第一篇：品味人生五味，做幸福班主任-班主任工作藝術(shù)

品味人生五味，做幸福班主任

有人說(shuō)，人生其實(shí)就像一個(gè)五味瓶，裝滿了酸、甜、苦、辣、咸，不管缺少哪一味，都會(huì)變得不完整。班主任工作就像是這人生的縮影，如果你用心的對(duì)待每一個(gè)孩子，每一件事情，孩子在給你帶來(lái)五味體驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)回報(bào)給你快樂(lè)和幸福。

第一篇：酸的味道

某天午自習(xí)，安靜的教室里突然出現(xiàn)了一點(diǎn)小攢動(dòng)，我順著幾個(gè)孩子的目光望向窗外，原來(lái)外面下起了鵝毛大雪，我輕咳了幾聲作為提醒，孩子們無(wú)奈地收回了目光，可是沒(méi)一會(huì)兒，又有幾個(gè)孩子情不自禁的望向窗外，頓時(shí)我心中充滿了酸澀的味道，原來(lái)僅用威嚴(yán)是控制不住孩子們的心的，于是我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)道：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的雪吧？”幾個(gè)孩子回答道“是的”，我又問(wèn)：“想下去玩會(huì)兒雪嗎？”孩子們有些不可思議的看著我，我補(bǔ)充道：“兩個(gè)條件，站隊(duì)快、靜、齊；下午上課不許再走神兒，保證課堂質(zhì)量，能做到嗎？”孩子們兩眼放光的異口同聲道：“能”！于是我們排著安靜整齊的隊(duì)伍，在其他班孩子羨慕的眼神中奔赴操場(chǎng)，我們一起堆雪人、打雪仗、踏雪、聊人生，孩子們看我的眼神由原來(lái)的敬畏變成了愛(ài)戴，我知道我用心走進(jìn)了孩子們的心，看著美麗的雪景，美麗的孩子們，我酸澀的心情也變得甜美了。

第二篇：苦的味道

所有的教育人都知道班主任工作的繁雜，要想從這繁雜的工作中解脫出來(lái)，就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和打造一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，所以每當(dāng)開(kāi)學(xué)初，我就讓學(xué)生推薦自己最信任的班干部組建班委會(huì)。根據(jù)各自不同特點(diǎn)分配任務(wù)，做到事事有人管，人人有事做，而我的任務(wù)就是在背后監(jiān)督、引導(dǎo)。組建了團(tuán)支部后，團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)帶領(lǐng)的兩套班組織積極合作，共同管理班集體。定期召開(kāi)班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)布置工作，并有詳細(xì)的工作記錄，兩年間，孩子們用他們的熱情和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了滿滿的幾本工作記錄。八年九班成為了一個(gè)班主任在與不在一個(gè)樣的班級(jí)，而我也由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，艱苦中我品味到了些許甘甜。

第三篇：辣的味道

班主任工作中最為棘手的就是問(wèn)題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化，它就像一杯烈酒，那種辛辣時(shí)時(shí)刺激著你的味覺(jué)。

“和”是一個(gè)活潑聰明的男孩兒，成績(jī)較好，但是由于極度貪玩，成績(jī)一度下滑，早自習(xí)看著別的孩子流利的默寫(xiě)著，再看看“和”東張西望，抓耳撓腮的樣子，我想：我應(yīng)該做些什么來(lái)幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是我找到了“和”，我用商量的語(yǔ)氣與“和”達(dá)成共識(shí)，每天發(fā)一條短信給我，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。每天晚上等待短信成了我的一項(xiàng)重要工作“崔老師，今天我完成作業(yè)后學(xué)習(xí)了一個(gè)小時(shí)！”“知道了，加油！堅(jiān)持?。　薄袄蠋?，今天在外面補(bǔ)了一天的課，但是作業(yè)都完成了?！薄袄哿税?，把作業(yè)檢查一遍早點(diǎn)休息吧！”就這樣依靠這小小的按鍵，“和”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣徹底改正，成為了一個(gè)不再需要監(jiān)督的孩子，成績(jī)也一躍進(jìn)入年級(jí)前列。雖然是烈酒，但我用心細(xì)細(xì)體味，一股甜潤(rùn)沁入心脾。

