第一篇：淺談我在班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴-班主任工作心得

淺談我在班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

一、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)

要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”，學(xué)會(huì)做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng)，從而達(dá)到以人為本。

1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。利用每天的晨會(huì)時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對(duì)照《規(guī)范》找差距，讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時(shí)，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。

2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容，運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。

二、挖掘有效資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。

勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德，平時(shí)，在課堂教學(xué)中要向?qū)W生滲透勤奮學(xué)習(xí)教育。珍惜時(shí)間，遇到難題和困難時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心。

1、重視學(xué)生的主體作用。

素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。

2、加強(qiáng)提問(wèn)，提高集體協(xié)作能力。

在課堂上他把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。會(huì)提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考，提問(wèn)面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)回答問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問(wèn)是一種交流。

三、開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。

加強(qiáng)弘揚(yáng)敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，開(kāi)展以讀敬老書(shū)、做敬老事、寫(xiě)敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛(ài)老助老”主題教育。

2、在班隊(duì)活動(dòng)中受到啟迪。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，班會(huì)始終是一個(gè)主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。

3、在正確客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)行教育。

讓學(xué)生用硬紙板制作評(píng)價(jià)卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項(xiàng)目是兩操、出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，把學(xué)生在校的情況每周一評(píng)，小組、班級(jí)、老師評(píng)價(jià)三評(píng)合一，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評(píng)價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評(píng)價(jià)卡學(xué)生拿回家后，家長(zhǎng)簽字返回裝入成長(zhǎng)記錄袋中，這樣與家長(zhǎng)的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)與形成，起著不可估量的作用。

在班級(jí)中評(píng)比“文明小標(biāo)兵”，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，使用文明語(yǔ)言，做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長(zhǎng)輩，主動(dòng)做力所能及的事情。在社區(qū)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不惹是生非。與此同時(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，努力使每個(gè)學(xué)生成為文明的小天使。

四、關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的“保姆”。

平時(shí)，在抓好班集體建設(shè)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。

愛(ài)，是溝通師生心靈的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙啊！只要我們從大處著想，而把心血實(shí)實(shí)在在地灑在基礎(chǔ)工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績(jī)。

第二篇：班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班主任是學(xué)校教育中的一個(gè)重要角色，學(xué)校的教育措施能否得到落實(shí)，教育目的能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于每一位班主任的工作效能，取決于班主任的作用發(fā)揮。因此，班主任工作的意義體現(xiàn)在班主任的作用之中，班主任的工作也任道重遠(yuǎn)。班主任猶如是一支交響樂(lè)隊(duì)中的指揮家，指揮著一個(gè)個(gè)音符跟著節(jié)奏時(shí)起時(shí)伏，樂(lè)隊(duì)才能奏出和諧動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。班主任在班級(jí)管理中起著舉足輕重的地位是無(wú)可否認(rèn)的。

那么，一個(gè)良好班集體的形成單靠班主任的力量夠嗎？我認(rèn)為不，因?yàn)閷W(xué)生既是班主任的教育管理對(duì)象，又是班主任開(kāi)展工作的依靠力量，他們對(duì)班主任有一定的期望和要求，希望班主任帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)和適應(yīng)社會(huì)生活。所以，在開(kāi)展班主任工作中千萬(wàn)別忘了發(fā)揮學(xué)生那半邊天的作用。

一個(gè)良好班集體的形成跟班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞是密切聯(lián)系的，還跟一個(gè)班的集體主義精神是否濃厚有直接的關(guān)系。那么，班主任工作中該如何建設(shè)好一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和集體主義精神呢？

一、開(kāi)好主題班會(huì)，堅(jiān)持用民主的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)。

