第一篇：班主任，我心中的摯愛-班主任工作日志

班主任，我心中的摯愛

文/舍利高老師

歲月匆匆，時光荏苒，50載已寫就了我人生平凡的一段履歷，斗轉星移，歲月滄桑，27年已注滿了辛勤耕耘的汗水和收獲。暑往寒來，花開花落，變化的是教材、是學生，不變的是講臺，是一片我對教育事業(yè)的摯愛深情。

27年的教學生涯，走過雨，走過風，走過陽光明媚。今天我不想回顧太多，借這次交流的機會，我主要向各位匯報一下本學期的工作。

不論何時，不論誰分配給我什么工作，從不計較，欣然接受。服從分配，聽從指揮，勇挑重擔，是我一貫的的工作作風。由于工作需要，本學期我擔任了三年二班的班主任。也許大家會認為，做了27年班主任工作的老教師，管理一個班很輕松，不是什么問題，連我自己也這么認為。其實不然，現(xiàn)在的孩子越來越難教。他們散漫，懶惰，貪玩，聽課不專心，作業(yè)不完成。原來管理班級的老辦法老經(jīng)驗失靈了，不頂用了，更為撓頭的是這個班單親兒童，留守兒童較多。有一部分家長根本不支持學校的工作。為此我苦惱過，困惑過，向同行傾訴過，請教過，曾一度陷入苦苦的思索中。沒有思路，就沒有出路，我費盡心機，晝思夜想，怎么能管理好這個班。我上網(wǎng)查資料，看講座，還特意買來了魏書生的《班級民主管理》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，通過學習使我懂得班主任工作也應該與時俱進，不斷提升自己的教育智慧。班主任工作的重心在于務實，班主任工作的生命在于創(chuàng)新。首先我大刀闊斧地進行了班干部撤換，調(diào)整。把對自己要求嚴格，學習努力，在同學中有威信肯負責的同學選為班干。我們的小班長王昊同學就是我的得力助手，我們班的小老師，老師不在時她把班級管理得井然有序。早晨，帶領學生上早自習，班里書聲瑯瑯。中午，他能有秩序地給同學打飯。自習課時，還能主動給同學們布置學習任務。這樣班主任的工作就減輕多了。為了鼓勵學生進步，我在班級設立了星星伴我成長專欄，但是通過半個多月的評比，幾乎總是原來那幾個學習好的得到星星，得到鼓勵。學困生和后進生得到的鼓勵甚少，或者根本得不到，為此，我開展“快樂同桌”活動。每桌由一名優(yōu)生和一名學困生組成，一好一差。只有兩個人都做得好，取得進步，才能加分。每周一評，看似不起眼的活動，但是學生可當成了不起的大事，每天每節(jié)下課時都有同學在“快樂同桌”園地前，看自己的得分，算別人的得分。他們都想成為快樂同桌，受到獎勵。這樣每桌的優(yōu)生都能主動幫助學困生，有的優(yōu)生都能像老師一樣給同桌輔導補課，班級里形成了一幫一，一對一的熱潮。在同桌的幫助下許多同學都有了明顯的進步。就連王春蘭同學都能把每篇課文讀得滾瓜爛熟，我都感到吃驚。為了激發(fā)同學們的熱情，每周我都要為“快樂同桌”中獲得前10名的同桌進行獎勵，獎勵冰淇淋一棒或練習本一本。本學期我為學生買獎品花五十多元錢。為了美化班級環(huán)境，我還自己花錢為班級買鮮花。

為了贏得家長對班主任工作的支持，我還經(jīng)常給學生家長打電話。記得有一次，我連續(xù)給17位家長打電話，共交談2小時37分，支付話費20多元。哪怕學生有一丁點兒進步，我都會給家長發(fā)一個短信，表示祝賀。為了讓孩子們兒童節(jié)過得更加愉快，六月一日兒童節(jié)那天，我?guī)缀踅o班里的每個同學家長發(fā)了信息：“祝您的孩子節(jié)日快樂”。（班主任）家長都非常的高興，一半的家長都給我回信息：“謝謝老師，同時也祝您的孩子幸?？鞓贰?，孩子們更是高興的不得了，6月3日下午我進班時（6月2日我去參加語文教師技能大賽），孩子們圍著我，爭先恐后地說：“老師您給我發(fā)短信了，我媽說你對我真好”，由于我不懈的努力，終于贏得了家長的好評，家長們對老師的態(tài)度有了明顯的好轉。

愛孩子是做好班主任工作的前提，我常常這樣換位思考：假如我是孩子，假如是我的孩子，我會怎樣做。這樣就能走進孩子們的心靈深處，就能像愛自己的孩子一樣愛班里的每個孩子。苗杰家庭特殊，父母離異，父親對他照顧不周到，常常缺筆少本。沒有本子，我就時常買一本給他，沒有筆就給他一支，在老師的感化下，苗杰的進步可大了。

記得有一次劉爽感冒了，“嘩”一下子全吐在座位下了，有的同學捏住了鼻子，有的同學捂住了嘴，有的干脆遠遠地跑到了一邊，還說真惡心。我深深體會到當時孩子有多么難受，我頂著難聞的氣味給收拾干凈了。又拿來水讓她漱口，這一些學生們都看在眼里。

