第一篇：有趣的吆喝社會(huì)教案

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

孩子們?cè)诜比A的商業(yè)街上隨處可以聽到吆喝。吆喝雖然聽起來很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語言藝術(shù)。因此，特意設(shè)計(jì)了“有趣的吆喝”社會(huì)活動(dòng)。該活動(dòng)以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在公眾場(chǎng)合大膽地說話，大聲地說話的能力，并能嘗試如何說得更好更有吸引力，并讓孩子在輕松的氛圍中快樂地表達(dá)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熱愛各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，體會(huì)生活給我們帶來的快樂。

2、在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。

3、善于捕捉周圍的事物，有敏銳的觀察力；并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言大膽地表現(xiàn)。

4、能在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng)編吆喝。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：帶幼兒到市場(chǎng)中觀察商販買賣物品。

物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。

情景創(chuàng)設(shè)：美食街。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)探索——讓幼兒明白什么是吆喝？為什么要吆喝？

1、老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其特點(diǎn)。

2、老師示范簡(jiǎn)單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽嗎？引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行個(gè)別表演。

3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。

4、請(qǐng)幼兒說自己吆喝冰糖葫蘆的過程，讓客人老師給出評(píng)價(jià)。（由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點(diǎn)，比如聲音要大一點(diǎn)，語言要更生動(dòng)，語言應(yīng)更豐富，將你的東西說得更好，讓別人一聽就想買。）

5、老師小結(jié)：吆喝是生意人在出售商品時(shí)，對(duì)自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說得棒棒的，讓自己的商品賣出去。

二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點(diǎn)

1、提問：小朋友，你們?cè)谏钪羞€聽到過哪些吆喝？

2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。

3、觀察比較：引導(dǎo)幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀察比較，逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。

（在這一層次里，先讓幼兒說說生活中聽到過的吆喝，然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝：普通話的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個(gè)幼兒分別以不同的方式上臺(tái)吆喝，幼兒評(píng)價(jià)你聽了以后想買誰的鞋子。）

三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)編吆喝。

1、給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導(dǎo)幼兒從物品的特點(diǎn)入手，邀請(qǐng)同伴進(jìn)行討論、創(chuàng)編。

2、老師引導(dǎo)幼兒對(duì)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng)意。

3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評(píng)價(jià)小結(jié)。

（在這一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同?？稍O(shè)計(jì)這樣的游戲：同樣賣一種東西比如玉米，一個(gè)幼兒在一邊獨(dú)自吆喝，另幾個(gè)幼兒結(jié)伴吆喝，其它幼兒當(dāng)顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X）

四、自由表現(xiàn)

1、介紹美食街。

2、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。

3、美食街開張，吸引顧客，吆喝美食。

4、小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。

吆喝是商販們對(duì)自己商品的一種宣傳，通過吆喝來把自己的商品出售給人們。它貼近生活，平凡得幾乎隨處可以聽見。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。老師便以此為契機(jī)，加以提煉和歸納，讓幼兒體驗(yàn)到吆喝的好玩和有趣。本活動(dòng)旨在讓幼兒和老師共同總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)、形式、內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒加以創(chuàng)造想象創(chuàng)編各種吆喝，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和大膽地與人交往的能力。

第二篇：吆喝教案

吆喝教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條不紊地介紹復(fù)雜事物的方法。

過程與方法：品讀，感受吆喝聲濃郁的地方特色和魅力。情感與態(tài)度：發(fā)現(xiàn)感受具有地方特色的民風(fēng)民俗。【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中。吆喝已經(jīng)成為一種文化遺產(chǎn)，有待于挽救。

二、整體感知

1、速讀文章，清除字詞障礙，整體感受文本。

學(xué)生提出不懂的字詞，討論、查資料解決并完成練習(xí)。

2、細(xì)讀文章，一句話概括文章大意。明確：北京代代相傳的吆喝聲。

三、精讀文章，深入理解。（板書問題，帶著問題閱讀，自由討論）

1、圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

明確：介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋！”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太（哎）太”“有剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧！”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐呦”“葫蘆兒——冰塔兒”“冰棍兒——三分嘞”等等。這些對(duì)吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

