第一篇：論班主任老師應(yīng)該如何搞好教學(xué)管理工作-班主任論文

論班主任老師應(yīng)該如何搞好教學(xué)管理工作

文/米立海

常言說：“十年育樹，百年育人|”我想作為一位班主任老師是班集體的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標管理的實施者。班主任老師的工作對象既包括學(xué)生同時也包括家長，因此，班主任也是溝通學(xué)校、社會和家長的橋梁和紐帶。班主任工作直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)和德育工作的成敗，關(guān)系到學(xué)生的全面健康的成長。班主任工作的管理是教育管理最基礎(chǔ)的管理，良好的班級是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳場所。

要做好班主任工作，搞好班級管理工作，我認為應(yīng)注重以下幾點：

一、班主任應(yīng)具有高尚的師德和情操。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“新課程的掊養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；……，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！边@就給班主任提出了更高的要求。首先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，這是搞好本職工作的基礎(chǔ)。其次，班主任有正義感，沒有偏愛，不專制而非常民主；不管簡單粗暴而非常耐心細致；班主任工作不花哨，不浮躁而實實在在，這是對班主任基本要求。第三：遵紀守法，文明進取。作為班主任，一定要認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》，對有損教師形象，教育形象的事不做，不利于學(xué)生健康的事不做，真正做到“依法執(zhí)教”。第四：班主任應(yīng)樹立良好教師形象，須知身教重于言教。蔡元培曾說過：“什么叫師范？范就是模范，身為人師的榜樣?！币粋€人應(yīng)首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不僅深刻影響學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，而且繼續(xù)影響學(xué)生今后的生活道路，甚至影響他們一生。

二、建設(shè)活躍班級。

班集體是學(xué)校培養(yǎng)人才和實現(xiàn)育人目標的基本組織形式，班集體建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設(shè)班集體是班主任工作的重要內(nèi)容。要建設(shè)一個活躍、良好的班集體須注重以下幾個方面的建設(shè)：首先應(yīng)營造和諧班級。和諧班級首先是指學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，班級學(xué)生能互相尊重，互助友愛，在班級中各盡其能，各得其所。在農(nóng)村中學(xué)，留兒童占級學(xué)生的70——80%，加上都是隔代教育，養(yǎng)成了學(xué)生自以為是、狹隘、孤僻等現(xiàn)象。因此，班級矛盾的出現(xiàn)在所難免，如不妥善處理、化解，必然影響班風(fēng)，影響班級的和諧。因此，班主任要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會理解，學(xué)會團結(jié)，學(xué)會寬容與愛，予其發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次是師生之間的和諧?！耙蝗諡閹?，終生為父”這是自古以來流傳至今之語，這既包括了學(xué)生尊重教師，更意味著學(xué)校就是學(xué)生的家，教師特別是班主任承擔(dān)對學(xué)生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，“用愛的微笑”走進學(xué)生中間，關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題。同時，班主任應(yīng)教育學(xué)生尊重學(xué)生，體貼任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，客觀公正處理師生之間的矛盾，真正做到班級里師生和諧。最后要處理教師與教師之間的矛盾，做到教師之間的和諧。因此，班主任要加強與任課教師之間的溝通，理解和尊重在處理任課教師之間的矛盾，如在布置作業(yè)上的時間爭搶，特別是畢業(yè)班教師在學(xué)習(xí)時間的爭搶，這時，班主任應(yīng)藝術(shù)性地處理，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感。

三、創(chuàng)造利于班集體核心建設(shè)的班級氛圍，共建良好班風(fēng)。

良好的班級氛圍能加強學(xué)生的責(zé)任感，激勵學(xué)生發(fā)揮主人翁的責(zé)任感，能積極主動為班級建設(shè)貢獻力量，真正達到“班級是我家，班興我榮”的共同心理認識，也避免了歪風(fēng)邪氣的產(chǎn)生。而良好的班風(fēng)是種積極的教育環(huán)境，它以潛移默化的熏陶，對學(xué)生思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生良好影響，而要做到這一點，首先必須精心打造班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，班主任就不會脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn)，管理也會有的放矢，不會成為無源之水、無本之木。事實證明，一支合乎“民意”、工作負責(zé)、能力強的班團干部，有一種向心力，有利于幫助班主任管理好班集體，加強了班主任與學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想上的交流、溝通，能第一時間了解學(xué)生的思想動態(tài)，處理班級矛盾時能及時，不會留下什么后遺癥，同時也提高了班干部的管理能力，激發(fā)了他們的自信心和責(zé)任心，最終激發(fā)創(chuàng)造力。其次，班集體的核心建設(shè)的理想目標，不只是打造“精英”，打造幾個有限的“親兵“上，更應(yīng)該面向全體學(xué)生。魏書生老師曾作如此嘗試；先是學(xué)生自薦，競選常務(wù)班長，之后由當選者組閣班委，再設(shè)值周班長，向常務(wù)班負責(zé)，又下設(shè)值日班長管理每日事務(wù)，辦法是按學(xué)生輪流，每人必任，這樣全班都調(diào)動起來，大家都是管理者，同時又是被管理者。事實證明，在角色轉(zhuǎn)換中，學(xué)生除能力受到鍛煉外，紀律性加強了，班級主人的意識也更強了，真正打造了一個強而充滿活力的班集體核心。第三，共建良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)是班集體健康發(fā)展的根本保證，但良好班風(fēng)建設(shè)并非能窮一人、幾人之力而成。俗話說：“多人劃槳開大船”。班主任只有抓好學(xué)生集體和教師集體這兩個共同建設(shè)者，協(xié)調(diào)好其間的關(guān)系，調(diào)動雙方的積極性，齊抓共建，以取得好的成效，首先應(yīng)樹立班風(fēng)目標。搞好班情分析是樹立班風(fēng)目標的前提，因此班主任應(yīng)通過與學(xué)生個別談話，通過對班干部和任課教師了解、家訪等方式，這樣才能真實了解學(xué)生的想法、追求，同時召開任課教師會議，共同分析、研究班情，征求并珍視各方對班建設(shè)的建議，然后共同決議并執(zhí)行。其次，將愛到教育滲透到班級管理過程中去。俗話說：“沒有愛的教育是不完整的教育?！标P(guān)心、愛護學(xué)生是教師的天職，在班級管理過程，班主任既要當好“嚴父”，更要當好“慈母”，使學(xué)生始終覺得生活在一個溫暖的大家庭中，從而自覺地維護這個“家庭”的榮譽，相互鼓勵，相互監(jiān)督，相互提高，共同創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，也使班風(fēng)的建設(shè)得到更好的提高。從而使班級管理走向規(guī)范。

