第一篇：師德培訓(xùn)之感悟

師德培訓(xùn)之感悟

時勝男

師德即一個教師的德行。良好的師德不僅僅對于教師是一種重要的內(nèi)涵素養(yǎng)，而且對于學(xué)生而言也十分重要。

師德培訓(xùn)報告會上有六名來自各個教學(xué)領(lǐng)域的從教數(shù)年的老教師做報告。他們講述了自己與學(xué)生之間的相處和令人感動的點滴細(xì)節(jié)。無疑，他們都具備了優(yōu)秀的教師師德。什么樣的師德才算是良好的師德呢？在參與了師德培訓(xùn)之后，我有了新的感悟。

其一，尋求真理，永不止息。

在大多數(shù)的學(xué)生眼中，教師與真理是可以畫上等號的?？墒俏覀兠總€成年人都能明白沒有任何一個人是可以完全知道所有的事情，即便是一個領(lǐng)域內(nèi)所有的事情也不能夠做到，而且每個人的想法和思想都不一樣，更何況是剛剛進入這個世界沒多久的學(xué)生，他們更是以一種剛剛探出腦袋渴望看到全世界精彩的心情對一切都充滿好奇，他們的想法天馬行空，他們的問題五花八門。我們只有不斷尋求真理，終身學(xué)習(xí)才可以回應(yīng)其問題，啟發(fā)其思考。

其二，以身作則，律人律己。

言傳不如身教，再華麗的言語不如一次躬身的實踐。教師總是學(xué)生的標(biāo)桿，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。而學(xué)生具有很強的可塑性和向師性，一個人的道德品性從其一言一行中就可以看出，而這一言一行便能夠潛移默化的對孩子們產(chǎn)生很大的影響。其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。如果一個教師僅僅有嚴(yán)厲嚴(yán)格的指令，而自身卻尚且不能夠做到是不能夠讓他的學(xué)生臣服的。只有以身作則，身體力行才能讓學(xué)生心服口服。

其三，關(guān)愛學(xué)生，耐心恒心。

我一直認(rèn)為教師是一個為學(xué)生更好發(fā)展提供幫助的職業(yè)，但是學(xué)生由于年齡和經(jīng)歷的原因?qū)τ谶@一點并不能清楚的認(rèn)識到，更多的時候他們將自己視作是被壓迫者。有時候我們會覺得自己是在白費苦心，甚至還有些“出力不討好”。但這個時候我們更不能泄氣，更應(yīng)該關(guān)心他們，用自己的耐心和恒心讓其知道我們的一片苦心，讓他們知道用功努力的意義。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”不管在任何時候，我們都應(yīng)該清楚的知道我們不僅僅是知識的搬運工，更是學(xué)生人生道路上的引路人，是人類靈魂的工程師。我們教授知識，但不只是教授知識，我們更是身教如何做人做事。師德培養(yǎng)，我們都應(yīng)該更加努力和用心。

第二篇：師德培訓(xùn)感悟

在整個師德培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)——隨著年華的積淀、經(jīng)驗的積累以及精神的領(lǐng)悟——逐漸有了“撥開云霧見彩虹”之豁然開朗：

對學(xué)生，漸漸讀出了那是一群善良的天使。

對教師，慢慢懂得了那是一位有愛的使者。

對教育，逐漸明白了那是一種心靈的喚醒。

原來，教育就是一種心靈的喚醒，是

教師用愛喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。正如XXX老師所說的“沒有愛就沒有教育?！?/p>

師愛是師德之魂，師德是為師之本。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”但是，我想說的是，隨著歲月的更替，時代的進步，教師的愛，也應(yīng)當(dāng)與時俱進。因此，教師愛學(xué)生是不容置疑的，但怎樣愛卻是值得探究的。我想，將“特別的愛給特別的學(xué)生”這需要教師反復(fù)斟酌與體悟。

師愛部分現(xiàn)狀

曾看到過這樣一篇教師的“自白”：

一位有著13年教齡的班主任談到現(xiàn)在的學(xué)生時這樣說道：“現(xiàn)在的學(xué)生對老師的感情淡漠，你把心掏給他們，他們不但不感謝，反而嫌腥?！边@位教師還困惑地說：“我真的越來越不明白現(xiàn)在的學(xué)生了，他們的心離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，無法靠近。每年做班主任我都很投入，但結(jié)果從沒有得到過學(xué)生的好評，是學(xué)生難教育還是我的教育真的出了問題？”

