第一篇：歸納總結(jié)高效復(fù)習(xí)演講稿

歸納總結(jié) 高效復(fù)習(xí)

——以持之以恒的心態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)

高二二班 郝珈萌

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！我是來(lái)自高二二班的郝珈萌。十分感謝學(xué)校和老師給我這次國(guó)旗下講話的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓我把自己的學(xué)習(xí)心得與各位同學(xué)們分享。今天，我國(guó)旗下講話的主題是：歸納總結(jié)，高效復(fù)習(xí)，以持之以恒的心態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，當(dāng)我們還沒(méi)有從上一次月考的氛圍中完全放松時(shí)，希冀而又忐忑的期中考試也將如約而至。詩(shī)人韓愈曾說(shuō)過(guò)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”.就是告誡我們，在讀書和學(xué)習(xí)中，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有空子可鉆，只有勤奮加刻苦，通過(guò)自身持之以恒的不懈努力，才能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

學(xué)習(xí)，首先要講究效率，要學(xué)會(huì)及時(shí)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這是一種很具體、也很原始的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能打好基礎(chǔ)、才能學(xué)有所悟。比如：我們提前做好充分的課堂預(yù)習(xí)，不僅能提高聽(tīng)課效率，對(duì)老師的提問(wèn)反應(yīng)也會(huì)更快。在每天的空余時(shí)間及時(shí)做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，再加上課堂認(rèn)真聽(tīng)講，才能保持學(xué)習(xí)的連慣性。其次是要善于思考，要學(xué)會(huì)自己給自己提問(wèn)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠，這個(gè)顯而易見(jiàn)的道理，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都有同樣的體會(huì)。多問(wèn)問(wèn)自己為什么，將所學(xué)的知識(shí)舉一反三的思考和求問(wèn)，從多個(gè)角度多個(gè)方位思考和解析，所得到的知識(shí)就會(huì)更扎實(shí)、更牢固。再次要不恥下問(wèn)，敢于向老師和同學(xué)們求疑解惑。人都說(shuō)：師者，父母心。老師們正如我們的家長(zhǎng)和親人一樣，把所學(xué)的知識(shí)毫不保留的傳授給我們，但受我們學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)人悟性、理解能力的差異，每個(gè)人在領(lǐng)悟知識(shí)時(shí)，可能還存在這樣或者那樣的問(wèn)題。這就需要我們勤于向老師求解求問(wèn)。而各位同學(xué)們，因成長(zhǎng)環(huán)境、家庭文化的差異，知識(shí)拓展面和掌握程度也就不同，我們不僅要向成績(jī)比自己高的同學(xué)學(xué)習(xí)，而且還要向成績(jī)比自己差的同學(xué)學(xué)習(xí)。因?yàn)?，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，只有善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，才能彌補(bǔ)自己的不足。最后學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激勵(lì)自己不斷提高。同學(xué)們，業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。我們?cè)谶@幸福學(xué)習(xí)之路上摸索前行，每個(gè)人都可能摔倒在一個(gè)相同的問(wèn)題上，曾經(jīng)遇到的困難再次面臨時(shí)，怎么都想不起來(lái)如何克服。所以不扎實(shí)、記性差，就成了我們每次考試成績(jī)不理想的根源。由此可見(jiàn)，我們?cè)谡n堂上一定要學(xué)會(huì)并懂得如何記筆記，如何抓住重點(diǎn)，如何歸納總結(jié)，如何找規(guī)律求方法，如何熟能生巧。這不僅有利于我們課堂上的思維緊跟老師的步伐，更有利于課后的歸納總結(jié)提高。同時(shí)，要學(xué)會(huì)整合重要知識(shí)點(diǎn)，列出目錄形式的思維導(dǎo)圖，這會(huì)讓我們大腦思維條理清晰分明，學(xué)會(huì)融合新知識(shí)與舊知識(shí)，會(huì)有利于完善我們的知識(shí)體系并促進(jìn)理解，加深復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，我們雖然來(lái)自不同的區(qū)域、不同的家庭，但我們擁有一個(gè)共同的名字，那就是：新時(shí)代的青年。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。這是習(xí)爺爺給予我們的殷切希望和諄諄教導(dǎo)。我們也一定會(huì)不忘初心，牢記使命。在老師的循循善誘下，在同學(xué)們的互相鼓勵(lì)和幫助下，借著附中溫暖的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。積極勤奮永堅(jiān)持，科學(xué)復(fù)習(xí)善總結(jié)。珍惜時(shí)間提效率，多思多問(wèn)獲提高。全面梳理突重點(diǎn)，薄弱知識(shí)需鞏固。熟能生巧多練習(xí)，期中考試好成績(jī)。