第四篇：咸的味道

菜無(wú)鹽而無(wú)味，生活失咸，日子平淡如水，缺少樂(lè)趣。將班級(jí)建設(shè)成沒(méi)有味道的大眾菜，還是色香味俱全的佳肴，班級(jí)活動(dòng)就是這美味調(diào)料，“以活動(dòng)促發(fā)展”是我一直堅(jiān)持的帶班理念。我們用各種獎(jiǎng)狀裝飾教室墻壁，孩子們時(shí)時(shí)感受到集體榮譽(yù)感及集體的強(qiáng)大；“我愛(ài)我家，班級(jí)快訊”讓孩子們知道每天班里發(fā)生了什么事情；為了提高孩子們的榮辱觀“我競(jìng)爭(zhēng)、我進(jìn)步、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”評(píng)比活動(dòng)采用實(shí)名實(shí)相制，鞭策著孩子們?nèi)碛需驳拇碇鈽s與夢(mèng)想的星星；“感恩父母”的墻報(bào)上貼滿了家庭合影，家長(zhǎng)寄語(yǔ)，孩子們有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力；“學(xué)生一日行為調(diào)查表”讓家長(zhǎng)老師對(duì)孩子在校、在家的情況有了更多的了解，加強(qiáng)了家校聯(lián)系；看到孩子們浪費(fèi)成風(fēng)的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)校的質(zhì)樸教育，我召開(kāi)了名為《走近貧困山區(qū)失學(xué)兒童》的主題班會(huì)，班內(nèi)很快掀起了節(jié)約、勤儉從現(xiàn)在做起的高潮；4月20日雅安地震，我們又聚在一起祝福雅安，祝福中國(guó)，孩子們制作的手抄報(bào)、祝福、捐款將全部寄往災(zāi)區(qū)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情被進(jìn)一步激發(fā)，愛(ài)國(guó)主義教育得到了升華。

第五篇：甜的味道

甜是收獲的味道，是成功的味道，各種各樣的榮譽(yù)讓我和孩子們嘗到了那份艱辛過(guò)后的甜蜜，在八年九班這片希望的田野上，我們?nèi)鱿路N子，笑看花開(kāi)，收獲碩果，用熱情和執(zhí)著營(yíng)造了“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、互諒互愛(ài)”的良好班風(fēng)，用善學(xué)和勤思形成了“勤學(xué)、好問(wèn)、慎思、明辨”的濃厚學(xué)風(fēng)，用不懈和努力書(shū)寫(xiě)了“班級(jí)賦予我正能量，我為班級(jí)獻(xiàn)力量”的豪情壯志。

班主任工作的性質(zhì)決定了班主任會(huì)品盡人生五味，但是我用愛(ài)心將酸澀融化為甜美，用責(zé)任心將苦澀稀釋為甘甜，用堅(jiān)持體味辛辣中的甜潤(rùn)，用智慧滲透出咸澀中的清甜，孩子們的進(jìn)步與成長(zhǎng)，班集體的穩(wěn)定與發(fā)展讓所有的味道都變得甜蜜，所以我快樂(lè)，我幸福！“一輩子做班主任，一輩子學(xué)做班主任”這是全國(guó)教師楷模于漪老師的教育信仰，而我也將這句樸實(shí)的箴言作為我的事業(yè)信仰，并為之而不懈奮斗。

第二篇：做一名“幸?！钡陌嘀魅?班主任工作藝術(shù)

做一名“幸?！钡陌嘀魅?/p>

“幸?！笔且环N感受，來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的班主任，其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。我也只能根據(jù)自己的一個(gè)多月的感受來(lái)說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的班主任。

