第一篇：淺談普通高中班主任隊(duì)伍管理中的“四化”建設(shè)-班主任論文

淺談普通高中班主任隊(duì)伍管理中的“四化”建設(shè)

文/姚強(qiáng)

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其中最關(guān)鍵，最重要的環(huán)節(jié)就是提高教師的素質(zhì)，尤其是班主任。從一定意義上說(shuō)，班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，甚而至于影響到國(guó)民素質(zhì)的高低。近年來(lái)，我們學(xué)校在班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理上認(rèn)真總結(jié)、合理設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新，作了一些有益的探索，取得了一些突破性的成果，學(xué)校的德育工作出現(xiàn)了欣欣向榮的局面?？偨Y(jié)班主任工作的操作規(guī)程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們歸納出要建設(shè)好班主任隊(duì)伍，必須要做到“四化”。

一、班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化

班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專(zhuān)業(yè)性崗位，學(xué)校應(yīng)選派具有教師資格、思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、身心健康的優(yōu)秀教師擔(dān)任。班主任上崗前均需接受由相關(guān)行政部門(mén)統(tǒng)一組織的班主任專(zhuān)題培訓(xùn)。上崗前培訓(xùn)包括相關(guān)教育政策法規(guī)和未成年人思想道德教育；班主任職責(zé)及其在學(xué)校教育中的作用；班主任任職條件和素質(zhì)；班主任工作原則和方法；班主任工作技能等。參加崗前專(zhuān)題培訓(xùn)經(jīng)考核合格后，才有資格擔(dān)任班主任。擔(dān)任班主任，要有“三證”： 中學(xué)教師資格證書(shū)、中學(xué)班主任崗前專(zhuān)題培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)、長(zhǎng)清一中班主任資格證書(shū)。新分教師擔(dān)任班主任，須見(jiàn)習(xí)一年，見(jiàn)習(xí)期滿(mǎn)，本人要寫(xiě)出見(jiàn)習(xí)總結(jié)，學(xué)校要對(duì)其見(jiàn)習(xí)期間履行職責(zé)的情況予以考核，考核合格，頒發(fā)《長(zhǎng)清一中見(jiàn)習(xí)班主任合格證書(shū)》，作為取得班主任證書(shū)的條件之一。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，即使是剛參加工作的新畢業(yè)生或剛調(diào)入我校的新師資，教育思想和工作方法都有了新的提高，適應(yīng)調(diào)整時(shí)間明顯縮短，如去年高一年級(jí)有幾位新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任班主任工作，由于參加了培訓(xùn)，工作起來(lái)顯得駕輕就熟，有條不紊，除體驗(yàn)、溝通等理念的運(yùn)用具有優(yōu)勢(shì)外，對(duì)學(xué)校的新管理措施的落實(shí)甚至更為積極、到位；一位見(jiàn)習(xí)班主任在總結(jié)時(shí)很有感慨，認(rèn)為學(xué)校任務(wù)目標(biāo)明確，操作規(guī)程清楚，方法指導(dǎo)合理，使他迅速轉(zhuǎn)變了教育觀念，適應(yīng)了新的教育環(huán)境。

二、班主任隊(duì)伍建設(shè)的序列化

班主任隊(duì)伍是學(xué)校的骨干力量，班主任的工作又是瑣碎的、繁重的。選擇了班主任工作，就意味著艱辛的勞動(dòng)和無(wú)私地奉獻(xiàn)。作為學(xué)校的管理者，不能只靠道德層面來(lái)約束班主任，應(yīng)當(dāng)建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面提高班主任的待遇。提高班主任待遇，要注意三方面的問(wèn)題：

1、不能搞平均主義，吃大鍋飯。學(xué)校必須制定科學(xué)合理的班主任工作評(píng)價(jià)制度，公正透明地評(píng)價(jià)每一位班主任的工作績(jī)效。多勞多得，按工作績(jī)效拉開(kāi)班主任待遇上的差距。對(duì)工作績(jī)效差的班主任，要通過(guò)談話(huà)、培訓(xùn)、結(jié)對(duì)子幫扶等措施促其對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整。

