第一篇：《海底世界》的說課教案

教材說明 《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)的目的，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。難點：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

學(xué)習(xí)目標據(jù)此，我將本課教學(xué)重點及目標定位在：

1、利用網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法，因材施教，建構(gòu)新的知識點。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

3、利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使其學(xué)會高效率的合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計根據(jù)目標定位，我把分為短期、長期兩個層面。

短期：在網(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué)，時間為兩課時。首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的世界？”讓學(xué)生自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇妙的世界（或美麗的世界，物產(chǎn)豐富的世界，神秘的世界……），針對這些問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，整體感知，理清文章敘述順序。然后，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，理解重難點，在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。最后，通過分層擴展，啟發(fā)形成新一輪探究興趣。

長期：為利用主題網(wǎng)頁分散教學(xué)，活動時間設(shè)計為一個月。學(xué)生圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動，師生共同開發(fā)新的課程資源。

以短期教學(xué)促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)。

整合的課堂

一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源不斷的活水，才使學(xué)生產(chǎn)生孜孜不倦的探究欲念。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導(dǎo)新的。

活水要留入渠中，還少不得教師有價值的引導(dǎo)。

二．“海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ”

這正是學(xué)生個性化發(fā)展的壯闊景象。

在《海底世界》的重難點教學(xué)中，我借助網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，為其構(gòu)件了自主探究的平臺。

正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙，當(dāng)然，合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。

三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”

我為學(xué)生展開多維度評價和發(fā)散性的擴展，讓孩子的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。

我的反思

整合是大勢所驅(qū)，作為網(wǎng)絡(luò)時代的教師，我們應(yīng)該多考慮些什么？

第二篇：文明禮儀演講稿向世界說你好

文明禮儀演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們大家好！今天我演講的題目是“向世界說您好”。

在美麗的天堂上，有一天，上帝對天使們說：“你們認為這世界上最美好的東西是什么呢？”天使們爭先恐后地回答：“黃金！”“珠寶！”還有的說是“金錢”，聽了她們的回答后，上帝什么也沒說，看來上帝并沒有得到他所滿意的答案…一陣沉默過后，有一個天使飽含著深邃的目光對上帝說：“在這個世界上有一種美，令人驚艷、令人回味、令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；有一種美，是飄逸在浮云上深埋的古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露。”聽了他的回答后，上帝沉默了一會，然后很滿意地點了點頭，那么這個天使所謂的“美”到底指的是什么呢？答案其實很簡單，兩個字——“文明”。

文明，其實眾所周知、家喻戶曉，每天的每天，我們都將文明掛在嘴邊，然而不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中不文明的事卻是屢見不鮮。就拿我們學(xué)校來說，在我們校園的樓梯上，總能夠看到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，特別是在中午，那些食品袋、方便面盒更是隨處可見，甚至有的同學(xué)認為：反正有值日的同學(xué)打掃，我扔了又何妨？；在例如有的同學(xué)在教室的走廊上追逐打鬧、推推桑桑都習(xí)以為常；甚至有的同學(xué)相互之間說臟話、粗話；更為嚴重的是有的同學(xué)竟然故意損壞學(xué)校的公共設(shè)施，難道這一切的一切還不足以引起我們的深思嗎？？？…好，我再說一個更加嚴重的例子：天安門，位于中華

人民共和國首都北京的核心地帶，是我們中華人民共和國的形象代表，然而就在天安門這不足40萬平方米的土地上竟然有60萬塊口香糖殘渣，難道這一切的一切還不足以引起我們的重視嗎?。?/p>

其實，很早就有這樣一句話：“先成人，后成才?！边@就告訴我們首先應(yīng)該做一個堂堂正正的人，一個懂文明，一個有禮貌的中學(xué)生，然后才能夠成才。然而，我們在坐的每一位，作為九零后，是“無知、叛逆、狂妄、高傲”的代表，被譽為“孤獨、騷動的青春一族”，所以在此，我想借這個千載難逢的機會，在這里告誡同學(xué)們，張揚個性、舞動青春、秀出自我其實并沒有錯，但是請謹記：與此同時，一定不要超越心靈的道德文明底線。我們應(yīng)該做的是一個堂堂正正、一個知書達理的中學(xué)生！我們的校訓(xùn)：“文明做人，健康成才?！边@八個字，這短短的八個字把這一切的一切詮釋的淋漓盡致！…當(dāng)然，我也不希望我們同學(xué)們單純地去喊什么諸如“爭做文明中學(xué)生”之類的口號，因為文明并不僅僅要我們掛在嘴邊，而是要我們付諸實際的行動，比如“見到老師主動問好、看到地上有紙花，主動撿起來”……這一系列看似微不足道的舉動，在我，不，我想在我們每個人的心目中都是十分非常以及極其了不起的壯舉！我為這樣的行為感到自豪！搞到驕傲！同學(xué)們，讓我們試著劃亮一根火柴，點亮你內(nèi)心的那盞明燈，讓文明的光芒照耀全世界！最后，靜靜地、虔誠的、天真的向世界說一聲———您好！

