第一篇：班主任怎樣處理學生早戀-班主任工作反思

班主任怎樣處理學生早戀

文/羅代國

我班學生已進入初三，我也遇上了往往使教師感到棘手的“早戀”問題，在并不太成功的處理過程中，頗有感觸。

一、不是“早戀”，而是“早念”

教育者首先應(yīng)對這類現(xiàn)象的出現(xiàn)有科學而清醒的認識。漫不經(jīng)心、不以為然甚至放任自流固然不對，主觀臆測、危言聳聽乃至如臨大敵更不足取。我們一些教育者之所以失策往往是因為后者。

我不必在此過多引用青春期心理特征的有關(guān)資料，我只想提出這樣一個看法，就絕大多數(shù)學生而言，他們那種“朦朦朧朧的意念、感情”，實在不是“早戀”——“過早戀愛”，而是“早念”——“過早的意念”。我不是在此玩弄文字游戲。真正的戀愛實在脫離絕大多數(shù)中學生的實際，而對異性產(chǎn)生一種傾慕、好奇、向往的意念，確實是少男少女們?nèi)菀撞恢挥X產(chǎn)生的一種感覺。

“的確我有一種朦朦朧朧的感覺。由于我的成績不太好，她常幫助我，我很感激她，也很尊敬她，我也說不出是什么樣的感情，反正我對她有好感?！保ㄕ砸晃荒猩膩硇牛┱埧?，這種“感激”、“好感”、“尊敬”，連學生自己也說不出是什么樣的感情，卻往往被教師“一針見血”、“明察秋毫”地斷定為“早戀”。一旦如此，無論是學生，還是教師，都感到后果是“不堪設(shè)想”的了。如果說在教師看來，“悲劇將會發(fā)生”，那么，正是教師本人揭開了“悲劇”的序幕。

二、不要把學生往壞處想

我并不主張“教育萬能”、“感化萬能”，對于個別確實思想下流、行為違規(guī)的學生，我是力主嚴肅處理的。但我同時又主張，如果我們真的不得不開除一個學生，那么教育者（教師和家長）都應(yīng)該反思：在這個學生墮落之前，我們對他的無可厚非的“朦朧情”是予以應(yīng)有的理解和尊重呢，還是一下把這個學生想得很壞而在思想上歸之為“品質(zhì)不好的學生”？

初中生產(chǎn)生“朦朧情”，就絕大多數(shù)人來說，還是出于一種既幼稚又純潔，既荒唐又美好，既感到羞澀又感到興奮，既覺得不切實際又覺得莊嚴崇高的矛盾復(fù)雜心理。教師如果對此予以充分的理解和尊重，學生是會樂意接受引導(dǎo)的，甚至會充滿信任地向教師吐露心曲。相反，教師如果把學生想得很壞，那么，學生會警惕地與教師拉開心理距離。這樣，教師的任何“苦口婆心”都是徒勞的。

當然，由于習慣勢力的影響，不少學生自己也會因有“朦朧情”而把自己想得很壞，這就更需要教師的撫慰了。“李老師，當我知道我有這種想法時，我感到自己是一個卑鄙下流的小人，甚至有一種犯罪感。想壓抑自己的情感，可是，我的努力是徒勞的。李老師，只要您肯幫助我，我一定聽您的話！”（摘自一位女生的來信）我同這位學生談了整整兩個鐘頭，主要是肯定她這種感情的純潔和美好（這似乎有點“大逆不道”，但確實是減輕她負罪感所必需的），然后再告訴她解脫的辦法。過了一段時間，我問她：“還在想他沒有？”她爽快地回答：“不想那些了！”如果當初我也認為她“壞”而居高臨下地幫助她，說不定她至今還在“負罪感”中掙扎或干脆“墮入情網(wǎng)”。

這里我想引用蘇霍姆林斯基的幾段精辟論述：“尊重、關(guān)懷、細心、掌握分寸等原則在這里具有決定性意義。愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護和教育。當然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會嚴重傷害一顆敏感的心，一株新發(fā)的幼芽就會長成畸形?！薄皩W生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學更加疏遠，對交往產(chǎn)生一種難忍的恐懼癥?！薄皩Υ嗄昴信膼矍槌州p蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說明教師的教養(yǎng)水平低?！保ň浴稅矍榈慕逃罚?/p>

三、善于掌握引導(dǎo)的主動權(quán)

當教師忙于找“早戀”者談話時，他已經(jīng)當了消防隊員的角色了。當然，為了防止學生的感情泛濫而造成嚴重的后果，“滅火”措施是應(yīng)該而且必須的。但是，教育的機智在于善于掌握主動權(quán)，隨時走在學生思想發(fā)展、心理發(fā)育的前面。而要防止學生的“朦朧情”發(fā)展成真正的早戀，那么就必須在學生還不太懂這些，還不可能產(chǎn)生這種感情的時候開始做工作。

