第一篇：校園交響詩(shī)第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、智慧導(dǎo)入。

1、說說文中選擇了那些富有特色的場(chǎng)景來描繪多彩的校園生活。2.學(xué)生自由發(fā)言

3.過渡：這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)文中那如詩(shī)如畫的語言，去感受 絢麗多彩的校園生活吧！

二、快樂導(dǎo)學(xué)

自主選擇，品析欣賞

⒈從文中所描寫的五個(gè)場(chǎng)景中，自由地選擇自己最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，用心地讀一讀，并把自己最喜歡的詞語或句子畫出來,說說自己的感受.⒉指名反饋，全班交流：

⑴蜂巢

“在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜?！?理解比喻修辭手法的運(yùn)用。

抓住動(dòng)詞感受學(xué)生們收獲知識(shí)的快樂。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。⑵鳥島

指名讀這一段文字。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課間校園活動(dòng)的歡樂。指導(dǎo)朗讀。⑶花瓣

“??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！?完成填空題，感受師生情深。

理解“馥郁”，體會(huì)老師收到賀卡時(shí)的欣慰與幸福。⑷噴泉

默讀短文，分別找出描寫噴泉和老人的句子。教師配樂朗誦描寫老人的句子。

學(xué)生討論理解句子“?。±蠣敔斢肋h(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著”（感受老校工的崇高精神）訓(xùn)練說話：你想對(duì)老爺爺說些什么?（5）樹根

“當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們?！保w會(huì)我們對(duì)默默哺育我們的老師的感激之情）“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！” ?。∽屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。

（這兩句話寫出老師對(duì)“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長(zhǎng)大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是《樹根》這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。）校園交響詩(shī)

蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜（積累知識(shí)）

鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）美好回憶 花瓣——來信——真切思念（師生情深）

感恩之心 噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中）參天大樹 樹根——老師——輸送營(yíng)養(yǎng)（根的事業(yè)）

第二篇：《校園交響詩(shī)》教案

語文S版六年級(jí)下冊(cè)第六單元

《27 校園交響詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:谷秀英

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛與感激之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與課文題材有關(guān)的詩(shī)文，多媒體課件。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課件播放《校園風(fēng)景》短片，看了這個(gè)短片有什么感受？（親切、熟悉）

師：短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間，我們?cè)谶@個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場(chǎng)面 給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

2、師：校園像一幅美麗的畫，校園也像一首動(dòng)聽歌，校園更像一首美妙的詩(shī)，今天就讓我們一起走進(jìn)這如詩(shī)的校園吧！

師相機(jī)導(dǎo)入課題，板書課題《校園交響詩(shī)》。邊板書課題，邊講解各字書寫時(shí)注意的地方。

二、初讀課文，理解詞語

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞（指名讀，齊讀），指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫成“乃”）

3.出示詞語：

碩果累累

書聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

亭亭玉立

井然有序

絢麗多彩

①指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音

②把詞讀讀出節(jié)奏，讀出畫面。

4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么？

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)前兩個(gè)場(chǎng)景 場(chǎng)景一“蜂巢”

1、教師范讀，學(xué)生思考：你看到了什么？這個(gè)場(chǎng)景把什么比作蜂巢？你從中體會(huì)到了什么？（請(qǐng)生回答，教師評(píng)價(jià)）

2、教師提示其中的寫作方法：比喻、排比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。

3、女生品讀蜂巢場(chǎng)景。（教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)），學(xué)生再次體會(huì)把教室比作蜂巢的作用是什么？

場(chǎng)景二“鳥島”

1、學(xué)生自讀思考：你看到了什么？這個(gè)場(chǎng)景又把什么比作鳥島？你從中體會(huì)到了什么？（請(qǐng)生回答，教師評(píng)價(jià)）

2、師生齊讀，共同感受鳥島場(chǎng)景，以及鳥島帶個(gè)我們的是什么？（共享歡樂）

四、教師小結(jié)

