第一篇：《設(shè)計(jì)光路報(bào)警通道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)計(jì)光路報(bào)警通道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

利用光是沿直線傳播的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目的有效實(shí)踐過(guò)程。

科學(xué)探究

這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機(jī)會(huì)：

能夠關(guān)注應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問(wèn)題。

讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的基本過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度

認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

將學(xué)到的與光有關(guān)的知識(shí)和所看到的相聯(lián)系；識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

一、提出問(wèn)題

1、提問(wèn)：之前我們看過(guò)的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景？運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的知識(shí)？為什么這么說(shuō)？

講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識(shí)解決了問(wèn)題。

2、講：今天我們也來(lái)復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。

提示學(xué)生注意安全，戴好護(hù)目鏡。

教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問(wèn)：行嗎？誰(shuí)來(lái)檢測(cè)？我們利用了什么原理？

講：看來(lái)我們的想法是可行的。

3、問(wèn)：你們想不想自己完成一個(gè)？每個(gè)組也來(lái)試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。

學(xué)生嘗試。

教師檢測(cè)

找到速度最快的小組，問(wèn)：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗(yàn)？

講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的分配才能更好的合作。

小組分工，佩戴胸卡。

二、進(jìn)行挑戰(zhàn)

1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)？

出示任務(wù)卡

講：你是一支著名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道，防止博物館展出的展品失竊。

工程師會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，下面我們就來(lái)分析一下我們的需求。

后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。

2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的第二頁(yè)，下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

分組設(shè)計(jì)。

問(wèn)：現(xiàn)在有什么問(wèn)題嗎？可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

3、設(shè)計(jì)交流

講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)計(jì)于同行分享一下。

提示問(wèn)題：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的？為什么這樣設(shè)計(jì)？預(yù)期的結(jié)果是什么？

其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎？

4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì)

三、實(shí)踐制造

1、講：各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行制造。

學(xué)生實(shí)踐制造。

有問(wèn)題隨時(shí)停下解決。

2、各團(tuán)隊(duì)制造完成，其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果。如何檢驗(yàn)，可利用道具，如噴壺。

能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果？與設(shè)計(jì)是否符合？

三、小結(jié)梳理

1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)歷了設(shè)計(jì)制造的過(guò)程，將我們的知識(shí)變成了一項(xiàng)技術(shù)并加以實(shí)施，現(xiàn)在回顧我們的經(jīng)歷，都有哪些環(huán)節(jié)？

2、學(xué)生回顧，教師板書(shū)。

3、講：真正的工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)進(jìn)行這樣的基本過(guò)程，需求、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、評(píng)估。

4、工程師把設(shè)計(jì)圖紙作為重要工作，下面我們來(lái)看看工程師的設(shè)計(jì)圖紙，與我們的有什么不同？繼續(xù)思考。

第二篇：通道教學(xué)設(shè)計(jì)

——通道的應(yīng)用 篇二：photoshop通道教案

通道是photoshop軟件中一個(gè)極為重要的慨念，可以說(shuō)它是使用photoshop的一個(gè)極有表現(xiàn)力的處理平臺(tái)。

在具體的應(yīng)用中，我們可以進(jìn)行如下操作：

1、用通道來(lái)制作精確的選區(qū)和對(duì)選區(qū)進(jìn)行各種處理。

2、還可以把通道看作由原色組成的圖像，利用圖像菜單的調(diào)整命令對(duì)單種原色通道進(jìn)行色

階、曲線等調(diào)節(jié)。

3、利用濾鏡對(duì)單種原色通道（包括alpha 通道）進(jìn)行各種藝術(shù)效果的處理，以改善圖像的

品質(zhì)或創(chuàng)造復(fù)雜的藝術(shù)效果。

4、將通道和蒙板結(jié)合起來(lái)使用，可以大大簡(jiǎn)化對(duì)相同選區(qū)的重復(fù)操作，利用蒙板可將各種

形式建立的選區(qū)儲(chǔ)存起來(lái)，以方便以后調(diào)用。

一、通道概述

1、初識(shí)通道：

打開(kāi)圖像，通道面板會(huì)自動(dòng)形成通道

如圖像包含圖層，則每個(gè)圖層都有自身的一套顏色通道

顏色通道的數(shù)量取決于圖像的顏色模式。

2、通道的分類： rgb：由紅（r）、綠（g）、藍(lán)（b）3種顏色的光線構(gòu)成。在rgb中，暗色通道表

示該色缺失，亮色通道表示該色存在。主要應(yīng)用于顯示器屏幕的顯示，被稱

為色光模式。每一種顏色的光線從0～255被分成256個(gè)色階，0表示這種光

線沒(méi)有，255表示這種光線最飽和的狀態(tài)。cmyk：與rgb唯一的區(qū)別是亮色通道表示該顏色缺失，暗色表示該色存在，因

此如果要增加一個(gè)通道的顏色時(shí)，就要加暗該通道，如果要減少該顏色就可

以加亮該通道。該模式由青（c）、品（m）、黃（y）、黑（k）組成。主要應(yīng)

