第一篇：做一個守心的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個守心的班主任

人們都說，“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)”。作為一名青年教師，我身邊有數(shù)不盡的同事，他們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)著教師這個職業(yè)的圣潔。我親眼目睹著老師們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，親耳聆聽著他們誨人不倦、潛心育人的感人事跡，親身感受著他們?yōu)榱撕⒆诱嬲\奉獻(xiàn)的博大情懷。也正是他們的經(jīng)歷激勵著我。這些同行們，全身心地?zé)釔劢逃@項工作，也讓我真切地懂得了生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。

我所在的學(xué)校是市第一中學(xué)，這里曾是我的母校，而現(xiàn)在的我也是這里的一名教師，感謝學(xué)校的新老教師師徒結(jié)對活動，讓我在師傅的幫助下成長。身邊的老教師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，是青年教師的榜樣。放學(xué)后還在辦公室里埋頭工作的老師，一沓沓厚厚的教案，這些情景讓我更深地體會了教師精神的內(nèi)涵，更多地理解了教師職業(yè)的平凡與甘愿為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度。

這是我工作的第四個年頭，第一次做班主任，我一直以來對班主任工作的理解是，一名好的班主任應(yīng)該用自己的言行品德在學(xué)生心中樹起一座豐碑，令學(xué)生敬佩而景仰，甚至影響學(xué)生的一生。所以，嚴(yán)于律己，追求完美是我的班主任工作格言。班主任首先要做一個優(yōu)秀的人，在班主任修養(yǎng)中，廉潔是不可缺少的品德，教育學(xué)生崇廉尚潔更是我們班主任的重要職責(zé)?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹S多做人做事的道理，我在說服學(xué)生的同時，何嘗不在說服我自己？雖然和孩子們相處的時間才短短幾個月，他們也惹我生氣，當(dāng)我看著孩子們一雙雙真誠的眼睛，他們是那么真摯，那么單純，我感謝他們對我的包容和支持。面對他們，我不敢懈怠。苦練基本功，鉆研教材，研究學(xué)生，做一個對自己所要教的書、所要培養(yǎng)的學(xué)生了然于胸的教師；廣泛閱讀，經(jīng)常練筆，做一個不但有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、還有教育專業(yè)素養(yǎng)的教師，做一個與時俱進(jìn)的有責(zé)任心的教師。

將近半學(xué)期的班主任生活，讓我意識到：教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；她可以放大到為祖國和人民謀幸福，又可以縮影成班級地面上的一張紙，甚至是墻面上的一個球印。她需要一個早起晚歸的你，她需要一個耐心負(fù)責(zé)的你，她需要的是一個全心全意為學(xué)生付出的你，這是一份讓人付出艱辛勞動的事業(yè)。教育事業(yè)，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就要守得住清貧，就要對教育事業(yè)熱愛和忠誠，就要有將自己的知識、才華、青春奉獻(xiàn)給她的信念和決心。教育是一方神圣的圣土，是一片寧靜的港灣，既然選擇了，就要盡心盡力，無愧于自己的選擇。

教師教育工作是具有示范性，它對學(xué)生的為人、處事、學(xué)習(xí)和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會潛移默化地影響學(xué)生的方方面面。因此，作為教師，要能公正執(zhí)教，要用無私的真愛關(guān)心每一個孩子。要做到真正服務(wù)于學(xué)生，首就要用真愛去關(guān)心學(xué)生，要公平、公正地對待每一位學(xué)生。

在一個班級中，學(xué)生的確存在成績“好”與“差”的差異，教師應(yīng)公正對待，對“好學(xué)生”要關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛和呵護，不能有“親”、“疏”之分。以我們班級的學(xué)生為例，劉甲班級入學(xué)成績最后一名，有點小自卑，不愛說話，較內(nèi)向，各科老師在考試時均反映錯題太多，不認(rèn)真。面對這樣一名學(xué)生，想讓每位學(xué)生和老師從心底去喜歡他，不太容易。對這樣的學(xué)生，要讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，和班集體融為一體，很有難度。但就是這位同學(xué)，在一次運動會中，在男子5000項目中，主動報名，雖然沒能取得名次，但始終堅持跑到最后，可以看出他想為班級爭光的決心。我以此事作為契機，在一次班會上當(dāng)著全體同學(xué)鄭重表揚了他，并和他交流談心，現(xiàn)在他正在一點點的進(jìn)步。還有一名同學(xué)，成績也很不好，但是什么時候看到他，他的臉上的掛滿笑容，充滿了正能量。