學校的每一項工作，我都全力以赴地完成。

“迎運動會”，我一次次帶領孩子們在操場上練隊列，做體操，耐心的指導，不知疲倦?！坝弧保嗉壋黾w舞，我一次次示范指導，翩翩起舞，忘記了自己已年歲50了。

練粉筆字，每天一板，沒有間斷。在練粉筆字的群體中我是年歲最大的一位。

寫鋼楷字，每月兩頁，我一次不落的認真書寫。

多媒體課件，每節(jié)課都用，再不是為了檢查，而是為了需要，成了一種習慣。

每天早晨，下車后，我徑直走向班級，一直到下班鈴聲即將響起才回到教室，整天和學生們在一起。中午，總是在孜孜不倦給學困生輔導。自開學以來，沒有一個中午是在辦公室度過的。

前些日子，不小心崴了腳，整個腳都腫成青紫色，同事們都關心的說，你應該去醫(yī)院拍個片。劉連江老師說，你應該在家休息，校長說你可以坐著上課。然而，我沒有休息一天，仍然一瘸一拐地堅持上課，也沒有一節(jié)課是坐著上的，因為我不習慣。

朋友說，你都50歲了，能管理一個班就很不容易了，工作差一不二就行了，然而我從來沒有放松對自己的要求，仍然一絲不茍的工作。只要工作需要我，我就干。班主任技能大賽需要我，我上；語文素養(yǎng)大賽需要我，我上。而且，我感到很榮幸，因為領導和同事們信任我，認可我，雖然很累，但心里甜。

現(xiàn)在學生成了我生命中的一部分，我愛他們，感謝他們，是他們讓我實現(xiàn)了人生的價值，找到了生命的意義，是他們給我展示才華機會，讓我享受到了職業(yè)的快樂。如果沒有他們，我知道的，我所學的知識就毫無意義了。

葉瀾教授說過：教師是讓人永遠年輕的職業(yè)。班主任這個職務讓我心有所系，心不會老，每一天都過得踏實而滋潤，激情滿懷，讓我無法止步，如果需要，我會一直工作在班主任這個崗位上。心懷一份感動，胸懷一份執(zhí)著，肩負一分責任。不斷前行，我將把心打開，把真情留下，把愛寫在班主任工作中。