四、吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。同學(xué)們能否將你熟悉的廣告語改成吆喝嗎？

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五、小結(jié)與作業(yè)

第三篇：吆喝教案

《吆喝》教案

肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 楊建勇

教學(xué)目標(biāo)

1．積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語。

2．了解作者及其對(duì)吆喝的口味分析。

3感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國地方文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。

2．結(jié)合實(shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程

師：欣賞視頻，關(guān)于冰糖雪梨的廣告，提問學(xué)生，看到的是什么，生（齊）：廣告。

師：廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？

生：吆喝（蕭乾（1910――1999年）

原名蕭炳乾，生于北京,蒙古族。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。主要著譯作有《夢(mèng)之谷》、《人生百味》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速地閱讀課文，掃除字詞障礙，并勾劃出文章中所介紹的吆喝。

2、和同學(xué)們一起掃除字詞障礙。

3、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己勾劃的吆喝聲。

4、整理文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生討論思考:文章介紹了很多吆喝聲，是不是很亂？(不亂).你有什么根據(jù)? 學(xué)生討論明確:(1)按照從早到晚和一年四季的順序來介紹的。(2)過渡段的有效連接，使文章層層推進(jìn)。吆喝，說穿了就是大聲叫賣，是一種極具地方特色的市井文化。

臧鴻（1932年—2012年）生于北京一個(gè)貧困的旗人家里，祖上7代為棚匠。臧鴻9歲當(dāng)報(bào)童，解放前做過小買賣，解放后在鐵路部門當(dāng)架子工，后進(jìn)入鐵路文工團(tuán)，說相聲、演雙簧，研究叫賣藝術(shù)，積累收集了170多種吆喝聲，為《傷逝》、《開國大典》、《四世同堂》等幾十部影視劇配過音。被譽(yù)為“京城叫賣大王”。2012年2月，臧鴻在京病逝，享年80歲。

雖然臧鴻先生年事已高，但吆喝聲音還是非常洪亮，2006年老北京叫賣藝術(shù)被列入北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第 二批名錄，臧鴻先生也隨已故著名叫賣藝人京城叫賣真人張振元，及現(xiàn)在還健在的京城女叫賣大王張桂蘭，京城著名叫賣藝人趙榮祥，武緒增，楊長(zhǎng)和等一起進(jìn)入崇文文化館老北京民間藝術(shù)團(tuán)。在東城文化館的直接領(lǐng)導(dǎo)下由然而生并在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的凡響，老北京叫賣班免費(fèi)開辦，叫賣吆喝大賽成功舉辦，老北京叫賣劇也將在下月在東城文化館風(fēng)尚劇場(chǎng)舉行，目前京城叫賣以有了第四代傳承人，叫賣團(tuán)在東城文化館各位領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)蓬勃向上的發(fā)展。

學(xué)生自由評(píng)點(diǎn)賞析語言。

1.從文中的吆喝聲中找出你最感興趣的吆喝，吆喝一聲。要求：用帶京味的語調(diào)讀出來 2.教師收集關(guān)于吆喝的錄音，播放錄音《小金魚》、《冰糖葫蘆》《硬面餑餑》。感受音樂美感。

一、導(dǎo)人

二、走進(jìn)作者

三、閱讀課文，整體感知

四、走進(jìn)吆喝

五、體驗(yàn)吆喝 可見這些吆喝不僅在語言上下功夫，還在聲調(diào)上花了不少心思，它聲調(diào)的變化很像戲劇里半說半唱的道白。其實(shí)在我們家鄉(xiāng)也有小商販的吆喝，我們同學(xué)能不能也表演一下自己的“唱功”。

