第一篇：鼓勵孩子與我們合作讀后感

鼓勵孩子與我們合作讀后感

（一）賈曄萱媽媽

首先，我要感謝郭老師和各位推薦此書的家長們，讓我們有機會放下手機，放下“快餐式”的生活方式，有機會沉浸在書的世界中，將這本書慢慢研讀，同時，也有時間靜下心來，讀一些自己買了很久卻一直未能讀完的書。

在讀書的過程中，我總會不由自主的想起木心先生的那首詩《從前慢》：從前的日子過得慢，一輩子只夠愛一個人，一生只能做一件事。

而父母這個稱謂，從某種程度上來說，是“終一生”的“職業(yè)”，曾幾何時，我們都想讓自己變成希望中的那個爸爸媽媽，但是走著走著，在面對許多突發(fā)情況時，往往卻變成了孩子們乃至自己都很討厭的樣子，謝謝郭老師，謝謝各位組織讀書的家長們，讓我有機會能繼續(xù)以一個好媽媽好朋友的身份繼續(xù)陪伴孩子成長。

在讀書的過程中，我問了賈曄萱一個問題：你對媽媽有什么意見或者不滿意，說出來我改正。悠悠仔細想了想，回答：媽媽，我覺得你很完美了，我對你沒有意見，我很愛你。如果說在聽到答案之前，心情是忐忑不安的話，聽到答案之后，我更多的是汗顏，孩子遠比我們想象的要寬容多了，而且遠比想象的要愛我們多了。

盡管如此，我仔細拜讀了文中的第二章，發(fā)現(xiàn)作為媽媽來說，我還是會不由自主的犯以下幾種錯誤：

1.責(zé)備，表現(xiàn)的最多的是在日常生活中的一些小事情上反復(fù)責(zé)備孩子：你怎么吃飯又把油點子弄到衣服上去了？

2.命令，比如：幫我扔個垃圾，幫我拿個碗，去幫我倒點水，并沒有真正把孩子放在一個相對平等的位置上，而是不由自主的在以父母的身份去命令孩子做一些事情。

3.說教，比如：你怎么能不寫完作業(yè)再看電視呢，今日事要今日畢，諸如此類很多。

回想與孩子生活日常，綜合書上所提出的解決辦法，我更傾向于把責(zé)備轉(zhuǎn)化成描述或者提示，比如在對待孩子把衣服弄臟這件事情，我完全可以描述：“衣服上又多了幾個小油點”，也可以嘗試提示：“衣服油點太多，媽媽很難洗干凈”。

站在孩子的角度上，我認為這兩種更容易讓她接受。在命令孩子之前，盡可能的把孩子放在一個與你對等的地位，比如幫我倒垃圾，可以轉(zhuǎn)化成“請幫媽媽倒一下垃圾”或者“媽媽現(xiàn)在有點忙，拜托幫我把垃圾倒一下”，始終把孩子放在一個朋友的位置上，把孩子作為一個獨立的個體，而不是把她看做自己的附屬品。

想象一下，如果孩子說出，“媽媽，稍等，我現(xiàn)在有點事”，我完全可以像書上應(yīng)對的一樣“大概多長時間”，“一會吧？”“15分鐘可以嗎？”“可以！”或者，干脆拿個便條貼在她的右胳膊上，寫上“15分鐘之后，請幫媽媽倒下垃圾，謝謝”，想象那個場景，估計會很有趣^_^，而且孩子也會樂于幫忙的。

在說教這個問題上，我跟絕大部分媽媽一樣，更多的表現(xiàn)是嘮叨，有時候在說教的過程中自己都覺得自己嘮叨的不可思議，有時候能把孩子嘮叨得垂頭喪氣，而往往沒有得到應(yīng)有的效果，自己也心灰意冷。

其實，設(shè)身處地的想象一下，如果我在談話中遇到嘮叨的人，我也往往會在心里表現(xiàn)出些許不耐煩，甚至左耳朵進右耳多出的現(xiàn)象。因此，改變說教，減少嘮叨，簡明扼要的就事論事。要控制自己的洪荒之力，有效的說教一次就足夠，絕不超過兩遍。

很贊同書中所說（P88），孩子不是機器人，我們的目的不是用一套技能去操控孩子的行為，好讓孩子言聽計從。我們的目的是：培養(yǎng)孩子的進取心、主動性、責(zé)任心以及體諒他人需求的能力；是找到一種語言，培養(yǎng)孩子的自尊，讓他們的心靈不再受到傷害；是建立一種情感的氛圍，鼓勵孩子與我們合作。

一生很長，但實際陪伴孩子的時間短之又短，我們也要像自己的父母那樣，盡可能的多去陪伴孩子，同孩子一起成長。

鼓勵孩子與我們合作讀后感

（二）高澤旭媽媽

讀完第二章，我覺得自己受益匪淺。對于孩子而言，我們不僅僅是父母，更重要的還是朋友。在平時日常生活中，我們首先尊重孩子，互相尊重是互相合作的開始?；ハ嗪献鞯奈鍌€技巧

