第一篇：《喇叭花電話》教學(xué)反思

本次語言活動中講故事時，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發(fā)展。

其次，在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習(xí)。“例：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。

第二篇：中班教學(xué)《喇叭花電話》反思

語言活動《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛的情感。為了活動效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個故事的配套課件，這給活動大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥的可愛。這樣大大增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

活動開始部分我先播放了課件的第一頁，給幼兒拋出了問題：你看到了什么？小朋友都能說出樹上有小鳥，樹下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問題：小鳥和小田鼠想做朋友，可是小鳥還不會飛，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長鼻子來幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時肯定他們的想法，并引導(dǎo)幼兒說：小田鼠也想了一個好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家，變成了小電話，小鳥和小田鼠天天說著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問幼兒：它們會在電話里說什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問題竟然答不上來，在我的引導(dǎo)下幼兒好象有點明白了。我想：可能是我在提這個問題時，覺得這么簡單的問題幼兒一定能回答出來的，沒有站在孩子的角度上考慮問題。我想：以后在活動中提問題時一定要站在孩子的角度上。

講完最后段故事，我讓幼兒一起來學(xué)學(xué)小鳥和小田鼠是怎樣來打電話的。讓孩子從學(xué)一學(xué)中來掌握故事的內(nèi)容。在這里，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習(xí)?！袄纾何?，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。

最后，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)--和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發(fā)給每個孩子一個，然后請小朋友自己找一個好朋友，一個做小鳥，一個做小田鼠，一起來玩打電話的游戲。有了實物小電話，小朋友對打電話的游戲特別感興趣，并且在說的過程中都很認真，這樣邊玩邊學(xué)說打電話，既能滿足孩子愛玩的特點，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動、輕松地在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。

第三篇：語言活動《喇叭花電話》教學(xué)反思

語言活動《喇叭花電話》教學(xué)反思

語言活動《喇叭花電話》教學(xué)反思1

這周，我組織了一次語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節(jié)有趣，內(nèi)容生動，非常適合小班的孩子來理解欣賞，在組織過后，我也對自己組織的活動進行了一個反思。

1．了解孩子，豐富教學(xué)內(nèi)容。

要想讓一個文學(xué)作品的教學(xué)充滿生機，最大的發(fā)揮活動的價值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價值，能動的使用教材，這也是我設(shè)計教案前最重要的一步。

在拿到這個教材后，我根據(jù)本班孩子的原有經(jīng)驗水平認為，孩子們具有一定的打電話的經(jīng)驗，但打電話時應(yīng)注意的禮貌、該運用的語氣、怎樣發(fā)話接話，可能是不夠的，所以根據(jù)打電話的教育價值，續(xù)編了兩個情節(jié)，有了更多的有針對性的情景，更多的對話機會。

2．拓展想象，提供創(chuàng)造性運用語言的的機會

創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿在每一個活動中，是語言、認識、社會性等多方面的綜合表現(xiàn)，鼓勵幼兒用自己的方式表達。開放性的問題的設(shè)計，“你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？”孩子們可以想讓小鳥下來的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動物幫忙，也可以用一些東西來幫忙。提問的答案應(yīng)是不確定的、可發(fā)散的，引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發(fā)展的多向性、獨特性、變通性。在活動中，在我的引導(dǎo)下，孩子們能從多個角度出發(fā)考慮，積極思考，效果比較好。

3．視材而定，選擇合適的教學(xué)形式。

故事教學(xué)形式?jīng)]有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半部分故事情節(jié)，然后猜測自由創(chuàng)編故事的后半部分情節(jié)，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。

4．創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

新《綱要》特別重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，在不同的語境中如何運用相應(yīng)的語言交流方式。語境的創(chuàng)設(shè)特別重要，要兼顧能對話、真實性、游戲性等，這也是我們活動中再三調(diào)整斟酌的地方。選擇能遷移到平時的生活中的情景生病，過生日的情景，用打電話的方式兩兩對話，玩一玩，說一說，同時，說話的內(nèi)容又不是固定的，生病時有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過這些樸素的話語洋溢出來了。拿上電話機，讓幼兒親自扮演小鳥可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會，這也激發(fā)了幼兒說的欲望。在活動中，我也認識到：作為語言活動，教師自身的素養(yǎng)很重要，富有感染力的語言、會傾聽、及時的對孩子的回答作出合適的回應(yīng)，這也是我們今后的努力方向。

語言活動《喇叭花電話》教學(xué)反思2

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的情感。

在本次活動中，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的長脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習(xí)?！袄纾何?，是小鳥嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話”進行交流著，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。

通過這個活動，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的`機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

語言活動《喇叭花電話》教學(xué)反思3

語言活動《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛的情感。為了活動效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個故事的配套課件，這給活動大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥的可愛。這樣大大增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

活動開始部分我先播放了課件的第一頁，給幼兒拋出了問題：你看到了什么？小朋友都能說出樹上有小鳥，樹下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問題：小鳥和小田鼠想做朋友，可是小鳥還不會飛，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長鼻子來幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時肯定他們的想法，并引導(dǎo)幼兒說：小田鼠也想了一個好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家，變成了小電話，小鳥和小田鼠天天說著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問幼兒：它們會在電話里說什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問題竟然答不上來，在我的引導(dǎo)下幼兒好象有點明白了。我想：可能是我在提這個問題時，覺得這么簡單的問題幼兒一定能回答出來的，沒有站在孩子的角度上考慮問題。我想：以后在活動中提問題時一定要站在孩子的角度上。

