第一篇：聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】第三章《聲的世界》

第二節(jié) 聲音的特征

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道聲音可分為樂(lè)音和噪音，并知道其分類標(biāo)準(zhǔn)

2、理解樂(lè)音的三個(gè)特征

3、知道噪音的危害及防治的三種途徑

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：目標(biāo)

2難點(diǎn)：目標(biāo)2

【課程導(dǎo)學(xué)】先通讀教材了解概況，再依指導(dǎo)精學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)小結(jié)：

1、聲音是由物體振動(dòng)形成的，依據(jù)振動(dòng)________可以將聲音分為_________和_____________。

2、樂(lè)音：_____________________________________

3、噪音：_____________________________________

（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)

1（三）通過(guò)努力尚未解決的問(wèn)題： _______________________________

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之響度：學(xué)習(xí)教材P40—P41響度內(nèi)容

（一）知識(shí)小結(jié)：

1、聲音的___________叫響度。就是通常所說(shuō)的聲音的__________

2、響度與振動(dòng)的______________有關(guān)，振動(dòng)的_______越大，響度越_____

3、響度的單位常用___________，正常環(huán)境下的聲音響度是________dB。

（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)2、4；課堂練習(xí)5、6、8；課后鞏固1、6、9（3）；教材P46作業(yè)：

1、2（三）通過(guò)努力尚未解決的問(wèn)題： _______________________________

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之音調(diào)：學(xué)習(xí)教材P41—P42音調(diào)內(nèi)容

（一）知識(shí)小結(jié)：

1、聲音的______________叫音調(diào)。就是通常所說(shuō)的聲音的_________________

2、振動(dòng)的快慢叫__________，單位______（符號(hào)____）

3、音調(diào)與振動(dòng)的_____________有關(guān)，振動(dòng)的__________越快，音調(diào)越________

4、音調(diào)的單位___________。

（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)3；課堂練習(xí)3、7、8；課后鞏固2、4、5、7、；教材P46作業(yè)：

3（三）通過(guò)努力尚未解決的問(wèn)題： _______________________________

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之音色：學(xué)習(xí)教材P42——P43音色內(nèi)容

（一）知識(shí)小結(jié)：

1、聲音的_____________________叫音色（也叫___________）。

2、不同物體發(fā)出的聲音，其音色_______，人們可以通過(guò)音色分辨發(fā)聲體的種類。

（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)4；課堂練習(xí)2、4；課后鞏固1、3；教材P46作業(yè)：

4（三）通過(guò)努力尚未解決的問(wèn)題： _______________________________

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)習(xí)教材P43—P45噪聲的防治內(nèi)容

（一）知識(shí)小結(jié)：

1、噪聲的危害有_______________________________________________________

2、環(huán)保學(xué)中，噪聲指__________________________________________，無(wú)論是物理學(xué)中的_________，還是________

3、正常環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)為___________dB4、控制噪音的三個(gè)途徑：_______________________、________________________、___________________________

（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)5；課堂練習(xí)9；課后鞏固8；

教材P46作業(yè)：

5、6

（三）通過(guò)努力尚未解決的問(wèn)題： _______________________________

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】重新完整閱讀教材，整理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

【知識(shí)拓展】音調(diào)和音色

1、音色：曾經(jīng)叫音品，反映聲音的品質(zhì)與特色，是指聲音的感覺(jué)特性。

發(fā)聲體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)較強(qiáng)的基礎(chǔ)頻率的基音，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生許多頻率是基音頻率整數(shù)倍的泛音，這些泛音的多少、成分和強(qiáng)弱決定了聲音的音色。

不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，振動(dòng)發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的泛音的多少、成分和強(qiáng)弱均不同，所以發(fā)出聲音的音色也就不同。

不同的樂(lè)器發(fā)聲、不同的人說(shuō)話音色均不同，人們可以根據(jù)音色不同，辨別出是不同的樂(lè)器在演奏或是聽(tīng)音辨人。

2、弦樂(lè)器發(fā)聲時(shí)是弦本身振動(dòng)發(fā)聲的，音調(diào)與弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊有關(guān)，弦越短、越細(xì)、越緊，振動(dòng)時(shí)音調(diào)越高；

管樂(lè)器發(fā)聲時(shí)是管內(nèi)的空氣振動(dòng)發(fā)聲的，音調(diào)與管內(nèi)空氣柱的長(zhǎng)度、粗細(xì)有關(guān)，空氣柱越短、越細(xì)，振動(dòng)時(shí)音調(diào)越高。