做一名幸福的班主任要做到“把育人作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)”。

我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。

當(dāng)一個(gè)人能把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣，雖然生活枯燥無(wú)味，但他們累并快樂(lè)著。我們班主任當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，一旦把育人確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè)著，這正是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福班主任的起點(diǎn)。

做一名幸福的班主任還要做到“心胸寬大、仁慈博愛(ài)”。

這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，工作中我們經(jīng)常聽(tīng)到一些老師嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不一定是不講理的家長(zhǎng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我認(rèn)為很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無(wú)論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。

要想做到“心胸寬大、仁慈博愛(ài)”，還要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度替學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹?/p>

做一名幸福的班主任應(yīng)學(xué)會(huì)與同事、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通。

很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)社會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)該在哪些方面提高，也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)家長(zhǎng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教育觀，知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求，也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)孩子調(diào)皮難教育時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌兊眯腋！?/p>

“幸?！笔且环N心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì)成為一名幸福的班主任。

第三篇：學(xué)會(huì)管理，做幸福的班主任-班主任工作藝術(shù)

學(xué)會(huì)管理，做幸福的班主任

從教二十多年來(lái)，我做班主任工作已有二十余載。這期間有喜有劇憂，有快有樂(lè)。從剛畢業(yè)從教的那一該起，我就覺(jué)得，要當(dāng)一名老師就應(yīng)該當(dāng)班主任，只有做班主任才能更好地了解學(xué)生，走近學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)更加地接近你，親近你，和你交流心聲。多年的班主任工作讓我真正體會(huì)到了做一名班主任的辛苦與幸福。下面就談一談自己做班主任工作以來(lái)的一些做法。

一、公平、公正地處理每一件小事

做為一名班主任老師，面對(duì)六七十個(gè)性格迥異的孩子，由于每個(gè)孩子性格、家庭環(huán)境的不同，所受的家庭教育不同，對(duì)班里提出的班級(jí)管理目標(biāo)他們便會(huì)有不同的反應(yīng)。很多孩子從小在家里就是受寵的小皇帝，所以就值日這件事，就會(huì)讓很多孩子頭疼，他們沒(méi)有責(zé)任感，因?yàn)樵诩?，他們從?lái)不用掃地，家長(zhǎng)也不會(huì)用他們掃地。記得我們班的王小雪同學(xué)，總是不值日，雖然她學(xué)習(xí)很好，但就是在勞動(dòng)方面不積極主動(dòng)，在她看來(lái)，到學(xué)校里來(lái)，她就是學(xué)習(xí)的，根本沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí)。正因如此，引來(lái)了同組同學(xué)的敵視，很多同這都不愿意和她交朋友，覺(jué)得她嬌氣，自私，不懂得集體協(xié)作……組里的同學(xué)告狀到我這里：“老師，王小雪總是不值日，她說(shuō)她不會(huì)，在家也沒(méi)掃過(guò)地，我們不想和她一組了，您把她調(diào)出去吧！”得知這一情況，我找到了她，了解了事情的原委，這個(gè)孩子從小在家比較嬌慣，體質(zhì)也不是很強(qiáng)，所以父母總是寵愛(ài)有加，從來(lái)沒(méi)讓她做過(guò)家務(wù)。一直就是在家里享受著別人的照顧的。于是我和她談了一番，我跟她說(shuō)：“每一個(gè)同學(xué)都是我們班里的一員，每一個(gè)人都有值日的義務(wù)，我們每個(gè)學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，做事。老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是公平、公正的，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是任何其它事情。針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，老師相信你知道應(yīng)該如何做。”王小雪聽(tīng)后，自己表示以后要和大家一起值日，不得有特殊，并特別表示自己先包一個(gè)星期的值日。當(dāng)我所王小雪的意思告訴他們的的成員時(shí)，組里的同學(xué)都表示要和她一起掃地。這樣一個(gè)積極、和諧的小組又可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)了。

