第一篇：初中班主任怎樣建立和諧的師生關(guān)系-班級管理

初中班主任怎樣建立和諧的師生關(guān)系

文/張小麗

和諧的師生關(guān)系是搞好班級工作的基礎(chǔ)。班主任怎樣與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

第一，班主任必須尊重學(xué)生。教育實(shí)踐表明，學(xué)生在基本的生存需要得到滿足以后，最渴求的需要就是被尊重的需要，他們希望班主任、學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)可和肯定。尊重學(xué)生是一切教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，理應(yīng)成為班主任教育的起點(diǎn)。班主任尊重學(xué)生，就意味著對于學(xué)生的自尊心，應(yīng)像對待荷葉上的露珠對待新生兒那樣小心翼翼地加以呵護(hù)；尊重學(xué)生，就要把學(xué)生當(dāng)“人”看，讓他們發(fā)現(xiàn)“真我”的感覺；尊重學(xué)生，就要用兒童的眼光去看待學(xué)生，走進(jìn)一個(gè)不同于成人的心靈世界；尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)“蹲下來”說話，而不必讓學(xué)生“仰著頭”回話；尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容，具有海納百川的胸懷。只有這樣，師生交往才會(huì)充滿溫馨和人情。我很少體罰學(xué)生，而是采取適當(dāng)批評和個(gè)別談心的方法。即使學(xué)生有時(shí)犯了錯(cuò)誤，我也能原諒他們。有一次，班上有個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)上課時(shí)不小心把墨水甩到了我的淺色褲子上，我并沒有發(fā)火，下課后，我對那個(gè)男同學(xué)說：“老師知道是你弄的，但你別害怕，我知道你不是故意的，是嗎？”那個(gè)男同學(xué)感到很內(nèi)疚，我說：“沒有關(guān)系?！?以后這個(gè)男同學(xué)對我特別的尊重。

第二，班主任要信任學(xué)生。得到別人的信任，是人的重要需求，學(xué)生喜歡班主任坦誠地對待自己，討厭班主任動(dòng)不動(dòng)就懷疑學(xué)生。只有信任，才能坦誠。信任能增生愛，能培養(yǎng)學(xué)生對班主任的信任。一個(gè)人如果能得到別人的信任，就會(huì)增強(qiáng)前進(jìn)的信心，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，從而自覺地向著更高的目標(biāo)發(fā)展。班主任相信自己的學(xué)生渴望新知、天天向上的要求，是處理好師生關(guān)系、教育好學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不可缺少的條件。因此，信任學(xué)生是班主任對學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度，是一個(gè)班主任所必須具備的心態(tài)。我班上有個(gè)叫曹志的學(xué)生，他是個(gè)既聰明又頑皮的學(xué)生。有一次，我叫他到黑板聽寫詞語時(shí)，發(fā)現(xiàn)他寫的粉筆字還不錯(cuò)，于我就利用他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)安排他和宣傳委員一起出班級黑板報(bào)，為他創(chuàng)設(shè)顯示才能的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他的自信心。經(jīng)過半年的努力，語文期末考試成績由開學(xué)初的50多分上升到70多分，令大家刮目相看。同時(shí)我又利用他學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)在行為上自我控制和完善。使其優(yōu)點(diǎn)不斷鞏固發(fā)展，最后在中考中以優(yōu)異的成績考取了重點(diǎn)高中。

第三，班主任要理解學(xué)生。理解學(xué)生要求班主任把學(xué)生當(dāng)人來對待，而不僅僅是教育對象。只有忘記了是“高高在上”的教育者，才會(huì)受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生才愿意敞開心扉，傾訴心中的秘密。要樂于并善于和學(xué)生交朋友，盡力使自己與學(xué)生心靈相通。理解學(xué)生要求班主任經(jīng)常與學(xué)生展開對話，并善待學(xué)生的選擇。班主任要注意分析學(xué)生做出各種選擇的原因和背景。要想理解學(xué)生，就要學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，這樣才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能懂得學(xué)生。我班上有一部分男同學(xué)喜歡上網(wǎng)，他們還建了一個(gè)班級qq群。我知道這件事后，并沒有批評他們，我召開了一次主題班會(huì)課，組織同學(xué)們討論“中學(xué)生上網(wǎng)的利和弊”.我說：“老師并不反對你們學(xué)生上網(wǎng)，但是你們要把握好尺度，要利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，比如在網(wǎng)上查找資料、建立博客、網(wǎng)上投稿等，而不要上網(wǎng)玩游戲、聊天浪費(fèi)時(shí)間，更不能看一些內(nèi)容不健康的東西。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)就像一把‘雙刃劍’，它對我們中學(xué)生既有利也有弊，因此我們要正確對待上網(wǎng)。”學(xué)生們都覺得老師說得有道理，從此上網(wǎng)的同學(xué)人數(shù)漸漸減少，他們還邀請老師加入他們的qq群。因?yàn)樗麄冇X得老師能夠理解他們，于是把老師當(dāng)作他們的良師益友。