讀了上面的材料，其實對于剛?cè)谓虄赡甑奈叶?，似乎還不大能夠理解。但是，從身邊的部分教師的言語中，似乎也感受到了他們有時也有相同的困惑?？梢?，在我們的教育中，教師的愛似乎并不是都能起到一定成效的。那面臨這一群學(xué)生，我們又該將怎樣的愛給予給他們才是有效的，才是有教育意義的呢？

個案分析展現(xiàn)

四年級我班有一位非常調(diào)皮搗蛋的男生，且可以說是學(xué)校也是出了名的。他上課能安靜不動地坐在座位上十分鐘，那就已經(jīng)是個奇跡了。他不認(rèn)真聽課且就算了，他還時常去撮撮左邊同桌，捅捅右邊同桌，再回過頭來騷擾下后桌同學(xué)……可見，是沒有一刻安寧的，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。當(dāng)然，所有任課老師都有些“懼怕”他的。

但是，他卻不是一無是處的。平時仔細(xì)觀察他：他熱心，會主動熱情地幫助有困難的學(xué)生，例如幫班級行動有礙的同學(xué)打菜；他不記仇，很尊師，任憑老師生氣怎么罵他了，他都不會跟老師對著干，老師罵了之后，他還是追著老師問東問西，讓你沒轍；他不服輸，班級事務(wù)中，一旦有人覺得他做不到優(yōu)秀時，他就演變成一頭“犟?！?，就非做成功不可……其實，仔細(xì)觀察，還真會發(fā)現(xiàn)他不少閃光點。于是，我會緊緊抓住各個機會，進行機會教育：他做好事了，我緊抓時機全班表揚；他幫老師做事不喊苦不喊累了，我會給他額外的小獎勵；他為班級榮譽做出點點貢獻了，我拼命放大表揚鼓勵……一學(xué)年，他還沒有“變好”，但他一直走在“變好”的路上。

漸漸地，我也從中明白了……

愛，從“心”出發(fā)

因此，我的點點理解是，現(xiàn)在的學(xué)生的確與以前大不相同，而我們教師的愛要站在現(xiàn)在孩子的立場上去思考，去施愛，那樣才能真正被孩子們接受。

師愛的前提，我們必須走近孩子。

首先，必須去了解學(xué)生。

日常教育生活中，教師嘗試著要去留心觀察，這樣會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是向善的，即使再“差”的學(xué)生，他們也有潛在的美的特質(zhì)，需要我們?nèi)ゼ皶r捕捉。當(dāng)我們俯下身來，也許會發(fā)現(xiàn)一個十分精彩的世界。另外，教師還要加強溝通，耐心傾聽。只有當(dāng)與學(xué)生成為朋友時，你才會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都有可愛的地方。當(dāng)然，僅僅校園內(nèi)的了解還只是片面的，了解了他們的家庭，才能更加全面地了解學(xué)生。

其次，必須去理解學(xué)生。

教師去理解學(xué)生，要善于進行心理移位，從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)常把自己放到學(xué)生的位置上去思考、去體驗。理解學(xué)生對某一問題的看法和態(tài)度，以便和他們有共同語言，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，不斷調(diào)整自己的工作方法和措施，從而使他們正確理解自己的意圖和做法。

最后，必須去尊重學(xué)生。

美國著名作家愛默生曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！保挥心阕鹬亓藢W(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。

教師能做的很多，要保護學(xué)生的自尊和自信，則是首當(dāng)其要的。另外，教師還要尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)力。這一點上，教師要充分認(rèn)識到：學(xué)生是在錯誤中接受教訓(xùn)而逐漸成長起來的。從而給予他們改正錯誤的機會。當(dāng)然，最后你最好也不要去做一個包辦一切的教師，要試著去尊重學(xué)生自己的選擇。因為，有時候?qū)W生的這份敢于選擇的勇氣與信心，確實比成功還來得有價值。

最后，我相信，我們每一位教師都有師愛，并且，這師愛更將以嶄新的面貌來面對每一位學(xué)生。因為，我們的愛，從“心”出發(fā)……

第三篇：2013師德培訓(xùn)感悟

用心交流用愛守護

傾聽一個孩子的心聲

**是我們班一個小男孩，他從小父母離異跟著外婆生活，性格特別內(nèi)向，有時候還有些自閉，不愛理會別人的話語，就管自己做自己的事，上課的時候讀課文也是如此，每次老師要求停下來了，他還顧自己讀，直到叫他名字幾遍了他才會停下來，他這樣會影響上課的進度，給其他同學(xué)帶壞頭，為此我很頭疼。我就在思考，這個孩子他每天都在想什么呢？

