第一篇：班級管理論文：班主任工作漫談——努力建立良好的師生關(guān)系

班主任工作漫談——班級管理藝術(shù)

【摘 要】要想做一位優(yōu)秀的班主任，就必須要從建立良好的師生關(guān)系做起。要想建立良好的師生關(guān)系，就必須用心去找尋一些行之有效的方法。本文著重探討了如何建立良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 班級管理

中學(xué)生心理的發(fā)展由于受到他們生理、心理特點(diǎn)的限制很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其 中不同類型的師生關(guān)系對學(xué)生心理的健康發(fā)展影響也很大。雖然“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)退出歷史舞臺，成為迂腐的老黃歷，提倡建立新型的師生關(guān)系。但是目前的教育工作者中仍然有一些人在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、產(chǎn)品，造成了學(xué)生“敢思不敢言”、“有話不愿說”的局面。師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師無法了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的?！庇纱丝梢?，建立良好的師生關(guān)系是多么的重要。

其實(shí)每位熱愛自己工作的老師都愿意成為學(xué)生的朋友，渴望了解自己的學(xué)生，希望他們能夠健康快樂地成長，如果是一位班主任這種想法會更為強(qiáng)烈。我也是這樣，做了七年的老師，做了四年的班主任，我一直在思考、在摸索成為學(xué)生朋友的方法，如何能盡快了解他們的內(nèi)心，也讓他們知道你關(guān)愛他們的心。在這幾年的探索中，我有了一點(diǎn)點(diǎn)心得，下面我就說點(diǎn)體會與大家共勉。

搭建心靈彩橋的方法很多，我使用的是“周記交流法”。同學(xué)們通過周記和我交流，正是在這樣的交流中很多學(xué)生與我成了知心朋友。這是我培養(yǎng)師生感情的一種捷徑。

因?yàn)槲沂前嘀魅危液芟氡M快了解班上的每一名學(xué)生。于是我就讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個(gè)記事本，專門用于和我交流使用。我讓他們每個(gè)周末回家寫一篇周記，內(nèi)容包括班級、自己、同學(xué)、家庭、老師等等，字?jǐn)?shù)也不限。唯一的要求是字跡工整，表達(dá)清晰。他們交給我后，我盡快批閱，盡力解決他們提出的困難；認(rèn)真考慮他們提出的想法和建議。開始的時(shí)候，同學(xué)們每周寫一篇，后來有的同學(xué)在學(xué)校期間遇到問題時(shí)，也寫在周記本上，寫好之后就放在我的辦公桌上，想隨時(shí)和我交流。根據(jù)他們的需求的變化，我也進(jìn)行了調(diào)整：寫好后可隨時(shí)交給我，不限時(shí)間，不限篇數(shù)，但每周至少交一次。就這樣，同學(xué)們和我的交流越來越多，內(nèi)容上也越來越廣泛。就這樣同學(xué)們與我之間的心靈彩橋就搭建成功了。搭建成功以后，就是好好的利用它了。初期的使用是：安排座位的時(shí)候我可以用她來了解他們的想法和要求；給住校的同學(xué)安排宿舍、床位的時(shí)候可以用它來了解他們的需要；選班干部的時(shí)候可以用它來聽聽大家的心聲；對老師們的建議也在上面可以寫出來。只要他們的要求合理、理由充分，我都會盡量協(xié)調(diào)好。