第三篇：匯報課教案《海底界》(實錄)

匯報課教案《海底界》(實錄)004km.cn匯報課教案《海底界》 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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東方紅小學(xué)張海霞、教學(xué)目標：讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

品味奇異、竊竊私語等詞語，評價賞析本課寫作手法。

2、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為探索大自然的奧秘做好準備。

3、教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞語和句子品味課內(nèi)容。

抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。

4、教學(xué)難點：有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學(xué)生理解有一定的難度，這主要是由于學(xué)生對大海這種環(huán)境的陌生所導(dǎo)致的。

5、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《海底世界》。（板書課題）

上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學(xué)們回家細讀課文，對課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。、誰能把課文讀一遍？

2、對課文內(nèi)容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗--有光亮？

3、寧靜--有聲音？

4、奇異？豐富？）

師：同學(xué)們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過深入的讀和思

考來解決這些問題。

二、講讀第一段：首先找同學(xué)讀1、2段，其他同學(xué)邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內(nèi)交流一下。、師：匯報小組學(xué)習(xí)情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。

出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

2、師：繼續(xù)匯報，（你還知道什么？）

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

師：（看光碟）同學(xué)們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

師：剛才同學(xué)們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學(xué)們聽？

三、學(xué)習(xí)第二段：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音。）

師：現(xiàn)在老師找一名同學(xué)表演竊竊私語。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？

動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候應(yīng)該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

師：這里的省略號說明什么？

師：同學(xué)們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

生：

師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

師：通過這兩個自然段的學(xué)習(xí)，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結(jié)學(xué)法：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)。

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，3、賞讀課文，理解運用。

五、學(xué)習(xí)四段：師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們默讀第四自然。

師：運用這種方法你學(xué)懂了什么？

生：海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學(xué)們小組合作真表格。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

師：海底的動物已經(jīng)知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，這就需要掌握好科學(xué)知識，還要有足夠的勇氣，同學(xué)們有信心嗎？

六、學(xué)習(xí)五、六段。

師：海底除子動物還有什么呢？請同學(xué)們掃讀5、6段。

生：有植物

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。

師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）

七、學(xué)習(xí)七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？

小結(jié)：誰能簡要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八結(jié)束：課文我們學(xué)完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學(xué)到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學(xué)們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

板書：海底世界

寧靜有聲音

黑暗有光亮

動物景色奇異

植物物產(chǎn)豐富

礦物

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第四篇：俗世奇人 教案參賽課

俗世奇人

教學(xué)目標

1、理解、積累課文中的生難字詞。

2、理清故事情節(jié)，認識奇人，感知人物形象；理解作者情感。

3、學(xué)習(xí)本文對比、烘托的手法，理解幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方風(fēng)味的語言。

教學(xué)重難點

1、有感情的朗讀課文，感知人物形象。

2、體會作者幽默傳神、極具表現(xiàn)力、“津味”十足的語言，加強學(xué)生對語言的感悟能力。

教學(xué)方法

1、朗讀法

2、品讀法

3、小組自主、合作探究法

4、討論交流法

課時安排

一課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你怎么理解“俗世”，什么樣的人才能被稱之為“奇人”？在你們的學(xué)習(xí)過程？

中你們有沒有認識一些這樣的奇人呢？今天，就讓我們跟隨馮驥才先生再去認識兩位奇人，看看他們到底奇在哪里？

了解作者、時代背景

(幻燈片出示作者、時代背景)測一測，識字正音

（幻燈片出示生字詞語）

讀一讀, 概括情節(jié)

讓我們兩人一組，聲情并茂，大聲地朗讀課文《泥人張》和《好嘴楊巴》，感受語言特點，感受作者情感，感知故事情節(jié)，并迅速概括故事情節(jié)。

悟一悟，把握情感

作者對這兩個“奇人”流露出怎樣的思想感情？（請結(jié)合時代背景理解作者的情感。）談一談，認識奇人

讓我們快速瀏覽課文，抓住關(guān)鍵語段說說“泥人張”和“楊八”各自“奇”在那里？

溫馨提示：

請用“我認為--------奇在--------，因為---------?！?/p>

這樣的句式說話。（請從人物奇特的手藝、奇特的性格等方面來談。）

品一品，欣賞奇文

有人說馮驥才的語言幽默風(fēng)趣，酷似單口相聲；也有人說他的語言富有濃郁的地方特色

“津味”十足；還有人說他用詞準確凝練,刻畫人物手法獨特，使得情節(jié)一波三折。請同學(xué)們仔細品讀課文，找出你喜歡的具有這些特色的一兩處語言，并聲情并茂地讀一