第二篇：班主任,我心中的摯愛

精選范文:班主任，我心中的摯愛(共2篇)班主任，我心中的摯愛 文/舍利高老師 歲月匆匆，時光荏苒，50載已寫就了我人生平凡的一段履歷，斗轉星移，歲月滄桑，27年已注滿了辛勤耕耘的汗水和收獲。暑往寒來，花開花落，變化的是教材、是學生，不變的是講臺，是一片我對教育事業(yè)的摯愛深情。27年的教學生涯，走過雨，走過風，走過陽光明媚。今天我不想回顧太多，借這次交流的機會，我主要向各位匯報一下本學期的工作。不論何時，不論誰分配給我什么工作，從不計較，欣然接受。服從分配，聽從指揮，勇挑重擔，是我一貫的的工作作風。由于工作需要，本學期我擔任了三年二班的班主任。也許大家會認為，做了27年班主任工作的老教師，管理一個班很輕松，不是什么問題，連我自己也這么認為。其實不然，現(xiàn)在的孩子越來越難教。他們散漫，懶惰，貪玩，聽課不專心，作業(yè)不完成。原來管理班級的老辦法老經(jīng)驗失靈了，不頂用了，更為撓頭的是這個班單親兒童，留守兒童較多。有一部分家長根本不支持學校的工作。為此我苦惱過，困惑過，向同行傾訴過，請教過，曾一度陷入苦苦的思索中。沒有思路，就沒有出路，我費盡心機，晝思夜想，怎么能管理好這個班。我上網(wǎng)查資料，看講座，還特意買來了魏書生的《班級民主管理》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，通過學習使我懂得班主任工作也應該與時俱進，不斷提升自己的教育智慧。班主任工作的重心在于務實，班主任工作的生命在于創(chuàng)新。首先我大刀闊斧地進行了班干部撤換，調(diào)整。把對自己要求嚴格，學習努力，在同學中有威信肯負責的同學選為班干。我們的小班長王昊同學就是我的得力助手，我們班的小老師，老師不在時她把班級管理得井然有序。早晨，帶領學生上早自習，班里書聲瑯瑯。中午，他能有秩序地給同學打飯。自習課時，還能主動給同學們布置學習任務。這樣班主任的工作就減輕多了。為了鼓勵學生進步，我在班級設立了星星伴我成長專欄，但是通過半個多月的評比，幾乎總是原來那幾個學習好的得到星星，得到鼓勵。學困生和后進生得到的鼓勵甚少，或者根本得不到，為此，我開展快樂同桌活動。每桌由一名優(yōu)生和一名學困生組成，一好一差。只有兩個人都做得好，取得進步，才能加分。每周一評，看似不起眼的活動，但是學生可當成了不起的大事，每天每節(jié)下課時都有同學在快樂同桌園地前，看自己的得分，算別人的得分。他們都想成為快樂同桌，受到獎勵。這樣每桌的優(yōu)生都能主動幫助學困生，有的優(yōu)生都能像老師一樣給同桌輔導補課，班級里形成了一幫一，一對一的熱潮。在同桌的幫助下許多同學都有了明顯的進步。就連王春蘭同學都能把每篇課文讀得滾瓜爛熟，我都感到吃驚。為了激發(fā)同學們的熱情，每周我都要為快樂同桌中獲得前10名的同桌進行獎勵，獎勵冰淇淋一棒或練習本一本。本學期我為學生買獎品花五十多元錢。為了美化班級環(huán)境，我還自己花錢為班級買鮮花。愛孩子是做好班主任工作的前提，我常常這樣換位思考：假如我是孩子，假如是我的孩子，我會怎樣做。這樣就能走進孩子們的心靈深處，就能像愛自己的孩子一樣愛班里的每個孩子。苗杰家庭特殊，父母離異，父親對他照顧不周到，常常缺筆少本。沒有本子，我就時常買一本給他，沒有筆就給他一支，在老師的感化下，苗杰的進步可大了。記得有一次劉爽感冒了，嘩一下子全吐在座位下了，有的同學捏住了鼻子，有的同學捂住了嘴，有的干脆遠遠地跑到了一邊，還說真惡心。我深深體會到當時孩子有多么難受，我頂著難聞的氣味給收拾干凈了。又拿來水讓她漱口，這一些學生們都看在眼里。學校的每一項工作，我都全力以赴地完成。迎運動會，我一次次帶領孩子們在操場上練隊列，做體操，耐心的指導，不知疲倦。迎六一，班級出集體舞，我一次次示范指導，翩翩起舞，忘記了自己已年歲50了。練粉筆字，每天一板，沒有間斷。在練粉筆字的群體中我是年歲最大的一位。寫鋼楷字，每月兩頁，我一次不落的認真書寫。多媒體課件，每節(jié)課都用，再不是為了檢查，而是為了需要，成了一種習慣。每天早晨，下車后，我徑直走向班級，一直到下班鈴聲即將響起才回到教室，整天和學生們在一起。中午，總是在孜孜不倦給學困生輔導。自開學以來，沒有一個中午是在辦公室度過的。前些日子，不小心崴了腳，整個腳都腫成青紫色，同事們都關心的說，你應該去醫(yī)院拍個片。劉連江老師說，你應該在家休息，校長說你可以坐著上課。然而，我沒有休息一天，仍然一瘸一拐地堅持上課，也沒有一節(jié)課是坐著上的，因為我不習慣。朋友說，你都50歲了，能管理一個班就很不容易了，工作差一不二就行了，然而我從來沒有放松對自己的要求，仍然一絲不茍的工作。只要工作需要我，我就干。班主任技能大賽需要我，我上；語文素養(yǎng)大賽需要我，我上。而且，我感到很榮幸，因為領導和同事們信任我，認可我，雖然很累，但心里甜?，F(xiàn)在學生成了我生命中的一部分，我愛他們，感謝他們，是他們讓我實現(xiàn)了人生的價值，找到了生命的意義，是他們給我展示才華機會，讓我享受到了職業(yè)的快樂。如果沒有他們，我知道的，我所學的知識就毫無意義了。葉瀾教授說過：教師是讓人永遠年輕的職業(yè)。班主任這個職務讓我心有所系，心不會老，每一天都過得踏實而滋潤，激情滿懷，讓我無法止步，如果需要，我會一直工作在班主任這個崗位上。心懷一份感動，胸懷一份執(zhí)著，肩負一分責任。不斷前行，我將把心打開，把真情留下，把愛寫在班主任工作中。

[班主任，我心中的摯愛(共2篇)]篇一：我心中的班主任

我心中的班主任

我們每個家長都希望自己的孩子健康的成長，德智體全面發(fā)展。我心目中的班主任應是一個有愛心的人。關心學生，了解學生，研究學生，十分注重學生的品德修養(yǎng)。要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處，能指導家長培養(yǎng)教育孩子的方法,能與潛能尚未發(fā)揮出來的學生一道分析、解決問題，在指出他們的缺點的同時也指出他們的優(yōu)點，讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而樹立自尊和自信，嚴格要求但不隨意訓斥、體罰和侮辱學生，經(jīng)常將“不錯，你真行！”作為常用語，激勵學生去學習知識。老師對學生的關心將極大的影響學生的學習態(tài)度和人生態(tài)度。

我心目中的班主任還是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友。沒有好生和差生之分，一視同仁。能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。在學生受到挫折的時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。

每個人心中的班主任或許是不同的，但是恩師的成長教育卻是您踏入社會寶貴的精神財富

轉眼間，兒子上小學已經(jīng)五年了。記得每學期學校都會組織我們家長開一次家長會。等待期間，教室的屏幕上反復播放孩子們平日的一些照片，讀書的、寫字的、活動的、就餐的等，我難以想象我那在家坐不住的兒子，居然在學校里是這樣專注，靜心讀書、安心寫字、大口吃飯、快樂游戲，我一張張欣賞著，被一次次感動著。其中一張