面發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)是面振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)與面的面積、厚度、松緊有關(guān)，面越小、越薄、越緊，振動(dòng)時(shí)音調(diào)越高。

【學(xué)后思考】

第二篇：“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)

理念】

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力，發(fā)散思維能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)：“聲音的特性：響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工；可是課本上的知識(shí)還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)，怎樣才能完成達(dá)到呢？現(xiàn)成的方案沒(méi)有，只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》，吃透其精神，在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo)，為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

·了解聲音的特性；

·知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2．過(guò)程與方法

·通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活?！窘滩姆治觥?/p>

一、教學(xué)重點(diǎn)

·讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。·本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

二、教學(xué)難點(diǎn)

·引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。·學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。【教學(xué)方法】

探究法、演示法、討論法?！緦?shí)驗(yàn)器材】

一、教師演示

示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。

二、學(xué)生分組 鋼鋸條（25根）【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。

二、進(jìn)行新課

1．3 聲音的特性（板書）

樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？ 既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？ [師演示]： 請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？

（生）回答：聲音的高低不一樣。

我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：

一、音調(diào)──聲音的高低。（板書）讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)] 物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

鋸條伸出長(zhǎng)度

振動(dòng)快慢

聲音高低

伸出1/5 最快

最高

伸出1/3 較快

較高

伸出1/2 慢

最低

我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書）那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題： 1．頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2．在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

3．物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 4．大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？ 5．什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6．生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？（以上問(wèn)題利用投影）

老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：

1．頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（板書）2．在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：hz（板書）

3．實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高； 物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。（板書）

4．大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲～20000赫茲（板書）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）5．超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）（板書）

6．超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。超聲波利用：（1）超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像（b超）。舉例：如何探傷；b超原理。（2）超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。

次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。

次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。

次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。

超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。

超聲波如：蝙蝠、海豚（要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）

在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。

[師演示] 以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。一起來(lái)看教材上的“想想議議”。

引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。

二、響度──聲音的強(qiáng)弱（大?。ò鍟?/p>

下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想 [生分組試驗(yàn)] 物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)（2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng) 使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?/p>

撥動(dòng)方式

振動(dòng)幅度

發(fā)聲特點(diǎn)

輕輕撥

小

聲音小

用力撥

大

聲音大

我的結(jié)論 振幅大 聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！

我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。（板書）[師演示] 敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。

另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)（板書）。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。

以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。

[師演示]用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小。

可見(jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？ [生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。

[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的？這是由于音色不同。

三、音色（板書）

1．物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書）──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。

為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？ 2．音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。

小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率；響度──振幅；音色──不同發(fā)聲體。（板書）作業(yè)：

1．閱讀“科學(xué)世界”，把三類樂(lè)器的特點(diǎn)歸類。2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。

3．利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。

第三篇：《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

● 了解聲音的特性。

● 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2．過(guò)程與方法

● 通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。

● 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

● 音調(diào)與響度的區(qū)分

【教材分析】

教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。

【學(xué)情分析】

聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。

此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)資源】

大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂(lè)器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。

（說(shuō)明：以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找，也可用其他樂(lè)器代替）

【教學(xué)過(guò)程】

一、課題引入

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦?/p>

請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。

板書：

課題：§3．2 聲音的特性

二、新課教學(xué)

（一）手耳并用

請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。

生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。

生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。

生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。

生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。

生5：????

教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。

板書：

聲音

響度：表示聲音的強(qiáng)弱

（大?。?/p>

音調(diào)：表示聲音的高低

（尖銳或低沉，清脆或渾濁）

聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？

教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。

與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。

板書：

聲音

振動(dòng)

響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。?/p>

振幅：振動(dòng)的幅度

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）

頻率：振動(dòng)的快慢 振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？

（二）探究響度與什么因素有關(guān)：

【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。

你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？

生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。

有其他更直觀的反映方法嗎？

生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎？

生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。

板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝?dòng)的幅度

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：

【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。

生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。

生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。

生4：??

生5：??