2、班主任隊(duì)伍要分開(kāi)層次。教師的職稱(chēng)晉級(jí)能持續(xù)地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。而當(dāng)前班主任卻沒(méi)有職級(jí)之分，這就意味著工作了三十年的班主任和和剛上崗的班主任在待遇上是沒(méi)有任何區(qū)別的。從事任何一項(xiàng)工作，如果沒(méi)有持續(xù)有效的激勵(lì)機(jī)制，都會(huì)產(chǎn)生倦怠。我們學(xué)校根據(jù)班主任的工作時(shí)間、工作水平、學(xué)歷修養(yǎng)、工作成績(jī)等方面在學(xué)校內(nèi)把班主任分為四級(jí)：見(jiàn)習(xí)班主任、新秀班主任、骨干班主任、導(dǎo)師班主任。不同的級(jí)別，要求不一樣，待遇不一樣，三年一評(píng)，每次晉升三分之一。導(dǎo)師班主任是最高職稱(chēng)，在此崗上能獲得六次優(yōu)秀導(dǎo)師班主任的授予“功勛班主任”稱(chēng)號(hào)，并給與終身的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、形成全員育人的局面：每個(gè)班級(jí)的管理不能只靠班主任一個(gè)人的力量，必須讓任課老師參與。從09年以來(lái)我們實(shí)行了“協(xié)理班主任”制度，讓每一個(gè)有條件的老師參與到班主任工作中來(lái)協(xié)助班主任開(kāi)展工作。這樣，即在一定程度上減輕了班主任的工作壓力，又給一些原來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)參與班主任工作的老師提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，特別是給一些因?yàn)闆](méi)有班主任工作經(jīng)歷而晉升職稱(chēng)困難的女老師提供了發(fā)展的舞臺(tái)。

三、班主任隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化

教育教學(xué)改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為班主任工作中的根本問(wèn)題。學(xué)校對(duì)班主任的工作要求不能僅僅停留在管好班級(jí)，穩(wěn)定秩序等層面上，而要及時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)代氣息的要求，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感。班主任開(kāi)展工作必須要有信仰支撐、必須要有理論指導(dǎo)、必須要科學(xué)合理、必須要有明確目標(biāo)、必須要循序漸進(jìn)。這五個(gè)“必須”要求班主任工作一定要專(zhuān)業(yè)化。我們學(xué)校把班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化作為教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)，幾年來(lái)我們已經(jīng)做到班主任培訓(xùn)課程化。我們將班主任隊(duì)伍建設(shè)的課程分解成三個(gè)方面：基本課程、選修課程和崗位綜合實(shí)踐課程。其中的基本課程既指現(xiàn)代教育理論與班主任工作實(shí)踐包括貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的實(shí)踐問(wèn)題；開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的主要內(nèi)容和實(shí)施途徑；中小學(xué)德育改革與創(chuàng)新；《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中新增加的誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、心理健康等具有時(shí)代特征的新內(nèi)容；新課程與班主任行為方式的轉(zhuǎn)變的思考；新課程與班主任工作案例辨析；心理健康教育理論與班主任心育藝術(shù)；班主任敘事研究方法等。選修課程包括當(dāng)代人文科學(xué)、自然科學(xué)概要；中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文明的淵源解析等。崗位綜合實(shí)踐課程包括現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例分析、班主任論壇、校際研討交流、先進(jìn)學(xué)校考察觀摩、網(wǎng)上論壇等。三方面課程盡可能地涵蓋課程建設(shè)的三個(gè)維度：“情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能”，盡可能地在發(fā)展性和生成性做一點(diǎn)文章，盡可能地在“以人為本”的理念上想一點(diǎn)方法。

我們要求班主任“學(xué)—思—做”一體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自助創(chuàng)新相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)新課程理念下德育基本原理；學(xué)習(xí)如何將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨槿纾簩W(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異、關(guān)注學(xué)生生活細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握班主任工作藝術(shù)；學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件的策略和技巧；學(xué)習(xí)建設(shè)班集體的方式方法；學(xué)習(xí)班主任工作敘事研究方法，并進(jìn)行敘事行動(dòng)研究；學(xué)習(xí)崗位綜合育人能力，進(jìn)一步提高班主任專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)等內(nèi)容。我們這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇堅(jiān)持“不求高深，只求有效；不求花哨，只求實(shí)在”的原則，將班主任愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)引入培訓(xùn)，將班主任在日常工作的困惑引入培訓(xùn)，將班主任工作中的常規(guī)與創(chuàng)新引入培訓(xùn)，故而這樣的培訓(xùn)內(nèi)容具有生長(zhǎng)點(diǎn)，具有可持續(xù)性。

