第一篇：《校園交響詩》的教學(xué)反思

【1】

這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點想法：

1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、語文教學(xué)，貴在讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自見”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵學(xué)生去讀課文，也許一開始是強迫的，只要堅持一段時間，相信會有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀，學(xué)好語文就不在話下了。

4、在對文本的深度感悟中，要讓學(xué)生建立寫作方法的概念，讓學(xué)生在借鑒中潛移默化，提高寫作能力。

【2】

本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個方面寫得。文中五個小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。指導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和大膽表達(dá)的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的。

第二篇：校園交響詩

校園交響詩

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。亭亭玉立

井然有序

汗流浹背 2.了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。3.學(xué)會生字新詞。

4選擇自己喜歡的段落背誦。

課前預(yù)習(xí)

識記生字詞

給下列生字注音并組詞 汲（）循（）儲（恬（）裊（）婷（）瓣（）蕾（砌（）碩（）積累生詞并解釋 汲取

儲積恬靜堆砌

碩果累累

書聲瑯瑯

生機勃勃

絢麗多彩

裊裊炊煙

瑯（吮（繁華滿枝

知識鏈接

散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。

高效課堂

1默讀課文，解決以下問題：

詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

細(xì)讀課文，理解感悟。討論交流：

1、課文中的五個小標(biāo)題分別比喻了什么？ 蜂巢

鳥島

花瓣））））

噴泉

樹根

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。寫一段話。

當(dāng)堂檢測

課后練習(xí)

第三篇：校園交響詩教學(xué)設(shè)計

《校園交響詩》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)、會寫本課生字，正確讀寫“汲取、儲積、恬靜、花瓣、碩果累累”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個場景，體會校園生活的美妙。

3.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

二、教學(xué)重難點

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個場景，體會校園生活的美妙。（重點）

2.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。（難點）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、出示《離別詩》

2、導(dǎo)語導(dǎo)入

同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給我們你留下了深刻的印象。今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達(dá)了我們對母校，對老師的共同心聲。

3、板書課題，學(xué)生齊讀課題

4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問（交流搜集到的相關(guān)“交響詩的資料”）

（二）初讀課文，整體感悟

1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

?檢查自學(xué)情況:出示詞語，指名認(rèn)讀 ?強調(diào)“瓣”的寫法

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

1、自由讀課文，解決以下問題：

詩中選取了哪些富有特色的場景描繪了多彩的校園生活？(蜂巢 鳥島 花瓣 噴泉 樹根)

2、課文中的五個小標(biāo)題分別比喻了什么？ 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“蜂巢”比喻的是（）“鳥島”比喻的是（）“花瓣”比喻的是（）噴泉”比喻的是（）“樹根”比喻的是（）

3、選學(xué)場景：學(xué)校生活里，我們大部分時間都生活在教室里，下面我們就來學(xué)一學(xué)（大屏幕出示“蜂巢”部分）

4、感受課文的語言美: 散文詩是的文字不但精美，而且以凝煉的語言營造詩情畫意，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)“鳥島”和“樹根”讀畫出你認(rèn)為描寫生動的句子。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動的句段

（1）飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

（2）我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。

2、練習(xí)背誦

（四）感情升華

讀了這篇課文，一幕幕美好的校園生活情景清晰地浮現(xiàn)在我的眼前，教室里那瑯瑯的讀書聲，操場上我們那歡樂的嬉戲聲，校園里我們那活躍的身影??一切的一切令我們銘記在心。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我們即懂得了做人的道理；還學(xué)會了與同學(xué)朝夕相處，收獲了純潔的友誼。

即將離開生活了六年的學(xué)校，離開和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，此時此刻，大家心中一定有許多話要說，就讓我們敞開心扉，盡情表達(dá)我們對老師的感謝吧 板書設(shè)計

校園交響詩

蜂巢——教室

鳥島——校園

花瓣——賀卡

熱愛校園

噴泉——花匠

熱愛老師

樹根——老師

第四篇：校園交響詩 教案教學(xué)設(shè)計

校園交響詩 教案教學(xué)設(shè)計

來源：語文網(wǎng)

作者：匿名

一、教材說明

本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個方面寫得。文中五個小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

選編本文的目的：通過學(xué)習(xí)使即將結(jié)束小學(xué)生活的學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負(fù)他們對自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、幫助學(xué)生學(xué)會7個會認(rèn)字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

三、教學(xué)建議 關(guān)于“理解感悟”

本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫的都是學(xué)生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學(xué)中重點應(yīng)該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛，汲取的營養(yǎng)；懂得學(xué)校、老師對自己的諄諄教導(dǎo)和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)語

同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給你留下的是什么？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達(dá)了我們對母校，對老師的共同心聲。

（二）初讀課文，整體感悟

1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。

3、思考課后第2題。

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。討論交流：

1、課文中的五個小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。

鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象?；ò辏杭瓤梢岳斫鉃槔蠋煛燎诘膱@丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。

噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。

2、談?wù)勀銓φn題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動的句段。

（四）拓展

即將離開生活了六年的學(xué)校，離開和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！

（五）鞏固復(fù)習(xí)

1、檢查生字、新詞掌握的情況。

2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。

五、參考資料 詞語解釋 汲取：吸取。恬靜：安靜、寧靜。

豐碩：（果實）又多又大（多用于抽象事物）。碩果累累：打的果實接連成串。裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。

第五篇：《校園交響詩》教案

語文S版六年級下冊第六單元

《27 校園交響詩》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者:谷秀英

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3.幫助學(xué)生學(xué)會7個會認(rèn)字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。

二、教學(xué)重難點：

理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與課文題材有關(guān)的詩文，多媒體課件。

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、課件播放《校園風(fēng)景》短片，看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）

師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間，我們在這個家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面 給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

2、師：校園像一幅美麗的畫，校園也像一首動聽歌，校園更像一首美妙的詩，今天就讓我們一起走進(jìn)這如詩的校園吧！

師相機導(dǎo)入課題，板書課題《校園交響詩》。邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。

二、初讀課文，理解詞語

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞（指名讀，齊讀），指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）

3.出示詞語：

碩果累累

書聲瑯瑯

生機勃勃

亭亭玉立

井然有序

絢麗多彩

①指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音

②把詞讀讀出節(jié)奏，讀出畫面。

4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)前兩個場景 場景一“蜂巢”

1、教師范讀，學(xué)生思考：你看到了什么？這個場景把什么比作蜂巢？你從中體會到了什么？（請生回答，教師評價）

2、教師提示其中的寫作方法：比喻、排比，引導(dǎo)學(xué)生體會其作用。

3、女生品讀蜂巢場景。（教師指導(dǎo)、評價），學(xué)生再次體會把教室比作蜂巢的作用是什么？

場景二“鳥島”

1、學(xué)生自讀思考：你看到了什么？這個場景又把什么比作鳥島？你從中體會到了什么？（請生回答，教師評價）

2、師生齊讀，共同感受鳥島場景，以及鳥島帶個我們的是什么？（共享歡樂）

四、教師小結(jié)

今天，我們一起走進(jìn)了如蜂巢般甜蜜、如鳥島般生機勃勃的校園，這個兩個場景主要表達(dá)了作者的一種什么感情呢？（對校園的美好回憶）那在同學(xué)們的心里，校園還像什么呢？

作業(yè)：

1、品讀已學(xué)習(xí)的兩個場景，結(jié)合學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后三個場景；

2、寫生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)場景，導(dǎo)入新課

一）復(fù)習(xí)生字、詞語（齊讀、抽讀）二）復(fù)習(xí)“蜂巢、鳥島“兩個場景

二、自主探究，朗讀感悟

一）回顧前兩個場景的學(xué)習(xí)方法（自讀→展開想象→交流感受→讀出感悟）

二）學(xué)生自學(xué)、勾畫、寫感受 同桌交流

三）全班交流匯報，學(xué)習(xí)后三個場景

1、場景“花瓣“

女生讀場景，男生思考：課文把什么比作花瓣？讀了這個場景后，你有什么感受？你是從哪些句子體會到的？（教師指導(dǎo)評價，要讀出幸福）

品讀：“?。★w來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！?/p>

師生合作讀這個場景。

2、場景“噴泉”

自讀場景，思考：讀了這個場景，有什么感受？你是從哪些句子體會到的？

品讀：“啊！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻一繞醒著?！?指名讀場景，教師指導(dǎo)評價（讀出懷念），學(xué)生評價。

3、場景“樹根”

男生讀場景，女生思考：讀了這個場景，有什么感受？你從哪些句子體會到的？

品讀“落花會成為大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！” “啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹?！?師生合作讀場景

四、積累語言，延伸拓展

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。

2、即將離開校園，你有什么想說的？請仿照文章的寫法，選擇一個場景寫下來，注意用上“……像……”。

板書設(shè)計

27、校園交響詩

蜂巢————積累知識

（美好回憶）

鳥島————共享歡樂

花瓣————真切懷念

（感恩之心）

噴泉————深切思念

樹根————衷心贊美（美好愿望）