1、描述：描述你所看見的，或者描述問題；

2、提示。

3、用簡單的詞語表達。

4、說出你的感受。

5、寫便條，寫得生動易懂?？赐旰螅乙苍囍L試用這些方法，改變自己，試著換一種方式和孩子相處。下面和大家分享幾個例子。

每天早上喊起床是個特別麻煩的事，總像在捉迷藏。今天，我走到高澤旭的臥室說：“寶，鬧鈴響了。我先去洗臉刷牙，你起床，疊被子。我弄完以后，下一個是你?！笔昼姾?，我說：寶，輪到你了。我在餐桌旁等你一起吃飯。沒想到，高澤旭竟然利利索索的從臥室出來洗臉、刷牙。不停的催促終于解脫了，好高興。

高澤旭這段時間的字寫得特別差，看到他的作業(yè)，我也很惱火。本想訓(xùn)斥他一頓，讓他寫字的速度再慢一些。轉(zhuǎn)念一想還是嘗試一下新的方法，我拿起作業(yè)本，認認真真的從頭看了一遍，對他說：“這個“和”字寫的還不錯，左右比例勻稱”他立馬就湊過來說：“是嗎，別的呢？還有那個？”我又從其中挑了幾個相對工整的表揚一下，他立馬神采飛揚的說：“你知道這幾個為什么這么好嗎？他們要寫的比較慢一些?！蔽野蛋档暮艹泽@。接下來的第二天，第三天，作業(yè)本和試卷上的字明顯比原來工整很多，寫作業(yè)的速度也比原來慢了一些。

今天休息，我送高澤旭上學(xué)。我整理好自己的物品之后，就在門口等他。隨后我們倆一起出門，剛到門口，我驚訝的說：“書包呢？”他二話不說，自己迅速折回臥室拿起自己的書包，哈哈大笑。沒有煩人的催促，提示性的話語同樣可以達到目的，而且大家相處的還會更加和諧。

這幾個是比較有效的例子，但很有很多時候，仍免不了大聲訓(xùn)斥。有時下班回家自己比較累，就沒有心情考慮他，往往大家的沖突就比較厲害。心情特別差的時候容易用簡單粗暴的方式對待他。通過讀這本書，我發(fā)現(xiàn)進步不僅僅的是孩子，更應(yīng)該是家長。改編陳舊的教育方式，才是轉(zhuǎn)變孩子的最好方法。

鼓勵孩子與我們合作讀后感

（三）邢伯寧爸爸

感謝百草園讀書會和雨荷媽媽推薦的這本書，閱讀這本書受益匪淺。作為家長我們更希望能傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會面對現(xiàn)實、創(chuàng)造未來。通過閱讀讓我學(xué)習(xí)到到和孩子有效的溝通真的是需要我們使用技巧的。不能一味的以家長、大人的思維溝通和交流，而是盡量在平等互愛、互相尊重的基礎(chǔ)上和孩子溝通交流。

接下來我把閱讀本書的第二章“鼓勵孩子與我們合作”的讀后感和大家分享。

每天我們對孩子的要求和禁止的項目都很多。作為家長最終目的就是讓孩子“聽話”，能夠和我們合作達成我們的要求。但是往往效果都不好，孩子也因此有了兩個評價-“聽話、不聽話”。

更多的時候孩子會不聽話。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)我要求方式更多的是命令和催促，毫無技巧可言。更沒有書中所說的“和孩子建立起互相尊重的平臺，而互相尊重正是合作的開始”。每天早起我都會不停的催促孩子，“趕緊刷牙 趕緊洗臉 趕緊拉粑粑 趕緊吃飯 趕緊穿衣服……”。全部都是命令的口氣，那如果是我一早起來就被人各種命令催促那我一天的心情肯定不會好。

本文中交給我們的的五個技巧都非常實用，1 描述，2提示，3簡單表達，4說出我的感受，5寫便條。我這幾天就在試著用這適合的溝通方式來解決問題。描述-孩子如果你不抓緊時間每個事情都拖沓那你一定會遲到的；提示-你知道你不想遲到被老師批評對不對；說出我的感受-如果你還不抓緊時間那我送你的路上就會很緊張，你遲到了老師會在家長群里點名批評爸爸，我會很難堪的；這幾天試了這幾種方法都很有效果，孩子不會再有一臉不悅的去做抓緊時間做早上的準備工作了。但是孩子畢竟是孩子在他沒養(yǎng)成習(xí)慣之前，還是需要不時地提醒。

教育和管理都要從有效的溝通開始，如果把孩子當(dāng)成一個言必聽，令必行的“低級下屬”肯定就失去了平等互愛和互相尊重的原則。那么教育和管理必然是低效和失敗的。

通過平等的互相尊重的方式和孩子溝通，才會更讓孩子更“聽話”。

鼓勵孩子與我們合作讀后感

（四）這本書真的是關(guān)于“愛的技巧和訓(xùn)練”，愛不能只有一腔熱血，我覺得確實需要學(xué)習(xí),練習(xí),掌握技巧，從而更有效、愉快的建立一生的良好關(guān)系。

