第一篇：小火山爆發(fā)了教案設計

設計意圖：

我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該只注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上?？茖W小實驗不僅能培養(yǎng)孩子的很好的動手動腦的能力，通過這些實驗還能培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。因此，我設計了小火山爆發(fā)了這樣一節(jié)課,通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個復雜的問題,既滿足了幼兒的好奇心又學習了科學知識。

活動目標：

1.通過科學探究活動，幼兒感受和了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象。

2、幼兒樂于動手操作和實驗探究，以及交流探索的過程和結果。

活動準備：

小蘇打和醋若干，勺子，盤子，抹布，ppt

活動過程：

一、謎語引入

小朋友們好，今天要和老師一起走近科學的王國，一起探索神奇的科學奧秘。在開始之前呢，老師啊要給小朋友們猜一個謎語，小朋友們可要仔細的聽好了。有一種山，他要是生氣了或者發(fā)怒了會很危險，小朋友知道是什么山嗎？

二、出示ppt，幼兒了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象

1、觀看視頻，感受火山爆發(fā)。

2、教師出示圖片講解，了解火山的種類。

3、危害及好處

三、認識實驗材料

1、認識醋

通過搖一搖、看一看、聞一聞等方法了解醋的顏色、氣味、作用等。

2、認識小蘇打

通過看一看、聞一聞等方法了解小蘇打的顏色，味道，作用等。

四、實驗猜想

1、教師提問：如果把醋和小蘇打一起放到量杯里會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請小朋友來說一說，會不會像火山噴發(fā)一樣呢？

2、幼兒進行猜想。

五、實驗操作

1、教師進行實驗操作，操作的過程中，要邊操作邊實驗，邊口述過程。

2、幼兒進行實驗操作，教師進行巡視，提醒操作過程。

3、幼兒分享實驗結果。

4、教師小結。

5、收拾實驗材料。

活動延伸

小朋友們和爸爸媽媽可以用橙汁、咖啡和可樂這三種飲料一起來做這個小實驗，會不會像火山一樣噴發(fā)呢。

第二篇：火山爆發(fā)教案

火山爆發(fā)

一、教學目標

1、知識技能：讓幼兒通過實驗了解簡單的酸堿混合反應；

2、動作技能：手指精細動作的發(fā)展；

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒傾聽、分享、表達及團隊合作精神

1、小蘇打：

（1）俗名“起子”，制作面包、饅頭等的發(fā)酵劑，微小的二氧化碳氣泡可以使面包等膨脹、松軟可口；

（2）可作為除臭劑使用；（3）可作為清潔劑使用；

2、二氧化碳：

（1）滅火；（2）制作飲料；

（3）植物進行光合作用等；

實驗

（二）：模擬火山爆發(fā)

材料：小蘇打，白醋，顏料，報紙，沙土，礦泉水瓶； 試驗過程：

（1）老師試驗，請小朋友觀察；

（2）分組實驗，分工合作，每組請一名幼兒做小組長，分配工作；（3）在地上鋪一個塑料垃圾袋，把玻璃瓶放在正中間，用泥沙將瓶子埋起來，露出瓶口，做成火山的樣子；

（4）用玻璃瓶裝大半瓶白醋，加入紅色顏料，用筷子攪勻； 安全提示：不可爭搶瓶子；摸過醋的手不可摸眼睛。（3）用紙巾包住小蘇打； 小提示：紙巾不可過厚；（4）往瓶子里迅速加入小蘇打。安全提示：摸過小蘇打的手不可摸眼睛。

總結火山爆發(fā)的原理：小蘇打和醋混合會產生二氧化碳氣體，從而將紅色的溶液沖出瓶子。

三、總結+強化

1、小蘇打與白醋混合產生二氧化碳。

2、請小朋友自己收拾工具箱并清理垃圾。

第三篇：下雨了教案設計

人美版第三冊美術教案

《下雨了》教學設計

姓名：董威 學校：駐馬店市第24小學

《下雨了》教學設計

教材分析: 《下雨了》是人美版小學美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標準屬于“造型~表現(xiàn)”領域一課的內容，具體的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。學情分析：

二年級孩子已經初步認識了美術和繪畫材料，掌握了繪畫的基本技巧，對事物的形和色也有了一定的了解，從培養(yǎng)他們的興趣入手，在教師的指導下，能用簡單的話語或動作表現(xiàn)自己的感受。教學目標: 根據一年級兒童的學情，我制定了以下目標：

1.知識與技能：能嘗試用大膽的線條表現(xiàn)風、雨、電和云，能用繪畫或撕貼的方法來表現(xiàn)不同形狀和花紋的傘。

2.過程與方法：充分設置情境，激發(fā)繪畫興趣；團隊合作，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。

3．情感與價值觀：通過觀看各種各樣的傘，引導學生觀察生活，激發(fā)學生對生活的熱愛。教學重難點: 1.繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘和人物動態(tài)。2.引導學生觀察生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學用具準備: 1.老師準備：多媒體課件、雨傘、范畫、磁鐵等。2.學生準備：美術本、鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆等。教學過程: 一：多媒體課件導入，激發(fā)繪畫的興趣