通過(guò)這些培訓(xùn)，我們學(xué)校已經(jīng)形成了一支專(zhuān)業(yè)化的班主任隊(duì)伍，涌現(xiàn)出一批專(zhuān)家型的班主任。

四、班主任隊(duì)伍建設(shè)的個(gè)性化

對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并不意味著我們要求班主任工作有統(tǒng)一的模式。恰恰相反，我們反對(duì)千篇一律的工作方法。班主任成長(zhǎng)的生命力在于其“個(gè)性”，個(gè)性才是班主任的內(nèi)在品質(zhì)所在，才是班主任的生長(zhǎng)源泉，才是班主任可持續(xù)發(fā)展的最終走向。班主任個(gè)性的資源其實(shí)就是班主任自身，譬如新分配青年教師的朝氣、活力以及初生牛犢不怕虎的志氣。譬如具有三年以上帶班經(jīng)歷、并且目前還在班主任崗位上的教師職涯中提煉出的有價(jià)值的理論元素和實(shí)踐藝術(shù)。這些都是我們德育工作寶庫(kù)的重要組成部分，也是班主任專(zhuān)業(yè)化校本培訓(xùn)課程的核心素材之一。我校在09年申報(bào)了教育部十一五重點(diǎn)課題《普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐》，在課題研究之初，我們就確定了以學(xué)生為主體，發(fā)展豐富多彩的課堂文化的研究目標(biāo)。其中，我校王少輝校長(zhǎng)的一句話(huà)概括的特別好：對(duì)于模式我的觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)你認(rèn)為最適合你的”，只有適合的才是最好的，用模式的上一級(jí)境界是“棄?！?，因?yàn)榻虩o(wú)定法。正是在這樣的理念引導(dǎo)下，我們的班主任工作才出現(xiàn)了即規(guī)范合理，又豐富多彩的局面。如今走進(jìn)我們的每一個(gè)班級(jí)，都會(huì)體現(xiàn)出不同的班級(jí)文化；走進(jìn)我們校園的每一個(gè)角落，都會(huì)感受到一中特有的文化底蘊(yùn)，正所謂：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。

第二篇：班主任管理論文

班主任工作管理

有句話(huà)說(shuō)得好：“我們可以接受一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，卻決不要一個(gè)問(wèn)題班主任?！边@句話(huà)足以說(shuō)明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué)，在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀

班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個(gè)合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，而農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶（或外公外婆）帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如：生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖欠，勞動(dòng)觀念弱，紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架等。

面對(duì)這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、以人為本，因材施教

學(xué)生是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立鮮活的個(gè)體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個(gè)性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛(ài)好。學(xué)生不是工廠生產(chǎn)的同一產(chǎn)品，一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了共性問(wèn)題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表?yè)P(yáng)為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批評(píng)，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問(wèn)題與有效防范并舉；強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級(jí)工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會(huì)交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開(kāi)展個(gè)別教育。

后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點(diǎn)”，例如:雖然成績(jī)不好,但文體方面有特長(zhǎng)，紀(jì)律性不強(qiáng)，但能見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)等。每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，也有不足，對(duì)優(yōu)等生只看到長(zhǎng)處，看不到短處，會(huì)使優(yōu)等生得不到完善；對(duì)后進(jìn)生只看到短處，看不到長(zhǎng)處，會(huì)使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來(lái)困難，影響班級(jí)整體素質(zhì)提高。教師可以通過(guò)閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛(ài)好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對(duì)一些問(wèn)題的看法等等，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，思想交流，達(dá)到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)缛粘扇?、成才?/p>

三、結(jié)合實(shí)情,創(chuàng)建特色班級(jí)

班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書(shū)是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。

四、組建一支高效率、充滿(mǎn)活力的班干部隊(duì)伍

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能，有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級(jí)，在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì)，辦黑板報(bào)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

五、善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，巧樹(shù)榜樣

鼓勵(lì)學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。

第三篇：班主任管理論文)