本書的第二章內(nèi)容，鼓勵孩子與我們合作，我一直覺得自己做的挺好的，溫莫凡有好多事都做的還不錯，是比較聽話的那種?？墒强赐赀@章內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)所有的反例都有我的影子，我自以為是的溝通，其實更多的是'命令、說教、警告、還有輕易下斷言等等。太多都是我們身邊的小事，我們不能永遠替她做決定，不能永遠告訴她應(yīng)該怎么做，我試著只去描述，提示，用簡單的詞語表達，說出我的感受，用文字提醒，不下定論、不命令、不說教，其實這挺難的，因為長期的習(xí)慣，有些話不自覺的就說出口了，所以，每學(xué)習(xí)一章內(nèi)容，我把書上總結(jié)的那頁內(nèi)容拍下來，時刻提醒自己，按照這些去練習(xí)，從尊重開始。()我覺得本章內(nèi)容最后一段表達了我最真實的感受，我們的目的不是用一套技能去操控孩子的行為，好讓孩子言聽計從，我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進取心、主動性、責(zé)任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。這種能力孩子以后跟別人溝通用的到，我想我們學(xué)習(xí)了這種溝通能力，成人的世界也同樣用的到。我相信最好的教育是言傳身教，改變要從家長開始。

其實這本書看了才兩章，我真的是細思極恐，這里面好多漫畫，都是我們家的真實寫照，我還一直苦惱，為什么孩子有時候特別敏感，愛哭，要強，還嫌我嘮叨，現(xiàn)在我明白了，這些都是平時生活中的點點滴滴造成的，感謝郭老師在這個關(guān)鍵的時刻成立了讀書會，感謝劉雨禾媽媽推薦的這本書，讓我能夠在孩子成長的關(guān)鍵時刻找到問題所在，對于我本人也是受益終身。

鼓勵孩子與我們合作讀后感

（五）楊軻貽媽媽

隨著社會的變化，各種信息的渠道不斷增加，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)與我們小時候完全不一樣了，他們接觸地信息要更加多元化，孩子的思想也更獨立，對于原來的說教管理已完成不能慎用于現(xiàn)在的小孩，我們在管教過程中也需要不斷地學(xué)習(xí)來如何與孩子溝通，與孩子建立平等的關(guān)系，感謝郭老師給了我們這次學(xué)習(xí)的機會，真正的靜下心來學(xué)習(xí)如何與孩子進行溝通交流，通過自己的改變來感染孩子更好的與孩子一同進步。

原來自己也夠買了一些教育的書籍，但閱讀后感覺理論知識能強，但卻在運用上還是不知道如何與孩子進行平等的溝通，遇見事情自己也不知道怎么與孩子溝通，心里想要心態(tài)放平但一旦與孩子溝通起來就變了，最后又變成命令，通過此書的學(xué)習(xí)，我感覺此本書非常實用，簡單易懂還有一些漫畫實際案例交于我們?nèi)绾螌嵱谜Z言的技巧，比如說：我們過去認為孩子做作業(yè)總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過自己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則可以說：“看到吧，你完全可以跟那些優(yōu)秀的學(xué)生一樣快而效率?！边@樣一來，可以給孩子的進步和改變樹立自信，哪怕是一丁點，但以后只要想起，他就有前進的力量和勇氣。

還有就是這本書提到的贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個在家里時常得不到贊賞的孩子，怎么能到外面的世界中去尋找挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的潛力，主動自信的表達自己。因為一個人對自我的評價，還會影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒有得到肯定的孩子，在外表上會顯得更加開朗和樂觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會將他引入歧途。而如何學(xué)會贊賞孩子呢？本書中提到一個全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來，因為這樣可以代替簡單而又機械的評價，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡短的評價，經(jīng)不起時間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準，放之無論何時都見效。

比如說：當(dāng)我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會評價：“呀，寶貝真乖?！保覀儞Q一種描述性的贊賞就是這樣說的：“我看到這里有很多的變化。東西都規(guī)整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進這間屋子，感覺很舒服?！痹賮砜匆粋€例子，我們會更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己寫的作文拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵孩子，你便會說：“你寫得真好，真是不錯?！比绻⒆有↑c的話，他可能會受用，但孩子長大了，便沒有什么激勵的效力了，孩子可能在聽到你簡短的評價之后，心里面可能會想：“真是這么認為的嗎？”尤其是你說完，便徑直干自己活的時候，孩子可能會想：家長只是在敷衍我。而如果我們用“描述性的贊賞”說：“你這這篇作文讓我很感動，尤其最喜歡這句……”然后孩子此時在心里一定會很開心，因為我們表揚得很具體，即使沒有說出一句“棒”字，但他已經(jīng)在心里對自己說了，而且他還會不斷地激勵自己說：“我還會再寫更棒的。”

總之，如果我們能夠日復(fù)一日對孩子的細微之處加以贊賞性的描述，孩子們也定在不斷增加他們內(nèi)心的力量，而且所有這些都會存儲在他的內(nèi)心世界，沒有人能夠奪去。所有這些經(jīng)歷，都可有在今后受到挫折和困惑的時候，給他安慰和鼓勵，也都會成為他日后成功的基石。

第二篇：《與孩子的天性合作》讀后感

《與孩子的天性合作》讀后感

“我不是想辦學(xué)校，我做不了他們所要求的，我只想做我想做的，安靜地寫我的書和研究、推廣一種教育。”這是本書主人公盧安克通篇反復(fù)在說的一句話。

看這本書除了感動和一種冷幽默的悲哀外，總感覺它離我很遙遠。因為在我有限的認知經(jīng)驗中，很少有人能拋棄功利的目的純粹為了理想。即使有一些被反復(fù)粉飾的事跡，比如有人為了愛、為了藝術(shù)的追求而放棄了一些東西，可最終還是以形形色色的方式滿足他的最終目的，被人理解、認同或更為人所知．這種矛盾讓我懷疑許多事，可當(dāng)我看完這本書時我非常震驚，更不敢相信有人能為了理想（對盧安克來說更確切就是順從自己的天性吧），而且是為了教育，不要求任何回報地徹底投入，讓我不得不佩服他這種做事的精神。

