將安出（）（）度德量力（）（）曹操比與袁紹（）

挾天子而令諸侯（）此殆所以資將軍（）

民殷國富而不知存恤（）（）總攬英雄（）若跨有荊、益（）保其巖阻（）

內(nèi)修政理（）將軍身率益州之眾出于秦川（）于是與亮情好日密（）先生解之曰（）帝室之胄（）三．翻譯句子

（1）此殆天所以資將軍。

_______________________________________________________（2）非惟天時(shí)，抑亦人謀。

________________________________________________________（3）遂用猖獗，至于今日。

________________________________________________________（4）此可以為援而不可圖也。

________________________________________________________（5）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

________________________________________________________（6）然志猶未已，君謂計(jì)將安出？

________________________________________________________

】

】

今： 】）四．課文理解

1.諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？

2.諸葛亮分析與曹操不可爭鋒的主要原因的是：

3.下列對象所采取的對策分別是什么? ①曹操 ②孫權(quán) 4.諸葛亮認(rèn)為“霸業(yè)可成，漢室可興”，應(yīng)該采取哪些策略？

五、對比閱讀

（一）【甲】亮躬耕隴畝...君謂計(jì)將安出？”

【乙】趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。秦攻趙，孝成王使括代廉頗為將。將行，括母上書言于王曰：“括不可使將。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父時(shí)為將，身所奉飯者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)；大王及宗室所賜幣帛，盡以與軍吏、士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東向而朝軍吏，吏無敢仰視之者；王所賜金帛，歸盡藏之；乃日視便利田宅可買者。王以為若其父乎？父子不同，執(zhí)心各異。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾計(jì)已決矣。”括母曰：“王終遣之，即有不稱，妾得無隨乎？”王曰：“不也?！?/p>

括既行，代廉頗三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。王以母先言，故卒不加誅。(選自西漢·劉向《烈女傳·趙將括母》)1．解釋下列加點(diǎn)的詞

將軍宜枉駕顧之 顧（）欲信大義于天下 信（）

而智術(shù)淺短，遂用猖蹶 用（）乃日視便利田宅可買者 日（）2．翻譯文中劃線的句子

王以母先言，故卒不加誅。3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．“凡三往，乃見”、“乃不知有漢，無論魏晉”兩句中的“乃”的意義和用法不相同。“王以為若其父乎”、“徐公不若君之美也”兩句中的“若”的意義和用法也不同。B．劉備善于聽從他人意見，以誠心求得人才，終成就三國鼎立之勢；而孝成王不聽從他人意見，最終兵敗。

C．兩段選文在塑造人物時(shí)都采用了側(cè)面描寫的方法。甲文徐庶極力向劉備推薦諸葛亮，側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮的謀略與才干，乙文第一段寫括母分析趙括父子是側(cè)面表現(xiàn)括母仁智。D．歷史上赫赫有名的兩件事“三顧茅廬”和“長平之戰(zhàn)”在兩段選文中僅以“凡三往”“代廉頗三十余日，趙兵果敗”就概括了，這是因?yàn)檫@兩件事本身與突出兩篇傳記的主人公的性格關(guān)系不大，這也告訴了我們寫文章時(shí)與中心關(guān)系不大的事件要略寫。

（二）【甲】亮躬耕隴畝...凡三往，乃見。

【乙】班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平五年。兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉！” 1.解釋詞語 徐庶見先主，先主器之（）由是先主遂詣亮（）不恥勞辱（）嘗輟業(yè)投筆嘆曰（）2.翻譯句子

（1）諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？

（2）家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

3.乙文中有一個(gè)句子與甲文中的“時(shí)人莫之許也?！庇型瑯拥谋磉_(dá)效果，找出來寫在下面的橫線上。

4.刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。

（三）【甲】亮答曰：“自董卓已來...則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/p>

【乙】亮少有逸群之才，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時(shí)左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納。及魏武帝①南征荊州，劉琮舉州委質(zhì)②，而備失勢眾寡，無立錐之地。亮?xí)r年二十七，乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會③。權(quán)既宿服仰備又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師將軍。備稱尊號，拜亮為丞相，錄尚書事。（選自陳壽《進(jìn)〈諸葛亮集〉表》）