解決不好的，我也會在他們的本子上將原因詳細(xì)地解釋清楚。通過這些一點(diǎn)一滴細(xì)微的小事情，我們之間的信任感大大增強(qiáng)了。我了解了他們，他們也能夠理解我。慢慢地他們愿意把更多的心理話告訴我了，我們的交流也在慢慢的加深，它的用處也越來越大：可以讓我了解到很多他們內(nèi)心的想法以及他們的困惑；可以讓我?guī)椭切┘彝ダщy而內(nèi)心又敏感脆弱的同學(xué)；可以讓我協(xié)調(diào)他們之前的矛盾；也可以避免一些干戈的產(chǎn)生……慢慢地，很多女生在交流中就把稱呼改為“姐姐”或“親愛的姐姐”。我知道我已經(jīng)成了她們可以信任的朋友了。我教初一的時(shí)候，有位小女生，長得很可愛，我很喜愛她。有一次她在周記上問我，她有種很奇怪的感覺：很想看到某一位男生，見到了又會臉紅心跳不知道怎么辦，讓我?guī)蛶退€要我?guī)退Ｊ孛孛?。我就告訴她：第一她能把這件告訴我說明她很勇敢，做法也很正確；第二我不會辜負(fù)她的信任，會幫她保守秘密并幫助她一起解決這件事；第三這不是一件多么可怕的事，這只是她生活中的一個(gè)美好的浪花，所以不用太擔(dān)心。后來我們一起慢慢地將這件事解決了，這也成了我們之間永遠(yuǎn)的秘密。還有一位女生在周記中說到她非常討厭自己媽媽的說教，反感至極。其實(shí)她自己也知道媽媽是為她好，可就是改變不了心中那種想法。我們便在周記中共同討論這個(gè)問題，我讓她試著去感受她媽媽的感受，讓她試著去“享受”她媽媽的愛，慢慢地來改變，試著讓自己擁有一顆“感恩”的心。這個(gè)過程很長，我不知道她媽媽有沒有感覺到自己女兒的改變，但我知道后來這位同學(xué)的一篇獲獎作文的題目是《媽媽的愛》。我還遇到過一位性格極為內(nèi)向的同學(xué)，班上來了一位新老師，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，他誤認(rèn)為新老師很討厭他，上這門課的時(shí)候他從不敢抬頭看老師，更不會主動回答問題。老師只是認(rèn)為他內(nèi)向并沒放心上。后來他在周記中提到這件事，這讓我很吃驚。我盡快了解了事情的原委，原來只是他給自己系的一個(gè)“疙瘩”。我與這位老師溝通了一下，我們共同去幫他解開了這個(gè)“疙瘩”。他這才不排斥上這門課，不害怕這位老師。有位同學(xué)父親重殘，母親也有病在身。卻又害怕同學(xué)看不起他，他在周記中告訴我后，我便盡我所能地幫他：替他申請免除一部分上學(xué)的費(fèi)用，生病時(shí)幫他買藥，幫他準(zhǔn)備一點(diǎn)生活用品。后來他的家人為了感謝我，送了兩床棉被來，任我如何推卻都不愿拿回去。還有許許多多這樣或那樣的例子。我想之所以能成為同學(xué)們喜愛的老師，值得信任的朋友，“心靈彩橋”功不可沒。

泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。教師只有用愛去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來與之交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。作為我們教育工作者要使我們的教育對象聽從我們正確的教誨，樂意接受我們的意見甚至批評，我們必須用一顆愛心與他們交流，取得他們的信任，成為真正意義上的良師益友，才能建立起新形勢下的朋友似的師生關(guān)系，這也將會是我們成功的教育實(shí)踐的新的開始。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.教師的100條建議.

第二篇：班主任工作漫談――努力建立良好的師生關(guān)系

班主任工作漫談――努力建立良好的師生關(guān)系

【摘 要】要想做一位優(yōu)秀的班主任，就必須要從建立良好的師生關(guān)系做起。要想建立良好的師生關(guān)系，就必須用心去找尋一些行之有效的方法。本文著重探討了如何建立良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 師生關(guān)系

中學(xué)生心理的發(fā)展由于受到他們生理、心理特點(diǎn)的限制很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其

中不同類型的師生關(guān)系對學(xué)生心理的健康發(fā)展影響也很大。雖然“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)退出歷史舞臺，成為迂腐的老黃歷，提倡建立新型的師生關(guān)系。但是目前的教育工作者中仍然有一些人在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、產(chǎn)品，造成了學(xué)生“敢思不敢言”、“有話不愿說”的局面。師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師無法了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見，建立良好的師生關(guān)系是多么的重要。

其實(shí)每位熱愛自己工作的老師都愿意成為學(xué)生的朋友，渴望了解自己的學(xué)生，希望他們能夠健康快樂地成長，如果是一位班主任這種想法會更為強(qiáng)烈。我也是這樣，做了七年的老師，做了四年的班主任，我一直在思考、在摸索成為學(xué)生朋友的方法，如何能盡快了解他們的內(nèi)心，也讓他們知道你關(guān)愛他們的心。在這幾年的探索中，我有了一點(diǎn)點(diǎn)心得，下面我就說點(diǎn)體會與大家共勉。

搭建心靈彩橋的方法很多，我使用的是“周記交流法”。同學(xué)們通過周記和我交流，正是在這樣的交流中很多學(xué)生與我成了知心朋友。這是我培養(yǎng)師生感情的一種捷徑。

