第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中心工作職責(zé)

1、計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐任務(wù)；

2、全校語(yǔ)音課堂教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的語(yǔ)音教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)；

3、日常及考試時(shí)外語(yǔ)調(diào)頻廣播的發(fā)射任務(wù)；

4、教學(xué)技術(shù)公選課的學(xué)生上機(jī)、課件制作等實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐任務(wù)；

5、學(xué)校教師操作、使用多媒體設(shè)備的培訓(xùn)任務(wù)；

6、學(xué)校分配的其他任務(wù)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職責(zé)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職責(zé)

一、工作目標(biāo)與任務(wù)

協(xié)助分管校長(zhǎng)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、規(guī)劃全校現(xiàn)代教育技術(shù)工作，推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展；對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、電教設(shè)備進(jìn)行管理；對(duì)教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行宏觀上的指導(dǎo)；推行電子校務(wù)，創(chuàng)建數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)我校教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

二、主要工作職責(zé)

1、參與制訂學(xué)校信息化建設(shè)方案，推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展。

2、制訂并完善現(xiàn)代教育技術(shù)中心的規(guī)章制度，并組織實(shí)施。

3、負(fù)責(zé)建設(shè)、管理、維護(hù)校園網(wǎng)及校園網(wǎng)站，保障校園網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。

4、配合有關(guān)部門做好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的招標(biāo)、采購(gòu)工作，負(fù)責(zé)設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等管理工作。

5、負(fù)責(zé)對(duì)中心所屬資產(chǎn)（校園網(wǎng)、校園網(wǎng)站、多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)機(jī)房及電教設(shè)備等）的管理。制訂中心資產(chǎn)管理規(guī)章制度，監(jiān)督資產(chǎn)管理、使用及報(bào)廢情況，定期檢查、維護(hù)資產(chǎn)，保障現(xiàn)代化教育設(shè)施的正常運(yùn)行。

6、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門開展教育、教學(xué)、科研、招生、宣傳、管理等工作并提供技術(shù)支持與技術(shù)咨詢。積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，大力普及多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新興現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、負(fù)責(zé)面向?qū)W校教師提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的培訓(xùn)，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及多媒體課件的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。

8、負(fù)責(zé)中心安全防范工作，注意防火、防盜、防潮、防污染等安全工作。

9、負(fù)責(zé)中心檔案管理，收集本部門各種工作、活動(dòng)資料，學(xué)期結(jié)束后資料呈交學(xué)校檔案室存檔。

10、完成學(xué)校交辦的其它工作。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職責(zé)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職責(zé)

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育教學(xué)中重要作用。

2、負(fù)責(zé)學(xué)院各類現(xiàn)代化教育設(shè)施的規(guī)劃、建設(shè)與管理工作。

3、負(fù)責(zé)本中心技術(shù)工作人員隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)的技術(shù)隊(duì)伍。

4、承擔(dān)全院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的上機(jī)教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)專業(yè)機(jī)房的上機(jī)教學(xué)任務(wù)；承擔(dān)全院電化教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

5、制定現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的采購(gòu)計(jì)劃并協(xié)助設(shè)備采購(gòu)部門做好設(shè)備采購(gòu)工作。

6、根據(jù)上級(jí)主管教育部門文件精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定本中心各項(xiàng)管理制度。

7、做好本中心設(shè)備、人員、教學(xué)等信息統(tǒng)計(jì)和檔案管理工作。

8、完成學(xué)院和圖書實(shí)驗(yàn)管理部安排的其他工作。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）

2013級(jí)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱

一、簡(jiǎn)答題

1、現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

（一）研究對(duì)象：

有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，包括與教育有關(guān)的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領(lǐng)域：

教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇的理論與實(shí)踐。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

1、趨向網(wǎng)絡(luò)化

在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方式，還是指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái)。

2、趨向多媒體化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用(多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在實(shí)踐應(yīng)用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究

未來(lái)的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識(shí)工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的結(jié)合將使教學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面貌。

4、重視教育技術(shù)理論的研究

加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。研究與實(shí)驗(yàn)的開展將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

5、強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化

根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。尤其是從注重學(xué)校教育技術(shù)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)的開放式教育技術(shù)方向發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將作為重要辦學(xué)形式得到迅速發(fā)展。

