第一篇：《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)外貌的手法

2.體會(huì)課文采用先抑后揚(yáng)手法的藝術(shù)效果

3.感悟托爾斯泰豐富而深邃的精神世界

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)外貌的手法

2.感悟托爾斯泰豐富而深邃的精神世界

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

他，早年父母雙亡，自幼接受?chē)?yán)格的貴族家庭教育……他就是俄國(guó)著名的文學(xué)大師（板書(shū)：列夫·托爾斯泰）

他的作品一度引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。”

一個(gè)作家竟然會(huì)有這樣的影響。老師跟同學(xué)們一樣，對(duì)這位世界大文豪產(chǎn)生了濃厚的興趣。在讀這篇文章之前，你心目中的托爾斯泰是一個(gè)什么形象？

他可能長(zhǎng)得高大英俊，很斯文，言談舉止，文質(zhì)彬彬的；衣著很時(shí)髦，身邊有許多仆人，出門(mén)有豪華馬車(chē)（相當(dāng)于今天的寶馬），總之生活過(guò)得很滋潤(rùn)……

那托爾斯泰的廬山真面目到底是什么樣？今天我們就一起走進(jìn)托爾斯泰。

二、檢查預(yù)習(xí)，清除障礙

再進(jìn)入文本之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下字詞

胡髭（）？長(zhǎng)髯（）？？鬈發(fā)（）？？ 甲胄（）藏污納垢（）崎嶇（）？禁錮（）黝黑（）廣袤無(wú)垠（）？頷首低眉（）

三、走進(jìn)人物

1.初識(shí)托爾斯泰

（1）我們帶著問(wèn)題和好奇，一起走進(jìn)托爾斯泰。托爾斯泰究竟長(zhǎng)什么模樣？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)單勾勒一下托爾斯泰肖像。

（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相等方面）

（2）你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？（托爾斯泰留給人的總體印象是什么？）可以用文章中的話來(lái)說(shuō)。

失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙

在問(wèn)題中，有的同學(xué)提問(wèn)，“崎嶇”不是形容山路不平嗎？用在這里是不是有點(diǎn)過(guò)了？為何用“低矮的陋屋”來(lái)比喻外貌？（為了突出托爾斯泰外貌的平庸、丑陋，和普通人一樣，說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾中普通的一員）文中還有不少這樣的句子來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，請(qǐng)找出來(lái)，體會(huì)其特別的效果？

這些夸張性的描寫(xiě)和比喻的運(yùn)用，不僅使托爾斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人依據(jù)這些描寫(xiě)加以聯(lián)想、想象，在頭腦里形成一幅托爾斯泰的肖像畫(huà)。一個(gè)外貌平庸丑陋粗鄙的大文豪躍然紙上。

作者寫(xiě)這篇文章就是為了讓讀者認(rèn)識(shí)這么一個(gè)其貌不揚(yáng)，長(zhǎng)相丑陋的托爾斯泰？恐怕不是吧？有的同學(xué)就提出一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值問(wèn)題。他問(wèn)：為什么文章多次提到天才的靈魂？（天才的靈魂也就是天才內(nèi)在的品質(zhì)）

作者是如何來(lái)寫(xiě)托爾斯泰內(nèi)在品質(zhì)的？（通過(guò)眼睛來(lái)寫(xiě)）大家都知道，眼睛是心靈的窗戶，所以，那是一雙怎樣的眼睛？

2.感知托爾斯泰

托爾斯泰擁有一雙 的眼睛，從他的眼睛里我讀出了

既然托爾斯泰身上最具有靈氣的地方是眼睛，為這么偉大的作家作傳，一般是極力渲染傳主最富有魅力之處，而文章前半部分卻極力鋪陳其外貌的平庸，丑陋，粗鄙，這樣是否有損于托爾斯泰的形象？

（先抑后揚(yáng)的手法：前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫(xiě)他靈魂的高貴。前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法。用偉人平庸丑陋的外表來(lái)反襯其眼睛的神奇）