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？

教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：

大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？

學(xué)生總結(jié)出：

大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。

吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。

板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢

頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。

演示：觀察聲音的波形

將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。

聽(tīng)一聽(tīng)、議一議：

播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

（四）探究聲音的特性之三──音色

游戲：

（1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）

梁祝2（二胡演奏）

同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的

教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。

（2）耳朵“辨”人。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。

板書：

音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。

教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？

讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。

想想議議：

為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

（六）課堂練習(xí)：

1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？

（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（）

（2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（）

（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）

2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（）不同。

A．音調(diào)

B．響度

C．音色

D．都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門打開（）

A．說(shuō)話聲的響度

B．說(shuō)話聲的音調(diào) C．說(shuō)話聲的音色 D．敲門聲音的不同

5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（）

A．音調(diào)變高

B．音調(diào)變低

C．響度變大

D．響度變小

課堂練習(xí)后音樂(lè)欣賞：

欣賞男低音John Denver與男高音Domingo合唱《Perhaps Love》，再次體會(huì)音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。

課外知識(shí)拓展：

自學(xué)課本P41 科學(xué)世界──樂(lè)音和樂(lè)器，理解不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法。

參考課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。

第四篇：聲音特性

聲音的特征

一、知識(shí)概述

1、了解聲音的特征。

2、知道樂(lè)音的三個(gè)基本特征及其決定因素。

3、認(rèn)識(shí)噪聲，了解噪聲的來(lái)源和危害，知道減弱噪聲的途徑。

二、重難點(diǎn)知識(shí)講解

1、聲音的三個(gè)基本特征：音調(diào)、響度、音色

（1）音調(diào)是反映聲音高低的，由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定。頻率是表示振動(dòng)快慢的物理量，指物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。振動(dòng)頻率大的物體發(fā)出的聲音音調(diào)高，聽(tīng)起來(lái)尖細(xì)；振動(dòng)頻率小的物體發(fā)出的聲音音調(diào)低，聽(tīng)起來(lái)低沉。

（2）響度即聲音的強(qiáng)弱，它由發(fā)聲體的振幅決定。振幅是表示振動(dòng)強(qiáng)弱的物理量，指物體振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離。振幅大，聲音的響度大；振幅小，聲音的響度小。

聲音的響度還與聲音的頻率有關(guān)，在振幅相同的情況下，一般人感到每秒1000次左右的振動(dòng)發(fā)出的聲音響度大。

聲音的響度還跟距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)，聲音向外傳播，越來(lái)越分散，越來(lái)越弱，響度就越小。

（3）音色表征不同聲音的特征，與發(fā)聲體本身的特征有關(guān)。音色是我們分辨各種聲音的依據(jù)，它不受音調(diào)、響度的影響。不同樂(lè)器，即使發(fā)出音調(diào)、響度相同的聲音，我們也很容易識(shí)別樂(lè)器種類，就是由于音色不同。

2、噪聲及其來(lái)源：

（1）從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的、雜亂無(wú)章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)到的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

（3）噪聲主要來(lái)源于人類自身和人類發(fā)明的機(jī)器。

3、噪聲的等級(jí)和危害

（1）分貝（dB）：人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，它是聲音強(qiáng)弱的單位。0dB是人們剛剛能聽(tīng)到的最弱聲——聽(tīng)覺(jué)下限。

（2）為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB，為了保證工作學(xué)習(xí)，控制噪聲不超過(guò)70dB，為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50dB。

4、減弱噪聲的途徑

減弱噪聲的最終目的是降低人耳處的聲音響度，所以，要從噪聲的產(chǎn)生到噪聲的傳播以及人耳接收聲波三個(gè)方面著手減弱噪聲。

（1）在聲源處減弱：可以采用更換聲源或加屏蔽罩隔離。

（2）在傳播過(guò)程中減弱：建立隔聲屏障來(lái)反射或部分吸收傳來(lái)的噪聲。

（3）在人耳處減弱：在噪聲環(huán)境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等護(hù)耳器具，防止噪聲損壞聽(tīng)覺(jué)器官。

5、區(qū)別樂(lè)音還是噪聲的方法

（1）從定義本質(zhì)上區(qū)別：樂(lè)音即好聽(tīng)、悅耳的聲音，它是發(fā)聲體做有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音；噪聲即嘈雜、刺耳的聲音，它是由發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護(hù)角度看：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音超干擾作用的聲音，都屬于噪聲。從這一點(diǎn)看，所有聲音都可能成為噪聲，樂(lè)音在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下也可能成為噪聲。

6、音調(diào)與響度的區(qū)別

從物理學(xué)的角度講，音調(diào)、響度是差異非常明顯的兩個(gè)概念。振動(dòng)的物體會(huì)發(fā)聲，振動(dòng)的頻率決定了音調(diào)，振動(dòng)的振幅決定了響度（響度還與其他因素有關(guān)）。