2018年10月27日

（部分內(nèi)容經(jīng)過(guò)班主任高博老師修改）

第二篇：高效復(fù)習(xí)

下面介紹幾個(gè)小竅門，幫助大家高效復(fù)習(xí)！

１、自我暗示法

自我暗示能夠激發(fā)內(nèi)在心理潛力，調(diào)動(dòng)心理活動(dòng)積極性，有助于注意力的集中，克服注意力渙散的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)時(shí)用自言自語(yǔ)的方式提醒自己，“集中注意”、“不要分心”、“努力聽(tīng)講”;也可以找?guī)讖埿】ㄆ谏厦娣謩e寫上：“專心聽(tīng)講”、“不要走神兒”等，然后把它們放到你平時(shí)容易看見(jiàn)的地方，如貼在你家書桌前的墻上，或夾在課本里。這樣，只要一看到它們，就會(huì)提醒自己：“別走神兒呀!”

2、情境想象法

無(wú)論多么愛(ài)走神兒的人，當(dāng)參加重要的考試或競(jìng)賽時(shí)，他也會(huì)盡可能地集中注意力作答、發(fā)揮出最佳水平。因此，每次做題時(shí)，都要想象成在真實(shí)的考場(chǎng)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，提高單位時(shí)間內(nèi)的效率，這樣可以使自己真正緊張起來(lái)，注意力就自然集中了?！捌綍r(shí)練習(xí)像考試一樣認(rèn)真，考試時(shí)就能像平時(shí)練習(xí)一樣輕松?！?/p>

3、培養(yǎng)間接興趣

間接興趣對(duì)大家的注意力發(fā)展具有重要作用，缺乏對(duì)事物的間接興趣往往導(dǎo)致注意力渙散。間接興趣的培養(yǎng)，一要明確努力方向或奮斗目標(biāo)；二要激發(fā)好奇心和求知欲，對(duì)所學(xué)知識(shí)保持濃厚的探求欲望；三要為自己樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用理想的目標(biāo)激勵(lì)鼓舞自己，都有助于克服注意力走神。

4、記錄法

給自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，專門用來(lái)記錄走神兒的內(nèi)容。比如，今天會(huì)計(jì)課中你想昨天的足球賽來(lái)著，那么就要在本子上做記錄：“會(huì)計(jì)課——足球賽——約一分鐘半”……這樣記錄幾天以后，你從頭至尾認(rèn)真看一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西是多么無(wú)聊，浪費(fèi)了多么寶貴的時(shí)光。漸漸地，你會(huì)對(duì)走神兒越來(lái)越厭惡，記錄本上的內(nèi)容也會(huì)隨之越來(lái)越少。相信要不了多久，你的本子上就會(huì)出現(xiàn)這樣一句話：“我今天學(xué)習(xí)的一直很專心，沒(méi)有分神?！?/p>

5、自我獎(jiǎng)懲法

在你每次聽(tīng)課或做題之前，先給自己定一個(gè)時(shí)間表，從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分要完成什么內(nèi)容，越具體越好。如果在規(guī)定時(shí)間完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且始終是專心致志的，那么就可以獎(jiǎng)勵(lì)一下自己：看會(huì)電視或聽(tīng)一下音樂(lè)；相反，如果由于分神而使計(jì)劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事。這樣長(zhǎng)此以往，你就會(huì)為得到獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

第三篇：如何進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)演講稿

如何進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)演講稿

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好。我是來(lái)自高一（5）班的周末。今天我給大家?guī)?lái)的主題是如何進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。

