第一篇：通訊科技在定位技術(shù)中的運用論文（推薦）

引言

焦爐四大車的通信方式大多采用無線或感應(yīng)無線的通信方式。在感應(yīng)無線的通信方式中，編碼電纜既作為位置檢測使用，又作為數(shù)據(jù)通信使用。將編碼電纜應(yīng)用在移動機車的定位上是相當成功的，但將其應(yīng)用在數(shù)據(jù)通信上，其缺點是明顯的。首先感應(yīng)無線通信的工作頻率較低(100kHz左右)，容易受到電氣干擾；其次其通信環(huán)路過長，設(shè)備復(fù)雜，穩(wěn)定性較差，成本高。近年來，無線電通信技術(shù)飛速發(fā)展，已由過去的模擬方式發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)字方式，其特點是硬件設(shè)備簡單、通信速度快、通信誤碼率低。因此采用無線數(shù)據(jù)通信技術(shù)解決焦爐四大車的通信問題是未來的發(fā)展方向。

1.1通信技術(shù)

(1)擴頻通信基本原理擴頻通信，即擴展頻譜通信(Spread SpectrumCommunication)，它與光纖通信、衛(wèi)星通信，一同被譽為進入信息時代的三大高技術(shù)通信傳輸方式。擴頻通信是將待傳送的信息數(shù)據(jù)被偽隨機編碼(擴頻序列:Spread Sequence)調(diào)制，實現(xiàn)頻譜擴展后再傳輸；接收端則采用相同的編碼進行解調(diào)及相關(guān)處理，恢復(fù)原始信息數(shù)據(jù)。(2)擴頻通信的理論基礎(chǔ)擴頻通信的可行性，是從信息論和抗干擾理論的基本公式中引伸而來的。擴展頻譜換取信噪比要求的降低，正是擴頻通信的重要特點，并由此為擴頻通信的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)?？傊覀冇眯畔挼?0 0倍，甚至10 0 0倍以上的寬帶信號來傳輸信息，就是為了提高通信的抗干擾能力，即在強干擾條件下保證可靠安全地通信。這就是擴展頻譜通信的基本思想和理論依據(jù)。位置檢測的基本原理

2.1編碼電纜的結(jié)構(gòu)

編碼電纜由電纜芯線、模芯和電纜護套構(gòu)成。芯線有兩種，即基準線(R線)和地址線(G0線—G9線)?；鶞示€R在整個電纜段中不交叉，地址線是按格雷碼的編碼規(guī)律來編制的，G0每隔2P交叉一次，G1每隔4P交叉一次，G2每隔8P交叉一次，以此類推，G9在整個電纜段中只交叉一次，P為依靠電纜本身能識別的最小長度。

2.2位置檢測的基本原理

圖1為編碼電纜位置檢測原理示意圖。移動機車上安裝一個天線箱(發(fā)射天線)，天線箱距離扁平電纜10 ~30 c m，天線箱發(fā)射的高頻信號通過電磁感應(yīng)被地面的編碼電纜接收，R線為平行敷設(shè)的一對線，接收到的信號作為基準信號，G0 ~ G9在不同的位置有不同的交叉點，其接收到的信號在經(jīng)過偶數(shù)個交叉后，相位與基準信號相同，在經(jīng)過奇數(shù)個交叉點后，相位與基準信號的相位相反，若規(guī)定同相位時地址為“0”，反相位時地址為“1”，則在編碼電纜的某一位置得到唯一10位的地址編碼，此對應(yīng)與機車的一個地址。例如圖中G0~G9的地址碼為:001…1。位置檢測單元將地址碼轉(zhuǎn)換成十進制的米數(shù)，即可檢測出機車離編碼電纜始端的距離，從而得到機車的位置。感應(yīng)無線定位和通信系統(tǒng)