3.品悟托爾斯泰

課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？（聯(lián)系托爾斯泰的生平，主要是晚年的思想變化）

幸福與不幸：“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,這是說(shuō)托爾斯泰這樣的人可以掌握世界的運(yùn)作和知識(shí)財(cái)富。而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。這或許就是他的不幸！

為了更好的了解列夫·托爾斯泰，老師推薦大家課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》，以及托爾斯泰的三大代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。

《列夫·托爾斯泰》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)外貌的手法

2.體會(huì)課文采用先抑后揚(yáng)手法的藝術(shù)效果

3.感悟托爾斯泰豐富而深邃的精神世界

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)外貌的手法

2.感悟托爾斯泰豐富而深邃的精神世界

【課前預(yù)習(xí)】

1.生平鏈接：他，早年父母雙亡，自幼接受?chē)?yán)格的貴族家庭教育。從50年代開(kāi)始創(chuàng)作。60年代創(chuàng)作進(jìn)入顛峰，創(chuàng)作了史詩(shī)性的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。70年代創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》。80年代以后他仍不斷有杰作問(wèn)世。1899年完成的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》，可以說(shuō)是他一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)?！稄?fù)活》也是對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一。晚年他力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦。后來(lái)他厭棄貴族生活，放棄財(cái)產(chǎn)，最后毅然離家出走，客死途中。

他的作品一度引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?！?/p>

一個(gè)作家竟然會(huì)有這樣的影響。相信，你也對(duì)這位世界大文豪產(chǎn)生了濃厚的興趣。在讀這篇文章之前，你心目中的托爾斯泰是一個(gè)什么形象？

2.自讀課文，提出疑問(wèn)

3.預(yù)習(xí)檢測(cè)

胡髭（）？長(zhǎng)髯（）？？鬈發(fā)（）？？ 甲胄（）藏污納垢（）崎嶇（）？禁錮（）黝黑（）廣袤無(wú)垠（）？頷首低眉（）

【走進(jìn)人物】

1.初識(shí)人物---勾勒外形

（1）讓我們帶著疑惑和好奇一起走進(jìn)托爾斯泰。托爾斯泰是一個(gè)什么樣的人？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)單勾勒一下托爾斯泰肖像。

（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相等方面）

（2）托爾斯泰留給人的總體印象是什么？可以用文章中的話來(lái)說(shuō)。

（3）在問(wèn)題中，有的同學(xué)提問(wèn)“崎嶇”不是形容山路不平嗎？用在這里是不是有點(diǎn)過(guò)了？為何用“低矮的陋屋”來(lái)比喻外貌？文中還有不少這樣的句子來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，請(qǐng)找出來(lái)，體會(huì)其特別的效果？

運(yùn)用夸張、比喻手法描繪一下你同學(xué)的外貌，讓大家猜猜他（她）是誰(shuí)？

有的同學(xué)提出一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值問(wèn)題。他問(wèn)：為什么文章多次提到天才的靈魂？

2.感知人物---直擊靈魂

（1）托爾斯泰擁有一雙 的眼睛，從他的眼睛里我讀出了

（2）既然托爾斯泰身上最具有靈氣的地方是眼睛，為這么偉大的作家作傳，一般是極力渲染傳主最富有魅力之處，而文章前半部分卻極力鋪陳其外貌的平庸，丑陋，粗鄙，這樣是否有損于托爾斯泰的形象？

3.探究人物---品悟精神

課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？（聯(lián)系托爾斯泰的生平，主要是晚年的思想變化）

【拓展閱讀】

世間最美的墳?zāi)?/p>

我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這塊將被后代永遠(yuǎn)懷著敬畏之情朝拜的尊嚴(yán)圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已。無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇。他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動(dòng)的樹(shù)木是托爾斯泰親手栽種的。小的時(shí)候，他的哥哥尼古萊和他聽(tīng)保姆或村婦講過(guò)一個(gè)古老傳說(shuō)，提到親手種樹(shù)的地方會(huì)變成幸福的所在。于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾株樹(shù)苗，這個(gè)兒童游戲不久也就忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示。他當(dāng)即表示愿意將來(lái)埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。

