第一篇：師德培訓(xùn)感悟

師德培訓(xùn)的一點自我感悟心得

2013年暑假的8月18.19號總共一天半，我們在南海實驗學(xué)校進(jìn)行了暑期師德培訓(xùn)。今年的培訓(xùn)是我作為一個青年新教師的第一次師德培訓(xùn)，滿懷期待和欣喜，更多的是好奇。通過這一天半的學(xué)習(xí)，讓我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范，代表了社會輿論。因而，教師的言行非常重要也是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

1、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。

2、師德是靈魂。

教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了，教師對學(xué)生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

3、教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣得多

通過這次師德學(xué)習(xí)，我了解到師德需要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

第二篇：師德培訓(xùn)感悟

師德培訓(xùn)感悟合集5篇

【篇一】

前一階段，我參加了學(xué)校集中組織的XX省中小學(xué)師德師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲益匪淺，一面聆聽專家的講解，一面觀看培訓(xùn)視頻，一面反思自己的師德，我對師德師風(fēng)在教育教學(xué)中的重要性與必要性有了更明確的認(rèn)識，培育了自己“熱愛、忠誠、奉獻(xiàn)”的師德?，F(xiàn)將自己的培訓(xùn)收獲小結(jié)如下：

教育是一門愛的藝術(shù)，德育更需要愛的呵護。崇高的師德師愛是搞好學(xué)校德育必要的保證。古人云“以身教者從，以言教者訟”，今人說

“榜樣的力量是無窮的”。由此可見，師德文化對學(xué)生的示范作用，潛移默化引來作用是十分明顯的。搞好學(xué)生的德育工作，必須從教師的師德規(guī)范抓起，培養(yǎng)其愛心、耐心和信心。

教育工作者是人類靈魂的工程師，育人是教師的天職。要照亮別人，首先自己身上要有光明，要點燃別人，首先自己心中要有火種。時代呼喚師德高尚的教師，熱切渴望我們弘揚獻(xiàn)身精神，教書育人、為人師表，用師德師愛的火光點燃學(xué)生心中的火種。

愛心，是師德不竭的源泉。愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙。陶行知先生曾倡導(dǎo)“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“三顆糖果”的故事經(jīng)久不衰。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛”。愛學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能健康地成長，已成為廣大教育工作者的共識，但也應(yīng)該看到，在日常的教育工作中，還存在著諸多的問題。例如打罵體罰學(xué)生現(xiàn)象，或者以愛的名義加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)的不同位置上，但在人格角度上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師特殊的地位和權(quán)力輕視學(xué)生,侮辱學(xué)生的人格，充分理解他們的幼稚和天真，相信他們的潛力，放手讓他們在實踐中鍛煉。只有這樣，才能使學(xué)生與教師縮短心理距離。教育是一門溫暖人心的功課，她有時需要溫柔，有時需要寬容，有時需要嚴(yán)厲，因為，“沒有愛，就沒有教育”。

耐心，是師德無窮的力量。教育是一個長期工程，教育工組著必須具有足夠的耐心。“十個手指有長短”，學(xué)生中既有思維敏捷的學(xué)生，也有啟而不發(fā)的學(xué)困生，教師應(yīng)力戒急躁心理，靜下心來，面向全體學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點，從欣賞的角度去挖掘?qū)W生的潛能，循循善誘，持之以恒，因材施教。只有教學(xué)中的耐心啟迪，才能使學(xué)生接受老師、信任老師，從而提高教學(xué)效率，主動發(fā)展。課堂上的耐心主要體現(xiàn)在教師的語言上，教師的語言在很大的程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。鼓勵學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動他們積極性的最好形式，是增強他們自信心的關(guān)鍵所在，同時也是激發(fā)他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁P，是對學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。此外，批閱作業(yè)、課外輔導(dǎo)、組織活動都要盡心盡力，重視細(xì)節(jié)，拉近師生的感情距離，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。

信心，是師德閃現(xiàn)耀眼的光芒。在教育教學(xué)活動中，教師要對自己有信心，一個不自信的老師，無法取得學(xué)生的信任，也培養(yǎng)不出自信的學(xué)生。教師要對教情、學(xué)情了如指掌，胸有成竹，很好的駕馭課堂。教師要對自己的學(xué)生有信心，把時間交給學(xué)生，把自信傳給學(xué)生，讓學(xué)生都能主動、自信、心情愉悅的學(xué)習(xí)。有了自信心，教師還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生對學(xué)校教育管理、課堂教學(xué)，乃至教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)他們的求知欲，使各層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時，增強信心，增強持續(xù)參與的自覺性，使學(xué)生始終能夠以積極、健康、向上的形象出現(xiàn)在學(xué)校里。