所謂班風(fēng)，就是班級(jí)一種集體行為風(fēng)尚。班風(fēng)一經(jīng)形成，就有相對(duì)穩(wěn)定性，并以潛移默化的方式對(duì)班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)和思想產(chǎn)生影響，具有約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的心境和行為的作用。主題班會(huì)是在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一定的教育主題而進(jìn)行的集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效形式。由于這種形式具有鮮明的教育主題，寓教育于活動(dòng)之中，既受學(xué)生的歡迎又能收到較好的教育效果。因此，在組織和培養(yǎng)班集體的工作中，班主任都應(yīng)充分利用教學(xué)計(jì)劃中的班會(huì)活動(dòng)課，認(rèn)真組織開(kāi)展教育活動(dòng)，使它發(fā)揮對(duì)班級(jí)的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。建立良好的班風(fēng)，還需要班主任精心培養(yǎng)。首先是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式，應(yīng)堅(jiān)持用民主的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作，充分發(fā)揮自己的權(quán)威作用，以自己的態(tài)度、語(yǔ)言、感情和行為去影響學(xué)生，為班級(jí)風(fēng)尚樹(shù)立好榜樣。其次是班級(jí)的集體輿論，它是班里占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人贊同的言行和意見(jiàn)、價(jià)值傾向。班主任要在日常的教育中為班級(jí)樹(shù)立正確的輿論,通過(guò)建立制度、組織活動(dòng)、檢查評(píng)比、嚴(yán)明獎(jiǎng)懲等手段、促進(jìn)班級(jí)自然形成正確的輿論。

二、教育和激勵(lì)學(xué)生，有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

班級(jí)管理的基本任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性，使班級(jí)的整體效能提高。因此，有效地激勵(lì)學(xué)生的積極性，既是班級(jí)管理的需要，也是班主任工作的重要內(nèi)容。在班級(jí)管理和教育過(guò)程中，由于學(xué)生有不同的性格、不同的需要，而產(chǎn)生不同的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出不同的行為，使學(xué)生接受教育的效果明顯不同。班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)工作做得好，就能發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛力，取得更好的教育效果。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生多讀課外書(shū)，多搞一些小小新聞發(fā)報(bào)會(huì)，因?yàn)樵谛聲r(shí)代下，兩耳不聞“窗外事”，一心只讀圣賢書(shū)是不夠的。另外，班主任還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。這樣班里的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)變得濃厚，有利于形成班級(jí)我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。三、一個(gè)好集體離不開(kāi)有集體主義精神

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的積極精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，共同努力搞好班集體。

有人說(shuō)，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵(lì)，勤記錄。在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效的途徑，但又要把握“勤”的度，不能對(duì)學(xué)生的生活加以過(guò)細(xì)指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任開(kāi)展工作少不了學(xué)生的協(xié)助，建設(shè)學(xué)生中的管理隊(duì)伍,讓他們意識(shí)到自己是管理班級(jí)的主人，要為班的事出一份力，為班作出貢獻(xiàn)。如此，有了學(xué)生的積極配合，班主任才能順利開(kāi)展工作。因此，在開(kāi)展班主任工作中千萬(wàn)別忘了發(fā)揮學(xué)生那半邊天的作用。以下我就幾方面來(lái)談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)學(xué)生中的管理隊(duì)伍。

一、選拔和培養(yǎng)骨干，形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

得力的班干部是班主任開(kāi)展工作的助手，也是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，能帶動(dòng)全班同學(xué)共同奮斗，不斷進(jìn)步。班干部對(duì)班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須有意識(shí)地選拔和培養(yǎng)班級(jí)的骨干分子，培養(yǎng)班干部是班主任工作中不可忽視的一個(gè)重要方面。選拔班干部時(shí)可以采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，讓優(yōu)秀者脫穎而出，而且自告奮勇者必然會(huì)有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，為以后帶動(dòng)全班同學(xué)齊前進(jìn),共進(jìn)步,形成良好的班風(fēng)班貌打下思想基礎(chǔ)。

二、對(duì)班干部嚴(yán)格要求，在同學(xué)中樹(shù)立他們的威信。

班干部在全班學(xué)生中應(yīng)該像“火車頭”一樣。這個(gè)“頭”帶的好不好，直接影響到整個(gè)班級(jí)的一切活動(dòng)和學(xué)習(xí)。我對(duì)班干部提出最起碼的一條，即嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣。與此同時(shí)，盡量樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。當(dāng)然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從班干部本身優(yōu)秀的言行進(jìn)行宣傳，使其他同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，要向班干部看齊。