后事就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望；他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是?shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說(shuō)話。風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。殘廢者大教堂大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。

思考：作者為什么認(rèn)為托爾斯泰的墓是世間最美的墳?zāi)梗?/p>

【課外閱讀】

閱讀托爾斯泰的《復(fù)活》，感悟大師風(fēng)范。

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思

本節(jié)課中的教學(xué)是以問(wèn)促教，基于學(xué)生問(wèn)題和感受的語(yǔ)文課堂。

《列夫·托爾斯泰》這篇文章人物描寫(xiě)很精彩，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是品讀課文，學(xué)習(xí)文中夸張、比喻手法的運(yùn)用。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是感知人物——直擊靈魂。第三個(gè)目標(biāo)是探究人物——品味精神。這三部分以學(xué)生問(wèn)題為引領(lǐng)，層層深入，在教學(xué)過(guò)程中重寫(xiě)作和閱讀拓展。

每一環(huán)節(jié)的教學(xué)比較淺，不厚重。對(duì)于字詞，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單讀讀，記記，沒(méi)有深入講解。漢字本身博大精深，深入講解學(xué)生會(huì)喜歡上漢字，喜歡上閱讀和寫(xiě)作。比方本文中很多有關(guān)“髪”的字，應(yīng)該給學(xué)生總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學(xué)會(huì)歸類。

對(duì)于文本品析講解較淺，沒(méi)有深入文本。在妙筆生“畫(huà)”環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作評(píng)析簡(jiǎn)單點(diǎn)，沒(méi)作深入指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)寫(xiě)作中的修辭語(yǔ)言重點(diǎn)品評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

在涉及“欲揚(yáng)先抑”手法處理，也沒(méi)深入講解。這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以借助課本后面的助學(xué)系統(tǒng)，課本其實(shí)是最好是學(xué)習(xí)工具。

總而言之，這節(jié)課時(shí)間上有點(diǎn)緊張，準(zhǔn)備不充分，以至于教學(xué)環(huán)節(jié)不厚重，下一步教學(xué)中，更注重教學(xué)的生成性，交給學(xué)生真東西，讓課堂厚重起來(lái)。

第二篇：《列夫.托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

【創(chuàng)意說(shuō)明】

采用板塊式教學(xué)──通讀文，理清脈絡(luò)；激誦讀，體會(huì)語(yǔ)言情感；細(xì)心研讀，感悟文本；遷移拓展，摹寫(xiě)賽寫(xiě)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）列夫?托爾斯泰是１９世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫(huà)《亞當(dāng)與夏娃》等。

二、通讀文，理清脈絡(luò)

思考：

１、文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

學(xué)生討論，明確：

本文是列夫?托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（１～５）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；（６～９）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

２、讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，收集并整理疑難問(wèn)題。

三、激誦讀，體會(huì)語(yǔ)言特色

集體朗讀第一部分（１～５），思考：

１、作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？

（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相、拜訪者的態(tài)度。）

２、請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子：

明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地──喻“臉龐多毛”；

皺似樹(shù)皮──喻黝黑的臉膛；

糾纏不清的樹(shù)根──喻眉毛；

泡沫──喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密──須發(fā)；

卷起的滔滔白浪──大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

３、第２段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？

明確：大量的排比。整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

４、第３～５段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細(xì)致刻畫(huà)樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎？

明確：面部特征──重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面──意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)──揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

５、前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；

二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。

四、細(xì)心研讀，感悟文本

精讀６～９段，思考：

１、用一句話概括每段的描寫(xiě)眼睛的角度。

討論歸納：

第６段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。

第７段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。

第８段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。

第９段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。

２、作者是如何刻畫(huà)眼睛的，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

自由解讀，言之有理即可。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以歸納。

第６段中（神奇的夸張和連珠的比喻）寫(xiě)出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

第７段中連續(xù)用兩組排比句式，寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。還引用了高爾基地話，運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。

第８段中的“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波……”用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。