我觀察了他一段時間，發(fā)現(xiàn)他還是愛和固定的一兩個小朋友一起玩，但是看到老師卻避而遠(yuǎn)之。有什么問題也不愛多問或者問了一半看別人沒反應(yīng)他就干脆不問了，有時候問題都沒問清楚，他就說：“哦，算了，沒事情了?！闭n余，也有不少老師和我反映說，這個小朋友有些和其他小朋友不一樣，也就是俗話說的“怪”。

記得有一次他爸爸從外地回來說是幾年沒見他了，要帶他去玩，但是他就是不樂意去，說話時也總是避開他爸爸的臉，不愿意多交流。事后，我把他叫到身邊問他為什么不愿意去，他就說不知道，不知道，然后傻笑。我問他：“是不是和爸爸有些陌生了？”他點點頭，沒說話。其實，我能從他身上感受到一種孤獨，我突然明白他需要更多的人去愛他，只是爸爸媽媽都離開他了，他只有外婆，這個想法深深地印在了他的心里，所以他不愿意多和別人交流，除了那幾個他信賴的人。

由此，我內(nèi)心突然抽搐了一下：孩子，我們都愛你！但如何讓這種愛滲入他的心里，又如何讓他主動感受到，什么是最好的方式？

改變一個孩子的言行

從那以后，我開始對他的看法不再怪異，其實他只是比我們更需要關(guān)愛而已。于是，我開始關(guān)注這孩子的優(yōu)點，哪怕是一次細(xì)小的進步我也都盡量表揚他，上課多叫他的名字，盡管很多次他站起來還是說：“不知道。”但至少他的名字在班級里被“重視”了，讓他知道他是班級中重要的一個。另外我針對他的作業(yè)展開攻勢，他寫的字總愛帶著小豆芽，整體看起來亂糟糟的，要是平時我肯定是要批評了，但細(xì)想這個孩子，我耐下心來，利用寫字課的時間會盡量站他身邊，讓他感受到老師對他的關(guān)注，再者多給他示范，只要他有一個筆畫寫得

有進步我都會夸夸他。在我的暗示下，班上主動找他玩的同學(xué)開始多了。

一次沒有改變，兩次沒有改變，不知道從什么時候開始，他會拿著自己寫的字來問我今天寫得怎么樣，一次兩次，這樣的次數(shù)在逐漸增多。作業(yè)講評的時候我還會利用投影儀展示他的作業(yè)，對比以前和現(xiàn)在的作業(yè)，當(dāng)看到現(xiàn)在的作業(yè)的時候他會不好意思地笑，看到以前的字跡也會不好意思地笑然后低下頭，我知道他是高興的。

一天，在批家庭作業(yè)的時候，看到作業(yè)本上的字很漂亮，一時看不出是誰的，我翻到封面一看，嚇著了，原來是**，真不敢相信這是他寫的。之后，我把作業(yè)展示在投影儀上，讓班上的同學(xué)猜測是誰的，他們一個人也沒想到那個字最差的他也可以寫出一手漂亮的字，教室里發(fā)出了各種感嘆聲。這以后那個不愛回答的孩子會主動舉手了，當(dāng)然我們都在等待他更多次的舉起手，歡迎他加入我們的學(xué)習(xí)中來。

關(guān)注一個孩子的需要

是什么讓他改變？不只是老師的鼓勵，更多的是他主動加入了學(xué)習(xí)中來，是我們每天在學(xué)校一起上課、做作業(yè)、讀書這些活動讓他打開了自己的心扉，變得積極起來。能發(fā)現(xiàn)他笑的時候多了，不再是傻傻的那種，愛動了，愛向老師問問題了，會和同學(xué)比賽誰寫得字更好看了，會在乎今天的字是不是寫得讓老師覺得棒了……

從中想一想，客觀上說，想要改善像**這類孩子的行為想法不是一蹴而就的，教師只是單純地說教，很難保證能起到怎么的效果，強制性地、被動地讓他們接受，反而會讓這些學(xué)生變得更抵觸。如果像前面為達到教育目的深入細(xì)致地觀察和了解學(xué)生，做到對癥下藥，采用多種方法建立他們的信心，給予更多地關(guān)心和幫助，使他們真正感受到愛，提高他們的自尊心和成就動機，這樣每個學(xué)生的潛能才能得到充分的發(fā)展，比起生硬地對孩子講大道理要有效得多。教師應(yīng)以慈母般的愛心,精心又獨具匠心地采取有效的教育方法,去彈撥學(xué)生的心弦,才能引起共鳴,受到良好的效果。