數(shù)據(jù)通信受到變頻調(diào)速器諧波干擾，變頻器工作時，作為一個強大的干擾源，其干擾途徑一般分為輻射、傳導(dǎo)、電磁耦合、二次輻射和邊傳導(dǎo)邊輻射等，諧波的頻率為幾十千赫茲到幾百千赫茲。主要途徑如圖2所示。從圖2可以看出，變頻器產(chǎn)生的輻射干擾對周圍的無線電接收設(shè)備產(chǎn)生強烈的影響。下面介紹感應(yīng)無線通信系統(tǒng)中數(shù)據(jù)通信和地址檢測的模式，并說明變頻調(diào)速器對感應(yīng)無線通信干擾的原因。

3.1數(shù)據(jù)通信的模式

感應(yīng)無線通信的工作頻率為:地面站:79kHz，車載站:49k Hz，這個頻率正好在變頻調(diào)速器的諧波范圍，于是產(chǎn)生了同頻干擾。數(shù)據(jù)通信的流程如圖3所示。由于地面站的數(shù)據(jù)是通過編碼電纜發(fā)射的，而編碼電纜是單線圈結(jié)構(gòu)，發(fā)射效率較低，要保證車上的接收質(zhì)量，必須提高車上接收的靈敏度，因此車上的接收天線是多線圈的，并配有信號放大器，因此靈敏度較高，在接收地面站信號時也很容易接收到變頻器的諧波，造成同頻干擾。車上接收到錯誤的數(shù)據(jù)后就不能往地面站回發(fā)數(shù)據(jù)，只能等待接收下一幀數(shù)據(jù)。若干擾仍存在，通信就中斷了。為了消除變頻調(diào)速器的諧波干擾，常采用如下兩種方法。

(1)增加一個參數(shù)一樣的接收線圈。采用放大器差分輸入(減法器)的辦法來消除干擾，但同時也把有用的信號差分掉了，為了防止有用信號被差分(相減)掉，這兩個線圈必須保持一定的距離。這樣它們接收到的干擾信號就不相等了，因此，用差分相減的辦法不能完全消除變頻調(diào)速器的諧波干擾。

(2)采用無線擴頻通信技術(shù)。其工作頻率2.4GHz，避開了變頻調(diào)速器諧波干擾，是一種徹底解決變頻調(diào)速器的諧波對數(shù)據(jù)通信干擾的辦法。本系統(tǒng)采用的就是無線擴頻通訊技術(shù)。

3.2地址檢測模式

感應(yīng)無線通信系統(tǒng)中，編碼電纜既用作地址檢測，又用作數(shù)據(jù)通信，因此地址檢測和數(shù)據(jù)通信只能分時進行，地址檢測建立在數(shù)據(jù)通信之上。即在一個通信同期內(nèi)，有一段時間用于車上調(diào)制器發(fā)送載波，以便地面站檢測地址，如圖4所示。由于變頻調(diào)速器的干擾，車載站接收到錯誤的數(shù)據(jù)后不能回發(fā)數(shù)據(jù)，也就不能發(fā)送載波(用于地址檢測)了，因此地址檢測便不能實現(xiàn)。

3.3變頻調(diào)速器的諧波對感應(yīng)無線數(shù)據(jù)通信干擾

編碼電纜既用作地址檢測，又用作數(shù)據(jù)通信，通過編碼電纜和車上天線箱的電磁感應(yīng)實現(xiàn)車載站和地面站的數(shù)據(jù)交換。近年來，變頻調(diào)速器在工業(yè)控制中得到了廣泛的應(yīng)用。但它工作時頻率豐富的諧波對周圍的設(shè)備帶來了嚴重的干擾。其嚴重后果有:

(1)影響無線電設(shè)備的正常接受；

(2)影響周圍機器設(shè)備的正常工作，使它們因接受錯誤的信號而產(chǎn)生錯誤動作。所以數(shù)據(jù)通信應(yīng)采用抗干擾能力強，尤其是抗變頻調(diào)速器諧波干擾的通信技術(shù)。結(jié)束語

焦爐四大機車之間的數(shù)據(jù)通信采用無線擴頻通信方式，有如下優(yōu)點:

(1)抗干擾能力強，誤碼率低，提高了數(shù)據(jù)通信的質(zhì)量；

(2)擴頻通信設(shè)備所使用的芯片絕大部分是數(shù)字電路，設(shè)備集成度高，便于維護；

(3)工作在全球通用的、無需申請許可的2.4GHz的ISM波段上，波特率達19.2Kbps，既有效地避開了變頻器等工業(yè)電器的干擾，又提高了通信的速度。因此，6#焦爐在四大機車定位技術(shù)中的應(yīng)用是十分可靠的，具有很廣泛的應(yīng)用價值。

第二篇：師生關(guān)系在語文教學(xué)中定位論文

師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類，是一種動態(tài)的關(guān)系，每一個時期由于社會經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進，語文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。

一、我國目前的師生關(guān)系。

我國目前的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個方面的問題：

1、師生之間的關(guān)系疏散。

當今學(xué)校組織中，一位語文教師擔(dān)任一個班甚至好幾個班的語文教學(xué)工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系。科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用，遠程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了。

2、師生的關(guān)系趨于單向。

人際關(guān)系的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷員與顧客的關(guān)系，后者如父母和子女的關(guān)系。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長，教師對學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學(xué)后，師生關(guān)系進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。

3、教學(xué)評價過于客觀。

教師在教學(xué)活動中，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績，包括認知（學(xué)業(yè)）及人格（操行）兩方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學(xué)生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學(xué)效果。用分數(shù)來評定學(xué)生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導(dǎo)致學(xué)生覺得教師缺乏人情味。

4、師道觀念趨于現(xiàn)實

傳統(tǒng)師道觀念認為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語文教師已經(jīng)不具備這種思想了。

二、時代需要新型的師生關(guān)系。

目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系。語文科要達到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關(guān)系。

高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要完成這一目標必須建立和諧的師生關(guān)系。

三、語文教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系。

語文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。

1、語文教師要愛學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語文教學(xué)的全過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生。

在閱讀教學(xué)中，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)，教師如果不了解學(xué)生的實際水平，就達不到良好的教學(xué)效果。作文教學(xué)中教師要通過一系列的調(diào)查活動了解學(xué)生的作文心理實際，調(diào)查內(nèi)容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習(xí)慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學(xué)生的作文心理實際才能切實有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責(zé)任感及對他們深深的愛，學(xué)生就會自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關(guān)系就會比較融恰。

2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學(xué)進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學(xué)生，加強對他們的指導(dǎo)與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^批改學(xué)生的周記等對學(xué)生的思想進行把握。批評和表揚學(xué)生要分場合，注意言詞。

3、教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認識到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。語文教學(xué)過程中，要求課前預(yù)習(xí)、課堂討論、老師引導(dǎo)，師生共同生成答案。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

現(xiàn)在是信息時代，隨著信息的高度發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一個嶄新的課題進入了教育教學(xué)?，F(xiàn)在在好多中學(xué)，都采用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學(xué)，突出體現(xiàn)出新信息時代的需求。那么，在數(shù)學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是如何運用的呢？帶著這個問題，讓我來給大家講述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用。

第四篇：科研論文：多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的運用

科研論文：多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的運用

科研論文：多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的運用

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為我國教育的初等階段，幼兒教育的質(zhì)量越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)良好品德的初始時期，對兒童以后的身心健康發(fā)展極其重要。音樂教學(xué)是幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域之一，具有培養(yǎng)兒童基本的音樂知識和提高兒童審美能力的作用。當前幼兒園普遍配備了多媒體設(shè)備，本文針對如何在幼兒園音樂教學(xué)中運用多媒體進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教學(xué) 多媒體運用

音樂教學(xué)是幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域之一，它在培養(yǎng)兒童的音樂興趣、增加兒童的音樂素養(yǎng)、提高兒童審美能力和觀念方面起著重要作用，有利于兒童的全面發(fā)展，因此無論是幼兒園教師還是家長都很重視兒童的音樂教學(xué)。具不完全統(tǒng)計，我國有相當一批幼兒園已經(jīng)裝備了多媒體設(shè)備，在幼兒園教學(xué)中已經(jīng)開始發(fā)揮巨大的作用，如今很多幼兒園教師就在音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的策略進行深入研究，從而促進幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量。

