第一篇：一年級美術(shù)小小手說課稿

一、說教材

1、分析教材

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計以下教學目標：

認知目標：引導(dǎo)學生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。

情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學習的樂趣。

能力目標：引導(dǎo)學生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

3、教材重難點

本課的重、難點是：引導(dǎo)學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

二、說教法

根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

在教學中采取以下幾種方法：

1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學生學習繪畫步驟。

3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”。

三、說學法

我國著名教育學家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學生采用學習方法進行學習，主要有：

1、觀察體驗法：引導(dǎo)學生觀察手形變化，充分調(diào)動學生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。

3、練習法：在教師的指導(dǎo)下，學生將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

四、說教學過程

1、玩一玩

俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學生學習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生興趣。

2、說一說

通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導(dǎo)出課題《小小手》。

（二）欣賞感受，拓展思維

1、看一看

教師用手影給學生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”學生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

2、演一演

教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

3、試一試

教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

（三）合作練畫，愉快展評

1、畫一畫

小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

2、評一評

合理的評價能促進學生進步，樹產(chǎn)自信。在教學中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學生，使學生真正成為課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。

（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸

師生共同總結(jié)本課所學的內(nèi)容及學到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美。

教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

本課堂的教學，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計的中心所在，更是新課標、新的教學理念對我們每一位教師提出的新要求。

附：板書設(shè)計

印形

添畫

小 小 手 變形

造型 擺形

涂色

第二篇：小小手說課稿

《小小手》說課

一、說教材

1、分析教材 《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會 簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求 通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作 能力。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計以下教學目標： 認知目標：引導(dǎo)學生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學習的樂趣。能力目標：引導(dǎo)學生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

3、教材重難點

本課的重、難點是：引導(dǎo)學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

二、說教法

根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

在教學中采取以下幾種方法：

1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學生學習繪畫步驟。

3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”。

三、說學法

我國著名教育學家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學生采用學習方法進行學習，主要有：

1、觀察體驗法：引導(dǎo)學生觀察手形變化，充分調(diào)動學生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。

3、練習法：在教師的指導(dǎo)下，學生將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

四、說教學過程

1、玩一玩 俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學生學習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生興趣。

2、說一說 通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住 時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情?！边M而導(dǎo)出課題《小小手》。

（二）欣賞感受，拓展思維

1、看一看教師用手影給學生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭 頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了?！睂W生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

2、演一演教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

3、試一試教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形 象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

（三）合作練畫，愉快展評

1、畫一畫小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啟學生的新思 路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

2、評一評合理的評價能促進學生進步，樹產(chǎn)自信。在教學中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學生說說作 品的設(shè)計思路與想法，然后同學間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學生，使學生真正成為課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的 熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。

（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸 師生共同總結(jié)本課所學的內(nèi)容及學到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美

第三篇：一年級美術(shù)教案 小小手_1

一年級美術(shù)教案 小小手

題小

小

手第1時教學目標

1、對平面手形變化的想像。

2、在平面的基礎(chǔ)上對于立體手形的再創(chuàng)造。

3、通過學習美化再造小手，使學生們認識和創(chuàng)作生活之美，藝術(shù)之美，培養(yǎng)藝術(shù)想象力，鑒賞力和創(chuàng)新思維。重點難點學習設(shè)計、美化小手，使學生們認識和創(chuàng)作生活之美，藝術(shù)之美。形象設(shè)計、情趣構(gòu)思以及對繪制的理解和掌握。前準備學生作品若干、磁帶一盒、彩筆。教學過程

一、組織教學：檢查學生用具，師生行禮、上。通過對自然常識的提問，情景繪畫作品的展現(xiàn)與講解激發(fā)學生對本的興趣（播放與新內(nèi)容有關(guān)的兒童音樂）。進行手影游戲

在游戲的基礎(chǔ)上，進行平面手形的造型想像。

作為表現(xiàn)和造型，可有部分學生利用立體手的造型直接在手上用樹葉或筆繪。

猜猜它們是誰？

你知道它們是用什么做的嗎？

在作品完成后可以進行有趣的手偶表演。也可直接采用手印再添畫

二、通過圖例啟發(fā)學生，使同學們?nèi)谌胍环N輕松、自由的藝術(shù)情景中，深入淺出地了解設(shè)計方法和一些簡單的思維步驟。通過講一步欣賞優(yōu)秀作品，調(diào)動學生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他傘兵構(gòu)思，啟發(fā)他們設(shè)計繪制出形式多樣的小手。表現(xiàn)形式①色塊；②單一形象化；③有趣的情景。畫、剪手形將自己的左手放在事先選好的紙片上用筆從手腕外側(cè)順著手的外緣畫出手形，稍加修整。設(shè)計、繪制：啟發(fā)學生進行藝術(shù)想象，選擇一種設(shè)計方法（繪畫或剪貼）來進行。內(nèi)容不拘一格，如自己喜歡的花草、人物、動物、數(shù)學等各種圖案。

三、作業(yè)

要求（1）設(shè)計出自己所喜歡的，不同于本和范畫的美麗的圖形。（2）精心繪制，注意形象的設(shè)置和顏色的選擇搭配。

四、學生繪制、教師輔導(dǎo)。（播放情景音樂）

五、堂小結(jié)請部分學生展示自己的作品，選出優(yōu)秀的作品貼在教學圖上，師

生一起評價，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力。板書設(shè)計

第四篇：美術(shù)教案小小手

美術(shù)教案

課題：小小手

目標：1 對自然形成的手有一個新的認識，并產(chǎn)生對手進行描繪的欲望。

2.大膽的用想象變出各種各樣的手影

3.用想象畫出手的形狀，體驗添加、夸張的樂趣，提高繪畫熱情 重點：提高繪畫熱情

難點：大膽的發(fā)揮想象進行繪畫 教法：講授法 提問法 小組討論法

工具準備：彩色筆 記號筆 粉筆 投影儀 教學內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課：（3分鐘）

師問:”十個小朋友，你有我有，大家都有。十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，只會做事，不會開口。請小朋友們動腦筋想想，這到底是什么呢？’

生答；“手”。師：“哦，原來是手??！這就是我們今天要學習的內(nèi)容---小小手”。

（二）進入新課:（12分鐘）

師:“每個小朋友都有一雙手。伸出來數(shù)數(shù)，是不是一共有十指頭呢？” 小組討論：手可以干什么呢? 小組匯報.師總結(jié):”手可以學習可以勞動 可以創(chuàng)造 手是我們的好朋友 誰也離不開它。靈巧的小手除了可以做很多事情以外還可以擺出許多造型呢，你們看---”（變手型做游戲）······· 師：“通過上面的小游戲.老師想問:你們會畫手嗎, 怎么樣才能畫得最快最好呢?”--------學生思考

師：哦，對了，我們可以把手按在紙上然后把外形描下來（也可以用水把手沾濕一下，將手掌按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來。）-----老師示范 “好，現(xiàn)在就請大家一起來試一試！看誰畫的又快又好” “恩你們覺得還缺少什么呢，怎么樣才能畫的更好呢。

哦，對了我們可以在用彩色筆添加一些。再涂上顏色就更好看了。

（三）活動進行中（20分鐘）

好，現(xiàn)在就請小朋友們用手上的畫筆，把我們的小手畫的更好看 老師巡回輔導(dǎo)（音樂烘托氣氛）

（四）評價和小結(jié)（10分鐘）

好，現(xiàn)在我們就來看欣賞一下小朋友們的畫，看看誰畫的最好看 今天老師也帶來了我畫的小小手，我畫的手還會唱兒歌，瞧------（出示表演,）大拇指師爸爸 爸爸開汽車，嘀嘀嘀嘀

食指師媽媽 媽媽洗衣服，刷刷刷 中指師哥哥 哥哥打籃球 啪啪啪

無名指師姐姐 姐姐會彈鋼琴 叮叮叮叮 小拇指師我 我會敲鼓 咚咚咚咚

小朋友們會玩了嗎？要是還想學的話，那下課后老師再教你們 這節(jié)課我們就講到這里，現(xiàn)在請小朋友們回憶一下今天老師一共講了些什么內(nèi)容呢？有誰能回答呢？ 師：“哦，對了，今天老師教小朋友們認識了我們大家都有的小小手，還做了許多手影游戲。同時我們還畫了自己喜歡的小小手。下節(jié)課我們將會學習第十課---介紹我喜歡的玩具所以請小朋友們下次課的時候帶上自己家里的小玩具 我同學們一起分享它帶給我們的樂趣。

第五篇：《小小手》美術(shù)教案

小小手

教學內(nèi)容：

美術(shù)（一年級下冊）義務(wù)教育課程標準實驗教科書

教材分析：《小小手》一課是小學一年級下冊美術(shù)中的一個內(nèi)容。兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課 型：造型表現(xiàn) 教學目標：

知識與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過程與方法：能擺出各種手形并仔細觀察產(chǎn)生聯(lián)想。

情感態(tài)度與價值觀：能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

教學重難點：引導(dǎo)學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學

生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

教學重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。教學難點：變換角度進行想象和添畫。教學準備：

教具：課件、示范工具 學具：水彩筆或油畫棒、白紙 教學過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1.玩一玩

師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個游戲啦？

師：先聽一聽游戲規(guī)則，記住你用什么手勢來表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）

二，欣賞感受，拓展思維： 2.說一說（放兒歌）

師：小朋友，我們的手除了玩游戲，還能做什么事啦？現(xiàn)師：聽完這首兒歌，小朋友來說說我們的小手能干什么？ 生：做勞動、學習、拿東西??

師：小朋友說得很棒，你們的手真能干，會勞動、寫字、還會畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）

師：我們的手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來老師為大家放一段視頻，認真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學生看視屏）師：看完這個手影游戲，我們來說一說圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學生各抒己見）

師：剛剛小朋友說的內(nèi)容都可以歸為動物一類，我們除了可以想象成動物形象以外，還可以從人物、植物這個方面進行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺示范，和同學們一起分享。）

師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手的形變成這些有趣的事物。

4老師示范，學生畫一畫

師；那么先聽聽老師為同學講解添畫裝飾步驟：

第一步我們來描形（老師示范描形來讓學生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學生通過多種練習觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書：1.描形）

第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）

第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫面更豐富完整。）

師：接下來我們一起來看看幻燈片，鞏固一下添畫裝飾步驟。（通過看幻燈片學生示范的作業(yè)，提高學生的興趣和打開思維。）師；我們翻開書第6頁，看看書中的小朋友們把小小手想象成哪些有趣的事物。接下來我們小朋友，也動一動手，像書中小朋友一樣，把手的外形描下來，再添畫成有趣的想象畫?，F(xiàn)在我們請每個小組來一個代表到黑板上畫，誰來？其他小朋友就畫在白紙上，那就開始畫吧？看誰畫得又好又快。三．布置作業(yè)，學生畫畫，老師巡視 四．評一評

板貼學生作品，自評、同學評、老師評。

（評語：某某同學的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸

師：今天我們學會了用不同的手的造型產(chǎn)生不同的聯(lián)想，畫出了不同的手形圖。實際上生活中還有很多東西讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，例如：腳印，天空中的云等。只要大家?guī)е浑p觀察的眼睛一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計： 小小手 步驟：1.描形 2.添畫 3.上色