眼下期中考試將至，回想上個(gè)月的段考，上一周的周考，也許大家都有對(duì)自己某項(xiàng)成績(jī)的不滿，甚至覺(jué)得各項(xiàng)成績(jī)都不稱心。如果現(xiàn)在還沉浸在失利的悲傷中，只想不做，只焦灼而不行動(dòng)，只落淚而不作為，那我們就會(huì)陷入惡性循環(huán)的泥潭。一次次失望又一次次失敗。想要撥云見(jiàn)日，為自己開(kāi)辟一條希望大道。就要趕緊行動(dòng)起來(lái)，提高效率，認(rèn)真復(fù)習(xí)。

臨考前的復(fù)習(xí)必須要提高效率，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充電，梳理前一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識(shí)并查漏補(bǔ)缺，歸納整理。那么，如何進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢。

首先是口，手，腦并用，即注意力要高度集中，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)一次就能基本記住，復(fù)習(xí)時(shí)間有限，不要給自己找“看第二遍的時(shí)候再記一次”的理由。既然要提高效率，就不要強(qiáng)迫自己馬不停蹄地復(fù)習(xí)，當(dāng)復(fù)習(xí)過(guò)程有些凌亂了，或是自己覺(jué)得有些復(fù)習(xí)不下去的時(shí)候，就可以停一停，整理一下頭緒。想想哪些復(fù)習(xí)了，哪些沒(méi)復(fù)習(xí)，哪些還需要重點(diǎn)背記等等。

復(fù)習(xí)，是記憶的過(guò)程，注意力集中才能記得又快又好。要提高復(fù)習(xí)時(shí)的注意力，可以盡可能的調(diào)動(dòng)各種感官，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)發(fā)出“進(jìn)攻”。比如背單詞時(shí)，可以一邊看書，一邊在口中讀，同時(shí)在旁邊徒手或在草稿紙上隨手寫一寫。

接下來(lái)是查漏補(bǔ)缺，這一點(diǎn)對(duì)于考前復(fù)習(xí)尤為重要。復(fù)習(xí)“重點(diǎn)”不僅是老師畫的重點(diǎn)，自己不會(huì)的，沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)也是復(fù)習(xí)之重。習(xí)慣好的同學(xué)，平時(shí)就養(yǎng)成了整理錯(cuò)題本的習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)畫出了自己不懂，不熟的知識(shí)點(diǎn)。那么他們的復(fù)習(xí)就會(huì)很高效且有條理。如果沒(méi)有整理錯(cuò)題的習(xí)慣，那就不得不要在梳理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中查找問(wèn)題，并著重理解，記憶。抓大放小的復(fù)習(xí)效果更佳。()如果遇到至今還不懂的問(wèn)題，一定要詢問(wèn)老師同學(xué)，把漏洞補(bǔ)上，才能建立起一張完整的“網(wǎng)”。

之后就是分塊歸類，在梳理所有知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要將零散整合，把這一段時(shí)間所學(xué)的零散知識(shí)串起來(lái)，腦中要建立思維導(dǎo)圖，不同學(xué)科，不同模塊，不同主題的知識(shí)點(diǎn)要在腦中形成體系。這樣進(jìn)行理解，整理，歸納，記憶。才能使書上的知識(shí)點(diǎn)為自己所用，才能做到復(fù)習(xí)有效，沒(méi)有疏漏。

希望我們都能抓緊時(shí)間，高效復(fù)習(xí)。認(rèn)真面對(duì)即將到來(lái)的期中考試。失敗過(guò)，不畏風(fēng)雨，力挽狂瀾；成功過(guò)，不驕不躁，砥礪前行。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

第四篇：初中歷史高效復(fù)習(xí)之我見(jiàn)

初中歷史高效復(fù)習(xí)之我見(jiàn)

歷史學(xué)科課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)用時(shí)少，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視不夠，近幾年，歷史教學(xué)質(zhì)量在我市出現(xiàn)了大幅下滑趨勢(shì)。要想在初三短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生歷史成績(jī)抓上去，關(guān)鍵是教師要運(yùn)用積極高效的復(fù)習(xí)策略，在如何抓教師“教”和學(xué)生“學(xué)”上下工夫。