四、班級管理應(yīng)以人為本。

班級管理工作是一個復(fù)雜的綜合管理，而班主任是一個班級的靈魂，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。如何管理班級是班主任面臨的一個大問題，那么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應(yīng)尊重人的生命，人的價值，尊重學(xué)生的勞動成果，尊重學(xué)生的人格和個性，具體地說：“不體罰和變相體罰學(xué)生（如抄字、罰掃地、罰站等），對于“后進生”不歧視，不放棄，而要付出更多的血，傾注更多的愛，動之能情，曉之以理，主動親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關(guān)心他們。同時，對于不同的學(xué)生，在處理問題上要區(qū)別對待?！罢湟晫W(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度?！蔽ㄓ腥绱耍拍苷嬲鹬貙W(xué)生的人格和個性，做到以人為本。其次，在班級管理中，采用民主管理方式。多年工作實踐證明，在班級管理過程中，運用民主方法比決策主觀臆斷更能起到事半功倍的效果。（班主任論文)而要做到真正的民主，作為班主任，首先要率先垂范，用心去愛。古人云：“其身正，不令而行?！敝挥杏|動心靈的教育，才有永久的力量。其次，要關(guān)注每一個學(xué)生，善于把陽光灑在每一個學(xué)生的心田，教師不能夠以學(xué)生成績的好壞，性格的好壞等因素，而不平等對待學(xué)生。第三要以誠相待，尊重學(xué)生的意見和建議，當學(xué)生對班級工作或班級活動提出批評意見或建議時，班主任要慎重對待，能采納的要盡快付出行動，不能采納的要及時認真給予解釋，讓學(xué)生感到老師對他本人及提出意見是重視的。而決定班級日常管理事項時，應(yīng)征求班委會和學(xué)生代表的意見，再表決通過，如能真正做到，就可在班內(nèi)形成濃厚的民主風(fēng)氣，促進學(xué)生思想活躍，敢想敢做敢干，在班級形成一個民主法制的小社會不知不覺間我已在教育工作崗位上工作了十多年年。十多年來，我擔(dān)任了也有十年之久班主任。在多年的班主任工作中，我逐漸感受到當班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識教育的表層，更重要的是對學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。

五、親近學(xué)生，研究學(xué)生；

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

首先、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；其次、要研究學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

六、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

七、用自身去感化學(xué)生 “潤物細無聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹立榜樣。比如：平時我要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因為付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

八、讓“后進生”品嘗成功的喜悅

在心理方面，學(xué)生都有期待心理、表現(xiàn)心理等。教師要抓住這個特點，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。如讓后進生回答簡單的問題，做一些他們力所能及的事，比方說收發(fā)作業(yè)等。有一次，班上的一個平時沉默寡言的學(xué)生，在我與其談心后，第一次上課舉起了小手，我萬分激動，趕緊叫他起來回答，他竟然回答的非常出色，全班同學(xué)為之驚訝，我微笑著用表揚的話語鼓勵他，這時熱烈的掌聲回響在明亮的教室里，成功的喜悅使孩子又多了一份好心情。

對于上課不認真聽講、做作業(yè)馬馬虎虎、做事情我行我素的學(xué)生，只要有一丁點兒進步，教師就應(yīng)予以肯定，抓住機會，引導(dǎo)教育，使其品嘗進步的喜悅。

五、教師關(guān)系要平等、民主、開放

平等、民主、開放，不僅是社會和時代的要求，也是良好的師生關(guān)系和班級效應(yīng)建立的基本保證。高中生思維逐漸成熟，有自己的人生觀、價值觀。他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺，有自己渲泄的場地，民主、開放、寬松的氛圍對于心理脆弱、自卑、壓抑、逆反心理重的困難生尤為重要。

“人生而平等”，師生、生生之間沒有高低貴賤之分，應(yīng)是朋友、兄弟、姐妹的關(guān)系。教師只是學(xué)生的引導(dǎo)而非主宰，應(yīng)自覺融入學(xué)生之中，不能端架托大。優(yōu)差生也沒有永恒的尺度，不能用考試評比，排名排座等方式設(shè)置鴻溝，這樣雖可能在一定程度上起到激勵作用，但更多的時候則是讓困難生自暴自棄，適得其反。

民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級管理中。雖說“嚴師出高徒”，不嚴無以正風(fēng)，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風(fēng)吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。班級管理中，班規(guī)制定、干部選任、評優(yōu)評教一律讓學(xué)生參與、監(jiān)督，也給困難生一展身手的機會，就形成了一種民主、開放、融洽的氛圍。

我想，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們的本分，是我們的責(zé)任。在老師的公平對待下，在老師愛心的滋潤下，學(xué)生一定會在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長起來的。

總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，但只要記住，班主任的工作以培養(yǎng)學(xué)生全面健康的成長為目的；以為祖國培養(yǎng)“四有”人才為目的，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。雖然在做好班主任工作受到知識水平，管理才能等諸多因素制約，但只要樂于奉獻，勇于吃苦；只要關(guān)心愛護愛生，了解學(xué)生的思想動態(tài)；只要平日細致認真的工作，一定能開出理想的花卉，結(jié)出豐碩的果實。

第二篇：班主任怎樣搞好班級管理工作-班主任工作經(jīng)驗

班主任怎樣搞好班級管理工作

文/張小麗

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才，他們應(yīng)具備現(xiàn)代意識，完備的學(xué)識、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務(wù)。在這一目標的指導(dǎo)下，班級管理作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，同樣必須從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來。在教育教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的地位，以適應(yīng)新形勢的要求。結(jié)合多年來的工作實踐與初步探索，本人認為：現(xiàn)代班級管理的主體就是充分鍛煉學(xué)生提高學(xué)生素質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、現(xiàn)代化