如果一個(gè)物體振動(dòng)的頻率為261.6Hz，不管這個(gè)物體是鋼琴、小提琴、軍號(hào)、笛??我們都說(shuō)物體發(fā)出聲音的音調(diào)為中央C調(diào)。我們常講男同學(xué)說(shuō)話聲音“粗”，女同學(xué)說(shuō)話聲音“尖”，指的就是聲音的音調(diào)不同。

響度表現(xiàn)為聲音的強(qiáng)弱，它使人的耳膜振動(dòng)幅度大。響度與音調(diào)是根本不同的兩個(gè)特征概念。打鼓發(fā)出的聲音響度大而音調(diào)低，小鳥的鳴叫聲音響度小而音調(diào)高。牛的叫聲響度大而音調(diào)低，蚊子的嗡嗡聲響度小而音調(diào)高。

7、人能聽(tīng)到聲音的條件

人耳要能聽(tīng)到聲音，首先需具備3個(gè)前提條件：聲源、介質(zhì)和良好的聽(tīng)覺(jué)器官。其次人耳要聽(tīng)到發(fā)聲體的聲音，還應(yīng)考慮到聲音的頻率和響度。人能夠聽(tīng)到聲音的頻率范圍為20Hz~20000Hz；另外，聲音還必須具有足夠的響度，才能引起耳膜的振動(dòng)，使人有聽(tīng)覺(jué)。典型例題

例

1、到醫(yī)院看病，醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)病人心跳的聲音是因?yàn)椋ǎ〢．聽(tīng)診器能使振動(dòng)的振幅增加，使響度增大 B．聽(tīng)診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C．聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者距發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的響度更大些 D．聽(tīng)診器能減少聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 解析：

聽(tīng)診器的基本原理：心、肺、內(nèi)部的振動(dòng)經(jīng)固體（聽(tīng)診器）傳播，在橡皮管內(nèi)聲音振動(dòng)把聲波傳遞到耳朵，且聲音在橡皮管中傳播能量很散失，聲音真實(shí)清楚，響度較大。答案：D 例

2、為什么給自己錄音時(shí)，自己聽(tīng)起來(lái)不象自己的聲音，而別人聽(tīng)起來(lái)卻沒(méi)有多大的差別？ 解析：

這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)聽(tīng)自己發(fā)出的聲音主要是通過(guò)骨傳導(dǎo)方式傳播的，而錄音是通過(guò)空氣傳播的，由于傳播介質(zhì)不同，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不同；別人平時(shí)和從錄音機(jī)里聽(tīng)自己說(shuō)話都是通過(guò)空氣傳播的，所以聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有多大區(qū)別。

例

3、計(jì)劃為某高噪聲車間的工人們制作消音耳罩，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下材料的選擇：（1）外罩起反射聲音的作用，選用哪種材料好？（）A．軟橡膠

B．泡沫塑料

C．硬塑料

D．硬紙板（2）填料要能吸收聲音，選用哪種材料好？（）A．碎鋼塊

B．硬紙片 C．泡沫塑料 D．木屑（3）“襯里”緊挨耳朵要求觸感舒適，選用哪種材料好？（）A．紙

B．皮革 C．木板 D．絨布

點(diǎn)撥：（1）中反射聲音較好的材料應(yīng)選質(zhì)地較硬且平滑的材料，硬塑料為首選；（2）中對(duì)聲音吸收性較好的應(yīng)選取質(zhì)地軟，且有疏松微孔的材料，例如：泡沫或蜂窩狀的材料，由于填料要求材料越輕越好，因此選泡沫塑料；（3）中從肌膚的舒適角度應(yīng)選取柔軟、光滑的絨布。答案：（1）C（2）C（3）D 例

4、小芳在書房記單詞，爸爸在客廳看新聞聯(lián)播。為了不受電視機(jī)聲音的影響，小芳采用的以下辦法中較為合適的是（）

A．把電視機(jī)關(guān)掉

B．減小電視機(jī)的音量

C．打開書房?jī)?nèi)的收音機(jī)D．關(guān)閉書房和客廳之間的門窗

點(diǎn)撥：A項(xiàng)、B項(xiàng)雖然都運(yùn)用了在聲源處減弱噪聲的原理，但A項(xiàng)因干擾了他人并不合適，應(yīng)先B項(xiàng)。C項(xiàng)采用“以毒攻毒”的方法來(lái)防干擾反而會(huì)使噪聲更大。D項(xiàng)是在傳播過(guò)程中設(shè)置屏障來(lái)減弱噪聲，對(duì)于本題來(lái)說(shuō)是行之有效而又合適的辦法。