一、依綱靠本，夯實(shí)基礎(chǔ)

“綱”即《課程標(biāo)準(zhǔn)》，“本”就是教材。綜觀近幾年全國(guó)各省市的中考?xì)v史真題，不管是開(kāi)卷還是閉卷考試，其立足點(diǎn)依然是考查教材上最基礎(chǔ)的歷史知識(shí)和一般的歷史常識(shí)。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，最重要的一步仍然是重視課本，以本為本，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。抓教材基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的前提，是學(xué)生取得高分的前提。部分同學(xué)認(rèn)為開(kāi)卷考試無(wú)非就是翻書抄，簡(jiǎn)單。其實(shí)，開(kāi)卷考試也要有一定的課本知識(shí)積累，只有熟悉教材，具備了一定的歷史知識(shí)積累才能靈活運(yùn)用。因此，我們應(yīng)該按照板塊、單元、知識(shí)點(diǎn)逐條逐項(xiàng)地復(fù)習(xí)教材。該死記的要死記，該理解的要理解，該綜合運(yùn)用的要綜合運(yùn)用，絕對(duì)不能遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。切記：沒(méi)有死記硬背，就沒(méi)有活學(xué)活用?！叭f(wàn)變不離其宗”，掌握教材是關(guān)鍵。

二、橫縱聯(lián)系，綜合歸納

歷史復(fù)習(xí)，我們不能就事論事，還要注意把握各種重大歷史事件的橫向聯(lián)系，對(duì)不同時(shí)代相關(guān)歷史問(wèn)題進(jìn)行縱向分析與比較，又要注意對(duì)其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行能力滲透和知識(shí)遷移，形成互相聯(lián)系的歷史知識(shí)體系，讓學(xué)生構(gòu)建出歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。橫向聯(lián)系就是教師要把同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，找出它們的異同點(diǎn)。比如把發(fā)生在1861年的中外歷史事件串聯(lián)復(fù)習(xí)，由中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，俄國(guó)亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等?？v向聯(lián)系就是教師在課堂教學(xué)中要把一個(gè)歷史事件的前因后果及發(fā)展進(jìn)程聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)。比如對(duì)喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約的復(fù)習(xí)就可以把《南京條約》、《馬關(guān)條約》等知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)復(fù)習(xí)。對(duì)跨學(xué)科的綜合能力運(yùn)用題要以人們普遍關(guān)心的重大問(wèn)題為素材，比如關(guān)注生態(tài)保護(hù)、資源利用、兩岸關(guān)系、西部大開(kāi)發(fā)、朝鮮核問(wèn)題、中東和平問(wèn)題、中日關(guān)系等問(wèn)題，加強(qiáng)政史地知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合解題能力。

三、尋找“熱門”，“知古通今”

所謂“熱門”，就是當(dāng)前人們普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。全國(guó)各地近幾年的中考?xì)v史試題，給我們以強(qiáng)烈的啟示：必須把“歷史”和“現(xiàn)實(shí)”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知古通今”、“以史為鑒”。因此在歷史復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注國(guó)家前途命運(yùn)，以當(dāng)前熱點(diǎn)命題，鍛煉學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知能力，要求學(xué)生關(guān)注中國(guó)乃至世界和人類發(fā)展的重大熱點(diǎn)事件。如：資源問(wèn)題、三農(nóng)問(wèn)題、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等。具體到201

3年重大事件：習(xí)近平主席訪問(wèn)非洲、兩岸關(guān)系的發(fā)展、釣魚島問(wèn)題等大事。在復(fù)習(xí)中要利用這些熱點(diǎn)問(wèn)題所體現(xiàn)的歷史信息，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞中心問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新情境，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

