第一篇：27課校園交響詩

27、校園交響詩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3.鞏固生字詞。

學(xué)習(xí)方法：

自學(xué)、合作交流、展示

養(yǎng)成目標(biāo)：

身挺直、頭昂揚(yáng)、認(rèn)真聽、聲洪亮

獨(dú)學(xué)：5分鐘

自由讀課文，初讀感知課文內(nèi)容。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，復(fù)習(xí)生字詞。

2、把課文讀通順，讀流利。選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀。?

3、思考課后第2題。（書本141頁）

4、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課內(nèi)容。

對學(xué):3分鐘

1、同質(zhì)（如：1號對1號，5號對5號）對子間朗讀自己喜歡的部分。

2、幫扶對子間朗讀自己最喜歡的段落。（如：1對5或1對8）

? 友情提示：

? 對子間朗讀的部分不重復(fù)，讀后相互點(diǎn)評，共同提升。

群學(xué)：5分鐘

? 1.詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、美好的校園生活？

? 2.課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最

喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

展示:15分鐘

? ?我參與，我展示，我快樂！身挺直、頭昂揚(yáng)、認(rèn)真聽、聲洪亮

學(xué)生展示內(nèi)容如下：

學(xué)生——（）我向大家展示的是（）

讀讀寫寫：

汲取儲積恬靜花瓣堆砌

碩果累累書聲瑯瑯生機(jī)勃勃

絢麗多彩裊裊炊煙亭亭玉立

井然有序汗流浹背繁華滿枝

學(xué)生——（）我向大家展示的是（）

文中選取五個(gè)富有特色的場景來描繪多彩、美好的校園生活。

蜂巢鳥島花瓣噴泉樹根

（出示幻燈片）

課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

@老師出示圖片（看圖）

學(xué)生——（）我向大家展示的是（）這個(gè)片段。

①汲（jí）取:吸收。

②瑯（láng）瑯：響亮的讀書聲。

.在本段中用了（）修辭手法。

【課文中把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。把學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識的海洋里采集、探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲積著蜜——知識和能力。】

@（板書）蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）

老師出示圖片（看圖）

學(xué)生——（）我向大家展示的是（）這個(gè)片段。

在《鳥島》片段中，我最欣賞的優(yōu)美詞句是：

下課了，校園，像一個(gè)鳥島。

? 用“鳥島”來比喻校園的課間生活。

t（生）這時(shí)的校園是世界上最陽光、最歡樂、最溫暖、最幸福的地方。

學(xué)生——（）

（學(xué)生補(bǔ)充）：用“鳥島”來比喻校園的課間生活。有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬上想象出此情此景，既形象又生動。

? @（板書）鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）

老師出示課文《花瓣》

學(xué)生——（）我向大家展示的是（）這個(gè)片段。

：“花瓣”既可以理解為他們是辛勤的園丁——老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生對老師的深情

?學(xué)生——（）（生補(bǔ)充）我認(rèn)為“花瓣”也可以理解為這些“花瓣”聚

成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了回報(bào)，心中感到無比幸福。此時(shí)此刻，我仿佛看到老師開心的笑了??

@（板書）花瓣——來信——真切思念（師生情深）

老師出示圖片（看圖）

學(xué)生——（）我向大家展示的是（）這個(gè)片段。

“校園交響詩”中不可或缺的一個(gè)音符——已故的（）。

@此時(shí)，我想對老爺爺說、、、、、、學(xué)生——（）我向大家展示的也是（）這個(gè)片段。

（生）我認(rèn)為噴泉象征著老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦、忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。此時(shí)，我想對老爺爺說、、、、、、? 今天在這里我最想感謝、、、、、、?（拓展——感恩之心）

? @（板書）噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中）

老師出示課文《樹根》

學(xué)生——（）我向大家展示的是（）這個(gè)片段。

在《樹根》片段中，我最欣賞的優(yōu)美詞句是：（——自然段）

老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來

贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說：“落花會變成大地的營養(yǎng)，果核（hé）也會變成大樹的根！” 讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。

這兩句話寫出老師對“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長大成才，為社會奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。

學(xué)生——（）

（生補(bǔ)充）：我認(rèn)為這兩句話既是《樹根》這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。在這個(gè)片段中我喜歡第1自然段。這個(gè)片段寫“我們”長大了，成材了，“我們”是“桃花李花”，“我們”是“豐碩的果實(shí)”。而老師是那深藏在地下的哺育我們的根。是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。這里寫出了我們永遠(yuǎn)不會忘記這校園交響詩中重要的旋律，因?yàn)闃涓覀兊睦蠋煆氖碌氖亲钪档觅澝赖摹案氖聵I(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。