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒園音樂教學(xué)的優(yōu)勢

目前很多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，相對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)勢：一是多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容形象生動具體的表現(xiàn)出來，幼兒園兒童處在身心發(fā)展的初期，各方面的發(fā)展還不成熟，尤其是在思維邏輯方面，兒童尚不具備嚴密的邏輯思維，很大程度上需要感性思維來能都理解事物。音樂教學(xué)有一些內(nèi)容是抽象的，如果只是單純的講出來兒童并不能完全理解，多媒體技術(shù)能夠把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更具體，這樣兒童能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠符合兒童的思維發(fā)展特點。二是兒童的一個最大的特征就是好奇心強、活潑好動，多媒體技術(shù)能夠利用圖片、音頻、視頻等資源向兒童展示其教學(xué)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)兒童的好奇心，促使兒童具有學(xué)習(xí)音樂的興趣，取得良好的教學(xué)效果。三是利用多媒體技術(shù)能夠擴展兒童音樂的知識面，使兒童能夠?qū)σ魳酚懈畹睦斫狻?/p>

2.多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的運用

2.1利用多媒體技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，增加兒童學(xué)習(xí)的興趣

由于兒童具有活潑好動的特點，所以教師在進行音樂教學(xué)時通常會遇到兒童上課不集中注意力聽講，會出現(xiàn)相互說話、打鬧等狀況，影響著音樂教學(xué)質(zhì)量。遇到這種情況，有些教師只能是用嚴厲的措施如提醒兒童不要說話等措施來提高兒童的注意力，但往往事倍功半。這時教師可利用多媒體技術(shù)來對音樂教學(xué)進行導(dǎo)入，增加兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外利用多媒體進行課堂導(dǎo)入還可以激發(fā)兒童的思維活動，使兒童能夠積極主動地去思考所面對的教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)一個游戲化的教學(xué)氛圍，為幼兒學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作鋪墊。課件中優(yōu)美的音樂，不斷更換的動畫形象，明亮色彩的視覺刺激，很快就能吸引孩子自然地進入上課的狀態(tài)。

如多媒體課件中的音階練習(xí)就能讓幼兒在趣味教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)，使音樂活動游戲化。參照《音樂之聲》的主題曲《哆來咪》制作一個音階練習(xí)的多媒體課件。在活動一開始，教師按動鼠標進行播放，當課件中唱到“fa”，幼兒就跟著一起唱“fa”，這樣依次練習(xí)，幼兒十分感興趣。他們一邊做游戲，一邊練習(xí)音階，不但培養(yǎng)了樂感，還養(yǎng)成了安靜學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過參與課件中有趣的音階游戲，讓幼

兒充分感受到音階中七個音符之間的關(guān)系，仿佛歌曲中的每個音符都具有了表情，惟妙惟肖，生動之極，既訓(xùn)練了音準，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中以“有趣”為前提，幼兒“樂”在其中。

2.2提供生動的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識

如前所述，兒童尚不具備縝密的邏輯思維能力，況且音樂知識很多是比較抽象的，兒童接受起來比較困難，因此在課堂教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)把抽象的音樂知識變得具體生動，使兒童易于理解。以往的音樂教學(xué)中教師只是掛一些圖，邊給兒童講解邊教兒童唱歌，這樣的教學(xué)枯燥無味，無法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此要充分利用多媒體進行教學(xué)。

例如在教兒童唱《春天》這首歌時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)。首先教師用多媒體把這首歌播放出來，在播放這首歌的同時教師用課件向兒童展示春天的圖片，讓兒童細心觀察春天美好的景色，從中感受到歌曲的意境，兒童這時能夠被美好的音樂和美麗的春天風(fēng)景圖畫所吸引，產(chǎn)生強烈的興趣，教師可以據(jù)此來教兒童唱《春天》這首歌，還可以讓兒童扮演各種小動物來隨著音樂旋律的起伏模擬小動物迎接春天到來的反應(yīng)。這樣音樂課堂的教學(xué)氣氛也能夠調(diào)動起來，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.3利用多媒體技術(shù)來深化教學(xué)