照片是兒子的班主任趴在他耳邊輕聲細語，那份親近絲毫不亞于我。還有一張是班主任抱著班里最矮的小女孩在黑板上畫線，那份自然絲毫不遜色于她的媽媽。最后一張是老師和全班孩子的合照，一樣的笑臉，一樣的快樂，讓我甚至有點嫉妒，孩子們像小雞一樣圍攏在老師身邊，似乎這個世界上只有那個“母雞媽媽”是最疼他們的。難怪兒子常說：“我們班主任比媽媽還媽媽！”

屏幕上出現(xiàn)了兩句話：親愛的家長，今天我把孩子交給您，期待我的孩子在您手里別少吃了“精神食糧”。給我“餓瘦了”，我可不干！要賠償損失的！

這是一位班主任對家長的期待嗎？我分明感覺到一種擔憂，老師居然不放心把孩子交給家長了，這是一份何等的牽掛和責任??！想起剛把孩子交給學校、交給老師時的那份忐忑，自己不也是這般牽掛和擔憂嗎？不同的是，現(xiàn)在反過來了。想想，也不奇怪，老師把學生當做自己的孩子來看待，孩子自然就把老師當成媽媽來愛。有時候孩子回來會對我說：“老師感冒了?！薄袄蠋熡譃槲覀冋聿牧蠋缀跻灰箾]睡?！薄袄蠋熒鷼饬恕！眱鹤与m然還不善于表達，但是每一句[班主任，我心中的摯愛(共2篇)]話里都有對老師的愛。

更讓我欣慰的是，每當我有讀錯的字音，兒子都會及時糾正我，自覺地傳授他從老師那里學到的知識；每當我和愛人意見相左起爭執(zhí)時，兒子都會及時批評他爸爸不夠男子漢，自覺地接受老師對他的影響。教育的別名是影響啊。

班主任老師在校門口和每位家長交流，她不厭其煩地和每位家長談孩子的表現(xiàn)，那帶著鼓勵和安慰的話語使我們對孩子充滿了希望。想到在孩子身上，班主任老師傾注了比平常多幾倍的時間與心血，我們做家長的感受著老師的付出，心疼著老師的辛勞，也欣喜地看到孩子一天天進步與懂事。

家長會結束了，沒有說教，沒有指責和抱怨，我收獲了滿心的感謝，老師感謝我們送給她一個個可愛的孩子。我和家長們手捧著班主任老師已經(jīng)包上書皮的新書離開教室，這份細心讓好多家長臉紅，也包括我。無疑，我們在自責的同時，都在慶幸我們沒有錯過自己心中夢寐以求的班主任老師。

老師和孩子們一一擁抱說再見，兒子依依不舍地回頭。

班主任也許是最小最小的主任了，但在孩子和家長眼里，卻是最大最大的“主任”。愿天下所有的班主任都如我兒子的班主任一般，能讓孩子離開時不停地回頭！

黎志忠

篇二：班主任經(jīng)驗交流(高二)用心經(jīng)營好自己的一畝三分地

——做一個樂觀、智慧、幸福的班主任 no53 班級是學校的一個基層單位，學校的一切教育、教學活動主要是通過班級來進行的，而班級的日常管理工作主要是由班主任負責。班主任是溝通學校、家庭、社會三者之間的橋梁，是學校管理的骨干力量。作為一名教師，從事一個“傳道、授業(yè)、解惑”的特殊職業(yè)，自己身上的擔子很重；而作為一名班主任，身上的擔子就更重了些，既要備好自己所任教的科目，又要時刻關注著孩子們的成長，處理好班級中的繁雜事物。但盡管如此，我心中對于教育事業(yè)的虔誠、對學生的摯愛仍舊不會減少。

作為班主任，在班級管理理念上還像一個沒成熟的蘋果，多少顯得有些生澀。當我接到一個新分班級時，我仿佛顯得有些措手不及，原先設想好的種種似乎已很難達到預期的效果。在管理班級時，我首先就想到要使自己的小家充滿溫馨和諧的氛圍。要打造積極向上、樂學善思的班級環(huán)境，民主、科學的班級管理氣氛和充滿激情、活力的班級精神生活。班集體建設就是要使之成為師生共同學習、一起生活、共同愛護的小家園，它應該是孕育快樂、凝聚精神、升華人格的一片樂土。經(jīng)過近一年的實踐中，我的班級逐漸步入了正軌。我們都熟知“孟母三遷”的故事：

孟子小的時候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就玩一些哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認為這種環(huán)境不利于孩子的成長，就舉家

搬遷到一個集鎮(zhèn)上住下，結果孟子又玩一些做買賣的游戲。孟子的母親還是不滿意，又遷居到一所學校旁邊，孟子受到良好地影響，逐漸變成勤奮好學、彬彬有禮的孩子，于是孟子的母親決定在學校旁邊定居下來。