作為班主任，只要用心的去傾聽他們，傾注愛去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，會發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)每一點滴的進(jìn)步，教師及時加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你敞開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責(zé)任心不強，對學(xué)生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學(xué)生的發(fā)展有較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。

這就要求教師不僅要能用廣博的學(xué)識、優(yōu)秀的教學(xué)方法，授業(yè)解惑，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，而且還要能用高尚的人格魅力傳道，影響學(xué)生，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。真正做到，廉潔從教，服務(wù)學(xué)生。

身為教師，我想，我們不需要回報，掌聲和鮮花，只要彼此理解，共同成長。我時常提醒自己：加倍努力，不辜負(fù)孩子們的期望；潛下心來，再少些浮躁，多些實干；再少些物質(zhì)，多些心靈……老師這一職業(yè)，只有自己真正從事后你才能知道，教師更重要的是一種責(zé)任，是一種職業(yè)操守，選擇后更是一種無怨無悔的堅持。喜歡這樣的一句歌詞：“那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利?！彼裕刈?nèi)心，做一個單純的教書匠吧。

第二篇：做一個有“心”的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個有“心”的班主任

幾年的班主任工作讓我學(xué)到了很多“為師之道”，但更多的是面對學(xué)生，如何能使自己更多的了解學(xué)生，全面了解學(xué)生呢？要隨時成為“智慧型”班主任，我感覺班主任要做一個有“心”人。

1、巡視觀察要“細(xì)心”

班主任通過深入學(xué)生的生活，每日三行五聲，讓學(xué)生接受我們，每個孩子都有適合自己的語言，老師就要盡量找到最好的適合他們的方法，經(jīng)過細(xì)心的觀察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料，通過科學(xué)的思維加工，從而形成對問題的深刻認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能作出合乎實際的對策措施，哪怕是隨機應(yīng)變的想法和策略，也是“智慧”。

2、轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

班級中的玩劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生群體中的領(lǐng)袖人物，具有號召力，影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難；另外要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。所以要學(xué)會用自己的耐心去戰(zhàn)勝學(xué)生的反復(fù)性。

3、喜怒哀樂要“關(guān)心”

加強對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。一旦學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關(guān)心，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問題及時解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導(dǎo)，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風(fēng)的形成。因此，班主任的一個極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長，不僅在生活上要加以關(guān)心，更要從心理上體貼關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。

4、對待學(xué)生有“愛心”

愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。班主任對學(xué)生的“愛心”，是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，這樣就便于加強班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強烈的責(zé)任感，也不會產(chǎn)生強烈的事業(yè)心。

5、堅定信念要“信心”

“自信是成功的一半”。信心，是工作的基礎(chǔ)，也是動力，要堅定心中的信念，執(zhí)著追求，讓內(nèi)心的潛能發(fā)揮到最大極限，堅信：用心堅持，成功就有可能。

6、智慧教育要“用心”

用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點閃光?！笨倳心敲匆凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

雖然我當(dāng)班主任的時間不太長，沒有太多的經(jīng)驗可談，但是我有的卻是充足的精力和前衛(wèi)的思想，我會在我的工作崗位上繼續(xù)努力，做一個有“心”的班主任，使班主任工作更加輕松！

第三篇：做一個智慧型班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個智慧型班主任

有人說，當(dāng)了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級出亂，領(lǐng)導(dǎo)批評，怕孩子出事，家長埋怨，怕不出成績，社會指責(zé)。不當(dāng)班主任，不用收費，不用送隊，不用開會。當(dāng)班主任似乎是一種懲罰。但是，我更同意這個看法：一個教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個人一輩子沒結(jié)過婚一樣，遺憾！當(dāng)了二十六年班主任的我不僅沒有遺憾，還收獲了很多感動，認(rèn)為當(dāng)班主任是獎勵，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全國著名班主任魏書生和李鎮(zhèn)西的報告讓我感到班主任是一門學(xué)科。今年暑假在四川成都的培訓(xùn)，讓我再一次有了這樣的感受。田恒平教授的“從他為到自為”，萬平老師的“教育是溫暖的”，刁榮普校長的“陽光教育”都告訴我，保姆式的班主任應(yīng)該退出歷史舞臺，新時代的班主任應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎，最讓學(xué)生崇拜，最有成就感的，做什么樣的班主任才受學(xué)生歡迎呢？