三、大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力。

讓每個(gè)班干部各盡其能，“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。對(duì)于競(jìng)選產(chǎn)生的班干部，既然班主任已經(jīng)同意，同學(xué)已經(jīng)通過(guò)，那就應(yīng)當(dāng)放手使用。作為班主任，可多參與協(xié)商，引導(dǎo)他們工作，但也要相信他們的能力，使他們感受到信任和尊重，從而滿足他們尊重的需要。這樣，有利于激發(fā)他們潛在的管理意識(shí)，創(chuàng)造性地完成管理工作。同時(shí)，也要讓全班同學(xué)了解，班干部是班級(jí)的財(cái)富，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余為班級(jí)服務(wù)很辛苦，引導(dǎo)大家去關(guān)心他們、支持他們、理解他們。為他們的工作創(chuàng)造一個(gè)良好的外部條件。

四、班主任要做好班干部的保護(hù)傘。

每個(gè)班干部都會(huì)有這么一個(gè)思想負(fù)擔(dān)，幫老師管理班級(jí)怕得罪同學(xué)，怕把同學(xué)之間的關(guān)系搞砸了，自己變成孤立無(wú)朋。作為班主任，我是這樣來(lái)幫他們消除思想負(fù)擔(dān)的，在班干部指出班里不良現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該多加鼓勵(lì)，應(yīng)該及時(shí)做好受批評(píng)同學(xué)的思想工作，讓他明白，班干部這樣做是為了班集體，他不是對(duì)你有意見(jiàn)，只是做好自己的分內(nèi)工作而已，指出你不好的地方，也幫助你改正錯(cuò)誤。

此外，學(xué)高為師，身正為范。作為班主任，更要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。你的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。堅(jiān)持用民主的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作，這樣學(xué)生才會(huì)信服你，服從你的管理。溝通是橋梁，班主任要全面了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)。我深信，有了班主任和小助手們雙管齊下，每一個(gè)小音符定能共同譜寫(xiě)出一篇和諧動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

第三篇：班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴

上饒縣楓領(lǐng)頭中學(xué)

江虹

“蝴蝶效應(yīng)”是美國(guó)氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來(lái)的。本來(lái)說(shuō)的是，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國(guó)德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)?，F(xiàn)在我們通常是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。

一個(gè)壞的微小的機(jī)制，如果不加以及時(shí)地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)非常大的危害，戲稱為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”；一個(gè)好的微小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，或稱為“革命”。

教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗。我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要特別注意到一些微小的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗锌赡茉趯W(xué)生心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”，從而影響到班級(jí)的管理、學(xué)生的成長(zhǎng)。

1、班主任自己要做一個(gè)美麗的蝴蝶王。班主任要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到。我每天早讀課都按時(shí)到班，從不遲到；我答應(yīng)學(xué)生的事都會(huì)信守承諾；我每次板書(shū)都力求整潔有條理等。以身作則，以自身魅力感染每個(gè)學(xué)生。

2、讓美麗的蝴蝶帶頭飛。樹(shù)立進(jìn)步典型，用“星”光來(lái)照亮班級(jí)，以榜樣的力量來(lái)影響全班。借學(xué)校評(píng)選班級(jí)之星的契機(jī)，評(píng)選了學(xué)生之星，進(jìn)步之星，守紀(jì)之星，管理之星，勞動(dòng)之星等，發(fā)揮他們的帶頭作用。

3、欣賞每一只蝴蝶的美。善于抓住每一個(gè)有利的細(xì)節(jié)，大肆宣傳，大力倡導(dǎo)，讓其發(fā)揮出極大的效應(yīng)來(lái)。每個(gè)人身都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，如發(fā)言踴躍，作業(yè)認(rèn)真，朗讀水平高，樂(lè)于助人，勞動(dòng)積極，乒乓球技藝高，集體觀念強(qiáng)等。

