第一篇：《合作學(xué)習(xí)的反思與探索》教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省林州市城郊鄉(xiāng)第四初級(jí)中學(xué)? 陳曉紅

語文合作學(xué)習(xí)營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，建立平等、民主、友好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)；語文合作學(xué)習(xí)以寬容的心態(tài)尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，使學(xué)生身心愉悅，主動(dòng)、積極地參加教學(xué)活動(dòng)；語文合作學(xué)習(xí)遵循因材施教的原則，讓不同層次的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展；語文合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生的潛能，互相激勵(lì)，集思廣益，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、當(dāng)前語文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀?

在當(dāng)前語文合作學(xué)習(xí)中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在：

教師缺乏有效引導(dǎo)，學(xué)生盲目合作。部分教師片面追求表面的熱鬧，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)“無所事事”，或忙看教案，思考下一環(huán)節(jié)，或踱來踱去，等待評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，存在著缺位現(xiàn)象。學(xué)生缺乏合作意識(shí)，教師沒有進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生個(gè)人英雄主義作崇，只顧自己表達(dá)意見，討論內(nèi)容游離于教學(xué)內(nèi)容之外，脫離了教學(xué)主題；或圍繞教學(xué)內(nèi)容爭(zhēng)論不休，誰也不服誰，你一言我一語，浪費(fèi)了大量的時(shí)間；或置身事外，即使有不同的見解也不加辯駁。

2、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

?1.合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)把合作學(xué)習(xí)用在適當(dāng)之時(shí)、恰當(dāng)之處，不可一味的濫用合作學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到問題爭(zhēng)議時(shí)、難于完成時(shí)，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，才能收到意想不到的教學(xué)效果。如在“論語八則”教學(xué)中，教者利用合作討論解決學(xué)生個(gè)人無法解決的問題：“《論語八則》告訴了我們什么道理？你最喜歡哪一則，結(jié)合生活談?wù)勊o你的啟示?！?

2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能。教師要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，主要包括：（1）提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)前中學(xué)生獨(dú)生子女的比例很高，他們大都以自我為中心，缺乏合作意識(shí)，不懂得謙讓。教師要營(yíng)造信任、友愛的團(tuán)隊(duì)氛圍，讓學(xué)生懂得欣賞別人，學(xué)會(huì)贊美別人；要關(guān)心、愛護(hù)他人，不歧視后進(jìn)生，幫助他們樹立自信心。（2）培養(yǎng)良好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)獨(dú)立思考、善于提問、勇于質(zhì)疑；在交流時(shí)互相協(xié)作、積極發(fā)言；在傾聽時(shí)全神貫注，不隨意打斷別人的話。（3）學(xué)會(huì)討論問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生組織有效的討論，解決問題的分歧之處，不做無休止的爭(zhēng)論，通過分析、交流，力求達(dá)成共識(shí)。

總之，我們語文教師在課堂教學(xué)中不能為了追求表面的熱鬧，為了合作而合作，要遵循寧少勿濫的原則，要精心安排，善于抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效地參與合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、促進(jìn)情感的交流。

第二篇：競(jìng)爭(zhēng)？合作？ 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使我們形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與竟?fàn)?、迎接挑?zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中 的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游。②懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)；

3、知識(shí)目標(biāo)：

①競(jìng)爭(zhēng)的含義；

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競(jìng)賽是必不可少的；

③競(jìng)爭(zhēng)在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過程中有重要作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)展合作。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作，與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

出示大自然物竟天擇的畫面

活動(dòng)一： 在社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是多種多樣的，多媒體展示圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生說說它們分別反映了那種競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)二：感受競(jìng)爭(zhēng)

教師指導(dǎo)學(xué)生談校園內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在這些方面

活動(dòng)三：辯論會(huì)

教師指導(dǎo)學(xué)生辯論 “競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”正方觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有益，我們需要競(jìng)爭(zhēng)；反方觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有害，我們要遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)。

（在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準(zhǔn)備）。

活動(dòng)四：情境探究

多媒體展示情境，提問：小明考試為什么會(huì)失?。?/p>

四、小結(jié)：由學(xué)生完成。

五、教學(xué)反思

（一）成功之處

1．讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

2．組織學(xué)生辯論激烈到位，充分鍛煉了學(xué)生的思辨能力；

3．“感謝對(duì)手”環(huán)節(jié)本應(yīng)是亮點(diǎn)之一，由于時(shí)間問題無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定之教學(xué)效果。

（二）不足之處與改進(jìn)