孩子需要的，才是有效的。

瑤林小學(xué) 王菲

2013年9月

第四篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)感悟

師德師風(fēng)培訓(xùn)感悟

樊小梅

一年來的師德培訓(xùn)令人感觸頗深。留給我印象最深的便是那一句：“推動世界的手，是搖搖籃的手和執(zhí)教鞭的手?！边@句話，使我對所扮演的角色和自己所從事的職業(yè)有了更深的認(rèn)識，更加感覺到自己肩上責(zé)任的重大。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。作為教師，提高自身的師德修養(yǎng)至關(guān)重要，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面下手：

1.愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。.尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3.以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4.刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

5.加強學(xué)習(xí)、提升教師魅力。老師要不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。教師的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈.

第五篇：拓展培訓(xùn)之感悟

拓展培訓(xùn)之感悟

——今后要努力做到的品質(zhì)

對于像我一樣沒有參加過拓展培訓(xùn)的同事來說，再加上前一批培訓(xùn)回來的同事的描述，對拓展訓(xùn)練是熟悉著也陌生著，更多的是充滿著好奇。尤其當(dāng)我聽見有攀巖的時候，真是對這次拓展訓(xùn)練迫不及待。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，6月25日早我們17人在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下隨班車緩緩行入淄川縣人眾人公司的培訓(xùn)基地。下車后，首先到住所，安排好自己的行囊，我們拿著房間鑰匙，都興致勃勃的在探討今后兩天的活動安排，尤其想知道什么時候攀巖。

接下來，我們集合來到教室先了解一下這兩天的活動安排。講解完大體流程，用20分鐘時間，根據(jù)自己團隊的具體情況，選出隊長、副隊長、起隊名、設(shè)計隊微、隊訓(xùn)、創(chuàng)意隊歌。經(jīng)過大家的團結(jié)合作和分工協(xié)作，順利完成這些任務(wù)。第一天剩下的就是我期待已久的攀巖了。

“攀巖”是當(dāng)下年輕人很喜歡的一項極限運動，當(dāng)然我也不例外，因為長時間以來對攀巖的向往，我便積極的做了第一位試攀隊員，在隊友們的努力托舉下，我離開地面攀巖在垂直的巖壁上，努力的用盡各種方式，伴著隊友們的吶喊聲，告訴自己一定要堅持，最終攀到了頂部。每一個人都努力的向上攀爬，雖然有些因為身體狀況不能登頂，但大家都感覺到了努力到極限的喜悅。此時，是否登頂，對每個人來說已經(jīng)沒有什么意義，重要的是留在我們每個人心中的那義無反顧巖壁上的挪動，一挪一個“手、腳”印，是隊友們?yōu)樽约好恳淮闻Φ暮炔?，面對巖壁渴望征服；重要的是我們在其中的堅持與努力中所感悟到的真諦；重要的是它對我們今后的工作與生活的影響。

其實，一份工作如同一次“攀巖”，如果能把工作當(dāng)做自己生活的調(diào)味劑，每一個任務(wù)都當(dāng)做自己的向往，對它有興趣就不會讓自己逃走，為自己喜愛的事、物、人，不用任何人要求你都會力求完善。若在以后的工作中有許多人站在你身邊給你支持，加上你對工作的興趣，對工作的執(zhí)著和努力，那么，在今后的工作中即使再苦再難，也會在不懈的執(zhí)著中做到盡善盡美。更重要的還要是堅持和一步步的積累，才能走的更遠(yuǎn)，正如剛?cè)肼毜奈覀?，只有堅持不懈的努力，和對知識和能力的不斷積累，才能走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。

第二天，由于下雨，原本的逃生墻被取消，雖有些遺憾，但取而代之的活動依然令人深思。

首先是穿越電網(wǎng)，在兩棵樹之間掛著一張網(wǎng)，網(wǎng)上有大小不一的18個格子。要求每個人逐一從其中一個格子過去，身體的任何部分（包括頭發(fā)、衣襟）都不能碰到網(wǎng)，否則“觸電”。若有人觸網(wǎng)，則該網(wǎng)洞不可再用，用過的網(wǎng)洞也不可再用，每連續(xù)過五個就獎勵一個網(wǎng)洞。在四十分鐘內(nèi)，若有人沒有穿過就算失敗。這是一項非常嚴(yán)厲而艱難的游戲，也是很有教育意義的項目。