4、留意“中毒的蝴蝶”。要有一雙敏銳的眼睛，留意學(xué)生的細(xì)小變化，如平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的同學(xué)，一下子沉默；不修邊幅的學(xué)生，突然喜歡打扮起來(lái)，一個(gè)勤學(xué)守紀(jì)的同學(xué)，突然經(jīng)常遲到。要找到它的癥結(jié)，防止蔓延，不要讓它興風(fēng)作浪，更要去幫它排毒，治療好它。

后進(jìn)班級(jí)的形成誰(shuí)之過(guò)？

今天下午午自習(xí)期間我和往常一樣來(lái)到學(xué)校后，先到班級(jí)轉(zhuǎn)一圈，然后泡杯茶到各個(gè)部門(mén)侃大山，當(dāng)然什么都談，班級(jí)管理啦，班級(jí)同學(xué)們的表現(xiàn)啦，等等。w，x，f，z都在，不知是誰(shuí)提到了某班，大家就此班的不好現(xiàn)象七嘴八舌地作了分析。x情緒很激動(dòng)，說(shuō)話有些偏激，把班級(jí)難管理的原因全部歸積到班主任的身上，我認(rèn)為是不公正的，是不負(fù)責(zé)任的，缺乏客觀和理性。

第一，我敢肯定，我們八一所有的班主任都是合格的，都愿干點(diǎn)名堂，對(duì)班級(jí)的管理是負(fù)責(zé)任的，是盡職的，只不過(guò)在處理事情上，性格不同罷了；

第二、班級(jí)難管理和任課老師也有莫大的關(guān)系。任課老師往往認(rèn)為課堂上出現(xiàn)的所有問(wèn)題都是班主任的責(zé)任，可你也是老師，教師的職責(zé)是什么？管理班級(jí)也責(zé)無(wú)旁貸！尤其在課堂上，不應(yīng)是班主任把什么都給你安排好了，你就好不費(fèi)力地坐享其成，好像班級(jí)和你沒(méi)關(guān)系似的。（班主任工作

004km.cn）那種歸咎于班主任的片面膚淺想法是錯(cuò)誤的，教師的責(zé)任不僅在教書(shū)，也更在育人吧？如果教師不靠自己的人格和愛(ài)心去感染學(xué)生，不去和學(xué)生交流，學(xué)生犯了錯(cuò)誤不和班主任一塊解決問(wèn)題，往班主任那里一仍，溜之大吉，去忙自己的事了，我想你和學(xué)生的問(wèn)題和矛盾仍然存在，仍然沒(méi)有解決，類似的矛盾肯定還會(huì)發(fā)生，難道你和學(xué)生每次發(fā)生矛盾都要找班主任嗎？和學(xué)生鬧矛盾都是班主任的責(zé)任嗎？是班主任沒(méi)管理好嗎？我想這種看法也太偏激了吧？為什么不找找自己的原因呢？不付出時(shí)間和努力，你走不進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生的心里面也就不容你的位置得到存在，哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)。如果自己不反省一下自己，我想你永遠(yuǎn)只會(huì)發(fā)牢騷，怨天尤人。