2、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。

由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

二、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響：

1、建構(gòu)主義提供了新的師生關(guān)系，符合新課標(biāo)要求：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

2、建構(gòu)主義改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生成為了意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了主體作用：

（1）學(xué)生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；

（2）在建構(gòu)意義過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；

（3）把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。

3、建構(gòu)主義改變了教師定位，使教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，發(fā)揮指導(dǎo)作用：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；

（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)、開展討論與交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

4、建構(gòu)主義提供了新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

（1）支架式教學(xué)

（2）拋錨式教學(xué)

（3）隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

3、簡(jiǎn)述教育媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、電子計(jì)算機(jī)等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計(jì)算機(jī)課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養(yǎng)技能。

6、擴(kuò)大教育規(guī)模。

7、提高教學(xué)效率。

8、促進(jìn)教育改革。

9、提高教育質(zhì)量。

4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件：

一、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了良好的外部環(huán)境：

1、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了教學(xué)前提：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與教學(xué)，成為教學(xué)主體。

2、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了資源保障：擴(kuò)充了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

3、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了豐富的教學(xué)途徑：實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。

4、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提供了保障：教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)：

5、為改變學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空限制提供了根本保障：遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空局限，授課體系師生分離

5、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供保障：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育與終身型教育：

二、為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了良好的學(xué)習(xí)模式：

1、學(xué)生由單純教學(xué)信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學(xué)生提高思考能力與學(xué)習(xí)能力提供了新的方法。

2、教學(xué)信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“交流學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

3、師生之間關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)主體的個(gè)別化學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等化交流，“教學(xué)相長(zhǎng)”的前提保障，為學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進(jìn)設(shè)備不斷被引入教學(xué)過(guò)程，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和水平,推動(dòng)著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學(xué)教學(xué)的重要設(shè)備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。通過(guò)各種類型的多媒體設(shè)備演示教學(xué)內(nèi)容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢(shì)，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學(xué)書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件及各種計(jì)算機(jī)光盤；

4、調(diào)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)以教師為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo)的硬件基礎(chǔ)保障。

2、多媒體教室運(yùn)用將提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的更新，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體教室的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)多媒體教室的自動(dòng)化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運(yùn)用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時(shí)，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長(zhǎng)和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

6、多媒體教室的運(yùn)用在推動(dòng)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)于信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

一、信息技術(shù)與課程整合的含義

信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

1、宏觀目標(biāo)：

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

2、具體目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)新型人才。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力

三、政治課程的性質(zhì)及基礎(chǔ)教育目標(biāo)：

高中思想政治課課程的性質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。它對(duì)學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。

四、信息技術(shù)與思想政治課程整合方式

信息技術(shù)與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、為思想政治終身學(xué)習(xí)提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實(shí)踐應(yīng)用的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)積累和應(yīng)用理論能力，思想政治課程的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時(shí)政熱點(diǎn)，切實(shí)融入到政治生活中，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用在實(shí)際生活中分析解決問(wèn)題的能力中，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)的靈活性，知識(shí)運(yùn)用的生活化。

2、談?wù)勀銓?duì)Authoware多媒體創(chuàng)作軟件在課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國(guó)MacroMedia公司出品的多媒體開發(fā)軟件，可開發(fā)多種多媒體作品，世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)多媒體教學(xué)產(chǎn)品的工具。

二、Authoware在課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識(shí)別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識(shí)別的的PPT來(lái)說(shuō)，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對(duì)大量的文本資源進(jìn)行有效整合。

3、Authoware功能強(qiáng)大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標(biāo)的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎(chǔ)上，制作課件相對(duì)較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。

6、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，減輕了教師了成績(jī)統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強(qiáng)大，這些外部插件一般包括UCD(擴(kuò)展函數(shù)庫(kù))、Xtras（過(guò)渡效果或擴(kuò)展函數(shù)庫(kù)）、KO（可自主開發(fā)的知識(shí)對(duì)象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設(shè)計(jì)中的缺點(diǎn)：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對(duì)較難，對(duì)個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn)要求相對(duì)較高，因而在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

2、Authoware設(shè)計(jì)思維更傾向于美式風(fēng)格，缺乏相應(yīng)的具有中國(guó)應(yīng)用習(xí)慣的“本土式”風(fēng)格。