因?yàn)槲沂前嘀魅?，我很想盡快了解班上的每一名學(xué)生。于是我就讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個(gè)記事本，專門用于和我交流使用。我讓他們每個(gè)周末回家寫一篇周記，內(nèi)容包括班級、自己、同學(xué)、家庭、老師等等，字?jǐn)?shù)也不限。唯一的要求是字跡工整，表達(dá)清晰。他們交給我后，我盡快批閱，盡力解決他們提出的困難；認(rèn)真考慮他們提出的想法和建議。開始的時(shí)候，同學(xué)們每周寫一篇，后來有的同學(xué)在學(xué)校期間遇到問題時(shí)，也寫在周記本上，寫好之后就放在我的辦公桌上，想隨時(shí)和我交流。根據(jù)他們的需求的變化，我也進(jìn)行了調(diào)整：寫好后可隨時(shí)交給我，不限時(shí)間，不限篇數(shù)，但每周至少交一次。就這樣，同學(xué)們和我的交流越來越多，內(nèi)容上也越來越廣泛。就這樣同學(xué)們與我之間的心靈彩橋就搭建成功了。

搭建成功以后，就是好好的利用它了。初期的使用是：安排座位的時(shí)候我可以用她來了解他們的想法和要求；給住校的同學(xué)安排宿舍、床位的時(shí)候可以用它來了解他們的需要；選班干部的時(shí)候可以用它來聽聽大家的心聲；對老師們的建議也在上面可以寫出來。只要他們的要求合理、理由充分，我都會盡量協(xié)調(diào)好。解決不好的，我也會在他們的本子上將原因詳細(xì)地解釋清楚。通過這些一點(diǎn)一滴細(xì)微的小事情，我們之間的信任感大大增強(qiáng)了。我了解了他們，他們也能夠理解我。慢慢地他們愿意把更多的心理話告訴我了，我們的交流也在慢慢的加深，它的用處也越來越大：可以讓我了解到很多他們內(nèi)心的想法以及他們的困惑；可以讓我?guī)椭切┘彝ダщy而內(nèi)心又敏感脆弱的同學(xué)；可以讓我協(xié)調(diào)他們之前的矛盾；也可以避免一些干戈的產(chǎn)生??慢慢地，很多女生在交流中就把稱呼改為“姐姐”或“親愛的姐姐”。我知道我已經(jīng)成了她們可以信任的朋友了。我教初一的時(shí)候，有位小女生，長得很可愛，我很喜愛她。有一次她在周記上問我，她有種很奇怪的感覺：很想看到某一位男生，見到了又會臉紅心跳不知道怎么辦，讓我?guī)蛶退€要我?guī)退Ｊ孛孛?。我就告訴她：第一她能把這件告訴我說明她很勇敢，做法也很正確；第二我不會辜負(fù)她的信任，會幫她保守秘密并幫助她一起解決這件事；第三這不是一件多么可怕的事，這只是她生活中的一個(gè)美好的浪花，所以不用太擔(dān)心。后來我們一起慢慢地將這件事解決了，這也成了我們之間永遠(yuǎn)的秘密。還有一位女生在周記中說到她非常討厭自己媽媽的說教，反感至極。其實(shí)她自己也知道媽媽是為她好，可就是改變不了心中那種想法。我們便在周記中共同討論這個(gè)問題，我讓她試著去感受她媽媽的感受，讓她試著去“享受”她媽媽的愛，慢慢地來改變，試著讓自己擁有一顆“感恩”的心。這個(gè)過程很長，我不知道她媽媽有沒有感覺到自己女兒的改變，但我知道后來這位同學(xué)的一篇獲獎作文的題目是《媽媽的愛》。我還遇到過一位性格極為內(nèi)向的同學(xué)，班上來了一位新老師，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，他誤認(rèn)為新老師很討厭他，上這門課的時(shí)候他從不敢抬頭看老師，更不會主動回答問題。老師只是認(rèn)為他內(nèi)向并沒放心上。后來他在周記中提到這件事，這讓我很吃驚。我盡快了解了事情的原委，原來只是他給自己系的一個(gè)“疙瘩”。我與這位老師溝通了一下，我們共同去幫他解開了這個(gè)“疙瘩”。他這才不排斥上這門課，不害怕這位老師。有位同學(xué)父親重殘，母親也有病在身。卻又害怕同學(xué)看不起他，他在周記中告訴我后，我便盡我所能地幫他：替他申請免除一部分上學(xué)的費(fèi)用，生病時(shí)幫他買藥，幫他準(zhǔn)備一點(diǎn)生活用品。后來他的家人為了感謝我，送了兩床棉被來，任我如何推卻都不愿拿回去。還有許許多多這樣或那樣的例子。我想之所以能成為同學(xué)們喜愛的老師，值得信任的朋友，“心靈彩橋”功不可沒。

泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。教師只有用愛去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來與之交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。作為我們教育工作者要使我們的教育對象聽從我們正確的教誨，樂意接受我們的意見甚至批評，我們必須用一顆愛心與他們交流，取得他們的信任，成為真正意義上的良師益友，才能建立起新形勢下的朋友似的師生關(guān)系，這也將會是我們成功的教育實(shí)踐的新的開始。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.教師的100條建議.（作者單位：江蘇省姜堰市港口中學(xué)）

第三篇：建立良好師生關(guān)系論文

談建立良好師生關(guān)系

作者 ：李玉花 單位：丹東希望學(xué)校 郵編：801709 古人言:“為學(xué)莫重于尊師”，尊師重教是中華民族的美德，尊師一直都是處于非常重要的地位，這種美德一直延續(xù)至改革開放前。新型的師生關(guān)系就是要體現(xiàn)著尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系?！坝H其師則信其道”。作為一名教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，首要任務(wù)就是要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導(dǎo)作用的。要建立良好的師生關(guān)系必須注意以下幾個(gè)方面：

一．正確處理學(xué)生與教師間關(guān)系的能力

教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢姡處煹囊谎砸恍?，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。具體來說，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識廣博；熱愛學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養(yǎng)；有高度的語言修養(yǎng)；有較強(qiáng)的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時(shí)代發(fā)展。教師只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會贏得學(xué)生的尊敬。

二.了解自我了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提條件。

教師的自我了解是自我教育的依據(jù)，了解學(xué)生則是對學(xué)生因材施教的依據(jù)。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴(yán)于解剖自己，正確評價(jià)自己，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我教育和自我完善。正如19世紀(jì)德國的教育家第斯多惠所說：“只有當(dāng)他自己致力于他自己的教育和教養(yǎng)時(shí)，他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人?！逼浯?，教師又要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異等。教師既要理解學(xué)生，將心比心，關(guān)懷備至，又要對他們循循善誘，嚴(yán)格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我教育和教育學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系 三．教師關(guān)愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。

師生關(guān)系是社會制度和人際關(guān)系在學(xué)校生活中的具體體現(xiàn)。封建社會的師生關(guān)系是師道尊嚴(yán)，教師有絕對的權(quán)威，甚至對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲體罰，學(xué)生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關(guān)的關(guān)系是金錢關(guān)系，師生關(guān)系也受到這種金錢關(guān)系的污染影響。社會主義社會的師生關(guān)系則是民主平等的新型的師生關(guān)系，尊師愛生是建立這種新型師生關(guān)系的基本要求。一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的。教師受到學(xué)生的尊重，就會產(chǎn)生光榮感，從而更加熱愛學(xué)生和熱愛教育事業(yè)，更加自勵(lì)自勉，處處身教言教都給學(xué)生以良好的榜樣影響。而學(xué)生受到教師的關(guān)懷愛護(hù)，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨?？梢詮囊韵聨追矫骊P(guān)愛學(xué)生：

（一）.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

美國總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會影響人得一生?！苯處煹难孕信e止都可能會對學(xué)生成長產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，為此，我想從學(xué)生的成長來看，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級里大力宣揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣和和示范作用，有問題或者成績差的同學(xué)要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅，進(jìn)一步在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)幫助他們，促其發(fā)展。

首先要善于從學(xué)生的一舉一動中發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。例如，我班有一名學(xué)生叫王順榮，他在學(xué)習(xí)上可以說是一無是處，語文每次考試都是個(gè)各位數(shù)，幾乎連一兩個(gè)生字都不會寫；而數(shù)學(xué)也只是勉強(qiáng)能數(shù)過數(shù)字。并不是說他的智力有多大的問題，而是由于從小的家庭環(huán)境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數(shù)少之又少，家中幾乎是沒有人管，導(dǎo)致其從一年級開始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就不在學(xué)習(xí)。該生每天來到只是玩耍，但其人緣卻非常的好。他平時(shí)總是樂于助人，并且打掃衛(wèi)生積極，班里有什么活動都愛參加。尤其是他喜歡幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生。在班級里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動彎腰去拾起來，愛班、愛校如家。該生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但其他的方面卻是比別人強(qiáng)的多。我們在學(xué)校里不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中健康、快樂的成長，只有這樣在將來才能成為一名對社會有用的人。有位教育家曾經(jīng)這樣說過；“一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個(gè)危險(xiǎn)品。”現(xiàn)在一次又一次地用血的事實(shí)證明這句話的真理性。由此可見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生健康、快樂成長的重要性了。