1．學(xué)生討論不夠深入，在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步思考與完善；

2．時(shí)間安排上過于緊湊，試圖把各個(gè)環(huán)節(jié)都在一堂課中加以體現(xiàn)，顧此失彼，有些環(huán)節(jié)顯得過于倉促，對(duì)于一些環(huán)節(jié)可以考慮刪減。比如在閱讀教材環(huán)節(jié)，應(yīng)該延長(zhǎng)到5~6分鐘為佳；如果要讓學(xué)生充分領(lǐng)略到競(jìng)爭(zhēng)氛圍，感悟競(jìng)爭(zhēng)帶來的種種影響與樂趣，估計(jì)要20分鐘左右。

3．學(xué)生能力預(yù)估欠妥，課前缺乏足夠熱身。

第三篇：學(xué)習(xí)《合作課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)》后的反思

學(xué)習(xí)《合作課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)》后的反思

近期，通過學(xué)習(xí)《合作課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主，它的應(yīng)用不僅僅挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的模式，還改變了以往單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，因此有較好的效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、組織、操作不當(dāng)，往往導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化，難以到達(dá)預(yù)期的效果。

一、課堂教學(xué)中小組合作存在的問題及原因。

1.課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生合作不主動(dòng)。

2.學(xué)生合作參與面不廣，尤其表現(xiàn)為優(yōu)等生參與發(fā)言和小組匯報(bào)的次數(shù)明顯多于學(xué)困生，學(xué)困生沒有真正參與。

3.學(xué)生合作沒有深度，合作學(xué)習(xí)只是走過場(chǎng)。

由于教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，所以小組合作學(xué)習(xí)效率低的原因也同時(shí)出此刻師生雙方的身上：

（一）學(xué)生方面

1.許多學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備匆忙活動(dòng)。比如，主題一給出，有的同學(xué)沒有經(jīng)過深入思考，就匆忙地展開討論，對(duì)組內(nèi)的不同見解也無法提出贊同或反對(duì)，更無法構(gòu)成自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生參與面不廣，配合不用心。有的學(xué)生性格內(nèi)向，很多時(shí)候沉默不語；有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心；有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，由此難以構(gòu)成真正的合作。

（二）教師方面

1.認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)用失誤

在平時(shí)評(píng)課交流和教師訪談中，筆者了解到不少教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用存在著以下誤區(qū)：

（1）小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的目的就是營(yíng)造熱烈的課堂氣氛或教學(xué)高潮，甚至是為了吸引評(píng)委和聽課教師而做秀的。

（2）小組學(xué)習(xí)互動(dòng)是迎合新課標(biāo)的精神而設(shè)置的。公開課、優(yōu)質(zhì)課不得不用，平時(shí)大可不用，因?yàn)楹臅r(shí)費(fèi)神。

（3）小組互動(dòng)學(xué)習(xí)占用教師講解時(shí)間，學(xué)生成績(jī)很難提高。

（4）明白小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的好處和作用，但在實(shí)際操作中則覺得無章可循，存在生搬硬套的現(xiàn)象。

2.忽視學(xué)情，盲目設(shè)計(jì)

不少教師把小組學(xué)習(xí)看作課堂教學(xué)的“萬能鑰匙”或“靈丹妙藥”。過多地安排小組互動(dòng)的資料和次數(shù)，好像非小組合作學(xué)習(xí)不能解決問題，每堂皆用，或者活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際狀況，讓學(xué)生煩而生厭，限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間。

3.評(píng)價(jià)制度不夠全面

有的教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，只重視對(duì)合作成果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)等。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

（1）提高教師自身素質(zhì)。教育改革是一個(gè)整體，教學(xué)組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

（2）增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，務(wù)必只強(qiáng)調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)資料的選取，教師課前準(zhǔn)備、科學(xué)分組、學(xué)生的獨(dú)立思考和分工合作以及最終教師的全面評(píng)價(jià)等；對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認(rèn)識(shí)的片面化，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或主角扮演。

（3）提高教師開展合作學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的資料要能引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時(shí)，才能用心主動(dòng)地參與。

總之，小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式。但如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討、嘗試和研究。只要教師正確認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的作用和好處，并認(rèn)真、精心地對(duì)待每一次活動(dòng)，就能不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而到達(dá)提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最終目的。

第四篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《航空貨物運(yùn)輸?shù)臉?biāo)記》