二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

班主任工作千頭萬(wàn)緒，日?，嵤率嵌嘀侄?，只靠一班主任的一雙眼，兩條腿，一雙手有時(shí)候是很難將60多個(gè)孩子盡收眼底的。這就要求我們合理利用班里的干部，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。在學(xué)校里，我除了是班主任，還主管駐地小學(xué)的各項(xiàng)工作，另外，還是研修組長(zhǎng)，一天有很多的事情等著我來(lái)做，單由我一個(gè)人做好班里60多個(gè)活潑可愛(ài)的孩子的各項(xiàng)工作還是有一定難度的。于是為了看管好這些調(diào)皮而有可愛(ài)的孩子們，我在班里以投票的方式選舉出5名責(zé)任心強(qiáng)，有威望的安全管理組長(zhǎng)，這五名同學(xué)每天負(fù)責(zé)同學(xué)們的課間秩序，并將這5名同學(xué)分配到不同的地方，有的在走廊內(nèi)，有的在樓下，有的在廁所邊，有的在教室內(nèi)，有的查看所有同學(xué)的在校表現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)處理，處理不了的，及時(shí)上報(bào)班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)處理，班長(zhǎng)也處理不了的可以上報(bào)班主任老師，由老師處理。經(jīng)過(guò)運(yùn)用這些“眼睛”和“耳朵”，孩子的課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明現(xiàn)象也被制止。為此我表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，再次樹(shù)立他們的威信，同學(xué)們也慢慢地接受他們的管理，時(shí)間久了，也就形成了良好的班風(fēng)，良好的文明風(fēng)氣。另外，由于學(xué)生的作業(yè)有很多，口算題卡，應(yīng)用題天天練，生活，配套，報(bào)紙等，如果每一次作業(yè)都由我親閱那是怎么也看不過(guò)來(lái)的。于是我在班里把學(xué)生劃分為四個(gè)大組，每個(gè)大組一個(gè)班長(zhǎng)，每四人為一個(gè)小組，并選出一名小組長(zhǎng)，每個(gè)大組里有四個(gè)小組，有些作業(yè)由我全批全改，口算題卡、生活等由我批改四個(gè)班長(zhǎng)的作業(yè)，如果不以的地方，我會(huì)面批讓他們改正，再由四個(gè)班長(zhǎng)分別批改他們組的四個(gè)組長(zhǎng)的作業(yè)，并要求他們將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題面批完善，四個(gè)組長(zhǎng)分別查看本組三個(gè)同學(xué)的作業(yè)。這樣下來(lái)，學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)都能及時(shí)批改完成，并且達(dá)到高效、省時(shí)、省力，也體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育理念，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是管理者，起到了雙贏的教育效果。