一、做“懶漢式”班主任

班主任和學(xué)生在一起的時間最長，要做的事應(yīng)該最多，如果什么事都親力親為，班主任就成了忙人中的忙人?！爸T葛亮神機妙算，事必躬親，就像我們班主任。蜀國什么事情都靠他的錦囊妙計，結(jié)果54歲的他被活活累死，而驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛在他的錦囊妙計之下，慢慢地失去了作戰(zhàn)能力，在缺少諸葛亮的錦囊妙計時，很快被打敗?！碧锖闫浇淌谝赃@個歷史教訓(xùn)告訴我們，讓學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，不能讓學(xué)生成了懶人，閑人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。魏書生就是懶漢式班主任的代表，他在擔(dān)任教育局長，校長的同時還兼任班主任，他經(jīng)常外出開會，講學(xué)，卻把學(xué)生管理的服服帖帖，他像一位設(shè)計師，設(shè)計完后學(xué)生自己做。他曾把班級設(shè)計成一個社會，設(shè)立了銀行，醫(yī)院，法院，公安局等機構(gòu)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，充分調(diào)動學(xué)生愛生活，愛學(xué)習(xí)的積極性，于是，他不在家，有學(xué)生管紀(jì)律，有學(xué)生管衛(wèi)生，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。多高明的班主任！我們每位班主任都應(yīng)該像這樣讓學(xué)生樂于在班級這個小社會上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗成功。學(xué)校本來就是個最好的失敗訓(xùn)練地。當(dāng)然，做懶漢式班主任并非撒手不管，讓學(xué)生亂成一盤散沙。聽了全國優(yōu)秀班主任萬平老師的報告，我感到班主任的懶必須建立在思維勤，筆頭勤的基礎(chǔ)上，建立在一個有戰(zhàn)略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基礎(chǔ)上。

二、做“園丁式”班主任

教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘，教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人。因此人們把教師比作辛勤的園丁。園丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多澆水，愛濕潤的花草不能暴曬，如果園丁不掌握每種花草的特點，花園里就開不出艷麗多姿的花。班主任也是這樣，要了解每位學(xué)生的特點，培養(yǎng)每位學(xué)生的良好習(xí)慣，萬平老師就像一位辛勤的園丁，不忽略每一個學(xué)生，她每隔兩個星期就將全班學(xué)生姓名默寫一遍，一時想不起來的學(xué)生就在下星期有意識地跟孩子聊聊天，讓孩子懂得自己的點滴進(jìn)步都在老師心里。她還利用文字點亮學(xué)生的心燈，利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生心靈，利用家教沙龍鼓勵家長，鼓勵學(xué)生。針對弱智學(xué)生，設(shè)計各種動手練習(xí)。連如何進(jìn)教室，進(jìn)座位，如何收拾書包都指導(dǎo)，堅持不懈，持之以恒，把孩子當(dāng)作種子，耐心等待他的發(fā)芽，生根，長葉。多精心的園丁！園丁不偏袒哪朵鮮花，也不放棄哪顆弱苗，花園才會多姿多彩。班主任把自己的光和熱普撒在每個學(xué)生的心田，班級就會溫馨和諧，蒸蒸日上。班主任如果放棄了一個學(xué)生，意味著放棄了一個班級，因為一個班要亂，一個學(xué)生就夠了。面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的方方面面是何等的重要。