現(xiàn)代化是就班級管理的思想而言?，F(xiàn)在的學(xué)生處在科技飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代信息日新月異，學(xué)生的思想更復(fù)雜，現(xiàn)代意識更濃厚，所以班級管理思想必須沖破傳統(tǒng)不斷進行改革。必須做好以下兩項工作：

一是班主任必須加強學(xué)習(xí)，善于借鑒各種教育理論、心理學(xué)理論，甚至各流派的哲學(xué)理論，從而不斷充實自己，逐步完善提高自己的教育觀念和管理理論，端正教育思想，面向全體學(xué)生，由“傳統(tǒng)式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”教育。

二是班主任要把握時代脈搏，使自己的思想與時代同步，用時代的要求來衡量自己的教育目標。同時要貼近學(xué)生生活，把握學(xué)生心理，了解學(xué)生思想，要讓自己的管理思想和方法適應(yīng)學(xué)生，以達到引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的目標。

二、民主化

所謂民主化，是就班級管理的方式與手段而言。社會的進步伴隨著的是人們觀念的進步。民主意識的覺醒是我們這個時代的重要特征。反映在學(xué)生身上，即表現(xiàn)為“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”.他們既有參與班級管理的心理要求，也有參與班級管理的能力，如何開發(fā)學(xué)生的思想潛能，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級管理的積極性，是每個班主任必須面對的問題。因此，管理的民主化便勢在必行。具體要做好以下工作：

（一）充分調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理。做到組織健全、精心指導(dǎo)，全班學(xué)生人人有責(zé)；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”,在班里實行“值日班長”制度，讓學(xué)生輪流當班長，增強學(xué)生主人翁意識，強化民主意識。

（二）班級各項制度的建立由學(xué)生自主，制度的執(zhí)行由學(xué)生公開監(jiān)督。從實踐來看，學(xué)生的興趣、積極性、責(zé)任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。

三、科學(xué)化

所謂科學(xué)化，是就班級管理整體而言的。一個完美的班集體必須要有科學(xué)的管理措施。具體要采取以下幾點措施：

（一）管理系統(tǒng)。負責(zé)班級各項制度的制定和執(zhí)行，對班級的日常工作進行具體控制和管理。包括①班委會；②值日班長；③小組長。

（二）監(jiān)督系統(tǒng)。主要負責(zé)對管理系統(tǒng)中的各成員工作情況的監(jiān)督與督促。主要包括①班務(wù)評議會；②開展競賽評比活動。

（三）反饋系統(tǒng)。這一系統(tǒng)主要負責(zé)信息反饋以便及時發(fā)現(xiàn)班級工作中的問題，及時修正處理。在實踐工作中，將這一系統(tǒng)進行如下反饋①值日手冊；②值日報導(dǎo)；③班務(wù)會議。

在班級管理實踐工作中，這三個系統(tǒng)互為補充，互相制約。不失為班級管理工作的一個好模式。

四、法制化

所謂法制化。是就班內(nèi)的各項規(guī)章制度而言。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”.同樣，一個班級也應(yīng)該有“班規(guī)班紀”.如對學(xué)生的紀律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛(wèi)生值日、獎懲制度等，要形成制度化并嚴格遵守執(zhí)行，避免執(zhí)行過程中的主觀性和隨意性。

多年教育教學(xué)實踐證明，棍棒之下絕不會出現(xiàn)神童，只會壓抑學(xué)生特長的發(fā)揮與發(fā)展。只有放開學(xué)生的“手腳”,給學(xué)生一片自由的天空，正確地引導(dǎo)，科學(xué)地管理，使學(xué)生學(xué)會自我管理，全面提高綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才。

第三篇：班主任班級管理工作論文

班主任班級管理工作論文

第一篇：班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識，注重學(xué)生的成績，讓學(xué)生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，過分約束學(xué)生，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。

二、班主任要關(guān)心、愛護學(xué)生

愛是師德的靈活。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調(diào)動人們的意志活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性和主動性。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。同時，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作，召開班會、家長會，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。因為在學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學(xué)生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去?？梢?，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強目標意識引導(dǎo)學(xué)生參與

班級管理的核心是目標管理，目標是學(xué)生的風(fēng)向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學(xué)生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。比如，在選拔班干部的時候，要讓學(xué)生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體?？傊?，班主任要充分要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個學(xué)生都成為班級的管理者，增強學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責(zé)，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正，為學(xué)生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。

作者：石玲蘇 單位：河北省沙河市渡口學(xué)區(qū)渡口中學(xué)

第二篇：班主任的班級管理與育人

班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂，如何管理班級是每一個班主任都經(jīng)常思考的問題。從我個人實踐經(jīng)驗看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅持“兩手抓方針”。一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的。

一、根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識。”每學(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。一個學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務(wù)。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。

二、加強管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點

其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學(xué)生實行進量化考評。讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結(jié)合實際，把各項任務(wù)進行具體分工，如值日生的到位時間、清掃時間、清掃程度、個人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標準的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實。在學(xué)校檢查中，若班級出現(xiàn)問題，可直接追究當事人責(zé)任，這些都可作為學(xué)期末評選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動力，人人具有集體榮譽感。

其二，注重培養(yǎng)班干部的工作能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班級管理中一個主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強弱，直接關(guān)系到整個班級能否按照學(xué)校的要求正常運轉(zhuǎn)。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強化他們的先鋒模范作用。像我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生一天24小時吃住都在學(xué)校，班主任不可能全天都靠在學(xué)校，班級常常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事情是班主任無法預(yù)料的，班主任也不可能在第一時間親臨現(xiàn)場，若要及時妥善處理這些突發(fā)事件，只有依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機會。其次，運用好班干部這個參謀。班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進行的一系列管理，在具體制定管理細則，實施管理辦法時，要注意征求全班同學(xué)的意見，尤其是注意征求班干部的意見，充分發(fā)揮班干部的參謀作用，組織他們出點子、想辦法，給全班同學(xué)示范引路，在實際工作中體現(xiàn)班干部的模范性。再次，要求班干部當好表率作用。班主任對學(xué)生的管理往往涉及到每一個學(xué)生，班干部的一舉一動都會給全班同學(xué)帶來很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當好全班同學(xué)的表率。

