第一篇：師德感悟

為期一周的師德培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，期間認(rèn)真閱讀《教育熱點(diǎn)問(wèn)題的師德思考》一書，聆聽了王松元書記關(guān)于深入開展“育人成才先鋒”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施的動(dòng)員報(bào)告，我的思想上對(duì)教師職業(yè)道德有了新的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)一：重溫了一個(gè)個(gè)師德楷模，尤其是5.12汶川大地震中涌現(xiàn)出一大批英雄教師，如潭千秋、茍曉超、吳忠紅等，他們用行動(dòng)證明自己無(wú)愧于光榮的人民

教師稱號(hào)，贏得了全社會(huì)的尊重，感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了世界。為我們樹立了一面鏡子、一把尺子、一個(gè)標(biāo)桿。令人震撼，催人奮進(jìn)。還有像“范跑跑”、“楊不管”等教師中攙雜，讓人唾棄，遺臭萬(wàn)年。所以教育部發(fā)布新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》在保留原有基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上新增了一些條目，最引人注目就是“保護(hù)學(xué)生安全”這一條，前面的英雄為我們?nèi)w教師做了楷模，今后不管遇到什么危險(xiǎn)，把生的希望留給學(xué)生。

認(rèn)識(shí)二；教育部發(fā)布《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中強(qiáng)調(diào)“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”，從這明確了作為班主任必須承擔(dān)管理教育學(xué)生的重任。對(duì)那些不敢批評(píng)學(xué)生的教師，那就是不負(fù)責(zé)任，那就是瀆職，就是失職。所以作為一名班主任要放下包袱，遵循教育規(guī)律，認(rèn)真規(guī)范履行職業(yè)道德規(guī)范，大膽地管理，妥善管理，科學(xué)管理。

認(rèn)識(shí)三：明確了新學(xué)期新的要求，在學(xué)校開展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，積極參加“三比三看”活動(dòng)，找準(zhǔn)自己存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。在履行自己的崗位職責(zé)的過(guò)程中，要以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心，投身于語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理中。積極探索實(shí)踐“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的有效教學(xué)教育模式，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)教育教學(xué)工作自覺按教育規(guī)律辦事，遵守學(xué)生作息時(shí)間規(guī)定，合理安排學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)，課堂教學(xué)“五認(rèn)真”規(guī)定，努力提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。真正“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”，爭(zhēng)當(dāng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的有效教學(xué)能手。教師職業(yè)是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，它要服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)與家長(zhǎng)，甚至服務(wù)于社會(huì)。作為一名最基層的班主任教師，要服務(wù)于學(xué)生，低年級(jí)的啟蒙教育關(guān)系到孩子的一生，孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為老師就應(yīng)該有恒心、有耐心、更需要有愛心，就向霍老師說(shuō)的：沒有愛就沒有教育，一致同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要善于等待、善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)，決不吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)。滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞，并健康成長(zhǎng)。

審視自己，作為一名最基層的班主任教師，離學(xué)生眼里的好老師相差很遠(yuǎn)。首先平時(shí)缺少贊美，學(xué)生每天都在進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)?？捎捎谖覀冮L(zhǎng)期的職業(yè)生涯，習(xí)慣用挑剔的目光審視一切，在心態(tài)上往往是挑毛病式的尖酸刻薄，面對(duì)學(xué)生一臉的嚴(yán)肅。缺少了贊美與寬容，孩子怎么能成材？其實(shí)孩子都希望獲得贊美，正如有的教育家所言 “孩子是夸出來(lái)的?！蔽覀?yōu)楹芜€吝嗇對(duì)他們的表?yè)P(yáng)呢？其次學(xué)習(xí)與教學(xué)研究不夠，知識(shí)的陳舊與老化，對(duì)新事物缺難于應(yīng)對(duì)。進(jìn)入信息時(shí)代，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，不學(xué)習(xí)，隨時(shí)會(huì)被社會(huì)淘汰，被學(xué)生淘汰?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬泛，觀念超前，對(duì)外部感覺敏銳。如果我們一群落伍的老古董陪伴他們，怎能使他們產(chǎn)生對(duì)你的尊重和崇敬？第三課堂上尊重個(gè)性不夠。在教學(xué)中還是一味追求知識(shí)的灌輸，與學(xué)生對(duì)話離不開成績(jī)，因此課堂上有時(shí)還是冷冰、機(jī)械，無(wú)法吸引學(xué)生。學(xué)生需要有個(gè)性的老師，教師 獨(dú)具的魅力才能激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，時(shí)刻抓住學(xué)生求知的心理。第四缺少對(duì)學(xué)生的理解與信任。現(xiàn)在的學(xué)生比過(guò)去苦的多，家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)校為提高質(zhì)量，幾乎瓜分了他們所有的時(shí)間。還有這樣那樣的限制，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)。教師要信任每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的好動(dòng)的天性，給他們自由的空間，不要處處設(shè)置‘小密探’，處處以居高臨下的態(tài)度加以限制。而以正大光明的紀(jì)律教育培養(yǎng)學(xué)生自覺自律，人與人之間形成信任和諧氛圍。

作為一名新時(shí)代教師，只有不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)新本領(lǐng)。只有能干、會(huì)干、巧干，干就要干好才是真本事。所以要有改革的思路，創(chuàng)新的教育手段，科學(xué)的管理方法，努力推動(dòng)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)不進(jìn)就退，落后就會(huì)被淘汰的緊迫感和危機(jī)感。所以要不斷學(xué)習(xí)與探索，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。

第二篇：感悟師德

感悟師德

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 “教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊！

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來(lái)，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。” 一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