故正確答案BD 例

5、在城市高架道路的某些路段可以看到兩側(cè)設(shè)有3m～4m高的透明板墻，安裝這些板墻是為了（）

A．保護(hù)車輛安全行駛

B．阻止車輛排放的廢氣外泄

C．體現(xiàn)高架道路設(shè)計(jì)的美觀D．阻擋車輛產(chǎn)生的噪聲，減少噪聲污染

點(diǎn)撥：在高架道路的某些路段，甚至很近的地方，就有居民的樓房或單位辦公室，汽車的轟鳴車必然會(huì)影響到居民樓內(nèi)人們的工作和休息，在公路兩側(cè)豎起隔板，就可以阻斷一部分噪聲向兩側(cè)傳播，這是對(duì)居民的一種負(fù)責(zé)任的保護(hù)。答案：D A卷

一、選擇題

1、下面是一些正在振動(dòng)著的物體：甲、手臂以每秒2次上下?lián)]動(dòng)；乙、蝙蝠的小嘴發(fā)出頻率為105Hz的振動(dòng)；丙、被小錘敲擊的頻率為265Hz的音叉，對(duì)以上一些物體的說(shuō)法，正確的是（）

A．甲、乙、丙都是聲源，人耳都能聽(tīng)到它們發(fā)出的聲音

B．丙是聲源，人耳能聽(tīng)到它發(fā)出的聲音，甲、乙不是聲源，人耳聽(tīng)不見(jiàn)它們發(fā)出的聲音

C．甲、乙、丙都是聲源，人耳只能聽(tīng)到丙發(fā)出的聲音

D．甲、乙、丙都不是聲源，人耳聽(tīng)不到它們發(fā)出的聲音

2、下列操作中，能改變物體發(fā)出的聲音的音調(diào)的是（）

A．使勁撥動(dòng)琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香

C．用力敲大鼓

D．轉(zhuǎn)動(dòng)小提琴的旋紐

3、在聽(tīng)熟人打電話時(shí)，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對(duì)方是誰(shuí)，其原因是（）

A．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的音調(diào)不同 B．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的頻率不同

C．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的音色不同 D．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的響度不同

4、一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)用下列哪種方法（）

A．用棉被把電視機(jī)捂住

B．把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)出聲音

C．插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽(tīng)

D．讓家人把耳朵塞住

5、當(dāng)你在家中復(fù)習(xí)迎考時(shí)，鄰居卻在家引吭高唱對(duì)你形成干擾，為了減少噪音影響，下列措施肯定無(wú)效的是（）

A．將門窗關(guān)緊 B．用棉花塞住耳孔 C．與鄰居好好商量請(qǐng)他小聲點(diǎn)

D．將窗打開，加快空氣流通

6、表中列出一些音階的頻率，由此可以看出（）音符

音名

do re mi fa sol la Si 頻率（Hz）256 288 320 341 384 426 480 A．音階越高頻率越高

B．頻率越高響度越大

C．頻率越高越悅耳動(dòng)聽(tīng)

D．相鄰音階的頻率之差是相同的

1、聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的，甲、乙、丙三物體的振動(dòng)都可以發(fā)出聲音，所以甲、乙、丙都是聲源。甲振動(dòng)頻率為2Hz，乙振動(dòng)頻率為105Hz，都不在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。丙振動(dòng)的頻率為256Hz，在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。選C。

小結(jié)：人耳能聽(tīng)到的聲音不僅與響度有關(guān)，還與聲音的頻率有關(guān)。人耳聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍是20—20000Hz，低于20Hz的聲音叫次聲，高于20000Hz的聲音叫超聲，人耳不能聽(tīng)到。

2、使勁撥動(dòng)琴弦，用力敲大鼓，只能改變振動(dòng)的振幅，從而改變聲音的響度。在二胡的弓毛上涂松香，能改變音色。轉(zhuǎn)動(dòng)提琴旋紐，使琴弦變緊或松，從而改變振動(dòng)頻率，從而改變音調(diào)。

Ｂ卷

二、填空題

7、“無(wú)聲手槍”是在__________處減弱噪聲的；放鞭炮時(shí)，用棉花塞住耳孔，這是在__________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在__________中減弱噪聲的。

8、女高音與男低音的高與低是指聲音的__________不一樣；引吭高歌與低聲吟唱中的高與低指的是聲音的__________不一樣。兩個(gè)發(fā)聲體即使發(fā)出的聲音的音調(diào)相同，響度也相同，但人耳仍能分辨出來(lái)，這是因?yàn)樗鼈兊腳_________不一樣。