其三，將情感交流融入班級管理之中，以自己的行動來深化育人工作。有了嚴密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作就做得好，在實施制度和措施的同時，更要求與學(xué)生進行情感交流，動之以情曉之以理，通過自身的實際行動來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認識到我必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，達到情感育人的目的。教師可以有意識地通過個人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說明班主任對其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，對學(xué)生心靈的影響卻是深遠的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。

其四，班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀是必須的。學(xué)生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時就有可能產(chǎn)生不同偏好，當他們違紀時，不能因為學(xué)生的品德好就網(wǎng)開一面，也不能因為學(xué)生的品質(zhì)差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏心，就會影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。

三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口

班級有一些同學(xué)因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實踐經(jīng)驗來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標本兼治之效。充分利用班會對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學(xué)生，抱著對工作負責(zé)的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結(jié)局。

作者：王忠國 林雪梅 單位：山東省棲霞市廟后鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：班主任正確引導(dǎo)班級管理思考

眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學(xué)生身上的諸多問題，也需要正確的引導(dǎo)，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導(dǎo)”的方式管理班級的一些體會。

一、運用積極向上的語言教育引導(dǎo)學(xué)生

班主任的語言貫穿于班主任對學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預(yù)期的效果。因為現(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學(xué)們，我相信我們的每一個同學(xué)都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人??”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應(yīng)發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學(xué)生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。

二、采取正確規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，紀律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細的班規(guī)?？沼鄷r間我認真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律等各個方面都有詳細的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對后進生能起到約束和指導(dǎo)作用。目的就是讓學(xué)生在嚴格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用制度引導(dǎo)，更注意“循序漸進”，寬嚴適度，不能把學(xué)生管得太死，要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風(fēng)朝著積極努力求實的方向發(fā)展。

三、樹立優(yōu)秀典型激勵引導(dǎo)學(xué)生

通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學(xué)生身邊積極上進、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。

四、班主任要讓自己成為榜樣引領(lǐng)學(xué)生

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時也要保護學(xué)生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補拙”我相信是有效的，我認真負責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧?？傊?，只要我們做個有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升自我?！吧仙迫羲?，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。

作者：陳斌 單位：浙江省安吉縣昌碩高級中學(xué)

第四篇：中學(xué)班主任如何管理班級淺談

班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進者。新時期的班主任如何才能管理好班級呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾點做起。

一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，為班級增添勃勃生機

只有讓學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛護，學(xué)生才能樂于接受班主任的管理。這就需要班主任實施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級管理體系，從而打造一個和諧、溫馨的班集體。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學(xué)生遵守紀律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。這樣，學(xué)生為了爭取更多的分數(shù)，就會積極學(xué)習(xí)、工作。另外，班主任要建立一支認真負責(zé)的班干部隊伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對班干部的能力要加強培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級工作要點，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級計劃，定期召開班干部會議，及時督促和檢查工作，查漏補缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進良好班風(fēng)的形成，從而使班級充滿生機和活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性

要讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標的制定分為近期目標和遠期目標，制定的近期目標能夠激發(fā)學(xué)生斗志，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在近期目標不斷實現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長期目標。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！邦I(lǐng)會”是指學(xué)生在初步探究新知的時候，對新知識的理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對知識的記憶和再認；“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。

三、加強溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行心理疏導(dǎo)

班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個學(xué)生的心理特點，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，加強師生間的情感溝通，讓學(xué)生感受到自已的關(guān)心而樂于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實際情況，通過平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资プ孕?，情緒低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對這種情況，和學(xué)生一起討論，及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點，根據(jù)學(xué)生的特點，為他們創(chuàng)造條件和機會，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對成功的向往，在成功的體驗中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作

我們所指的待優(yōu)生一般是班級中不遵守紀律、聽課不認真、學(xué)習(xí)不刻苦、成績不理想的學(xué)生，如果班主任對這部分學(xué)生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長此以往，就會影響到班級管理，并且對他們的心理造成嚴重傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點實施有針對性的思想教育，如針對有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵和表揚他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進取的例子，或者挖掘我們身邊的實際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理，以樹立學(xué)生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進其向好的方面發(fā)展。每一個人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績差，并不代表他們一無是處，他們也有自己的特長和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細小的優(yōu)點，然后用放大鏡進行放大，讓他們獲得成功的心理體驗，從而產(chǎn)生樂于進取的潛在動力，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

五、定期召開家長座談會和班會

要充分發(fā)揮班會和班級活動的作用，班主任要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的自信心。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸?？偠灾嗉壒芾硎且婚T藝術(shù)，班主任擔(dān)負著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學(xué)生溝通，對學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導(dǎo)，就能促進學(xué)生健康成長，建設(shè)一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

作者：賈立柱 單位：山東省膠州市第八中學(xué)

第四篇：班主任管理工作論文（范文）

班主任管理工作論文

班級是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)?？傮w構(gòu)成的基本組織。班主任是在學(xué)校全面負責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作的教師，是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級的好壞主要是看班主任工作的態(tài)度及能力。高中班主任工作要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標：首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這種思想指導(dǎo)下，筆者總結(jié)出幾點高中班主任管理工作的體會，提出來與各位同行交流，請大家指正。

一、教師要加強與學(xué)生的溝通

在目前教育體制、教育現(xiàn)狀下，班主任工作的成績，還是主要體現(xiàn)在班級成績上?！白灾鞴芾怼?，就是讓班主任從繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來；“五心”教育是營造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、積極向上，目的就是讓老師有時間去抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)。

1.加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

作為一名高中學(xué)生，考大學(xué)是目標，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學(xué)生之間形成的共識。班主任工作是鼓勵學(xué)生朝一個怎樣的大學(xué)怎樣奮斗的問題。“怎樣的大學(xué)”要根據(jù)學(xué)生的實際情況讓他們覺得有希望的大學(xué)，“怎樣奮斗”，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對教師有信心——親其師而信其道。學(xué)習(xí)是師生之間的共通點，教師應(yīng)抓住這個共通點，讓學(xué)生明白老師是為他人生最大的利益著想，然后再引入前面所提到的學(xué)生存在的一些其他方面的問題，學(xué)生更容易接受。

