第一篇：多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用的重要性

多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用的重要性

摘 要：

隨著科技的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，以及現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)的方方面面。作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也悄然走進(jìn)了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化；它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識(shí)趣味化,學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教育教學(xué)管理等也發(fā)揮著極大的作用。幼兒園教育的對(duì) 象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛、好奇心重、愛(ài) 玩游戲，他們處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大 量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途 徑。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入幼兒園，在教育教學(xué)中充當(dāng)了 重要的角色。探討了如何使這一現(xiàn)代化的工具發(fā)揮更有效的教育功 能，真正成為教師教學(xué)的好幫手。

關(guān)鍵字：幼兒教育；多媒體技術(shù)；電子教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技向社會(huì)迅速而廣泛的滲透，多媒體已經(jīng)悄然走入了幼兒園的課堂中，它不僅對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用，而且對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體信息技術(shù)使靜止的圖文視聽(tīng)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維過(guò)程形象化，知識(shí)的發(fā)生過(guò)程動(dòng)態(tài)化，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未知領(lǐng)域知識(shí)的探索欲望。幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們興趣廣泛、好奇心重、愛(ài)玩游戲，他們處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的 事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。多媒體技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入幼兒園，在教育教學(xué) 中充當(dāng)了重要的角色。多媒體教學(xué)技術(shù)突破了 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒的求知欲，提高教學(xué)的互動(dòng)性，促 進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率；同時(shí)，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說(shuō)教模式中解放出來(lái)，減少了教學(xué)示范 內(nèi)容，減輕了教學(xué)管理壓力，提高了幼兒教育的針對(duì)性和實(shí)效性。.多媒體自身功能，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)齡前的孩子年齡小，年齡越小，幼兒高度發(fā)展的無(wú)意注意就越 占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的 主要因素。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的 配合，能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某 些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖像來(lái)實(shí) 現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教師自身要求和在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)教學(xué)能起到積極的輔助作用，確實(shí)帶給教師帶來(lái)了極大的方便，讓課堂氛圍變得輕松愉快，但對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平提出了更高的要求。

（一）提高教學(xué)理念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這必須要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，快速獲取信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多

（二）減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教師工作質(zhì)量。

多媒體等信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)設(shè)課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。

（三）多媒體自身功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)齡前的幼兒年齡小，無(wú)意注意占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)軟件以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣。同時(shí)幼兒多媒體教學(xué)軟件虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。因此，多媒體教學(xué)軟件就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性吸引了幼兒的注意力，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽(tīng)兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語(yǔ)言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物，比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)猴子的各種形態(tài)，了解猴子的生活習(xí)性，以及猴子在摘桃子時(shí)的不同動(dòng)作、方法，這樣猴子的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及組織原則。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、傳播刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育有效性起到了很大的作用。進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要遵循幼兒的年齡特征、發(fā)展規(guī)律以及多媒體教學(xué)本身的特點(diǎn)，以正確的教育原則為指導(dǎo)，因此，在活動(dòng)中，必須遵循以下五個(gè)原則：

(一)效率性原則

效率是產(chǎn)生與投入之間的對(duì)比關(guān)系，相對(duì)既定的產(chǎn)出，投入越少，效率越高；相對(duì)既定的投入，產(chǎn)出越多，效率越高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率原則規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但沒(méi)有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切，使用計(jì)算機(jī)確實(shí)就要表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以表現(xiàn)的內(nèi)容或效率，特別是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的超文本功能，人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能方面的優(yōu)勢(shì)。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的原則

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但保留了傳統(tǒng)教學(xué)的許多長(zhǎng)處為，還具有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，從而具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)比較理想的多媒體系統(tǒng)，在技術(shù)上應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)化的，在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，既一方面能集中管理幼兒用機(jī)，另一方面能保證師生之間的有效交流，此外，還要有豐富的軟件資源。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中不可能解決所有問(wèn)題，無(wú)論教學(xué)媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用高質(zhì)量的教學(xué)軟件，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學(xué)大綱效果。要根據(jù)教學(xué)目的及幼兒特點(diǎn)適度使用教學(xué)媒體，不可濫用。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出CAI的交互性和個(gè)別化的特點(diǎn)，搞開(kāi)放系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師與幼兒主動(dòng)參與。

（四）充分發(fā)揮多媒體手段的協(xié)同作用原則

對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)說(shuō)，為提高教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體去調(diào)動(dòng)各種教學(xué)信息資源，將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽(tīng)媒體結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)具有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是信息媒體的綜合性，它將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)融為一體。二是具有充分的交互性，可以形成友好的人機(jī)交流界面。在教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，不僅能大大提高教學(xué)密度，而且符合人的知識(shí)規(guī)律，這必然加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

（五）實(shí)施素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。多媒體教育應(yīng)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。如在大班科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》中，老師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)，將食物的運(yùn)行過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說(shuō)，教師應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。

（二）多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言教育中通常通過(guò)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教學(xué)方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒發(fā)展的需要。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。例如：大班語(yǔ)言活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)??所以??”的句式，通過(guò)多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果。教學(xué)法過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人

機(jī)交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會(huì)句式，畫(huà)面上出現(xiàn)四種小動(dòng)物和四種工作，幼兒通過(guò)自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說(shuō)出原因。當(dāng)匹配成功時(shí)計(jì)算機(jī)中的小動(dòng)物就會(huì)把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時(shí)還會(huì)得到小動(dòng)物的贊揚(yáng)。生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗(yàn)到游戲的成功，樹(shù)立了他們的自信心，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

新《綱要》中說(shuō)“數(shù)學(xué)反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)”。多媒體課件色彩鮮艷、畫(huà)面逼真、特別是具有趣味性和動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)適地地運(yùn)用，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》中，幼兒認(rèn)識(shí)了人民幣后開(kāi)始進(jìn)入模擬的網(wǎng)上購(gòu)物了。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂(lè)、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購(gòu)買，如果錢付對(duì)了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯(cuò)了就不能購(gòu)買。引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的操作實(shí)踐完成寓教于樂(lè)的練習(xí)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了人民幣。

（四）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。

（五）多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。

如：音樂(lè)活動(dòng)《小蝸?！防肅AI課件及電腦多媒體向幼兒展示了小蝸牛記性差出門后總是找不到自己的家，后來(lái)它想出了一個(gè)好辦法，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫(huà)，順著線線找回家。憨態(tài)可掬的動(dòng)畫(huà)小蝸牛形象一下子就牽動(dòng)了孩子們的心，他們?yōu)榭偸钦也坏郊业男∥伵?dān)心，又為蝸牛媽媽找到了小蝸牛而高興。極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。

（六）多媒體技術(shù)在社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用

社會(huì)往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

如在社會(huì)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》中，一開(kāi)始出示了一個(gè)懷孕的阿姨引起幼兒的興趣，“小朋友，你們知道阿姨的肚子里是什么嗎？”幼兒的興趣一下就給激發(fā)了出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是他們平時(shí)非常感興趣但大人們又不愿意多解釋的問(wèn)題，“你們知道自己都是從哪里來(lái)的嗎？你們?cè)趮寢尪亲永锸窃趺瓷L(zhǎng)的嗎？”我們一起來(lái)看一下，運(yùn)用多媒體為幼兒展示了寶寶從進(jìn)入媽媽的肚子里開(kāi)始生長(zhǎng)的全過(guò)程，孩子們既欣喜又驚奇，真是太神奇了，寶寶在肚子里靠媽媽的臍帶就能吸收養(yǎng)分，從一個(gè)小胚芽變成一個(gè)小嬰兒，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給了幼兒全新的感覺(jué)，愉悅的享受。

我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中對(duì)電教手段的選擇運(yùn)用，貫徹在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程。當(dāng)教師在活動(dòng)中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時(shí)，多媒體生動(dòng)的畫(huà)面、清楚的語(yǔ)言對(duì)幼兒產(chǎn)生了感染，喚起幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)到媽媽把他們辛辛苦苦養(yǎng)大的艱辛。愛(ài)的真諦是愛(ài)人，被愛(ài)只是一個(gè)起點(diǎn)，它需要擴(kuò)展。有效地運(yùn)用電教手段撥動(dòng)了幼兒“愛(ài)”的心弦，不僅使幼兒感受到“愛(ài)”而且也學(xué)會(huì)了“愛(ài)”，即施愛(ài)于人。一個(gè)人能施愛(ài)才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實(shí)，也只有在被愛(ài)和施愛(ài)中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。

由此，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中有著舉足輕重的作用。在教學(xué)過(guò)程中合理、靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，激活幼兒思維的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，獲得全面發(fā)展。

四、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

多媒體輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，突出幼兒的主體性必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

應(yīng)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫(huà)就能很好地解決了該活動(dòng)的問(wèn)題。

并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加上科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢(shì)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)自身的規(guī)律，相信多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用將會(huì)得到更充分地發(fā)揮.

第二篇：多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

**學(xué)院

題目：多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

學(xué)生姓名：

學(xué) 號(hào)： 專 業(yè)： 年 級(jí)： 指導(dǎo)教師： 職 稱：

摘

要

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的被各大高校課堂掌握和運(yùn)用。較之前的傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)具有靈活多變，可控性和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。由于這門技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，所以目前它不僅在高校中得到廣泛應(yīng)用，更是在中小學(xué),甚至幼兒園中被采用。這一現(xiàn)象是可喜的。但多媒體技術(shù)教學(xué)畢竟還是一門新起的學(xué)科，有關(guān)這一學(xué)科的教學(xué)方法的發(fā)展還不夠成熟。在幼兒教育中還是存在著或多或少的問(wèn)題。本文主要通過(guò)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究，探討多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用及多媒體在幼兒園發(fā)展中的前景分析，希望能為幼兒園在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)帶來(lái)一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)；幼兒教育；應(yīng)用策略

目 錄

摘 要.............................................................................................................................................1 第1章 研究背景及目的...........................................................................................................3

第1節(jié) 研究背景................................................................................................................3 第2節(jié) 研究目的................................................................................................................3 第3節(jié) 相關(guān)研究狀況.......................................................................................................3 第2章 多媒體技術(shù)概念、特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r......................................................................4

第1節(jié) 多媒體技術(shù)的概念..............................................................................................4 第2節(jié) 多媒體技術(shù)特點(diǎn)...................................................................................................4 第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r.....................................................................................5 第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究..................................................................6

第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用...................................................................6 第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)...................................................................8 第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足..........................................................9 第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略.............................10 第1節(jié) 適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)........................................................10 第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動(dòng).................................10 第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)............................................................10 第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容...................................................11 結(jié) 語(yǔ)...........................................................................................................................................11 致 謝...........................................................................................................................................12 參考文獻(xiàn)......................................................................................................................................12

第1章 研究背景及目的

第1節(jié) 研究背景

近些年來(lái)幼兒的教育問(wèn)題越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)們的重視，各級(jí)政府及專家學(xué)者也因此對(duì)幼兒的教育問(wèn)題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，推動(dòng)了幼兒教育改革的熱潮，為了使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更好的融合，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們就需要豐富的教學(xué)形式及手段，使得幼兒教育得到更好的發(fā)展。

當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代，信息技術(shù)帶入課堂中與書(shū)本教學(xué)相融合，已經(jīng)不是稀罕事了。很多高校、中職院校、初高中已經(jīng)采用了這種形式教學(xué)，但對(duì)于幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，這似乎還只占少數(shù)。本研究主要討論了多媒體技術(shù)及課件在幼兒教育中的應(yīng)用，并指出多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。第2節(jié) 研究目的

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和教育現(xiàn)代化已成為幼兒教育改革的重頭戲。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)的聲形并茂的特點(diǎn)充分的活躍了幼兒思維、培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像融為一體，傳遞大量的信息，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容。該技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展中的一大突破。幼兒教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)階段起著很關(guān)鍵的作用。因此，在幼兒教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)則顯得至關(guān)重要，本研究主要探討在幼兒教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能更好的推動(dòng)幼兒教育的快速發(fā)展。第3節(jié) 相關(guān)研究狀況 1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外計(jì)算機(jī)的運(yùn)用比較早，無(wú)論是理論上還是技術(shù)上都比國(guó)內(nèi)成熟的多，在多媒體幼兒教育方面比國(guó)內(nèi)運(yùn)用的更為廣泛，像美國(guó)這些發(fā)達(dá)國(guó)家，在20世紀(jì)九十年代就已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育的方式開(kāi)設(shè)了針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的許多啟蒙課程。另外一方面，像加拿大、英國(guó)等其他西方國(guó)家也相繼地采用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，開(kāi)發(fā)一些益智娛樂(lè)類 3 軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)字等，幼兒自主學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)，既滿足了他們的好奇心，也開(kāi)發(fā)了他們自我探索的興趣。

1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用要稍晚于西方國(guó)家，但在近些年來(lái)也有不少的專家學(xué)者對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)的研究。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的問(wèn)題》中介紹了多媒體技術(shù)及課件在幼兒教育中的應(yīng)用，并指出多媒體教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。劉宏在其碩士論文《應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的研究》中介紹了多媒體與幼兒教育，幼兒形象思維能力發(fā)展之間的關(guān)系，從應(yīng)用的角度探討了多媒體技術(shù)對(duì)幼兒形象思維發(fā)展的促進(jìn)作用。還有何凡的《多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用》也結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，探索多媒體技術(shù)在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中合理化應(yīng)用的方法和策略。

第2章 多媒體技術(shù)概念、特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r

第1節(jié) 多媒體技術(shù)的概念

有關(guān)多媒體技術(shù)的定義，不同角度有不同的解釋。

徐陽(yáng)（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統(tǒng)一在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計(jì)算機(jī)技術(shù)就稱為多媒體技術(shù)。[1]

孫敏、賈曙文、相景力（2000）對(duì)此定義為：多媒體技術(shù)是指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音以及影視動(dòng)畫(huà)等，并且在各種媒體間按照某種方式建立邏輯鏈接，成為具有交互能力的系統(tǒng)的一種技術(shù)。[2]

楊輝軍（2001）認(rèn)為：多媒體技術(shù)不只是運(yùn)用計(jì)算機(jī)及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機(jī)和電視機(jī)，還包括運(yùn)用粉筆、黑板等媒體輔助教學(xué)的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運(yùn)用，把聲音、圖像、文字等有機(jī)組合起來(lái)，借以表達(dá)教育者的意圖。[3]

徐明成（2006）多媒體技術(shù)是以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機(jī)繼承，并通過(guò)計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過(guò)交互界面完成一系列

人機(jī)交互操作。[4]

筆者通過(guò)上述所述研究分析后，對(duì)其綜合歸納為：多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。

第2節(jié) 多媒體技術(shù)特點(diǎn)

2.2.1.多種媒體相交互

利用多媒體這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，可以將多種媒體有序的安放在一起，每一種媒體都有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以同時(shí)將音頻，視頻，動(dòng)畫(huà)，文字等多種媒體綜合交互，然后向外界輸出豐富的信息。各種媒體的交互是多媒體技術(shù)的一大亮點(diǎn)。2.2.2.多種數(shù)據(jù)能綜合壓縮

在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，其中最大的一個(gè)特點(diǎn)就是大量的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行壓縮，從而避免數(shù)據(jù)處理時(shí)容量過(guò)大的缺點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以同時(shí)將數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、文字、圖形圖像、視頻等多種媒體進(jìn)行處理，為了能得到滿意的視頻或音頻效果，多媒體技術(shù)在處理的過(guò)程中，則需要對(duì)視頻和音頻信號(hào)進(jìn)行一連串的壓縮處理，處理之后的總體容量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于之前的容量。

2.2.3.音頻采集技術(shù)

音視頻采集的過(guò)程主要是：通過(guò)對(duì)一些模擬信號(hào)進(jìn)行有選擇的采樣，生成數(shù)字信號(hào)后，再經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的嚴(yán)密處理將數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)到數(shù)字介質(zhì)上去。現(xiàn)如今市面上都有很多技術(shù)可以獨(dú)立完成多媒體音視頻的實(shí)時(shí)采集，如VEW和DirectShow技術(shù)。

第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

目前我國(guó)多媒體技術(shù)仍處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展其應(yīng)用領(lǐng)域，探索新的應(yīng)用途徑，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。從總的發(fā)展來(lái)看，多媒體技術(shù)主要往兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是與互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展，使得多媒體技術(shù)進(jìn)入科研設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、在線教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、自動(dòng)監(jiān)控等領(lǐng)域；另一個(gè)是多媒體技術(shù)終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能，開(kāi)發(fā)出更智能化的產(chǎn)品。近年來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速崛起，無(wú)疑給現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播方式帶來(lái)了一場(chǎng)巔峰?，F(xiàn)如今的多媒體以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，不僅具有計(jì)算

機(jī)的運(yùn)算速度快、精度高；存儲(chǔ)能力與記憶能力；邏輯判斷能力；自動(dòng)化程度高等這些特點(diǎn)，還有圖形圖像處理、界面交互、語(yǔ)音識(shí)別功能等。使計(jì)算機(jī)能夠以圖形圖像、視頻動(dòng)畫(huà)、聲音等各種方式生動(dòng)的把這些知識(shí)和信息表達(dá)出來(lái)。多媒體技術(shù)的崛起為教育方式帶來(lái)了蓬勃的發(fā)展，促進(jìn)了多媒體教室、電子圖書(shū)館、學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)等新方式的誕生。

如今，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)更是新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，前不久的十八大會(huì)議提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式，更是預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時(shí)代的教學(xué)方式。相信在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)將會(huì)給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作上帶來(lái)一次新的變革。

第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)由于其具有形象、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得其在幼兒教學(xué)活動(dòng)中被廣泛采用，由此，幼兒教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)全新的教學(xué)時(shí)代。3.1.1多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的知識(shí)時(shí)，主要是靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握具體情節(jié)，理解文章句子的含義。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過(guò)幾幅圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，這些手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在幼兒教學(xué)的需要，現(xiàn)如今利用多媒體課件的教學(xué)方式將文章的故事情節(jié)、內(nèi)容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來(lái)，一方面能激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力；另一方面通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻將這些難以理解的文字全部視覺(jué)化，形象化，使得幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能有更高效率。

如，大班語(yǔ)言課上，教師講授《小動(dòng)物找工作》，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)樗浴钡木涫?，在教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、及各種工作圖片進(jìn)行編輯、加工，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，幼兒們都能主動(dòng)、積極地參加到活動(dòng)中去。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式不僅能讓孩子感受到語(yǔ)言的魅力，而且也發(fā)展路他們的觀察能力和表達(dá)能力。[5] 3.1.2多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)教學(xué)利用其直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，極大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的 6 主動(dòng)性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學(xué)過(guò)程中更易集中精神。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，也有利于激發(fā)幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。如，在大班美術(shù)課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時(shí)，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如是向陽(yáng)的，花瓣是黃色的，然后列舉相關(guān)的向日葵圖片在電腦上循環(huán)播放，教師在電腦上教幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，首先對(duì)作品勾畫(huà)出一個(gè)框架，然后再在細(xì)節(jié)上對(duì)其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態(tài)的線條，最后填充相關(guān)的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。幼兒通過(guò)教師的示范之后，也開(kāi)始嘗試制作，通過(guò)老師在旁指導(dǎo)以及反復(fù)練習(xí)，最終也能繪畫(huà)出想類似的作品了。3.1.3多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來(lái)輔助課堂氣氛是非常有必要的。在多媒體技術(shù)的輔助下，幼兒能邊欣賞歌曲邊欣賞歌曲中的畫(huà)面，在畫(huà)面和聲音完美的結(jié)合下，幼兒能充分的發(fā)揮自身的想象力，從而感受音樂(lè)的美妙。

如：在小班幼兒音樂(lè)課上，教師講解《哆來(lái)咪》時(shí)，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個(gè)音調(diào)做成相應(yīng)的圖片，然后在每張圖片上標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將哆來(lái)咪歌曲作為背景音樂(lè)插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將音樂(lè)與數(shù)字的整體認(rèn)知，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也能潛在的記住這些阿拉伯?dāng)?shù)字。這不僅能增加幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，而且也加深了他們對(duì)于音樂(lè)和數(shù)字的認(rèn)知，對(duì)幼兒的綜合發(fā)展帶來(lái)很大幫助。3.1.4多媒體技術(shù)在幼兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的科學(xué)知識(shí)具體化。幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在學(xué)習(xí)一些抽象知識(shí)時(shí)，通過(guò)老師的指引，對(duì)這些抽象的知識(shí)進(jìn)行感知、觀察、操作并記錄來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域里，很多深?yuàn)W的，抽象的知識(shí)對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，并不好表達(dá)。這時(shí)候，他們就可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些通俗易懂的動(dòng)畫(huà)，把這些復(fù)雜的知識(shí)由書(shū)本轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)頁(yè)面中，使幼兒對(duì)于這些抽象的事物有了具體的感知，理解起來(lái)更容易、更深刻。

如，教師再講解“動(dòng)物”概念性的知識(shí)時(shí)，可以先從網(wǎng)上搜集相關(guān)動(dòng)物的信息，選擇合適的內(nèi)容并經(jīng)過(guò)整理設(shè)計(jì)出“動(dòng)物在日常是如何保護(hù)自己的”宣傳片，還從電視片《動(dòng)物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫(huà)面以及在悅耳的伴奏音樂(lè)聲中走進(jìn)奇妙的大自然了解相關(guān)的動(dòng)物，了解到北極熊利用自身的皮毛來(lái)保護(hù)自己，駱駝利 7 用沙漠來(lái)保護(hù)自己，螃蟹運(yùn)用隨身的大鉗子保護(hù)自己等等。還有各種各樣的動(dòng)物相繼的運(yùn)用自身的特殊本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，利用圖片聲音相結(jié)合的教學(xué)模式，生動(dòng)形象的揭示了動(dòng)物的一些自我保護(hù)的方法及生活規(guī)律。這樣的教學(xué)方式加深了幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，也加深了幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

綜上，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中已廣泛的運(yùn)用，還包括英語(yǔ)教育、數(shù)學(xué)教育等，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中有著不可忽視的作用，在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)將更普遍化，通過(guò)多媒體技術(shù)的有效教學(xué)，幼兒將獲得全面發(fā)展。

第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運(yùn)用在幼兒教學(xué)中，會(huì)有以下作用：

3.2.1有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種效果有利于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)靈活、形象多變的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體技術(shù)能使抽象的知識(shí)具體化，使靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使枯燥的教學(xué)變得更有趣味性，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們不禁能全身心的融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而極大的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。3.2.2 有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)多媒體教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以極生動(dòng)、形象的教學(xué)形式表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)的形式集中的把這些知識(shí)精彩的呈現(xiàn)。使抽象的知識(shí)具體化，使幼兒更容易理解掌握。3.2.3有利于豐富教學(xué)過(guò)程

多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就是交互性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)計(jì)算機(jī)上的畫(huà)面，主動(dòng)的控制教學(xué)的進(jìn)程。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中注意力不夠集中時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行播放有趣的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，及時(shí)的緩解幼兒在課堂中一些厭倦情緒。

第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足

3.3.1多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)于泛濫

許多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術(shù)帶到幼兒課堂教學(xué)中，這種現(xiàn)象是可喜的。但是，我們

通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師并沒(méi)有深刻的理解多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中所占的比重，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中只是充當(dāng)著一個(gè)輔助的作用，傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)還是占主導(dǎo)地位，但很明顯，很多教師則沒(méi)有分清這種輕重關(guān)系，有點(diǎn)本末倒置了，導(dǎo)致在幼兒教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用的過(guò)于泛濫，如語(yǔ)文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、體育教學(xué)等等。雖然多媒體技術(shù)能為幼兒教學(xué)帶來(lái)很多優(yōu)勢(shì)，但是如果過(guò)度的、不合理的去使用多媒體技術(shù)教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)降低幼兒對(duì)其教學(xué)的興趣，也容易導(dǎo)致幼兒懶惰行為的滋長(zhǎng)。如：不愿主動(dòng)思考，不能充分發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力。從這一角度而言，此種行為非常不利于幼兒的積極健康成長(zhǎng)。3.3.2部分教師不能很好的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近些年來(lái)受追捧的多媒體技術(shù)很受幼兒教育的歡迎，畢竟，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用該技術(shù)確實(shí)能有效的提升我國(guó)幼兒教育的整體水平，這種主流教學(xué)方式深受一些年輕老師的歡迎，但是，還有相當(dāng)一部分的幼兒老教師，由于其年齡原因，自學(xué)能力不足，不能很熟練的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即使使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，也只能偶爾的用一種單一的多媒體教學(xué)方式，例如播放一些圖片和音樂(lè)等。不能很好的設(shè)計(jì)一些小動(dòng)畫(huà)、小課件之類來(lái)吸引幼兒。長(zhǎng)期下去，這種過(guò)于單一的多媒體教學(xué)不僅會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)漸漸的使幼兒對(duì)這種教學(xué)模式失去興趣，影響教學(xué)進(jìn)度，阻礙幼兒綜合發(fā)展。3.3.3課程教學(xué)過(guò)于依賴多媒體技術(shù)

在幼兒教學(xué)中，有的老師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，幾乎在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都運(yùn)用多媒體技術(shù)，一味的給幼兒看視頻聽(tīng)音樂(lè)等，教師只是在一旁輕松的敘述教學(xué)內(nèi)容，這種過(guò)度的依賴多媒體教學(xué)，不僅忽略了教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識(shí)，卻很少的給幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒也因此容易養(yǎng)成依賴性，不喜歡主動(dòng)思考，只喜歡簡(jiǎn)單的看有趣的動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)好玩的音樂(lè)。

第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略

隨著多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使得其在幼兒教學(xué)中占有越來(lái)越重要的作用，這種現(xiàn)象固然可喜，但在值得欣喜的同時(shí)也出現(xiàn)了一些負(fù)面問(wèn)題，這就需要我們努力的去解決現(xiàn)如今面臨的問(wèn)題，以下是筆者根據(jù)其教學(xué)方式在課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)其加以分析、總結(jié)、歸納出自己的一些淺薄意見(jiàn)，希望能對(duì)后續(xù)問(wèn)題的解決提供一些借鑒。

第1節(jié) 適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)

多媒體技術(shù)雖然給幼兒教育教學(xué)帶來(lái)了革新，但它主要是在教學(xué)中充當(dāng)一個(gè)輔助的作用。合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，能對(duì)幼兒課堂教學(xué)起著一個(gè)事半功倍的效果。幼兒教師不能一味的依賴多媒體技術(shù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，課程質(zhì)量的好壞關(guān)鍵還是取決于教師在教學(xué)上能否有自己的創(chuàng)新，能否把自己的教學(xué)策略恰到好處的運(yùn)用到課件中。此外，如果一旦過(guò)于的依賴多媒體技術(shù)，就會(huì)使得教師與幼兒互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)相應(yīng)的減少，導(dǎo)致幼兒的關(guān)注度被降低，在課堂教學(xué)中則不能充分的體現(xiàn)出幼兒的主體地位，從而阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，要適度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)出以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探究。教師要充分的主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)。

第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動(dòng)

要充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使其能夠發(fā)揮出最大的課程效用，則不光要求教師有著掌控全局的能力，還需要教師有著較高的課件制作能力和對(duì)知識(shí)的剖析理解能力，根據(jù)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的身心特點(diǎn)制作豐富的教學(xué)課件，一個(gè)豐富的課件不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維想象能力，而且還能在無(wú)形中激發(fā)幼兒的潛在能力。課件制作水平的高低直接關(guān)系到能否成功開(kāi)展多媒體幼兒教學(xué)。此外，在利用相關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師還要注重把課件中的信息與課堂互動(dòng)、效果、思考等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容既要豐富緊湊，教師也要不斷對(duì)幼兒引導(dǎo)互動(dòng)，只有兩者相結(jié)合，才能在教學(xué)中收到良好效果。

第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

很多年輕的幼兒教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)也相對(duì)的比較快，有關(guān)多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能很快的掌握，授課過(guò)程中可以根據(jù)課程內(nèi)容、幼兒的喜好來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件或動(dòng)畫(huà)。但是部分幼兒老教師相對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)能力則要差一些，不能很快的適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，即使在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，也只是簡(jiǎn)單的給幼兒播放一些動(dòng)畫(huà)案例、音樂(lè)視頻、對(duì)其播放時(shí)選擇快進(jìn)或倒退，對(duì)于一些豐富的動(dòng)畫(huà)視頻、課件ppt等則不能熟練的掌握，因此，幼兒園整體要對(duì)這種情況進(jìn)行重視，加大幼兒教師培訓(xùn)力度，不斷提高幼兒教師的制作課件的能力，幫助幼兒教師掌握其技能的運(yùn)用，從而能夠設(shè)計(jì)出豐 富的課件案例，增強(qiáng)課程的吸引力，幼兒的聽(tīng)課效率才能更高，吸收的更好。

第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作相應(yīng)的課件，并不是所有的幼兒教學(xué)課程都需要通過(guò)相應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，對(duì)于一些幼兒難以理解的課程知識(shí)，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)逼真的進(jìn)行演示，豐富幼兒的思維，比如，涉及到一些抽象概念時(shí)，像一些科學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)則可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來(lái)發(fā)散幼兒的思維，但對(duì)于一些區(qū)角活動(dòng)的組織時(shí)，則可以不用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，像一些木工區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)的具體實(shí)踐操作，則需要教師的親身示范，并在幼兒自己動(dòng)手的操作過(guò)程中加以詳細(xì)指導(dǎo)。這類的教學(xué)則不需要相關(guān)的多媒體技術(shù)，更多的是需要親身實(shí)踐。

總之，多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)的應(yīng)用，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。相信通過(guò)各方面的不斷改善，幼兒教育的不斷改革深化，多媒體技術(shù)教學(xué)方式將會(huì)在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用。

結(jié) 語(yǔ)

多媒體技術(shù)教學(xué)主要是利用多媒體的各種特性，為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)直觀互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)，通過(guò)有組織、有目標(biāo)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文通過(guò)大量的理論研究基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的一些實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用以及相關(guān)技術(shù)的前景分析。相信在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中將發(fā)揮的更好，更能為幼兒教育帶來(lái)一片新的藍(lán)天。

致 謝

首先要感謝我的指導(dǎo)教師黃海老師。在畢業(yè)論文寫作期間，我得到了黃老師精心指導(dǎo),他不但花費(fèi)大量心血指導(dǎo)我的畢業(yè)論文，還將他所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)心得毫無(wú)保留地傳授給我，讓我學(xué)習(xí)到了以前從未學(xué)到的寶貴知識(shí)，并且還了解到許多待人接物與為人處世的道理。在此論文完成之際，謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師*老師致以最誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和朋友們的大力支持與協(xié)助！你們的督促、鼓勵(lì)，成為我完成畢業(yè)論文的巨大的動(dòng)力。在這里，我衷心地感謝你們！

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第三篇：淺談多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

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隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用媒體也在不斷地提高層次。從最初的視聽(tīng)技術(shù)的運(yùn)用到目前計(jì)算機(jī)的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用試作闡述。

一． 畫(huà)龍點(diǎn)睛 突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

二．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感

學(xué)生的情感是易于被激起的，如果他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨著情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一定能達(dá)到學(xué)生整體和諧發(fā)展的目的。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果。

三．拓展思維 鼓勵(lì)創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

四．向課外延伸 擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠人的生理器官，對(duì)客觀事物的感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

多媒體技術(shù)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

多媒體技術(shù)在幼兒故事教學(xué)中的應(yīng)用

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一、有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫(huà)能引起幼兒的注意，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從幼兒年齡特征看，他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫(huà)面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來(lái)充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

二、電腦多媒體的演示功能能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)教學(xué)中不易理解的難點(diǎn)部分 , 運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)特有的演示功能 , 如定格處理和反復(fù)顯示等 , 可加深和幫助幼兒對(duì)故事的理解。

三、電腦多媒體能營(yíng)造情景交融的氣氛，有利于幼兒的情感體驗(yàn)。

在 故事教學(xué) 中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能起到事半功倍的效果 , 它能以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) , 為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象富有感染力的氛圍 , 充分刺激幼兒的感官 , 使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 并在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息。

多媒體技術(shù)在幼兒故事教學(xué)中的應(yīng)用

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一、有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫(huà)能引起幼兒的注意，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從幼兒年齡特征看，他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫(huà)面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來(lái)充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

二、電腦多媒體的演示功能能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)教學(xué)中不易理解的難點(diǎn)部分 , 運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)特有的演示功能 , 如定格處理和反復(fù)顯示等 , 可加深和幫助幼兒對(duì)故事的理解。

三、電腦多媒體能營(yíng)造情景交融的氣氛，有利于幼兒的情感體驗(yàn)。

在 故事教學(xué) 中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能起到事半功倍的效果 , 它能以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) , 為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象富有感染力的氛圍 , 充分刺激幼兒的感官 , 使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 并在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息。

淺談多媒體教學(xué)在幼兒教育中的作用

來(lái)源:data.06abc.com 發(fā)布時(shí)間:2010-1-17 16:07:00 瀏覽:[1218]

【論文提要】

面對(duì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)和日益嚴(yán)峻的教育改革形勢(shì)，在幼兒教學(xué)中開(kāi)展多媒體教育，是提高教育質(zhì)量，開(kāi)發(fā)幼兒智力，深入教師教研教改的最佳途徑之一。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把先進(jìn)的現(xiàn)代化教育媒體與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成生動(dòng)、活潑、高質(zhì)量的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展大有裨益。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒 觀察祖國(guó)美術(shù)

【正文】

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能收到最佳的教學(xué)效果，興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式一般以教師演示，講解為主，沒(méi)有具體直觀的幼兒所喜歡的玩具，就不能很好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，積極性。幼兒依靠單純的機(jī)械記憶所學(xué)的知識(shí)不牢固，而且容易失去興趣。然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強(qiáng)烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。例如：在教學(xué)8以內(nèi)的序數(shù)這一課時(shí)，課堂開(kāi)始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。不一會(huì)兒，傳來(lái)了小動(dòng)物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到新房子前面。為慶祝搬新房，小動(dòng)物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動(dòng)物們玩的太高興了，回家時(shí)，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時(shí)，我提出了問(wèn)題，讓孩子們幫小動(dòng)物們想一個(gè)找家的好辦法，孩子們爭(zhēng)著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動(dòng)物們編上門牌號(hào)，這樣，小動(dòng)物就容易找到家了。在娛樂(lè)的氣氛中孩子對(duì)認(rèn)識(shí)序數(shù)這些抽象的知識(shí)有了初步的理解。

二、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效的解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，遇到最大難題莫過(guò)于一些課本上的知識(shí)遠(yuǎn)離幼兒生活，給幼兒理解帶來(lái)很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識(shí)教學(xué)要把抽象的知識(shí)形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)事物的能力。如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物“烏龜”時(shí)，先認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣?，有四條腿，一個(gè)硬殼，一條小尾巴，一個(gè)長(zhǎng)脖子，一個(gè)頭。幼兒聽(tīng)的津津有味，再講烏龜?shù)募寄?，能把四條腿，小尾巴，長(zhǎng)脖子，“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個(gè)字時(shí)，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。而出示多媒體動(dòng)畫(huà)片，教師操作，烏龜?shù)牟弊雍皖^一下子“縮”進(jìn)硬殼里去，再用同樣的方法把四條腿和小尾巴“縮”進(jìn)硬殼里去，幼兒很自然的把這種動(dòng)物的外形特征，技能聯(lián)系起來(lái)，這樣幼兒能形象的模仿烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作，使它的“原型”再現(xiàn)于幼兒的腦海之中。這幾幅小小的多媒體動(dòng)畫(huà)片，代替了教師的許多不能講明的語(yǔ)言，且把抽象的知識(shí)形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時(shí)間，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解接受知識(shí)，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

多媒體教學(xué)最突出的特點(diǎn)是可以充分地使幼兒的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識(shí)。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的全過(guò)程，使幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到充分的感知，對(duì)呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進(jìn)行比較、對(duì)照、活躍思維過(guò)程，從而深入理解所學(xué)知識(shí)。它不受時(shí)間、空間地限制，把抽象的知識(shí)具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。在常識(shí)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)青蛙”中，先用錄音機(jī)播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關(guān)于青蛙卵的外形，蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程等科學(xué)知識(shí)，通過(guò)錄象，電視播放動(dòng)畫(huà)片“小蝌蚪找媽媽”。幼兒在興趣昂然中看到圓圓地卵變化成長(zhǎng)尾巴的蝌蚪，接著長(zhǎng)出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼兒對(duì)其中地科學(xué)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納，分析其他水生動(dòng)物的外形特征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過(guò)多媒體教學(xué)，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高了幼兒地美術(shù)觀察力

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識(shí)越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。；因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)要重視指導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒知識(shí)，擴(kuò)大視野。教師要善于利用一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，不要只停留在單一的口頭指導(dǎo)，從美術(shù)地角度要求，指導(dǎo)觀察應(yīng)側(cè)重于物體得結(jié)構(gòu)、特征、顏色、物體之間的關(guān)系，如利用多媒體教學(xué)觀察春天并畫(huà)畫(huà)，其做法：通過(guò)多媒體教學(xué)，貫徹由靜到動(dòng)，有近到遠(yuǎn)，有簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地原則，傳統(tǒng)得教學(xué)方法不能做得這么全面，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊觀察草地上的顏色，擺動(dòng)的柳條，花朵的盛放。小孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，燕子飛來(lái)，小草慢慢長(zhǎng)出來(lái)的情景?！洞禾臁愤@一主題活動(dòng)原本較抽象，但通過(guò)多媒體教學(xué)，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來(lái)，經(jīng)過(guò)分析，判斷，想象通過(guò)各種繪畫(huà)材料，把自己的意愿在紙上反映出來(lái)，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。以往的觀察方法只能觀察圖片或室外進(jìn)行，比較單一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飛來(lái)，鮮花的開(kāi)放，小草的生長(zhǎng)等，并不是一天就可以看到，而且需要長(zhǎng)期的觀察，而采取多媒體教學(xué)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成一系列的觀察，并收到較好的效果。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動(dòng)興趣。

幼兒的年齡特點(diǎn)是愛(ài)模仿成人的活動(dòng)，志向的形成首先是對(duì)心目中的偶像開(kāi)始的。有的孩子喜歡自己的老師，長(zhǎng)大了要當(dāng)老師，有的孩子崇拜醫(yī)生，長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生，也有的孩子崇拜科學(xué)家，音樂(lè)家，但是現(xiàn)代的孩子卻很少說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，在世界體壇上多拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。為什么呢？因?yàn)槲覀兊慕逃倭诉@一課，于是，我有意識(shí)的收集一些我國(guó)體育健兒在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在世界杯比賽中，努力拼搏，爭(zhēng)奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)著國(guó)歌，看著五星紅旗高高飄揚(yáng)時(shí)，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動(dòng)的多，另外，我注意收集一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，使這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員成為孩子們心目中的偶像，我將他們?cè)谟?xùn)練時(shí)不怕苦，不怕累的鏡頭錄下來(lái)，放給孩子們看。由于我班小朋友經(jīng)?？大w育節(jié)目，他們對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)都感興趣，而且積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，在教新的體育動(dòng)作時(shí)，我示范講解動(dòng)作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動(dòng)作不規(guī)范。于是，我采用多媒體教學(xué)分解動(dòng)作，在分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點(diǎn)的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)了。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行美的教育，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感

美的來(lái)源在于形象直觀。美感教育離不開(kāi)形象，離不開(kāi)形象對(duì)幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)的情感?！痹谂囵B(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的教育活動(dòng)中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時(shí)都可以感受到美的形象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的美好的感情。例如：社會(huì)活動(dòng)《我愛(ài)祖國(guó)》為激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強(qiáng)形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設(shè)計(jì)，讓一幅幅畫(huà)面，伴隨著優(yōu)美，悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律聲情并茂的講解出現(xiàn)在幼兒眼前，“世界最大，最古老的，氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城；奇特、秀麗的桂林山水等等，小朋友可以通過(guò)看多媒體，促使幼兒回憶，思維，用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，激發(fā)愛(ài)國(guó)的情感，使美的情感油然而生。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！我們只有努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

多媒體技術(shù)——在幼兒教育中的作用

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多媒體技術(shù) 就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備和數(shù)字化技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播的技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，便使現(xiàn)代教育的多種信息媒體優(yōu)勢(shì)集于一身，具備了各種信息組合的整體性；同時(shí)具有信息呈現(xiàn)的交互性，師生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交流隨意控制信息呈現(xiàn)的進(jìn)程、流量與方向。

多媒體技術(shù)以其優(yōu)越的教學(xué)功能逐漸深入到教育的每一個(gè)角落。盡管幼兒園教育引入多媒體教學(xué)技術(shù)在當(dāng)前還是星星之火，為數(shù)尚少，然而，它必定生機(jī)勃勃，終會(huì)成為燎原大勢(shì)。在全國(guó)教育科研“九五”重點(diǎn)課題《義務(wù)教育音像教材建設(shè)的理論與實(shí)踐》中就有一子課題為《運(yùn)用教育音像優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)》，研究探索視聽(tīng)技術(shù)在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實(shí)教育目標(biāo)。本文擬結(jié)合自己從事多媒體工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谟變簣@的教學(xué)活動(dòng)、游戲和日常生活三個(gè)環(huán)節(jié)中使用多媒體技術(shù)的作用。．多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用

幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化，因此教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺(jué)器官，幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

②示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。南方教師教出來(lái)的普通話普遍帶有較濃的方言色彩，中國(guó)教師講英語(yǔ)總是少了點(diǎn)洋味。而多媒體課件卻可以是全能型“標(biāo)準(zhǔn)教師”，說(shuō)、唱、吹、舞、寫、畫(huà)等樣樣可以實(shí)現(xiàn)，而且十分準(zhǔn)確，可以很好地避免誤導(dǎo)。

③教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果好，效率高

多媒體信息可以進(jìn)行隨意的組合、調(diào)用，打破時(shí)間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法感受或根本不存在的事物。比如，通過(guò)這種技術(shù)可讓幼兒認(rèn)識(shí)恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性；而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體的“恐龍”就在幼兒意識(shí)中形成了。多媒體技術(shù)就這樣使教學(xué)信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，可以“立體”地認(rèn)識(shí)事物，更有效地掌握知識(shí)或技能。

④便于因人施教教師可以控制多媒體教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無(wú)論是鞏固練習(xí)、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時(shí)、隨意根據(jù)不同情形進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

⑤具有交互操作功能，可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性

教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進(jìn)行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。從而在活躍氣氛、提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí)，并提高他們處理個(gè)人與集體或社會(huì)之間關(guān)系的能力。

⑥有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類、削析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過(guò)程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時(shí)通過(guò)多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。例如：多媒體對(duì)于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對(duì)于幼兒是一個(gè)很好的思維方法的訓(xùn)練。同時(shí)，組合形成的圖案有的是常見(jiàn)的，有的是不常見(jiàn)的，有的是自然界存在的，有的是自由想像的，這對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力又是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

⑦創(chuàng)造氣氛，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。這方面，已經(jīng)有不少幼兒園進(jìn)行過(guò)嘗試，實(shí)踐表明這是一種行之有效的教育方式。

⑧具有檢測(cè)和統(tǒng)計(jì)分析功能

多媒體計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性、準(zhǔn)確性是人腦所無(wú)法比擬的。它可以避免感情因素、經(jīng)驗(yàn)因素、環(huán)境因素的影響，客觀地實(shí)現(xiàn)抽樣檢測(cè)，正確地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓教育、教學(xué)工作者了解教學(xué)的真實(shí)效果和真實(shí)現(xiàn)狀，幫助教育工作者作出正確的處理決策，改進(jìn)教學(xué)工作。．多媒體技術(shù)在游戲活動(dòng)中的作用

多媒體計(jì)算機(jī)在幼兒游戲中可以充當(dāng)多種角色，與幼兒一起玩耍，同時(shí)，可幫助教師引導(dǎo)游戲方向，改善游戲的社會(huì)性、合作性、象征性，促進(jìn)幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。

①演示游戲過(guò)程，有利于游戲活動(dòng)的組織和幼兒合作能力的培養(yǎng)幼兒玩游戲的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，那不是他們不遵守游戲規(guī)則，而往往是他們沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)弄清規(guī)則。尤其是中班和小班的幼兒，因認(rèn)識(shí)水平不高，且游戲角色各不一樣，更易出現(xiàn)這種情況。若采用多媒體演示，老師再輔以說(shuō)明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒就會(huì)較容易弄清楚游戲的規(guī)則和要求，這將有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

②增添游戲形式，增加游戲方法前面已述，多媒體計(jì)算機(jī)在老師的預(yù)先設(shè)計(jì)下，可以充當(dāng)多種角色。一方面，它可以是游戲的主持，也可以是游戲的道具，還可以作為幼兒的一員來(lái)參與游戲，使游戲形式更加豐富，玩耍方法更加多樣。在游戲中，多媒體計(jì)算機(jī)是老師的助手，或是另一位“老師”，既給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)，也帶來(lái)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

另一方面，電腦游戲本身也是孩子們喜愛(ài)的玩具，有選擇地讓他們玩一些電腦游戲也是一種較好的教育方式。我的女兒是幼兒園大班的孩子，特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，美術(shù)課上經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，繪畫(huà)作品也常用來(lái)在其他班上展示，這其中就有電腦繪畫(huà)游戲的功勞。我們自己不會(huì)畫(huà)，也沒(méi)有讓女兒上美術(shù)班學(xué)習(xí)，只是先后給她介紹“畫(huà)圖”、愛(ài)博賽軟件公司的“神奇畫(huà)板”和金山軟件公司的“金山畫(huà)王”，她經(jīng)常在家自己打開(kāi)計(jì)算機(jī)玩這些游戲，游戲不僅使她對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)對(duì)她學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)也確實(shí)產(chǎn)生了潛移默化的教學(xué)效果。

③評(píng)價(jià)方式多樣化

多媒體電腦在老師的操作下，可對(duì)游戲作出五花八門的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是一句贊美的話、一首兒歌、一段音樂(lè)，也可以是一幅漫畫(huà)、一個(gè)寵物、一串符號(hào)，還可以是一段動(dòng)畫(huà)、一節(jié)舞蹈、一簇禮花，等等。這就避免了老師作為評(píng)價(jià)主體的單一性和評(píng)價(jià)形式的單調(diào)性。．多媒體技術(shù)在日常生活中的作用

①拓寬幼兒視野

在休息放松的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些知識(shí)性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計(jì)劃地安排機(jī)器自動(dòng)播放，這樣可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。假若教師能利用多媒體技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，孩子們會(huì)自然地被吸引進(jìn)去，遨游知識(shí)的海洋。

②便于家庭與幼兒園之間的交流

在班上或園內(nèi)某處設(shè)置“多媒體家園交流系統(tǒng)”，家長(zhǎng)可以查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動(dòng)，或?qū)蠋?、?duì)幼兒園提出建議和意見(jiàn)。幼兒教師也可通過(guò)多媒體交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育，從而更加完善幼教管理與教養(yǎng)體制。

③有利于實(shí)施安全保護(hù)措施安全事故是幼兒園最敏感的話題，因?yàn)橛變簜€(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的心肝寶貝。多媒體系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動(dòng)，以便及時(shí)消除安全隱患；可以用于家長(zhǎng)接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失；如給幼兒配備距離感應(yīng)器，則更便于教師隨時(shí)掌握情況。另外，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園一日活動(dòng)中，還可以更為有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德。

綜上所述，我認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將逐漸普及并更加多元化。這自然也就對(duì)幼兒教師提出了越來(lái)越高的要求。教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

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第四篇：幼兒教育論文：淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒教育論文：淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒教育論文：淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過(guò)程中起到很大的幫助作用。某種程度上說(shuō)，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的情境。目前，多媒體已廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，有99％的幼兒喜歡利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，原因主要來(lái)自多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能，如悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、豐富多彩的視覺(jué)沖擊和流暢清晰的畫(huà)面等等，這些特點(diǎn)十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，使許多只能意會(huì)不可言傳的物象具體化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識(shí)，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。如《小小蒙古人》活動(dòng)中，通過(guò)課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風(fēng)土人情，地方特產(chǎn)；悠揚(yáng)的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風(fēng)光的情境中，他們像看動(dòng)畫(huà)片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)向幼兒注入了大量信息的不當(dāng)方法。通過(guò)高精度顯示聲象效果和逼真動(dòng)人的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、多媒體在各領(lǐng)域中的運(yùn)用

1、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思維又具有直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學(xué)可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過(guò)程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。如《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹坊顒?dòng)中，通過(guò)多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^(guò)生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點(diǎn)通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。激發(fā)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?！锻谕翙C(jī)找水喝》是個(gè)講述活動(dòng)，描寫了小挖土機(jī)找水喝的過(guò)程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對(duì)挖土機(jī)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于挖土機(jī)的心情是無(wú)法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫(huà)面，變成了具體、形象的“動(dòng)畫(huà)片”，生動(dòng)的形象、豐富寫實(shí)的場(chǎng)景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對(duì)主題的理解，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語(yǔ)言邏輯思維。

3、多媒體在健康教學(xué)中的運(yùn)用

健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如健康活動(dòng)《無(wú)處不在的細(xì)菌》幼兒可直觀的感受到細(xì)菌的外形特征及繁殖速度，了解到細(xì)菌對(duì)人體的危害，知道細(xì)菌是無(wú)處不在的從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到飯前便后要洗手的重要性。

4、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體課時(shí)的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫(huà)的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如在繪畫(huà)《美麗的蝴蝶》中，通過(guò)多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的各種各樣的蝴蝶的生動(dòng)形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特征及對(duì)稱圖形的畫(huà)法，激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊幼兒視野，拓寬了孩子的想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象蝴蝶動(dòng)態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，從而能夠更好地進(jìn)而創(chuàng)造。多媒體動(dòng)畫(huà)給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒(méi)有了教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，幼兒不但看的清楚聽(tīng)得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。

同樣在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)于幼兒，如《欣賞剪紙》活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體課件欣賞各種剪紙作品了解剪紙的種類及剪紙從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過(guò)程，使幼兒感受剪紙的特點(diǎn)，以生動(dòng)的形象，夸張變形的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu)圖，來(lái)讓幼兒了解學(xué)習(xí)剪紙這一中國(guó)特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達(dá)的意愿，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。

5、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒的藝術(shù)教育主要是通過(guò)捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂(lè)活動(dòng)中能充分地展現(xiàn)音樂(lè)這一雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，事先制作好一些描繪樂(lè)曲情景的多媒體課件，將音樂(lè)、畫(huà)面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀看畫(huà)面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

三、多媒體可促進(jìn)幼兒互動(dòng)性、參與性

幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，遇到問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

一個(gè)好的課件，必須具有極強(qiáng)的交互性、可操作性。孩子的興趣來(lái)得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地了解孩子感興趣的“要看、要聽(tīng)、要想知道”的東西，快速直接地展示在幼兒面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫、加深、延續(xù)。在制作課件過(guò)程中，要注意課件的可操作性和操作的隨意性。能夠根據(jù)情節(jié)變化，幼兒的適應(yīng)狀況和知識(shí)掌握情況，隨時(shí)調(diào)用，操作。如《在地震發(fā)生時(shí)》活動(dòng)中教師以智力問(wèn)答游戲方式讓幼兒更進(jìn)一步了解地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，知道哪些是正確的，使幼兒的知識(shí)得以加深、延續(xù)。

多媒體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題，對(duì)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。

第五篇：讓多媒體走進(jìn)幼兒教育——淺談多媒體在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用

讓多媒體走進(jìn)幼兒教育

——淺談多媒體在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用

張灣云灣小學(xué)

謝萬(wàn)秀

【摘要】：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。讓多媒體教學(xué)走進(jìn)幼兒教育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，既能化難為易、化靜為動(dòng)，變無(wú)形為有形、變抽象為具體、生動(dòng)形象，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，在啟發(fā)幼兒的思維同時(shí)，聲、畫(huà)、動(dòng)感的刺激還激發(fā)著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著他們的注意力?，F(xiàn)將我在平時(shí)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些做法與大家共勉，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

三、變抽象為具體，為幼兒提供和積累豐富的感性材料?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體運(yùn)用

幼兒教育

激發(fā)興趣

幼兒園綱要指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練”。為了滿足這種教學(xué)的需要，使得電教手段在藝術(shù)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，既能化難為易、化靜為動(dòng)，變無(wú)形為有形、變抽象為具體、生動(dòng)形象，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，在啟發(fā)幼兒的思維同時(shí)，聲、畫(huà)、動(dòng)感的刺激還激發(fā)著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著他們的注意力。不斷運(yùn)用多媒體教學(xué)，能活躍課堂氣氛并大大提高了課堂效率。現(xiàn)將我在平時(shí)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些做法與大家共勉，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)家告訴我們：“新奇多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使幼兒集中注意力，提高興趣?！苯虒W(xué)活動(dòng)中，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼兒因其理解和接受能力有限，穩(wěn)定性差，注意力容易隨著環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。常規(guī)教學(xué)中雖然可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)程序、用口語(yǔ)、手勢(shì)或其它一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒注意力，然而實(shí)際效果并不明顯。而電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導(dǎo)，對(duì)集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒想象力有很大地幫助。

如：在教學(xué)小班美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)氣球》。首先，從網(wǎng)絡(luò)中搜索出各種各樣的氣球與有氣球裝飾的節(jié)日?qǐng)雒?，配上音?lè)；然后，投入多媒體，優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面猶如幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片，陶冶著孩子的情操，激發(fā)著孩子繪畫(huà)的興趣；最后，在幼兒的贊嘆聲中，終于摁耐不住自己蠢蠢欲動(dòng)的小手，找材料，畫(huà)、剪自己喜歡的氣球。一節(jié)成功的美術(shù)活動(dòng)課就開(kāi)始了。

如：我們?cè)诎嗌贤妗皩O悟空”的游戲活動(dòng)中，不管我怎么大聲唱，孩子們就是提不起勁兒，后來(lái)我在班上放起歌曲《西游記》的光盤，那樣的音樂(lè)效果、節(jié)奏和畫(huà)面一下子把孩子們吸引了。他們自發(fā)地玩起了孫悟空打妖怪的游戲，有的小朋友還能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作，非?？蓯?ài)。孩子們的興趣很濃，個(gè)個(gè)都在參與。

二、變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

在以往的音樂(lè)教學(xué)中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過(guò)程中，就是代替孩子說(shuō)，代替孩子做，沒(méi)有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開(kāi)了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。而多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，能刺激幼兒聲、畫(huà)、動(dòng)感還激發(fā)著幼兒積極主動(dòng)參與，變被動(dòng)為主動(dòng)。

如：小班音樂(lè)活動(dòng)課《誰(shuí)來(lái)了》，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，直接給孩子灌輸會(huì)使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生厭學(xué)心理。會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造性與發(fā)散型思維。在開(kāi)展本節(jié)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)多媒體逐一觀看畫(huà)面，配上有關(guān)小動(dòng)物走路、模仿叫聲的音樂(lè)，幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說(shuō)出動(dòng)物名稱，情不自禁地模仿小動(dòng)物的叫聲，跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)起來(lái)。抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地啟發(fā)幼兒：“誰(shuí)來(lái)了？”引導(dǎo)幼兒聲情并茂回答教師的提問(wèn)，即增進(jìn)了幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，又增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。如在小班創(chuàng)編舞蹈《小燕子》的活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，先播放小燕子捉蟲(chóng)的畫(huà)面引起幼兒的注意力，讓幼兒看到小燕子捉蟲(chóng)的優(yōu)美動(dòng)作，然后讓幼兒欣賞《燕子圖》，了解燕子的各種動(dòng)態(tài)，在這時(shí)放音樂(lè)《小燕子》給幼兒留下想象的空間和時(shí)間，幼兒邊聽(tīng)歌曲邊看著《燕子圖》，在教師的啟發(fā)下編出小燕子飛翔的不同動(dòng)作、燕子捉蟲(chóng)的姿態(tài)及小燕子可愛(ài)的樣子。小朋友們想出的雙手飛，足以說(shuō)明孩子們創(chuàng)造性思維、想象空間得到了發(fā)展，幼兒的潛能得到充分的挖掘。

如在教小班唱歌《走路》，按照一貫教學(xué)模式都是：教幼兒念歌詞，師范唱，然后再教幼兒唱。這種單調(diào)的教法，小朋友始終都處于被動(dòng)狀態(tài)，效果也很一般。這次再教《走路》這首歌時(shí)，我一改以往的教學(xué)模式，將這首歌制成了動(dòng)畫(huà)片的形式，剌激幼兒的興奮點(diǎn)，使其更好地在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，這種播放動(dòng)畫(huà)片的形式，讓小朋友耳目一新，可以同時(shí)為他們提供多種信息：（1）視覺(jué)：美麗的樹(shù)林；五顏六色的花和各種各樣的小動(dòng)物；（2）動(dòng)態(tài)：各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)；（3）聽(tīng)覺(jué)：歡快的音樂(lè)，配上歌詞（小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路搖呀搖呀搖，小烏龜走了慢吞吞，小花貓走路靜悄悄。）。畫(huà)面隨著歌詞的內(nèi)容而變化著，幼兒們情緒很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，情不自禁地跟著音樂(lè)一起唱歌。不知不覺(jué)，當(dāng)老師彈這首歌的譜子時(shí)，幼兒已能聲情并茂地唱這首歌了。

三、變抽象為具體，為幼兒提供和積累豐富的感性材料。

多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。

借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

如：小班繪畫(huà)《海龜》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒(méi)有教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問(wèn),電腦還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10___15分鐘,而過(guò)用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

如：在繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的種子》中，通過(guò)觀看“種子的自然傳播”錄像帶，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)有的種子會(huì)自動(dòng)爆裂，有的種子依靠風(fēng)或依附在動(dòng)物的皮毛上進(jìn)行傳播，他們的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)。接著又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找更多關(guān)于種子的知識(shí)趣聞，如：世界上最大的種子是椰子，它也像蓮蓬一樣靠水來(lái)傳播；可以吃的種子有那些？種子發(fā)芽需要哪些條件？幼兒邊看邊說(shuō)，邊看邊畫(huà)，知識(shí)面拓寬了。

因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。為幼兒提供和積累豐富的感性材料。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體多角度，多方位組織活動(dòng),是一種有效的教學(xué)方法。又促進(jìn)了教的趣味性，又提高了幼兒學(xué)的積極性.但在開(kāi)展多媒體教學(xué)的同時(shí)也要大量的素材，必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。只有不斷學(xué)習(xí)和思考，讓多多媒體教育與幼兒特點(diǎn)、興趣相結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體的教育作用?！咀髡吆?jiǎn)介】

謝萬(wàn)秀

女

大專文化

在教育前線工作了12個(gè)春秋，參加工作以來(lái)一直從事幼兒教育教學(xué)，對(duì)幼兒教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)，“孩子的進(jìn)步，就是我的快樂(lè)”是我工作的準(zhǔn)則。

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