教育工作者是人類靈魂的工程師，育人是教師的天職。要照亮別人，首先自己身上要有光明，要點燃別人，首先自己心中要有火種。時代呼喚師德高尚的教師，熱切渴望我們弘揚獻(xiàn)身精神，教書育人、為人師表，用師德師愛的火光點燃學(xué)生心中的火種。今后，自己要在教育教學(xué)崗位上，進(jìn)一步培育“忠誠、熱愛、奉獻(xiàn)”的師德，情系學(xué)校、心系學(xué)生，用“愛心、耐心、信心”做好教育教學(xué)工作，培育德智體美老全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

【篇二】

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這是我聽了廣東省名班主任工作室何汝玉校長的德育講座，心里對自己說的話！

何校長把自己40年來的教育智慧像講故事一樣給我們娓娓道來。在她的成長歷程中，我看到了她對教育的熱愛，堅持，智慧。今天所有成績的取得都得益于用心的，腳踏實地的實踐。這樣成功就水到渠成，瓜熟蒂落。作為一名工作十載的班主任，多少有點職業(yè)倦怠，面對班級管理，有時會有些逃避，迷茫！但此時我似乎明白了前進(jìn)的方向！

堅持自我，做一個好老師：三觀正確，有教育情懷，心理健康，人格健全，有激情，有愛心，善學(xué)善思，亦師亦友。當(dāng)老師擁有正確的人生觀、價值觀、道德觀、她對學(xué)生的教育才會起到很好的示范榜樣作用。在我的教育教學(xué)過程中，我很注重?fù)Q位思考，站在學(xué)生的立場去想問題，再進(jìn)行教育引導(dǎo)，以身作則，往往會起到事半功倍的效果。比如說，我會陪同學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生，這樣我就清楚學(xué)生打掃教室衛(wèi)生安排幾個人打掃，怎樣分工，哪些地方是容易被忽略的。布置作業(yè)后，我會陪同不同程度的孩子一起完成作業(yè)，看看學(xué)生完成作業(yè)的進(jìn)度，完成作業(yè)的方法......這些細(xì)致的觀察，陪同都能讓我對學(xué)生的情況了如指掌，更好地做引導(dǎo)。

用心去做，不要急于回報。何校長的講座中，除了有專業(yè)的教育理念，更打動我的是，她一個個感人的德育故事，用心對待每一件小事，用行動解決學(xué)生的思想問題，不急于向每件事要結(jié)果，重在過程。如：“教室丟錢事件”、“學(xué)生索要紅包事件”“假裝撿牛奶盒事件”。這些事例也在我身邊發(fā)生過，但我卻沒有那樣的智慧巧妙處理。歸根結(jié)底還是對孩子的思想動態(tài)觀察不夠細(xì)致，缺少對教育的堅持，對問題學(xué)生通常就一件事解決一件事，缺少長期的跟進(jìn)，愛的教育。應(yīng)該多一些細(xì)致、耐心的教育，做教育的有心人，把平時和學(xué)生的故事記錄下來，常反思。

最后，我用何校長的德育目標(biāo)勉勵自己：讓孩子離開校園時，留下成長的足跡，留下奮斗的榮譽，留下對母校、對老師的情懷；帶走健全的人格，帶走優(yōu)秀的品德，帶走良好的習(xí)慣，帶走健康的身心，帶走理想的種子。

【篇三】

教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

4月12日下午在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我在鹽池縣職業(yè)中學(xué)參加了“全縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)會”，通過這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，讓我覺得要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理；要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境；熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

通過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對開展師德師風(fēng)教育活動的重要意義有了較明確的認(rèn)識。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。

對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面幾個方面加強學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

二、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認(rèn)同的觀點，愛和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。

總之，學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！

【篇四】

我們把它擱置頭頂

用遠(yuǎn)行者虔誠的心情

穿越歲月的那顆星

尋找自己

——題記

《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤?！蔽蚁矚g他獨到的見解。在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后，細(xì)細(xì)咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨白，就作為自己的師德答卷吧！

平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學(xué)生做人。對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?