也許讓我感觸這么深，還是因為我跟多數(shù)人一樣是以一個中國人的價值標準看盧安克。在書中盧安克也很奇怪別人把他說的離奇，他認為他只是在做最實際的工作，在做自己力所能及的事而已。

作為一個德國人，為了能在廣西最偏僻的農(nóng)村志愿教書，在經(jīng)歷一次次被否定后還堅持不變，我不知道在中國，再當(dāng)下的被人認同的價值趨向下，還有多少人能有這樣的勇氣？

因為他的這種要求在普通人眼中是不可理解的。他經(jīng)歷了一系列的幽默，首先就因為他是一個外國人，便有人請他免費的吃和住，代價是他也就成了一些人用于欺騙的道具。當(dāng)人知道他想志愿去農(nóng)村教書時，別人就說他在學(xué)雷峰，而雷峰在中國已是一個遙遠的偉大理想，所以作為外國人他更沒有權(quán)利學(xué)雷峰；人們更懷疑他的動機，所以他只能設(shè)立一個“一個人”的辦事處才擁有了繼續(xù)他的工作的可能；也因為是外國人，他就沒有必要和資格去受苦，在一些教育官員的眼里他更需要房子電話，因為外國人命就是金貴，不能在他們的轄區(qū)內(nèi)去冒險。作為一個外國人，他對中國教育的質(zhì)疑更能引起我們的思考，他以一個旁觀者的眼睛掃視中國教育中存在的種種問題，他看到的也是最本質(zhì)的一層。當(dāng)他最終在廣西比較偏僻的朔陽中學(xué)得到志愿教師的機會時，他就盡可能地實施和研究他所重視的教育理念是否能被中國的孩子接受和吸收，在這個過程中他也發(fā)現(xiàn)了許多。在我們傳統(tǒng)的教育中只注重分數(shù)、升學(xué)、生存這一目標時，人們所要求的只是看到顯性的結(jié)果——可以直觀地看到，比如孩子所記憶的知識的數(shù)量而不是智力等等。我們不大重視孩子獲取知識的思維過程，不大重視孩子是否得能夠建立起解決問題的方法??盧安克非常奇怪地發(fā)問：中國教育只要求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為什么不允許學(xué)生有尋求結(jié)果的過程？

這就是“好教育”與“不好的教育”的本質(zhì)區(qū)別之一。也是我們傳統(tǒng)教育中為什么存在如此之多問題的根源所在。在一些比較理想的教育和中國現(xiàn)行教育的比較中，因為價值取向的根本差別，使得教育者在實施教育的的過程中，其方法也就大相經(jīng)庭了，而教育者和被教育者所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)也就更為不同。

第三篇：與孩子的天性合作讀后感

現(xiàn)在總有很多人說，想找本好書看看很難。中國五千年的文化又怎么能看的完呢？在豆瓣上看到《與孩子的天性合作》一書簡介，書中首頁上介紹：盧安克獨特又傳奇的經(jīng)歷足夠讓你佩服：在偏僻的廣西農(nóng)村居住、教書、做農(nóng)活、放?！?p>不過盧安克的說法是：“其實我很自私，因為我是為了自己的興趣選擇最適合的環(huán)境，我有條件選擇這樣的生活，我的錢在農(nóng)村生活足夠我用。別人做不到是因為他們必須為了生活保障而工作。”但是，盧安克說：“我不能理解的是，為什么有的人一方面說佩服我，把我神化；一方面卻又對我說‘你應(yīng)該結(jié)婚、掙錢，要求我像他們一樣呢？這不是很矛盾嗎？”

而盧安克所踐行的教育理念是：它除了智力的教育外，還強調(diào)人的軀體、感情、意志和精神都進入教育體系。它要求基礎(chǔ)教育讓藝術(shù)、體育和高級手工進入和支持理論課；它不提倡學(xué)生用課本而是要求自己寫自己的課本。用聯(lián)合國教科文組織主任Federico Mayor的話說就是：“把每一個兒童當(dāng)作獨立的個人來看待，在相互依賴中建立關(guān)系并且允許孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)揮，并正確地加強孩子們的能力和潛能。”這種教育，將使你的孩子身、心、意三方面都得到培育，使他們成為毅力、感情與思想三重健全的人才。其實這也就是人們常說的華德福教育。華德福(Waldorf Education)是起源于德國、在世界各地已有80多年實踐歷史的一種完整而獨立的教育體系。把人生目標放在比考大學(xué)、找好工作更高的位置上。生活不是高中畢業(yè)以后才開始的，重要的是幫助孩子準備好迎接生活的挑戰(zhàn)。在構(gòu)建和諧社會的教育理念多元化的環(huán)境中，華德福教育提供了一種明智的選擇。

盧安克作為一個華德福教育研究和實踐者進入中國，但他發(fā)現(xiàn)自己很難影響周圍的大人社會，那種喝酒、怕悶、大吃大喝、消費物質(zhì)的大人社會也在繼續(xù)地影響著下一代。他發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)僵化，基本上不可能改變自己固有的思維模式。他在與兒童的互動中通過一個個任務(wù)，執(zhí)著地教他們相信：自己不是無能的、不能改變周圍環(huán)境的、沒有希望的。理想的社會可以借自己的手造成。