愛(ài)的三部曲

著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！睈?ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；鄒有云老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”；林崇德老師也指出“師愛(ài)是師德的靈魂”。在多年來(lái)的教學(xué)中，我明白了學(xué)生因智力的差異，要教育好他們，就要因愛(ài)施教。要尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友，用愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生。

一、“寬愛(ài)”后進(jìn)生，讓他們“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”

“人上一百,種種色色”，一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生。它必有好與差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。

后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該在愛(ài)的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應(yīng)該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，讓他們跳一跳摘果子，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑問(wèn)聲：“老師好”，這是何等開(kāi)闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多寬愛(ài)的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

在我擔(dān)任四年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里樊博和田亮同學(xué)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們。課下，我找他們談話(huà)，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育?？蓻](méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)樊博同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到底；樊博同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“良”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！田亮同學(xué)呢，雖然進(jìn)步不如樊博同學(xué)大，但是他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有了。因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去寬愛(ài)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)。

二、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，讓其認(rèn)識(shí)自我，立下凌云之志

也許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！

優(yōu)生往往在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的自信心，這是一件非常令人高興的事，我們教育者應(yīng)予以保護(hù)和幫助發(fā)展。但同時(shí)，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。有些優(yōu)生對(duì)自己的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，長(zhǎng)此以往，會(huì)妨礙他們進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)，妨礙他們發(fā)展自己應(yīng)有的才華，最終妨礙他們成長(zhǎng)為老師和家長(zhǎng)所期待的高素質(zhì)的人才。所以，我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和單純的名次排位，通過(guò)認(rèn)識(shí)古往今來(lái)的少年英才以及對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)等生都天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上較為自覺(jué)與刻苦。如我班的一位優(yōu)生把以回家完成作業(yè)為第一任務(wù)，同時(shí)他們的遠(yuǎn)大志向也是非常簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)成績(jī)好是最主要的。為此，對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，我們應(yīng)引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確努力的方向，并能在學(xué)習(xí)中“一專(zhuān)多能”，將來(lái)才能真正擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)的重任。所以，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生立志最有效的方法，一是給他們推薦名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”們能在“保爾”的堅(jiān)毅拼搏、“孔融”的關(guān)愛(ài)他人的美德中健康成長(zhǎng)；二是借學(xué)校正在開(kāi)展的“學(xué)習(xí)鴻雁之志教育”契機(jī)，讓他們立下宏偉志向，將來(lái)向清華大學(xué)、北京大學(xué)等校邁進(jìn)；三是讓他們假定自己將來(lái)的工作崗位，現(xiàn)在就為能勝任這崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

優(yōu)等生是教育者的驕傲，也是學(xué)校教育發(fā)展中的招牌。只要悉心引導(dǎo)、精心培育，師生共同努力，培養(yǎng)更多的優(yōu)等生是能做到的。我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，始終是同學(xué)的榜樣。可有一次月考，考英語(yǔ)時(shí)，有一個(gè)空的答案怎么也記不起來(lái)。他就想翻書(shū)抄。我知道了這個(gè)情況，很?chē)?yán)厲的批評(píng)了他，并說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的原因，使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

三、博愛(ài)中等生，建立他們的自信心

中等生人數(shù)在班級(jí)中的比重最大, 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，如果受到班主任的忽視和冷落,他們就極可能落伍為后進(jìn)生；如果教育和幫助得當(dāng),他們就極可能成為優(yōu)秀生。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我們可以利用他們?cè)诟鱾€(gè)方面有一定基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。同時(shí)他們還存在著各種差距，激勵(lì)他們不斷努力，并給予熱切的期待，使被期待的學(xué)生產(chǎn)生喜悅、樂(lè)觀、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情緒，提高各方面的能力，增強(qiáng)自信心。

幫助中等生建立自信心，要善用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，哪怕只是一句；善用充滿(mǎn)期待的眼神，哪怕只是一瞥，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的影響，收到意想不到的效果。本來(lái)這個(gè)孩子的智商一般，但老師認(rèn)定他聰明，經(jīng)常用肯定、簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、欣賞他的長(zhǎng)處，這樣強(qiáng)調(diào)多次重復(fù)，形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，意識(shí)到自己可能真的很聰明，別人不會(huì)的我應(yīng)該會(huì)，別人會(huì)的我更應(yīng)該會(huì)。他越這么想，就越努力，內(nèi)因和外因結(jié)合，這個(gè)學(xué)生就確實(shí)變得聰明起來(lái)了，自信心從此也建立起來(lái)了。比如，我們班的蔡林,他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題,他都跟我反映,從而避免了很多問(wèn)題的出現(xiàn)。