學生剛進入初三，我分別對男同學、女同學進行了一次題為“珍惜青春，珍重人生”的集體談心，主要有三個內(nèi)容：（1）我們的心靈深處可能會發(fā)生什么變化？（2）自己怎樣認識這些變化？（3）我們該怎樣辦？我跟學生談心時的第一句話是：“從你們進初一起，我就盼望著今天這次談話。”的確如此，我剛接到這個班，就有意識地做了大量有助于引導(dǎo)學生安全度過青春期的工作。首先，是設(shè)法通過各種活動創(chuàng)造一個精神生活充實、健康的班集體，提倡并鼓勵男女同學之間的正常交往，如互相串門、一起旅游、書信來往、結(jié)伴回家等等。其次，平時在學生面前對男女方面的問題不回避，正面解釋，消除學生對此的神秘感。再其次，通過各種方式教會學生愛他人，尊重他人，培養(yǎng)學生豐富而高尚的情感。我曾對學生進行過這樣的談話：“怎樣的男子漢最有風度？”“什么是真正的‘東方女性美’？”“偉人的青少年時代是怎樣立志的？”等等。

我不同意這種觀點：“早戀”的原因主要是精神上的孤獨。實際上，在精神充實的集體中，“朦朧情”往往更容易產(chǎn)生。“一個集體的生活越是豐富多彩，這類問題就越多?！保ㄌK霍姆林斯基語）但是，教師如果掌握了主動權(quán)，“朦朧情”就不會發(fā)展成為“早戀”，而會升華為對自己、對他人、對集體的美好情感。

明白了這一點，就不難理解蘇霍姆林斯基關(guān)于“需要在他們剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛”的觀點了，更不難理解蘇霍姆林斯基為什么要在他女兒14歲生日那天專門給她寫一封談?wù)劇笆裁词菒矍椤钡男帕恕?/p>

第二篇：班主任經(jīng)驗交流 怎樣對待早戀學生

班主任經(jīng)驗交流 怎樣對待早戀學生

現(xiàn)如今，中學生談戀愛，已不是什么秘密。隨著社會的發(fā)展，社會風氣的滲透，中學校園已經(jīng)不是愛情的荒漠，而是幼稚戀情的萌發(fā)地。從認兄妹到不知不覺間陷入一種朦朧的感情，從手牽手，到擁抱、親吻甚至發(fā)生兩性關(guān)系。一切都情不自禁，一切都不由自主。但是，由于年齡、學識等原因，中學生不可能處理好這樣的感情，他們無法擔當彼此的承諾，面對突然之間降臨的責任，他們往往手足失措，甚至挺而走險。因為戀愛，影響學習，成績一落千丈，與大學失之交臂，讓理想的翅膀過早地折翼，甚至影響一生的人和事也不是少數(shù)，常常讓人扼腕嘆息。學生早戀現(xiàn)象是存在的。面對學生的早戀行為，班主任應(yīng)該如何對待呢？

首先，對學生的早戀行為要有一個正確的認識。要把早戀現(xiàn)象看成是學生在成長和發(fā)展過程中出現(xiàn)的正常偏差，不要大驚小怪，視之如洪水猛獸，也不能嗤之以鼻，更不能視而不見、任其發(fā)展。要與早戀學生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場的情況下，以談心的方式交流看法，從而對其正確加以教育疏導(dǎo)。

其次，要幫助學生認清早戀的危害。早戀危害甚多：

（一）浪費感情，極少成功。青少年對人生、對社會、對世界、對感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩(wěn)定、起伏性大，不具備進

入婚戀領(lǐng)域的條件，所以學生早戀浪費感情，浪費寶貴的學習時間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時間和精力，這對學生長知識、學本領(lǐng)，為未來發(fā)展奠定好基礎(chǔ)是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學生總喜歡單獨與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動，久之，將脫離集體這個大家庭。

（四）感情沖動，遺恨終生。早戀中的學生情緒最易沖動，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學生尤其是女生造成心理壓力和精神創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷往往是終身無法彌補的。

（五）缺乏經(jīng)費，導(dǎo)致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學生經(jīng)濟上尚未獨立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。再次，要向早戀學生傳授矯治的方法：

（一）要讓早戀學生學會說“不”。當對方求愛時，要向他（或她）說“不”，語氣要溫和、委婉，不要傷害對方的自尊心，但要注意態(tài)度明確、堅決，不可模棱兩可，給對方留有希望。例如，用“實在很抱歉，咱們這個年齡還不宜談戀愛。謝謝你對我的好意”這樣的話，既委婉又表明了態(tài)度，就很適宜；但如果用“謝謝你，咱們之間還不很了解，以后再說吧”表達自己拒絕的意思，語氣雖委婉，但模棱兩可，仍給對方留下了幻想，是很不適宜的。

（二）對已經(jīng)陷入早戀的學生，要勸其懸崖勒馬，迅速果斷地斬斷情絲。常用的“告吹”方式有：１．直接說服。選擇適當?shù)臅r間和地點，以嚴肅認真的態(tài)度，把自己的態(tài)度向?qū)Ψ街v清楚。２．書信說服。如果礙于情面不想當面講，就用書信的方式把自己的想法、意見和態(tài)度