這則故事告訴我們：為孩子營造一個和諧、向上的學習、生活環(huán)境，無論是對于一個家庭，還是一個班級或是一所學校，都至關重要。蘇霍姆林斯基提倡讀書、思考，讓孩子們在大自然中感悟和熏陶；魏書生老師崇尚與偉大心靈的對話，讓學生自主發(fā)展；李鎮(zhèn)西老師致力于班規(guī)建設，致力于師生的對話。世界上沒有長相一模一樣的人，只要有一點與眾不同，我們就要創(chuàng)造出不一樣的價值。同樣的教育問題，不同的教育方式，能給我們帶來更多成功的支點。我自己也有一些管理的方式和方法，雖然遠不及這些名人前輩，但我也正在認真的思考，并逐步的實踐著。

一、永懷三顆心——童心、善心、愛心

在班主任管理工作中，我認為不能喪失如嬰兒般純潔、天真的童心。孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也?！敝挥芯哂幸活w童心，我們才能以一個孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考問題，才能悄悄地走進孩子的心靈世界。

善良的人會是世上最美的人。對待學生我們始終要保持一顆善心，不論學生犯了什么錯誤，我們都因包容、原諒他們，不管怎樣，我們始終要知道，這些學生真的只是還沒有長大的孩子。

“感人心者，莫乎于情”，作為老師，關愛自己的學生就像愛自己

的家人一樣，學會彼此了解、信任、尊重。讓學生在愛的關懷下茁長成長。

我的心里永遠都住著一個長不大的善良的天使，我所在的班級是一個平行班，孩子們生性好動。一天，在中午午休的時候，鈴聲已經(jīng)打響，教室里也都安靜下來，我像往常一樣走進教室。一聲“雞叫”嚇得我失了魂，此時，原本安靜的教室頓時沸騰了起來，同學們都哈哈哈大笑起來。我轉過頭來一看，原來是一位同學拿了一個名叫“戰(zhàn)斗雞”的玩具捏了一下，發(fā)出了雞叫聲。這時，這位同學似乎已經(jīng)知道自己犯了錯誤，同學們也看了看我的表情，大家都安靜下來了，等著我的反應。我想了想，沒有生氣，也調(diào)皮的笑了笑說“我見過這只雞，在《愛情公寓》里，能不能借我玩一下？”順勢將那只戰(zhàn)斗雞“借”了過來，然后戲謔的說道：“公雞打鳴不應該是在早上嗎？你應該在同學們都睡醒之后再叫。”同學們也都笑了。

二、我們都是好朋友

作為班主任，深入了解班上的每一名學生，是開學后的一堂必修課。班上學生人數(shù)較多，這件事情不是一天兩天就能完成的。開學后，我拿到班級學生的名單后，仔細的熟悉了一遍，我決定要跟班上的每一個學生進行一次推心置腹的交流。從他們的興趣、愛好、家庭一直深入到學習基礎、未來目標、困難困惑等。這件事情一直持續(xù)著，并且我還會對特殊的學生進行多次交談。教育就是一顆心對另一顆心的溫暖、關懷。我希望郵箱里有我和學生敞開心扉的對話，周記中有我們對于文學知識的探討，操場上有我和學生邊走邊聊的身影，教室里

有我們談天說地的爽朗笑聲。我相信在一次次真誠的交流中，我們的心會貼得更近。

在我們這樣的學校，孩子們大多來自農(nóng)村，很多都是一些問題學生。在與他們交流的過程中發(fā)現(xiàn)這樣幾種情況：從小和爺爺奶奶生活，父母常年在外務工，有的是單親家庭，有幾個孩子甚至從小就沒有見過自己的母親，對于父母顯得很陌生。

班上有一個叫霞的女孩，從出生就沒有見過自己的母親，聽她說是因為自己的母親跑掉了，從小就和父親生活在一起。通過觀察，我就發(fā)現(xiàn)這個孩子特別渴望能有人關注她，老愛和老師說話引起注意。還有一個男孩叫榮月，通過了解，交談知道他的父母常年在外務工，過年過節(jié)都很少回家。記憶中自己的父母都已經(jīng)很模糊了。聽科任老師說這個孩子上課就愛鬧笑話，總是自己認為很了不起，常常惹得她們又好氣又好笑，想了想不也是希望引起老師的注意嗎？像這樣的學生還有幾個，另外也有一兩個少言寡語的。這樣的特殊學生，他們的心理都是一樣的，渴望得到老師、父母的關心和愛。所以針對這些特殊學生，我隔三差五就會主動去關懷他們，問問他們情況。

三、甘當助手——懶娘巧閨女

在一本書中看到這樣一段話：“一個優(yōu)秀的班主任要會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，自己心甘情愿的充當助手的角色?！笔澜缟蠜]有一個父母是代替孩子學會走路的，總是把孩子揣在懷里，孩子永遠都學不會走路。同樣的道理，作為班主任，我們不能代替學生在班里當家做主，該放手時則放手，我們應該