今天，我們一起走進(jìn)了如蜂巢般甜蜜、如鳥島般生機(jī)勃勃的校園，這個(gè)兩個(gè)場(chǎng)景主要表達(dá)了作者的一種什么感情呢？（對(duì)校園的美好回憶）那在同學(xué)們的心里，校園還像什么呢？

作業(yè)：

1、品讀已學(xué)習(xí)的兩個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景；

2、寫生字、詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)場(chǎng)景，導(dǎo)入新課

一）復(fù)習(xí)生字、詞語（齊讀、抽讀）二）復(fù)習(xí)“蜂巢、鳥島“兩個(gè)場(chǎng)景

二、自主探究，朗讀感悟

一）回顧前兩個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)方法（自讀→展開想象→交流感受→讀出感悟）

二）學(xué)生自學(xué)、勾畫、寫感受 同桌交流

三）全班交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景

1、場(chǎng)景“花瓣“

女生讀場(chǎng)景，男生思考：課文把什么比作花瓣？讀了這個(gè)場(chǎng)景后，你有什么感受？你是從哪些句子體會(huì)到的？（教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，要讀出幸福）

品讀：“??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！?/p>

師生合作讀這個(gè)場(chǎng)景。

2、場(chǎng)景“噴泉”

自讀場(chǎng)景，思考：讀了這個(gè)場(chǎng)景，有什么感受？你是從哪些句子體會(huì)到的？

品讀：“?。±蠣敔斢肋h(yuǎn)睡去了，而噴泉卻一繞醒著?！?指名讀場(chǎng)景，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（讀出懷念），學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、場(chǎng)景“樹根”

男生讀場(chǎng)景，女生思考：讀了這個(gè)場(chǎng)景，有什么感受？你從哪些句子體會(huì)到的？

品讀“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！” “?。∽屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹?！?師生合作讀場(chǎng)景

四、積累語言，延伸拓展

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。

2、即將離開校園，你有什么想說的？請(qǐng)仿照文章的寫法，選擇一個(gè)場(chǎng)景寫下來，注意用上“……像……”。

板書設(shè)計(jì)

27、校園交響詩(shī)

蜂巢————積累知識(shí)

（美好回憶）

鳥島————共享歡樂

花瓣————真切懷念

（感恩之心）

噴泉————深切思念

樹根————衷心贊美（美好愿望）

第三篇：校園交響詩(shī)教案

校園交響詩(shī)

目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒉引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

⒊幫助學(xué)生掌握“汲取、儲(chǔ)積、書聲瑯瑯、裊裊婷婷……”等詞語。重、難點(diǎn)

⒈讀懂課文內(nèi)容，感受校園生活的美好。

⒉了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的感情。

教法

范讀、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法

學(xué)法

朗讀、思考、自主探究

教程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

⒈教師出示校園生活的各個(gè)場(chǎng)景圖片，學(xué)生自由欣賞。

⒉引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，說說畫面上展示的都是什么內(nèi)容？

⒊教師小結(jié)。

⒋板書課題：校園交響詩(shī)

⒌學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

⒈自讀課文，完成以下兩個(gè)任務(wù)：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵課文中分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成了什么？

⒉反饋交流：

⑴教師出示文中的生字新詞，檢查自學(xué)情況。

① 指名認(rèn)讀，評(píng)議正音。

② 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下字詞。

書聲瑯瑯（láng）水上芭蕾（lěi）

裊（niǎo）裊婷婷碩果累（léi）累

③ 指導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀詞語。

④比較識(shí)記字形。

“瓣”中間是一個(gè)“瓜”字，與“辨、辯、辪”比較識(shí)記。

⑵課文從五個(gè)方面具體地描述了校園生活：

① 把課堂上坐著學(xué)生的教室比喻成蜂巢。

② 把下課后活躍著學(xué)生的教室比喻成鳥島。

③ 把教師節(jié)學(xué)生寄給老師的賀卡比喻成花瓣。

④ 把已故花匠為美化校園而留下的汗水比喻成噴泉。

⑤ 把辛勤培育學(xué)生成長(zhǎng)的老師比喻成樹根。

三、自主賞析

⒈從文中所描寫的五個(gè)場(chǎng)景中，自由地選擇自己最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，用心地讀一讀，并把自己最喜歡的詞語或句子畫出來。

⒉指名反饋，全班交流：

⑴蜂巢

“在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜?！?① 理解比喻修辭手法的運(yùn)用。

② 抓住動(dòng)詞感受學(xué)生們收獲知識(shí)的快樂。

③ 讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

⑵鳥島

① 指名讀這一段文字。

② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課間校園活動(dòng)的歡樂。

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑶花瓣

“啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?！?① 完成填空題，感受師生情深。

② 理解“馥郁”，體會(huì)老師收到賀卡時(shí)的欣慰與幸福。

⑷噴泉

① 默讀短文，分別找出描寫噴泉和老人的句子。

② 教師配樂朗誦描寫老人的句子。

③ 學(xué)生討論理解句子“??！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著”（感受老校工的崇高精神）

④ 訓(xùn)練說話：你想對(duì)老爺爺說些什么?

⑸樹根

“當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們?！?/p>

（體會(huì)我們對(duì)默默哺育我們的老師的感激之情）

“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！”

??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。

（這兩句話寫出老師對(duì)“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長(zhǎng)大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是《樹根》這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。）

四、課堂小結(jié)

第四篇：校園交響詩(shī)教案

１．認(rèn)讀“汲、瑯、恬”等 ７個(gè)生字，會(huì)寫“汲、循、儲(chǔ)”等７個(gè)生字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃”等詞語。

２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３．引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何采用比喻的手法來描寫事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

４．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)新思維。

１．認(rèn)讀“汲、瑯、恬”等 ７個(gè)生字，會(huì)寫“汲、循、儲(chǔ)”等７個(gè)生字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃”等詞語。

２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３．引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何采用比喻的手法來描寫事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。４．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)新思維。

理解課文是如何采用比喻的修辭手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

１．預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

２．課件準(zhǔn)備。

２課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１ 播放交響樂《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)學(xué)生興趣。２ 師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的交響曲引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)作了這首———“校園交響詩(shī)”。（板書課題）

３ 引導(dǎo)學(xué)生就課題談?wù)勛约旱母惺埽郝?lián)想到了什么？

【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切聯(lián)系，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受?！?/p>

二、初讀課文，感悟詩(shī)情

１ 學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求：（１）讀準(zhǔn)字音；

（２）把課文讀通順，讀流利。

２ 檢查生字詞。出示生字詞：汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩。

（１）指名讀、分組讀、齊讀詞語。

（２）教師正音。

（３）指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語的意境美。】

三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句

自由默讀課文，思考問題。

（１）思考：詩(shī)中選取了哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

（２）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

２ 學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（１）詩(shī)中選取了哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

（選取了５個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。）

（２）交流：摘抄了哪些優(yōu)美詞句？

（Ａ．“時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代??時(shí)而書寫沙沙?！保?、“像金色的小蜜蜂??儲(chǔ)積著蜜?！保茫盎▍矘湎??鳥 兒傾心地鳴囀?！保模澳憧矗且环夥鈱W(xué)生來信??深情祝愿似欲隨它飛去。”Ｅ．“晶瑩的水噴灑變幻??水上芭蕾。”??）

①通過賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

②談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？

（學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩(shī)化”的語言。）③初步了解散文詩(shī)的語言特點(diǎn)。

④指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩(shī)”的美。

【通過多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美??】

３ 分組讀全文，回歸整體。

四、布置作業(yè)

１ 選取自己最喜歡的部分嘗試背誦。

２ 抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”等。

３ 摘抄課文中優(yōu)美的語句。

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

１ 出示詞語：汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩。（齊讀）

２ 嘗試選擇詞語“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”寫句子。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟情感