較詳盡地向?qū)Ψ秸f清楚。３．中間人說服。找一個合適的中間人，把自己的意見和態(tài)度傳達給對方，讓中間人進一步做好對方的思想工作等。

人生的道路很漫長，每一個階段都有它特定的目標和努力的方向。中學生正處在人生成長的黃金時期，增長知道，健全人格，強壯體魄，才是它真正的目的地。早戀不僅敗壞一所學校的校風、學風、聲譽，而且，不利于學生的身心健康，影響學生的學習，甚至危及學生的安全。而大多數(shù)男女學生之間的早戀，都是假“正常交往”之名，或者開始都是正常交往，最終無法自拔地陷入戀愛。所以說班主任一定要遏制中學生中的早戀行為。對于青少年，由于學識和閱歷的限制，由于身體和心理的承受能力不成熟，除了耐心細致的教育外，有時還真的需要矯枉過正?？傊嘀魅我蒙拼膶υ鐟賹W生多加關(guān)愛，要以冷靜的態(tài)度、理智的情感、恰當?shù)姆绞椒椒▽υ鐟傩袨檫M行矯治。

第三篇：班主任工作案例：早戀

班主任工作案例：早戀

作者：兩粒陽光

一到初三，無論是學生還是教師，個個神經(jīng)高度繃緊，心無旁物，一個心思撲在教與學上。作為班主任教師，在忙于教學任務(wù)的同時，時刻關(guān)注著班級學生的動態(tài)。從開學第二周開始，我根據(jù)學生的學習及表現(xiàn)分層召集學生分批次開小會，目的在于了解學生的學習生活狀況，疏解心理壓力，解決心里困惑，為他們學習出謀劃策，并提出相應(yīng)的希望。第一次小會是班上成績最優(yōu)秀的一部分，是經(jīng)全體科任教師提出的升學目標為蒼溪中校的學生（此目標不告訴學生）。剛開完，一男一女兩個學生走出辦公室后又折回了。他們倆一進辦公室，走到離我有一米遠距離的地方停下了，工工整整地站在一排，雙方都用眼睛盯著我，看我的眼神似乎有些羞澀又有些不安。我心里咯噔一下。我沒開口說話，似乎不相信自己的直覺，因為這兩個學生一直在最優(yōu)秀學生之列，不論是學習成績，還是平時表現(xiàn)，簡直無可挑剔。我微笑著看著他倆，他們倆不好意思地紅了臉，低下了頭。他們倆還是不說話，我知道這一切已經(jīng)得到驗證。心里有些擔心，有些氣憤，也有些遺憾。擔心的是他們已經(jīng)到了什么程度，氣憤的是平常這方面的知識也罷教育引導(dǎo)也罷夠充分的了，怎么也陷進去了，遺憾的是一旦走到這一步，學生的成績將一塌糊涂、無藥可救。我還是微笑著開啟話題，不緊不慢：“你們兩個不忙啊，還找我閑聊？呵呵，我可有點忙?。　彼麄z還是保持沉默，低著頭不敢看我。

“怎么啦？沒有事??？我可要做事了！”我還是溫和口氣催促道。

“老師，我......”女生先抬起頭開口了，但欲言又止，臉上有些無奈的表情。我知道問題主要在誰身上了。

“XX，你可以繼續(xù)說說啊。你可是班上小百靈啊，老師最愛聽你的聲音——清脆，干凈，天籟，自然。呵呵，你說是吧？”我繼續(xù)鼓勵她說下去，還帶點幽默的調(diào)侃她。

“老師，我......”她還是猶豫不決。

“怎么??？你不想要老師分享你的快樂?。俊?/p>

“我......還是他說吧?！彼€是開不了口，憋著男生說句話。

“老師，我喜歡XX?！蹦猩K于支聲了，抬起頭來臉上有些瑟瑟的微笑，咬著嘴唇。

我一聽，知道事情可能麻煩了。

“哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX終于眼睛不只是盯著書了，知道欣賞人了，有進步，值得表揚。欣賞別人，也可以好好調(diào)劑一下神經(jīng)，輕松輕松啊，學習起來也有精神和力量?！蔽疫€是玩笑式地說笑著。轉(zhuǎn)過頭對著女生說：“XX，也恭喜你??！你不再是灰姑娘了，都說你不會談戀愛，因為男生都說你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼?，F(xiàn)如今，終于有男生欣賞你了，喜歡你了，說明你成熟多了，人也漂亮了，說明你的人緣好了。值得高興！老師也高興！”我還是這么不慍不火地說著。

我停了一下，想看看他們的反映。他們倆都低著頭，也在偷偷地小聲笑。我知道，他們放松了心情，不必那么緊張面對老師，特別是老師三令五申的事情。見我沒有說了，也停止了笑。

“我前面多次說過，你們這個年齡階段喜歡某個同學很正常嘛，有你們那么緊張的嗎？”他們沒有笑了，我試著往下說。“女生喜歡男生的帥氣，男生喜歡女生的漂亮，這正所謂，愛美之心人皆有之。你看我就喜歡班上的女生，天真，單純，學習努力，成績也好；男生我喜歡，長得帥，籃球打的漂亮，學習也成功。更何況你們是這個年齡階段的主角，男生出帥氣、女生亮漂亮，過了這個村就沒有那個店了，你們應(yīng)該珍惜啊，不必那么掛懷，放開點，不要把自己搞的那么神經(jīng)兮兮的，連老師都緊張了?！蔽艺f完，想看看他們的態(tài)度。他們還是不出聲，頭是抬起來了，臉上也嚴肅些。

我等一等，看他們是否有什么要說的。

“你們有什么向老師說的嗎？你們看老師說的口都干了?！蔽以囂街?。女生低下了頭。

“老師，我說的喜歡不是你說的那個?！蹦猩_口說道。

“哦，原來老師說錯了。老師真笨。你給老師解釋一下喜歡是什么呢？”

“是......”男生猶豫著，自嘲地笑笑低下頭。

“呵呵，看來喜歡挺深奧的??！”我笑著問，“看來你得解釋解釋，讓老師也長長見識。”

“我們在......在......”