其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)之后，還應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化，從而激起學(xué)生的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。相信只要細(xì)心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。

（二）.信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎(chǔ)之上才能換來心與心之間的交流。教師與學(xué)生之間也是一樣的，只有教師充分信任學(xué)生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學(xué)生充分信任教師，學(xué)生才會努力上進(jìn)，成為一名合格，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。教育是一個(gè)相互尊重相互信任的過程。教師與學(xué)生之間很容易建立感情，同時(shí)也很容易形成敵對的關(guān)系。我們老師要想得到學(xué)生的尊重與信任，就要先去愛我們的學(xué)生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛他們、怎樣教育他們是值得我們每個(gè)老師仔細(xì)思考的問題。

作為一名教師，我們可以注意一下我們在課堂上的一些細(xì)節(jié)。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很嚴(yán)肅的態(tài)度站在講臺上。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，一句坐下就打發(fā)了學(xué)生，這樣的舉動對于學(xué)生的積極性是一個(gè)不小的打擊。我們可以換個(gè)角度去考慮一下，如果我們對回答的好的同學(xué)提出表揚(yáng)并提出更高的要求，而對于回答不上來的同學(xué)給予鼓勵(lì)并試圖讓他們敢于說話，這樣不僅可以提高他們回答問題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。

在課后教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流。對于學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的幫助，并且與學(xué)生多交流感受，有助于學(xué)生對于教師的信任。

其次就是教師要言而有信、說一不二。在平時(shí)的生活中，老師的話就如圣旨，許多學(xué)生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前的承諾就要說到做到。如果光說不做，就會使學(xué)生對老師失去信心。例如老師今天下午放學(xué)時(shí)布置了家庭作業(yè)說明天早晨檢查，結(jié)果到了第二天沒有檢查，這樣會使一些懶惰的學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也會使學(xué)生覺得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學(xué)生面前做一個(gè)守信之人，只有這樣，學(xué)生才會信任你。

四.教師的民主作風(fēng)是建立良好師生關(guān)系的主要因素。

教師的民主作風(fēng)對生關(guān)系的影響極大。有些教師不學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法，不從提高自己的教育教學(xué)水平上努力，而只是盲目地追求個(gè)人權(quán)威，他們在教育教學(xué)過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規(guī)律和原則，是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而一味要學(xué)生言聽計(jì)從。他們還任意懲處學(xué)生，使學(xué)生受到心理壓抑卻不敢發(fā)表意見，這種獨(dú)斷專行的教師作風(fēng)是造成最壞的師生關(guān)系的主要原因。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風(fēng)的教師；學(xué)生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，平等與學(xué)生相處，教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，才能促進(jìn)師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)向他們的教師敞開著。

總之，教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。良好的師生關(guān)系主要是靠教師來建立，正所謂:沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。只要教師能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以真心、寬容心、公平心去對待學(xué)生，按學(xué)校的制度來進(jìn)行教育教學(xué)活動，只要建立了良好的師生關(guān)系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學(xué)工作便會如魚得水，游刃有余。

第四篇：班主任談班級管理和師生關(guān)系-班主任論文

班主任談班級管理和師生關(guān)系

班主任“官”不大，事不小，管的是芝麻綠豆大的小事情，因此，班主任工作成了繁瑣的代名詞。然而，班主任工作又是學(xué)校教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，所以，學(xué)會管理，從心理上激勵(lì)人，從情感上感召人，有效地達(dá)到管理目的是班主任的責(zé)任和義務(wù)。