讀，品味語言特色，然后小組合作交流賞析，在全班匯報展示，欣賞奇文。

練一練，學(xué)以致用

完成作業(yè)：

學(xué)習(xí)《俗世奇人》的寫法及語言，發(fā)現(xiàn)身邊的奇人奇事，以“身邊奇人之------”為題，寫一篇短文。

推薦閱讀

請繼續(xù)閱讀《俗世奇人》的其他篇目以及馮驥才的其他篇目。

《俗世奇人》課后反思

今天，是初中語文組紅燭杯大賽，我上的是《俗世奇人》在這節(jié)課上，我有嘗試、有整改、當(dāng)然也有遺憾。這節(jié)課上，我最大膽的嘗試就是：能不能根據(jù)自己的閱讀體驗，設(shè)立學(xué)習(xí)目標？當(dāng)我讀到這篇小說時，我被里面的人物奇特性、語言的奇妙性和情節(jié)傳奇性所吸引，歸結(jié)到一個字就是“奇”，后來由文章的題目中受到啟發(fā)：那它們“俗”不？仔細體味一下它們確實又是“俗”的，人物是凡俗的，語言是俚俗的，內(nèi)容是有關(guān)民俗的。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗，以“俗”與“奇”作為問題導(dǎo)學(xué)的主線，設(shè)立了三個主要的學(xué)習(xí)目標：

1.把握故事情節(jié)

2.認識人物之奇

3感受語言的俚俗性與奇妙性，學(xué)習(xí)作者使用語言、刻畫人物、謀篇布局的手法。

從學(xué)生的課堂反饋情況來看，效果還好。由于這個問題是教師個人的獨特的體驗，學(xué)生就不可能僅僅充當(dāng)知識的搬運工，找找答案，抄一抄，寫一寫，他們必須借用手中的資料，對信息進行全面的篩選、思考、整合，使學(xué)生對問題充滿探究的興趣，能激發(fā)他們的思維并樂在其中。我覺得這種做法，在今后的教學(xué)中，可以多加嘗試。

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比較精彩，但美中不足的是，只有一個學(xué)生做了最后的總結(jié)，如果在有幾個同學(xué)談一談體會就更好了。

第五篇：海底兩萬里閱讀指導(dǎo)課教案

《DK圖說經(jīng)典名著——海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)課教案

饒陽縣大官亭中學(xué) 賀田田

指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，同時激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，利用多媒體和學(xué)生交流。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“知識積累卡”，運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維。學(xué)生分析：由于條件限制，大部分學(xué)生并沒有讀過《海底兩萬里》這本書，對科幻小說的了解也不是很多，需要老師對本書進行系統(tǒng)介紹。因此，本節(jié)指導(dǎo)課側(cè)重于激發(fā)學(xué)生對本書的閱讀興趣，并且?guī)е鴨栴}進行閱讀。

指導(dǎo)重點：掌握正確的閱讀方法，學(xué)會在閱讀中思考。理解科幻小說的科學(xué)性和幻想性等特點。

難點：對書中人物特點的分析。

教學(xué)過程：

一、展示導(dǎo)入：展開科學(xué)幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒體展示書籍封面，并對本版本的《海底兩萬里》做以系統(tǒng)介紹，對書籍作者儒勒·凡爾納以及改編作者、插圖繪制畫家進行介紹。使同學(xué)們對作家的寫作特點有所了解，即嚴謹?shù)目茖W(xué)性。

二、閱讀鑒賞。

1、對書中情節(jié)做簡單介紹：“這場冒險始于阿尤納斯教授偶然成為了神奇的潛艇“鸚鵡螺號”的囚徒。從此，他跟隨“鸚鵡螺號”和尼莫船長展開了令人難以置信的海底世界之旅：壯觀的海底魚群、巨大的珍珠場、失落的亞特蘭蒂斯、與巨型章魚的浴血惡戰(zhàn)??”

設(shè)置疑問吸引學(xué)生興趣：“神秘的尼莫船長到底是個大開殺戒的暴君，還是個富有同情心和正義感的可憐人呢？尼莫船長究竟有著怎樣的過去？他的巨額財富是來自哪里？他又為什么要在這茫茫大洋上離群索居?? ”

2、介紹本書的另外一個亮點：富有DK精美風(fēng)格的照片和手繪插圖。

展示部分書頁截圖。

三、走進科學(xué)，展開幻想。

設(shè)置討論問題：學(xué)生們進行討論，并暢所欲言。

問題一：你所知道的現(xiàn)在最先進的潛海工具是什么？最大的潛海深度是多少？ 討論結(jié)束后，老師展示自己所收集的圖片及數(shù)據(jù)，重點展示“蛟龍?zhí)枴?，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

問題二：讓你任意幻想的話，海洋的深處會有什么？

板書展示學(xué)生的想象；多媒體展示教師的想象，并鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，發(fā)散思維，放飛思想。

四、名人讀書韜略：介紹好的讀書方法。

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨先放過，切身需要及思量。

——宋陸九淵 《讀書》

對本詩簡單解釋，指導(dǎo)學(xué)生讀書重在體會，不懂的不妨先放過，與自己切身相關(guān)的要思考其深意。

五、布置作業(yè)：

1、做百科知識卡；

2、完成一篇讀后感。