【注釋】①魏武帝：曹操。②舉州委質(zhì)：氫整個(gè)荊州作為見面禮送給曹操。③吳會：吳國。1.下列語句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．利盡南海，東連吳會 盡：完全B．信義著于四海 著：聞名

C．身使孫權(quán)，求援吳會 身：親自D．大破其軍，乘勝克捷 破：打敗 2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（）A．曹操比于袁紹 躬耕于野，不求聞達(dá)

B．高祖因之以成帝業(yè) 益州既定，以亮為軍師將軍

C．此可以為援而不可圖也 劉琮舉州委質(zhì)，而備失勢眾寡 D．乃三顧亮于草廬之中 陳涉乃立為王，號為張楚

3.下列對兩文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文中諸葛亮分析政治形勢認(rèn)為劉備不可與曹操較量，也不可謀取孫權(quán)。B．甲文中諸葛亮除了分析政治、軍事、地理因素外，還特別強(qiáng)調(diào)要愛民和用賢。C．乙文中寫諸葛亮“乃建奇策“，這里的奇策就是甲文中“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)此伏彼起政理”。D．乙文中孫權(quán)因?yàn)橐幌蛐姆洌志粗刂T葛亮的奇才和儒雅，所以派兵幫助劉備。4.翻譯句子

（1）百姓孰不簞食壺漿以迎將軍者乎？

（2）亮少有逸群之才，容貌甚偉，時(shí)人異焉。

5.請結(jié)合文章內(nèi)容，比較甲乙兩文刻畫的諸葛亮形象的異同。

（四）【甲】故天將降大任于是人也...然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子?告子下》）【乙】時(shí)先主屯新野...君謂計(jì)將安出？”（選自陳壽《隆中對》）1．解釋下面句子中加線詞語。

行拂亂其所為（）人恒過然后能改（）2．翻譯句子

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。此人可就見，不可屈致也。3．乙文中劉備描述了當(dāng)時(shí)“漢室傾頹”的混亂局面，如果用甲文中的話概括導(dǎo)致這種混亂局面的原因，最恰當(dāng)?shù)膬删涫牵骸埃撸撸撸撸撸撸撸?，＿＿＿＿＿＿＿＿”?.甲文主要運(yùn)用了什么論證方法？乙文中的劉備是一個(gè)怎樣的人物形象？

（五）【甲】亮躬耕隴畝...君謂計(jì)將安出?”

【乙】信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人，信度何等已數(shù)言上①，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上日：“丞相何亡?！鄙洗笈缡ё笥沂帧＞右欢?，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳?！鄙显唬骸叭羲氛哒l? ”何曰：“韓信也?！鄙蠌?fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無所追；追信，詐也!”何曰：“諸將易得耳；至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計(jì)事者。顧王策安所決耳②!”上曰：“吾亦欲東③耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王計(jì)必欲東，能用信，信即留；不能用信，終亡耳?！鄙显唬骸拔釣楣芤詾閷??！焙卧唬骸半m為將，信必不留。”上曰：“以為大將?！焙卧唬骸靶疑?”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可耳?！鄙显S之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》)【注】①上：指漢王劉邦 ②顧王策安所決耳：只看您作哪種抉擇了 ③東：向東進(jìn)軍，與項(xiàng)羽爭天下 ④為公：為了您，看在您的面上 1．下列加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）

A．信數(shù)與蕭何語 不可勝數(shù) B．臣追亡者耳 生死存亡 C．將軍宜枉駕顧之 左顧右盼 D.孤不度德量力 以己度人 2.下列各項(xiàng)中“之”的用法與其他不同的是（）

A．大兄何見事之晚乎 B．于是上欲召信拜之 C．策之不以其道 D．愿陛下親之信之 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(王)必欲爭天下，非信無可與計(jì)事者。

今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。

4.“蕭何追韓信”的故事膾炙人口，經(jīng)久彌新?！?”四個(gè)字，交待了韓信離開劉邦的原因； “ ”四個(gè)字，表明了蕭何對韓信才干的欣賞；一個(gè)“ ”字表明了劉邦對蕭何舉薦的信任。

5．選出下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B．韓信隨著“亡者數(shù)十人”而離去，其原因在于他看不到自己被劉邦重用的希望。C．“何聞信亡，不及以聞，自追之”這一細(xì)節(jié)寫出了蕭何急于要追回韓信的迫切心情。D．劉邦對蕭何十分信任，言聽計(jì)從，說明漢軍的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)人是蕭何而不是劉邦。6．根據(jù)上文內(nèi)容用自己的話回答，韓信最終被劉邦以隆重的儀式拜為大將，其原因有哪些? 《隆中對》答案