站在學生們的身旁或身后，讓他們學會自己管理班級，組織學習，策劃活動等。并且應經(jīng)常給予鼓勵對他們說：“老師相信你們，你們一定可以的。”“沒有關系，只要認為是正確的事情就放手去做?！彼自捳f：“懶娘巧閨女”意思就是說為娘的很懶，沒有辦法閨女的就只能勤快一點。在管理的過程中要突出學生參與的主體地位，使學生學會自我服務、自我監(jiān)督、自我管理的主人翁意識。

四、用文化經(jīng)營班級

大自然的生命千姿百態(tài)、絢麗多彩，社會上億萬萬的人們各具風格。一提到中國就會想到長城，一提到北大就想到思想活躍，一提到海爾立即就想到服務。一個班級就像一個人一樣，有思想、有個性、有精神。它的思想、性格和[班主任，我心中的摯愛(共2篇)]精神的形成必須依賴于班級文化的建設。沒有班級文化，一個班級就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣與活力?！x書月、體育競技、主題班會、教室布置等各個方面。這些關乎每一個學生成長的點滴，我們都應該更大化的讓學生參與進來。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”一個真正優(yōu)秀的班主任不能人云亦云，機械的完成學校安排的各項事務，而應該給每一學生創(chuàng)造成長的機會。要把自己的愛心、智慧融入班級，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，在長期的班級管理中逐漸形成自己的個性，做一個樂觀、智慧、幸福的班主任。

第三篇：班主任，我心中的摯愛

班主任，我心中的摯愛

文/舍利高老師

歲月匆匆，時光荏苒，50載已寫就了我人生平凡的一段履歷，斗轉星移，歲月滄桑，27年已注滿了辛勤耕耘的汗水和收獲。暑往寒來，花開花落，變化的是教材、是學生，不變的是講臺，是一片我對教育事業(yè)的摯愛深情。

27年的教學生涯，走過雨，走過風，走過陽光明媚。今天我不想回顧太多，借這次交流的機會，我主要向各位匯報一下本學期的工作。

不論何時，不論誰分配給我什么工作，從不計較，欣然接受。服從分配，聽從指揮，勇挑重擔，是我一貫的的工作作風。由于工作需要，本學期我擔任了三年二班的班主任。也許大家會認為，做了27年班主任工作的老教師，管理一個班很輕松，不是什么問題，連我自己也這么認為。其實不然，現(xiàn)在的孩子越來越難教。他們散漫，懶惰，貪玩，聽課不專心，作業(yè)不完成。原來管理班級的老辦法老經(jīng)驗失靈了，不頂用了，更為撓頭的是這個班單親兒童，留守兒童較多。有一部分家長根本不支持學校的工作。為此我苦惱過，困惑過，向同行傾訴過，請教過，曾一度陷入苦苦的思索中。沒有思路，就沒有出路，我費盡心機，晝思夜想，怎么能管理好這個班。我上網(wǎng)查資料，看講座，還特意買來了魏書生的《班級民主管理》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，通過學習使我懂得班主任工作也應該與時俱進，不斷提升自己的教育智慧。班主任工作的重心在于務實，班主任工作的生命在于創(chuàng)新。首先我大刀闊斧地進行了班干部撤換，調(diào)整。把對自己要求嚴格，學習努力，在同學中有威信肯負責的同學選為班干。我們的小班長王昊同學就是我的得力助手，我們班的小老師，老師不在時她把班級管理得井然有序。早晨，帶領學生上早自習，班里書聲瑯瑯。中午，他能有秩序地給同學打飯。自習課時，還能主動給同學們布置學習任務。這樣班主任的工作就減輕多了。為了鼓勵學生進步，我在班級設立了星星伴我成長專欄，但是通過半個多月的評比，幾乎總是原來那幾個學習好的得到星星，得到鼓勵。學困生和后進生得到的鼓勵甚少，或者根本得不到，為此，我開展“快樂同桌”活動。每桌由一名優(yōu)生和一名學困生組成，一好一差。只有兩個人都做得好，取得進步，才能加分。每周一評，看似不起眼的活動，但是學生可當成了不起的大事，每天每節(jié)下課時都有同學在“快樂同桌”園地前，看自己的得分，算別人的得分。他們都想成為快樂同桌，受到獎勵。這樣每桌的優(yōu)生都能主動幫助學困生，有的優(yōu)生都能像老師一樣給同桌輔導補課，班級里形成了一幫一，一對一的熱潮。在同桌的幫助下許多同學都有了明顯的進步。就連王春蘭同學都能把每篇課文讀得滾瓜爛熟，我都感到吃驚。為了激發(fā)同學們的熱情，每周我都要為“快樂同桌”中獲得前10名的同桌進行獎勵，獎勵冰淇淋一棒或練習本一本。本學期我為學生買獎品花五十多元錢。為了美化班級環(huán)境，我還自己花錢為班級買鮮花。

愛孩子是做好班主任工作的前提，我常常這樣換位思考：假如我是孩子，假如是我的孩子，我會怎樣做。這樣就能走進孩子們的心靈深處，就能像愛自己的孩子一樣愛班里的每個孩子。苗杰家庭特殊，父母離異，父親對他照顧不周到，常常缺筆少本。沒有本子，我就時常買一本給他，沒有筆就給他一支，在老師的感化下，苗杰的進步可大了。