第四，班主任還要關(guān)心學(xué)生。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的心理。包括他們的日常交往、生活習(xí)慣和心理活動(dòng)等。班主任要從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生，點(diǎn)亮他們心中的希望，使其勇敢自信地學(xué)習(xí)和生活。我班有一個(gè)叫曉婷的女學(xué)生，她父母親離異，寄托在奶奶家，沒有人管她。她性格很內(nèi)向，不愛和同學(xué)們說話，經(jīng)常上課遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績很不理想。面對這種情況，我沒有訓(xùn)斥她，并主動(dòng)幫她補(bǔ)課，激發(fā)她渴望進(jìn)步的學(xué)習(xí)情感，使她學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快，語文成績由60多分上升到80多分。她對老師非常感激，每到逢年過節(jié)時(shí)給老師發(fā)短信，表達(dá)自己對老師的感激之情。

尊重、信任、理解、關(guān)心是相互聯(lián)系的，班主任只有做到這幾點(diǎn)，才能和學(xué)生建立好和諧的師生關(guān)系。

總之，班主任工作是一門教育的藝術(shù)，需要我們不斷去實(shí)踐和探索，并不斷開拓和創(chuàng)新。請讓我們共同努力吧，謝謝大家。

第二篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系

在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生當(dāng)中，我們作教師的尤其是作為一個(gè)班主任，怎樣與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？本人結(jié)合自己所擔(dān)任的c95班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法。

一、平時(shí)多與學(xué)接近，縮短師生之間的距離。

對于一個(gè)班，尤其是一個(gè)新班，不僅班主任對這個(gè)班不熟，而且學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)不熟，因

為一個(gè)新班是由許多地方的學(xué)生組成的，這對教師特別是班主任來說，可以說是第一大難題，怎么辦？怎樣來了解這個(gè)班的整體素質(zhì)？怎樣來了解班上學(xué)生的情況？……這一系列的問題是擔(dān)任初一的班主任所要碰到的，但這些問題都是迫切需要解決的，如何來解決呢？

對此情況與問題本人采取了平時(shí)多與學(xué)生接觸的辦法，如下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有益義的游戲活動(dòng)?；蛘咴谡n余時(shí)間叫學(xué)生到房里玩，邊玩邊詢問他們在小學(xué)的情況，邊玩邊了解班上哪些學(xué)生在小學(xué)是“調(diào)皮王”，哪些學(xué)生在小學(xué)是教師的“釘子戶”，哪些學(xué)生是“尖子生”……這樣一來，一箭雙雕，既可以達(dá)到縮短教師與學(xué)生之間的距離，又可以了解班上的一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)的情況，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些類似的情況的發(fā)生，做到防微杜漸。真正達(dá)到“教書育人”的目標(biāo)。倒如我班上有一位學(xué)生名叫陳兵，該學(xué)生在小學(xué)六年級讀書時(shí)，曾與社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，并且參與了偷竊自行車的事情，而且在派出所有案底，該學(xué)生的行為被本人知道后，本人并沒有在班上揭他的傷疤，而是多次找他談心，給他分析當(dāng)今的形勢和他的現(xiàn)狀，讓他自己明白讀書是為了自己，從而達(dá)到提高自己的教育水平和教育他人的目的。雖然，該學(xué)生的成績提高不大，但是該學(xué)生與本人的關(guān)系是比較和諧的，雖然他現(xiàn)在沒有讀書，但還是有與本人聯(lián)系，而且他自己在偷竊方面再也沒有重犯，再也沒有出現(xiàn)什么偷人家東西的事情，徹底改掉了他自己的惡習(xí)。