3、由于Authoware是美國(guó)開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應(yīng)瑕疵與弊端，因而對(duì)英文水平有相對(duì)較高要求。

4、Authoware對(duì)素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設(shè)計(jì)中要求教師花費(fèi)更多時(shí)間，一定程度上減少了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

3、結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用

基礎(chǔ)教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合是指在已有教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們不能沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這就要求我們必須運(yùn)用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)因素的影響充分考慮，建立適合的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

一、基礎(chǔ)教育改革背景下“教學(xué)評(píng)價(jià)”的含義

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要科學(xué)融入并合理運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式

在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用應(yīng)堅(jiān)持不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)、評(píng)價(jià)功能和評(píng)價(jià)分析方式，不拘泥于單一的評(píng)價(jià)方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)的評(píng)價(jià)方式更加客觀，保證評(píng)價(jià)作用的有效性。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)原則

1、客觀性原則

由于教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價(jià)值判斷，所以 在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法，到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度，包括最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人情感。

2、整體性原則

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面作多角度、全方位的評(píng)價(jià)。貫徹整體性原則，首先要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面，盡可能包括教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使其相互參照，以求全面準(zhǔn)確地判斷評(píng)價(jià)客體的實(shí)際效果。

3、指導(dǎo)性原則

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，不僅使被評(píng)價(jià)者了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從不同角度查找因果關(guān)系，并通過(guò)信息反饋，使被評(píng)價(jià)者明確今后的努力方向。

4、科學(xué)性原則

只有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)才能對(duì)教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用?？茖W(xué)性不僅要求評(píng)價(jià)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化，而且要求評(píng)價(jià)程序和方法的科學(xué)化。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

1、診斷功能

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過(guò)程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。

2、激勵(lì)功能

價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。

3、調(diào)控功能

評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。

4、教學(xué)功能

評(píng)價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代新型語(yǔ)文教學(xué)模式，是當(dāng)前語(yǔ)文教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重大而迫切任務(wù)。中國(guó)加入WTO，它不僅是中國(guó)改革開放這一偉大歷史進(jìn)程的里程碑，同時(shí)意味著中國(guó)社會(huì)將全面融入世界的經(jīng)濟(jì)全球化和文化的多元化的洪流之中，加入WTO后的中國(guó)基礎(chǔ)教育將何去何從，將十分嚴(yán)峻地?cái)[在每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者面前?，F(xiàn)代語(yǔ)文如何適應(yīng)中國(guó)信息化社會(huì)到來(lái)的發(fā)展要求，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是構(gòu)建現(xiàn)代新型語(yǔ)文教學(xué)模式極其重要的一環(huán)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

不同的時(shí)代有不同的教育思想、理論，有不同的技術(shù)手段和方法。1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)對(duì)教育技術(shù)作了定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無(wú)疑給教育帶來(lái)新的活力和巨大的沖擊力，對(duì)教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識(shí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：

㈠教學(xué)手段的先進(jìn)性

大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。對(duì)能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。而且通過(guò)CAI課件教學(xué)，可以通過(guò)仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

㈡教學(xué)模式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動(dòng)聽的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，可以對(duì)提供的問(wèn)題，練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識(shí)的獲得者與構(gòu)建者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來(lái)的教學(xué)模式將是融入了全球性的個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。

㈢教學(xué)內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”改名為“學(xué)材”，要教?hào)|西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本模式

現(xiàn)代教育技術(shù)作用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)后，形成了新的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育形式。這樣就使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在，更重要的意義是它可以深刻地影響著人類的教育教學(xué)的方式、方法和手段的變革。

㈠多媒體演示教學(xué)模式

指利用多媒體計(jì)算機(jī)與其他教學(xué)媒體有機(jī)組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的形式。

這種教學(xué)模式主要通過(guò)投影、多媒體課件、電子教案的演示來(lái)配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時(shí)反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。

這一模式是以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)技能等對(duì)教學(xué)效果有重大影響，在使用時(shí)，要認(rèn)真研究如下問(wèn)題：怎樣設(shè)計(jì)教師的課堂活動(dòng)，使教師真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用；怎樣利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”；如何根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生思考、探索的助教型課件和電子教案。

㈡多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式

指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個(gè)別地、通過(guò)人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。