一、設(shè)計(jì)背景

《航空貨物運(yùn)輸》是民航服務(wù)專業(yè)的主干課程之一。作為貨主，正確書寫和粘貼所航空運(yùn)輸?shù)臉?biāo)記是保證將要運(yùn)輸?shù)呢浳镯樌缓娇展窘邮盏年P(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，作為航空公司收貨崗位的員工按照標(biāo)準(zhǔn)，檢查貨主提交貨物的標(biāo)記是否符合要求，是保證該貨物合理搬運(yùn)和順利運(yùn)輸?shù)竭_(dá)收貨人手中的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

①能夠說出航空貨物運(yùn)輸貨物包裝的標(biāo)記包含的主要內(nèi)容

能力目標(biāo)

①能夠按照運(yùn)輸貨物的信息正確書寫、粘貼所運(yùn)貨物的標(biāo)記 ②能夠根據(jù)所運(yùn)貨物的性質(zhì)，明確并書寫其搬運(yùn)注意事項(xiàng)。

情感目標(biāo)

①學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解標(biāo)記的重要性，增強(qiáng)工作的責(zé)任意識(shí)； ②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與小組成員合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作工作的重要，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生較好地掌握航空貨物運(yùn)輸標(biāo)記的專業(yè)知識(shí)和操作能力。在實(shí)際工作中，正確書寫和粘貼貨物標(biāo)記是保證貨物順利被航空公司接收、合理正確搬運(yùn)、及時(shí)運(yùn)輸和快速送到收貨人手中的保證。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生為了完成任務(wù)，提前學(xué)習(xí)必備專業(yè)知識(shí)做好準(zhǔn)備；在課堂上通過小組分工與合作，認(rèn)真分析，相互檢查，準(zhǔn)確書寫，正確粘貼的全過程，可以掌握標(biāo)記的專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)書寫和粘貼標(biāo)記過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上規(guī)范操作，完成任務(wù)；在操作過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)技能，學(xué)生在完成真實(shí)工作任務(wù)中，進(jìn)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

小組合作學(xué)習(xí)可以很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生生活閱歷少，以一個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)所運(yùn)貨物的性質(zhì)，正確判斷和書寫其操作注意事項(xiàng)是比較困難的。小組合作學(xué)習(xí)模式中，小組內(nèi)的學(xué)生交流意見，相互補(bǔ)充，可以較好的解決此問題，教學(xué)難點(diǎn)也得以突破。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生形成工作的責(zé)任心和合作意識(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（一）教師準(zhǔn)備：粗筆10支，A4白紙15張，膠水5瓶和符合所運(yùn)貨物要求的木質(zhì)、紙質(zhì)、鐵質(zhì)、塑料和泡沫包裝箱。

（二）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求。學(xué)生通過自學(xué)，查閱相關(guān)資料，掌握相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求：

1、認(rèn)真閱讀教材《航空貨物運(yùn)輸》74頁中的必備知識(shí)四：貨物包裝的標(biāo)記和標(biāo)簽

2、書寫并敘述：

1）標(biāo)記是由書寫并粘貼的2）書寫標(biāo)記的內(nèi)容包括：

3、書寫標(biāo)記的要求：

4、粘貼標(biāo)記的要求：

5、網(wǎng)絡(luò)查詢并思考:

1)貨物包裝上標(biāo)記的作用

2）查找2張貨物包裝上有標(biāo)記的圖片。

三、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)

1、建立學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。

本班26人，分為5個(gè)小組。分組時(shí)考慮：①男生女生搭配②學(xué)習(xí)基礎(chǔ)③性格內(nèi)向、外向④主動(dòng)、被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況

2、明確小組任務(wù)

學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真閱讀任務(wù)單，組號(hào)與表中序號(hào)一致，確定該組的任務(wù)。

待運(yùn)貨物

貨主信息

收貨人信息

操作注意事項(xiàng)

演出服裝

中國(guó)國(guó)際演出公司李冰 聯(lián)系電話：1380123457 地址: 北京市西城區(qū)月壇北街16號(hào)

Consignee’s Name:Alise John

Telephone： 404-639-0166.Fax-3404-639-5860 Adress: London Heathrow Airport Carrus Cargo Ctr, PO Box 99 Hounslow, Middlesex United Kingdom

咖啡壺樣機(jī)

北京長(zhǎng)城貿(mào)易公司王平聯(lián)系電話：010-64388976 地址：中國(guó)北京市朝陽區(qū)慈云寺北里13樓1002號(hào)

Consignee’s Name:Jingjing Li

Telephone：(845)926-4295 Adress: 303 RED APPLE COURT CENTRAL VALLEY, NY 10917 New York United Stated