三、做“法官式”班主任

小學(xué)生單純，天真，他們的心靈是一片凈土，小學(xué)班主任就有責(zé)任守住這片凈土，解放班主任手中的權(quán)利，公平公正地對待每個孩子，不讓世俗的喧囂污染孩子純潔的心田。班主任在處理對待每件事上，都應(yīng)該像法官那樣公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受處罰。李鎮(zhèn)西就是法官式班主任的代表，他和同學(xué)們共同制定班規(guī)，有時自己違反了班規(guī)，也照樣受罰，我崇拜這樣的班主任，努力做這樣的班主任。記得一位學(xué)生在作文中告訴我，原來的班主任偏袒教師子女，全班推選一名學(xué)生參加的活動或競賽總是那一個教師子女去，于是，孩子畫了一幅畫，太陽底下，只有一顆小苗是健壯的，其他小苗已奄奄一息。“不公平”讓孩子以審視的目光看著班主任處理事情，“教師子女應(yīng)該比我們好還是比我們差？”教師子女和同學(xué)鬧矛盾，只要沒有正當(dāng)理由，照樣批評處罰，在班級推選代表參加各項活動中，我宣布推選規(guī)則，自愿申報，公平競爭，評委是班級其他學(xué)生。時間一長，同學(xué)們看到教師子女沒有受到優(yōu)待，座位參與前后左右循環(huán)，評優(yōu)也和其他學(xué)生一樣，我以事實教育學(xué)生教師子女和其他學(xué)生一樣，有優(yōu)點，也有缺點，于是孩子們心服口服，我也成了學(xué)生們心中的法官，信任的朋友。

四、做“朋友式”班主任

過去的中國一直強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，如果將本來對“師道”的尊重，片面理解成了師生之間服從與被服從的等級關(guān)系，教師的“尊嚴(yán)”“權(quán)威”至上，學(xué)生必須絕對服從，其結(jié)果往往是教育成為一種壓抑學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造精神的活動。班主任的服務(wù)對象不是機器，是活生生的有思想的學(xué)生。因此學(xué)生和班主任之間應(yīng)建立朋友式的師生關(guān)系，如果學(xué)生把班主任當(dāng)作知心朋友無話不說，班級各項工作就會迎刃而解。當(dāng)然，這是當(dāng)班主任工作的理想境界，需要利用各種活動走進(jìn)學(xué)生心靈，既要對學(xué)生注入無限的愛，又要對學(xué)生嚴(yán)格要求，像朋友式的真誠指出孩子的缺點。讓學(xué)生明白批評也是一種愛。平時應(yīng)放下架子和學(xué)生聊聊天，開開玩笑，讓學(xué)生敢和班主任交心。一天中午有兩位女生和我聊天時問我：“老師，您不升級了嗎？”我吃驚地看著她們，心想，孩子怎么會提這個問題？于是，我試探著問：“希望我一直教下去嗎？”“是的，您從四年級教到六年級，每年都隨著我們升級，現(xiàn)在，我們要上中學(xué)了，您也應(yīng)該升到中學(xué)呀？”“我是小學(xué)教師，最高的年級就是六年級”孩子們聽到我的解釋后急切地提醒我：“老師，您再繼續(xù)學(xué)習(xí)，有文化了就能教中學(xué)了。”我看著孩子們天真的臉，沮喪地說；“唉，原來在你們心中，小學(xué)老師是最沒有文化的啊”“老師，您誤解了，我們不是這個意思”，聰明的孩子看出了我的郁悶，連連解釋。其實，孩子的理解并沒有錯，從知識的層面上說，文化最高的是大學(xué)教授，其次是中學(xué)老師，最后才是小學(xué)老師。是的，小學(xué)老師是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的文化水平。但更應(yīng)該學(xué)會怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，提高自己的教學(xué)水平，每一堂課都能吸引學(xué)生，教育好自己，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生崇拜的偶像。如果真到了這種境界，那么，小學(xué)教師也能成為大學(xué)教授。兩位學(xué)生的談話讓我清醒地意識到，終生學(xué)習(xí)的必要。樹立品牌意識，反思自己的言行，及時記錄自己的思考，記錄與學(xué)生發(fā)生的故事，等到我退休時，我的精神該是何等的富有啊！

教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄啊逃T士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向”，隨著教育形勢的發(fā)展，對班主任的素質(zhì)要求將越來越高，新時代的班主任應(yīng)該是有個性有特色的智者。班主任工作是一門綜合學(xué)科，一門沒有現(xiàn)成教科書的，需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷自編教材的深奧學(xué)科，唯有不斷努力進(jìn)取，方可不辱教書育人的使命。