“你們在辦公室和我聊天??！”我笑呵呵地說。

“不是，我們在耍朋友！”男生終于鼓足勇氣說出來了，頭低的更低。

“耍朋友？原來喜歡就是耍朋友??！我可真長見識了，謝謝你啊，XX?！蔽夜室獬泽@地說道。此時，女生也低下了頭。我思考著下一步走做。

“你們送玫瑰了嗎？”我問。

“沒有?！蹦猩吐暤卣f。

“你看看，XX，你真不懂事，喜歡XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表純真愛情！這么重要的情節(jié)，這么浪漫的故事都錯過了，老師為你們遺憾。要不，我找同學代買一支來，當著老師的面送給XX？”我問男生。

“老師，不要?！彼麄儺惪谕暤卣f。

“看看，你們多么和諧，真所謂心有靈犀一點通啊。”他們倆靜靜聽著。我繼續(xù)說到，“玫瑰是神圣的，絕不帶半點虛情假意。你們自己在心底問問自己，我真的愛他（她）嗎？還是年輕氣盛一時的沖動？或許是一時心血來潮僅把喜歡當愛了呢？”

“我不知道。我就是喜歡她?！蹦猩t腆地說。女生沒有搭話。

“嗯。我知道。”我接著話題說。“你們知道玫瑰在什么季節(jié)開得最美？”

“可能是春天吧！”男生說。

“對。玫瑰在春天開的最艷、最美、最醉人。因為春天是屬于它的季節(jié)，該開的時候就盡情開，不該開放的時候就孕育著，等待來年的春天，絕不會提早。就如你們這個年齡屬于冬末春未到的時候，應(yīng)該把這份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花開的時候就可以盡興而開。（班主任工作

004km.cn）但是，我們一年四季都擁有玫瑰，那是生意人為了錢在特別環(huán)境中提前催開了玫瑰，你看玫瑰違背了自然，開出的花沒有自然開的美，也會很快凋落，就如你們倆的愛情之花提前開花了，會被雪霜煎熬，你們現(xiàn)在感到很難受，這不找老師來了！是不是？”

“老師，我知道錯了！我們不該這樣做，辜負了你對我們的教育?！蹦猩行M愧。

“不，這樣的事情不是誰對誰錯的問題，是在你們這個年齡階段自然而言的事情，不過我并不是說你就該談戀愛了，是時間太早了，而你們無任何準備，弄不好的話會陷進泥潭而不能自拔，最終學業(yè)一敗涂地。這是我最擔心的，你們知道嗎？”

“知道?！蹦猩曇艉苄?。

“英語中有這么一句講愛情的話：“Love

means

to

give,not

to

take!意思是說，愛意味著付出而不是索取。如果要和別人談戀愛，你必須有一定的條件準備，如心理、能力、經(jīng)濟、居住、付出等等。而你們呢？才14、15歲，根本沒有心理準備為對方付出，更何況你們還不懂什么是愛情，又談何付出呢？更主要的是我們即將面臨中考，這是人生的第一次選擇，你們以后路怎么走，順不順利都起著舉足輕重的作用，學習這么重，時間這么緊，你們哪有心思耍朋友呢?又如能力，你們才在學習知識，還沒有形成能力，還全靠父母的支撐又何能耐承擔愛情兩個字的分量呢？再比如說經(jīng)濟，我們吃穿住行全是父母給與的，有什么可以為對方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你們都不小了，該懂事了，會明白我說的話?！?/p>

“嗯。”他們答道。

“玫瑰很美，但小心莖上有刺，稍不留心就被刺得鮮血直流。我想你們只看到美麗的花瓣，沒有注意莖上有刺。稍稍放一下手吧，我們都是未成年人，沒有一切準備，都等等再說。你們愿意嗎？”

“愿意，老師。我知道該怎么做了?！彼麄儌z有聲地回答。

“好吧，我相信你們。學會理智地處理自己遇到的困難，現(xiàn)在如此，將來也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我還要跟XX說說話。”我對女生說。她走了。

“XX，你喜歡她什么，能告訴老師嗎？”我接著問。

“......”男生把這個女生好說的天花亂墜。我笑了，“嗯，她的確優(yōu)秀。你能說說她不好的一面嗎？”我又問道。

“......”他又列舉了幾點，但遠不及優(yōu)點多。

“比如，她......這些方面可能你沒有想到。我們評價一個人，不僅看她的優(yōu)點，也要看別人的不足。是優(yōu)點，我們要肯定，并且要學習，從別人的優(yōu)點中學到我們沒有的東西；同時，我們也要看到別人的不足，不是記住別人的缺點，而是從別人的缺點中能總結(jié)出什么教訓(xùn)為我們自己所用，這才是正確評價一個人的方法，如果單方面看問題，我們很容易判斷失誤，乃至造成不可挽回的損失。你對她的評價就是這樣，有失偏頗，造成你的認識出現(xiàn)偏差，而且你也感到頭疼了?！蔽艺f完，又看看他的反映，似乎有些后悔。“你有什么想說說嗎？”我問。