記得有一次劉爽感冒了，“嘩”一下子全吐在座位下了，有的同學捏住了鼻子，有的同學捂住了嘴，有的干脆遠遠地跑到了一邊，還說真惡心。我深深體會到當時孩子有多么難受，我頂著難聞的氣味給收拾干凈了。又拿來水讓她漱口，這一些學生們都看在眼里。

學校的每一項工作，我都全力以赴地完成。

“迎運動會”，我一次次帶領孩子們在操場上練隊列，做體操，耐心的指導，不知疲倦?！坝弧保嗉壋黾w舞，我一次次示范指導，翩翩起舞，忘記了自己已年歲50了。

練粉筆字，每天一板，沒有間斷。在練粉筆字的群體中我是年歲最大的一位。

寫鋼楷字，每月兩頁，我一次不落的認真書寫。

多媒體課件，每節(jié)課都用，再不是為了檢查，而是為了需要，成了一種習慣。

每天早晨，下車后，我徑直走向班級，一直到下班鈴聲即將響起才回到教室，整天和學生們在一起。中午，總是在孜孜不倦給學困生輔導。自開學以來，沒有一個中午是在辦公室度過的。

前些日子，不小心崴了腳，整個腳都腫成青紫色，同事們都關心的說，你應該去醫(yī)院拍個片。劉連江老師說，你應該在家休息，校長說你可以坐著上課。然而，我沒有休息一天，仍然一瘸一拐地堅持上課，也沒有一節(jié)課是坐著上的，因為我不習慣。

朋友說，你都50歲了，能管理一個班就很不容易了，工作差一不二就行了，然而我從來沒有放松對自己的要求，仍然一絲不茍的工作。只要工作需要我，我就干。班主任技能大賽需要我，我上；語文素養(yǎng)大賽需要我，我上。而且，我感到很榮幸，因為領導和同事們信任我，認可我，雖然很累，但心里甜。

現(xiàn)在學生成了我生命中的一部分，我愛他們，感謝他們，是他們讓我實現(xiàn)了人生的價值，找到了生命的意義，是他們給我展示才華機會，讓我享受到了職業(yè)的快樂。如果沒有他們，我知道的，我所學的知識就毫無意義了。

葉瀾教授說過：教師是讓人永遠年輕的職業(yè)。班主任這個職務讓我心有所系，心不會老，每一天都過得踏實而滋潤，激情滿懷，讓我無法止步，如果需要，我會一直工作在班主任這個崗位上。心懷一份感動，胸懷一份執(zhí)著，肩負一分責任。不斷前行，我將把心打開，把真情留下，把愛寫在班主任工作中。

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龍鳳中學初中部袁西粉

做一位有親和力的老師

參加教學工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學們稱為“嚴師”，因為我張臉不笑的時候看上去很兇，平時又不太喜歡跟學生開玩笑；課堂上，只要哪位學生一“出格”，絕對逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學生也得遵循我的“六不準”要求或安靜地休息、或小心地活動。因此，百分之九十八的學生都是循規(guī)蹈矩的。于是，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴”的虛偽中，幸福于學生“循規(guī)蹈矩”的面紗下。

今年暑假，我反復閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴”式的教育無情地剝奪了學生的人格尊嚴，扼殺了他們鮮活的個性。課堂上，學生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個別膽大的學生跟我聊聊天，很少有學生圍著我轉（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學生）。尤其是在我身邊，大多數(shù)學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學生家長向我反應：他們想讓孩子詢問老師的電話號碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因為在我身上缺少教師應有的親和力，怪不得學生都對我敬而遠之。

作為有親和力的老師，應該尊重、理解學生，不傷害學生自尊心，把學生放在心上，真誠地認可學生的每一點進步；應該放下架子，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；應該關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；應該自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認，我有時對“不爭氣”的學生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？

做學生喜歡的教師！讓孩子的學習每時每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！

讓孩子學會處理他們的矛盾

我們經(jīng)常會看到這樣一幕，當大人還在氣呼呼地余怒未熄時，兩個剛剛還在爭吵發(fā)生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學生的校園里每天都要上演很多類似的事??

虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完狀，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個正激動萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了。”兩人一聽想笑又一時笑不出來，但卻停止了爭吵只氣呼呼地對視著對方，仿佛與對方有著不共戴天的仇恨?！斑@樣吧，你們先冷靜一會兒?！蔽沂疽鈨扇俗趯γ娴囊巫由希寖扇讼然叵雱偛虐l(fā)生的事情?？粗麄?，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣于當學生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實學生們由于年齡的特點，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢！可能有時老師因為沒有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學會自己來解決自己的矛盾呢？

看到兩個人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態(tài)嚴重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭?！澳抢蠋焺偛怕犃四銈兊臄⑹?，覺得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學會好好表達自己的意思，以至于發(fā)生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長大了，應該學會自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧?！?/p>

過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學習勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學期初剛剛轉來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進步，應該在哪個地方再加強輔導等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了?？偹銢]有讓我們這些老師白費工夫。