在教育方面，其實盧安克已經(jīng)去過中國很多城市當(dāng)過英語老師，但是，雖然班上的孩子能夠用英語講出很多其他學(xué)生說不出的句子，但這不能提高學(xué)生的考試分數(shù)。期末考試成績一出來，家長們有意見，學(xué)校只好把他解聘了。而在廣西的農(nóng)村，盧安克用10元的價格租了房子開辦學(xué)校，給當(dāng)?shù)厥W(xué)的孩子上課，他上課開展的是教育活動不是辦學(xué)，參加活動的小孩不能拿到任何文憑，老師也不接受任何費用。上課時不用課本，上課時也不是老師在上面講學(xué)，而是和學(xué)生坐在一起。盧安克的到來，改變了學(xué)生的想法，改變了林廣屯。村里需要修一條路，他讓學(xué)生們通過自己畫圖、做模型、做實驗。剛開始，學(xué)生們覺得這些只是在玩而不是在學(xué)習(xí)，他們認為自己的想法和設(shè)計不會有用。但隨著盧安克的指導(dǎo)，最后，一條寬不足1米長、長不足300米的水泥路建成，遇到雨天，村里不會再泥濘不堪。

當(dāng)學(xué)生和村民對盧安克的想象漸次破滅，發(fā)現(xiàn)這個人并不能給他們帶來金錢、幫助、面子等，學(xué)生也沒有了對他某一天會走的安全感的破壞，盧安克的心態(tài)越來越平穩(wěn)，與學(xué)生能夠更好地合作。他在最后一篇自己的作品中提到：他的記憶力越來越差，沒有了對學(xué)生的期望和成見。他不想進入城市，因為發(fā)現(xiàn)那里的人都害怕吃虧，他們都固執(zhí)地想要抓住什么，他認為自己害羞的個性不能適應(yīng)，也不明白他們?yōu)槭裁床荒芑畹萌甾r(nóng)民般“隨便”一點。起先，作為一個志愿者，他想要改變什么；但后來，他發(fā)現(xiàn)是這片土地給了他許多。他追求和平，最后在村莊中找到了和平，因此感到非常的快樂。

與孩子的天性合作，從事這個教育的人，很多是義務(wù)的，支持這個教育的款項，很多是捐助的。感謝那么多的人為支持這個教育所做的一切，也許他們并不在乎感謝，因為，他們是天使一樣的人。盧安克不辦學(xué)校，不去城里，不吃肉，不結(jié)婚。他就是守在安靜的鄉(xiāng)村，安靜的做他的教育實踐。這樣一點一滴的行動，是最有價值的。

盧安克不要說在中國沒有，我想在德國也是獨一無二的。就像一個孩子描述的，他是為了全人類而存在的。盧安克說，德國的社會發(fā)展到了一定程度，已經(jīng)沒有他能做的事情了，而中國有很多需要做的事情。

看了這本書，它有別于其他的教育書籍，使我深深的受到了震憾，那么，我們能做點什么呢？我們也許不可能像盧安克那樣的灑脫，但作為教師更加應(yīng)該不斷的反思自己的教育教學(xué)。與我們的孩子的天性合作，讓我們的孩子找到自己、能夠創(chuàng)造。而不在城市的五光十色、斑駁陸離中迷失天性。

第四篇：鼓勵孩子

1.注意孩子的天生的感悟力

不要認為孩子還小，看不出個陰晴冷暖來，其實人的感悟力和交流能力天生就存在了。也許小寶寶還不會說話，但他已經(jīng)可以通過你的語音和表情來感知喜悅還是憂傷，比如笑臉和高昂快速的聲音一般都代表快樂的情緒，當(dāng)寶寶感受到愉悅的信息時，他也會感到快樂。

2.采用多元化的表達方式

寶寶的年齡越小，我們給予他鼓勵的方式就越要多元化，這樣他才能從感官上得到最大程度的接受，比如鼓掌、微笑、擁抱、眼神的交流、說“你真棒”等等，動作和語言相結(jié)合的話，效果會更好，因為寶寶會感覺到更大力度的鼓勵。

3.鼓勵要發(fā)自內(nèi)心

雖然鼓勵并不需要額外花費什么，但是請記住，所有的鼓勵和贊美都要是發(fā)自內(nèi)心的真誠的鼓勵，一味地鼓勵個不停并不一定都是正向的積極的鼓勵，反而可能讓孩子對大人產(chǎn)生質(zhì)疑和不信任感。

19個愛心鼓勵，讓寶寶順利成長

以下我們提供20種絕妙好招，父母可以用這些方法來鼓勵您的寶寶，請在具體運用中根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，讓寶寶在愛和鼓勵的環(huán)境中開心成長吧。

1.滿足基本需求

對于嬰幼兒而言，滿足他的基本需求是最重要的。在人生的最初階段，要給予寶寶持續(xù)穩(wěn)定的愛，盡量滿足寶寶一切的身心需要，這將有助于發(fā)展良好的親子關(guān)系。一般來說，生理上的需要如哭鬧、大小便、肚子餓等等，只要馬上處理，就可讓寶寶立即得到滿足，而心理上的需求則比較耗費時間，比如情感上的滿足，寶寶的年齡越小，對大人的依賴就越強，這就要求大人要不間斷地頻繁地出現(xiàn)在寶寶身邊，隨時向?qū)殞殏鬟f這樣的信息：“寶寶，我在乎你。”