“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！边@句話寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。

３、合作探究：

⑴結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)作者為何要寫(xiě)托爾斯泰粗鄙的外貌？

⑵你是如何理解作者重點(diǎn)描寫(xiě)眼睛的用意？

明確：

⑴欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫(xiě)使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。

⑵贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸。

五、延伸訓(xùn)練

仔細(xì)觀察自己，用１００～１５０字寫(xiě)一幅自畫(huà)像，只寫(xiě)頭部，描寫(xiě)要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫(xiě)作時(shí)不署名，不注明性別，寫(xiě)好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。

第三篇：列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)

《列夫托爾斯泰》

太和縣民族中學(xué)

王雷

教學(xué)目標(biāo)：

１．感知對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)，體會(huì)作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。

2．品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和妙喻描寫(xiě)托爾斯泰形貌的手法。

3．體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界 二：教學(xué)流程

１．參照左圖，用自己的話描述一下托爾斯泰的外貌。

２．找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。和你的描寫(xiě)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)的更好，好在哪里？

3．從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評(píng)其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)三）

眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！?/p>

須發(fā)：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。

須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。

須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

鼻子：“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。眼睛：一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光

眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。小結(jié)：文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫(xiě)，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮．．．．．．．明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意．．．．．．．言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。

4．課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文來(lái)看，我們?nèi)阅芨惺艿竭@位文豪的不凡，這是為什么？前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用？

明確：課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰的外貌，突出兩點(diǎn)：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚(yáng)，相反相成，相互襯托，獨(dú)具藝術(shù)效果。

寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員；寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫(xiě)他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說(shuō)過(guò)：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國(guó)革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子?！?/p>

5．作者為什么要著力刻畫(huà)托爾斯泰的眼睛？①托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。（萬(wàn)物盡收眼底的觀察力）

②……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。（他的思想和藝術(shù)既來(lái)自社會(huì)生活，又揭示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。）③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（批判現(xiàn)實(shí)及其深刻準(zhǔn)確）

課文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

6、一起賞析一些課外作品對(duì)眼睛的描寫(xiě)。

7、總結(jié)肖像描寫(xiě)的技巧，請(qǐng)寫(xiě)你最熟悉的人的某一個(gè)片段，要求運(yùn)用上述方法寫(xiě)寫(xiě)他的肖像，尤其是他的那雙眼睛！

三、布置作業(yè)

修改課內(nèi)寫(xiě)的關(guān)于肖像描寫(xiě)的片段練習(xí)，比一比修改前后的效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)

巧用修辭

畫(huà)龍點(diǎn)睛

欲揚(yáng)先抑

第四篇：列夫.托爾斯泰 教學(xué)設(shè)計(jì)

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì) 邱隘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 勞巧元

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用比喻與夸張等修辭手法來(lái)描寫(xiě)列夫·托爾斯泰外貌特點(diǎn)的寫(xiě)法，并體會(huì)它的作用。

2、學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

3、感受托爾斯泰的偉大精神，體會(huì)茨威格字里行間所傳達(dá)出對(duì)托爾斯泰的贊美與同情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)賞析托爾斯泰的外貌特征，感悟托爾斯泰的精神世界。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。”

三、課時(shí)安排： 一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文：

這是一方矮矮的墳?zāi)梗谶@里長(zhǎng)眠著一位偉大的人物，列夫托爾斯泰。今天，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)茨威格寫(xiě)的傳記文章《列夫托爾斯泰》，更好地了解他。

托爾斯泰是一位伯爵，一位大文豪。像他這樣一位有身份、有地位、有成就的人，人們覺(jué)得他應(yīng)該是這樣的（出示圖片），或者應(yīng)該是這樣的（出示圖片）。課文第五段，人們想象中，他是怎樣的？

明確：偉岸、威嚴(yán)非凡、尊貴、軒昂、天才為一身的美髯公。

二、分析外貌特征

（一）、可事實(shí)上托爾斯泰形象這樣的(PPT圖片)

（二）、分述形象特點(diǎn)