三、發(fā)揮主題班會(huì)的育人功效

我們每個(gè)周五的最后一節(jié)課是班會(huì)課，如何利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好這一平臺(tái)，充分發(fā)揮每一次班會(huì)的作用加強(qiáng)對(duì)孩子的思想教育。每周一個(gè)主題，由班里的學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)籌劃主持，老師只起參謀的作用。每一次主題班會(huì)召開(kāi)前，班干部自己籌劃思路，準(zhǔn)備發(fā)言稿，班會(huì)上他們主持開(kāi)展活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)走到臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，自己的做法并提出良好的建設(shè)性意見(jiàn)。記得有一次主題班會(huì)是：寬容別人，善待別人。當(dāng)時(shí)班里有個(gè)同學(xué)經(jīng)常違反紀(jì)律，被紅領(lǐng)巾值勤崗抓住并給我們班扣分，這引起了全體同學(xué)人憤怒，很多同學(xué)都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再回校。針對(duì)這一問(wèn)題，我們召開(kāi)了一次主題班會(huì)，讓同學(xué)們討論交流如何對(duì)待犯了錯(cuò)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)激勵(lì)的爭(zhēng)論，有的同這說(shuō)犯一次錯(cuò)可以原諒，但是老是犯錯(cuò)，就不能原諒，就要懲罰他；有的說(shuō)，我們都是小孩子，小孩子哪有不犯錯(cuò)的，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)就不要他了吧？如果是你犯了錯(cuò)，你希望老師和同學(xué)們?cè)趺醋?？還是將心比心才好；還有的說(shuō)：犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是他對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，有的同學(xué)錯(cuò)了，不是積極的改正，而是一錯(cuò)再錯(cuò)，這樣的同學(xué)就應(yīng)該嚴(yán)懲……孩子們你一句，我一言，爭(zhēng)辯的結(jié)果可想而知，他們互不相讓?zhuān)髡f(shuō)各的理由。畢竟孩子們對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)能力還是有限的。其中我們的班長(zhǎng)最生氣，他一直覺(jué)得一定不能原諒這個(gè)犯錯(cuò)的王同學(xué)，其他同學(xué)見(jiàn)班長(zhǎng)這樣說(shuō)，也都覺(jué)得不能原諒這個(gè)王同學(xué)，此時(shí)我說(shuō)：班長(zhǎng)同學(xué)，你想一想從上學(xué)以來(lái)，你有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，老師是如何對(duì)待你的錯(cuò)誤的？班長(zhǎng)紅著臉說(shuō)：“老師，我犯過(guò)錯(cuò)誤，老師都是向我講道理，幫助我改正錯(cuò)誤的。”那同學(xué)們還有什么說(shuō)的？這時(shí)有班里的學(xué)習(xí)委員宋麗同學(xué)說(shuō)：“我們應(yīng)該原諒?fù)跬瑢W(xué)，我相信他以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了?！薄拔覀兌荚徦?！”是的，當(dāng)孩子們?cè)诓粩嗟淖栽u(píng)與他評(píng)的過(guò)程中才能更好地了解自己，認(rèn)識(shí)自己。寬容別人，善待別人，才能快樂(lè)自己！

總之，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，做為一名班主任老師，如何管理好班級(jí)顯得尤其重要，所以我們不但要用智慧進(jìn)行管理，更要利用好我們的助手，充分發(fā)揮好他們的作用，從而使我們的工作更加健康地向前邁進(jìn)，只有我們的工作健康地向前邁進(jìn)了，我們的班主任工作才會(huì)是幸福的快樂(lè)的。

第四篇：學(xué)做班主任-班主任工作藝術(shù)

學(xué)做班主任

在新學(xué)期正式開(kāi)學(xué)之前，8月27日學(xué)校請(qǐng)來(lái)了鼓樓區(qū)首席班主任——?jiǎng)⒒劬昀蠋煘槲覀冞M(jìn)行班主任工作的培訓(xùn)指導(dǎo)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但卻給我這樣一個(gè)新班主任留下了較深的印象，并且學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

初見(jiàn)劉慧娟老師，溫文爾雅、笑容滿面，卻又不失干練之色，我想，想做好一名老師，一名班主任，大概就是這樣的吧。對(duì)于“鼓樓區(qū)首席班主任”的稱(chēng)號(hào)，如此的殊榮想要獲得實(shí)屬不易，看來(lái)這位劉老師定是在某些方面勝人一籌。短短的兩三個(gè)小時(shí)，劉老師就用她的言語(yǔ)和她二十二年的班主任經(jīng)歷證明了自己。

這次活動(dòng)的主題被定為“德育一束花——點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，片片真情”，確實(shí)，從劉老師的講述中，時(shí)時(shí)離不開(kāi)“愛(ài)”這個(gè)主題，她覺(jué)得“孩子們的笑臉就是我內(nèi)心的陽(yáng)光”，認(rèn)為要用“愛(ài)的沐浴，讓孩子的笑臉充滿陽(yáng)光”。于是她提到“等待教育”。是啊，在現(xiàn)在這個(gè)追去速度的時(shí)代，想要讓人“等待”真不是一件容易的事，反思自己，就常常因?yàn)橐还?jié)課中趕時(shí)間，或因?yàn)橄氚凑找寻才藕玫恼n順利走下去，而不愿意去等待那些站起來(lái)半天回答不出問(wèn)題的學(xué)困生，覺(jué)得他們?cè)诶速M(fèi)大家的時(shí)間，更是在打亂自己的教學(xué)計(jì)劃，所以選擇了暫時(shí)的放棄，而這樣的結(jié)果，從實(shí)際中看，那些學(xué)困生回答問(wèn)題的積極性不再高昂，課堂的聽(tīng)課效率也越來(lái)越低……看來(lái)，“學(xué)會(huì)等待”，是我要積極改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方，要看到學(xué)困生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要用足夠的耐心來(lái)對(duì)待他們，希望“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使這種“等待”最終開(kāi)花結(jié)果。