2.隨時來個擁抱

當(dāng)寶寶需要擁抱的時候，記得要隨時張開雙臂，全心全意地將寶寶抱在懷里。要知道，寶寶要求擁抱是在尋求安全感，是想通過和爸爸媽媽的身體接觸來獲得一種親密的感受。擁抱之時交流的不僅僅是體溫，更重要的是無形的情感交流。

3.大聲說“我愛你”

愛，不僅需要時間來培養(yǎng)和積累，更需要用行動來表達。每個人都喜歡聽“我愛你”，雖然只是短短的3個字，但威力卻是無窮的哦，愛讓人充滿勇氣和希望，想要讓寶寶明白你對他的愛，最好最快最直接的方式就是大聲說出來，寶寶還小著呢，難以揣摩大人的意愿，如果你來個“愛你在心口難開”，他可真是理解不了呀。

4.來，寶貝，親一個！

親吻是接納對方的一種表示，也是愛的表達方式之一，小寶寶的身上哪兒都是粉嫩嫩的，到處都可以打個kiss喲，比如額頭、臉頰、脖子甚至是寶寶的小肚皮，在親吻寶寶的時候配合“嘖嘖”的聲音，則會讓寶寶感到更加受用，入睡前來個安吻，可以安撫寶寶的情緒，也能讓親子關(guān)系更加融洽。

5.摸摸小腦袋

用溫暖的大手摸摸寶寶的小腦袋，這是帶點溺愛意味的行為，通常這種單純的肢體行動會伴隨著語言一起出現(xiàn)，比如爸爸可以撫摩著寶寶的腦袋說：“好，做得好！”當(dāng)寶寶情緒沮喪的時候，摸摸他的頭還帶有一種“無聲勝有聲”的安慰意義，寶寶肯定能真切地感受到。

6.甜美的微笑

和寶寶親密接觸的時候，單是甜蜜的微笑就能讓寶寶感到快樂。當(dāng)寶寶開始學(xué)習(xí)走路的時候，爸爸媽媽記得要用“微笑”鼓勵他勇敢地邁出第一步，摔疼了，就給他安撫和呵護，跌倒了，就讓他自己站起來，或者幫助他站起來，切記不要保護過度，這樣不利于孩子養(yǎng)成堅強的性格。

7.美麗的床邊故事

在寶寶睡覺之前，請選擇溫馨、優(yōu)美、富有想像力的故事讀給寶寶聽，讓寶寶感覺到溫暖和愛護，這樣可以安撫寶寶的情緒，以便盡快平穩(wěn)入睡。另外也可以放音樂給孩子聽，但是不要播放講故事的錄音，因為單純的錄音遠不如真人的表情加語音效果好。

8.鼓勵和贊美永遠都不多

不要擔(dān)心寶寶聽不懂贊美的確切含義，即便是他聽不懂，單是從你的眼神和表情當(dāng)中，他也能感覺到那是對他的肯定。自從寶寶出生之后，爸爸媽媽就應(yīng)該懂得及時、適時地贊美他。寶寶做對了事情得到了鼓勵和贊美，會激發(fā)一種內(nèi)在的動力，讓寶寶以后表現(xiàn)得更好，一開始寶寶可能會因為想得到贊美而去注意一些行為，但是經(jīng)過長時間的積累之后，這些良好的行為就會內(nèi)化成寶寶的一種習(xí)慣，行為舉止中自然而然地就能流露出來。

9.鼓掌

如果說光是語言上的贊美和鼓勵還不足以表達你的欣喜之情，那么就鼓掌好了，掌聲是正向的肢體語言，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好的時候，適時地給予掌聲并配合稱贊的話語，比如“進步真快呀！”“做得太棒了！”等等，這樣對孩子的激勵會更大，孩子能感覺到更多的認同和自豪感。同時還可以教導(dǎo)寶寶，告訴他要懂得適時地給去鼓勵別人。

10.神奇貼紙

對于喜愛小玩具的寶寶而言，漂亮的貼紙具有著很大的魔力。爸爸媽媽可以和寶寶約定好，當(dāng)寶寶表現(xiàn)良好的時候，就獎勵他一張貼紙，等這些獎勵的貼紙積攢到一定的數(shù)量時，可以答應(yīng)寶寶一個小小的請求，這個請求一定要在事先約定好哦，而且最好不要經(jīng)常拿物質(zhì)性的東西來做獎勵，即便是要拿實物來做獎賞也不要輕易送出，可以選擇特別的日子送給寶寶，比如節(jié)假日或者家人的生日等等，這樣更能讓寶寶感受到獎勵的可貴。

11.頒發(fā)“好寶寶”獎狀

既然物質(zhì)性的獎勵不適合經(jīng)常使用，那就另辟蹊徑吧，給寶寶做個“好寶寶”獎狀怎么樣？拿一張精美的大卡片和一堆可愛的小卡通圖案就可以了，寶寶表現(xiàn)好的時候就在大卡片上貼上一張可愛的卡通笑臉，當(dāng)集滿了N張笑臉之后，就換發(fā)另外一張更別致的獎狀，以此給寶寶長久的鼓勵。