@（板書）樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）

?（課文內(nèi)容回顧）

? 蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）

? 鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）

? 花瓣——來信——真切思念（師生情深）

? 噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中）

? 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）

? 總結(jié)全文：

? 美好回憶感恩之心參天大樹/、、、、、、?（師）同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的小學(xué)了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一

定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次有感情地朗讀這首散文詩。（分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩的文字美。選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀。

? 贊美老師的詩詞名句：

?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[ 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！鸥Γ裕?/p>

1、一日為師，終身為父。

——關(guān)漢卿(qīng)

2、三人行必有我?guī)熝桑▂ān）；擇其善者而從之，其不善者而改之。

——孔子

3、人非生而知之，孰能無惑(huò)？惑而不從師，其為惑也，終不解（xiè）矣。

—— 韓愈

? 檢測：5分鐘

1、寫出下列句子采用的修辭手法。

?(1).排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。（）

?(2).時(shí)而隨著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地。時(shí)而書聲瑯

瑯；時(shí)而書寫沙沙。（）

?(3).微風(fēng)中，綠色的枝葉跳起了歡快的舞蹈。（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中的五個(gè)小標(biāo)題，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。“蜂巢”比喻的（）； “鳥島”比喻的（）； “樹根”比喻的（）。作業(yè)： 1.摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。2.整體感受散文詩的文字美。選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀,，并背誦。.3..仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。

4..寫一篇贊美老師的文章，體裁不限，字?jǐn)?shù)在500字左右。

? 師：（結(jié)束語）

?今天，我們傾聽著那美妙的交響詩，在校園里健康地成長。明天，我們勇敢地

上路，走在奔向理想的大路上。為了美好的明天，我們多讀書、讀好書，在書中體驗(yàn)快樂、汲（jí）取營養(yǎng)。

?今天可就講到這里，謝謝大家！

課后反思：

?1.這篇課文是首散文詩，要求學(xué)生有感情的朗讀，知道每個(gè)片段的場景描寫比

喻什么？讓學(xué)生分組討論交流，展示各場景片段，學(xué)生補(bǔ)充、點(diǎn)評并在課文中作批注。優(yōu)美句子讓學(xué)生做讀書筆記。

?2.學(xué)生這節(jié)課學(xué)生朗讀、背誦的太少，本節(jié)展示課的缺點(diǎn)過于片面，以后要打

破常規(guī)，多角度、多方面鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，啟發(fā)孩子們提出有價(jià)值的問題。運(yùn)用各種形式展示，培養(yǎng)孩子應(yīng)變的能力！

?3.利用文中的主要詞語板書，學(xué)生容易接受，簡單易懂。

? 板書：

27、校園交響詩

? 蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）

? 鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）美好回憶

? 花瓣——來信——真切思念（師生情深）感恩之心

? 噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中）參天大樹

? 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）

?六一王玉榮 ?2013、4、28 ?

第二篇：校園交響詩

校園交響詩

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。亭亭玉立

井然有序

汗流浹背 2.了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。3.學(xué)會生字新詞。

4選擇自己喜歡的段落背誦。

課前預(yù)習(xí)

識記生字詞

給下列生字注音并組詞 汲（）循（）儲（恬（）裊（）婷（）瓣（）蕾（砌（）碩（）積累生詞并解釋 汲取

儲積恬靜堆砌

碩果累累

書聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

絢麗多彩

裊裊炊煙

瑯（吮（繁華滿枝

知識鏈接

散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。

高效課堂

1默讀課文，解決以下問題：

詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

細(xì)讀課文，理解感悟。討論交流：

1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？ 蜂巢

鳥島

花瓣））））

噴泉

樹根

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。寫一段話。

當(dāng)堂檢測

課后練習(xí)

第三篇：《校園交響詩》教案

語文S版六年級下冊第六單元

《27 校園交響詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:谷秀英

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3.幫助學(xué)生學(xué)會7個(gè)會認(rèn)字和6個(gè)會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與課文題材有關(guān)的詩文，多媒體課件。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課件播放《校園風(fēng)景》短片，看了這個(gè)短片有什么感受？（親切、熟悉）

師：短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間，我們在這個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面 給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

2、師：校園像一幅美麗的畫，校園也像一首動聽歌，校園更像一首美妙的詩，今天就讓我們一起走進(jìn)這如詩的校園吧！

師相機(jī)導(dǎo)入課題，板書課題《校園交響詩》。邊板書課題，邊講解各字書寫時(shí)注意的地方。

二、初讀課文，理解詞語

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞（指名讀，齊讀），指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫成“乃”）

3.出示詞語：

碩果累累

書聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

亭亭玉立

井然有序

絢麗多彩

①指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音

②把詞讀讀出節(jié)奏，讀出畫面。

4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個(gè)場景比喻成什么？

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)前兩個(gè)場景 場景一“蜂巢”