在前十分鐘的探討時間里，大家都躍躍欲試，沒有想好如何運送隊員，更沒有合理的安排好穿越順序。在接下來正式開始的時間里，直接先用了幾乎所有的大網(wǎng)洞，到后來，大體型的隊員無法從小洞中穿過。到最后，還有七名隊員沒有過來。事后，我們坐在一起做了深刻的總結(jié)：①要有領(lǐng)導(dǎo)核心。從一開始就比較亂，沒有形成統(tǒng)一的意見和領(lǐng)導(dǎo)核心。一個團隊成立時，一定要建立強有力的組織指揮體系，進行合理的分工和協(xié)作，才能保證團隊工作有序的開展。②合理的規(guī)劃。大的格子非常有限，我們不能讓瘦小的女生占用大格子，必須留給身材高大的同伴，這說明資源是有限的，必須學(xué)會合理分配。因此，任何一項工作開始之前，團隊領(lǐng)導(dǎo)人要審時度勢，根據(jù)實際條件和資源，統(tǒng)籌計劃，合理安排。③小心謹(jǐn)慎，彼此信任。組織中雖然各有分工，但是所有人都對結(jié)果和最終的績效負(fù)有責(zé)任。任何一個工序的失誤，都可能導(dǎo)致“觸電”，團隊的成果將前功盡棄、毀于一旦。我們在“抱、抬、托、舉”的時候，都必須留意一下其他同伴的動作，團隊所有成員都必須在相互協(xié)作中善意提醒、彼此關(guān)注。每托起一個同伴，我們都小心翼翼，凝神屏氣，被抬起的同伴安靜的一動不動。

工作中，我們不正是需要這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度和彼此信任的心態(tài)嗎？④凡是做最壞的打算，盡最大的努力。在穿越電網(wǎng)的過程中，從一開始就在想怎樣連續(xù)過五個之后在得到一個獎勵，這種心態(tài)有一定的僥幸心理，在實際工作中是不可以有的，要做好怎壞的打算，但要盡最大的努力。

然后是孤島求生，這個項目是由三個島以及三批人組成，每一個島都有各自的任務(wù)書。第一個島是盲人島，由一批盲人組成，盲人是什么都看不到的，盲人的任務(wù)是將一個球投入一個筐中，但是盲人是看不到的，他們不知道自己的任務(wù)書上寫的是什么，島嶼將在40分鐘內(nèi)沉沒，島上的人必須在40分鐘內(nèi)撤走；第二個島是啞人島，由一群啞巴組成，啞巴是不會說話的，啞巴的任務(wù)是救盲人，啞巴島有一個足夠長的木板可以搭在兩島之間，只有啞巴可以移動木板，但是必須在盲人完成第一個項目后，才可以移動木板；第三個島是珍珠島，島上全是健全人，他們的任務(wù)除了救人之外還有一道實驗題、一道數(shù)學(xué)題。

這個項目開始后，我是啞人組中的一員，只知道等盲人完成任務(wù)后去救他們，可是他們是什么任務(wù)呢，他們并沒有什么行動，我們一組茫然的等待。時間一分分過去，還是沒有動靜，只見盲人島安靜沒有動靜，珍珠島忙的不亦樂乎。我們在迷茫中，擊掌提醒他們進行交流，到最后明白狀況以后，但時間不夠了，最后以失敗告終。大家對于這次失敗，冷靜的思考分析：①要善于溝通。如果三個隊之間不溝通，永遠(yuǎn)都不會知道彼此之間的任務(wù)聯(lián)系，無論各自如何努力都不會成功。就像工作中一樣，如果各各工序部門之間不相互溝通，聯(lián)絡(luò)，最后無論如何也制造不出合格的成品。②分清工作重點，任務(wù)的輕重緩急。珍珠島的任務(wù)除了救人之外，還有幾道智力題。在任務(wù)卡上，救人的任務(wù)是排在最后的，大家就理所當(dāng)然的從前往后做。看到他們在做實驗題，做為一個“啞巴”的我，只能干著急卻不能說話。其實不論有多少道數(shù)學(xué)題，這次行動的重點是救人，人的生命才是最重要的。所以不管在什么時候，不管在做什么，一定要認(rèn)清形勢、分清主次。