第三篇：師德感悟

師德感悟

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；為人師者，厚德為本?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，王強(qiáng)老師的感人事跡，完美詮釋了這句話。正是憑著對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求和情義力量，他勇跨人生關(guān)口，在困境中生出超越常人的力量，奮筆耕耘守護(hù)馬克思主義理論陣地。身為人師，他用自己的言行深深感染著學(xué)生，他追求學(xué)術(shù)的精神時(shí)刻影響著學(xué)生。楊建一同志在學(xué)生生命受到威脅的危機(jī)時(shí)刻，奮不顧身、挺身而出、舍生取義。他用英勇無(wú)畏的壯舉，為學(xué)生撐起了生命的天空，充分展現(xiàn)了當(dāng)代教師的高尚師德和光輝形象，深刻詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵，集中體現(xiàn)了“忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、求是、圖強(qiáng)”的人民教師精神。劉海同志扎根山區(qū)、犧牲自我，無(wú)私奉獻(xiàn)。劉海同志放棄城鎮(zhèn)優(yōu)越的生活環(huán)境，只身到邊遠(yuǎn)山區(qū)辦學(xué)，長(zhǎng)期駐守基地，全身心地投入到基地的建設(shè)和管理工作中，把青春、汗水和智慧都獻(xiàn)給了農(nóng)村教育事業(yè)。他淡泊名利，專心工作，由于積勞成疾，被檢查患肝癌晚期。即使重病期間，他仍心系基地，熱心謀劃基地發(fā)展。他對(duì)事業(yè)的不斷求索，生動(dòng)詮釋了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教育工作者的光輝形象。

黃云岳乃教育隊(duì)伍之?dāng)☆?、害群之馬。為人師者，會(huì)得到學(xué)生們的崇拜與欣賞，會(huì)得到學(xué)生們的尊敬與愛。這種崇拜與欣賞、尊敬與愛，是學(xué)生們對(duì)父母之愛的更臻完美。

第四篇：師德感悟

師德感悟

作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”，才能不辜負(fù)胡總書記對(duì)我們的殷切希望“人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！弊鳛橐幻嘀魅?，我會(huì)做學(xué)生信任的好老師，做家長(zhǎng)信任的好朋友。我會(huì)贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)?？傊?，既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

第五篇：師德感悟

要做一名優(yōu)秀老師，不但要有廣博的知識(shí)、科學(xué)的教育方法、扎實(shí)的專業(yè)基本功，還要有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生的滿腔愛心，要真愛學(xué)生、要愛崗敬業(yè)、還要做到為人師表。

一、要真愛學(xué)生。要做一個(gè)人民老師，首先是要有愛心，真正做到關(guān)愛學(xué)生。有了愛心，才會(huì)去用心教育學(xué)生，才會(huì)去注意學(xué)生的一言一行，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按照教育規(guī)律采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生循循善誘；用知識(shí)的雨露去澆灌、用善良的思想去沐浴、用優(yōu)美的情操去感染學(xué)生，并想法達(dá)到教育的目的，盡可能地把學(xué)生培養(yǎng)成全面人才。如果真愛學(xué)生，心中就會(huì)裝著學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而竭盡全力，像對(duì)待自己的子女一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，直至轉(zhuǎn)化提高；如果真愛學(xué)生，就會(huì)不自覺地提高自己的教育教學(xué)水平，積極主動(dòng)對(duì)進(jìn)行教育教學(xué)的探索和研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段去提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的各種技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不致于誤人子弟；如果真愛學(xué)生，就會(huì)想方設(shè)法地教育管理好每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生廢寢忘食，為學(xué)生的不進(jìn)步苦惱、為學(xué)生的不發(fā)展擔(dān)憂。要說(shuō)愛學(xué)生，可以說(shuō)教師人人都愛，但要真愛學(xué)生，就不是我們每一個(gè)教師都能做到的事情。愛學(xué)生的人把教育當(dāng)做一種職業(yè)，履行的是義務(wù)；真愛學(xué)生的人把教育當(dāng)成一種事業(yè)，為學(xué)生甘愿付出一切，奮斗終生而樂(lè)此不疲，是一種境界

二、要愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是對(duì)人民教師的最基本的要求之一，只有愛崗敬業(yè)，才有可能把教書育人的工作做好。要做到愛崗敬業(yè)，我認(rèn)為必須首先做到下面兩點(diǎn)：一是熱愛教育，樂(lè)于從事教育事業(yè)。要不斷深化對(duì)教育價(jià)值觀的多方面認(rèn)識(shí)，來(lái)增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感；要不斷深化教師社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，從社會(huì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的發(fā)展中，領(lǐng)會(huì)自己繼往開來(lái)、承前啟后的使命，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感；要善于從繁雜的育人工作中，去體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)的快樂(lè)，強(qiáng)化樂(lè)于從教的情感體驗(yàn)；要不斷增強(qiáng)熱愛學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的明天全在于他們。二是勤于功業(yè)，勤奮工作。要勤于學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，開闊知識(shí)視野；要勤于鉆研，掌握從教規(guī)律；要勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、精心做事、忠于職守，不敷衍塞責(zé)，認(rèn)真對(duì)待日常工作。我本人在愛崗敬業(yè)上還需努力，要站在新的角度去干好自己的工作。

三、要想把教育工作做好，除了真愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)外，還要做到為人師表，塑造好自己的人格魅力去影響學(xué)生。我要堅(jiān)持經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，從思想、學(xué)識(shí)、技能等方面提高自己的素質(zhì)，經(jīng)?？偨Y(jié)自己的工作，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)照自己，日三醒已；結(jié)合自己的工作實(shí)際開創(chuàng)性地開展工作，用實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真履行教師職責(zé)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，展現(xiàn)自己的師德風(fēng)采。