要培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生在德智體美等方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個(gè)性，班主任就必須盡可能地抓住一切機(jī)會調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生只有對班主任具有充分的依賴和期望，才能從班主任提供的信息中獲得啟示，受到感染，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。建立良好的師生關(guān)系是打開心理的通道，是學(xué)會心理管理的前提。因此，班主任要公平、公正地對待，每一個(gè)學(xué)生，不攙雜任何偏見，把關(guān)愛傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。平時(shí)多注意與學(xué)生接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短師生間的情感距離，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，應(yīng)主動伸出關(guān)愛的手去溫暖、激勵(lì)他們。盡力幫助解決實(shí)際問題。如我班的孫某是一個(gè)非常聽話、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的小女孩，但她卻很少跟同學(xué)一起玩，上課也很少舉手發(fā)言。我通過調(diào)查家訪，了解到她父母離異，她與父親一起生活，父親是廠級管理干部，工作很忙，有時(shí)顧及不到她，她生活上得不到愛的滋潤，逐漸形成了一種孤僻的性格，我還了解到，她也有上進(jìn)愿望，就是不知從哪里入手。針對這種情況，我首先跟家長溝通思想，幫她消除心理障礙，并充分肯定她的成績，鼓勵(lì)她大膽地發(fā)表自己的看法，幫她樹立信心。課后我經(jīng)常找她談心，給她提出新的目標(biāo)，和她討論問題并肯定她的看法。有時(shí)她父親不在家，我干脆叫她到我家吃中午飯。（班級管理）她在班上字寫得最好，我就讓她加入板報(bào)組，使她體會到多與人接觸，也是一種快樂的事。通過不斷地引導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)們上課總能看到她高高舉起的小手，聽到她獨(dú)特的見解。如今她的成績已經(jīng)跨入了優(yōu)等生的行列。這樣學(xué)生就會向班主任敞開心靈的大門，向班主任說出自己的真實(shí)思想和感受，班主任就能正確地把握學(xué)生的思想動態(tài)，就能達(dá)到不管而管的境界。

尊重學(xué)生的個(gè)性，要求班主任用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，善意地評估學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，持積極的促進(jìn)態(tài)度，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，堅(jiān)信學(xué)生間只有差異，沒有差生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，激勵(lì)其發(fā)展成材。尊重學(xué)生的個(gè)性能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，觸動、震撼學(xué)生的心理，使其向更積極、健康的方向發(fā)展變化。如我班有一個(gè)很不起眼的學(xué)生，上課不聽講，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成，他很自卑，老師和同學(xué)們的尊重，對他是一種奢侈的渴望。后經(jīng)接觸，我發(fā)現(xiàn)他很誠實(shí)，他的行為不是故意行為，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，當(dāng)然也不否認(rèn)有一些先天不足的因素。因此，我作為班主任，經(jīng)常觀察他，找他身上的閃光點(diǎn)，給他以鼓勵(lì)，很少批評他。他上學(xué)從不遲到，我適時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他愛踢球，偶爾聊天，我鼓勵(lì)他一定要多學(xué)習(xí)，要從足球的攻守平衡的理念中獲得啟示，學(xué)習(xí)和踢球也應(yīng)同時(shí)搞好，不要顧此失彼，并相信他一定能學(xué)好，不斷為他鼓勁，讓他感到受到尊重，平時(shí)考試經(jīng)常不及格的他逐漸進(jìn)步了。

班主任為學(xué)生營造良好的心理氛圍主要是注意構(gòu)建積極向上、融洽和諧的良好的班集體。良好班集體的主要特征是：有堅(jiān)定的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)和活動內(nèi)容。因此，班主任要樹立集體理想、提出奮斗目標(biāo)，選拔培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，經(jīng)常開展活動，倡導(dǎo)人人主動參與，豐富集體生活，形成正確輿論、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

總之，班主任工作是學(xué)校管理中一項(xiàng)艱巨的工作，需要付出滿腔的心血和愛心，雖然很苦很累，我無愿無悔。

第五篇：班主任班級管理漫談

班主任班級管理漫談

通遼市扎魯特旗魯北第六小學(xué) 姜巖

十幾年的班主任工作經(jīng)歷令我有這樣的感慨：當(dāng)班主任不容易，當(dāng)好班主任更難。是的，班主任是一個(gè)班級的組織者和管理者，是學(xué)校的中堅(jiān)力量。要全面提高班級整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)。那么，如何當(dāng)好班主任，使班級管理張弛有度？我認(rèn)為班主任除了要用自身的魅力去征服學(xué)生外，還要掌握和使用管理班級的一些藝術(shù)。

一、助推藝術(shù)