2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離

家長把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時刻關(guān)心著他，那么筆者認為應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且他們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答他們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。

（2）學(xué)生生病一定要關(guān)心，我們班主任工作一定要細，有時學(xué)生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細心，沒有察覺到，這會讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機會表示出對他的關(guān)心，那么學(xué)生可能會對此終生感激。

（3）與學(xué)生一起參加體育、社會實踐活動，教師可以給學(xué)生做裁判，也可直接與學(xué)生一起參加課外活動，在活動過程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。

二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

班班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。

1.加強班級的組織紀律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強班級的組織紀律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。

2.明確職責(zé)與分工

選好班干部后，班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當于“班主任助理”；學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支；勞動委員負責(zé)安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負責(zé)班級宣傳任務(wù)；文藝委員負責(zé)班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。

3.加強指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進各自的工作方式及方法。

三、運用正面的疏導(dǎo)方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學(xué)生，盡量少在公開場合點名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進步，班主任要給他們適當?shù)墓膭詈唾澝?，?yīng)把握時機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好?！睂W(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進步空間。同時，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應(yīng)該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進。

總之，高中班主任的工作是很重要的，因為就人的一生來說，高中階段是人的世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候，而高中班主任在這階段市對學(xué)生最有影響力的?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！备咧邪嘀魅螒?yīng)當多思考、多學(xué)習(xí)，不斷地反思、總結(jié)，找出適合自己的工作方法，把高中班主任工作做好。

第五篇：優(yōu)秀班主任淺談如何搞好班級管理工作

優(yōu)秀班主任淺談如何搞好班級管理工作

在學(xué)校教育中，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系任課教師和團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校和社會的橋梁，在學(xué)校教育工作中承擔(dān)著重要責(zé)任。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，班主任的工作更直接關(guān)系著青少年一代的健康成長。那么，如何搞好班級管理工作呢？根據(jù)我二十幾年的班級管理經(jīng)驗，總結(jié)如下幾個方面：

一、抓好一個起點

什么叫起點？《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：起點就是開始的地方或時間?！捌瘘c”是一個相對的，很寬泛的概念。就一天來說，早上是起點；就一個星期來說，星期日晚上是起點；就一個學(xué)期來說，期初是起點；對于高中三年來說，高一應(yīng)該是起點。

俗話說：“萬事開頭難。”“良好的開端是成功的一半。”抓好起點就等于抓住了成功之手。我們務(wù)必要在這些起點對學(xué)生進行有效的教育。我的班級管理理念是高一強基礎(chǔ)、高二抓鞏固、高三促發(fā)展。因此，這里筆者著重談一談高一這一起點的管理。

1、做好一個調(diào)查

調(diào)查、了解和研究學(xué)生是班主任的第一項內(nèi)容，也是貫穿于班主任工作全過程的一項內(nèi)容。它不僅是教育學(xué)生的前提，而且了解學(xué)生的過程也是教育學(xué)生的過程。

（1）要了解學(xué)生個人情況

了解學(xué)生的自然情況（年齡、民族、住址、家庭情況、社會關(guān)系等）

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)動機、目的、態(tài)度、方法、成績及初中的困難和要求等）

了解學(xué)生的健康狀況（身高、體重、視力以及有關(guān)疾病、有無生理缺陷等）

了解學(xué)生個性差異（如理想、信念、興趣、愛好、性格特點、氣質(zhì)類型、能力水平、特殊才能等等）

（2）了解班級集體情況

對班級集體一般概貌的了解。全班學(xué)生的人數(shù)、男女生數(shù)，班級的一般特點和傾向，學(xué)生的區(qū)域分布情況等等。

在了解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點放在觀其行上，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，要發(fā)展地全面地看待學(xué)生。調(diào)查的對象可以是學(xué)生本人，可以是其他學(xué)生，也可以原學(xué)校教師、學(xué)生家長及社會上其他人。

2、制定一套計劃

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”班主任工作的特點是面廣、復(fù)雜、無止境，因而必須實施計劃管理。美國前總統(tǒng)富蘭克林說：“我總認為，即使一個能力很一般的人，如果有個好計劃，他是會有作為的。可見計劃是多么的重要啊，計劃的內(nèi)容也是很廣泛的。

（1）確立一個奮斗目標（有近期、中期、遠期目標）。

（2）樹立一個班風(fēng)（如我班的班風(fēng)是：誠信文明、團結(jié)進?。?。

（3）制定一個制度（班級公約、班級條例等）。

（4）形成一套思路（班級管理程序、模式等）。

（5）選好一個班子（班干部隊伍）。

（6）確立一個教育口號（如我班的教育口號是：管好自己，利己利人。）

（7）每生制定一份《人生規(guī)劃書》，使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責(zé)任意識。

（8）每生寫一份《個性解讀報告》，引導(dǎo)學(xué)生用理性的目光審視自己的個性，班主任對其進行建議和指導(dǎo)。

（9）組建一份《學(xué)生成長階段性評估》檔案，用來幫助學(xué)生不斷檢視自己的學(xué)習(xí)、生活的足跡。

二、營造兩個環(huán)境

1、教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的搖籃，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的理想場所。教室環(huán)境的好壞、優(yōu)劣，將直接影響著班級的學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的成長。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對班級管理具有極大的幫助和促進。

營造教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境主要內(nèi)容是教室環(huán)境的布置，即班級文化的營造。如張貼名言警句、班級公約條例、出好每一期黑板報、開辟表揚獎勵欄、信息欄、溫馨提示欄等。其次是課桌擺放要整齊、物品擺放要井然有序、講臺要整潔，教室內(nèi)各種物件都有專人負責(zé)。還有更重要的一點是軟環(huán)境建設(shè)，即教室內(nèi)要時刻保持安靜，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2、宿舍內(nèi)的生活環(huán)境