如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。

對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現(xiàn)人生自我。

而現(xiàn)今已經(jīng)工作七年之久的我，在教育的大舞臺磕磕絆絆地走來了，在學(xué)生身上嘗遍了酸甜苦辣的滋味，自然也給我?guī)砹四蟮臉s譽。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業(yè)做到“上善若水”的話，不是易事。同事從《水知道答案》一書中幫我找到了方向，再加上校長和副校長對“師德如水”的一番闡述讓我知道了其中的真諦，從此更加堅定了我做事的信念！如今我只須記住一點：有人說，孩子就像一張白紙，你在上面怎么規(guī)劃，他就會向著怎樣的方向發(fā)展。或許，我不是指點迷津的圣人；或許，我不是揮毫潑墨的藝術(shù)家，但是，當(dāng)我意識到我應(yīng)該重新去塑造孩子的時候，我珍惜這從“手”開始的點滴改變。點點滴滴說是輕巧，但是做到靠的是日積月累的堅持，我會用我的實際證明我心如故。

人們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有向往有行動有堅持，方會使夢想成為現(xiàn)實，剎那變成永恒。我的一個個今天筑成了學(xué)生的一個個輝煌的明天，師愛如水，如水般無時無刻無所不在，這是最偉大的愛！上善若水的明證！心中有愛，教育怎會缺少情感？師愛如水，教育怎能不利于每個學(xué)生？

【篇五】

師德師風(fēng)對一個教師來說個性的重要，因為，教師是孩子行動的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

透過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。

為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實實在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第四，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

第三篇：師德培訓(xùn)感悟

在整個師德培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)——隨著年華的積淀、經(jīng)驗的積累以及精神的領(lǐng)悟——逐漸有了“撥開云霧見彩虹”之豁然開朗：

對學(xué)生，漸漸讀出了那是一群善良的天使。

對教師，慢慢懂得了那是一位有愛的使者。

對教育，逐漸明白了那是一種心靈的喚醒。

原來，教育就是一種心靈的喚醒，是

教師用愛喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。正如XXX老師所說的“沒有愛就沒有教育?！?/p>

師愛是師德之魂，師德是為師之本。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！钡?，我想說的是，隨著歲月的更替，時代的進(jìn)步，教師的愛，也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。因此，教師愛學(xué)生是不容置疑的，但怎樣愛卻是值得探究的。我想，將“特別的愛給特別的學(xué)生”這需要教師反復(fù)斟酌與體悟。

師愛部分現(xiàn)狀

曾看到過這樣一篇教師的“自白”：

一位有著13年教齡的班主任談到現(xiàn)在的學(xué)生時這樣說道：“現(xiàn)在的學(xué)生對老師的感情淡漠，你把心掏給他們，他們不但不感謝，反而嫌腥?！边@位教師還困惑地說：“我真的越來越不明白現(xiàn)在的學(xué)生了，他們的心離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，無法靠近。每年做班主任我都很投入，但結(jié)果從沒有得到過學(xué)生的好評，是學(xué)生難教育還是我的教育真的出了問題？”

讀了上面的材料，其實對于剛?cè)谓虄赡甑奈叶?，似乎還不大能夠理解。但是，從身邊的部分教師的言語中，似乎也感受到了他們有時也有相同的困惑?？梢?，在我們的教育中，教師的愛似乎并不是都能起到一定成效的。那面臨這一群學(xué)生，我們又該將怎樣的愛給予給他們才是有效的，才是有教育意義的呢？

個案分析展現(xiàn)

四年級我班有一位非常調(diào)皮搗蛋的男生，且可以說是學(xué)校也是出了名的。他上課能安靜不動地坐在座位上十分鐘，那就已經(jīng)是個奇跡了。他不認(rèn)真聽課且就算了，他還時常去撮撮左邊同桌，捅捅右邊同桌，再回過頭來騷擾下后桌同學(xué)……可見，是沒有一刻安寧的，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。當(dāng)然，所有任課老師都有些“懼怕”他的。