北京光明小學(xué)的劉永正校長(zhǎng)積幾十年的教學(xué)實(shí)踐，概括總結(jié)出“我能行”的八句話(huà)，不僅指出了幫助中等生樹(shù)立自信心的途徑，而且蘊(yùn)含著豐富的哲理：“相信自己行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行”。從中可以看出：孩子自信，才有可能做好每一件事情。所以，培養(yǎng)中等生的自信心，要時(shí)時(shí)刻刻為孩子的成長(zhǎng)著想，幫助他們從小樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)百折不撓地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，勇敢的去克服困難，爭(zhēng)取成功，進(jìn)而擁有幸福的人生。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為！愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第四篇：班主任隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃

諸葛鎮(zhèn)第二小學(xué)班主任隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃

班主任隊(duì)伍是學(xué)生思想道德教育的主力軍，是學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要支柱，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的骨干力量。為切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合我校實(shí)際，制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，面對(duì)當(dāng)前德育工作的新形勢(shì)、新問(wèn)題，加強(qiáng)研究與實(shí)踐，創(chuàng)新隊(duì)伍管理模式，完善隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，采取切實(shí)有效的措施，全面加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德建設(shè)和能力建設(shè)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)：

我校班主任隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)校教育需要的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。其主要體現(xiàn)在：班主任隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，班主任工作實(shí)踐突出創(chuàng)新；班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構(gòu)建具有鮮明校本特色的班主任隊(duì)伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有鮮明個(gè)性、勤于實(shí)踐、樂(lè)于研究、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主任。

三、主要措施

（一）以“德”為先，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的“責(zé)任和愛(ài)心”教育。

班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都在深刻地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生能否成才，一所學(xué)校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學(xué)校必須加強(qiáng)班主任的師德教育，通過(guò)專(zhuān)題教育、主題活動(dòng)、典型引路、輿論導(dǎo)向、制度約束、民主測(cè)評(píng)等途徑，不斷強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)和與愛(ài)心教育。

（二）制度創(chuàng)新，進(jìn)一步探索班主任隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法。

1、建立有效學(xué)習(xí)制度。

教育教學(xué)改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。學(xué)校對(duì)班主任的學(xué)習(xí)要求不能僅僅停留在過(guò)去傳統(tǒng)做法上，而要及時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)代氣息的要求，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感。要定期召開(kāi)主題班隊(duì)活動(dòng)的觀摩交流（本學(xué)期是每個(gè)年級(jí)四班的班主任進(jìn)行）和德育研討會(huì)。

學(xué)習(xí)要做到四個(gè)結(jié)合：一是學(xué)習(xí)與專(zhuān)題講座相結(jié)合。根據(jù)需要，確定專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。既可以開(kāi)展學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，介紹班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；也可以通過(guò)論壇、沙龍等形式，讓班主任自由平等地進(jìn)行交流和對(duì)話(huà)，在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。三是校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校會(huì)組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵(lì)他們借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用到自己的工作中，提高工作成效。四是學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任、德育學(xué)科帶頭人來(lái)校講座，同時(shí)通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)每位教師的工作，使每位教師從理論到實(shí)踐再到理論有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、實(shí)行班主任研修制度。

班主任工作不僅要有飽滿(mǎn)的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術(shù)，不僅在所教學(xué)科有較高的水平，還必須具備學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。因此，開(kāi)展班主任培訓(xùn)進(jìn)修工作在全面提升班主任隊(duì)伍能力和素質(zhì)中具有十分重要的作用。學(xué)校要建立完善班主任研修制度，積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動(dòng)。

研修十大主題內(nèi)容為： ①學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)管理；②學(xué)生自我教育與自主管理；③德困生、學(xué)困生、心困生的教育；④主題班會(huì)建設(shè)；⑤班風(fēng)與班級(jí)文化建設(shè)；⑥班級(jí)活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)；⑦師生溝通方法與班主任教育藝術(shù)；⑧班級(jí)目標(biāo)管理與班主任工作評(píng)價(jià)；⑨家庭、學(xué)校、社區(qū)合作教育；⑩班主任工作與德育。