“老師，我知道我不該。只是我實在克服不了，管不住自己。”他說。

“是啊，這是個麻煩的事。經(jīng)過好多像你這樣的同學，老師實在頭疼。我想一時半會兒你是不能克服的，癥結(jié)在你的心里，你也不用著急。不過你可以做一些事情，比如你要時刻提醒自己，不能再多想這件事，它會耽誤自己的學習，也會影響到她，結(jié)果雙方都不會有好結(jié)果。你也不愿意這樣吧？”他點點頭。“其次，你可以把你心里的想法隨時向老師說說，當然如果你愿意的話，或者把你的心里話寫出來，但別給她，或者寫出來后又毀掉，要不就向你好朋友說說，看他們有什么想法或給你出出招。總之你先要清晰清晰自己的頭腦，冷靜處理這件事方為上策。你說呢？”他還是點頭?！澳阍敢鈴默F(xiàn)在開始，不再和她有進一步走近的想法和舉動，行嗎？”

“我試試吧。”他說。

“不是試，而是必須做?！蔽覉詻Q地說。他見我說話態(tài)度嚴肅，沒有支聲了。

他走后，我把女生叫來，想聽聽她的看法。

“你是怎么考慮的？XX”我問。

“老師，我不想這樣?？伤鲜沁@樣那樣的?！?/p>

“你說他不時找借口接近你或者做其他的事情？”

“是！”

“你不拒絕他嗎？”

“都是同學嘛，我不想把事情做絕，那樣他就沒有面子了?！?/p>

“你考慮的很周到。但是此事非彼事，你仿佛給他面子，但傷害可能會更深。你必須學會拒絕，既可以讓自己脫身于事外，也可以讓他冷靜下來思考自己的問題。他目前迷惑不解，甚至有某些沖動就是因為你沒有拒絕他，誤認為你也默認他的舉動，甚至膽子更大了。你知道嗎？”

“我知道了，我會委婉拒絕他的?！彼饺轮?。

“而且你必須拒絕，讓他逐漸冷靜下來認識自己的魯莽，而后收斂自己的言行，也可以讓他收心搞學習了?！?/p>

“我知道，老師?！?/p>

“你想拒絕他嗎？或者你做得到嗎？”

“我會的?！?/p>

“那好。只要你開始拒絕他，他的事情可能還有轉(zhuǎn)機。不過你要委婉些，就如你說的不要傷他的自尊，比如你可以在人少或沒有人的時候退回他的東西等等，并學會安慰他，我也會找他再次談話的?！?/p>

“好的。我會的。”

“很好。我等你的好消息。你回去吧?！?/p>

事后，我特別留意他們的舉動，生怕有什么意外事情。過了幾天，我再找女生。

“事情怎么樣？”

“我說了我的意思，他好像說如果那樣他就自殘或不讀書了，我就不敢了?！蔽衣犃送耆闪耍虑樵趺窗l(fā)展到這個地步?！昂茫阏f話還是委婉些，不要激他采取其他做法?！薄昂玫摹！边^后，找到男生輕松地問他“XX，這幾天怎么樣？心情還好吧？”“老師，我真的克服不了不去想她，腦子里全是她，上課，吃飯，睡覺，心里全是她，想專心聽課，可我試過無數(shù)次都不行，想記點東西，心里還是她，做什么事情都有她的影子?！彼t著臉而有些痛苦的表情?！芭?，不要著急總會有辦法解決的。再讓老師好好想想怎么幫助你，行嗎？”“行?！薄澳阕约阂蚕胍幌朐趺刺幚??！?/p>

他走后，我腦子一片空白，下一步該怎么辦呢？

反思：這件事情還在進行中，我想要把這件事情處理恰當而不傷害學生，需要再動腦筋，再想想其他的策略。

一、面對學生的早戀，僅僅靠講道理顯然心有余力不足。

二、每個學生情況不一樣，教師要視學生事情而定，合適地采取方法。

三、面對學生的早戀需要協(xié)同科任教師，以及學校的力量來幫助早戀的學生。

四、學生早戀了，教師不能著急，應(yīng)該沉著迎戰(zhàn)，自己亂了方寸，怎么引導(dǎo)學生呢？

五、碰到棘手或極端的學生早戀，班主任教師真的需要專業(yè)人士的參與，可他們又在哪兒呢？

（培訓(xùn)作業(yè)，已經(jīng)上交。）

第四篇：班主任工作案例：早戀

班主任工作案例：早戀

班主任工作案例：早戀

作者：兩粒陽光

一到初三，無論是學生還是教師，個個神經(jīng)高度繃緊，心無旁物，一個心思撲在教與學上。作為班主任教師，在忙于教學任務(wù)的同時，時刻關(guān)注著班級學生的動態(tài)。從開學第二周開始，我根據(jù)學生的學習及表現(xiàn)分層召集學生分批次開小會，目的在于了解學生的學習生活狀況，疏解心理壓力，解決心里困惑，為他們學習出謀劃策，并提出相應(yīng)的希望。第一次小會是班上成績最優(yōu)秀的一部分，是經(jīng)全體科任教師提出的升學目標為蒼溪中校的學生（此目標不告訴學