在幼兒園音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)必不可少，教師可以利用多媒體技術(shù)隨意播放任何音樂，教師在此過程中也可以利用多媒體技術(shù)來深化音樂教學(xué)。例如教師可以利用多媒體的剪切技術(shù)，把《小蝌蚪找媽媽》這首歌剪切成四段，每段音樂配上不同的主題課件，然后分別表現(xiàn)出來。而且教師在播放音樂的過程中還可以利用一些專業(yè)軟件即時調(diào)整音樂，讓兒童能夠感受到不同音樂風(fēng)格之間的區(qū)別，使幼兒在愉悅的體驗中感受到音樂的魅力。

2.4發(fā)揮多媒體的游戲功能，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力

在幼兒園的音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)除了讓兒童對音樂產(chǎn)生興趣、掌握一些音樂知識外，還要加強培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。因此在幼兒園音樂教學(xué)中，教師要以兒童而主體，真正發(fā)揮兒童的積極性。在幼兒園音樂教學(xué)中運用多媒體，尤其是多媒體的游戲功能能夠極大地激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童能夠置身于課堂之中，充分發(fā)揮兒童的獨創(chuàng)性。

例如教師在教完兒童唱《小小蛋兒把門開》這首兒歌以后，教師可以利用多媒體課件制作成一個小游戲，教師讓兒童去玩這個游戲，看看蛋殼中能夠出來什么樣的動物。當兒童看到小鳥從蛋殼里出來以后，教師可以讓兒童根據(jù)剛學(xué)完的這首兒童來改編成“小小蛋兒出小鳥”這樣的兒歌，然后組織兒童演唱自己改編的兒歌。

參考文獻

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社,2002.[2]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社,2000.[3]趙寄石,唐淑.幼兒園滲透式領(lǐng)域課程[M].南京師范大學(xué)出版社，2005.

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運用論文

摘要：當前在高教教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對當前網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進行具體的論述，希望可以促進高校體育教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)；高校；體育教學(xué)

1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有利于提高教學(xué)效率

在高校體育教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將教學(xué)資源進行有效的豐富，使體育教學(xué)內(nèi)容得到有效的拓寬，除此以外，還會將體育教學(xué)結(jié)構(gòu)進行有效的完善，使實際教學(xué)效率得到進行提高。在當前有很多高校開始在體育選課和教學(xué)等各個方面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對體育教學(xué)形成輔助，促進學(xué)生對體育理論知識和專項理論進行更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得簡單化，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握[1]。

1.2有利于完成教學(xué)目標

高校體育教學(xué)的目標就是提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在高校體育教學(xué)中進行應(yīng)用，可以整合利用教學(xué)資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識的能力，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會，利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，可以實現(xiàn)資源共享，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間進行拓寬，讓學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，具備體育意識，樹立全面發(fā)展的目標，促進教學(xué)目標順利的實現(xiàn)。

1.3有利于學(xué)生的全面發(fā)展

高校體育教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，可以讓學(xué)生參與到體育活動當中，得到全面的測評，利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，可以促進學(xué)生獲得全面的發(fā)展，發(fā)揮著重要的意義。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以形成良好的輔助，讓學(xué)生對體育鍛煉具備一定的自覺性和習(xí)慣性，深刻認識到終身體育的意義，可以自覺鍛煉體育，幫助學(xué)生增強體質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，要求學(xué)生進行體育知識的課余學(xué)習(xí)和體育技能課余鍛煉，促進學(xué)生的體育鍛煉形成規(guī)律性，有效的增強體質(zhì)[2]。