二、1.“信”通“伸”，伸張 “已”通“以” “闕”通“缺”，缺點(diǎn) “簡”通“檢”，挑選 “有”通“又” 2.名詞作動(dòng)詞：用簞盛，用壺裝

3.停止 就 通“以” 因此 已經(jīng) | 憑，憑借 動(dòng)詞，吟誦 于是 判斷詞，是| 連詞，跟、和 表被動(dòng)，被、替 介詞，在 動(dòng)詞，作為 介詞，向|將領(lǐng) 調(diào)動(dòng)，率領(lǐng) 4.古：常常； 今：每當(dāng)|古：接近，趨向； 今：副詞，表結(jié)果|蒙受風(fēng)塵，專指皇帝遭難出； 今：蒙上灰塵|古：失?。?今： 猖狂|古：一天天；今：太陽，天日

5.隴：田地 莫：承認(rèn)，同意 器：器重，重視 就：接近，趨向 致：招致，引來 枉駕：屈尊 顧：拜訪 詣：拜訪 屛：命人避退 傾頹：崩潰、衰敗 度、量：估計(jì)，衡量，估量 計(jì)：計(jì)策 出：產(chǎn)生 比：與??相比 挾：挾持、控制 資：資助、給予 殷：興旺富裕 存恤：愛撫、愛惜 攬：招致、羅致 跨：占據(jù) 巖阻：險(xiǎn)阻，指形勢險(xiǎn)要的地方 政理：政治 身：親自 日：一天天 解：勸解 胄：后代

四、課文理解答案

2.今操有百萬之眾，挾天子而令諸侯

3.①不可與爭鋒 ②可以為援而不可圖也 ③取而代之 ④西和犬戎，南撫夷越。4.（1）奪取荊州、益州，作為霸業(yè)的根基

（2）外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，與西南少數(shù)民族和睦相處（3）聯(lián)吳抗曹，并從荊、益二州出發(fā)

五、（一）1.（1）拜訪（2）通“伸”，伸張（須寫出本字和解釋。）（3）因此（4）每天2.孝成王因?yàn)橼w括的母親有言在先，因此最終沒有加罪于她。3.C 【譯文】趙國的大將、封為馬服君的趙奢的妻子，是趙括的母親。這一年秦國攻打趙國，趙孝成王命令趙括代替廉頗為大將。將要出征，趙括的母親呈上書信向趙王訴說道：“趙括不可以被任命大將?！壁w王問道：“這是為什么呢？”趙括的母親說：“原先我事奉趙括的父親時(shí)，孩子的父親當(dāng)時(shí)身為大將。他用自己的奉祿供養(yǎng)的食客要以‘十’這個(gè)數(shù)目來計(jì)算；他所結(jié)交的朋友要以‘百’這個(gè)數(shù)目來計(jì)算；國王和王室貴族賜贈(zèng)的錢財(cái)絲綢，他統(tǒng)統(tǒng)都把它們分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的日子起，就不再過問家中私事。現(xiàn)在趙括一日作了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有敢于抬頭親近地看他的人；趙王所賜贈(zèng)的金錢絲綢，他回家后也統(tǒng)統(tǒng)收藏起來；況且每天尋找可買的合宜的田地房屋，總想擴(kuò)充自己的私有。國王您認(rèn)為他象他的父親嗎？父親、兒子不同，居心有著差異。我希望國王不要派遣趙括為大將領(lǐng)兵出征了吧！”趙王說：“作為趙括的母親，你還是放下這事不要管了吧，我的計(jì)劃已經(jīng)決定了?！痹嚼ǖ哪赣H說：“國王您最終要派遣他為將，那么如果有了不稱大將職責(zé)的情況發(fā)生，我這個(gè)老婦人能夠不隨著受處罰嗎？”趙王說：“不會連累你的?！?/p>