第四篇：班主任工作藝術(shù)：做一個瀟灑的班主任

班主任工作藝術(shù)：做一個瀟灑的班主任

很多老師不愿意當(dāng)班主任，事多辛苦不說，還經(jīng)常受氣，但我不這樣認(rèn)為。我要說：一個不喜歡做班主任的教師絕不是一個好教師，班主任，其實也可以做得很瀟灑。

一、善于“將將”

凡班主任當(dāng)?shù)每嗖豢把缘?，多是喜歡單打獨斗、事必躬傾、胡子眉毛一把抓的。其實班主任首先是一個組織者，組織者的首要任務(wù)就是抓好管理，搞好協(xié)調(diào)。這就要充分發(fā)揮好班干部的作用，形成學(xué)生自我民主管理的良好習(xí)慣。我擔(dān)任班主任，都將班委會的組建工作當(dāng)作頭等大事來抓。首先，是建立健全班干部選任制度，使班干部成為真正的民意代表，使班委會成為真正的精英組織，在學(xué)生中擁有足夠的威信。為此，每年我都利用專門的時間，讓學(xué)生就擔(dān)任班干部的基本條件在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識。比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律、熱愛勞動、樂于助人等等。其次，在班干部的選用程序上實行徹底的公開透明，采取在自薦基礎(chǔ)上的民主投票確定人選，一切順應(yīng)學(xué)生意愿。使每位班干部都恰當(dāng)其位，這樣誕生的班干部自己愿意干，學(xué)生愿意服。最后，加強對班干部的評價與督查，由全體學(xué)生討論制定班干部職責(zé)細(xì)則，每月進(jìn)行評價一次，對評價合格的，繼續(xù)任用，不合格的，淘汰下崗。有了這群好幫手，班主任的工作量就減輕了一大半，就可以騰出更多的精力去思考宏觀管理方面的事情，進(jìn)一步將班級管理推向深入。也只有這樣“善于將將”的班主任，才能當(dāng)一個瀟灑的班主任，也才有可能擔(dān)當(dāng)起一個班級靈魂和統(tǒng)帥的重任來。

二、善于發(fā)動學(xué)生

樹立良好的班風(fēng)班貌，形成弘揚正氣、伸張正義、抵制錯誤思想、譴責(zé)不道德行為的良好氛圍是極其重要的。俗話說得好：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，與之俱黑”。一個充斥歪風(fēng)邪氣的班級的班主任是無法瀟灑起來的。所以，有智謀的班主任都是極端重視班風(fēng)建設(shè)的。在班級管理中，要堅持正面引導(dǎo)為主，反面警示為輔的教育方針，善于發(fā)動學(xué)生，弘揚正氣，打壓歪風(fēng)，造就風(fēng)清氣正的氛圍。一旦這種氛圍形成，班級建設(shè)就步入了良性發(fā)展的快車道。我當(dāng)班主任必備三本：好人好事本，不良事件本，潛在問題本。對好人好事，在全班大加宣揚，發(fā)紅花、評標(biāo)兵、樹榜樣，對不良事件，私下作工作，指出弊害，觸及靈魂，對屢教不改的，在班上不點名批評，形成全班共討之的聲勢，使其不敢膽大妄為；對潛在問題，及時了解，研究對策，采取疏堵并舉的措施予以化解，充分利用學(xué)生向善避惡和不愿意班集體形象受損的心理特點，將一些不和諧的聲音和行為及時予以剔除。

三、善于各個擊破

班主任工作是一項平衡的藝術(shù)。如果少數(shù)學(xué)生因種種原因抱成了團，結(jié)成了伙，勢必打破這種平衡。一旦這種勢力壯大或根深蒂固起來，對班主任的管理工作勢必帶來巨大的難度。因此，一個頭腦清醒的班主任一定是不會對此坐視不管的，對既成事實的，也要想辦法予以各個擊破。我曾帶過一個紀(jì)律特差的班，根源就在于幾個表現(xiàn)不好的學(xué)生他們結(jié)成了團伙，拆也拆不開。我經(jīng)過仔細(xì)研究，弄明白了其中的因由：這幾個學(xué)生原來表現(xiàn)并不是特別的差，屬于 “大事不犯，小事不斷”的那種，但一旦他們有問題，原來班主任就會當(dāng)堂點名批評，由于點名頻率高，他們便有了同病相憐之感，漸漸抱成一團，膽子也大起來，最后發(fā)展到一上課他們就搗亂，要么集體逃課，搞許多課程都上不成，班級紀(jì)律也搞得非常糟糕。（班主任工作 004km.cn】