2高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用

2.1體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，在體育教學(xué)課程當中會得到充分的應(yīng)用。針對當前的高校體育教學(xué)模式，傳統(tǒng)體育教學(xué)還是占據(jù)著非常重要的地位，在體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)只是一種輔助?？梢岳糜嬎銠C網(wǎng)絡(luò)對體育教學(xué)進行有效的管理。利用網(wǎng)絡(luò)，有效的控制教學(xué)進程，對于教學(xué)課時設(shè)計進行有效的把握，學(xué)生需要進行用戶名的注冊，可以登錄體育教學(xué)網(wǎng)站，可以和老師和學(xué)生之間進行有關(guān)咨詢的互動。在管理課程的過程中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，上課可以選擇自動登記的法師，對于學(xué)生的上課情況可以進行記錄，利用計算機，可以定期對學(xué)生的成績進行有效的統(tǒng)計，學(xué)生體育表現(xiàn)是否合格可以得到自動的表現(xiàn)。

2.2在體育教務(wù)管理中的應(yīng)用

在體育教育管理的過程中，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也發(fā)揮著非常重要的作用，針對體育教務(wù)管理，就是高效率的管理體育課程，在學(xué)生選課的時候和成績統(tǒng)計等各個，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)具有很大的作用。當前我國教育教務(wù)管理的過程中，充分應(yīng)用體育教學(xué)管理軟件，利用一些簡單的操作，在學(xué)生信息和師資力量等各個環(huán)節(jié)當中，進行有效的管理。在管理體育教務(wù)的過程中，嚴格的管理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)管理過程中，對學(xué)習(xí)信息安全形成有效的保證。針對教學(xué)管理的過程，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的管理上，每一個環(huán)節(jié)都具有具體的安排，使高校的管理效率得到有效的提高，學(xué)生的登錄查詢可以更加便利。2.3在學(xué)生評價體系當中的應(yīng)用在高校體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在學(xué)生評價體系當中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，可以使統(tǒng)計效率得到有效的提高。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要建立具體的綜合成績評價體系，統(tǒng)計記錄學(xué)生的體育的上課時間，具體的課程記錄的準確性得到有效的保證，教師要針對學(xué)生的具體上課情況，進行登記。維護管理學(xué)生的的評價系統(tǒng)，只能允許教師進行登錄，對系統(tǒng)進行獨立的操縱，使信息的安全性得到有效的保證，如果沒有秘法，是無法進行登錄，將具體內(nèi)容進行更改。對學(xué)生的成績進行錄入，學(xué)生成績的匯總可以更加方便，針對傳統(tǒng)的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的綜合成績的評價具有準確性和全面性，使統(tǒng)計計算的時間不斷節(jié)省，使工作效率得到有效的提高。

3提高網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用的建議

3.1完善網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)體系

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)存在一些問題，要想將這些問題進行解決，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理得到有效的強化，使網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)體系不斷得到完善。建立出科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的管理機制，使體育教學(xué)的人力資源得到有效的利用，可以有效的共享體育資源，使管理水平得到有效的提高。針對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，建立相關(guān)的制度，以技術(shù)的革新和實際情況為基礎(chǔ)，完善和管理相關(guān)的制度，利用制度形成一定的改變，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用變得更加規(guī)范。

3.2加大力度重視網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用的實效性得到有效的提高，因此高校教師對于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的認識和重視程度要加大力度得到提高。高校體育教師要對傳統(tǒng)的教育觀念進行有效的改變，要及時學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，利用理論知識和實踐技能，進行有效的鞏固，在實際體育教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，除此以外，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認識存在一定的片面性，需要進行改變，要讓學(xué)生更加重視網(wǎng)絡(luò)教育教育技術(shù)，讓學(xué)生對于體育學(xué)生具備一定的習(xí)慣性和自覺性，全面的鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生具備終身體育意識，促進學(xué)生進行全面的發(fā)展。4結(jié)束語網(wǎng)絡(luò)教育模式是一種新型的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以促進學(xué)生積極主動的參與到體育課堂活動當中，與此同時，幫助學(xué)生形成終身體育的觀念，養(yǎng)成進行體育鍛煉的習(xí)慣，促進我國進行全面的教育，進行良好的改革。促進我國高校體育教育朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在當前的高校體育教育中具有很大的發(fā)展空間。需要深入的研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進體育教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李亞楠.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化普通高校體育教學(xué)的理論研究[J].體育科技文獻通報,2011,07:53-54+92.[2]丁俊,胡啟良.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用和發(fā)展前景[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,03:215-216.