但是，他卻不是一無是處的。平時仔細(xì)觀察他：他熱心，會主動熱情地幫助有困難的學(xué)生，例如幫班級行動有礙的同學(xué)打菜；他不記仇，很尊師，任憑老師生氣怎么罵他了，他都不會跟老師對著干，老師罵了之后，他還是追著老師問東問西，讓你沒轍；他不服輸，班級事務(wù)中，一旦有人覺得他做不到優(yōu)秀時，他就演變成一頭“犟牛”，就非做成功不可……其實，仔細(xì)觀察，還真會發(fā)現(xiàn)他不少閃光點。于是，我會緊緊抓住各個機會，進(jìn)行機會教育：他做好事了，我緊抓時機全班表揚；他幫老師做事不喊苦不喊累了，我會給他額外的小獎勵；他為班級榮譽做出點點貢獻(xiàn)了，我拼命放大表揚鼓勵……一學(xué)年，他還沒有“變好”，但他一直走在“變好”的路上。

漸漸地，我也從中明白了……

愛，從“心”出發(fā)

因此，我的點點理解是，現(xiàn)在的學(xué)生的確與以前大不相同，而我們教師的愛要站在現(xiàn)在孩子的立場上去思考，去施愛，那樣才能真正被孩子們接受。

師愛的前提，我們必須走近孩子。

首先，必須去了解學(xué)生。

日常教育生活中，教師嘗試著要去留心觀察，這樣會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是向善的，即使再“差”的學(xué)生，他們也有潛在的美的特質(zhì)，需要我們?nèi)ゼ皶r捕捉。當(dāng)我們俯下身來，也許會發(fā)現(xiàn)一個十分精彩的世界。另外，教師還要加強溝通，耐心傾聽。只有當(dāng)與學(xué)生成為朋友時，你才會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都有可愛的地方。當(dāng)然，僅僅校園內(nèi)的了解還只是片面的，了解了他們的家庭，才能更加全面地了解學(xué)生。

其次，必須去理解學(xué)生。

教師去理解學(xué)生，要善于進(jìn)行心理移位，從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)常把自己放到學(xué)生的位置上去思考、去體驗。理解學(xué)生對某一問題的看法和態(tài)度，以便和他們有共同語言，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，不斷調(diào)整自己的工作方法和措施，從而使他們正確理解自己的意圖和做法。

最后，必須去尊重學(xué)生。

美國著名作家愛默生曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！?，只有你尊重了學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。

教師能做的很多，要保護學(xué)生的自尊和自信，則是首當(dāng)其要的。另外，教師還要尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)力。這一點上，教師要充分認(rèn)識到：學(xué)生是在錯誤中接受教訓(xùn)而逐漸成長起來的。從而給予他們改正錯誤的機會。當(dāng)然，最后你最好也不要去做一個包辦一切的教師，要試著去尊重學(xué)生自己的選擇。因為，有時候?qū)W生的這份敢于選擇的勇氣與信心，確實比成功還來得有價值。

最后，我相信，我們每一位教師都有師愛，并且，這師愛更將以嶄新的面貌來面對每一位學(xué)生。因為，我們的愛，從“心”出發(fā)……

第四篇：2013師德培訓(xùn)感悟

用心交流用愛守護

傾聽一個孩子的心聲

**是我們班一個小男孩，他從小父母離異跟著外婆生活，性格特別內(nèi)向，有時候還有些自閉，不愛理會別人的話語，就管自己做自己的事，上課的時候讀課文也是如此，每次老師要求停下來了，他還顧自己讀，直到叫他名字幾遍了他才會停下來，他這樣會影響上課的進(jìn)度，給其他同學(xué)帶壞頭，為此我很頭疼。我就在思考，這個孩子他每天都在想什么呢？

我觀察了他一段時間，發(fā)現(xiàn)他還是愛和固定的一兩個小朋友一起玩，但是看到老師卻避而遠(yuǎn)之。有什么問題也不愛多問或者問了一半看別人沒反應(yīng)他就干脆不問了，有時候問題都沒問清楚，他就說：“哦，算了，沒事情了?！闭n余，也有不少老師和我反映說，這個小朋友有些和其他小朋友不一樣，也就是俗話說的“怪”。

記得有一次他爸爸從外地回來說是幾年沒見他了，要帶他去玩，但是他就是不樂意去，說話時也總是避開他爸爸的臉，不愿意多交流。事后，我把他叫到身邊問他為什么不愿意去，他就說不知道，不知道，然后傻笑。我問他：“是不是和爸爸有些陌生了？”他點點頭，沒說話。其實，我能從他身上感受到一種孤獨，我突然明白他需要更多的人去愛他，只是爸爸媽媽都離開他了，他只有外婆，這個想法深深地印在了他的心里，所以他不愿意多和別人交流，除了那幾個他信賴的人。