3.小組派代表展示吆喝

六、體會(huì)感情——悟吆喝

讀完整篇文章，體會(huì)一下，文章流露了作者什么樣的感情？ 真誠、實(shí)在、熱情、樂觀。

在這些底層生意人中擁有這種質(zhì)樸、誠信、熱情、樂觀生活態(tài)度的絕不只一個(gè)，他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)，處境再難，也絕不失生意人的本分。所以，我們投遞給他們的目光單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。全文透露出作者的愉悅和懷念之情

七、還原吆喝

全班同學(xué)互相合作，還原老北京胡同里的吆喝

八、社會(huì)實(shí)踐。

吆 作喝其把家為一實(shí)鄉(xiāng)種是一的文化種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。吆喝，或者遺產(chǎn)，自有其類似吆獨(dú)喝的文化特的魅力，遺產(chǎn)記錄應(yīng)該注意下來搶，救。為搶

救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

第四篇：吆喝教案

《吆 喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理清文章思路，理解作者的思想感情。(教學(xué)重點(diǎn))2．品味京味的語言，通過模仿吆喝，感受吆喝的魅力。(教學(xué)重點(diǎn))3．把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。(教學(xué)難點(diǎn))4．觀察身邊生活，感受日常生活中蘊(yùn)含的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文化的感情。【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

廣告可以是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們幾乎每天都在接觸廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是—吆喝。

在你的記憶中，什么樣的叫賣吆喝聲讓你至今難忘？給大伙學(xué)一學(xué)。那么吆喝到底是怎樣的一番韻味呢？今天我們走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想，體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

蕭乾(1910—1999)，蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，著名記者，作家，文學(xué)翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)我國在歐洲唯一的戰(zhàn)地記者。本文選自散文集《北京城雜憶》。

2．字音字形 囿于(yòu)

餑餑(bō)

合轍(zhé)．．．鹵煮(lǔ)隔閡(hé)商販(fàn)．．．招徠(lái)餛飩(hún tun)荸薺(bí qí)．．．．．秫秸稈(shú jie)．．3．詞語解釋

吆喝：大聲喊叫(多指叫買東西、趕牲口、呼喚)。囿于：局限于；拘泥于。招徠：招攬。

隔閡：彼此情意溝通的障礙；思想上的距離?？旄校河淇斓母杏X。

合轍押韻：文中指押韻。

隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。油嘴滑舌：形容說話油滑。

4．自由朗讀課文，圈畫出文中提到的吆喝聲 把握內(nèi)容大意，自主完成下面的問題。

(1)作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了哪些內(nèi)容？你印象最深刻的吆喝聲是什么？試著唱出來。

(2)本文寫了很多吆喝聲，卻不顯得散亂，你知道作者是按照什么順序把它們組織起來的?(注意把握關(guān)鍵句和過渡句。)本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？ ①囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。

②可夜晚過的，并不都是賣吃食的。③四季叫賣的貨色自然都不同。④叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。明確：(1)介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。(2)①很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。②從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。④是對(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝敘述介紹自此開始退讓為對(duì)吆喝的評(píng)價(jià)品析。

課文也是按照 ： “引入”（1—3）“介紹敘述”（4—10）

“評(píng)論”（11—14）

來安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。

三、合作探究(一)內(nèi)容理解

吆喝是一種口頭廣告。變著法兒吸引顧客。方法有：A.告訴你制作的全過程。B.簡(jiǎn)單的制作方法。C.既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)地形容貨物的特點(diǎn)。D.借甲物形容乙物。E.靠戲劇性來吸引人。請(qǐng)從文中分別找出一例說明。

示例： A：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸?！?B：“鹵煮喂，炸豆腐喲?！?C：“葫蘆兒——冰塔兒?！?D：“蘿卜賽過梨?！?/p>