寢室是學(xué)生休息的地方。列寧說過：“一個不知道休息的人，也不會知道如何工作的?！币雽W(xué)習(xí)好，首先要休息好。一個優(yōu)雅潔靜的生活環(huán)境對學(xué)生的重要性是不言而喻的。所以我對學(xué)生在寢室的要求集中體現(xiàn)在兩個字：“靜”、“凈”?！办o”即安靜，要按時就寢，管好自己，不妨礙他人?！皟簟奔锤蓛簦撮_學(xué)初軍訓(xùn)的要求不折不扣地貫徹到底，形成一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種品質(zhì)。

三、搞好三個關(guān)系

班主任工作從本質(zhì)上說要做人的工作，即處理好師與師，師與生，生與生之間的人際關(guān)系的工作。我的班級管理理念是：管理人、依靠人、發(fā)展人。筆者始終認為：一個人的成功，并不僅僅是他本人的成功，而是別人造就了他的成功；同樣，一個人的失敗，也并不僅僅是他個人的失敗，而是別人造成了他的失敗。因此，別人的幫助是很重要的。

1、師師關(guān)系。（即班主任與任課老師、任課老師與任課老師之間的關(guān)系。）

任課教師是班主任工作的一支重要輔助力量。他們不僅肩負著提高班級教學(xué)質(zhì)量的重任，同時也協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作。作為班主任，要真誠地與之交朋友，盡自己的能力，去關(guān)心，甚至幫助他們生活上，教學(xué)中遇到的困難或問題。要互相尊重，互相抬舉。平日里要多向?qū)W生宣傳任課老師的優(yōu)點和長處，及時反饋對他們來說有用的學(xué)生信息。充分信任他們，以誠相待，以心相交。讓他們愿意傾心地加入班主任工作中來。

2、師生關(guān)系（即班生任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系）

班主任對學(xué)生要公正、愛護、關(guān)心，善于傾聽學(xué)生的意見，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上乃至生活上的問題和困難。要視生如子。這樣，學(xué)生才會尊重您、欽佩您、幫助您。同時要教育學(xué)生要尊敬老師，要親其師，信其道。上課起立要喊“老師，您好”，下課要讓老師先行，路上碰面要行禮問好。要及時擦黑板，保持講臺整潔等等。

3、生生關(guān)系（即學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系）

人際關(guān)系對人的影響是潛移默化的，和諧的人際關(guān)系猶如空氣之于人，水之于魚。良好的人際關(guān)系，有利于提供人的個性自由發(fā)展的廣闊天地。同學(xué)三年非常難得，可謂有緣。所以同學(xué)之間要文明、誠信、團結(jié)、友愛、互幫、互學(xué)，要勇于交諍友，樂于當諍友。一學(xué)期內(nèi)各位學(xué)生都要為其他同學(xué)填寫“優(yōu)點單”，同時各位學(xué)生都可以收到一大摞來自同學(xué)填寫的“優(yōu)點單”，大家在填寫優(yōu)點單的過程中欣賞著別人，在閱讀“優(yōu)點單”的過程中欣賞、肯定著自己?！皟?yōu)點單”成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀念。

四、開好四種會議

1、班干部例會。

班干部是班主任的得力助手。俗話說的好：“村看村，戶看戶，群眾看干部?！卑喔刹筷犖榻ㄔO(shè)的好壞直接關(guān)系到班級管理工作的成敗。不管是班主任任命的，還是由學(xué)生自由選舉的，或是二者相結(jié)合的。班干部都要由品德優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，即要選好人。第二要站好崗。班干部一經(jīng)產(chǎn)生，就要充分發(fā)揮其班干部的強大功能。班干部既要分工明確、各施其職、各負其責(zé)、公正無偏，又要互相照應(yīng)、兼顧周密。班干部每周一次例會，雷打不動。值周干部要及時總結(jié)上一周情況，及時問全班同學(xué)反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進措施。第三要給以權(quán)。從某種角度來說，班干部是代替班主任來管理班級的，因此班主任的權(quán)力就要轉(zhuǎn)移到班干部身上，這樣班干部才有威信，管理才能到位。

我的班干部管理理念是：“抱”、“扶”、“放”。高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。高一時我事無巨細、事必躬親，手把手地對班干部進行悉心的教導(dǎo)；高二時我只要對班干部進行恰當?shù)闹笇?dǎo)就行了，班干部例會基本上由他們自己組織召開；高三時我認為可以放手讓他們自己干了，我只要引導(dǎo)引導(dǎo)就夠了。下面提到的寢室長例會、主題班會、甚至家長會都可以按這個思路進行。

2、寢室長例會。

寢室是休息的場所，對于一個全封閉式管理的學(xué)校而言，寢室管理僅次于教室管理。有時寢室管理的難度甚至大于教室管理的難度。因此推選一名肯管、能管、善管的寢室長是非常重要的事。寢室長主要是安排好值日生，管好就寢紀律，查點人數(shù)，負責(zé)起床等。事情并不多，也不復(fù)雜，但必須有強烈的責(zé)任心，且有一定的威信。因此寢室長由本寢室成員推選為宜。在每周都要召開寢室長例會，總結(jié)并匯報一周來本寢室的各方面情況。同時寢室長還要每周或兩周一次召開本寢室的全體成員會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一部署，齊抓管理，自覺自律，共創(chuàng)文明寢室。

3、主題班會。

班會是根據(jù)學(xué)校工作的統(tǒng)一要求和部署，針對班級學(xué)生的特點和實際情況，對學(xué)生進行教育的活動形式。既要配合學(xué)校的重大教育計劃，又要解決班級學(xué)生中普遍存在的典型問題。

俗話說：“智育抓不好要出次品，體育抓不好要出廢品。美育抓不好要出低檔品，德育抓不好要出危險品?！敝黝}班會是對學(xué)生進行德育的重要載體。筆者認為：最終代表人類進步和文明高度發(fā)達的絕對不是先進武器和經(jīng)濟指數(shù)，而是道德指數(shù)。