二、以身作則，以理服人。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”?！吧狭翰徽铝和帷?。生活在大家庭的學(xué)生當(dāng)中，班主任，就好比這個(gè)家的家長，班主任是梁子，而且是上梁。一個(gè)班的好壞，很大程度上取決于班主任。因?yàn)樗囊谎砸粍?dòng)都會(huì)在不同程度上不自覺地影響著班上的學(xué)生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學(xué)生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學(xué)生面前要樹立榜樣，本人今年上半年擔(dān)任c95的班主任時(shí)，自己班上的班規(guī)班約沒有，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學(xué)生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強(qiáng)調(diào)：如果班主任遲一次到，學(xué)生可以遲五次到，班主任規(guī)定的五到場缺一次，學(xué)生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學(xué)生可以缺操五次……

這樣，本人處處從嚴(yán)要求自己，學(xué)生對班主任也會(huì)產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會(huì)從嚴(yán)要求自己，這樣一來，會(huì)不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達(dá)到和諧的關(guān)系。

三、課堂上多些微笑。

師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂教學(xué)中反映出來，教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，他怕上課教師提問自己答不出而受到教師的批評，從而使課堂活躍氣氛很難上來，教師上課感到吃力，學(xué)生聽課也感到吃力，這樣一來，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時(shí)對學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會(huì)非?；钴S，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來；那么，課堂上就會(huì)形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍；學(xué)生在這校的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大。而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，最終達(dá)到建立和諧的師生關(guān)系的目的。關(guān)于這種情況，本人在c95任教語文時(shí)，深有體會(huì)，開學(xué)初，本人較嚴(yán)，學(xué)生很少回答問題，而后，本人采取了課堂多微笑的方法，結(jié)果，效果完全不同，不僅師生關(guān)系得到改善，而且學(xué)生對本人的語文課越來越感興趣。

四、遇事要有耐心，不可心急。

現(xiàn)在的學(xué)校教育主要是素質(zhì)教育，而不是為了考試的應(yīng)試教育，學(xué)生都是乘“直通車”上來的，個(gè)性多了，共性少了，這樣一來，難免會(huì)出現(xiàn)一些違犯校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。怎樣來對待那些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生呢？這就需要教師特別是班主任的耐心；千萬不能過急，否則會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面。結(jié)果只有師關(guān)系越來越僵，越來越復(fù)雜。

如我班有一個(gè)學(xué)生——譚志光，該學(xué)生是個(gè)脾氣較大、有點(diǎn)不服管的孩子，而且脾氣比較強(qiáng)，但該學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是在體育方面有特長，曾在校運(yùn)會(huì)上取得了一些較好的成績，對此，本人從幾次教育失

敗的教訓(xùn)中總結(jié)出：對待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，要拿出比別人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他談心，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他去發(fā)展自己的優(yōu)勢，而后把談話的語調(diào)變得輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，使他那緊張的心得到放松，使他那種厭學(xué)的情緒得到控制，并且在本人的幫助和教育下，他不僅和本人的關(guān)系變得很融洽，而且學(xué)習(xí)成績相對

于開學(xué)時(shí)有所進(jìn)步。該學(xué)生還在班上擔(dān)任了體育委員，自己主動(dòng)幫助本人管理班上的紀(jì)律，本人與他也成了知心朋友，他的那種強(qiáng)脾氣以后再也沒有發(fā)過。

試想，如果當(dāng)時(shí)不采取持久戰(zhàn)耐心的教育，而只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)緊的話，那么效果可能沒現(xiàn)在那么大的局面，師生關(guān)系也不會(huì)如此融洽。