3.試行班主任工作評(píng)價(jià)制度。

不斷完善《班主任工作考核辦法》，對(duì)班主任工作績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正合理評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。學(xué)校在班主任工作績(jī)效評(píng)價(jià)方面要進(jìn)行積極的探索與研究，在班主任工作績(jī)效評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求、內(nèi)容形式、方式和方法上有所突破，有效激發(fā)班主任工作的活力，強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任意識(shí)，提高班主任工作的效率。

(三)政策傾斜，進(jìn)一步創(chuàng)造有利于班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)的良好環(huán)境和條件。

學(xué)校一方面要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時(shí)要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴(yán)格要求他們，也要積極為他們創(chuàng)造機(jī)遇，支持他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；既要鼓勵(lì)班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重激勵(lì)。學(xué)校將從以下三個(gè)方面給班主任以政策傾斜。

1.建立班主任評(píng)優(yōu)序列。

每學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處將結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出具體的班級(jí)考評(píng)管理辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2.開(kāi)通優(yōu)秀班主任培養(yǎng)“綠色通道”。

在著眼于班主任整體素質(zhì)提升的同時(shí)，學(xué)校要更關(guān)注對(duì)優(yōu)秀班主任的重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)于師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀，具有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉砂嘀魅?，學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術(shù)水平。學(xué)校在每年的教師工作考核對(duì)班主任進(jìn)行等級(jí)量化。

諸葛二小班主任隊(duì)伍

發(fā)展規(guī)劃

諸葛鎮(zhèn)第二小學(xué)

第五篇：建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍

建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍

當(dāng)今的素質(zhì)教育，是注重全面發(fā)展以人為本的教育，面對(duì)在校接受教育的學(xué)生影響最大的則莫過(guò)于班主任。班主任和學(xué)生朝夕相處，是班集體的組織者和教育者，對(duì)全班學(xué)生全面發(fā)展和具有良好個(gè)性的形成，負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任素質(zhì)高低及其工作質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，只有培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，才能保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍勢(shì)在必行。如何建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍？近幾年來(lái)，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們作過(guò)一些有益的探索，也取得了一定的成效。下面是我們的一些主要做法。

一、抓好班主任的選聘工作

學(xué)校要選拔思想道德素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，樂(lè)于和善于做學(xué)生工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。班主任是“為人師表”的帶頭人，班主任必須具有較強(qiáng)的政治素質(zhì)，高尚的情操，良好的性格和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，才能更好地用自己的行為感染學(xué)生，才能熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，才能熱愛(ài)班級(jí)管理工作。也只有這樣才能帶好一個(gè)班。所以我校在選拔任用班主任時(shí)非常慎重，先由德育處提名，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)認(rèn)真研究，最終選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的教師擔(dān)任班主任工作。

二、抓好班主任的培訓(xùn)工作

班主任工作具有復(fù)雜性、艱巨性和藝術(shù)性特點(diǎn)。如果教師僅憑在師范學(xué)校所學(xué)到的一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)作為工作基礎(chǔ)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益發(fā)展的以人為本的現(xiàn)代教育事業(yè)的需要的，這就需要教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受新的教育理念，改進(jìn)工作方法。那么，如何使我們的班主任能達(dá)到這一目標(biāo)呢？我們認(rèn)為，認(rèn)真抓好班主任的校本培訓(xùn)非常關(guān)鍵。我們采取的具體做法是：

（一）學(xué)年開(kāi)學(xué)初，抓班主任的崗前培訓(xùn)

每學(xué)年開(kāi)學(xué)前的新任班主任崗前培訓(xùn)，是班主任校本培訓(xùn)的初級(jí)形式，時(shí)間一般為一天。主要學(xué)習(xí)班級(jí)管理的一些原則、方法。如，如何選拔任用班干部，如何合理的安排或搭配學(xué)生的座位，如何與學(xué)生談話(huà)（即了解與學(xué)生談話(huà)的態(tài)度、方式，找話(huà)題的切入點(diǎn)），如何與家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)，遇到學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，怎樣做到不被動(dòng)，處理得當(dāng)?shù)?。培?xùn)以老班主任介紹經(jīng)驗(yàn)、座談、相互討論、交流的形式進(jìn)行，要求新任班主任注意收集有益的經(jīng)驗(yàn)，并作好筆記。通過(guò)此類(lèi)培訓(xùn)，新班主任大都適應(yīng)性強(qiáng)，班級(jí)管理有條不紊，很快步入正軌。