這種方式的學(xué)習(xí)過(guò)程具有如下特點(diǎn)：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機(jī)交互方式參與學(xué)習(xí)；學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生主要依賴教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生依靠自我評(píng)價(jià)和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過(guò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)來(lái)間接控制教學(xué)過(guò)程。

㈢計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式

指用虛擬技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。

傳遞虛擬可用于真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，最大的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。這現(xiàn)實(shí)生活雖不是用實(shí)實(shí)在在的實(shí)物構(gòu)成，但卻可見、可摸、可動(dòng)，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實(shí)驗(yàn)課件入機(jī)交互界面接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以操作任何東西，而不必?fù)?dān)心損壞該物。

㈣因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著Internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個(gè)熱點(diǎn)，基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)在國(guó)內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠(yuǎn)程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的必由之路，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠(yuǎn)程教育，尤其是基于Internet的遠(yuǎn)程教育成為未來(lái)教育發(fā)展方向。

在此教學(xué)模式中，教師是信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等語(yǔ)言組織文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則通過(guò)瀏覽器以主動(dòng)探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動(dòng)中來(lái)獲得與建構(gòu)新的知識(shí)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

基于以上對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)基本特點(diǎn)、基本模式的認(rèn)識(shí)和分析，我在語(yǔ)文教學(xué)中能轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學(xué)堂等教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷實(shí)踐。

㈠對(duì)于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用

本人在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問(wèn)題等到先用膠片打印出來(lái)，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內(nèi)容時(shí)，就用投影儀投射出來(lái)，一是節(jié)省了上課很多板書時(shí)間，無(wú)形中擴(kuò)大了一堂課的教學(xué)時(shí)間；二是因?yàn)槭谴蛴≡谀z片上而不是手寫，投射出來(lái)后，效果極佳，規(guī)范端正、整齊

清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師聽了我的課后，都盛贊打印教學(xué)主要內(nèi)容這種做法，認(rèn)為投影效果遠(yuǎn)超過(guò)在膠片上寫，值得推廣。

中學(xué)生的注意力不易集中，上課時(shí)一味地講，難于將學(xué)生吸引住。我抓住學(xué)生對(duì)VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學(xué)時(shí)，講解完一個(gè)內(nèi)容后，就放與這個(gè)內(nèi)容相關(guān)或相同的VCD光盤給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地理解它。如上《荷塘月色》時(shí)，學(xué)習(xí)完課文中蘊(yùn)藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復(fù)雜的思想感情。當(dāng)然，播放VCD光盤時(shí)我特別注意時(shí)間的控制，因?yàn)槿绻麜r(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，容易疲勞，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我一般采用“講、放”結(jié)合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。

㈡對(duì)于“多媒體個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用

本人采用“內(nèi)容——目標(biāo)——媒體”三維選擇模型，設(shè)計(jì)好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫(kù)]、[退出]等項(xiàng)，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項(xiàng)內(nèi)容，又設(shè)計(jì)了[導(dǎo)語(yǔ)]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴(kuò)展]、[訓(xùn)練]等子項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測(cè)驗(yàn)等都可用這種教學(xué)模式。㈢對(duì)于“計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用

如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設(shè)計(jì)情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出拍雪人和捕鳥的情景場(chǎng)面，這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個(gè)別化學(xué)習(xí)，其樂無(wú)窮，學(xué)生越做越有意思。

㈣對(duì)于“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用

這種應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老師可在網(wǎng)上答疑、發(fā)布信息，或通過(guò)BBS與學(xué)生進(jìn)行討論。電子郵件則提供了非實(shí)時(shí)的交互，不受時(shí)空限制進(jìn)行交流。現(xiàn)在，不少高等院校、高級(jí)中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可適當(dāng)鼓勵(lì)他們上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載，或用電子郵件傳送作業(yè)，解答疑難等?！熬W(wǎng)上教育”應(yīng)是未來(lái)教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。

結(jié)束語(yǔ)：

科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們有責(zé)任打破教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，將高新科技手段用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能變“死”為“活”，化“靜”為“動(dòng)”，聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，拓展學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的理解能力，審美能力，語(yǔ)文綜合能力。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會(huì)服務(wù)；在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)向著更高層次邁進(jìn)。