用于印刷品。因此也稱色料模式。每一種油墨含量由0～100,由cmy三種油

墨混合從而得到更多的顏色，由于cmy三種油墨在實(shí)際的印刷中并不能形

成純正的黑色，因些需要單獨(dú)的黑色油墨k。油墨的含量越大，顏色越重，越暗,反之，顏色越亮。沒(méi)有油墨的時(shí)候看到的是什么都沒(méi)有，所以被稱為減

色法。

lab：這種模式既不依賴于光線，又不依賴于顏料。它是由cie(國(guó)際發(fā)光照明委員

會(huì))組織確定的一個(gè)理論上包括了人眼可見(jiàn)的所有色彩的色彩模式。不管使用

什么設(shè)備（如顯示器、打印機(jī)、計(jì)算機(jī)或掃描儀）創(chuàng)建或輸出圖像，lab模

式產(chǎn)生的顏色都保持一致，它是photoshop在不同顏色模式之間轉(zhuǎn)換時(shí)使用的中間顏色模式。lab由3個(gè)通道組成，它的一個(gè)通道是亮度（l），另外兩

個(gè)是色彩通道，用a（紅到綠）和b（黃到藍(lán)）來(lái)表示。它是由顏色軸所構(gòu)成 的平面上的環(huán)形線來(lái)表示顏色的變化，其中徑向表示色飽和度的變化，自內(nèi)

向外，飽和度逐漸增高。圓周方向表示色調(diào)的變化，每個(gè)圓周形成一個(gè)色環(huán)

顏色通道：在ps中編輯圖像，實(shí)際上就是在編輯顏色通道。這些通道把圖像分解成一 個(gè)或多個(gè)色彩成分，圖像的模式?jīng)Q定了顏色通道的數(shù)量。它們包含了所有將被打印或顯示的顏色。專色通道：專色通道是一種特殊的顏色通道，它可以使用除了青、品紅、黃、黑以外的顏色來(lái)繪制圖像。主要用于印刷 alhpa通道：是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，指的是特別的通道。有時(shí)，它特指透明信息，但通常的意思是“非彩色”通道?？梢哉f(shuō)在ps中制作出的各種特殊效果都離不開(kāi)它，一般的圖像，除了本身固有的顏色通道外，還可以定義自己的alpha通道。alpha通道可以隨意增加和刪除，主要用來(lái)保存選擇區(qū)域。通常情況下，黑色表示非選區(qū)，白色表示選區(qū)，而不同層次的灰色則表示該區(qū)域透明的程度。單色通道：此通道產(chǎn)生較為特別，也可以說(shuō)是非正常的。如果你在通道面板中隨意刪除

其中的一個(gè)顏色通道，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的通道都變成“黑白”的。原有的彩色

通道即使不刪除也變成的灰度的了。

3、通道的操作

認(rèn)識(shí)通道面板

對(duì)通道的基本操作

創(chuàng)建alpha通道

復(fù)制通道

刪除通道

把通道載入選區(qū)

選擇多個(gè)通道

重新排列和重命名通道（顏色通道不可移動(dòng)位置，也不可與其它通道位移）

隱藏與顯示通道

編輯通道

合并通道

分離通道

實(shí)例：

曲線與通道

色階與通道

摳圖技術(shù)篇三：photoshop通道摳圖教學(xué)設(shè)計(jì) photoshop通道摳圖教學(xué)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)）

洋縣職教中心 吳浩源

教學(xué)要求：根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)

在多媒體模塊教學(xué)中，圖片處理是比較重要的內(nèi)容。針對(duì)一幅圖片，我們可以對(duì)它進(jìn)行各種各樣的操作，比如摳圖換個(gè)背景，就是一個(gè)比較常用的photoshop圖片處理技巧。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生在熟悉photoshop各項(xiàng)操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握photoshop一種或幾種圖片處理技巧。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握最基本的圖像摳圖方法----通道摳圖 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我表達(dá)的能力 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的人際關(guān)系