首先，要抓住關(guān)鍵字眼，如標(biāo)志、轉(zhuǎn)折、最早、最大、第一等，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。其次，對(duì)復(fù)習(xí)中覺(jué)得重要的地方可要求學(xué)生用紅筆打記號(hào)：有△、波浪線、括號(hào)等標(biāo)志。最后，老師要教給學(xué)生一些記憶辦法。一是抓住關(guān)鍵詞強(qiáng)化記憶；如抗戰(zhàn)的勝利，洗雪了恥辱，成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二是10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時(shí)間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。有時(shí)讓學(xué)生在課堂上齊讀、默讀，老師講解，學(xué)生做筆記、做練習(xí)交替進(jìn)行，盡可能讓學(xué)生不覺(jué)得疲勞。三是線索記憶法。如西周實(shí)行分封制——秦朝實(shí)行郡縣制——元朝實(shí)行行省制?！栋四昙?jí)歷史下冊(cè)》新中國(guó)成立以來(lái)的我國(guó)的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化和調(diào)整的過(guò)程，可整理成1952年土地改革——1956年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社——1958年人民公社——1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

總之，面對(duì)多而雜的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不能貪多圖快。應(yīng)對(duì)記憶的內(nèi)容作出科學(xué)的概括和分析，分散記憶。復(fù)習(xí)時(shí)，我們既要重視“教”，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)、思考起來(lái)、說(shuō)出來(lái)，又要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，給予學(xué)法指導(dǎo)。只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才高效。

第五篇：中考備考高效復(fù)習(xí)

中考備考高效復(fù)習(xí)

很榮幸有機(jī)會(huì)能參加這次的中考教研會(huì)，向在座的的各位專家，同仁學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)的有效性成為教育工作者們?cè)絹?lái)越關(guān)注的話題。但是人們關(guān)注的焦點(diǎn)一般集中在新課程新課教學(xué)上，往往忽視了復(fù)習(xí)課的有效性。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)做好中考備考工作，提升歷史復(fù)習(xí)的有效性呢？這是值得每一位初三歷史教師思索的問(wèn)題?，F(xiàn)粗略的談?wù)勎覍?duì)中考?xì)v史高效復(fù)習(xí)的一些看法，不成熟之處，還望大家批評(píng)、指正。

一、把握中考命題方向和趨勢(shì) 考場(chǎng)是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。要想打好中考這場(chǎng)戰(zhàn)役，最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的動(dòng)向、命題的趨勢(shì)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)真解讀《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、“安徽省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試綱要”、2013年中考考綱變化等，把握命題方向。

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）是各版本初中歷史教材編寫的依據(jù)，也是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩。也就是說(shuō)，中考命題的范圍（內(nèi)容）要以《課標(biāo)》為依據(jù)，不能超出《課標(biāo)》。歷年的安徽中考試題考點(diǎn)與《課標(biāo)》都是環(huán)環(huán)相扣的。認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，對(duì)復(fù)習(xí)備考的重要性不言而喻。“考試綱要”是中考命題的指導(dǎo)性文件和重要依據(jù)之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的問(wèn)題。認(rèn)真解讀“考試綱要”，可以更好地了解和把握考試的目標(biāo)（要求）、命題范圍（內(nèi)容）、試題的難度、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性、有效性。

“考綱變化”也是我們老師要加以關(guān)注的。今年考綱增加考點(diǎn)有12處，刪減考點(diǎn)是26處。我們老師要及時(shí)反饋給學(xué)生，要求他們掌握新增的考點(diǎn)，而刪減的考點(diǎn)就可以不做要求，以減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。以2012年中考題為例，我發(fā)現(xiàn)12年新增考點(diǎn)中成為中考題的有以下知識(shí)點(diǎn)，即漢字的演進(jìn)，《南京條約》，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng)，新中國(guó)的法制成就，中東地區(qū)，安徽近代教育等知識(shí)點(diǎn)，由此可見(jiàn)研究考綱變化的重要性。

2、細(xì)心研究歷年中考試題，深刻領(lǐng)會(huì)中考命題的原則。

細(xì)心研究安徽省歷年中考試題，可以發(fā)現(xiàn)中考?xì)v史試題有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

（1）、基礎(chǔ)性。著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，歷史試題側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，即教材中的重大歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的基本線索等，基礎(chǔ)性較強(qiáng)。