12.專心聽寶寶說話

當(dāng)寶寶和您說話的時候，千萬不要認為他是小孩就可以心有旁騖地做著其他事情，這是不重視寶寶的表現(xiàn)，請務(wù)必專心聽寶寶說話，只有寶寶感覺到您愿意聽，他才會更有興趣說下去，從他的言談中，可以了解到他最近在想什么、喜歡或討厭什么、碰到了什么好玩的或煩惱的事情等等，雖然也許很瑣碎，但這表示寶寶愿意和您分享他的生活。

13.5分鐘親親對談

寶寶太小，親子對話的時間太長也不能全部理解，而且寶寶注意力集中的時間短，所以親子對話的時間不要太長，5分鐘就足夠，重要的是把握好親子對話的時機，在寶寶愿意和您交談的時候再開始談，而且在談話的時候要全身心地投入。當(dāng)寶寶還小的時候，父母就是他的全部，自然會唧唧喳喳和你分享他的一切，等孩子長大成人有了自己的生活圈之后，便不再依附于父母，如果您那時還希望能和孩子保持兒時的親密關(guān)系，就請從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的親子對話的習(xí)慣把。

14.溫暖的避風(fēng)港

Be there whenever he needs you.父母要做一處溫暖的避風(fēng)港，讓孩子在受傷時有一個療傷的地方，要讓孩子知道，只要他需要，父母隨時都會在他身邊，這樣孩子才會有勇氣去嘗試新的事物，不要認為孩子還小，不懂得什么是失敗和挫折，要知道他也會有負面的情緒，爸爸媽媽要當(dāng)好他的聽眾，容納下他所有的埋怨和牢騷，對于他生氣、不開心的原因，既不要責(zé)怪也不要取笑。小小孩的情緒一般來得快去得也快，等他情緒平靜下來之后，就沒什么大問題了。

15.減輕寶寶的分離焦慮

讓孩子隨時感受到爸爸媽媽對他的濃濃的愛，將能夠大大降低他的分離焦慮。每天送他去幼兒園的時候都拉著他的小手，達到之后親手把他交到老師手里，讓寶寶對老師產(chǎn)生一種信任感，在離開時要蹲下和寶寶說再見，告訴他爸爸媽媽要去工作，下午會來接他回家，讓他知道在幼兒園內(nèi)他會度過開心的一天。這樣時間久了，寶寶就會知道幼兒園只是白天暫時停留的地方，爸爸媽媽會定時來接他回家，而并非是要拋棄他。

16.關(guān)愛與管教并行

鼓勵是為了引導(dǎo)孩子重復(fù)好的行為，糾正是為了停止孩子不好的行為。要想做一個成功教養(yǎng)孩子的父母，就要懂得關(guān)愛和管教同時運用。要知道寶寶有時候是聽不進道理的，單憑說教和哄騙都解決不了問題，因此，嚴格的管教也是必不可少的，要讓孩子知道，該守的規(guī)矩一定要守，否則將導(dǎo)致什么樣的后果。不要擔(dān)心會嚇到孩子，只要您注意管教的方式方法就好，管教孩子也是為了孩子好，這是一種更深層次的愛，而愛是沒有條件可講的，應(yīng)該全盤接受。

17.陪寶寶一起玩耍

和寶寶一起玩耍，也是獎勵的一種方式，不過要玩什么才好呢？當(dāng)然最好是益智型的玩具啦，在游戲的同時還能開發(fā)寶寶大腦潛能，其實也可以利用日常用品來做玩具，比如扣子啊飲料瓶蓋子等等，既可以教孩子來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又可以學(xué)習(xí)分類的概念。

18.讓孩子做主

2~3的寶寶已經(jīng)是個小大人啦，凡事都有自己的想法和意見，在爸爸媽媽總是問他“行不行”“好不好”的時候，他一般都會回答“不行”或“不好”，因為在小小孩的心目中要以“否定”來肯定自己的存在。了解了孩子的這種心理之后，我們不妨在一些小事情上讓寶寶來做一次主，比如玩什么玩具、聽什么音樂、穿什么鞋子等等，在這個過程中，讓寶寶自己去判斷、去決定一些事情，并且從中獲得成就感。

19.換位思考

大人要嘗試著從孩子的心理角度出發(fā)去思考和解決問題，盡量多揣摩一下孩子心里是怎么想的，他為什么會怕黑？為什么會和別的小朋友打架？我們小時候有沒有怕過黑？我們小時候是不是也經(jīng)常和其他的小朋友打架？很多看似無法理解的問題，只要我們站到孩子的角度去看一下就明白了，孩子的心理本來就是這樣的嘛，了解了事情的緣由之后，我們再加以耐心的引導(dǎo)，問題的解決就不困難了。

第五篇：鼓勵孩子的話

一、激勵孩子積極向上的6句話

1、你將會成為了不起的人---激勵會在孩子身上產(chǎn)生神奇的效應(yīng)。

2、別怕，你肯定能行---鼓勵是孩子的最大的精神支柱！

3、只要今天比昨天強就好---贊美孩子的每一點進步。

4、有個女兒真好---父親要多多肯定和賞識兒女。

5、你一定是個聰明的孩子，成績一定會趕上去的---鼓勵讓成績差的孩子樹立信心

6、你一定是個人生的強者---鼓勵孩子勇敢地面對困難。

二、使孩子充滿自信的7句話

1、孩子，你仍然很棒----積極培養(yǎng)孩子的自信心。

2、孩子，你一點也不笨---尊重與信任讓孩子變得信心十足。

3、告訴自己，“我能做到”---正確誘導(dǎo)幫助孩子樹立信心。

4、我很欣賞你在ㄨㄨ方面的才能---放大優(yōu)點能增強孩子的自信心。

5、我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心---幫助孩子重新樹立學(xué)習(xí)上的自信心。