1、教師范讀，學(xué)生思考：你看到了什么？這個(gè)場景把什么比作蜂巢？你從中體會到了什么？（請生回答，教師評價(jià)）

2、教師提示其中的寫作方法：比喻、排比，引導(dǎo)學(xué)生體會其作用。

3、女生品讀蜂巢場景。（教師指導(dǎo)、評價(jià)），學(xué)生再次體會把教室比作蜂巢的作用是什么？

場景二“鳥島”

1、學(xué)生自讀思考：你看到了什么？這個(gè)場景又把什么比作鳥島？你從中體會到了什么？（請生回答，教師評價(jià)）

2、師生齊讀，共同感受鳥島場景，以及鳥島帶個(gè)我們的是什么？（共享歡樂）

四、教師小結(jié)

今天，我們一起走進(jìn)了如蜂巢般甜蜜、如鳥島般生機(jī)勃勃的校園，這個(gè)兩個(gè)場景主要表達(dá)了作者的一種什么感情呢？（對校園的美好回憶）那在同學(xué)們的心里，校園還像什么呢？

作業(yè)：

1、品讀已學(xué)習(xí)的兩個(gè)場景，結(jié)合學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后三個(gè)場景；

2、寫生字、詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)場景，導(dǎo)入新課

一）復(fù)習(xí)生字、詞語（齊讀、抽讀）二）復(fù)習(xí)“蜂巢、鳥島“兩個(gè)場景

二、自主探究，朗讀感悟

一）回顧前兩個(gè)場景的學(xué)習(xí)方法（自讀→展開想象→交流感受→讀出感悟）

二）學(xué)生自學(xué)、勾畫、寫感受 同桌交流

三）全班交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)后三個(gè)場景

1、場景“花瓣“

女生讀場景，男生思考：課文把什么比作花瓣？讀了這個(gè)場景后，你有什么感受？你是從哪些句子體會到的？（教師指導(dǎo)評價(jià)，要讀出幸福）

品讀：“?。★w來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。”

師生合作讀這個(gè)場景。

2、場景“噴泉”

自讀場景，思考：讀了這個(gè)場景，有什么感受？你是從哪些句子體會到的？

品讀：“?。±蠣敔斢肋h(yuǎn)睡去了，而噴泉卻一繞醒著。” 指名讀場景，教師指導(dǎo)評價(jià)（讀出懷念），學(xué)生評價(jià)。

3、場景“樹根”

男生讀場景，女生思考：讀了這個(gè)場景，有什么感受？你從哪些句子體會到的？

品讀“落花會成為大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！” “?。∽屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹?！?師生合作讀場景

四、積累語言，延伸拓展

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。

2、即將離開校園，你有什么想說的？請仿照文章的寫法，選擇一個(gè)場景寫下來，注意用上“……像……”。

板書設(shè)計(jì)

27、校園交響詩

蜂巢————積累知識

（美好回憶）

鳥島————共享歡樂

花瓣————真切懷念

（感恩之心）

噴泉————深切思念

樹根————衷心贊美（美好愿望）

第四篇：校園交響詩教案

校園交響詩

目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒉引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

⒊幫助學(xué)生掌握“汲取、儲積、書聲瑯瑯、裊裊婷婷……”等詞語。重、難點(diǎn)

⒈讀懂課文內(nèi)容，感受校園生活的美好。

⒉了解文章的表達(dá)方法，體會作者的感情。

教法

范讀、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法

學(xué)法

朗讀、思考、自主探究

教程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

⒈教師出示校園生活的各個(gè)場景圖片，學(xué)生自由欣賞。

⒉引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，說說畫面上展示的都是什么內(nèi)容？

⒊教師小結(jié)。

⒋板書課題：校園交響詩

⒌學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

⒈自讀課文，完成以下兩個(gè)任務(wù)：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵課文中分別把校園的五個(gè)場景比喻成了什么？