（2）、整體性。即結(jié)合某一主題（或?qū)ｎ}），將教材中散亂的歷史知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，重組成新的歷史情境。重點(diǎn)考查反映歷史線索的主干知識(shí)，或中外歷史進(jìn)行聯(lián)系、橫向比較，從中考查學(xué)生綜合歸納概括歷史問(wèn)題的能力。

（3）、靈活性、探究性。中考命題從學(xué)生的思維能力和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，越來(lái)越注重運(yùn)用新材料、新情境來(lái)設(shè)計(jì)試題，考查學(xué)生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)遷移的能力，在能力考查方面越來(lái)越具有靈活性、探究性。

（4）、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題?；蚶脽狳c(diǎn)營(yíng)造情境；或聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注那種重大、深層、長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，突顯歷史學(xué)科的社會(huì)功能。

（5）、人文性。中考命題不僅注重對(duì)基本史實(shí)的考查，而且注重人文關(guān)懷，突出價(jià)值導(dǎo)向。試題圖文并茂,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，既體現(xiàn)出中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶，也在不經(jīng)意間滲透了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。這在非選擇題的最后一小題中體現(xiàn)的尤為突出。

二、改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，指引學(xué)生高效復(fù)習(xí)

1、傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不良現(xiàn)象

在復(fù)習(xí)課中，這樣一些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：“一言堂”、“滿堂灌”，教師從頭講到尾，完全按照課本順序機(jī)械重復(fù)；“炒剩飯”，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成新課來(lái)上；“題海戰(zhàn)術(shù)”，輪番轟炸等。這些做法，忽視了學(xué)生的主體地位，違背了復(fù)習(xí)課的主旨。久而久之，學(xué)生會(huì)了無(wú)興趣，更嚴(yán)重的是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化、死板，復(fù)習(xí)效果可想而知。

同時(shí)因?yàn)槭情_(kāi)卷考試，學(xué)生中容易產(chǎn)生以下想法：

（一）既然是開(kāi)卷考試，平時(shí)就不用看歷史書了，到考試時(shí)翻書就行了。這是學(xué)生中最具代表性的想法。

（二）平時(shí)不必做練習(xí)，或不求甚解，對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)因等不進(jìn)行理性分析，導(dǎo)致類似錯(cuò)誤不斷發(fā)生。

（三）寄希望于一些比較熱門的中考復(fù)習(xí)資料，希望考試時(shí)能找到原題或類似題目，抄出好成績(jī)。

（四）只注重教材，不關(guān)心時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)。??最終導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生不熟悉課本，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響歷史思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體，打造高效課堂

復(fù)習(xí)課本身不如新課有趣，但復(fù)習(xí)課完全可以上活、上實(shí)、上有趣。教師要結(jié)合學(xué)情，靈活地變換方式。如開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，結(jié)對(duì)幫扶，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的投入到復(fù)習(xí)中，讓他們有事可做，提高復(fù)習(xí)的效率。針對(duì)不同復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體操作如下：

第一階段 “梳理課本”+ 配套練習(xí)

每年中考試題幾乎都是“題在書外，理在書中”，因此，熟悉課本非常重要。此階段，老師大可放權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們按教材的編寫體系，以《學(xué)業(yè)考試綱要》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，進(jìn)行梳理課本，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架。如果此處學(xué)生操作有困難，還可以由教師根據(jù)每個(gè)單元的主題，整理出單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同層次，不同類型的問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課本，借助手頭的復(fù)習(xí)資料，來(lái)補(bǔ)充，完善。這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)自己去梳理加工歷史知識(shí)來(lái)掌握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系、教材的整體線索有一定的了解。

配套練習(xí)方面，學(xué)校給我們老師訂購(gòu)了一些資料，我精心挑選出近兩年在本單元中出現(xiàn)的去年各地中考真題，供學(xué)生練習(xí)，鞏固，達(dá)到無(wú)形中熟悉并識(shí)記了大量基礎(chǔ)知識(shí)的目的。也讓學(xué)生明白考察的角度和深度，在第一輪復(fù)習(xí)中就讓他們熟悉中考題型，掌握答題技巧和方法。