生）。剛開完，一男一女兩個學生走出辦公室后又折回了。他們倆一進辦公室，走到離我有一米遠距離的地方停下了，工工整整地站在一排，雙方都用眼睛盯著我，看我的眼神似乎有些羞澀又有些不安。我心里咯噔一下。我沒開口說話，似乎不相信自己的直覺，因為這兩個學生一直在最優(yōu)秀學生之列，不論是學習成績，還是平時表現(xiàn)，簡直無可挑剔。我微笑著看著他倆，他們倆不好意思地紅了臉，低下了頭。他們倆還是不說話，我知道這一切已經(jīng)得到驗證。心里有些擔心，有些氣憤，也有些遺憾。擔心的是他們已經(jīng)到了什么程度，氣憤的是平常這方面的知識也罷教育引導(dǎo)也罷夠充分的了，怎么也陷進去了，遺憾的是一旦走到這一步，學生的成績將一塌糊涂、無藥可救。我還是微笑著開啟話題，不緊不慢：“你們兩個不忙啊，還找我閑聊？呵呵，我可有點忙??！”他倆還是保持沉默，低著頭不敢看我。

“怎么啦？沒有事??？我可要做事

了！”我還是溫和口氣催促道。

“老師，我......”女生先抬起頭開口了，但欲言又止，臉上有些無奈的表情。我知道問題主要在誰身上了。

“XX，你可以繼續(xù)說說啊。你可是班上小百靈啊，老師最愛聽你的聲音——清脆，干凈，天籟，自然。呵呵，你說是吧？”我繼續(xù)鼓勵她說下去，還帶點幽默的調(diào)侃她。

“老師，我......”她還是猶豫不決。

“怎么啊？你不想要老師分享你的快樂??？”

“我......還是他說吧?！彼€是開不了口，憋著男生說句話。

“老師，我喜歡XX?！蹦猩K于支聲了，抬起頭來臉上有些瑟瑟的微笑，咬著嘴唇。

我一聽，知道事情可能麻煩了。

“哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX終于眼睛不只是盯著書了，知道欣賞人了，有進步，值得表揚。欣賞別人，也可以好好調(diào)劑一下神經(jīng)，輕松輕松啊，學習起來也有精神和力量?！蔽疫€是玩笑式地說笑著。轉(zhuǎn)過頭對著女生說：“XX，也恭喜你??！你不再是灰姑娘了，都說你不會談戀愛，因為男生都說你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼?，F(xiàn)如今，終于有男生欣賞你了，喜歡你了，說明你成熟多了，人也漂亮了，說明你的人緣好了。值得高興！老師也高興！”我還是這么不慍不火地說著。

我停了一下，想看看他們的反映。他們倆都低著頭，也在偷偷地小聲笑。我知道，他們放松了心情，不必那么緊張面對老師，特別是老師三令五申的事情。見我沒有說了，也停止了笑。

”我前面多次說過，你們這個年齡階段喜歡某個同學很正常嘛，有你們那么緊張的嗎？”他們沒有笑了，我試著往下說?！芭矚g男生的帥氣，男生喜歡女生的漂亮，這正所謂，愛美之心人皆有之。你看我就喜歡班上的女生，天真，單純，學習努力，成績也好；男生我喜歡，長得帥，籃球打的漂亮，學習也成

功。更何況你們是這個年齡階段的主角，男生出帥氣、女生亮漂亮，過了這個村就沒有那個店了，你們應(yīng)該珍惜啊，不必那么掛懷，放開點，不要把自己搞的那么神經(jīng)兮兮的，連老師都緊張了?！蔽艺f完，想看看他們的態(tài)度。他們還是不出聲，頭是抬起來了，臉上也嚴肅些。

我等一等，看他們是否有什么要說的。

“你們有什么向老師說的嗎？你們看老師說的口都干了。”我試探著。女生低下了頭。

“老師，我說的喜歡不是你說的那個?！蹦猩_口說道。

“哦，原來老師說錯了。老師真笨。你給老師解釋一下喜歡是什么呢？”

“是......”男生猶豫著，自嘲地笑笑低下頭。

“呵呵，看來喜歡挺深奧的啊！”我笑著問，“看來你得解釋解釋，讓老師也長長見識?！?/p>

“我們在......在......”

“你們在辦公室和我聊天??！”我笑呵呵地說。

“不是，我們在耍朋友！”男生終于鼓足勇氣說出來了，頭低的更低。

“耍朋友？原來喜歡就是耍朋友??！我可真長見識了，謝謝你啊，XX?！蔽夜室獬泽@地說道。此時，女生也低下了頭。我思考著下一步走做。

“你們送玫瑰了嗎？”我問。

“沒有。”男生低聲地說。

“你看看，XX，你真不懂事，喜歡XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表純真愛情！這么重要的情節(jié)，這么浪漫的故事都錯過了，老師為你們遺憾。要不，我找同學代買一支來，當著老師的面送給XX？”我問男生。

“老師，不要?！彼麄儺惪谕暤卣f。

“看看，你們多么和諧，真所謂心有靈犀一點通啊?！彼麄儌z靜靜聽著。我繼續(xù)說到，“玫瑰是神圣的，絕不帶半點虛情假意。你們自己在心底問問自己，我真的愛他（她）嗎？還是年輕氣盛一