師：清晨，天上飄著朵朵白云，小鳥兒嘰嘰喳喳的叫著好像在說早上好，草地上的花朵真美啊，吸引得蝴蝶翩翩起舞。但是，慢慢的，天暗了下來，接著你聽-----（播放打雷下雨的聲音）師：是什么聲音??？生答。師：對，打雷下雨的聲音，你能模仿一下嗎？生模仿。師：大家一起模仿一下好不好？（集體模仿打雷閃電），師：這節(jié)課我們就學習：下雨了。出示課題。二：話題延伸，講授新課

師：雨家族有很多兄弟姐妹，你能叫出它們的名字嗎？（出示各種雨的動態(tài)圖）大家看，圖片上的雨是什么雨呢？對了，下得很急，是大雨。它的雨點又長又密。這是什么雨？它的雨點比較稀。這是什么雨呢？它的雨點比較密。有風的雨呢？可以用傾斜的線條表示。教師示范。師：下雨以后，我們穿什么呢？對啦，有的穿雨衣和雨靴，有的打傘，雨衣和我們平時的衣服有什么不同？傘都有哪些形狀呢？如果忘記帶傘該怎么辦呢?可以先找地方避雨，比如電話亭啊，超市里啊，小雨的話也可以跑回家，你能給大家演示一下怎么跑嗎？生模仿。師表揚。師：可是，有的孩子卻一點也不著急，這樣就可以玩水啦！你在雨中玩耍過嗎？給大家說說吧！生交流回答。師：看來呀，我們班的孩子都是小淘氣?？?！老師這里也有一個小淘氣，（將范畫貼黑板上）伸出手摸摸小雨點、抬起頭親親小雨點、跺跺腳濺起一串串的小水花…玩的多開心吶！雨越下越大，哎呀！有位同學沒有帶傘，你該怎么辦呢？找兩個孩子演示一下吧。生演示。師：做的真好，真是樂于助人的好孩子。想一想，你除了和同學共用一把傘以外還和誰共用過一把傘？生答。師：那是怎樣一個溫馨的場景啊。所有的關愛都集中在這一把小小的傘下了。（展示圖片）

師：下雨會給我們帶來哪些不一樣的風景呢？ 接下來，讓我們欣賞一下雨天的景色吧。（播放課件）

師：下雨了，我們的小動物們又在干些什么呢？（播放課件，師讀詩歌）

師：多么有趣的畫面呀，我們來看看小朋友們是怎樣用畫筆表現(xiàn)的吧。學生作品欣賞。三：課堂作業(yè)

師：相信我們班的小朋友能畫出更出色的下雨圖，有信心嗎？ 生：有！師：同學們，快讓我們用手中的畫筆描繪“雨中的故事”吧。

四：作業(yè)評價：

孩子們的作品太棒了，剛才我們頒發(fā)了小畫家獎，最佳色彩獎、最佳線條獎、最佳創(chuàng)意獎、最具趣味獎??都是獨一無二的作品！讓我們把自信的掌聲送給自己！五：課后拓展

最后老師想考一考大家，你認識這些圖標嗎？（出示圖片）如果不認識，請你回家查一查，下節(jié)課告訴老師答案好嗎，下課。

《下雨了》教學反思

“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的?！痹谡n程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文音樂，美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創(chuàng)作打下基礎。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創(chuàng)作，從而達到教學目標。本節(jié)課的教學屬于造型·表現(xiàn)，下雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，細細地觀察，會發(fā)現(xiàn)很多事物在雨中都產生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。二年級的孩子觀察事物簡單，對事物的印象常常是先入為主，引導孩子們去細致地觀察事物，細細體會其中的特點，是美術課的職責。希望通過這樣的美術課，慢慢建立起孩子樂于觀察、善于觀察的習慣和能力。

第四篇：《下雨了》教案設計

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程，激發(fā)學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養(yǎng)成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

1、創(chuàng)設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。先寫題目，內容按三部分來寫。要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾……

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）

第五篇：教案設計——我們上路了（小編推薦）

《我們上路了》教案設計

佛山市順德區(qū)勒流江義小學廖廣英

教學理念：

以讀為本，自讀自探自悟，讓學生在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

教學目標：

1.準確流利有感情地朗讀本詩。

2.理解詩句意思，感受體會詩歌所表達的積極向上的思想感情。

3.體會詩中象征手法的運用。

教學重難點：

體會詩歌所表達的思想感情和象征手法的運用。

教學方法：情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法、自主探究法

教學準備：學生預習、課件制作

教學過程：

一． 激發(fā)興趣，導入新課

二．初讀自悟，個性體會

1．檢查詞語的讀法，指導詩要邊讀邊想像，要有節(jié)奏地讀。

2．學生帶著方法自由朗讀詩歌，自主感悟并隨手作批注。

三．深化感悟，精品細讀

（一）學習第一小節(jié)

1．學生朗讀自己最有感受的詩句，說體會，帶著情感朗讀。

2．引導學生說一說：“哦，不管大人們怎么說”——大人們會怎么說？

3．個性感悟讀一讀：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”

（二）學習第二小節(jié)

1．引讀該小節(jié)。

2．學生展示最有感觸詩句，說體會，帶情朗讀

3．創(chuàng)設情境，師范讀——生合作讀

（三）學習第三小節(jié)

1．男生朗讀該小節(jié)。

2．重點理解，深入感悟：

風來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，那一條條被我們用腳踏出來的路，才是

我們每個人留在這世上的真正姓名。

3．寓思于筆，寫一寫。

四、升華感情，回歸朗讀

1．朗讀所寫詩句。

2．合作朗讀，抒發(fā)情感。