二、教學(xué)重點(diǎn)：用色階的方法調(diào)整圖片的亮度對(duì)比

三、教學(xué)難點(diǎn)：尋找圖像背景和前景色色相差別比較明顯的通道

用橡皮擦進(jìn)行人物和背景的擦除

四、教學(xué)方法：采用分層次教學(xué)方法（根據(jù)不同層次的學(xué)生給他們

下達(dá)的任務(wù)各不相同）

五、教學(xué)媒體選擇

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室 photoshop cs5版本

2、教學(xué)資源：

教師通過(guò)極域電子教室控制軟件提供本節(jié)課的學(xué)習(xí)資源文件“通道摳圖”文件（文件中有教程、素材等資源下載）

六、本節(jié)課的教學(xué)流程如下

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

展示原始圖片：

任務(wù)說(shuō)明：摳圖換背景。

觀察此圖片，可以發(fā)現(xiàn)背景和前景的顏色差距比較大，所以，我們完全可以利用通道的方法來(lái)做。在通道面板中，紅色和藍(lán)色的通道反差不是很大，而綠色通道的反差更大一些，所以我們選擇綠色通道為目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程

1、為了不破壞原圖，我們將綠色通道進(jìn)行復(fù)制。在通道里我們可以進(jìn)行任何操作，而不會(huì)影響原圖的效果。

2、我們要調(diào)用色階方法來(lái)調(diào)整圖片，使人物和背影顏色亮度有更明顯的區(qū)別。

3、在通道里面白色表示“有”，黑色表示“無(wú)”，所以我們只要反相一下就可以了ctrl+i。

4、反相以后，我們可以用橡皮擦把人物內(nèi)的黑色擦成白色，把背景擦成黑色。為了我們操作方便，可以放大進(jìn)行操作。

5、全部擦除以后，我們要把白色載入選區(qū)，ctrl+鼠標(biāo)點(diǎn)擊綠副本。然后回到圖層面板，這樣mm就被扣下來(lái)了，套在選區(qū)里了。

6、然后將mm單獨(dú)放在一個(gè)圖層中，以便我們給她換個(gè)漂亮的背景。ctrl+j 這是拷貝選區(qū)到新圖層的意思。

7、添加新的圖層，填充顏色或是直接拖動(dòng)一張圖片到此圖，效果如圖： 上述只是一個(gè)完整的摳圖過(guò)程，當(dāng)然對(duì)于不同層次的學(xué)生我們有不同的要求。篇四：精心準(zhǔn)備的《通道摳圖實(shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué) 科： 姓 名： 學(xué) 校：

通道摳圖實(shí)例 篇五：《ps通道摳圖》教案

通道摳圖

——photoshop的學(xué)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容的分析和設(shè)計(jì)：

通道摳圖是photoshop中的基于rgb圖像顯示原理的一種摳圖方法。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可操作性強(qiáng)，所以老師不能只是一味地講，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。所以我準(zhǔn)備先例舉一些典型例子，使學(xué)生感興趣，讓他們有學(xué)習(xí)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)力。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解、掌握繼而熟練的運(yùn)用。在此過(guò)程中，我會(huì)不斷提出疑問(wèn)，由淺入深。這樣學(xué)生能積極參與，探索思考，從而達(dá)到對(duì)這個(gè)技巧運(yùn)用自如的效果。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)獲取的對(duì)象是對(duì)photoshop有一定的接觸和了解，但并不深入的學(xué)習(xí)者。由于他們并不是專業(yè)的學(xué)習(xí)者，所以在使用photoshop摳圖時(shí)，規(guī)則的圖形就用套索工具，不規(guī)則就用魔術(shù)棒、快速選擇等工具。在他們的觀念里，只要摳圖，就用工具箱里的工具，未曾思考過(guò)使用其他方法。認(rèn)為其他方法不好實(shí)施，難以掌握。所以講解時(shí)深入淺出，學(xué)生能輕松掌握這個(gè)技巧。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解通道摳圖原理；

2、知道有哪幾種摳圖方法；

3、掌握通道摳圖技巧；

4、領(lǐng)會(huì)通道摳圖與其他方法的不同之處；

5、會(huì)歸納通道摳圖適用對(duì)象；

6、能靈活運(yùn)用通道摳圖技巧。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能很快地判斷所需對(duì)象是否適用通道摳圖，靈活自如地運(yùn)用其技巧。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通道摳圖技巧的總結(jié)歸納。

六、教學(xué)方法：

該知識(shí)點(diǎn)既有理論性又有實(shí)踐性，所以采用講授法、討論法和上機(jī)操作法。教學(xué)過(guò)程 引入：相信同學(xué)們對(duì)“移花接木”這個(gè)手法一定不陌生，它是把一種花木的枝條或嫩芽嫁接到另一種花木上。今天我教大家一種移花的方法——ps通道摳圖。大家來(lái)看看幾幅移花接木的圖片。（示例幾幅圖片）大家是不是覺(jué)得很有趣，那么下面我來(lái)帶大家一起去學(xué)習(xí)這個(gè)技巧。