E：“就剩兩掛啦”，其實(shí)，他身上掛滿了那用繩串起的紫紅色果子。(二)思想感情

作者介紹這些吆喝聲時(shí)，流露出怎樣的思想感情？

明確：對(duì)這些吆喝聲的喜愛和懷念之情。也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

(三)寫法探究

1．在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹時(shí)是如何做到層次分明、條清縷析的？

明確：按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早過賣早點(diǎn)的??然后是賣青菜和賣花兒的??白天就更熱鬧了??到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解。

2．作者在寫吆喝聲時(shí)為什么摻雜進(jìn)一些自己的經(jīng)歷？

明確：寫吆喝聲以自己為鑒賞者說明吆喝在生活中的常見和重要作用，自己內(nèi)心的感受說明自己對(duì)這吆喝聲的在意，更能體現(xiàn)作者對(duì)吆喝聲的回味不盡，顯示了對(duì)往日生活的懷念，也增添了文章的情趣，有著更濃郁的民風(fēng)民俗特色。

(四)個(gè)性表達(dá)

現(xiàn)在的吆喝聲基本都被鋪天蓋地的廣告所取代，所以有人說，在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天，吆喝還有什么作用？請(qǐng)你具體說說你更喜歡吆喝還是廣告？為什么？

學(xué)生各抒己見。

師：其實(shí)，不僅北京有吆喝，我國各地都有，而且由于各地語言、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同?，F(xiàn)在，這種口頭廣告正逐漸消失，但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們應(yīng)注意搶救。

結(jié)束語：生活中從來都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評(píng)價(jià)《吆喝》一文再恰當(dāng)不過。街頭巷尾經(jīng)?；厥幹纳特湹倪汉嚷暎跓o心人聽來，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。示例：西瓜——涼甜可口的沙瓤西瓜

2、請(qǐng)你結(jié)合湘潭地方特色、創(chuàng)作吆喝來歡迎國外友人來湘潭游玩。（提示：內(nèi)容和腔調(diào)）我們來吆喝湘潭的特產(chǎn);我們來吆喝湘潭的新面貌;我們來吆喝湘潭的旅游勝地;我們來吆喝湘潭的??

【教學(xué)反思】

第五篇：吆喝教案

吆喝教案

《吆喝》選自《北京城雜憶》，本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩追憶的語調(diào)中流露出的是愉悅和幻想，讓人體會(huì)到生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

3、分析把握文章的結(jié)構(gòu)。

4、分析文中的表達(dá)手法,提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。

5、學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

6、體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解本文的語言特色,感受民俗文化的魅力。

2、理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,及過渡方面的技巧。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學(xué)能說一下廣告的作用?對(duì)是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來買的,就相當(dāng)于我們所聽到的商販的吆喝?，F(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來越少,但人們不會(huì)忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽聽那悠揚(yáng)的叫賣聲吧!(先放《賣布頭》錄音片段)。

板書課題(示學(xué)習(xí)目標(biāo))。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

導(dǎo)入:大家對(duì)現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞--搶菜刀!”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣大米嘞--賣大米!”一定記憶憂新,下面請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。

如果用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣,真可稱得上是藝術(shù)了。

3、速讀課文(因已預(yù)習(xí),可用跳讀),思考下列問題。

課文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

文章從哪段寫到了吆喝?這些吆喝聲是按什么順序組織起來的?

本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句看它們承較了哪些內(nèi)容?

學(xué)生小組討論,在班上交流。

依據(jù)上面問題的討論,看看作者如何安排本文的寫作思路的呢?

小組討論、交流、明確。

4、通讀全文你覺得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?

(學(xué)生課堂發(fā)表自己見解、歸納)

三、研討與賞析

導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言來寫,令人愛讀。

1、思考探討下列問題:

a、在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫?哪是概括描寫?

b、為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?

c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?

小組討論、交流、歸納。

2、研討、質(zhì)疑:

a、文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語有什么作用?

b、為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?

c、學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱序井然?

小組討論交流，學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

四、體驗(yàn)與反思

1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

2、通過學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。

五、布置作業(yè)

1、在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來200字左右。

2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。