主題班會要講求科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、實效性。高中三年我規(guī)劃了以下二十大教育主題的班會。（1）過好高中第一步——開學(xué)動員教育；（2）游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、社會規(guī)則——紀律教育；（3）人生的第一張名片——誠信教育；（4）其實這是個很私人的問題——公德教育；（5）不學(xué)禮無以立——禮儀教育；（6）飲水思源、愛班愛?！鲌D報教育；（7）成長的感覺——心理健康教育；（8）找一條離羅馬最近的道路——學(xué)法指導(dǎo)教育；（9）欣賞世界從欣賞自己開始——賞識教育；（10）一種痛苦而愉快的體驗——自省意識教育；（11）感悟細節(jié)的魅力——習(xí)慣養(yǎng)成教育；（12）當面對潘多拉之盒——網(wǎng)吧預(yù)警教育；（13）人最寶貴的——生命教育；（14）獻上一束康乃馨——親情教育；（15）九月的祝愿——尊師教育；（16）善良是種覺悟——仁愛教育；（17）諾亞方舟的船票——安全教育；（18）民族魂，中國心——愛國主義教育；（19）學(xué)校興衰我的責(zé)任，班級榮辱我的責(zé)任——責(zé)任意識教育；（20）用尊重的鑰匙打開心靈的大門——健康人際交往教育。

4、家長會

學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展是多種渠道的教育力量的集合，班主任是聯(lián)系各方面教育力量的紐帶。班主任與學(xué)生家庭的聯(lián)系應(yīng)當是雙向的。這種與家長互通信息的聯(lián)系，可以加強教育影響的統(tǒng)一性，也為班主任的常規(guī)管理提供了一個寬廣的背景和堅實的基礎(chǔ)。

事實上，每個學(xué)生的家庭背景是不一樣的，每個學(xué)生家長的知識水平、認知能力、思想覺悟是參差不齊的。因此很有必要對學(xué)生家長進行教育培訓(xùn)、統(tǒng)一認識、提高覺悟。班主任工作一旦得到學(xué)生家長的理解和支持，那么班級管理工作就如虎添翼了。

多年來，我的“多一份了解，多一份責(zé)任，多一份警覺，多一份溝通”的家校配合要求以及“學(xué)知識，學(xué)做事，學(xué)做人，學(xué)生活”的育人理念得到家長的一致認可。

而家長會就是貫徹這些理念，是家長、學(xué)生、老師、溝通、交流的主要陣地。通過家長會讓家長認識到：家庭教育最大的職能就是對孩子品德、習(xí)慣的培養(yǎng)，只有家庭教育的這個職能充分發(fā)揮，才有可能使學(xué)校知識教育的職能得到最大的發(fā)揮。家長們不應(yīng)該只醉心于對孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)心，而應(yīng)更注意發(fā)揮在精神引領(lǐng)、人格塑造、心理疏導(dǎo)方面的作用，最大限度地實現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的互補。

家長會應(yīng)在每學(xué)期都要召開一次，或全體或部分，因時因事而定。值得注意的是，千萬不要把家長會開成“告狀會”、“斗爭會”，或“訴苦會”等等。家長會是一次教育契機，更不能匆匆收場，簡單了事，要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，從內(nèi)容到形式都要力求新穎，不可千篇一律，面目可憎，索然無味，以至有的家長甚至害怕開家長會。

本學(xué)期我班召開一次家長會，經(jīng)過精心策劃，效果很好，深受家長學(xué)生的好評。我讓家長與學(xué)生一起開，地點放在多媒體教室。程序安排如下：

（1）、多媒體播放滿文軍的《懂你》歌曲，營造氣氛；

（2）、男女主持人出場主持；

（3）、由班干部向家長匯報班級紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況；

（4）、由課代表向家長匯報本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況；

（5）、由寢室長匯報本寢室情況；

（6）、由學(xué)生代表（一名）發(fā)言；

（7）、由家長代表（三位）發(fā)言；

（8）、由教師代表（一名）發(fā)言；

（9）、學(xué)生向家長遞交書信（包括學(xué)習(xí)成績單、個人剖析、給父母的一封信）；

（10）、家長閱讀書信時多媒體播放《燭光里的媽媽》；

（11）、全體學(xué)生起立集體朗誦詩歌《獻給您，親愛的媽媽》；

（12）、由班主任總結(jié)發(fā)言；

（13）、全體同學(xué)宣誓。

整個過程有條不紊，高潮迭起，場面感人。

五、具備五種能力

1、教學(xué)能力

教學(xué)能力應(yīng)該是每位老師都必須具備的基本能力。而對于班主任來說，更為重要。俗話說得好，“親其師，信其道”，試想一個教學(xué)能力差，教學(xué)工作都不能勝任的老師，他怎么能夠當好班主任呢？只有你教學(xué)能力強，教學(xué)工作得心應(yīng)手，教學(xué)理念，教學(xué)手段一流的老師，才得到學(xué)生內(nèi)心的欽佩，而這無疑會給你的班主任工作帶來多多益處，因此，一個好的班主任首先是一個好老師。所以我想，教學(xué)工作做得好的，班主任工作不一定能做得好；班主任工作能做好的，教學(xué)工作肯定能做得好。

2、辦事能力

班主任的作風(fēng)往往會影響學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這種影響是漸進性地、潛移默化的。班主任事務(wù)很多、很雜、很煩瑣，大至班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，小至收錢開票等等。因此，班主任做事一定要有條理，說干就干，且要干好，雷厲風(fēng)行，絕不拖拉，要給學(xué)生一種干凈利索徹底漂亮的印象。你自己干好了才能要求學(xué)生干好，你自己干漂亮了才能要求學(xué)生干得漂亮。曾記得聯(lián)想集團的創(chuàng)始人柳傳志說他自己的成功秘訣之一就是：“不要匆忙做決定，但一旦做了決定，那就毫不猶豫地付諸行動，決不拖延。所以我不管什么時候，只要學(xué)校有什么任務(wù)布置下來，我馬上落實，迅速執(zhí)行，按時完成。學(xué)生有事求我，我馬上替他做好。如寢室里床上的條板脫落了，我馬上給他釘好，水管堵住了，馬上疏通好，門鎖壞了，馬上修理好。水桶的水龍頭壞了，馬上更換好等等。