劉慧娟老師還提到了應(yīng)該怎樣處理家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系問(wèn)題。她認(rèn)為家長(zhǎng)和老師間應(yīng)該是互尊互重的，家長(zhǎng)會(huì)希望老師能夠特備關(guān)注他的孩子，老師也希望在孩子的學(xué)習(xí)和生活上盡可能地得到家長(zhǎng)的輔助，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以如果能夠正確處理二者關(guān)系，也會(huì)對(duì)班主任的管理工作起到非常大的幫助。例如劉老師就提到她在教一年級(jí)時(shí)，會(huì)準(zhǔn)備一份“一年級(jí)家長(zhǎng)填單”，內(nèi)容除了包括孩子的自然情況、愛(ài)好等，有兩項(xiàng)是“你需要我什么幫助”和“你能給我們提供什么幫助”，與其說(shuō)是利用關(guān)系，不如把它看做成一種合作關(guān)系，目的是為了孩子的成長(zhǎng)。聽(tīng)到這里，我受益匪淺，腦海里回想著平日里于家長(zhǎng)打交道的畫(huà)面，反思著自己有沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)，有沒(méi)有做好家校溝通工作，盼著能越做越好。

這次指導(dǎo)，劉老師給我的感覺(jué)不僅是班主任班級(jí)管理做的非常好以外，還有就是她很善于帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，用她的話來(lái)說(shuō)就是“愛(ài)的引領(lǐng)，讓孩子的思想充滿陽(yáng)光”。例如，班級(jí)被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”，老師就帶頭看書(shū)，把愛(ài)閱讀的種子播下下去；如利用學(xué)校、自己或家長(zhǎng)的資源，開(kāi)展“去南圖讀書(shū)活動(dòng)”“給幼兒園孩子講故事”“開(kāi)展新校服走秀活動(dòng)”等等，所有的活動(dòng)都是為了能夠全面發(fā)展學(xué)生，給他們帶來(lái)樂(lè)趣。反思自己的班級(jí)，往往因?yàn)樽约嚎吹經(jīng)]有條件去組織或是懶惰而不愿意去組織活動(dòng)，孩子們只有埋頭于書(shū)本中，很少有機(jī)會(huì)接觸其他的生活體驗(yàn)……這是可悲的，我很惋惜這些孩子未能有這樣的資源，同時(shí)更要反思自己為何不能多做一些。

短暫的培訓(xùn)指導(dǎo)很快結(jié)束，要做好班主任工作也不是一蹴而就的，需要我們一步步在實(shí)踐中去磨礪，帶著一顆強(qiáng)大的心，始終不忘記“愛(ài)”，相信未來(lái)的道路會(huì)越走越好。

第五篇：品味考研政治 感悟五味人生

品味考研政治 感悟五味人生

基礎(chǔ)學(xué)科考察的不是對(duì)概念的單純記憶，而是要求考生根據(jù)原理、概念對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象進(jìn)行判斷分析。因此單純采取機(jī)械記憶的復(fù)習(xí)方法是行不通的。政治理論課有自己的知識(shí)體系、學(xué)科概念、基本原理以及計(jì)算公式，我們要真正弄清其含義，吃透其本質(zhì)，理解其原理，掌握其公式，達(dá)到運(yùn)用純熟。