化工醫(yī)藥制劑（非危險(xiǎn)品）

北京市生物制劑有限公司胡萍 聯(lián)系電話：***5 地址：北京市朝陽區(qū)朝陽路19號(hào)

Consignee’s Name:Health pharmaceutical company Alic wood Phone:031132298 Fix：Adress:Schuhhaus Ulrike Stibor Grazer Str.378212 Pischelsdorf Melbourne, Australia

手機(jī)

北京市宏達(dá)通訊設(shè)備有限公司張新 聯(lián)系電話：010-65237831 地址：北京市朝陽區(qū)北三環(huán)中路5號(hào)時(shí)間國(guó)際A樓24-01

收貨人：李強(qiáng)

聯(lián)系電話：*** 收貨地址：湖南省岳陽市新華大街130號(hào) 汽車輪胎

北京市偉達(dá)汽車貿(mào)易公司 趙晶晶電話：*** 地址：北京市朝陽區(qū)望京北路9號(hào)

Consignee’s name:

The Canadian Hyundai Motor sales company Adress: 2675 GRANVILLE STREET V6H 3H3 VANCOUVER CANAD

完成以下任務(wù)：

1）明確貨主和收貨人的信息并正確書寫，2）根據(jù)所運(yùn)貨物確定是否需要書寫操作搬運(yùn)注意事項(xiàng)，如果需要，請(qǐng)簡(jiǎn)明正確書寫 3）將書寫合格的標(biāo)記正確粘貼在包裝的外面

4）每組有一位代表介紹貨物特點(diǎn)、標(biāo)記內(nèi)容和粘貼位置 5)時(shí)間要求：15分鐘完成

3、小組成員分工

組長(zhǎng)（記錄組員組內(nèi)表現(xiàn)）： 書寫標(biāo)記：

書寫操作注意事項(xiàng)： 檢查： 粘貼：

4、任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 小組名稱： 序號(hào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容

得分

標(biāo)記書寫

A（10分）準(zhǔn)確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯(cuò)誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯(cuò)誤

對(duì)貨物操作的注意實(shí)現(xiàn)的判斷

A（10分）正確，快速

B（8分）正確，速度較慢

C（5分）經(jīng)過教師或其他小組幫助

對(duì)貨物操作注意事項(xiàng)的書寫

A（10分）準(zhǔn)確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯(cuò)誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯(cuò)誤

標(biāo)記的粘貼

A（10分）位置正確，粘貼牢固干凈，速度快

B(8分）位置正確，粘貼不夠牢固干凈

C（5分）位置不正確，粘貼牢固干凈，速度慢

完成時(shí)間

（10分）提前完成（8分）按時(shí)完成（5分）超時(shí)完成

小組得分統(tǒng)計(jì)

四、小組活動(dòng)

（一）學(xué)生按照任務(wù)單要求，完成以下任務(wù)：

1、書寫貨物包裝的基本標(biāo)記

2、根據(jù)所運(yùn)貨物，討論搬運(yùn)和運(yùn)輸時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（例如：小心輕放，禁止倒置等）

3、書寫貨物操作的注意事項(xiàng)

4、粘貼標(biāo)記

5、小組代表講解所運(yùn)貨物的標(biāo)記及操作注意事項(xiàng)。

6、組長(zhǎng)組織并記錄組員學(xué)習(xí)表現(xiàn)

（二）教師職責(zé)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)該是清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師該做的，不是等待、觀望，而是對(duì)各個(gè)小組的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)：當(dāng)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真時(shí)，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，而不是流于形式。當(dāng)學(xué)生對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，我耐心地向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；當(dāng)小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展；當(dāng)有的小組提前完成任務(wù)開始討論其他的話題，我馬上走過去檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，并且給他們提出新的任務(wù)，如幫助其他組完成任務(wù)或自由活動(dòng)，前提是不影響他人；當(dāng)學(xué)生在交流的過程中思維碰撞出現(xiàn)火花閃現(xiàn)時(shí)，我也給予了及時(shí)的肯定。

五、學(xué)生展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生展示與評(píng)價(jià)是共同學(xué)習(xí)的過程，教師要以共同進(jìn)步為宗旨，堅(jiān)持公平、公正的原則。個(gè)人代表小組展示完成的任務(wù)，個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭(zhēng)議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個(gè)人感覺“決定一切”，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。本階段的環(huán)節(jié)是：