⒉反饋交流：

⑴教師出示文中的生字新詞，檢查自學(xué)情況。

① 指名認(rèn)讀，評議正音。

② 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下字詞。

書聲瑯瑯（láng）水上芭蕾（lěi）

裊（niǎo）裊婷婷碩果累（léi）累

③ 指導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀詞語。

④比較識記字形。

“瓣”中間是一個(gè)“瓜”字，與“辨、辯、辪”比較識記。

⑵課文從五個(gè)方面具體地描述了校園生活：

① 把課堂上坐著學(xué)生的教室比喻成蜂巢。

② 把下課后活躍著學(xué)生的教室比喻成鳥島。

③ 把教師節(jié)學(xué)生寄給老師的賀卡比喻成花瓣。

④ 把已故花匠為美化校園而留下的汗水比喻成噴泉。

⑤ 把辛勤培育學(xué)生成長的老師比喻成樹根。

三、自主賞析

⒈從文中所描寫的五個(gè)場景中，自由地選擇自己最喜歡的一個(gè)場景，用心地讀一讀，并把自己最喜歡的詞語或句子畫出來。

⒉指名反饋，全班交流：

⑴蜂巢

“在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。” ① 理解比喻修辭手法的運(yùn)用。

② 抓住動詞感受學(xué)生們收獲知識的快樂。

③ 讓學(xué)生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

⑵鳥島

① 指名讀這一段文字。

② 引導(dǎo)學(xué)生體會課間校園活動的歡樂。

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑶花瓣

“??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！?① 完成填空題，感受師生情深。

② 理解“馥郁”，體會老師收到賀卡時(shí)的欣慰與幸福。

⑷噴泉

① 默讀短文，分別找出描寫噴泉和老人的句子。

② 教師配樂朗誦描寫老人的句子。

③ 學(xué)生討論理解句子“??！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著”（感受老校工的崇高精神）

④ 訓(xùn)練說話：你想對老爺爺說些什么?

⑸樹根

“當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。”

（體會我們對默默哺育我們的老師的感激之情）

“落花會成為大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！”

?。∽屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。

（這兩句話寫出老師對“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長大成才，為社會奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是《樹根》這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。）

四、課堂小結(jié)

第五篇：27校園交響詩

27校園交響詩導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、幫助學(xué)生學(xué)會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6

個(gè)會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

2、教師相機(jī)正音。

3、指導(dǎo)寫字“儲、瓣、砌”。⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出

辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會文章的思想感情。

【學(xué)情分析】

關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通

過對閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達(dá)方式，激

勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促

進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

【學(xué)法指導(dǎo)】：：

本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€(gè)樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令

人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴

泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師

及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描

述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

（一）播放交響樂《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。

（德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成，而只有一

個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過音樂

加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。）

（板書：“交響詩”）

（二）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首—

—“校園交響詩”。（板書：“校園”）

（三）齊讀課題。

（四）引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？

【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

初讀課文，感詩情。

（一）學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、把課文讀通順，讀流利。

（二）檢查生字詞。

⑵教師范寫“瓣”，學(xué)生寫3個(gè)字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語的意境美?！?/p>

三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。

（一）自由默讀課文，思考問題。

1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

（二）學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？（選取了5個(gè)場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。）

2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？（A、“時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代??時(shí)而書寫沙沙?！盉、“像金色的小蜜蜂??儲積著蜜?！盋、“花叢樹下??鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學(xué)生來信??深情祝愿似欲隨它飛去?！盓、晶瑩的水噴灑變幻??水上芭蕾。??）⑴通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？（學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。）⑶初步了解散文詩的語言特點(diǎn)。⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美?！就ㄟ^多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美??】

（三）分組讀全文，回歸整體。

四、當(dāng)堂練習(xí)：

1、積累詞語。婀娜多姿的生機(jī)勃勃的井然有序的汗流浹背地默默無聞地舒展地

2、給帶“”的字標(biāo)注上正確的音節(jié)。芭蕾（）棲息（）碩果累累（）書聲瑯瑯（）

3、仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。

五、置留作業(yè)，小結(jié)。

（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。

（二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。

（三）抄寫課文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。

27校園交響詩導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會文章的思想感情。

【學(xué)情分析】

關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

【學(xué)法指導(dǎo)】：：

本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€(gè)樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文：

（一）課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）

（二）嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”

（三）聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

學(xué)習(xí)課文，體悟情感。

（一）自主閱讀，思考領(lǐng)悟。

學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

（二）研討交流，暢談體會。

1、組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

2、全班交流讀書感悟，集體品讀。

【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會意境，感情朗讀?！?/p>

3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

★學(xué)法指導(dǎo)：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。

5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。

【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和大膽表達(dá)的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去?！?/p>

（三）回顧全詩，整體感受散文詩。

1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩的文字美。

2、教師相機(jī)介紹散文詩，學(xué)生加深對散文詩的認(rèn)識。（散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）

3、配樂朗誦散文詩。師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

三、讀寫結(jié)合。

（一）再讀課文，做批注加深感悟。

1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認(rèn)識。

2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么？指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段?！具\(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的。】

四、置留作業(yè)。

（一）摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。

（二）有感情地配樂朗讀全文。

（三）仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。板書設(shè)計(jì)： 27校園交響詩 蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）美好回憶 花瓣——來信——真切思念（師生情深）感恩之心 噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中）參天大樹 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）