1、介紹摳圖方法

師：同學(xué)們知道ps中有哪幾種摳圖方法？（學(xué)生思考并回答）

老師總結(jié)并展示

（1）魔術(shù)棒法

（2）橡皮擦法

（3）色彩范圍法

（4）套索工具（套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具）

（5）選框工具（矩形、橢圓、單行、單列選框工具）

（6）羽化法

（7）鋼筆工具法

（8）蒙板摳圖法（9）通道法

2、實(shí)例演示通道摳圖

展示兩張?jiān)瓐D片與一張合成后的圖片，讓學(xué)生思考合成過(guò)程，若有時(shí)間可以讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。老師先用photoshop將操作過(guò)程演示一遍，然后用ppt將每一個(gè)步驟解釋說(shuō)明。此間，老師會(huì)講解通道摳圖原理。演示完之后，讓學(xué)生把通道摳圖與其他幾種摳圖方法做對(duì)比，并總結(jié)通道摳圖的適用對(duì)象。

（1）通道摳圖原理

通道里面有4個(gè)單色通道，rgb就是三種顏色都含有，單色通道就是只讓原本像素點(diǎn)中亮著的單一顏色點(diǎn)亮，當(dāng)只選紅色和綠色通道的時(shí)候，整體圖片呈現(xiàn)黃色；只開(kāi)紅色和藍(lán)色通道時(shí)，整體呈現(xiàn)紫色。但只選單一通道時(shí)，它只有明暗變化。當(dāng)你進(jìn)入通道選擇了單一的通道后，原本像素點(diǎn)中亮著的就變成白色的像素點(diǎn)，沒(méi)亮的就變成黑色的像素點(diǎn)。

當(dāng)你在單一通道內(nèi)載入選區(qū)的時(shí)候，選擇上的并不是單一顏色點(diǎn)，因?yàn)樵趓gb圖片中最小的是像素單位，你選擇的是含有該顏色點(diǎn)的像素點(diǎn)。所以轉(zhuǎn)換為rgb全通道后就可以選中你所需要的部分。（在通道副本中用白色畫(huà)筆涂抹，就相當(dāng)于打開(kāi)了該區(qū)域像素點(diǎn)中的該顏色點(diǎn)的開(kāi)關(guān)。你選中后就會(huì)選中該像素，但是選好選區(qū)后通道副本被刪除，所以圖片顏色不變。）兩邊向中間拉是調(diào)整“色階”，就是讓圖像變得黑白分明，像素的明度值差別越大越好使用通道摳圖

（2）幾種摳圖方法對(duì)比

魔術(shù)棒法——最直觀的方法

色彩范圍法——快速 磁性索套法——方便、精確、快速和我常用的方法 羽化法——粗加工

鋼筆工具法——最精確最花工夫的方法

蒙板摳圖法——直觀且快速（3）通道摳圖 方法、特點(diǎn)和適用范圍

通道摳圖屬于顏色摳圖方法，利用了對(duì)象的顏色在紅、黃、藍(lán)三通道中對(duì)比度平同的特點(diǎn)，從而在對(duì)比度大的通道中對(duì)對(duì)象進(jìn)行處理。先選取對(duì)比度大的通道，再?gòu)?fù)制該通道，在其中通過(guò)進(jìn)一步增大對(duì)比度，再用魔術(shù)棒工具把對(duì)象選出來(lái)?？蛇m用于色差不大，而外形又很復(fù)雜的圖象的摳圖，如頭發(fā)、樹(shù)枝、煙花等等。教學(xué)內(nèi)容小結(jié)

（1）通道摳圖原理

（2）幾種摳圖方法及其特點(diǎn)；

（3）通道摳圖技巧與適用范圍

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

第三篇：光教學(xué)設(shè)計(jì)

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課，書(shū)上第28-29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.光是直線傳播的。

2.光的速度為30萬(wàn)千米每秒。

過(guò)程與方法：

1.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。2.驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。5..會(huì)畫(huà)光傳播的路線圖。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力，知道推測(cè)要有理有據(jù)。

2.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)有理有據(jù)的推測(cè)和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到光是沿直線傳播的。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)法、演示法、提問(wèn)法、討論法、小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：有關(guān)光是直線傳播的圖片和課件。

學(xué)具：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、剪刀、夾子、屏、空心彎管和直管。教學(xué)過(guò)程： 回顧前情:

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陽(yáng)光下的影子》，你能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)：一天當(dāng)中，物體的影子是如何變化的嗎？ 引入新課：

影子是由光照射到物體上被遮擋住，在屏上產(chǎn)生的。提問(wèn)：那么光是怎樣到達(dá)物體的呢？ 教學(xué)新課：

一、讓學(xué)生提出光是怎樣傳播的猜想。

舞臺(tái)上五光十色的霓虹燈很美，當(dāng)我們被它吸引時(shí)是否想過(guò)光是從哪里來(lái)的？又是怎樣照到物體上的？說(shuō)說(shuō)你又是憑什么猜測(cè)的呢？

學(xué)生1：光是沿直線向外傳播的，如果桌子遮擋了光，桌子下就沒(méi)有光。

學(xué)生2：光是一圈圈地向外傳播的，并且光一圈一圈地變暗 淡。的確，很多兒童書(shū)、動(dòng)畫(huà)片中就是這樣呈現(xiàn)燭光等光現(xiàn)象。學(xué)生3：光是沿著直線傳播的，有時(shí)也會(huì)拐彎。

學(xué)生4：光是像波浪一樣向外傳播?！?/p>

二、教師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組討論如何利用材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想。

1.學(xué)生小組討論

2.各個(gè)小組交流討論結(jié)果。

3.學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)必須把紙屏對(duì)齊，手電筒的光才能達(dá)到白屏。大部分學(xué)生同意——光是沿著直線傳播的。

一部分學(xué)生認(rèn)為光恰好拐著彎穿過(guò)紙屏，正好到達(dá)白屏。4.討論：怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)服呢？

5.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法。a.增加帶孔紙屏。

b.任意調(diào)整兩個(gè)帶孔紙屏之間的距離。6.繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

手電筒的光能到達(dá)白屏，并形成一個(gè)光斑。7.最終建構(gòu)科學(xué)概念：光沿著直線傳播。

三、了解其它驗(yàn)證光是以直線傳播的例子。1.說(shuō)說(shuō)生活中其它驗(yàn)證光是以直線傳播的例子。2.深入探索。

教師提供小組實(shí)驗(yàn)材料:空心彎管和直管。學(xué)生小組自由探索、求證。

3.你有什么有待于解決的疑問(wèn)嗎？

4.學(xué)生用畫(huà)圖形式表達(dá)光是以直線傳播的例子。

四、解釋影子是怎樣產(chǎn)生的？

1．光是以怎樣的形式照射到物體上的？

2．光在沿直線傳播的過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體的背光面，形成了一個(gè)黑暗的區(qū)域，便形成了影子。

五、了解光的小知識(shí)。

來(lái)自太陽(yáng)的光在空氣中以每秒約30萬(wàn)千米的速度傳播，沒(méi)有任何東西比光線傳播得更快了。太陽(yáng)離地球的距離為1.5億千米,從太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

六、學(xué)習(xí)總結(jié)。

今天，有哪些收獲？又有什么新的疑惑呢？

七、拓展思考和實(shí)踐。光能在水里傳播嗎? 如果能，是直線傳播嗎？和空氣中的傳播速度一樣嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.3.光是怎樣傳播的

光在空氣中是以直線形式傳播的 每秒約30萬(wàn)千米的速度

從太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘 教學(xué)反思：

1.這節(jié)課，教師首先提前提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，從而引起學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，有利于促進(jìn)他們對(duì)身邊事物的觀察，并能進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究技能的形成。

2.教師適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)，能夠發(fā)展學(xué)生思維求異性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

3.繪圖是以直觀的形式，把頭腦中的構(gòu)思設(shè)計(jì)描繪出來(lái)，他比語(yǔ)言表達(dá)更形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、可靠。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的形式表達(dá)出光是以直線傳播的。

4.小學(xué)生思維的靈感，需要在教師的指導(dǎo)下讓他們自己親身經(jīng)歷去探索實(shí)踐。最后，教師安排了課后拓展思考和實(shí)踐，使學(xué)生在科學(xué)探究的時(shí)間和空間上都得到了延伸。

第四篇：認(rèn)識(shí)光教學(xué)設(shè)計(jì)

?認(rèn)識(shí)光?教學(xué)設(shè)計(jì)

逄 莉 莉

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：

1、能對(duì)光的傳播方式作出假設(shè)性理解。

2、知道利用實(shí)驗(yàn)的方法探究光的傳播方式。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：

喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)光源

2、知道光是沿直線傳播的

3、了解光的直線傳播及在生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)：

知道光是沿直線傳播的 教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：臨沂城市夜景圖、手電筒、硬紙板、蠟燭、激光燈、火柴、帶有小孔的硬紙片（3片），帶蘋(píng)果空心圖案的紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：觀察、認(rèn)識(shí)生活中能發(fā)光的物體。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放多媒體圖片資料，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越來(lái)越美麗，老師帶來(lái)了一組臨沂的夜景圖片，請(qǐng)欣賞。

（播放夜景圖片，背景音樂(lè)?沂蒙山小調(diào)?）師：看了這組圖片，你有什么感受？ 生:......。

師：最美的是什么？ 生：燈光。

師：是啊，老師也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮的如此絢麗多彩。如果沒(méi)有燈光會(huì)怎么樣？ 生：......。

師：是的，光與我們的生活有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下光，好嗎？ 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)光。

二、認(rèn)識(shí)光源。

師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想哪些物體會(huì)發(fā)光？ 生：月亮。

師:：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)。......師出示課件中常見(jiàn)的幾種光源。一一板書(shū)

師：樹(shù)有根，水有源。光也有個(gè)源頭,你們剛才講的發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽(yáng)，星星屬于自然光源；像電燈，蠟燭屬于人造光源；螢火蟲(chóng)等生物能發(fā)光屬于生物光源。

三、探究“光沿直線傳播”。

師：光源這么多，它們是怎么樣傳播的呢？請(qǐng)你猜想一下。生：......。

師：大家的猜想是不是正確呢?我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證呢？ 生：實(shí)驗(yàn)。

師出示材料，講解實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)。

1.兩張白紙卷成了兩個(gè)紙筒，通過(guò)改變?nèi)魏挝恢靡粋€(gè)直紙筒都可以看見(jiàn)蠟燭的光，當(dāng)我們用一個(gè)彎的紙筒去看蠟燭的光時(shí)，卻看不見(jiàn)了，這就說(shuō)明光是沿著直線向四面八方傳播的。

2.桌子上放一支蠟燭，后面放兩個(gè)帶孔的紙屏，點(diǎn)燃蠟燭，只有當(dāng)蠟燭的火焰和兩個(gè)孔在一條直線上時(shí)，我們才能看到蠟燭，這說(shuō)明光是沿直線傳播，同時(shí)我們還有新發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們放上第三個(gè)帶孔的紙板時(shí)，也是當(dāng)這些孔在同一條直線上時(shí)，我們才能看到燭光。這就更能說(shuō)明光是沿直線傳播的。師小結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，說(shuō)明：光是沿直線傳播的。

四、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)。

師：你們能不能舉幾個(gè)生活中光沿直線傳播的例子。生：......。

（課件出示生活中光沿直線傳播的例子）

師：光在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你知道什么時(shí)候需要光嗎？ 生：......。

（課件出示光沿直線傳播在生活中的應(yīng)用）

師：在生活，生產(chǎn)，醫(yī)療軍事等方面都需要光，光給我們一個(gè)豐富多彩的世界，沒(méi)有了光，世界將一片黑暗，人類將無(wú)法生存。關(guān)于光，你還有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由活動(dòng)）

師：通過(guò)這一課的研究，同學(xué)們收獲很多，其實(shí)關(guān)于光的學(xué)問(wèn)還有很多，今天的學(xué)習(xí)才是剛起步，課下我們可以繼續(xù)探究自己感興趣的光學(xué)問(wèn)題，我想你們都會(huì)成為小光學(xué)家。

板書(shū)：

認(rèn) 識(shí) 光

太陽(yáng) 星星 自然光源 螢火蟲(chóng) 生物光源

電燈點(diǎn)燃的蠟燭 人造光源 光是向四面八方沿直線傳播的

第五篇：《認(rèn)識(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利愄貏e是夜晚的景象。今天，老師給大家?guī)?lái)了一些城市的夜景，大家想不想看呀？那么就請(qǐng)大家用你們美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)它的美。一起來(lái)欣賞。（播放城市夜景錄像）

師：看了這段夜景，你有什么感受？ 生：美極了。師：什么美？

生：城市的夜景很美，水也很美。生：燈光很美，很好看。生：夜晚的建筑物很漂亮。師：最美的是什么？ 生：燈光。

師：是啊，老師也覺(jué)得燈光很美！正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？ 生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們和光交個(gè)朋友，現(xiàn)在就讓我們一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！（板書(shū)：認(rèn)識(shí)光）

二、提出問(wèn)題，自主探究

師：看完了城市夜景錄像，相信同學(xué)們對(duì)于光一定會(huì)有很多問(wèn)題想要知道，那么在今天的課堂上，你們最想研究關(guān)于光的什么問(wèn)題呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最想研究的問(wèn)題？