在知識的學習方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚他一番，夸獎他知道用心學習了，然后耐心細致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細微之處實在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

班主任工作日志

龍鳳中學初中部李玉紅

多給孩子們一次機會

很久以前有這樣一個小故事：幾個朋友游玩時，一只小蟲鉆進了一個人的耳朵里，這個人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進那個人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個故事的時候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個殘疾，不是更得不償失嗎？

這個故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應該多給孩子們機會。但在生活中，可能就是缺少了一點耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應時時刻刻涌動著學生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學中，應該更多地關注學生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機會，讓他們在廣闊的天地里綻放別樣的光彩！

家長會前

每次家長會前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評價他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會后班級孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。我想家長們，也總是希望家長會不要冗長，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長會精彩有亮點，能讓他們有豁然開朗、學到很多的感覺；希望家長會有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺?？偠灾_家長會說簡單很簡單，說難也很難。雖然這次只是家長學校培訓會，但作為班主任，總得準備準備和家長們的交流。同時還得考慮家長們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復考慮、醞釀的階段。

培養(yǎng)孩子的吃苦精神

最近一段時間，體育課的內(nèi)容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進步很大，從不會到很熟練。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們原先熱情沒有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個，開始對他們進行強化訓練。訓練中，總是發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俪钥嗟木?，你看，一分鐘的投藍，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會做，不愿付出勞動，甚至有些家長還認為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應該的?，F(xiàn)在班級里的學生動手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。這可能也是獨生子女問題造成的。因為，在家里“以我為中心”，家長喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務要孩子做看來，培養(yǎng)孩子們的吃苦精神應該放在首位了，試想一個怕苦怕累的人怎么能面對以后復雜紛繁的社會呢？

看來，這段時間晨會課的重點得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學習搞好。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動手能力，吃苦精神和頑強的意志?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅強意志作基礎，做事就不會有韌性和勇氣。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學習勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學期初剛剛轉來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進步，應該在哪個地方再加強輔導等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了?？偹銢]有讓我們這些老師白費工夫。

在知識的學習方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚他一番，夸獎他知道用心學習了，然后耐心細致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細微之處實在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

擔任三年級班主任工作，真是感慨頗多。

三年級的孩子，開始出現(xiàn)兩極分化。優(yōu)等生，讓人欣慰，后進生，讓人頭痛。我們要正確認識孩子身上的優(yōu)點和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養(yǎng)孩子的努力意識和吃苦精神。三年級學生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級大，三年級知識幾乎涉及了整個小學階段的，而且題型也很活。在這個轉折時期，我們需要花費更多的努力。

在此建議家長在教育孩子時，千萬別怕夸孩子他會驕傲，當然，表揚和鼓勵也要注意方式，盡量用精神上的，少用物質(zhì)上的，盡量不要用錢去獎勵。

在人際交往上，三年級的孩子已經(jīng)有了比較正確的判斷能力和評價。這時期，學生和老師和家長之間很可能出現(xiàn)矛盾和代溝。所以成人需要多花時間陪孩子，多些交流，多些傾聽，少些指責和壓迫，我們要正確認識孩子身上的優(yōu)點和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養(yǎng)孩子的努力意識和吃苦精神。三年級學生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級大，三年級知識幾乎涉及了整個小學階段的，而且題型也很活。在這個轉折時期，我們需要花費更多的努力。

三年級孩子的心理健康教育極為重要。崇德向善，始終是我們?nèi)祟惿娴幕镜赖聹蕜t?！俺扇恕北取俺刹拧备?/p>

要。

到這個學期，我班有兩個孩子，幾乎每天都有同學告他們的狀，不是打架就是罵人，暴力傾向很嚴重。我比較了解他們。一個是挺可憐的孩子，叫謝翔，離異家庭的男孩子，10歲的男孩對于家庭的變故會有很大的不適應。有時候我很傷感，我對他那么好，他還是管不住自己，挑戰(zhàn)老師的忍耐度，真是只白眼狼。真想放棄，隨他去。可是不行，那多可憐的一個孩子，老師放棄，更沒有隨會在意他，旁人更是懶得理他，越不可愛的孩子越需要被愛。還有個孩子，杜一承，家庭教育中主張暴力，對孩子影響大。偶爾還逃學。這都是擺在我面前的大難題。究其原因，是因為沒有成就感。我們總拿自己的成績和別人比，總是對孩子取得的成績不滿足。中國父母對孩子的滿意度是最差的。要把孩子教育好，欣賞孩子鼓勵孩子才是最好的方法。相信自己的孩子是最棒的，不要去比，比來比去沒有了志氣。老天給每個孩子一個寶盒，只有你自己的鑰匙才能打開它。寶盒就是你與眾不同的地方。一個特別喜歡數(shù)學的孩子可能不喜歡音樂，一個喜歡音樂的孩子可能不喜歡美術??孩子是不同的，找到孩子最棒的地方，就找到了他存在的價值。發(fā)現(xiàn)他最強的地方，然后引導他沿著這個地方走去??

成人比成功更重要。