五、對學(xué)生要多一點(diǎn)愛。

一個(gè)班的學(xué)生來自兩鄉(xiāng)的各個(gè)角落，現(xiàn)在又重新組成一個(gè)“大家庭”，而班主任就好像這個(gè)“大家庭”的家長，班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同程度上會(huì)牽動(dòng)著班主任的心，班上的整體心情會(huì)影響到班主任的心情，再加上各個(gè)學(xué)生的家里情況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。作為班主任，就應(yīng)該從各個(gè)方面來了解學(xué)生的具體情況，對一些特殊的學(xué)生從多方面來關(guān)心他，讓他感覺到是生活在溫暖的大家庭里，讓他幼小的心靈受到的傷害在這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個(gè)大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中希望。例如本班有一位女學(xué)生名叫劉舞陽，父母雙亡，是個(gè)孤兒，跟著叔叔等一些長輩一起生活，因而在學(xué)費(fèi)方面有點(diǎn)問題，學(xué)費(fèi)問題幾乎使她面臨失學(xué)的危險(xiǎn)，本人知道情況后，主動(dòng)給她擔(dān)保學(xué)費(fèi)，讓她想方設(shè)法把初中的學(xué)業(yè)完成，雖然那擔(dān)保的學(xué)費(fèi)到現(xiàn)在還未給本人，但本人心覺得無悔和無怨，因?yàn)楸救说膼燮鹆俗饔?。那個(gè)女孩至今仍在學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，還有其他方面如生活方面都會(huì)給班上的學(xué)生提供幫助，雖不能全部，但盡力所能，盡自己的一份職責(zé)和一顆善良的心。

正是由于本人在擔(dān)任初一c95的班主任和語文教師時(shí)實(shí)行了上述一些自認(rèn)為行之有效的辦法，因此，本人擔(dān)任班主任工作一年來，與學(xué)生的關(guān)系極為和諧融洽，以致于到現(xiàn)在還有許多c95的學(xué)生到房子里談心。正是由于本人在與學(xué)生關(guān)系處理方面較為恰當(dāng)，因此，一年來該班的成績雖不怎么突出，但在班級鞏固方面卻是全校最好的，本班輟學(xué)率為零，鞏固率為100，出現(xiàn)了前所未有的好現(xiàn)象。

當(dāng)然，這只是本人在擔(dān)任初一c95的班主任一年來的體驗(yàn)。這只是本人的一家之言，這只是本人的一些粗略的看法，也許同輩或前輩們有更好的建立和諧的師生關(guān)系的良策。本人寫出來，只是想與各位班主任們共勉，來共同建立好和諧與融洽的師生關(guān)系，共同為中國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。發(fā)出自己的一份光和熱，盡自己一份應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。

第三篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準(zhǔn)則和良好的心態(tài)來維系，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些變化。但是，人與人之間的相互關(guān)系和一些行為準(zhǔn)則是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。師生關(guān)系主要決定于教師的師德師風(fēng)以及個(gè)人思想和文化素質(zhì)、修養(yǎng)。怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系，提高我們的課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應(yīng)該象蠟燭一樣給學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是建立在對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的基礎(chǔ)上的，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注。這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對“學(xué)困生”冷若冰霜。因?yàn)榻處煹钠缫暫推?，?huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自信心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會(huì)走向由厭學(xué)到棄學(xué)之路。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。真誠是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該勇于說“對不起?！辈⒆⒁飧恼?，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

二、“信任”是贏得學(xué)生心靈溝通的關(guān)鍵

人們之間的相互信任，一定會(huì)給人的思想和行為造成巨大的影響。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。信任也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。信任本身也是社會(huì)的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個(gè)受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會(huì)逐步得到完善。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。有了自信心，學(xué)生就會(huì)克服學(xué)習(xí)生活上的重重困難，用自己的成功去編織自己美麗的人生之夢，進(jìn)而把夢變

為現(xiàn)實(shí)，做到“夢想成真”。記得去年我班有一個(gè)學(xué)生名叫張倩，她曾經(jīng)幾次被同學(xué)認(rèn)為是小偷，班里尺子、鋼筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品丟了，同學(xué)們都會(huì)毫不猶豫指到張倩。對這樣的指責(zé)，她選擇了沉默，學(xué)習(xí)成績一直下降。經(jīng)了解，原來張倩在四年級偷過別人的東西，但我怎么也不會(huì)相信這么可愛的小女孩是小偷呢！我深入了解，詢問她原來的班主任，那次偷東西是由于當(dāng)時(shí)家里實(shí)在很困難，實(shí)在是沒辦法。但從那次以后她從沒再偷過。即使這樣，在同學(xué)們的心里始終認(rèn)為他就是“兇手”。作為班主任我應(yīng)該信任她，我利用課余時(shí)間與張倩溝通，聊天，送她學(xué)習(xí)用品。當(dāng)她真正信任我時(shí)，我就希望她敞開心扉跟我說實(shí)話，從話語中我了解到她確實(shí)冤枉。班會(huì)上我開了一次主題班會(huì)，題為“信任身邊的每一個(gè)人”，班會(huì)過后，張倩有了笑容，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績直線上升。教師節(jié)她還寫了一封信，謝謝我對他的信任?？吹竭@里，我內(nèi)心很欣慰，希望每位老師都要給孩子信任。