9、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些，一次慢些，產(chǎn)生的現(xiàn)象是__________，這是由于__________。

10、張平同學(xué)學(xué)了聲學(xué)部分知識(shí)后做了一個(gè)如圖所示的小實(shí)驗(yàn)，A是一根一端固定桌面上的橡皮筋，另一端用細(xì)繩繞一個(gè)定滑輪連著一個(gè)小盤B，在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣，就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋：（1）這些聲音主要區(qū)別是____________________不同；（2）聲音有這些區(qū)別的原因是____________________。

7、聲源；人耳；傳播過(guò)程

8、音調(diào)；響度；音色

9、“聽(tīng)到的聲音不同”，“振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的聲音的音調(diào)不同”。

10、（1）“音調(diào)”；

（2）像皮筋被拉得越長(zhǎng)越緊，振動(dòng)越快。

三、綜合題

11、高級(jí)音響一般都配有立體聲音箱，這種聲箱至少裝有三只或三只以上的喇叭，它發(fā)出的聲音美妙豐滿，和原來(lái)的聲音幾乎完全相同，具有很高的保真度。你能說(shuō)其中的道理嗎？ 答案：因?yàn)榱Ⅲw聲音箱里配置的喇叭有的主要用來(lái)播放低頻聲音，能夠清晰地放出幾十赫的聲音；有的主要用來(lái)播放高頻聲音，能夠放出千赫以上的聲音；有的主要用來(lái)播放中頻聲音。再加上用精選的木料做成體積較大的音箱，有利于低頻聲音的共鳴，所以聽(tīng)起來(lái)低音顯得比較豐富而且強(qiáng)，放音效果很好，幾乎沒(méi)有失真。

12、對(duì)因衣物沒(méi)放平引起洗衣機(jī)身振動(dòng)產(chǎn)生的噪聲，應(yīng)該采取什么辦法減弱？ 答案：可從聲源處減弱，將衣物擺平，使機(jī)身振動(dòng)減小。

13、小雪拎起水壺向暖瓶中灌開水，小林在一旁提醒她：“小雪，快滿了！”“真的，滿了！”小雪說(shuō)，小雪奇怪地問(wèn)：“你怎么知道快滿了？”小林說(shuō)：“聽(tīng)出來(lái)的?！毙⊙┐蠡蟛唤?，請(qǐng)你幫助小雪弄清其中的奧秘。

答案：當(dāng)向暖水瓶中灌水時(shí)，隨著瓶里的水增多，瓶?jī)?nèi)空氣柱變短，空氣柱振動(dòng)頻率越來(lái)越大，聲音越來(lái)越高，聽(tīng)起來(lái)越尖細(xì)。

小結(jié)：首先要搞清聲音是由哪一物體振動(dòng)發(fā)出的，然后再研究發(fā)生變化的因素。

14、夏天的晚上，蚊子叮人實(shí)在難受。可小明家不點(diǎn)蚊香，也不噴殺蟲劑，卻沒(méi)有蚊子。有人問(wèn)小明，為什么你們家不怕蚊子？小明拿出一個(gè)跟半導(dǎo)體收音機(jī)差不多的盒子來(lái)，說(shuō)這個(gè)盒子能驅(qū)蚊，為什么那個(gè)盒子能驅(qū)蚊？ 答案：解：叮人的蚊子都是雌蚊，特別是育卵的雌蚊更叮得厲害?？墒牵莆迷谟哑趨s回避雄蚊，只要感覺(jué)到雄蚊的聲音就逃之夭夭了。小明家的那個(gè)盒子是一只電子蜂鳴器，它能模擬雄蚊聲音（頻率在9500—12000Hz），雌蚊感到這種聲音，以為雄蚊來(lái)了，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。

小結(jié)：解答與生活實(shí)際聯(lián)系密切的問(wèn)題，只有多聯(lián)系實(shí)際，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，去除與問(wèn)題無(wú)關(guān)的因素。

15、居住在允許夜間通行的重型卡車和拖拉機(jī)路邊的居民，防止噪聲干擾的主要方法有哪些？

答案：解：因?yàn)樵撀肥窃试S通行重型卡車和拖拉機(jī)的，且居民區(qū)位置也已確定，因此無(wú)法在源處減弱噪聲，只能在聲音傳播過(guò)程中和人耳處減弱。可在道路兩旁種植防護(hù)林帶，住房的門、窗背向道路，室內(nèi)掛上厚些的窗簾，也可戴防噪聲耳塞。小結(jié)：減弱噪聲的具體方法應(yīng)考慮實(shí)際條件和產(chǎn)生噪聲的根本原因，切不可忽略了人的行為目的。