趙括既已領(lǐng)兵出征，代替廉頗才三十多天，趙軍果然大敗，趙括戰(zhàn)死而趙軍傾覆。趙王因趙括的母親有言在先，所以終于沒有加罪于她。

（二）⑴去拜訪 ⑵說 ⑶以......為恥辱 ⑷停止 21.左右皆笑之。2.（2）家中貧寒，常被官府雇傭抄書來謀生（供養(yǎng)家庭）。3.左右皆笑之。4.相同之處：兩文都有對人物的正面描寫和側(cè)面描寫，甲文除開頭的正面描寫外，均為側(cè)面描寫。乙文大部分都屬正面描寫，“左右皆笑之”是側(cè)面描寫。不同之處：甲文以側(cè)面描寫為主，乙文以正面描寫為主。【譯文】班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐縣縣令班彪的小兒子。（班超）做人有遠(yuǎn)大志向，不修飾小細(xì)節(jié)。然而他內(nèi)心孝順謹(jǐn)慎，在家中經(jīng)常干辛勞的事，不以干勞苦低下的事為可恥。有口才，而且廣泛閱讀。永平五年，兄長班固被朝廷征召做校書郎，班超與母親跟隨哥哥到洛陽去。家中貧困，經(jīng)常被官府雇傭抄書籍來供養(yǎng)家中。長期勞累，曾經(jīng)停下工作擲筆嘆息道：“大丈夫沒有別的志向與謀略，應(yīng)當(dāng)效仿傅介子、張騫，立功于邊疆，來取得封侯的稱號，怎么能一直從事在寫字、磨墨中呢？”大家都笑他。班超說：“眼光短淺的人怎么知道壯士的志向呢？”

（三）1.A． 2.D 3.C4.（1）老百姓誰尖搖頭晃腦和簞盛飯用壺盛漿來迎接將軍呢？（2）諸葛亮年輕時(shí)就表現(xiàn)出超群的才華，容貌非常英俊，當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為他很奇特。評分：（1）“孰“，誰；”簞食壺漿“，用簞直盛飯用壺盛湯；”敢不??乎“，反問語氣。（2）“逸群”，超群；“偉”，英俊，高大；“異”，以??為異，感到奇特。5.相同點(diǎn)：兩文都寫出了諸葛亮的政治遠(yuǎn)見與軍事才能。不同點(diǎn)：乙文還表現(xiàn)了諸葛亮淡泊名利的性格和容貌偉岸的氣質(zhì)。

【譯文】諸葛亮在年輕的時(shí)候就才壓群倫,有著英雄的氣量,其身高八尺,容貌高大壯美.當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他是奇才。漢末**之際，他跟隨叔父諸葛玄到荊州避難，在鄉(xiāng)野親自耕種，而不希求聞名顯達(dá)。當(dāng)時(shí)左將軍劉備認(rèn)為諸葛亮是稀世有之才，于是三次去他住的茅屋拜訪他。諸葛亮深感劉備有雄姿偉態(tài)，冠壓眾人，于是解下腰帶送給劉備以表達(dá)誠意，雙方因此結(jié)交深厚。等到魏武帝南征荊州，劉琮拿整個(gè)荊州獻(xiàn)降，劉備失去依靠，士兵又少，沒有立身之地。當(dāng)時(shí)諸葛亮二十七歲，借機(jī)獻(xiàn)上妙計(jì)，親自出使孫權(quán)，到吳國都會求援。孫權(quán)既素來佩服劉備，又看到劉派來的諸葛亮儒雅奇?zhèn)ィ鴮λ志粗?，?dāng)即派遣三萬士兵去援助劉備。劉備有了這三萬士兵，便和魏武帝展開交戰(zhàn)，大敗曹軍，乘勝追擊，平定了整個(gè)江南。后來劉備又攻取面的益州。益州平定后，(劉備)任用諸葛亮為軍師將軍。劉備稱帝以后，（又）任命諸葛亮做丞相，總管尚書事務(wù)。

（四）1.違背 常常2.通過這些來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅(jiān)定起來，以不斷增長才干。這個(gè)人你可以前去拜訪他，而不可以委屈他召他上門來 3.入則無法家拂士，出則無敵國外患（者）4.類比論證或?qū)Ρ日撟C 求賢若渴，延攬人才，復(fù)興漢室，禮賢下士，善聽諫言，謙虛

（五）1.D2.A3.（1）（大王您）如果一定要爭奪天下，除了韓信就再?zèng)]有可以和您計(jì)議大事的人了。（2）如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。4.上不我用 國士無雙 許5．D 6.(1)韓信自身具有“國士無雙”的真才實(shí)學(xué)；(2)蕭何極力舉薦；(3)劉邦對人才的需求及其對蕭何的充分信任