之后是雷陣圖，這個項目是有一到一百二十個格子，上面標(biāo)著1至120，還有兩個無數(shù)字區(qū)。有一方是入口，另一方是出口，而這120個數(shù)后有的有地雷，有的沒有地雷，要有人不斷的進入，不斷的踩雷，不斷的犧牲去探路。在40分鐘內(nèi)走出雷區(qū)，就算勝利了。

這次活動接受了前幾次的經(jīng)驗教訓(xùn)，首先對大家進行了大致分工，定了統(tǒng)計員，然后按順序依次試?yán)祝詈?，兩隊的信息進行匯總，畫出圖型，清晰易懂，共同試出來了一條踏出雷區(qū)的線路，成功從雷區(qū)走出，但可惜的是超過了規(guī)定的時間一分鐘。結(jié)束后，我們坐下共同探討了這次活動的經(jīng)驗教訓(xùn)：①勇于探索嘗試。大家一次次犧牲、一次次探索、但是到達中間的時候發(fā)現(xiàn)沒有了去路，所有的路都是死路。兩邊都有無數(shù)字區(qū)，可這片區(qū)域到底能不能過，誰都不知道。在前無去路的時候，只能大膽的試一試了。我們的一名隊員嘗試著進入無數(shù)字區(qū)，竟被教練告知可以繼續(xù)，大家這是才明白，原來無數(shù)字區(qū)是安全區(qū)，此后才越過了中間地帶。②做事要提高效率。我們雖然全部通過，但卻超過了規(guī)定時間，其實在其中我們完全可以提高效率，不磨蹭，就能把這一分鐘省出來。正如工作一樣，效率越高，產(chǎn)量就越高，因此，在工作中，不能忽視了效率問題。③分工明確。負(fù)責(zé)統(tǒng)計的人員，告訴試?yán)渍咴撟吣膫€，哪個不能走，雖然大家積極性很高，但若每個人都喊，就會使試?yán)渍咴斐尚睦韷毫Γ牪磺宄?，或不知道給聽誰的，既浪費時間，也會造成混亂的狀況。

最后是生死時速，在六十秒內(nèi)將三十張代表著從1到30的卡片，從地上撿起來按從小到大的順序遞給教練，但事先不知道每一個數(shù)字被用什么方式表示出來。將我們18個人分成三隊，每隊三次機會。第一次進去，所有的卡片是反著的，后面兩次是進去卡片是正面放在地上。在進去之前，我們商量好，用相機把他們拍下來，出來以后再想每一張卡片上的信息代表那個數(shù)字。第一組帶著相機進去后，基本上將所有的信息都拍了下來，他們在外面研究，我們第二組進去先嘗試一次順序的排列。之后每一次出來，大家都進行信息的分享，將所有的信息整合在一起。但可惜，進去后，時間倉促，沒能將所有的卡片都撿起來。完成了

這最后一個活動，大家都聚在一起，分享了彼此的感想：①信息共享。在這次生死時速中，每次出來一組，就會跟大家共同分享剛才所判斷出的數(shù)字，使每一組在每次進去后都會有一個較大的提高。正如在公司中和同事一起工作，你懂一個操作過程，他懂一個操作過程，當(dāng)你們兩個互相共享自己的信息時，你們就明白了兩個操作過程。知識的豐富過程也會變輕松而迅速。②沉著冷靜。在活動中，一直都有點亂，大家激情很高，但是沒能冷靜的面對，大家都是慌慌張張的，于是到最后，有個別的卡片還是不知道代表的數(shù)字是多少，有些知道，卻因為手忙腳亂而找不到卡片。因此，做事要沉著冷靜，正如工作中一樣，在一些帶有危險性的操作中更是如此，如果沒有思緒，慌慌張張，很容易出現(xiàn)事故。

兩天的時間飛逝而過，走出培訓(xùn)基地?；仡^看看，我的心理早已經(jīng)沒有了游玩的興致，取而帶之的是一份沉甸甸的收獲。拓展培訓(xùn)沒有個人和團隊之分，所有的科目都是大家去完成的。在這里有信念，也有堅持，有努力，也有積累，有責(zé)任，也有協(xié)作，有嘗試，也有信任，有溝通，也有分享，有認(rèn)真，也有耐心??這些優(yōu)秀的品質(zhì)無論是屬于個人還是屬于團隊都是不可戰(zhàn)勝的。作為剛?cè)肼毑痪玫奈覀?，?yīng)該將這些品質(zhì)運用到實際工作中，腳踏實地，給自己一個合理的定位，不斷地積累豐富自己知識和能力，才能使我們在公司的每一天都能有穩(wěn)重而健全的成長。