三、提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。

學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

四、錘煉教學(xué)語言，用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生

教師傳授知識，教育學(xué)生，主要靠語言來實(shí)現(xiàn)。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，邏輯嚴(yán)密，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有鼓動(dòng)性。尤其是語文教師應(yīng)講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要一定的動(dòng)作、表情等肢體語言來幫助，對語言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語言形象、生動(dòng)和直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。例如我在教學(xué)《青蛙看?！窌r(shí)，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，在范讀時(shí)，我入情入境，不同角色讀不同語調(diào)，并加上動(dòng)作，孩子們深深受到感染，老師不用講，學(xué)生就能讀懂文章。我還為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，自編自演，課堂氣氛活躍，孩子們在玩中學(xué)到了知識。這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。

五、做學(xué)生的朋友，營造平等和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，這就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語知識在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來的朋友。一個(gè)與學(xué)生關(guān)系緊張的語文老師，他的業(yè)務(wù)水平再高、課備的再充分、語言再生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)對他產(chǎn)生一種排斥力，不愿意上他的課。相反，如果一個(gè)與學(xué)生關(guān)系融洽的語文老師，即使他的業(yè)務(wù)水平一般，學(xué)生也會(huì)積極的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極因素。我認(rèn)為提高語文課堂效率的關(guān)鍵在于學(xué)生和老師之間要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

六、對于課堂違紀(jì)的學(xué)生，多一些幽默風(fēng)趣，少一些說教

在課堂上難免有違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。

七、關(guān)注學(xué)困生，多給他們一點(diǎn)愛

建立和諧的師生關(guān)系還有很重要的一點(diǎn)，不能忽視班級中的“學(xué)困生”。要密切關(guān)注他們的情緒變化，及時(shí)地與他們溝通交流，要給他們思考、發(fā)言，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上要營造一種平等、和諧、互助的氛圍，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性、主動(dòng)性。有一次，我在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我沒有像以往上公開課那樣，提問我認(rèn)為能回答好這些問題的同學(xué)來回答問題，而是按排逐個(gè)同學(xué)依次起來回答——從這排的第一名同學(xué)一直到最后一名同學(xué)，然后地第二排也是如此。幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)起來回答問題。結(jié)果，這節(jié)課是我到那時(shí)為止上的課堂氣氛最活躍的一節(jié)課，即使是以前從來都沒有主動(dòng)回答過問題的同學(xué)，在這節(jié)課上都積極、主動(dòng)的參與到課堂的討論中來了。從此以后，我明白了：其實(shí)那些所謂的“學(xué)困生”同樣也希望得到老師的關(guān)注，同樣也渴望表達(dá)自己、展示自己。

真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂，這樣學(xué)生也會(huì)更加的喜歡你，尊重你，更加喜歡你所任教的學(xué)科，從而形成良好的師生關(guān)系。在我所任教的倆個(gè)班級，我都是有的放矢的對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到受到了尊重，感覺到在這個(gè)大家庭里是人人平等的。激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尤其是師生之間心靈的交流溝通，能創(chuàng)造出和諧、融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛。這將有利于師生雙方共同處于精神高度亢奮的狀態(tài)之中，也可以把兩者導(dǎo)入智慧的交流中，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，提高語文課堂教學(xué)效率。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師是決定性因素，這就要求我們自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身素質(zhì)吸引學(xué)生，尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，樹立平等的教學(xué)觀，建立一種新型的和諧的師生關(guān)系。