當(dāng)然，有些學(xué)生家長(zhǎng)也不夠通情達(dá)理，一味袒護(hù)自己的孩子。當(dāng)他的孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。有的班主任不敢管學(xué)生，原因是他不是本地人，或者學(xué)生的家長(zhǎng)不講理，這一切讓班主任畏首畏尾，不敢下“猛藥”。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)和學(xué)生，要是被我“運(yùn)氣”上了，我想結(jié)果也不行，可能更糟糕，越是這樣越需要我們一起想辦法，而不是冷眼旁觀或者說(shuō)風(fēng)涼話或者發(fā)牢騷，這種思想是要不的。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的好也不全是班主任的功勞，和教師平時(shí)在課堂上的努力是分不開(kāi)的，是大家努力的結(jié)果。就說(shuō)我們班吧，總體老師們都很滿意，但那不是我一個(gè)人的功勞呀，如果說(shuō)成績(jī)的取得和班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成和我一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，那就顯得我這人虛偽，不真實(shí)。成績(jī)是我們所有的任課老師共同努力的結(jié)果，包括我自己。好的班級(jí)的形成離不開(kāi)班主任，但也更離不開(kāi)其他科任老師們的支持配合。在這隨便舉個(gè)例子，就說(shuō)許發(fā)奇老師吧，他經(jīng)常向我“要課”上，還像其他班主任一樣經(jīng)常把學(xué)生喊上去談心，拉家常，在家給學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)英語(yǔ)，課堂上許老師在對(duì)孩子們進(jìn)行書(shū)本知識(shí)傳遞的同時(shí)，也對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。許老師是中途接班的，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了明顯根本的改變，由原先的抵觸到認(rèn)可再到喜歡，這是許老師盡心盡職的精神感染所致，學(xué)生感覺(jué)自己不努力學(xué)習(xí)就好像對(duì)不起許老師似的，這個(gè)工作就做到家了。你說(shuō)許老師的課堂會(huì)有調(diào)皮搗亂的嗎？我現(xiàn)在仍然清晰記得謝校長(zhǎng)在一次教師會(huì)說(shuō)的話，“大家知道人字的結(jié)構(gòu)嗎，是一撇和一捺，倆者是相互依存、相互支持、唇亡齒寒的關(guān)系，缺了哪一筆畫(huà)，都?jí)虿怀伞叭恕弊郑汲刹涣俗?，?duì)我們大家來(lái)說(shuō)也成不了事”，當(dāng)時(shí)他還講了一個(gè)動(dòng)物們各自為戰(zhàn)，沒(méi)形成一股合力，從各個(gè)方向拉車的故事。故事的寓意誰(shuí)都知道，可為什么有的老師就不能為了我們共同的目標(biāo)，施舍你那一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間、愛(ài)心和智慧呢？

第四篇：班主任工作中的人格教育-班主任工作心得

班主任工作中的人格教育

班主任工作是“人文關(guān)懷”的重頭戲。實(shí)施人格教育，首先，以“師愛(ài)”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立理想人格目標(biāo)。其次，針對(duì)新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。最后，班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善。

新課標(biāo)要求教師以人為本，呼喚主體精神，班主任工作更是這“人文關(guān)懷”的重頭戲。如何培養(yǎng)學(xué)生既獲得豐厚的知識(shí)，又使學(xué)生明確人生目的、意義等健康個(gè)性、完善的人格？這就要求全面提高學(xué)生的人生境界。

教育的目的在于育人，學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐。作為人文教育的班主任工作，在于讓學(xué)生獲得豐富的人文知識(shí)，更在于引領(lǐng)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)與生活。因此，班主任在整個(gè)學(xué)生生活中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，真正做到“敦品勵(lì)學(xué)，厚德載物”。中科院院士楊叔子先生曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)精神，沒(méi)有現(xiàn)代技術(shù)，一打就垮；而沒(méi)有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒(méi)有名字人格精神，不打自垮?！边@段話極精當(dāng)?shù)仃U述了一個(gè)人的人格素養(yǎng)所體現(xiàn)的人文精神對(duì)國(guó)家、民族至關(guān)重要。作為班主任，應(yīng)如何構(gòu)建學(xué)生的精神世界？鑄造學(xué)生的靈魂，是首要任務(wù)。因此，用人格精神點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，是班主任老師義不容辭的責(zé)任。那么，如何實(shí)施人格教育呢？

一、以“師愛(ài)”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立理想人格目標(biāo)

人格教育的特征之一就是強(qiáng)調(diào)對(duì)人本身的尊重、愛(ài)與理解，以往的德育偏向以政治教育、紀(jì)律教育向?qū)W生正面灌輸，這是一種治標(biāo)不治本的消極方法，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。人格教育則側(cè)重于以愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與控制能力。必須把學(xué)生道德品質(zhì)的提高放在首位，堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生明理、覺(jué)悟和警醒，因此使學(xué)生逐漸形成健全的個(gè)性和獨(dú)立的人格。