同學(xué)們很善于動(dòng)腦，一個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣提出了自己想要研究的問(wèn)題，這節(jié)課我們主要研究這些問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）

（1）哪些物體會(huì)發(fā)光？哪里有光或者說(shuō)光從哪里來(lái)？（2）光是怎樣傳播的？（3）哪些地方需要光？

三、合作探究，解決問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)光源

師：首先我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，“光是從哪里來(lái)的?！彼脑搭^在哪？我們知道光與我們的生活密切相關(guān)，那同學(xué)們想一想，在我們的生活中哪些物體會(huì)發(fā)光呢？ 生：太陽(yáng)能發(fā)光。生：月亮也能發(fā)光。

師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來(lái)那么亮，是因?yàn)樗瓷涮?yáng)的光。師：你是怎么知道的？ 生：看課外書(shū)知道的。

師：你的知識(shí)很豐富?？凑n外書(shū)是獲得知識(shí)的好方法。生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。生：蠟燭發(fā)光。

生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！生：鏡子也會(huì)發(fā)光。

師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見(jiàn)鏡子嗎？ 生：（笑了）看不到。師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？

生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來(lái)很亮，可能是它反射的別的物體的光。生：老師，我還知道螢火蟲(chóng)也會(huì)發(fā)光。

師：是啊，“銀燭秋光冷畫(huà)屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲(chóng)也是一種光源??！……（教師隨學(xué)生的回答一一板書(shū)。）

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些發(fā)光體的圖片，（課件出示）樹(shù)有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。同學(xué)們能給這些發(fā)光物體分分類嗎？像太陽(yáng)、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源叫人造光源。像螢火蟲(chóng)、水母等一部分生物也能發(fā)光，我們把這一類光源 叫生物光源。

（教師隨學(xué)生的回答板書(shū)）

（二）、探究“光沿直線傳播”

1.猜想：師：光源這么多，那么這些光源所發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？請(qǐng)你猜想一下。（學(xué)生沉默，沒(méi)有人舉手回答）

師：讓我們聯(lián)系生活中一些現(xiàn)象，再結(jié)合老師的圖片，大家仔細(xì)觀察，猜想一下，光可能會(huì)沿什么路線傳播呢？（教師通過(guò)課件出示各種光沿直線傳播現(xiàn)象的圖像，陽(yáng)光下人的影子,電影放映機(jī)照向熒幕的光，手電筒發(fā)出的光，舞臺(tái)上的鐳射光，透過(guò)樹(shù)林縫隙的太陽(yáng)光，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想光的傳播路線。）生：我認(rèn)為它沿直直的路線傳播。生：我認(rèn)為光也許會(huì)拐彎。生：我認(rèn)為它向四周傳播?！?/p>

師：大家都對(duì)光的傳播路線做出了大膽的猜想，猜想是科學(xué)研究的前奏，那我們要想知道大家的猜想是否正確？我們應(yīng)該用什么方法去驗(yàn)證我們的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：對(duì)，做實(shí)驗(yàn)。合理的猜想加上科學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，才會(huì)得出準(zhǔn)確科學(xué)的結(jié)論。

2.設(shè)計(jì)方案師：老師為大家準(zhǔn)備了三組實(shí)驗(yàn)材料，第一組實(shí)驗(yàn)材料有一根蠟燭，一個(gè)打火機(jī)，兩個(gè)紙筒；第二組實(shí)驗(yàn)材料有一根蠟燭，一個(gè)打火機(jī)，三張帶孔的紙板；第三組實(shí)驗(yàn)材料有一個(gè)激光燈，燒杯，水，牛奶，白紙板；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商討一下你們小組想要用哪組實(shí)驗(yàn)材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，商量完之后，小組長(zhǎng)來(lái)拿實(shí)驗(yàn)材料。同學(xué)們先不要盲目的做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該先大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用你們手中的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)設(shè)計(jì)、討論你們的實(shí)驗(yàn)方案。比比看，哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案又快又好，開(kāi)始！師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的很投入，我們一起來(lái)交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方案。生交流實(shí)驗(yàn)方案（我們的猜想是光可能是沿直線傳播的，我們組打算這樣做）師：那我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題呢? 生：小組之間要團(tuán)結(jié)合作；注意安全……（師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言你是一個(gè)謹(jǐn)慎的孩子。你知道要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，真棒。）

師：同學(xué)們考慮的很全面，老師還要提醒大家：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填好實(shí)驗(yàn)記錄單。（不要用激光燈直接去照眼睛，用打火機(jī)點(diǎn)蠟燭時(shí)注意安全，同時(shí)要注意保護(hù)試驗(yàn)器材。）師：老師看見(jiàn)不少同學(xué)都已經(jīng)迫不及待的想去探究答案了，好，心動(dòng)不如行動(dòng)，抓緊開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)探究吧！