第四篇：怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

老師和學(xué)生之間究竟是什么關(guān)系?有人說這是明知故問,師生關(guān)系嘛,是呀,師生關(guān)系到底是一種怎樣的關(guān)系呢,也許我們沒有認(rèn)真考慮過。這個(gè)問題說起來很復(fù)雜，師生之間其實(shí)是多種關(guān)系并存的,上課時(shí)應(yīng)該是存在師生關(guān)系,討論問題時(shí)應(yīng)該是朋友關(guān)系,生活中應(yīng)該是家長和孩子之間的關(guān)系,在社會(huì)上還同時(shí)存在一種平等的人和人的關(guān)系。如果我們能把握好這幾方面的關(guān)系,那我們的師生關(guān)系才能是融洽的。也就是在上課時(shí)老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),不應(yīng)該攙雜學(xué)習(xí)之外的東西,在溫和后面也要有嚴(yán)歷隱藏,在平時(shí)老師和學(xué)生相處,要象朋友那樣,討論問題要象和同事、同學(xué)一樣,尊重學(xué)生的意見和建議,在生活中要象家長給予他們關(guān)心和愛。這樣學(xué)生才能喜歡你,同時(shí)又尊重你,使學(xué)生尊敬你,才能使師生關(guān)系和諧,融洽。

一、教師對學(xué)生要有誠摯的愛

教師是做教育工作的，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。那我們到底怎么去愛學(xué)生呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、多觀察學(xué)生、多接觸學(xué)生、多了解學(xué)生、多換位思考。

2、平等地對待所有的學(xué)生，不因容貌、性別、成績、家庭情況而左右我們對學(xué)生的態(tài)度，左右我們對學(xué)生的眼神和語氣。

3、尊重所有的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特點(diǎn)、有待進(jìn)步的“人”來看待，而不能把學(xué)生當(dāng)作自己獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)金、禮品、金錢的途徑和手段。

4、要特別關(guān)愛那些貧困生、后進(jìn)生、存在心理障礙的學(xué)生，多給予他們以溫暖，不知疲倦地引導(dǎo)、教育、幫助他們。

5、愛，不只是一個(gè)字，愛學(xué)生要講究技巧，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理，動(dòng)之以情，盡量更多地賞識學(xué)生。

6、愛，并不排除嚴(yán)，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，愛的有體，嚴(yán)的有度。

莎士比亞說，“用溫婉的憐恤叩門，再沉重的鐵門也會(huì)開放”。讓我們用一顆愛心去溫暖、豐盈學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展吧！

二、教師要做學(xué)生的楷模

有了愛，還不夠，教師要做學(xué)生的楷模。著名教育家夸美紐斯說：“教師任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。教師的思想素質(zhì)、道德觀念、學(xué)識水平以及言談舉止時(shí)刻影響和教育著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染的過程中受到教育，思想得到升華。

1、教師要以高尚的道德情操來感染學(xué)生

高尚的情感是推動(dòng)教師積極性的動(dòng)力，對學(xué)生起著直接的感染作用，并在很大程度上影響著教育教學(xué)過程。好的教師可以使學(xué)生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學(xué)生過早的看到和領(lǐng)悟到人性丑惡的一面，甚至?xí)纱藲У粢粋€(gè)孩子的一生。我們有的教師常常無視學(xué)生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的傳授學(xué)生知識技能，另一方面又毫無顧及的貶低和傷害學(xué)生的自尊。對于學(xué)生來說，教師本身無論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內(nèi)容，教師的道德情操，無論是什么樣的內(nèi)涵，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，會(huì)成為學(xué)生們永遠(yuǎn)的記憶。教師的道德修養(yǎng)實(shí)在是至關(guān)重要的大事，尤其我們小學(xué)教師，更要在道德素質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)理智的控制自己的情緒，發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，以良好的道德情感來影響學(xué)生。

2、教師要以淵博的知識、技能來引導(dǎo)學(xué)生

科學(xué)的不斷發(fā)展要求教師不僅僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識，熟悉計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)，能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)，并不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，具備獲取、處理信息的能力。葉圣陶先生說過：“要想給學(xué) 2

生一杯水，教師必須有一桶水”，現(xiàn)在教師更應(yīng)該有一眼知識不斷更新的活泉。教師要讓學(xué)生覺地你身上有學(xué)不完的知識技能，每次都有新的收獲，只有這樣才能受到學(xué)生的尊重與愛戴。