第二階段是“專題復(fù)習(xí)”

經(jīng)過(guò)第一輪的全面復(fù)習(xí)后，學(xué)生可以通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)，再進(jìn)行專題歸類、專題整合，注意知識(shí)的系統(tǒng)性，縱橫之間的聯(lián)系，進(jìn)行立體復(fù)習(xí)。根據(jù)每階段的歷史發(fā)展特點(diǎn)整理出若干專題，如：中國(guó)的屈辱史、抗?fàn)幨返取ｊP(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，每年的歷史中考都有一些題目以新聞材料作為切

入點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出時(shí)政熱點(diǎn)專題，譬如：針對(duì)釣魚島問(wèn)題，設(shè)立中日關(guān)系專題等。還關(guān)注2013年滿整數(shù)周年的國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，整數(shù)周年的重要事件也是每年中考試題中不可或缺的題目。

第三階段是“綜合復(fù)習(xí)” 查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)，主要是通過(guò)模擬考試掌握答題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生目前中考?xì)v史題型有選擇題、組合列舉題、辨析改錯(cuò)題、材料分析題、分析探究題等。我要求學(xué)生先易后難，前半小時(shí)不可以翻書和資料。做選擇題時(shí)，注意審清題干中的關(guān)鍵詞及相關(guān)限定因素，排除干擾項(xiàng)，不主張翻閱資料，憑借掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷，答題一次成功，不留空白，對(duì)有疑問(wèn)的題目記在草稿紙上，做完試題后再查閱資料核對(duì)。排列組合題的形式靈活多樣，解答時(shí)，問(wèn)什么答什么，不需拓展，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到即止。解答辨析改錯(cuò)題時(shí)，注意在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等歷史要素方面改正，不要在語(yǔ)法、程度或修飾詞上改動(dòng)，以不改變題目的原意為原則。材料分析題主要考查學(xué)生的理解、歸納和文字表達(dá)能力，解答時(shí)，要讀懂材料，從中獲取有效信息，尋求“材料”與課本內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。在許多時(shí)候，往往是材料的內(nèi)容在課本外，材料的內(nèi)涵在課本內(nèi)，做題時(shí)要看清要求。題目要求“根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答”答案大都出自課本，題目要求“根據(jù)材料回答”就要從材料中尋找答案，題目要求你談?wù)務(wù)J識(shí)、感想或啟示這些問(wèn)題時(shí)，一定要回過(guò)頭看看材料，根據(jù)每個(gè)材料的中心意思答題。探究題是全方位、多層次考查學(xué)生的分析、理解、判斷、概括、歸納等綜合能力的題型，是中考試題中重要的題型，其容量與靈活程度比其他題型高得多，要求答題抓住關(guān)鍵詞，確定答題范圍與內(nèi)容，答案做到條理化，多角度、多層次、有創(chuàng)新，語(yǔ)言精煉，表達(dá)準(zhǔn)確，史論結(jié)合。（答題技巧打印下發(fā)到班級(jí)，張貼在教室墻壁上。）

這個(gè)復(fù)習(xí)階段，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握一般或較差的同學(xué)，課后多輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，以取得理想的成績(jī)。

三、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，做他們的良師益友

幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這不是班主任一個(gè)人的事，我們其他任課老師也應(yīng)該加以關(guān)注。只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，才能使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。

針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的緊張、焦慮等心理問(wèn)題，和本班其他老師進(jìn)行交流，大家一起想辦法，有針對(duì)性地提出預(yù)防方法和措施。教導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，放下包袱；勞逸結(jié)合，提高效率。

對(duì)于基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，更要多關(guān)心，沒(méi)有一個(gè)人是甘愿落后的。課下多找他們談?wù)勑?，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫他們重獲信心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。要想在中考中取得完勝，既需要老師悉心鉆研，采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，運(yùn)籌帷幄；更需要廣大學(xué)生刻苦努力，練就扎實(shí)的基本功、具備超強(qiáng)的心理素質(zhì)。天道酬勤，只要師生同心，一定能迎來(lái)6月的輝煌！