（二）開(kāi)學(xué)初，抓安全教育培訓(xùn)

眾所周知，學(xué)校安全、學(xué)生安全重于泰山！安全教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，來(lái)不得絲毫的馬虎與懈怠。維護(hù)好學(xué)生安全，班主任的作用十分重要。因此，我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)學(xué)初都要對(duì)班主任進(jìn)行安全方面培訓(xùn)。比如，在今年八月初學(xué)校派員參加“全縣中小學(xué)、幼兒園安全工作培訓(xùn)班”（一級(jí)培訓(xùn)）后，本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們馬上組織了以班主任為主，全體教職員工參與的安全工作培訓(xùn)班（二級(jí)培訓(xùn)），大家通過(guò)聽(tīng)介紹，看錄像，讀小冊(cè)，作筆記，談感受，搞測(cè)試等學(xué)習(xí)方式，對(duì)消防、疾病防控、防雷、防火、防觸電、防溺水、防食物中毒以及防止意外和交通事故發(fā)生等一系列安全知識(shí)和預(yù)防措施有了進(jìn)一步的了解，大大增強(qiáng)了班主任的安全意識(shí)和高度的責(zé)任感。開(kāi)學(xué)后，要求所有班主任以班為單位，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)（三級(jí)培訓(xùn)）并要求班主任在學(xué)生中經(jīng)常講，警鐘常鳴。為此，多年來(lái)，我校從未發(fā)生一起學(xué)生傷亡的重大安全事故。確保了校園和家庭的平安和諧。

（三）抓好日常班主任的專(zhuān)題培訓(xùn)

班主任工作是幫助學(xué)生棄去不良思想行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好思想道德行為習(xí)慣的工作。它頭緒多，紛繁復(fù)雜，這就要求班主任不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握育人技巧和藝術(shù)。因此，在班主任校本培訓(xùn)中，我們注意了分專(zhuān)題對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，收到了良好的教育效果。

1、學(xué)習(xí)魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)

魏書(shū)生是我國(guó)著名的教育家，被譽(yù)為“當(dāng)代孔子”。他有一套獨(dú)特的班級(jí)管理方式方法。為了學(xué)習(xí)他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我們先后郵購(gòu)了他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹的光盤(pán)和最新力作《如何當(dāng)好班主任》一書(shū)，組織全體班主任觀看、閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，班主任們了解了魏書(shū)生先進(jìn)的教育理念，藝術(shù)的育人方法，茅塞頓開(kāi)，深受啟發(fā)和鼓舞。尤其是他班級(jí)管理民主化、科學(xué)化思想，已在我校年輕班主任中實(shí)踐開(kāi)來(lái)。

2、心理健康教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

有教育界的學(xué)者說(shuō)：“有相當(dāng)一部分中國(guó)的孩子是不快樂(lè)的人群”。這個(gè)“不快樂(lè)的人群”所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多。學(xué)生心理異常現(xiàn)象往往見(jiàn)諸于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。我們農(nóng)村初中更不例外。緩解學(xué)生心理壓力，解決他們的心理問(wèn)題，這給我們的班主任提出了新的課題。為此，我們以上學(xué)期在艾城中學(xué)召開(kāi)的全縣心理健康教育研討會(huì)為契機(jī)，組織教師重溫《心理學(xué)》，學(xué)習(xí)《班主任工作培訓(xùn)讀本》中關(guān)于《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》等重要章節(jié)，使班主任們明確了心理健康教育的意義，了解了心理健康教育的原則、途徑、方法和心理評(píng)價(jià)方式，結(jié)合心理健康教育讀本，要求各位班主任每?jī)芍埽ㄖ辽僖辉拢┙o學(xué)生上一堂心理健康教育課，并建立師生對(duì)話(huà)通道，盡教師所能，幫助學(xué)生排解心理問(wèn)題。誠(chéng)然，心理健康教育是一項(xiàng)技術(shù)技巧要求較高，難度較大，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)又不可回避的工作，還有待于進(jìn)一步為班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，使之不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，以求更好的教育效果。