3、教師要以良好的行為習(xí)慣來塑造學(xué)生

教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)?！靶o小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷?！薄τ趯W(xué)生來說，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學(xué)生效仿的榜樣。這就要求教師要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從不忽視自己的一舉一動(dòng)。在學(xué)生面前，時(shí)刻要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著整潔、大方、得體；舉止文明、穩(wěn)重、端莊，要培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛之情，讓學(xué)生從教師身上懂得真、善、美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的人生。因此只要在教師良好的行為習(xí)慣影響下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

三、教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對學(xué)生有真摯愛，學(xué)生有了學(xué)習(xí)楷模。還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛學(xué)校，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過觀察﹑談話﹑作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生 3 的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。因此，老師要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對于某些內(nèi)容比較枯燥無味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國社會(huì)主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來，使個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國的需要。

第三，針對小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：

一是容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個(gè)老師講課形象﹑生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,換另一個(gè)老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會(huì)驟然下降。

二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個(gè)，明天又喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。

三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時(shí)的喜愛而偏科。

四是和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡單,掌握知識不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么知識可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁﹑焦慮﹑畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。

小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿﹑積極﹑穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲﹑強(qiáng)烈﹑持久。

第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

①增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；

②不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動(dòng)﹑有趣，富于感染力，易于接受。

③幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)；

④給兒童講清楚參加該項(xiàng)活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

⑤組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識在實(shí)際運(yùn)用中的作用；

⑥經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。

“興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。

四、教師要經(jīng)常和家長溝通

家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。

1、家訪

教師可以親自到學(xué)生家庭家訪，這是最直接最有效的和家長溝通的方式，也可以通過電話訪問。但無論是那種家訪，教師都要遵循多贊美，少批評的原則。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家 5

長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。

因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，教師如果滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。

電話既方便又普遍，是個(gè)很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

2、舉行家長會(huì)

這是學(xué)校、教師與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。

學(xué)校通過會(huì)議，向家長匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。

舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會(huì)可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

3、處理好和家長臨時(shí)性的會(huì)談

家長有時(shí)在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。

了解家長的來意。也許家長會(huì)開門見山地說明來意，也許會(huì)迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會(huì)談目的。

對家長的感受表示理解。不必急于與家長進(jìn)行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。

表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。

新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級經(jīng)營。

總之，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師對學(xué)生必須有真摯的愛心，一切言行都要做學(xué)生的楷模，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和家長進(jìn)行密切的溝通。

第五篇：班主任如何建立和諧的師生關(guān)系

班主任如何建立和諧的師生關(guān)系

時(shí)代呼喚和諧,社會(huì)的發(fā)展需要和諧。構(gòu)建和諧的學(xué)校,是時(shí)代賦予我們每一個(gè)教師的責(zé)任。班級是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞,和諧的班級構(gòu)成和諧的學(xué)校。班主任在構(gòu)建和諧學(xué)校中,起到至關(guān)重要的作用。

在管理班級的過程中,我一向以“嚴(yán)”字當(dāng)頭,嚴(yán)密的班級管理規(guī)范,嚴(yán)格的班級管理,嚴(yán)厲的班級處罰,班級管理頗有成績。然而有一件事引起了我的反思。

一天自習(xí)課,我快到教室門口,忽然,教室里傳出“城管的來了!”剛才還唧唧喳喳的教室里,頓時(shí)鴉雀無聲。想不到竟然有學(xué)生把我當(dāng)作“城管的”!我火冒三丈。不過,我還是慢慢地冷靜了下來。

我開始反思我的班級管理,不想不知道,一想嚇一跳:我的一些行為的確有些像城管的。對那些違反班規(guī)的學(xué)生,我不也是常常沒收他們的球拍,沒收他們的小玩意,沒收他們的漫畫書嗎?不也是常常摔他們的筆,扔他們的書,撕他們的本子嗎?這與某些城管的工作人員不是一樣的嗎?看來,我的班級管理缺乏人性化,如果不及時(shí)矯正,那么與學(xué)生之間的關(guān)系遲早會(huì)有崩潰的一天,更談不上和諧了。

我深刻地認(rèn)識到,在班級管理中,一味強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威與尊嚴(yán),以教師為中心,會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性,會(huì)導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通與對話,師生關(guān)系必然存在隔閡。因此,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán),使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為,師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系,他說:“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友,我要學(xué)生做我的朋友?！痹诮逃缬幸痪淞餍械拿?“把學(xué)生看作天使,教師便生活在天堂;把學(xué)生看作魔鬼,教師便生活在地獄?！?p>xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