時的沖動？或許是一時心血來潮僅把喜歡當愛了呢？”

“我不知道。我就是喜歡她?！蹦猩t腆地說。女生沒有搭話。

“嗯。我知道?！蔽医又掝}說?！澳銈冎烂倒逶谑裁醇竟?jié)開得最美？”

“可能是春天吧！”男生說。

“對。玫瑰在春天開的最艷、最美、最醉人。因為春天是屬于它的季節(jié)，該開的時候就盡情開，不該開放的時候就孕育著，等待來年的春天，絕不會提早。就如你們這個年齡屬于冬末春未到的時候，應(yīng)該把這份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花開的時候就可以盡興而開。（班主任工作）但是，我們一年四季都擁有玫瑰，那是生意人為了錢在特別環(huán)境中提前催開了玫瑰，你看玫瑰違背了自然，開出的花沒有自然開的美，也會很快凋落，就如你們倆的愛情之花提前開花了，會被雪霜煎熬，你們現(xiàn)在感到很難受，這不找老師來了！是不是？”

“老師，我知道錯了！我們不該這

樣做，辜負了你對我們的教育?！蹦猩行M愧。

“不，這樣的事情不是誰對誰錯的問題，是在你們這個年齡階段自然而言的事情，不過我并不是說你就該談戀愛了，是時間太早了，而你們無任何準備，弄不好的話會陷進泥潭而不能自拔，最終學業(yè)一敗涂地。這是我最擔心的，你們知道嗎？”

“知道。”男生聲音很小。

“英語中有這么一句講愛情的話：“Love means to give,not to take!意思是說，愛意味著付出而不是索取。如果要和別人談戀愛，你必須有一定的條件準備，如心理、能力、經(jīng)濟、居住、付出等等。而你們呢？才14、15歲，根本沒有心理準備為對方付出，更何況你們還不懂什么是愛情，又談何付出呢？更主要的是我們即將面臨中考，這是人生的第一次選擇，你們以后路怎么走，順不順利都起著舉足輕重的作用，學習這么重，時間這么緊，你們哪有心思耍朋友

呢?又如能力，你們才在學習知識，還沒有形成能力，還全靠父母的支撐又何能耐承擔愛情兩個字的分量呢？再比如說經(jīng)濟，我們吃穿住行全是父母給與的，有什么可以為對方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你們都不小了，該懂事了，會明白我說的話?！?/p>

“嗯。”他們答道。

“玫瑰很美，但小心莖上有刺，稍不留心就被刺得鮮血直流。我想你們只看到美麗的花瓣，沒有注意莖上有刺。稍稍放一下手吧，我們都是未成年人，沒有一切準備，都等等再說。你們愿意嗎？”

“愿意，老師。我知道該怎么做了?！彼麄儌z有聲地回答。

“好吧，我相信你們。學會理智地處理自己遇到的困難，現(xiàn)在如此，將來也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我還要跟XX說說話。”我對女生說。她走了。

“XX，你喜歡她什么，能告訴老師

嗎？”我接著問。

“......”男生把這個女生好說的天花亂墜。我笑了，“嗯，她的確優(yōu)秀。你能說說她不好的一面嗎？”我又問道。

“......”他又列舉了幾點，但遠不及優(yōu)點多。

“比如，她......這些方面可能你沒有想到。我們評價一個人，不僅看她的優(yōu)點，也要看別人的不足。是優(yōu)點，我們要肯定，并且要學習，從別人的優(yōu)點中學到我們沒有的東西；同時，我們也要看到別人的不足，不是記住別人的缺點，而是從別人的缺點中能總結(jié)出什么教訓(xùn)為我們自己所用，這才是正確評價一個人的方法，如果單方面看問題，我們很容易判斷失誤，乃至造成不可挽回的損失。你對她的評價就是這樣，有失偏頗，造成你的認識出現(xiàn)偏差，而且你也感到頭疼了?！蔽艺f完，又看看他的反映，似乎有些后悔。“你有什么想說說嗎？”我問。

“老師，我知道我不該。只是我實在克服不了，管不住自己?！彼f。

“是啊，這是個麻煩的事。經(jīng)過好多像你這樣的同學，老師實在頭疼。我想一時半會兒你是不能克服的，癥結(jié)在你的心里，你也不用著急。不過你可以做一些事情，比如你要時刻提醒自己，不能再多想這件事，它會耽誤自己的學習，也會影響到她，結(jié)果雙方都不會有好結(jié)果。你也不愿意這樣吧？”他點點頭?！捌浯危憧梢园涯阈睦锏南敕S時向老師說說，當然如果你愿意的話，或者把你的心里話寫出來，但別給她，或者寫出來后又毀掉，要不就向你好朋友說說，看他們有什么想法或給你出出招?？傊阆纫逦逦约旱念^腦，冷靜處理這件事方為上策。你說呢？”他還是點頭?！澳阍敢鈴默F(xiàn)在開始，不再和她有進一步走近的想法和舉動，行嗎？”

“我試試吧。”他說。

“不是試，而是必須做?！蔽覉詻Q地說。他見我說話態(tài)度嚴肅，沒有支聲了。

他走后，我把女生叫來，想聽聽她的看法。

“你是怎么考慮的？XX”我問。

“老師，我不想這樣?？伤鲜沁@樣那樣的?！?/p>

“你說他不時找借口接近你或者做其他的事情？”