講完最后段故事，我讓幼兒一起來學(xué)學(xué)小鳥和小田鼠是怎樣來打電話的。讓孩子從學(xué)一學(xué)中來掌握故事的內(nèi)容。在這里，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習(xí)?！袄纾何?，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。

最后，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)——和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發(fā)給每個孩子一個，然后請小朋友自己找一個好朋友，一個做小鳥，一個做小田鼠，一起來玩打電話的游戲。有了實物小電話，小朋友對打電話的游戲特別感興趣，并且在說的過程中都很認真，這樣邊玩邊學(xué)說打電話，既能滿足孩子愛玩的特點，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動、輕松地在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。

第四篇：小班語言：喇叭花電話

小班語言：喇叭花電話

小班語言活動：喇叭花電話（故事）

設(shè)計意圖：這個童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自為中心，他們對人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充滿了神秘，因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。

重點：理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。難點：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗交流溝通的快樂。

準備：操作圖片；實物投影儀；小鳥和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機）若 干。過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。吱吱吱，誰來了？ 喳喳喳，又有誰來了？

2、欣賞故事，想象表述。

（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。A．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩？ B．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。（2）繼續(xù)講述后半段故事。小田鼠想了個什么辦法？

3、進一步理解故事。（1）教師完整講述故事。

A．故事的題目叫什么？故事中有誰？

B．小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

C．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫挘磕阆矚g它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）

（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對話。它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）

4、游戲：打電話（情感的遷移）（1）你想給誰打電話？

（2）幼兒用玩具電話機進行游戲，體驗溝通交流的快樂。

第五篇：喇叭花電話教案

教學(xué)領(lǐng)域：

語言 教學(xué)內(nèi)容： 喇叭花電話 教學(xué)目標：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：很?很?，又圓又大。

2、能夠認真傾聽故事，大膽猜想故事結(jié)尾內(nèi)容。

3、感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情，體驗朋友間的友好相處帶來的快樂。重點：了解故事內(nèi)容，理解小鳥和小田鼠渴望交流的愿望。

難點：體驗朋友之間親密友好的情感，大膽猜想故事結(jié)尾內(nèi)容。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，自制喇叭花電話1個，小田鼠、小鳥、故事ppt幼兒講述用圖片每人一張，大小皮球各1個

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動：游戲“打電話”

1、教師引導(dǎo)：昨天晚上蔡老師可想咱們班的小朋友了，還想打電話給你們呢！你們愿意和老師打電話聊天嗎？鼓勵幼兒與老師相互打電話，導(dǎo)入故事

2.故事欣賞“喇叭花電話”

教師引導(dǎo)：有些小鳥和小田鼠也要打電話，不過他們的電話很特別，讓我們聽聽故事里是怎么說的？

二、教師出示ppt完整講述故事。

提問：故事的名字叫什么？故事中有誰？

三、出示ppt再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事。

1、有表情講述故事前兩段，引導(dǎo)幼兒了解故事的起因，豐富詞匯。

1）教師出示圖一，并有表情的講述故事的前兩段。

2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊聽故事邊提問：小鳥住在什么地方，這是一顆什么樣的樹？樹長得怎么樣？三只小鳥長得什么樣？

3）提問：你們有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩？

2、幫助幼兒理解圖二，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。1）出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀察并講述畫面內(nèi)容。教師：小田鼠正在干什么？

教師：小田鼠為什么要在樹下中喇叭花？

3、用插問的方法幫助幼兒理解圖三內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯“又圓又大”。1）出示圖三，運用邊講故事邊插問的方法，和幼兒一起講述圖三內(nèi)容并提問：喇叭花爬呀爬，爬到什么地方？喇叭花開出的花是什么樣，像什么？教師出示喇叭花電話道具，提示幼兒觀察并回答問題。

2）利用大小皮球，通過觀察、比較、的方法，幫助幼兒感知、學(xué)習(xí)、理解詞匯“又圓又大”。

3）教師：還有哪些東西是又圓又大的。

4）引導(dǎo)幼兒運用動作、表情、聲音講述小鳥和小田鼠在干什么？打電話會說些什么？

四、教師引導(dǎo)幼兒看圖完整講述故事，并猜想故事結(jié)尾內(nèi)容。教師和幼兒一起看圖完整講述故事，鼓勵幼兒跟說“很??很??”“又??又??”。

五、結(jié)束語：小鳥和小田鼠打電話說悄悄話呢，它們有好朋友了真高興，你們想不想給你們的好朋友打打電話呢，我們一起去給好朋友打電話吧。

反思：

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛的情感。這個童話故事溫馨又充滿情趣，是對幼兒進行友愛教育的好題材?；顒拥闹攸c是引導(dǎo)幼兒通過圖畫的欣賞，理解故事內(nèi)容，理解小鳥和小田鼠渴望交流的愿望，難點在于體驗朋友之間親密友好的情感，大膽猜想故事結(jié)尾內(nèi)容。

我在本次活動中，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”??，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來、可以請小猴子把小田鼠背上去??。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習(xí)。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’??”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。

活動開始以談話的方式引出，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，還為活動的順利進行作了鋪墊。在幫助小鳥和小田鼠想辦法的過程中，幼兒體驗到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達、交流的愿望。通過幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗的機會。在猜測中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語言表達的欲望，在講述中獲得對圖意的完整感受。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實這些目標，發(fā)展幼兒的語言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過形式多樣的活動去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言的發(fā)展。學(xué)習(xí)運用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往，體驗語言交流的樂趣。

通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小田鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。