在學(xué)校，每天和學(xué)生接觸最多的就是班主任，其思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響最為直接。著名教育家諾曼.文森特.皮爾曾說：“你的熱情將會感染、激勵(lì)和吸引他人，他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行”。可見，班主任熱情工作是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的助推劑，是班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證。所以，智慧型的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)時(shí)處處以身作則，率先垂范，熱情澎湃，凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。榜樣的力量是無窮的，以此影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任做起事來才會得心應(yīng)手。

二、指揮藝術(shù)

日常工作中，班主任事務(wù)千頭萬緒，凡事都親力親為顯然心有余而力不足，這就要選拔一支好的班干部，使其成為老師的左膀右臂，協(xié)助班主任管理班級。在選舉班干部時(shí)切記要民主、公正。班干部產(chǎn)生以后，要分工明確，各司其職。在管理的過程中，研究型的班主任應(yīng)該是一名優(yōu)秀的指揮官，要放手班干部，信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾螀f(xié)調(diào)配合去抓班級管理。同時(shí)，要善于捕捉班干部身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待他們，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，讓每一個(gè)班干部的潛能都得以發(fā)揮，以此充分調(diào)動他們工作的積極性，班主任工作就會達(dá)到事半功倍的效果。

三、寬嚴(yán)藝術(shù)

都說“好孩子是夸出來的”，但我認(rèn)為要因人而異，因材施教。一味地夸贊，在某種程度上可能會帶來更多的放縱；相反，適當(dāng)?shù)嘏u會在某種程度上喚醒迷途的心靈，使其蓬勃向上，煥發(fā)朝氣。因此，嚴(yán)謹(jǐn)型的班主任應(yīng)該既是慈母，又是嚴(yán)師，既要眼角有愛，又要心中有度，還要手里有尺，于情充滿愛，于理保證公平，于法彰顯正義。只有做到寬嚴(yán)相濟(jì)，賞罰分明，班級才會閃耀著真善美的光輝，班主任工作起來才會隨心所欲。

四、偷懶藝術(shù)

著名教育家魏書生說過：“一個(gè)老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力做事的機(jī)遇，就等于不讓他吃飯一樣可怕。給學(xué)生一個(gè)增長能力的機(jī)會，他只有更多地做事，參與管理，才能增長能力，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感?！笔堑模哂兴?，寸有所長，任何一個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)。班主任是干什么的？是找出適合學(xué)生階梯的人。所以，聰慧型的班主任應(yīng)讓班里無閑人，能開窗的開窗，會提水的提水，使每個(gè)學(xué)生都盡其所能，有事可做，漸漸地學(xué)生會由“人人為我”觀念自覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覟槿巳恕币庾R，爭做班級的小主人。在管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短。班主任自己要學(xué)會偷懶，凡是學(xué)生能做的老師盡可能不做，而是盡可能多的給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。所以，表面看起來讓學(xué)生做事是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，其實(shí)更重要的是學(xué)生的做事能力得以提升，班主任工作起來便會揮灑自如。

五、溝通藝術(shù)

日常管理中，班級事務(wù)紛繁復(fù)雜，孩子在成長學(xué)習(xí)的過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題。當(dāng)孩子有了問題時(shí)，班主任一定要和家長及時(shí)溝通，只有家校合作，幫助孩子改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，才能不斷提升班級管理的水平和效果。然而學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)又迥然有異，所以家長對學(xué)校教育、班主任工作的配合程度自然也存在很大的差別，因此，溝通時(shí)講究語言藝術(shù)，對不同類型的家長采取不同的策略是成功型的班主任必須考慮的問題。當(dāng)然，所謂語言藝術(shù)，并不是隨聲附合，添油加醋，而是從愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，把批評融入在希望之中。俗話說“望子成龍，望女成鳳”，每個(gè)家長的心里都樂意聽好聽的，所以，在和與家長溝通時(shí)，不能“哪壺不開提哪壺”，而應(yīng)“哪壺先開提哪壺”，采取“避逆取順”的策略，這樣定會得到家長對自己工作的認(rèn)可，班主任工作起來就會駕輕就熟。

總之，班級管理工作蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問，是一門奧妙無窮的藝術(shù)。工作中，班主任飽含了太多的詩意與艱辛，收獲與奉獻(xiàn)，責(zé)任與義務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我想，只要我們真正以人為本，以甘為人梯的高尚品格為標(biāo)尺，在班級管理中多一些方法和技巧，相信班主任工作會一帆風(fēng)順，學(xué)生的未來會一片絢爛。