在日常班團(tuán)活動(dòng)中，可以倡導(dǎo)學(xué)生從古圣先賢、領(lǐng)袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句中汲取營(yíng)養(yǎng)與力量，這都是我們正面進(jìn)行人格教育的寶貴資源。班主任可以因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮“以點(diǎn)帶面，深入闡述”的方法，使學(xué)生銘記于心，成為他們理想的人格目標(biāo)，從而受用終身。

如，杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)人生的高尚情操；孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的人格尊嚴(yán)；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾當(dāng)上下而求索”的人生追求，諸如此類，不一而足。

班主任還可以讓學(xué)生從古人在道德情操、明辨事理、待人接物、對(duì)待功名利祿方面，對(duì)于修身、齊家、治國(guó)；對(duì)于節(jié)操、志向、求學(xué)、事業(yè)；對(duì)于廉潔奉公關(guān)心國(guó)家大事，孝敬父母方面取得的成就受到啟發(fā)。班主任用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生與大師們進(jìn)行心靈對(duì)話、精神的交流，重視熏陶感染、重視情感體驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生良好人文素質(zhì)的內(nèi)在需求，從而在潛移默化中使學(xué)生的心靈塵垢得以蕩滌，靈魂得以升華。

二、針對(duì)新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

改革開(kāi)放以來(lái)，各種新事物、新思維不斷涌入校園，這一切必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。我們班主任的教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們將人格教育與生活的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，社會(huì)生活是由相互聯(lián)系的人構(gòu)成的，一個(gè)人不可能與他人“絕緣”，因此，人格教育就要教學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共處、共生、共謀發(fā)展。一個(gè)人格高尚的人，共生能力強(qiáng)，而一個(gè)人格低下的人，共生能力弱。人格素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)生的共生做起。人格是共生的基礎(chǔ)，共生是人格的體現(xiàn)。

因此，班主任應(yīng)時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注他人的教育；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，分析社會(huì)現(xiàn)象，利用班團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行演講會(huì)、讀書(shū)會(huì)、維護(hù)班級(jí)校園環(huán)境行動(dòng)、討論會(huì)等活動(dòng)；從影視評(píng)論到時(shí)事點(diǎn)評(píng)，從獻(xiàn)愛(ài)心到保護(hù)環(huán)境、社會(huì)調(diào)查等豐富多彩的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的生活積累與體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)暢所欲言、共同合作、開(kāi)闊視野、提高辨別是非的能力、增強(qiáng)與社會(huì)的親和力和參與意識(shí)。

三、班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善

“善待自我方可為師”，在日常工作生活中，要處處為學(xué)生起到模范作用，必須在師愛(ài)之中融于“嚴(yán)”：嚴(yán)肅，嚴(yán)格要求。教之有法，張弛有度，真可謂一門(mén)高超的管理藝術(shù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不良表現(xiàn)班主任應(yīng)學(xué)會(huì)“愛(ài)心期待”，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既不捧殺也不扼殺學(xué)生的人格尊嚴(yán)，或許在不經(jīng)意間，就潛滋暗長(zhǎng)起來(lái)。

總之，我們本著重視人的培養(yǎng)，關(guān)注人的塑造這一觀念出發(fā)，重視感悟熏陶，重視情感體驗(yàn)，通過(guò)情景設(shè)置，把學(xué)生自然而然的帶入美的境界之中，就能全面提高學(xué)生的人格。

第五篇：班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴2

班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

大莫古愛(ài)位小學(xué)班主任：陳小文

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法。關(guān)愛(ài)學(xué)生貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。下面我將結(jié)合自己這幾年班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