通過班級管理的實(shí)踐,我覺得建立和諧的師生關(guān)系,關(guān)鍵在教師。班主任在日常的班級管理過程中,要“以己之身,及人之身”。以熱情換取坦誠,以坦誠換取信任,以信任換取和諧。面對學(xué)生缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,班主任要懂得善待。

1、善待學(xué)生的學(xué)習(xí)困難:

每一個(gè)班級或多或少都有幾個(gè)“后進(jìn)生”,他們也常常是老師最不喜歡的人,對他們,老師也最容易產(chǎn)生怨氣,老師與他們之間也最易產(chǎn)生不和諧音。其實(shí),“后進(jìn)生”比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù),因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。所以我們一定要善待他們,真誠地向他們傾注情感,用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣,并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們。

2、善待學(xué)生的頂撞冒犯。

小學(xué)生缺乏自控能力,容易沖動(dòng),特別的高年級的學(xué)生,冒犯教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。表現(xiàn)為:當(dāng)面頂撞、背后謾罵,嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手。而班主任,更容易被學(xué)生冒犯。對于學(xué)生的冒犯,若處理不當(dāng),輕則對當(dāng)事人造成不良后果,重則影響到學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)安定。因此,班主任應(yīng)嚴(yán)肅謹(jǐn)慎地應(yīng)對學(xué)生的冒犯。面對正在發(fā)生的冒犯,應(yīng)冷靜,切忌激動(dòng)、上火。恰如蘇霍姆林斯基所言:“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂的權(quán)利,以確保自己胸懷寬廣。”

學(xué)生可以不好,但老師不能不善。班主任應(yīng)該善待學(xué)生的冒犯。

3、善待學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)。

人是有個(gè)性的,這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人,有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言,有的好動(dòng),有的孤僻、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱……由于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)往往影響班級的整體形象和榮譽(yù),因此,有些班主任不能容忍學(xué)生的這些表現(xiàn),并加以限制,從而引發(fā)師生間的矛盾。（班主任工作）我們知道,如果一個(gè)人沒有了個(gè)性,豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎?個(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生,沒有個(gè)性的人總是墨守成規(guī),沒有個(gè)性的群體就像一潭死水。對于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn),班主任必須持寬容態(tài)度,并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢,不斷地幫助他們克服不好的一面,把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

4、善待學(xué)生的討好心理。

小學(xué)生喜歡討好老師,特別是那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生。他們愛多事,常常成事不足,敗事有余,容易引起老師的反感。然而,作為班主任,要善待他們的一片好心,不挫傷他們的積極性,呵護(hù)他們幼小的心靈。我覺得,教師要常常提醒自己:我們的學(xué)生是活生生的人,教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系,我們每時(shí)每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有我們?nèi)硇牡仃P(guān)注學(xué)生的生活,關(guān)注他們的內(nèi)心世界,善待他們,給予他們最大地賞識,最平等而又博大無私的愛,我們才能真正走進(jìn)孩子的心靈,贏得最強(qiáng)有力的教育力量。

5、善待學(xué)生的違規(guī)犯錯(cuò)。

學(xué)生違規(guī)犯錯(cuò)是經(jīng)常發(fā)生的,這也是班級管理的主要麻煩,師生的沖突也多發(fā)生在這里。俗話說:“人非圣賢,孰能無過”。學(xué)生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就,我們要善待學(xué)生的失誤,要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,給他們改正的機(jī)會(huì),因?yàn)槲覀兪墙處?而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過:“學(xué)生不管多么難教育,畢竟是青少年,其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界?！苯逃龑W(xué)生時(shí),不要站在學(xué)生的對面,規(guī)定:你們能怎樣,你們不能怎樣。而要力爭站在學(xué)生的角度提出:我們需要怎樣,我們怎樣做才能更好。

總之,班主任心中有了“愛”,才能善待學(xué)生,尊重學(xué)生是愛的前提。教師要改善自我,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心胸豁達(dá),熾熱認(rèn)真,一視同仁。用一顆慈愛的心去善待學(xué)生的一切時(shí),和諧的師生關(guān)系必然能夠建立起來。

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