１ 自主閱讀，思考領(lǐng)悟。學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自 己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

２ 小組交流，暢談體會(huì)。

（１）組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到了什么？

（２）全班交流讀書感悟，集體品讀。

【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩(shī)節(jié)，體會(huì)意境，有感情地朗讀?！?/p>

（３）根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：交流感悟文中的比喻、想象與象征手法，體會(huì)課文中傳達(dá)出來的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，帶著自己的感受用多種形式讀主題片段。）

（４）小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。

（５）小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀?！局卦谥笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)6 習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去?！?/p>

３ 回顧全詩(shī)，整體感受散文詩(shī)。

（１）分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美、語言美。

（２）教師詳細(xì)介紹散文詩(shī)，學(xué)生加深對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

（散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營(yíng)造詩(shī)情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）

（３）配樂朗誦散文詩(shī)。

師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。

三、讀寫結(jié)合

再讀課文，做批注加深感悟。

（１）運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。本文作者以獨(dú)特的感受、豐富的想象和聯(lián)想，活潑優(yōu)美的語言向讀者展示了一幅有聲有色、有血有肉的校園圖，字里行間洋溢著作者對(duì)美好的校園生活，以及濃濃師生情誼的喜愛和贊美，同時(shí)也寫出了自己的人生感悟。）

（２）欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談?wù)劊菏煜さ男@生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫一個(gè)片段）

【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，感悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的?！?/p>

四、疑難突破

１ 作者是怎樣安排《校園交響詩(shī)》中“交響”的這五個(gè)部分的？ 文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”噴泉”“樹根”是從不同的角度來說的，從井然有序的課堂生活到歡快活潑的課間活動(dòng)，從教師節(jié)寄托思念、祝福的來信和賀卡，到難以忘懷的校園噴泉背后默默無聞的老爺爺，直到最后作者表達(dá)出要去做“根的事業(yè)”的心聲，為我們描繪了作者記憶中的小學(xué)校園生活。文章以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。

２ 怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳎? 所謂比喻，就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法。本文就從不同角度，運(yùn)用比喻描繪了豐富的多彩的校園生活。如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把學(xué)生比作金色的小蜜蜂，把校園里歡樂的場(chǎng)面比作鳥島，把賀信比作花瓣，把老師比作樹根等，生動(dòng)形象?？梢?，用比喻的方法描寫事物，可使事物形象鮮明生動(dòng)，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

五、閱讀拓展

再見了親愛的母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。

我們輕輕地?fù)]手，再見了，母校！

教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識(shí)的目光？

一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？

操場(chǎng)上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場(chǎng)邊的大柳樹啊，可曾嘗過我們?yōu)?/p>

在你腳下的汗水？

今天我們就要走了。請(qǐng)留住這些記

憶吧！

六、布置作業(yè)

１ 摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做好讀書筆記。

２ 有感情地配樂朗讀全文。

３ 仿照課例，圍繞一個(gè)主題，以組詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng)作一首《

交響詩(shī)》。

第五篇：校園交響詩(shī)

校園交響詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。亭亭玉立

井然有序

汗流浹背 2.了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情。3.學(xué)會(huì)生字新詞。

4選擇自己喜歡的段落背誦。

課前預(yù)習(xí)

識(shí)記生字詞

給下列生字注音并組詞 汲（）循（）儲(chǔ)（恬（）裊（）婷（）瓣（）蕾（砌（）碩（）積累生詞并解釋 汲取

儲(chǔ)積恬靜堆砌

碩果累累

書聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

絢麗多彩

裊裊炊煙

瑯（吮（繁華滿枝

知識(shí)鏈接

散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營(yíng)造詩(shī)情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。

高效課堂

1默讀課文，解決以下問題：

詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

細(xì)讀課文，理解感悟。討論交流：

1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？ 蜂巢

鳥島

花瓣））））

噴泉

樹根

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。寫一段話。

當(dāng)堂檢測(cè)

課后練習(xí)