應(yīng)用學(xué)科如對(duì)毛中特的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，由于我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快，新內(nèi)容和新經(jīng)驗(yàn)多，所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多，而這些新修訂后增加的知識(shí)點(diǎn)命題的機(jī)會(huì)也最多，有時(shí)甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容。考生在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，既要搞清楚基本的知識(shí)點(diǎn)，又要聯(lián)系當(dāng)年發(fā)生的大事件，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)要針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題搞清考點(diǎn)，理清思路，總結(jié)出要點(diǎn)，考場(chǎng)上可根據(jù)真題的題型聯(lián)系自己復(fù)習(xí)時(shí)所總結(jié)的要點(diǎn)，再臨場(chǎng)發(fā)揮，回答考題。

將多學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)出題，是近年來(lái)政治命題一個(gè)顯著特點(diǎn)。這就要求考生在復(fù)習(xí)中始終做到兩個(gè)清晰：一個(gè)是在微觀上對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義、內(nèi)容和意義必須有清晰的把握;另一個(gè)則是在宏觀上對(duì)每一門(mén)甚至多門(mén)學(xué)科的相關(guān)概念和原理的內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意兩點(diǎn)：第一，務(wù)必把分屬于不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融通起來(lái)。第二，對(duì)同一問(wèn)題，應(yīng)嘗試著從不同學(xué)科角度來(lái)思考和分析。否則，難以應(yīng)對(duì)這類(lèi)跨章節(jié)跨學(xué)科綜合類(lèi)型的考題。

分析近年來(lái)的考研政治試題，我們會(huì)看到，政治試題在注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理掌握的同時(shí)，越來(lái)越注重對(duì)考生能力的考核，即要求考生能運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題，這是考研政治考試的重點(diǎn)。不僅在分析題中，而且在其他題型中也有理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。因此，考生學(xué)習(xí)某一原理時(shí)，除弄清它的基本內(nèi)容外，一定要有意識(shí)地思考這一原理可以同哪些實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，它能說(shuō)明和解決的主要實(shí)際問(wèn)題是什么，或?qū)φf(shuō)明和解決實(shí)際問(wèn)題有何指導(dǎo)意義。理論聯(lián)系實(shí)際的范圍非常廣泛，可分為三大方面：一是歷史實(shí)際，如重大歷史事件、歷史資料、歷史人物等。二是現(xiàn)實(shí)實(shí)際，主要指黨和國(guó)家現(xiàn)階段的重大方針政策，以及國(guó)內(nèi)外的重大問(wèn)題、重大事件等。三是思想實(shí)際，主要指當(dāng)前存在的思潮、思想傾向和應(yīng)注意的思想問(wèn)題。上述三個(gè)方面的“實(shí)際”，都可成為理論聯(lián)系實(shí)際的對(duì)象，尤其是最近一兩年黨和政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重大社會(huì)問(wèn)題或是最近一兩年提出的新思想、新觀點(diǎn)，極易成為當(dāng)年或下一年命題的主要選擇。

考生在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要勤學(xué)，而且應(yīng)多練。其中練習(xí)歷年試題至關(guān)重要。對(duì)任何考試都要重視歷年試題，考研政治也不例外，其原因主要有兩個(gè)方面：一是歷年試題對(duì)考生復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向作用。政治命題考核的知識(shí)點(diǎn)是什么?知識(shí)點(diǎn)命題的方式是什么?各類(lèi)型試題應(yīng)如何應(yīng)答?諸如此類(lèi)的問(wèn)題是大多數(shù)考生都面臨而又把握不準(zhǔn)的共同問(wèn)題。結(jié)合歷年試題、答案要點(diǎn)及其分析來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既能熟悉命題特點(diǎn)和答題規(guī)范，又能了解評(píng)卷方式及自己存在的差距，是考生取得政治高分的最佳途徑。二是可以更有效地指導(dǎo)自己的應(yīng)試能力。多年來(lái)的試題雖然會(huì)在內(nèi)容、題型等方面有所變動(dòng)和調(diào)整，但總會(huì)含有某些穩(wěn)定的、普遍的、反復(fù)出題的共性的東西。因此，考生必須重視歷年試題，以此指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)和提升自己的答題能力。