小組代表介紹完成的任務(wù)-----其他小組結(jié)合要求進(jìn)行評(píng)價(jià)（書寫或操作不正確或不規(guī)范）給出成績(jī)----教師評(píng)價(jià)（表揚(yáng)做的好的，指出需要改正的）給出成績(jī)

六、鞏固與提高 學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和展示與評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)初步掌握了標(biāo)記的相關(guān)知識(shí)和實(shí)際操作的技能，為了鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)。每組再另外選擇一組貨物和相關(guān)信息，按照要求完成任務(wù)。

七、總結(jié)與提升

（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)輸貨物的標(biāo)記的基本知識(shí)

(二)提升

思考：如果在將來的工作中，能夠較好地完成此項(xiàng)任務(wù)，我們需要怎樣做？ 學(xué)生總結(jié)：

1、認(rèn)真

2、掌握基本知識(shí)和基本要求

第五篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 We Love Animals 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江口小學(xué)：張?jiān)?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠能聽說、認(rèn)讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動(dòng)物的名稱。

2.能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聽說、認(rèn)讀dog, duck, bear, pig, cat等動(dòng)物的名稱 2.學(xué)習(xí)Let’s chant

三、課前準(zhǔn)備： 動(dòng)物單詞卡、課件。

四、教學(xué)步驟：

1.Warm-up(Song 唱一唱)熱身活動(dòng)

（1）師生互相問候。（2）學(xué)生合作對(duì)話表演

（3）聽老麥克唐納有個(gè)農(nóng)場(chǎng)的歌曲，讓孩子們聽歌抓詞，初步感受農(nóng)場(chǎng)上有什么動(dòng)物。帶著問題去聽，更有側(cè)重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過拼圖游戲復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過頭腦風(fēng)暴——看農(nóng)夫照片想農(nóng)夫農(nóng)場(chǎng)的有什么，激活已有生活體驗(yàn)，聽輕松愉快的歌曲，帶著找出農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的任務(wù)，既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時(shí)引出并教授新單詞。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Deng.T: Before the class, Who can act?(學(xué)生自由組合合作對(duì)話表演)T: Great!Now, Let’s go to the Macdonald's farm(放歌)T: Then what animals are they? Listen to the song.And you will know it.Listen carefully S:自由回答 2.Prensetation 1)單詞教學(xué)

①教師提問孩子們，剛才的歌曲中有些什么動(dòng)物，并進(jìn)行教授新單詞duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象聲詞，幫助學(xué)生理解單詞的意思。(聽完歌曲)T: What animals are on his farm? Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are some ducks on the farm.Follow me, duck, duck, quack, quack.Can you act like a duck? Follow me, please.Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做動(dòng)作Duck, duck, quack, quack.②教師在教授新詞的過程中，通過圖片滲透let's chant的內(nèi)容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意識(shí)地通過動(dòng)作表情等幫助學(xué)生理解chant的內(nèi)容。T: Where is the duck? Look!It’s in the truck.Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat.Can you act like a cat? Follow me, please.Cat, cat, meow, meow.Together.Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on the farm? Yes, dog.Can you act like a dog? Follow me, please.Dog dog bow wow.Together.Where is the dog? Yes, look at the dog, it's on the log.T: dog, cat, duck, what else? Yes, pig.Can you act like a pig? Follow me, please.Pig pig, oink oink.Together.Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big.③學(xué)生跟錄音朗誦韻律詩，然后進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過在教授單詞的過程中滲透韻律詩的含義，通過節(jié)奏輕快的節(jié)奏，提高詩歌的理解。2)Let's chant（看圖唱韻律詩）

T: Look at them!They are so happy.Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.3)Let's say it together.Ss: Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.(同桌合作表演讀)T: Can you give me the beat? One more time, let's say it together.3.Practice + Presentation鞏固操練活動(dòng) Look, ask and answer(聽音做動(dòng)作)教師組織兩大組孩子通過PK的形式，看圖做動(dòng)作，競(jìng)猜游戲?？凑l演得好，問得好，答得好?？磩?dòng)作，扮演動(dòng)作，檢查孩子們的對(duì)單詞的理解與掌握，同時(shí)滾動(dòng)前面的第一課時(shí)的句型進(jìn)行操練，使孩子們?cè)谡Z篇句型中進(jìn)行操練。（小組競(jìng)賽）

T: Do you like these animals? If you like it, please act it out!Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: Ok, this time I'd like one student come here and act.Who like to come?

(老師給圖片給一個(gè)學(xué)生代表看，然后那個(gè)學(xué)生用動(dòng)作表演該動(dòng)物)Student A: What's this? Whole class: It's a...