16、噪聲是有害的，科學(xué)家想了許多辦法加以治理，而在這些辦法中，最奇特的一個(gè)辦法是“以聲治聲”。做法是：用電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生與噪聲振動(dòng)步調(diào)相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結(jié)果減弱或抵消了噪聲強(qiáng)度。問(wèn)題是，本來(lái)噪聲就有害再由電子計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音不是增加噪聲的響度嗎？為什么這樣做可以減弱噪聲呢？

16、解：控制噪聲，就是把不希望有的聲音減弱，即把不希望有的振動(dòng)在傳播介質(zhì)中想辦法減弱或抵消強(qiáng)度?！翱孤暋本推疬@個(gè)作用。當(dāng)噪聲在空氣中傳播時(shí)，同時(shí)也讓一個(gè)步調(diào)相反的振動(dòng)也產(chǎn)生聲波在空氣中傳播，噪聲和“抗聲”合成的結(jié)果，就減弱或抵消了噪聲的強(qiáng)度，達(dá)到以聲治聲的目的。中考解析 例、（海南）下面幾種聲音中，屬于噪聲的是（）

A．晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，舞臺(tái)上的合唱團(tuán)發(fā)出的激昂而嘹亮的歌聲 B．交響音樂(lè)會(huì)上，幾十種樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出不同音色的器樂(lè)聲 C．正在放映精彩影片的影劇院里，兩位同學(xué)輕輕的交談聲 D．春游活動(dòng)中，同學(xué)們活潑輕松的說(shuō)笑聲 解析：

本題中考查噪聲不是從其產(chǎn)生機(jī)制出發(fā)，而是從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看。噪聲是影響人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音，A、B、D中所呈現(xiàn)的聲音都是人們正常生活所需的，而C中反映的兩位同學(xué)輕輕的交談聲，雖然響度不大，但影響了其他大多數(shù)觀眾正常收看影片，因此屬于噪聲。答案：C 課外拓展

噪聲的防護(hù)技術(shù)

噪聲是繁華城市里污染環(huán)境的一大公害．為了貫徹我國(guó)噪聲衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，減小噪聲的危害，保護(hù)工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，必須對(duì)噪聲進(jìn)行防護(hù)．在噪聲防護(hù)技術(shù)中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個(gè)體防護(hù)．下面概括介紹這三方面的防護(hù)技術(shù)．

1、對(duì)噪聲源的防護(hù)技術(shù)

最理想的辦法是將噪聲源的發(fā)聲體改為不發(fā)聲體，例如用無(wú)聲液壓代替高噪聲的錘打，用無(wú)聲焊接代替高噪聲的鉚接等．用這類無(wú)聲或低聲設(shè)備及工藝代替高聲設(shè)備及工藝，可以從根本上解決噪聲問(wèn)題．但是，由于技術(shù)條件和經(jīng)濟(jì)條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設(shè)備還需在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用．因此，對(duì)噪聲采取一些控制技術(shù)，仍然具有重要和普遍的意義．

對(duì)噪聲源的控制技術(shù)如下表．

安裝消聲器 利用聲的吸收反射干涉等消聲設(shè)備，對(duì)空氣聲最有效 吸聲處理 吸收聲的能量，對(duì)空氣聲最有效 隔聲 反射聲的能量，對(duì)二次固體聲有效 減振處理 吸收振動(dòng)能量，對(duì)一次固體聲有效 隔振 反射振動(dòng)能量，對(duì)一次固體聲有效

消聲器是控制空氣動(dòng)力性噪聲的主要方法，它是一種阻止聲音傳播而使氣流通過(guò)的裝置．消聲器的形式很多，主要有限性消聲器，抗性消聲器，阻抗復(fù)合消聲器以及微穿孔板消聲器等．吸聲處理是在噪聲源周圍安裝吸聲材料．隔聲是把發(fā)聲體封閉在一個(gè)小空間使之與環(huán)境隔絕等．

2、減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術(shù)

(1)遠(yuǎn)離噪聲源．人遠(yuǎn)離噪聲源，使噪聲在遠(yuǎn)距離傳播中衰減．

(2)改變?cè)肼曋赶颍肼曉诘皖l時(shí)，一般無(wú)指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加．因此，對(duì)于高頻噪聲，改變指向是一項(xiàng)控制噪聲的行之有效的對(duì)策．