昨天，老師讓同學(xué)們課外預(yù)習(xí)了這篇課文，要求通過(guò)找中心句、圈關(guān)鍵詞的方式，了解托爾斯泰的外貌特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們依次來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生說(shuō)。

明確：第1段須發(fā)：多/濃密；是的，作者寫(xiě)到了胡子、眉毛、頭發(fā)來(lái)體現(xiàn)他的多毛。

第2段外貌：失調(diào)/崎嶇/平庸/粗鄙；作者的這個(gè)總印象是具體通過(guò)寫(xiě)哪些外貌歸納出來(lái)的？ 好，概括出來(lái)就是他的五官粗鄙 第3段表情：消沉/愚鈍/壓抑；

第4段氣質(zhì)：普通；作者怎樣來(lái)體現(xiàn)他的普通？師總結(jié)：仔細(xì)讀來(lái)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段幾乎每一句都在寫(xiě)他的普通，只是角度不同而已。

第5段身材：矮小/敦實(shí)/侏儒?？腿艘?jiàn)到的托爾斯泰和他們想象中的托爾斯泰是有很大反差的。

（三）、總結(jié)形象特點(diǎn)：粗鄙、普通

托爾斯泰這五方面的形象特點(diǎn)，我們可以進(jìn)一步概括為形象特點(diǎn)：外貌丑陋、氣質(zhì)普通（板書(shū)、學(xué)生批注）

（四）、寫(xiě)法特點(diǎn)分析——直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合 大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，前五段都在寫(xiě)托爾斯泰的外形特征，但是寫(xiě)法上是不一樣的？什么不同？ 明確：前四段直接描寫(xiě)托爾斯泰的外形特征，第五段則從客人的角度間接寫(xiě)托爾斯泰的形象 1

特點(diǎn)。

三、賞析托爾斯泰的眼睛

（一）、用“閃光的珠寶”引出托爾斯泰的眼睛

文章第8段有這樣一句話（PPT出示，學(xué)生齊讀）??甲殼而已。我們明白，原來(lái)之前描寫(xiě)的丑陋胡子、眉毛、頭發(fā)，都是為眼睛服務(wù)的。而這對(duì)眼睛，托爾斯泰把它比作是：閃光的珠寶。閃光的珠寶有什么特點(diǎn)？

明確：外表亮麗

內(nèi)在價(jià)值高，珍貴

（二）、學(xué)習(xí)文章6-7段，感受托爾斯泰眼睛的外在特點(diǎn) 那么，客人眼中這對(duì)“閃光的珠寶”有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)同學(xué)們速讀文章6-7段，劃出相關(guān)的句子，并各用一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)概括托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)

明確：托爾斯泰眼睛的外在特點(diǎn)（1）目光犀利

抓三個(gè)比喻句分析。（2）感情豐富

客人感覺(jué)：富含感情

茨威格評(píng)價(jià)：最富有感情（“最”怎么表現(xiàn)）：變化多、變化快。高爾基評(píng)價(jià)：如何理解這句話？夸張

極富含感情

（三）、賞析托爾斯泰內(nèi)在的深邃精神

剛才我們說(shuō)到托爾斯泰目光犀利，其實(shí)這個(gè)犀利有兩層意思，一是對(duì)方能看到的目光特別亮，還有一種是內(nèi)在的力量。

那么托爾斯泰的這對(duì)閃光的珠寶到底珍貴在哪里？它具有什么樣的內(nèi)在力量呢？

1.一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)劃能表現(xiàn)托爾斯泰目光含著力量的句子。同學(xué)們讀。

2.理解托爾斯泰的觀察力。（1）老師出示兩個(gè)句子。

A．這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)，同樣也能全面揭示。B﹒它們可以照耀在，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)。要求同學(xué)對(duì)照課文把句子補(bǔ)充完整，并自己讀一讀。（2）小組討論。

A．這兩個(gè)句子表現(xiàn)了他眼睛怎樣的特點(diǎn)。B．再找?guī)讉€(gè)能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子。