3、訂閱專(zhuān)刊，鼓勵(lì)教師自學(xué)

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。一切自以為是的抱殘守缺老套的所謂育人方法，顯然不可取。班主任工作方式方法貴在“活”和“新”。只有這樣，才能完成時(shí)代賦予班主任的光榮使命?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@新理念新方法從何處來(lái)？我們通過(guò)訂閱《班主任》雜志的途徑，從中學(xué)到了很多新理念、新方法?！栋嘀魅巍冯s志是北京教育科學(xué)研究院主辦的一種月刊雜志。它開(kāi)設(shè)了“理論與實(shí)踐”、“校長(zhǎng)主任講壇”、“全國(guó)優(yōu)秀班主任講壇”、“班級(jí)管理”、“班主任與教學(xué)”、“心理健康教育”、“家庭教育指導(dǎo)”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“工作藝術(shù)”、“青年班主任”等眾多欄目，班主任們每學(xué)習(xí)一期都有新的收獲和體會(huì)，他們的認(rèn)識(shí)得到了提高，觀念逐步得到更新，工作方法得到了改進(jìn)，工作效率得到了提高。? 抓好規(guī)范管理，促進(jìn)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)

? 建立班主任工作檔案和任職資格檔案

每學(xué)年初，按照縣德育辦要求，給每位班主任填寫(xiě)“班主任工作檔案”和“班主任任職資格檔案”。平時(shí)，班主任平時(shí)的工作所取得的突出成績(jī)、獲得的榮譽(yù)及時(shí)記入檔案，以便日后對(duì)班主任工作進(jìn)行正確合理的評(píng)估。? 建立合理的班級(jí)和班主任評(píng)價(jià)體系

班主任工作的成效，與班級(jí)管理的成效是相輔相成的。為了科學(xué)而公正地評(píng)價(jià)班級(jí)管理和班主任工作，我們制定了一系列管理、評(píng)價(jià)制度。學(xué)生會(huì)和學(xué)校行政人員每天對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行檢查打分，以此為依據(jù)，每個(gè)月以年級(jí)為單位評(píng)估排序，對(duì)獲得第一名的班級(jí)學(xué)校授予“紀(jì)律衛(wèi)生循環(huán)紅旗”，對(duì)在當(dāng)月和一學(xué)期班級(jí)評(píng)比中獲得第一和第二名的班級(jí)的班主任，分別給予數(shù)額不等的班主任津貼附加獎(jiǎng)；在一學(xué)年班級(jí)管理評(píng)估（包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、德育活動(dòng)競(jìng)賽、文藝、體育比賽成績(jī)等各項(xiàng)記分評(píng)估。）中獲得第一名的班級(jí)，學(xué)校授予“優(yōu)秀班級(jí)”獎(jiǎng)狀，給該班班主任授予“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)并發(fā)給相應(yīng)的獎(jiǎng)金。制度還規(guī)定，在同等條件下，學(xué)?？己嗽u(píng)優(yōu)和評(píng)選先進(jìn)教師，班主任優(yōu)先。

辛勤的付出能得到學(xué)校的肯定，無(wú)疑給了班主任以莫大的鼓舞和鞭策，班主任工作的潛力也得到了充分的挖掘。我們學(xué)校多年來(lái)，早晨，迎著朝陽(yáng)最先到校的是班主任；傍晚，披著晚霞最后離校的也是班主任！他們?yōu)閷W(xué)生，為班級(jí)付出了多少辛勞和汗水沒(méi)有誰(shuí)能數(shù)得清！他們是一支真正優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍！

優(yōu)秀班主任隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，也是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要方面。毋庸說(shuō)我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們做的還不夠，有待于向各位同仁多多學(xué)習(xí)。但有一點(diǎn)可以確信的，盡管此項(xiàng)工作困難多，壓力大，我們?nèi)詫?huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)摸索出一條班主任建設(shè)的新路子。同時(shí)，將努力抓好學(xué)生的心理健康等教育，繼續(xù)推行我們的德育課題成果——教師評(píng)價(jià)學(xué)生品德教育方式，并結(jié)合吳城地區(qū)的人文自然特點(diǎn)，努力把我校德育工作推上一個(gè)新臺(tái)階！