“是！”

“你不拒絕他嗎？”

“都是同學嘛，我不想把事情做絕，那樣他就沒有面子了。”

“你考慮的很周到。但是此事非彼事，你仿佛給他面子，但傷害可能會更深。你必須學會拒絕，既可以讓自己脫身于事外，也可以讓他冷靜下來思考自己的問題。他目前迷惑不解，甚至有某些沖動就是因為你沒有拒絕他，誤認為你也默認他的舉動，甚至膽子更大了。你知道嗎？”

“我知道了，我會委婉拒絕他的。”她嘟嚷著。

“而且你必須拒絕，讓他逐漸冷靜

下來認識自己的魯莽，而后收斂自己的言行，也可以讓他收心搞學習了?！?/p>

“我知道，老師。”

“你想拒絕他嗎？或者你做得到嗎？”

“我會的?！?/p>

“那好。只要你開始拒絕他，他的事情可能還有轉(zhuǎn)機。不過你要委婉些，就如你說的不要傷他的自尊，比如你可以在人少或沒有人的時候退回他的東西等等，并學會安慰他，我也會找他再次談話的?！?/p>

“好的。我會的?！?/p>

“很好。我等你的好消息。你回去吧?！?/p>

事后，我特別留意他們的舉動，生怕有什么意外事情。過了幾天，我再找女生。

“事情怎么樣？”

“我說了我的意思，他好像說如果那樣他就自殘或不讀書了，我就不敢了?！蔽衣犃送耆闪?，事情怎么發(fā)展到

這個地步?！昂?，你說話還是委婉些，不要激他采取其他做法。”“好的?！边^后，找到男生輕松地問他“XX，這幾天怎么樣？心情還好吧？”“老師，我真的克服不了不去想她，腦子里全是她，上課，吃飯，睡覺，心里全是她，想專心聽課，可我試過無數(shù)次都不行，想記點東西，心里還是她，做什么事情都有她的影子。”他紅著臉而有些痛苦的表情。“哦，不要著急總會有辦法解決的。再讓老師好好想想怎么幫助你，行嗎？”“行?！薄澳阕约阂蚕胍幌朐趺刺幚怼！?/p>

他走后，我腦子一片空白，下一步該怎么辦呢？

反思：這件事情還在進行中，我想要把這件事情處理恰當而不傷害學生，需要再動腦筋，再想想其他的策略。

一、面對學生的早戀，僅僅靠講道理顯然心有余力不足。

二、每個學生情況不一樣，教師要視學生事情而定，合適地采取方法。

三、面對學生的早戀需要協(xié)同科任

教師，以及學校的力量來幫助早戀的學生。

四、學生早戀了，教師不能著急，應(yīng)該沉著迎戰(zhàn)，自己亂了方寸，怎么引導(dǎo)學生呢？

五、碰到棘手或極端的學生早戀，班主任教師真的需要專業(yè)人士的參與，可他們又在哪兒呢？

（培訓(xùn)作業(yè)，已經(jīng)上交。）

第五篇：班主任怎樣處理突發(fā)事件

班主任怎樣處理突發(fā)事件

對突發(fā)事件的理解，我認為是指班主任需要處理學生在課內(nèi)、課間及校外所遇到的一些突然的出乎意料的事情，比如學生之間的打架、學生與老師的頂撞、學生的運動受傷等等。這些突發(fā)事件往往具有突發(fā)性、情緒性、破壞性等特點。正確處理班級的突發(fā)事件，是班主任的基本工作能力。突發(fā)事件處理得好，對今后的班級管理意義非常重大，會化消極因素為積極因素，反之，將會產(chǎn)生不良的影響和后果。

班主任處理突發(fā)事件，我覺得應(yīng)注意以下幾點：

1、事發(fā)后班主任要鎮(zhèn)定、冷靜。深入地調(diào)查研究，明辨是非，多方詢問，做到“兼聽則明”，心中有數(shù)，必要時當事人都在場好明晰真相，切不可戴有色眼鏡憑個人好惡去對待學生。

2、區(qū)別對待。不同學生不同方法。處理事件要講究分寸，做到恰到好處。學生的性格不同，各方面的素質(zhì)也有不同程度的差異，所以，我們在處理突發(fā)事件時不應(yīng)當采取一刀切或者其它簡單粗暴的方法，應(yīng)當因人而異對癥下藥。比如窗戶玻璃的損壞，如果無意造成，學生自己賠償修好就作罷；如果是泄憤砸毀，不僅要加倍賠償，寫檢查，班內(nèi)還要通報批評。當然區(qū)別對待，不能因家長是老板或干部或?qū)W生是班干就對學生從輕發(fā)落，那樣有失公正公平，有損班主任在學生中的威信。

3、處理要人性化。對學生及家長要有愛心和耐心。澀及學生隱私或聲譽的不能公開。這學期，有兩個女學生到同學家順手牽羊拿了人家700元分了花掉，我調(diào)查時不讓班級其他人知道，讓其中一個在外地打工家長委托信任的人交來賠償款。

4、處理要及時。一天中午，學生舉報有一男生帶來200元，花掉六七十元請同學吃東西。接報后詢問當事人追繳剩余的欠款當晚給家長帶回，避免花光了。