學(xué)生分析。主要是說(shuō)他的眼睛具有很強(qiáng)的觀察力。找相關(guān)的句子，再進(jìn)行分析。3．分析托爾斯泰的精神思想

他不僅具有觀察力，他還能把觀察到的東西向社會(huì)發(fā)射準(zhǔn)確的頻波。作為一個(gè)作家，他向社會(huì)發(fā)射頻波的方式是什么？ ——作品。

3、簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰的三部作品。贊美人們的善良、勇敢、淳樸。

歌頌他們“人民才是真正的英雄。他揭示政府、教會(huì)的暴政行為和虛偽本性。指責(zé)法律、法庭、監(jiān)獄的罪惡。批判貴族階級(jí)的貪婪、腐朽。（師讀）

4、文學(xué)創(chuàng)作是這樣，生活中的列夫托爾斯泰也是這樣： 1850年秋天，為農(nóng)民弟子興辦學(xué)校。1898年將《復(fù)活》全部稿費(fèi)捐贈(zèng)給民間教會(huì)教徒。晚年時(shí)，把自己全部財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)給俄國(guó)人民。革命期間，他自愿充當(dāng)“從事農(nóng)業(yè)的一億人民的辯護(hù)手”承擔(dān)起和政府、教會(huì)、貴族辯駁的重任。??（學(xué)生讀）

5、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)。19世紀(jì)的俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰。真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。

6、分析他的自我批判精神

托爾斯泰只是把揭露和批判的矛頭指向別人嗎？他也指向自己！請(qǐng)同學(xué)讀第8段最后一句話。學(xué)生讀。

他批判自己的時(shí)候，態(tài)度是怎樣的？ 明確：冷峻、無(wú)情、深刻。

引入一段選自托爾斯泰《逃向蒼天》中的話：“您質(zhì)問(wèn)我，為什么我不遵照自己的學(xué)說(shuō)和言論去承受苦難？我非常慚愧地回答您說(shuō)：假如到現(xiàn)在為止，我一直在逃避我最神圣的義務(wù)，那么這是??這是??因?yàn)槲??太膽怯、太軟弱，或是太不正直了，我是一個(gè)低級(jí)的、微不足道的、有罪的人??因?yàn)橹钡浇裉爝@個(gè)日子，主還沒(méi)有賜給我足夠的力量，去做那些不能再遲誤的事?！袪査固短酉蛏n天》

總結(jié)：能夠有勇氣和力量站出來(lái)批評(píng)別人，甚至整個(gè)階級(jí)與黑暗勢(shì)力已經(jīng)難能可貴了，如果還能把矛頭直指自己，進(jìn)行深刻、無(wú)情的批判，那就更偉大了，托爾斯泰就是這樣的一個(gè)人。如果說(shuō)：托爾斯泰的形象是丑陋、普通的，那么他的靈魂是美麗而高貴的。（板書(shū)））

四、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

我們同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，提出了這樣的質(zhì)疑問(wèn)題：作者應(yīng)該是要贊美托爾斯泰的, 為什么在寫(xiě)托爾斯泰的眼睛之前，用了這么多篇幅來(lái)寫(xiě)托爾斯泰長(zhǎng)相平平甚至丑陋的外貌，這樣寫(xiě)有什么作用？這怎么理解？學(xué)生說(shuō)。

先抑后揚(yáng)

更好地突出托爾斯泰眼睛的奇特和靈魂的高貴。

五、理解文章最后一句話

他用他的思想引導(dǎo)整個(gè)俄國(guó)社會(huì)。這樣的他應(yīng)該是幸福的，可是茨威格卻說(shuō)他是不幸福的。我們有同學(xué)也對(duì)這句話產(chǎn)生質(zhì)疑，你如何理解？