由此，我內(nèi)心突然抽搐了一下：孩子，我們都愛你！但如何讓這種愛滲入他的心里，又如何讓他主動感受到，什么是最好的方式？

改變一個孩子的言行

從那以后，我開始對他的看法不再怪異，其實他只是比我們更需要關(guān)愛而已。于是，我開始關(guān)注這孩子的優(yōu)點，哪怕是一次細(xì)小的進(jìn)步我也都盡量表揚他，上課多叫他的名字，盡管很多次他站起來還是說：“不知道?！钡辽偎拿衷诎嗉壚锉弧爸匾暋绷?，讓他知道他是班級中重要的一個。另外我針對他的作業(yè)展開攻勢，他寫的字總愛帶著小豆芽，整體看起來亂糟糟的，要是平時我肯定是要批評了，但細(xì)想這個孩子，我耐下心來，利用寫字課的時間會盡量站他身邊，讓他感受到老師對他的關(guān)注，再者多給他示范，只要他有一個筆畫寫得

有進(jìn)步我都會夸夸他。在我的暗示下，班上主動找他玩的同學(xué)開始多了。

一次沒有改變，兩次沒有改變，不知道從什么時候開始，他會拿著自己寫的字來問我今天寫得怎么樣，一次兩次，這樣的次數(shù)在逐漸增多。作業(yè)講評的時候我還會利用投影儀展示他的作業(yè)，對比以前和現(xiàn)在的作業(yè)，當(dāng)看到現(xiàn)在的作業(yè)的時候他會不好意思地笑，看到以前的字跡也會不好意思地笑然后低下頭，我知道他是高興的。

一天，在批家庭作業(yè)的時候，看到作業(yè)本上的字很漂亮，一時看不出是誰的，我翻到封面一看，嚇著了，原來是**，真不敢相信這是他寫的。之后，我把作業(yè)展示在投影儀上，讓班上的同學(xué)猜測是誰的，他們一個人也沒想到那個字最差的他也可以寫出一手漂亮的字，教室里發(fā)出了各種感嘆聲。這以后那個不愛回答的孩子會主動舉手了，當(dāng)然我們都在等待他更多次的舉起手，歡迎他加入我們的學(xué)習(xí)中來。

關(guān)注一個孩子的需要

是什么讓他改變？不只是老師的鼓勵，更多的是他主動加入了學(xué)習(xí)中來，是我們每天在學(xué)校一起上課、做作業(yè)、讀書這些活動讓他打開了自己的心扉，變得積極起來。能發(fā)現(xiàn)他笑的時候多了，不再是傻傻的那種，愛動了，愛向老師問問題了，會和同學(xué)比賽誰寫得字更好看了，會在乎今天的字是不是寫得讓老師覺得棒了……

從中想一想，客觀上說，想要改善像**這類孩子的行為想法不是一蹴而就的，教師只是單純地說教，很難保證能起到怎么的效果，強制性地、被動地讓他們接受，反而會讓這些學(xué)生變得更抵觸。如果像前面為達(dá)到教育目的深入細(xì)致地觀察和了解學(xué)生，做到對癥下藥，采用多種方法建立他們的信心，給予更多地關(guān)心和幫助，使他們真正感受到愛，提高他們的自尊心和成就動機，這樣每個學(xué)生的潛能才能得到充分的發(fā)展，比起生硬地對孩子講大道理要有效得多。教師應(yīng)以慈母般的愛心,精心又獨具匠心地采取有效的教育方法,去彈撥學(xué)生的心弦,才能引起共鳴,受到良好的效果。

孩子需要的，才是有效的。

瑤林小學(xué) 王菲

2013年9月

第五篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)感悟

師德師風(fēng)培訓(xùn)感悟

樊小梅

一年來的師德培訓(xùn)令人感觸頗深。留給我印象最深的便是那一句：“推動世界的手，是搖搖籃的手和執(zhí)教鞭的手?！边@句話，使我對所扮演的角色和自己所從事的職業(yè)有了更深的認(rèn)識，更加感覺到自己肩上責(zé)任的重大。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。作為教師，提高自身的師德修養(yǎng)至關(guān)重要，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面下手：

1.愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。.尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3.以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4.刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

5.加強學(xué)習(xí)、提升教師魅力。老師要不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。教師的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈.