第一篇：27、校園交響詩教案1

《校園交響詩》教學(xué)設(shè)計1 核心提示： 教材簡析： 本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培育自己的學(xué)校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取

教材簡析：

本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。設(shè)計理念：

關(guān)注學(xué)生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達(dá)方式，激勵學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、幫助學(xué)生學(xué)會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

2、課件準(zhǔn)備。課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

（一）播放交響樂《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。

（德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。）（板書：“交響詩”）

（二）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）

（三）齊讀課題。

（四）引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？

【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受?！?/p>

二、初讀課文，感詩情。

（一）學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、把課文讀通順，讀

流利。

（二）檢查生字詞。

出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

2、教師相機(jī)正音。

3、指導(dǎo)寫字“儲、瓣、砌”。

⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。⑵教師范寫“瓣”，學(xué)生寫3個字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語的意境美?！?/p>

三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。

（一）自由默讀課文，思考問題。

1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

（二）學(xué)生交流、討論、匯報學(xué)習(xí)情況。

1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

（選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。）

2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？

（A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代??時而書寫沙沙?！盉、“像金色的小蜜蜂??儲積著蜜?！盋、“花叢樹下??鳥兒傾心地鳴囀?！盌、“你看，那一封封學(xué)生來信??深情祝愿似欲隨它飛去?！盓、晶瑩的水噴灑變幻??水上芭蕾。??）

⑴通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？（學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。）⑶初步了解散文詩的語言特點(diǎn)。⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。

【通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美??】

（三）分組讀全文，回歸整體。

四、置留作業(yè)，小結(jié)。

（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。

（二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。

（三）抄寫課文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文：

（一）課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）

（二）嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”

（三）聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”

二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。

（一）自主閱讀，思考領(lǐng)悟。

學(xué)生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

（二）研討交流，暢談體會。

1、組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

2、全班交流讀書感悟，集體品讀。

【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會意境，感情朗讀?！?/p>

3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個主題的片段，交流

匯報。

5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀?！局卦谥笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和大膽表達(dá)的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去?！?/p>

（三）回顧全詩，整體感受散文詩。

1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。

2、教師相機(jī)介紹散文詩，學(xué)生加深對散文詩的認(rèn)識。

（散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）

3、配樂朗誦散文詩。

師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

三、讀寫結(jié)合。

（一）再讀課文，做批注加深感悟。

1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認(rèn)識。

2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么？指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個片段。

【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的?！?/p>

四、置留作業(yè)。

（一）摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。

（二）有感情地配樂朗讀全文。

（三）仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。板書設(shè)計： 27 校園交響詩

蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）

鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）美好回憶 花瓣——來信——真切思念（師生情深）感恩之心 噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中）參天大樹 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）

第二篇：《校園交響詩》教案

語文S版六年級下冊第六單元

《27 校園交響詩》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者:谷秀英

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3.幫助學(xué)生學(xué)會7個會認(rèn)字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與課文題材有關(guān)的詩文，多媒體課件。

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、課件播放《校園風(fēng)景》短片，看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）

師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間，我們在這個家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面 給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

2、師：校園像一幅美麗的畫，校園也像一首動聽歌，校園更像一首美妙的詩，今天就讓我們一起走進(jìn)這如詩的校園吧！

師相機(jī)導(dǎo)入課題，板書課題《校園交響詩》。邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。

二、初讀課文，理解詞語

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞（指名讀，齊讀），指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）

3.出示詞語：

碩果累累

書聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

亭亭玉立

井然有序

絢麗多彩

①指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音

②把詞讀讀出節(jié)奏，讀出畫面。

4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)前兩個場景 場景一“蜂巢”

1、教師范讀，學(xué)生思考：你看到了什么？這個場景把什么比作蜂巢？你從中體會到了什么？（請生回答，教師評價）

2、教師提示其中的寫作方法：比喻、排比，引導(dǎo)學(xué)生體會其作用。

3、女生品讀蜂巢場景。（教師指導(dǎo)、評價），學(xué)生再次體會把教室比作蜂巢的作用是什么？

場景二“鳥島”

1、學(xué)生自讀思考：你看到了什么？這個場景又把什么比作鳥島？你從中體會到了什么？（請生回答，教師評價）

2、師生齊讀，共同感受鳥島場景，以及鳥島帶個我們的是什么？（共享歡樂）

四、教師小結(jié)

今天，我們一起走進(jìn)了如蜂巢般甜蜜、如鳥島般生機(jī)勃勃的校園，這個兩個場景主要表達(dá)了作者的一種什么感情呢？（對校園的美好回憶）那在同學(xué)們的心里，校園還像什么呢？

作業(yè)：

1、品讀已學(xué)習(xí)的兩個場景，結(jié)合學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后三個場景；

2、寫生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)場景，導(dǎo)入新課

一）復(fù)習(xí)生字、詞語（齊讀、抽讀）二）復(fù)習(xí)“蜂巢、鳥島“兩個場景

二、自主探究，朗讀感悟

一）回顧前兩個場景的學(xué)習(xí)方法（自讀→展開想象→交流感受→讀出感悟）

二）學(xué)生自學(xué)、勾畫、寫感受 同桌交流

三）全班交流匯報，學(xué)習(xí)后三個場景

1、場景“花瓣“

女生讀場景，男生思考：課文把什么比作花瓣？讀了這個場景后，你有什么感受？你是從哪些句子體會到的？（教師指導(dǎo)評價，要讀出幸福）

品讀：“啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！?/p>

師生合作讀這個場景。

2、場景“噴泉”

自讀場景，思考：讀了這個場景，有什么感受？你是從哪些句子體會到的？

品讀：“啊！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻一繞醒著?！?指名讀場景，教師指導(dǎo)評價（讀出懷念），學(xué)生評價。

3、場景“樹根”

男生讀場景，女生思考：讀了這個場景，有什么感受？你從哪些句子體會到的？

品讀“落花會成為大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！” “啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。” 師生合作讀場景

四、積累語言，延伸拓展

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。

2、即將離開校園，你有什么想說的？請仿照文章的寫法，選擇一個場景寫下來，注意用上“……像……”。

板書設(shè)計

27、校園交響詩

蜂巢————積累知識

（美好回憶）

鳥島————共享歡樂

花瓣————真切懷念

（感恩之心）

噴泉————深切思念

樹根————衷心贊美（美好愿望）

第三篇：校園交響詩教案

校園交響詩

目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒉引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

⒊幫助學(xué)生掌握“汲取、儲積、書聲瑯瑯、裊裊婷婷……”等詞語。重、難點(diǎn)

⒈讀懂課文內(nèi)容，感受校園生活的美好。

⒉了解文章的表達(dá)方法，體會作者的感情。

教法

范讀、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法

學(xué)法

朗讀、思考、自主探究

教程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

⒈教師出示校園生活的各個場景圖片，學(xué)生自由欣賞。

⒉引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，說說畫面上展示的都是什么內(nèi)容？

⒊教師小結(jié)。

⒋板書課題：校園交響詩

⒌學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

⒈自讀課文，完成以下兩個任務(wù)：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵課文中分別把校園的五個場景比喻成了什么？

⒉反饋交流：

⑴教師出示文中的生字新詞，檢查自學(xué)情況。

① 指名認(rèn)讀，評議正音。

② 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下字詞。

書聲瑯瑯（láng）水上芭蕾（lěi）

裊（niǎo）裊婷婷碩果累（léi）累

③ 指導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀詞語。

④比較識記字形。

“瓣”中間是一個“瓜”字，與“辨、辯、辪”比較識記。

⑵課文從五個方面具體地描述了校園生活：

① 把課堂上坐著學(xué)生的教室比喻成蜂巢。

② 把下課后活躍著學(xué)生的教室比喻成鳥島。

③ 把教師節(jié)學(xué)生寄給老師的賀卡比喻成花瓣。

④ 把已故花匠為美化校園而留下的汗水比喻成噴泉。

⑤ 把辛勤培育學(xué)生成長的老師比喻成樹根。

三、自主賞析

⒈從文中所描寫的五個場景中，自由地選擇自己最喜歡的一個場景，用心地讀一讀，并把自己最喜歡的詞語或句子畫出來。

⒉指名反饋，全班交流：

⑴蜂巢

“在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。” ① 理解比喻修辭手法的運(yùn)用。

② 抓住動詞感受學(xué)生們收獲知識的快樂。

③ 讓學(xué)生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

⑵鳥島

① 指名讀這一段文字。

② 引導(dǎo)學(xué)生體會課間校園活動的歡樂。

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑶花瓣

“啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。” ① 完成填空題，感受師生情深。

② 理解“馥郁”，體會老師收到賀卡時的欣慰與幸福。

⑷噴泉

① 默讀短文，分別找出描寫噴泉和老人的句子。

② 教師配樂朗誦描寫老人的句子。

③ 學(xué)生討論理解句子“??！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著”（感受老校工的崇高精神）

④ 訓(xùn)練說話：你想對老爺爺說些什么?

⑸樹根

“當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們?！?/p>

（體會我們對默默哺育我們的老師的感激之情）

“落花會成為大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！”

啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。

（這兩句話寫出老師對“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長大成才，為社會奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是《樹根》這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。）

四、課堂小結(jié)

第四篇：校園交響詩教案

１．認(rèn)讀“汲、瑯、恬”等 ７個生字，會寫“汲、循、儲”等７個生字；掌握“汲取、儲積、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃”等詞語。

２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３．引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何采用比喻的手法來描寫事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

４．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)新思維。

１．認(rèn)讀“汲、瑯、恬”等 ７個生字，會寫“汲、循、儲”等７個生字；掌握“汲取、儲積、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃”等詞語。

２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３．引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何采用比喻的手法來描寫事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。４．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)新思維。

理解課文是如何采用比喻的修辭手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

１．預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

２．課件準(zhǔn)備。

２課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１ 播放交響樂《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)學(xué)生興趣。２ 師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的交響曲引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)作了這首———“校園交響詩”。（板書課題）

３ 引導(dǎo)學(xué)生就課題談?wù)勛约旱母惺埽郝?lián)想到了什么？

【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切聯(lián)系，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受?！?/p>

二、初讀課文，感悟詩情

１ 學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求：（１）讀準(zhǔn)字音；

（２）把課文讀通順，讀流利。

２ 檢查生字詞。出示生字詞：汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩。

（１）指名讀、分組讀、齊讀詞語。

（２）教師正音。

（３）指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語的意境美?！?/p>

三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句

自由默讀課文，思考問題。

（１）思考：詩中選取了哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

（２）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

２ 學(xué)生交流、討論、匯報學(xué)習(xí)情況。

（１）詩中選取了哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

（選取了５個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。）

（２）交流：摘抄了哪些優(yōu)美詞句？

（Ａ．“時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代??時而書寫沙沙?！保?、“像金色的小蜜蜂??儲積著蜜。”Ｃ．“花叢樹下??鳥 兒傾心地鳴囀。”Ｄ．“你看，那一封封學(xué)生來信??深情祝愿似欲隨它飛去?！保牛熬К摰乃畤姙⒆兓??水上芭蕾?！??）

①通過賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

②談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？

（學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。）③初步了解散文詩的語言特點(diǎn)。

④指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。

【通過多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美??】

３ 分組讀全文，回歸整體。

四、布置作業(yè)

１ 選取自己最喜歡的部分嘗試背誦。

２ 抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”等。

３ 摘抄課文中優(yōu)美的語句。

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

１ 出示詞語：汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩。（齊讀）

２ 嘗試選擇詞語“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”寫句子。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟情感

１ 自主閱讀，思考領(lǐng)悟。學(xué)生自主選擇最喜歡的一個片段，用自 己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

２ 小組交流，暢談體會。

（１）組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到了什么？

（２）全班交流讀書感悟，集體品讀。

【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會意境，有感情地朗讀?！?/p>

（３）根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：交流感悟文中的比喻、想象與象征手法，體會課文中傳達(dá)出來的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，帶著自己的感受用多種形式讀主題片段。）

（４）小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個主題的片段，交流匯報。

（５）小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀?！局卦谥笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)6 習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和大膽表達(dá)的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。】

３ 回顧全詩，整體感受散文詩。

（１）分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美、語言美。

（２）教師詳細(xì)介紹散文詩，學(xué)生加深對散文詩的認(rèn)識。

（散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）

（３）配樂朗誦散文詩。

師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

三、讀寫結(jié)合

再讀課文，做批注加深感悟。

（１）運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認(rèn)識。本文作者以獨(dú)特的感受、豐富的想象和聯(lián)想，活潑優(yōu)美的語言向讀者展示了一幅有聲有色、有血有肉的校園圖，字里行間洋溢著作者對美好的校園生活，以及濃濃師生情誼的喜愛和贊美，同時也寫出了自己的人生感悟。）

（２）欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談?wù)劊菏煜さ男@生活場景讓你聯(lián)想到什么？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫一個片段）

【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，感悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的。】

四、疑難突破

１ 作者是怎樣安排《校園交響詩》中“交響”的這五個部分的？ 文中五個小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”噴泉”“樹根”是從不同的角度來說的，從井然有序的課堂生活到歡快活潑的課間活動，從教師節(jié)寄托思念、祝福的來信和賀卡，到難以忘懷的校園噴泉背后默默無聞的老爺爺，直到最后作者表達(dá)出要去做“根的事業(yè)”的心聲，為我們描繪了作者記憶中的小學(xué)校園生活。文章以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。

２ 怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳎? 所謂比喻，就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法。本文就從不同角度，運(yùn)用比喻描繪了豐富的多彩的校園生活。如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把學(xué)生比作金色的小蜜蜂，把校園里歡樂的場面比作鳥島，把賀信比作花瓣，把老師比作樹根等，生動形象。可見，用比喻的方法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

五、閱讀拓展

再見了親愛的母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。

我們輕輕地?fù)]手，再見了，母校！

教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識的目光？

一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？

操場上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場邊的大柳樹啊，可曾嘗過我們?yōu)?/p>

在你腳下的汗水？

今天我們就要走了。請留住這些記

憶吧！

六、布置作業(yè)

１ 摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做好讀書筆記。

２ 有感情地配樂朗讀全文。

３ 仿照課例，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《

交響詩》。

第五篇：校園交響詩

校園交響詩

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。亭亭玉立

井然有序

汗流浹背 2.了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。3.學(xué)會生字新詞。

4選擇自己喜歡的段落背誦。

課前預(yù)習(xí)

識記生字詞

給下列生字注音并組詞 汲（）循（）儲（恬（）裊（）婷（）瓣（）蕾（砌（）碩（）積累生詞并解釋 汲取

儲積恬靜堆砌

碩果累累

書聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

絢麗多彩

裊裊炊煙

瑯（吮（繁華滿枝

知識鏈接

散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。

高效課堂

1默讀課文，解決以下問題：

詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

細(xì)讀課文，理解感悟。討論交流：

1、課文中的五個小標(biāo)題分別比喻了什么？ 蜂巢

鳥島

花瓣））））

噴泉

樹根

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。寫一段話。

當(dāng)堂檢測

課后練習(xí)