齊讀第9段，學(xué)生理解。

其實(shí)，茨威格寫(xiě)這篇文章，充滿了贊美之情，但是，第9段，我們卻還能感覺(jué)到茨威格對(duì)他的同情！（板書(shū)）

六、結(jié)束語(yǔ)。

1910年11月20日（俄歷11月7日），他孤獨(dú)地病逝在阿斯塔波沃一個(gè)小小的火車(chē)站。遵照他的遺囑，遺體安葬在故鄉(xiāng)的森林中。因?yàn)楸徽锍私碳?，所以他的墳上沒(méi)有豎立墓碑，沒(méi)有十字架，更沒(méi)有墓志銘。但是，因?yàn)樗S碩的成就和深邃的思想，他簡(jiǎn)陋的墳?zāi)贡淮耐褓澝朗鞘澜缟献蠲赖膲災(zāi)埂?/p>

閱讀推介《安娜卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

列夫·托爾斯泰

茨威格

形象

粗鄙 普通

先抑

贊美與同情

靈魂

高貴 美麗

后揚(yáng)

第五篇：《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生雖然接觸過(guò)一些肖像描寫(xiě)，比如《福樓拜家的星期天》，但對(duì)于本文這種集中所有筆墨、濃墨重彩、精確細(xì)致地刻畫(huà)人物的肖像，并通過(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)揭示人物內(nèi)心世界的作品還沒(méi)有學(xué)過(guò)；已具有一定的閱讀能力雖文字淺顯，但由于課文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

文中的肖像描寫(xiě)及其作用 【教學(xué)難點(diǎn)】

理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

【教學(xué)方法】熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過(guò)媒體，查閱茨威格描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂贰！窘虒W(xué)媒體】多媒體 【課時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?！币粋€(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響？今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.讓學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。

2.放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下：

（1）給加線字注音

胡髭 長(zhǎng)髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無(wú)垠（2）解釋下列詞語(yǔ)

器宇 禁錮

鶴立雞群

正襟危坐 軒昂

頷首低眉

誠(chéng)惶誠(chéng)恐

廣袤無(wú)垠

三、整體感知 生自行朗讀課文思考：

1.課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？ 2.在描寫(xiě)過(guò)程中，為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他的眼睛？

要求：朗讀課文時(shí)，要在書(shū)上作出必要的標(biāo)記，并思考問(wèn)題，然后小組討論，之后互相交流。

放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。（沒(méi)有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì)）

閱讀、觀賞和討論后明確： 1.可分兩部分：

一、（1～5）段主要刻畫(huà)列夫?托爾斯泰的外貌特征。

二、（6～9）段描寫(xiě)列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2.因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過(guò)眼睛充分的表現(xiàn)出來(lái)。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。

四、精研第一部分

指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：

1.作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的？ 討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密

（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（4）長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通（5）拜訪者失望之情

2.刻畫(huà)這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。

（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）

作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。

創(chuàng)新支點(diǎn)：3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：

長(zhǎng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡

五、研讀第二部分

學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考： 1.本部分是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？ 2.課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么？（標(biāo)畫(huà)原文回答）3.在寫(xiě)法上，與第一部分異同點(diǎn)是什么？

學(xué)生小組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確： 1.都寫(xiě)了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：

（1）寫(xiě)犀利目光；（2）寫(xiě)目光蘊(yùn)情豐富；（3）眼睛有威力；（4）贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。

2.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。

“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波??”──寫(xiě)出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。

（相關(guān)的語(yǔ)句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會(huì)，討論交流。）3.這個(gè)問(wèn)題要做重點(diǎn)研讀：（1）相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用

（2）對(duì)不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：

讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?？為什么說(shuō)是最美的？ 明確：

因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見(jiàn)沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來(lái)，后來(lái)他終于秘密

離家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車(chē)站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在《復(fù)活》中反對(duì)上帝，不信來(lái)世，被官方教會(huì)革除了教籍，墳上沒(méi)有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡(jiǎn)陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>

由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫(xiě)他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。

六、教師總結(jié)

托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì)理解茨威格為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。

七、作業(yè)

A.查閱有關(guān)資料，寫(xiě)一篇小文章，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸。

B課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進(jìn)而有計(jì)劃地閱讀三大代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

列夫·托爾斯泰

茨威格