(3)筑墻控制噪聲的傳播．衰減量與聲頻或波長(zhǎng)有關(guān)，與墻高度也有關(guān)．筑墻衰減噪聲，在實(shí)用中被考慮的限度為25 dB．若在墻上貼吸聲材料或在房間掛吸聲板，也能有效地衰減噪聲．

(4)大氣、樹木和草地可以削弱噪聲的傳播．噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風(fēng)處向下風(fēng)處折射．根據(jù)這一規(guī)律，噪聲源應(yīng)設(shè)置在低溫處和下風(fēng)處．綠化城市，不僅可以減弱噪聲的的傳播，而且可以防止空氣污染．

3、個(gè)體防護(hù)

如果由于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上各種原因，未能達(dá)到控制噪聲的要求，只好采取個(gè)體防護(hù)措施．

(1)帽盔．優(yōu)點(diǎn)是隔聲量大，對(duì)高頻的隔聲量可達(dá)40 dB～50 dB，而且可以減少對(duì)內(nèi)耳的損傷，對(duì)頭部又有防震和保護(hù)作用．缺點(diǎn)是笨重、不透氣．因此只對(duì)強(qiáng)噪聲適用．

(2)耳罩．外殼用硬質(zhì)材料，內(nèi)面用軟質(zhì)材料，內(nèi)裝吸聲材料，隔聲性能好．

(3)隔聲棉．用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道．

(4)耳塞．通常用軟橡膠或軟塑料制成．

第五篇：教學(xué)案例：“聲音的特性

教學(xué)案例：“聲音的特性”

張翠萍

“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念雖然貼近生活，但作為農(nóng)村學(xué)生對(duì)此并不熟悉，雖然感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不能區(qū)分它們。迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)，因此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：

（一）導(dǎo) 入（實(shí)驗(yàn)演示觀察，設(shè)置情境引入。）

物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，我設(shè)置下列情境引入。

演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（播放幾種動(dòng)物聲音、幾種常見(jiàn)民族樂(lè)器的聲音。）

（學(xué)生一一辨別）

追問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的？（聲音的特征）追問(wèn)：剛剛這幾位同學(xué)的回答聲有什么不同？（聲音的粗細(xì)、大小不同）

引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。（板書課題）

（二）音 調(diào)

（選擇班內(nèi)有高音特征的女同學(xué)和低音特征的男同學(xué)讀同一段課文）

提問(wèn)：女生和男生讀書的聲音各有什么特點(diǎn)？（女生細(xì)，男生粗）在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范概念——所謂聲音的粗細(xì)科學(xué)上表達(dá)為聲音的高低叫音調(diào)，女生音調(diào)高，男生音調(diào)低。

邀請(qǐng)會(huì)吹口哨的學(xué)生吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

（師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）

由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。

（1）你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎？ 學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。

（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的音調(diào)相同嗎？你認(rèn)為鋼尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？

（學(xué)生能肯定音調(diào)的不同，但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）

（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同？

學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

教師趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并板書結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

思考：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？（引發(fā)思考）

啟發(fā)：看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢？請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。

學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。鞏固：手持鋼尺使其振動(dòng)，但聽(tīng)不到鋼尺振動(dòng)的聲音，為什么？

（三）響 度

引入概念；介紹響度含義。

探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）

（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？

（3）給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開幅度大說(shuō)明什么？（教會(huì)學(xué)生放大微量變化的方法）

（4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

（四）音 色

（再次播放幾種動(dòng)物聲音、幾種民族樂(lè)器等聲音。）學(xué)生一一辨別

教師指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并板書：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（五）聲 波

用多媒體播放有關(guān)音像資料，使學(xué)生初步了解聲波圖

（六）拓 展（三種典型的樂(lè)器）

從知識(shí)層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”，讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。

先播放幾種樂(lè)器的錄像，最后匯總：

1、打擊樂(lè)器

通過(guò)打擊物體,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如鼓、鑼等。

2、弦樂(lè)器

通過(guò)撥動(dòng)弦,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動(dòng)的頻率與弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、張緊程度有關(guān)。

3、管樂(lè)器

通過(guò)管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如笛子等?？諝庵蕉?發(fā)聲的音調(diào)也就越高。

（七）小 結(jié)

作業(yè)：用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。(鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。)

反思：充分利用學(xué)生生活中已有的觀察和思考，加強(qiáng)對(duì)話交流和相互啟發(fā)，確定共同關(guān)心的認(rèn)識(shí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，是激起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索愿望的起點(diǎn)。