6、你將來會成大器的，好好努力吧---用語言暗示培養(yǎng)孩子的自信心。

7、孩子，我們也去試一試？

三、促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的7句話

1、凡事都要有個計劃，學(xué)習(xí)也一樣---讓孩子學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃。

2、珍惜時間，就是珍惜生命讓孩子學(xué)會---讓孩子學(xué)會珍惜每一寸光陰。

3、你再好好思考思考---讓孩子學(xué)會勤于思考。

4、提出一個問題，我就獎勵你---引導(dǎo)孩子敢于提問、善于提問。

5、你就按自己的想法去做吧---給孩子學(xué)習(xí)上的自由。

6、做完作業(yè)再玩，不是玩得更開心嗎---積極引導(dǎo)貪玩的孩子學(xué)習(xí)上用功？

7、只要努力，下次就一定能考好---正確對待成績不好的孩子。

四、促進孩子品行高尚的8句話

1、品德比分數(shù)更重要---讓孩子明白人品比任何都重要。

2、誠實是做人的第一美德---培養(yǎng)孩子高尚的品行。

3、競爭中的公平最可貴---讓孩子養(yǎng)成公正無私的品格。

4、凡事都要問一問自己的良心---教孩子做事一定要講良心。

5、要學(xué)會說一聲：謝謝---培養(yǎng)孩子的感恩之心。

6、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心---讓孩子在體驗中學(xué)會尊敬父母。

7、我很高興你有一顆同情心----培養(yǎng)孩子對他人的同情之心！

8、我希望你是一個懂禮貌的孩子---讓孩子學(xué)會禮貌待人。

五、鼓勵孩子自立自強的11句話

1、你想做的事情由你自已決定---對孩子進行自主自立教育。

2、自已去做吧，不要依賴別人---培養(yǎng)孩子的自立自強的品行。

3、你可以鍛煉一下自己的嘛---鼓勵孩子對自己的事情做出決定。

4、路是自己選的，就要對自己負責(zé)---讓孩子學(xué)會對自己負責(zé)。

5、你大膽去鍛煉一下不是很好嗎---積極培養(yǎng)孩子的勇敢精神？

6、拿出男子漢的勇氣，闖過來---有意識地培養(yǎng)孩子的意志力。

7、你自己解決這個問題---讓孩子學(xué)會直面挫折和困境。

8、能夠管理自己是你將來成功的保障---讓孩子從小學(xué)會自律。

9、跌倒了，要自己爬起來---不要讓孩子過度依賴父母。

10、你一定要自己走路去上學(xué)---不要過分地溺愛孩子。

11、由你去交錢，好嗎---從購物中鍛煉孩子的獨立能力？

六、幫助孩子熱愛勞動的5句話

1、勞動能讓你更快樂---讓孩子體驗勞動的快樂。

2、你多做幾次就會了---鼓勵孩子養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

3、第一次，誰都一樣---讓孩子愛上做家務(wù)。

4、好孩子，自己的事自己做---讓孩子學(xué)會整理自己的東西。

5、你也來嘗嘗當(dāng)家的滋味---培養(yǎng)孩子當(dāng)家做主的責(zé)任感。

七、引導(dǎo)孩子學(xué)會與人交往的6句話

1、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠---讓孩子學(xué)會坦誠對到他人。

2、你要學(xué)會融入集體中---讓孩子學(xué)會與別人合作。

3、用你的誠心贏得他人的歡迎---幫助孩子扭轉(zhuǎn)不受歡迎的局面。

4、不要隨便地懷疑別人---幫助孩子消除對他人的猜疑心。

5、朋友之間要相互信任和理解---引導(dǎo)孩子正確處理與他人的矛盾。

6、同學(xué)之間要友愛互助---幫助孩子消除和他人的沖突。

八、鼓勵孩子勇于糾正缺點的12句話

1、無論什麼時候都不要說謊---幫助孩子戒掉說謊的習(xí)慣。

2、每個人都有值得學(xué)習(xí)的地方---莫讓孩子妄自尊大。

3、自我約束是對自己負責(zé)---糾正孩子自我放縱的惡習(xí)。

4、罵人是一種可恥行為---糾正孩子說臟話的毛病。

5、你一定要學(xué)會控制你的脾氣---幫助孩子克服愛發(fā)脾氣的毛病。

6、你是個懂事的孩子---糾正孩子任性的毛病。

7、有耐心才能做好任何事情---糾正孩子缺乏耐心的毛病。

8、我們找個鍛煉細心的事情做一做---改正孩子做事馬虎的毛病。

9、凡事都要冷靜，不能急躁---幫助孩子改變急躁的情緒。

10、游戲可以玩，但不能沉迷其中---要求孩子遠離網(wǎng)絡(luò)游戲。

11、膽子大些，再大些---幫助孩子克服膽怯。

12、偏食會妨害你的成長---糾正孩子偏食的毛病。