3、掌控能力

“教”是為了“不教”，那么“管”當然為了“不管”?！安唤獭笔菍W(xué)生自己能學(xué)不用教，他自己都會了；“不管”應(yīng)該是學(xué)生自己能管，真正做到自律了，你不去管，他已經(jīng)做和很好了。從“有為而治”到“無為而治”這是一個過程，這是一個檔次的跨越，更是一種境界的升華。如何做到有力的掌控，我認為必須有四個依靠：（1）依靠自己的細心觀察。班主任要具有一雙慧眼，有洞察一切的能力。只有你觀察細致掌握實情實據(jù)，你的話才有說服力，也才能有震懾力。（2）依靠班干部。班干部生活在同學(xué)之間，關(guān)系密切，知道的事情最快捷，最直接。所以發(fā)揮班干部的作用，其功效不可估量

（3）依靠全體學(xué)生。只有全體學(xué)生自覺、自律、自控了，班級也就順風(fēng)順雨，平安太平了。所以要強調(diào)每個學(xué)生的作用，要求每個學(xué)生“管好自己，利益他人。”（4）依靠紀律制度。紀律面前人人平等。要有“規(guī)”可依，有“規(guī)”必依，違“規(guī)”必“究”，執(zhí)“規(guī)”必嚴。

4、表揚批評能力。

賞識和懲罰應(yīng)建立在單個學(xué)生的具體個性特征上，因人、因時、因地而異。

表揚要做到：①表揚要及進；②表揚要公正；③表揚要落到實處；④設(shè)立獎勵項目；如：班級三好學(xué)生、感動班級人物、每周最佳、A級寢室、班級之最（最關(guān)心班集體的人、最受同學(xué)愛戴的班干部、學(xué)習(xí)最勤奮的人、勞動最積極的人、最守紀律的人、最有禮貌的人、最講誠信的人、最樂于助人的人、最有勇氣的人、最有意志力的人等等）。

批評要做到：①要嚴格、嚴肅、嚴厲；②要做好后續(xù)工作；③曉之以理，動之以情；④善于做“大”文章，以小見大；⑤要抓反復(fù)，反復(fù)抓。允許他犯錯誤，但更強調(diào)改正錯誤。堅持“退一進三”原則（所謂退，是對學(xué)生錯誤的定性要實事求是，批評的態(tài)度要以理服人，處理的方式要留有余地。所謂進，即要求學(xué)生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行為要有目共睹，矯正錯誤的效果，要為班級全體提供價值引領(lǐng)。寫一份錯誤心理報告。在所有學(xué)生面前作一次深刻檢討。為班級做一件好事或爭一項榮譽或拜一位同學(xué)為品德老師。

5、思辨能力。

班主任是班級管理的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的貫徹者和具體實施者、執(zhí)行者。隨著教育體制的改革不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的班主任很難適應(yīng)如今發(fā)展的需要，這就要班主任不斷更新自我、塑造自我，樹立科學(xué)的教育觀。面對紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象要具備極強的思辨能力?！秾W(xué)記》云：“君子既知教所以由興，又知教所以由廢，然后可以為人師也。”沒有思辨就沒有提高，沒有思辨的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能形成或膚淺的認識，一個不會思辨自己工作成敗的班主任，很難提升自己的管理理念，難以提升自己的管理素質(zhì)，難以提升自己的管理藝術(shù)。班主任只能善于思考，善于縝辨。總結(jié)成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，點滴積累，不斷改進，才能不斷實現(xiàn)自我提升。

六、胸懷六顆紅心

1、愛心

愛是教育的靈魂和生命，愛是架構(gòu)師生心靈的橋梁。愛的教育是世上最好的教育。班主任要具備一顆慈母般的愛心，熱愛和信任學(xué)生，把自己的生命溶于學(xué)生生活的每個階段和每一個角落。

2、信心

班主任對全班同學(xué)都要充滿信心，確信每個學(xué)生都有優(yōu)點，確信每個學(xué)生都能教育成才，確信每個學(xué)生都有理想和希望。班主任只有樹立堅定的教育信念，充滿削鐵化泥、點石成金的信心，才能在工作中不望而生畏，才能產(chǎn)生源動力，從而全身心的投入到教育管理工作中。

3、細心

班主任工作的對象是學(xué)生，班主任只有深入到學(xué)生中去，才能掌握班級的具體真實情況，從而能針對性地開展工作。沒有明察秋毫的細心，怎能做到一葉知秋，窺一斑見全豹？怎能有的放矢，事半功倍？

4、耐心

美好的心靈，良好的行為習(xí)慣，高雅的道德情操是靠長時間的熏陶才能形成的，在班級管理中，常會出現(xiàn)一些反復(fù)現(xiàn)象，這是很正常的，班主任切忌急躁，要持之以恒，堅持不懈?！扒匀f濾雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

5、誠心

“攻城為下，攻心為上。”攻城的結(jié)果是學(xué)生表面不再反抗，擔(dān)心里不服；攻心是讓學(xué)生從內(nèi)心誠服。所以班主任要誠心待人，要與學(xué)生坦誠相見，以心換心，將心比心。要讓學(xué)生明白我們是真心為他好，我們管理他是在關(guān)心他，愛護他，幫助他。只有誠心，師生之間感情鴻溝才會縮小，乃至消除。只有誠心才能達到師生心靈的溝通和情感的共鳴，如水乳交融。

6、責(zé)任心

生命的終極意義，就是盡了做人的責(zé)任。身居高位，謀國事，策大業(yè)，為人民鞠躬盡瘁，是盡了領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；位處平民，寸草心，點點綠，做一顆永不生銹的螺絲釘，是盡了為民之責(zé)。人的高尚體現(xiàn)于責(zé)任心，人的價值也體現(xiàn)于責(zé)任心。

所謂責(zé)任心，是指個人對他所承擔(dān)的各種責(zé)任的意識。尤指一個人對他所屬群體的共同活動，行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度。

班主任工作不僅僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任，我們面對的不僅是五六十個學(xué)生，更是五六十個家庭。只有這五六十人學(xué)生都健康、幸福，才能使這五六十個家庭健康、幸福，讓我們懷著強烈的責(zé)任心去撐起班主任工作的一片藍天。