第五篇：班主任工作藝術(shù)：做一個開明的班主任

班主任工作藝術(shù)：做一個開明的班主任

教師們常在辦公室里動輒教訓(xùn)學(xué)生不懂規(guī)矩。應(yīng)該承認(rèn)，無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩是必需的，但規(guī)矩一旦落后于時代，就會變成可怕的枷鎖。這些很值得我們思考，而且要將我們的思考付諸實踐。

不動輒告學(xué)生

如今的獨生子女，脆弱、嬌氣、意氣用事、耍脾氣。教師們常認(rèn)為學(xué)生一代不如一代，是這樣嗎？吃苦、聽話、拼搏是不如以前諸代了，而自我、想象、質(zhì)疑、全面、靈活則大有可圈可點之處。

動輒告學(xué)生，這種行為絕不可取。

課堂上，頂撞教師的現(xiàn)象時有發(fā)生。因為攪了課堂秩序，壞了教師寧謐的心境，觸犯了師道尊嚴(yán)，教師一下課便轉(zhuǎn)告班主任，不把學(xué)生的氣焰打壓下去那是絕不罷休。班主任呢，遇到問題學(xué)生，當(dāng)耐心受到挑戰(zhàn)，最常見最“管用”的方式便是通知家長馬上到校。在學(xué)校、教師、家長的聯(lián)合打壓下，學(xué)生低下了自以為高貴的頭顱，在教師面前偃旗息鼓。但學(xué)生的自我遭遇了極大的挑釁，學(xué)生對教師對班主任能力的懷疑無限地膨脹，一場新的更大的危機自此醞釀。學(xué)校就有了類似事件發(fā)生或瀕臨發(fā)生：師生劍拔弩張，學(xué)生鋌而走險……

現(xiàn)存的學(xué)生教育危機，就在于學(xué)生自我意識過于張揚。學(xué)生自我膨脹，靠告狀打壓解決不了問題。只有因勢利導(dǎo)，靠教師運用能力魅力將張揚個性轉(zhuǎn)化為良性發(fā)展的動力，才是教育的關(guān)鍵。

我們不但不告學(xué)生，也從不在班主任辦公室批評學(xué)生，更不用說體罰學(xué)生。（班主任工作

004km.cn）我們對學(xué)生的處理應(yīng)該是兩廂情愿的，就算懲罰也是周瑜打黃蓋一個愿打一個愿挨。

只有不告狀的教師，只有敢于思考、敢于面對挑戰(zhàn)的教師，只有能化危為動力的教師，才是適應(yīng)新時期教育的成功教育者。只有這樣的教師才能征服桀驁不馴的當(dāng)代學(xué)生。

大膽相信學(xué)生

既然現(xiàn)在的學(xué)生自我意識那么強，那么管理班級最好的辦法就該是讓學(xué)生充分自主管理。

許多班主任事必躬親，早出晚歸，含辛茹苦。他們因此被學(xué)校評為優(yōu)秀教師。我認(rèn)為這是吃力的班主任，采用的是保守的管理模式，沿用的是陳舊的管理理念。這種教育管理方法是以透支生命為代價的費力不討好的辦法。

如有一個調(diào)皮學(xué)生不服勞動委員的安排，我進(jìn)行調(diào)解，他還是不服，認(rèn)為是勞動委員的工作沒做好。我說你替別人想一想，當(dāng)勞動委員容易嗎，如果自己是勞動委員咋樣呢。這個學(xué)生說自己一定不會像勞動委員一樣做不好。在下一屆班委，我推薦他做勞動委員。坦白地講，他竭力地工作，很有成效。但我最滿意的，是他后來主動向前任勞動委員作了自我檢討。

如有的班主任在班上選了四個班長，四個班長將組織四屆班委，一月一屆。一期下來，四屆班委一屆比一屆干得好。我們平時都習(xí)慣培養(yǎng)一個班長，一個班委集體。若是睜大我們的眼睛，一個班級的學(xué)生都是珍珠呢！