3.實(shí)驗(yàn)（生開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而后開(kāi)始探究，并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。）

（有一小組學(xué)生用激光手電照射燒杯，顯示軌跡……）

（有一小組的學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，使蠟燭，眼睛，三個(gè)紙板的孔在一條直線上，看能否看見(jiàn)光線。）（有個(gè)學(xué)生正在用紙筒看蠟燭的火焰……）（有一組的學(xué)生用激光燈沿白紙板照射，顯示軌跡）……

四、交流與表達(dá)

師：都研究好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展示一下你們的研究成果，讓大家一起來(lái)分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)并做好記錄，若有不同意見(jiàn)可以站起來(lái)補(bǔ)充。（生上臺(tái)演示）生：用激光手電照燒杯，能看見(jiàn)光線。師：你認(rèn)為這說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明光沿直線傳播。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：用蠟燭光照在紙板上同一直線上的三個(gè)小孔，也能看見(jiàn)光線。這也能說(shuō)明光是沿直線傳播。

生：用紙筒照蠟燭能看見(jiàn)光線，把紙筒彎折就看不見(jiàn)燭光。師：你認(rèn)為這說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明光是沿直線傳播的。

生：我還發(fā)現(xiàn)用激光手電沿白紙板照射，能看到光沿直線傳播。師：剛才同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析。實(shí)驗(yàn)證明了光是沿直線傳播的。

光的這個(gè)現(xiàn)象還可以幫我們做游戲呢！你看（教師演示）誰(shuí)能玩出花樣來(lái)，你們來(lái)玩玩。學(xué)生玩游戲。（手影游戲）

師：在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子？影子的現(xiàn)象說(shuō)明了什么? 生：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才會(huì)有影子。影子的現(xiàn)象說(shuō)明了光是沿直線傳播的。師：我們用實(shí)驗(yàn)、游戲的方法驗(yàn)證了我們的猜想，得到了光是沿直線傳播的結(jié)論。可謂收獲頗多，旗開(kāi)得勝。

師：（點(diǎn)燃一根蠟燭）看到這個(gè)蠟燭光的同學(xué)舉手。生舉手。

師：這么多同學(xué)看到了蠟燭光，說(shuō)明了什么？ 生：光是沿直線向四面八方傳播。

師：（板書(shū)結(jié)論）光沿直線向四面八方傳播。

（三）哪里需要光

師：在我們的生活中光沿直線傳播的例子很多，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：手電筒在夜晚發(fā)出的光是沿直線傳播的。生：晚上，汽車的車燈也是沿直線傳播的。

生自由發(fā)言。（小孔成像、日食、月食、手影等。師要有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，比如：你的課外知識(shí)真豐富，你真是生活的有心人，你是一個(gè)好的觀察者）

師：光在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有了光，才有了我們這個(gè)美麗的世界，你知道什么時(shí)候需要光？哪些地方需要光？ 生：晚上做作業(yè)需要光。生：看電視需要光。生：醫(yī)生做手術(shù)需要光。生：植物生長(zhǎng)也需要光。師：你知道的可真多！生：動(dòng)物也需要光。

(課件播放光在生活中的應(yīng)用。)

五、課后調(diào)查，拓展延伸

師：同學(xué)們知道的知識(shí)真不少，（出示圖片）在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光不僅帶給我們便利，還美化、裝飾了我們的生活，光帶給我們一個(gè)豐富多彩的世界，沒(méi)有了光，世界將會(huì)一片黑暗，人類將無(wú)法生存。光雖然是美好的，但“過(guò)猶不及”，燈光過(guò)多、過(guò)亮?xí)a(chǎn)生光污染。老師這里有一些關(guān)污染資料，我們大家一起來(lái)看看吧。（出示圖片，室內(nèi)的光不要太過(guò)富麗堂皇，夜晚的車燈污染。讓學(xué)生知道光污染現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到要合理利用光。）

六、談收獲

師：通過(guò)一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了關(guān)于光的不少知識(shí)，老師要檢驗(yàn)一下你的學(xué)習(xí)成果。（課件出示習(xí)題）

師：恩，同學(xué)們都非常了不起，都很棒！那誰(shuí)來(lái)談一下通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？生談收獲

師：課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究自己感興趣的光學(xué)問(wèn)題。其實(shí)科學(xué)就在身邊。讓我們留心觀察、積極探索，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧妙，明白更多的科學(xué)道理，我想你們都會(huì)成為小光學(xué)專家。下課！