【譯文】韓信多次跟蕭何談話，蕭何認(rèn)為他是奇才。（漢王軍隊(duì)）到達(dá)南鄭，許多將領(lǐng)在半路上脫離漢王軍隊(duì)的有幾十人。韓信估計(jì)蕭何等人已多次向漢王推薦自己，漢王不重用，也脫離漢王軍隊(duì)另謀出路。蕭何聽說韓信不在了，來不及報(bào)告漢王，親自追趕他。有人報(bào)告漢王說：“丞相蕭何不在了?！睗h王大怒，如同失去了左右手。過了一兩天，蕭何來見漢王，漢王又是惱怒又是高興。罵蕭何：“你離開我，為什么？”蕭何說：“我不敢脫離您，我是去追趕離隊(duì)的人?！睗h王說：“你追趕的人是誰呢？”回答說：“是韓信啊。”漢王又罵道：“離隊(duì)的將領(lǐng)多達(dá)幾十人，你沒去追一個(gè)；卻去追韓信，是騙我?！笔捄握f：“那些將領(lǐng)容易得到。至于像韓信這樣的杰出人物，普天之下找不出第二個(gè)人。大王如長期想在漢中稱王，自然用不著韓信，如果一定要爭奪天下，除了韓信就再?zèng)]有可以和您計(jì)議大事的人了。就看大王您如何決定了?！睗h王說：“我是要向東發(fā)展啊，怎么愿意長期憋屈在這里呢？”蕭何說：“大王決意向東發(fā)展，能夠重用韓信，韓信就會留下來，不能重用，韓信終究要離開的。”漢王說：“我看在你舉薦的份上讓他當(dāng)個(gè)將軍?！笔捄握f：“如當(dāng)將軍，韓信一定不肯留下?！睗h王說：“那就任命他當(dāng)大將軍。”蕭何說：“太好了?！庇谑菨h王就要把韓信召來任命他當(dāng)大將軍。蕭何說：“大王向來對人輕慢無禮，如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。大王決心要任命他當(dāng)大將軍，要選擇良辰吉日，親自齋戒，設(shè)置高壇和廣場，禮儀要完備隆重才可以呀。”漢王答應(yīng)了蕭何的請求。眾將聽到要拜大將都很高興，人人都以為自己要當(dāng)大將軍了。等到任命大將時(shí)，被任命的竟然是韓信，全軍將士都感到非常驚訝。

第五篇：《隆中對》讀后感

《隆中對》讀后感

一提起諸葛亮，大家就會想起草船借箭、火燒赤壁的神機(jī)妙算，一提起劉備，大家就會想起桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布等英雄故事。賢能之主劉備和智能之士諸葛亮共商國家大事，會是怎樣的情景呢？這就是著名的《隆中對》?！堵≈袑Α分v的是劉備在第三次造訪諸葛亮的茅廬時(shí)，見到諸葛亮后，劉備問諸葛亮說，：現(xiàn)在漢室處在危急存亡之時(shí)，但我才疏學(xué)淺，又沒有什么計(jì)謀，請問先生您有何高見？諸葛亮展開一張地圖，詳細(xì)地分析了天下大事，劉備聽后茅塞頓開，請求諸葛亮出山，輔佐他成就霸業(yè)，最終諸葛亮被劉備一片誠心打動(dòng)，隨劉備出山，共同開創(chuàng)了歷史上赫赫有名的西蜀國。

讀了這篇文章，我被劉備求賢若渴，愛才、惜才、敬才的那一片赤誠之心所震撼。同時(shí)，也被諸葛亮忠心扶漢，死而后已的精神所感動(dòng)。特別是諸葛亮雖然身居茅廬，但仍然苦心鉆研，學(xué)習(xí)兵法，分析國家大事，正如古人所說：秀才不出門，便知天下事。，諸葛亮辛勤的汗水終于沒有白費(fèi)，在劉備三顧茅廬之時(shí)，終于交上了一份滿意的答卷。

是金子總會發(fā)光，這句話又一次得到驗(yàn)證，只要你是金子，只要你潛心學(xué)習(xí)，總有一天你發(fā)光的。

西工大附小三年級：崔皓為