工作已有八個(gè)年頭，我有幸一直擔(dān)任班主任工作，也接到不少成績(jī)差，行為習(xí)慣差的班級(jí)。面對(duì)這樣的班級(jí)，首先是用心去觀察，了解學(xué)生的動(dòng)向，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。我著力培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律方面，要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，不早退。由此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候?qū)W生的到來(lái)，課間安排安全委員做好監(jiān)督管理，同時(shí)我也經(jīng)常留心學(xué)生的課間活動(dòng)，對(duì)那些習(xí)慣較差的學(xué)生展開(kāi)教育引導(dǎo)，午寫(xiě)課也一直堅(jiān)持到教室里，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，放學(xué)后一定到教室看一下，才放心離開(kāi)。衛(wèi)生方面，每周定期檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，要求學(xué)生不亂扔垃圾，教室保持干凈、整潔，每一次的大掃除，我從不指手劃腳，袖手旁觀，而是卷起袖子帶頭干，只要發(fā)現(xiàn)在勞動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生就及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，為了給學(xué)生樹(shù)立

榜樣，我從不在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，要讓學(xué)生向老師看齊。并且，搞好班級(jí)文化建設(shè)，建立“圖書(shū)角”指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。俗話說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹诎嗉?jí)工作中要求學(xué)生做到的，我自己一定先做到，要用自己的一言一行直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。做為班主任，我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。所以，我們就應(yīng)該深入細(xì)致的做好家訪工作，與任課教師配合，全面了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

要教好學(xué)生，當(dāng)好一位班主任，首先要關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，體貼學(xué)生，做學(xué)生的知心人，從小事做起，只有對(duì)學(xué)生的感情深，工作才能細(xì)。接班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等各方面了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！标P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為我們應(yīng)做到：

1、理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)不僅會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，還會(huì)污染學(xué)生純潔的心靈，如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)的對(duì)待他。

2、堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥、不拿大話威脅恐嚇；不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)好，或沒(méi)有按要求去做，不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍，二十遍，而應(yīng)單獨(dú)找他談話，幫他找出原因；不心罰?！靶牧P”即內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)而言的，心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，我們要堅(jiān)信：好學(xué)生是夸出來(lái)的，打罵不利于師生關(guān)系的和諧。

3、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差生難。我要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，其次，善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功，并且做到愛(ài)得得體，嚴(yán)而有度。

三、因材施教，一個(gè)都不放棄

教育的對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們的發(fā)展既有一般的規(guī)律，又有各自的個(gè)性。無(wú)論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行因材施教。

1、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：（1）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)

隨時(shí)表?yè)P(yáng)；（2）給后進(jìn)生更多的愛(ài)；（3）注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（4）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（5）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2、對(duì)中等生要優(yōu)化。中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)

生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我們要讓他們明白今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看。

3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。要讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)為榮的意識(shí)，發(fā)

揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。還要培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。

四、不斷學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)水平。

我們從事的是二十一世紀(jì)的教育活動(dòng)。比爾.蓋茨指出：“今天我們不生活在未來(lái)中，就意味著明天我們將生活在過(guò)去中?！彼?，為了不斷適應(yīng)社會(huì)和教育的同步發(fā)展，我們要一如既往的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)做好班主任工作的過(guò)程中，也使我獲益良多，從魏書(shū)生老師的身上學(xué)到了很多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，其中他提到讓班級(jí)“人人有事干，事事有人管?！币簿褪窃诎嗌显O(shè)了很多“官”，讓更多的學(xué)生有當(dāng)

干部的機(jī)會(huì)，他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又能互相合作。我借用這種方法，取得了預(yù)想不到的效果。班級(jí)紀(jì)律好了，自己當(dāng)班主任輕松了，還培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，讓他們很有成就感。另外，批評(píng)學(xué)生可采用“退三進(jìn)一”的方法，就是批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，處罰學(xué)生可以罰他唱歌，講故事或者做一件好事，這些不但讓學(xué)生樂(lè)于接受，還使學(xué)生從中受到教育。我們知道教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，因此，我們要更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考，探索適合自己的管理路子，以便教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

我所做的工作，是每一位班主任在做的最平常的事，但我確信：自己走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)腳印，都能折射出自己生命的價(jià)值。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”既然我們選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該義無(wú)反顧，在這三尺講臺(tái)，盡我們最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)必身的精力。