第一篇：學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

（一）一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，為了更好的開展學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn)教育教學(xué)，教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)的學(xué)生期末成績(jī)進(jìn)行總體的分析如下：

七年級(jí)參考人數(shù)208人，優(yōu)秀生占18%，良好生占42%，合格生占86%。

八年級(jí)參考人數(shù)169人，優(yōu)秀生占16%，良好生占45%，合格生占84%.九年級(jí)參考人數(shù)210人，優(yōu)秀生占21%，良好生占46%，合格生占82%。

一、全?；厩闆r：

2009年，清化中學(xué)共有587名學(xué)生參加考試，各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀生比例比去年有了明顯的提高，雖然占的比例與市內(nèi)的學(xué)校相比還是有差距的，但是比我校上學(xué)期的15%要提高了1——6給百分點(diǎn)。而合格生占的比例也較上學(xué)期有了提高。

優(yōu)秀生的比例小，與學(xué)生的生源有很大的關(guān)系，很多優(yōu)秀生的外流使我校的優(yōu)秀生比例減少。我校的地理位置處于離城區(qū)比較近的，好多有條件的學(xué)生都紛紛進(jìn)武安市上學(xué)，給學(xué)校的生源造成很大的影響。

二、本學(xué)期成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步的原因分析

1．鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的高度重視和關(guān)心教育的改革與發(fā)展，教育局各項(xiàng)工作決策措施得力，學(xué)校牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)務(wù)實(shí)、齊心協(xié)力、銳意進(jìn)取，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；教師結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問(wèn)題，查找不足，制定目標(biāo)，研究措施，扎實(shí)有效地開展教育質(zhì)量提升年活動(dòng)，把質(zhì)量意識(shí)真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。這是我校本學(xué)期成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步的直接動(dòng)力。

2．各組教師密切配合，積極鉆研，努力提高教學(xué)能力。半年來(lái)，我校教師每周都開展教研課，本組的教師積極參加，講評(píng)結(jié)合，并組織召開質(zhì)量分析會(huì)、各科教師在專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科研討、教學(xué)方式方法和試題研究、尖子生培養(yǎng)、信息搜集等方面做了大量工作，為快速提高全校教學(xué)水平獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這是今年我校成績(jī)有點(diǎn)進(jìn)步的關(guān)鍵原因。

3．我校加強(qiáng)“名師”建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射帶頭作用，培養(yǎng)了一大批教壇新秀與教學(xué)能手，優(yōu)化了初中教育可持續(xù)發(fā)展的師資條件。

三、期末質(zhì)量的問(wèn)題分析

（一）存在的主要問(wèn)題與差距

1．高分考生之間差別較大，優(yōu)生分布失衡。比如九年級(jí)的第一名成績(jī)與第二名拉開了檔次，差距有50分之大。

2．“一分二率”提高幅度較小，相對(duì)全?！耙环侄省钡钠骄岣叱煽?jī)還有比較大的差距。

3，學(xué)科發(fā)展不平衡，學(xué)科之間的差距還比較大。主要突出在學(xué)科均分在全市各縣區(qū)的沒(méi)有領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。如政治、地理這二門學(xué)科的均分與全市相比仍有不小的差距。

4.學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化較嚴(yán)重。差生率還比較高。

（二）原因分析

客觀方面：

1．學(xué)校師資的短缺和不配套，學(xué)校部分學(xué)科教學(xué)疲于應(yīng)付，擴(kuò)大了不及格學(xué)生面。

2．個(gè)別教師的懈怠心理，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不到位。

主觀方面：

1．學(xué)校管理不科學(xué),教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。粗放型、隨意型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)，已遠(yuǎn)不適應(yīng)新的教學(xué)要求。

2、課堂教學(xué)問(wèn)題突出。九年級(jí)教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，拔苗助長(zhǎng)；八年級(jí)教學(xué)課堂目標(biāo)達(dá)成度低。一些教師新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于課堂教學(xué)實(shí)踐中，上課仍是滿堂灌、照本宣科，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主實(shí)踐和自主發(fā)展的能力得不到應(yīng)有提高。有的學(xué)校考試太頻繁，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有反思和消化的時(shí)間。

3集體備課實(shí)效性欠佳。存在的問(wèn)題是活動(dòng)環(huán)節(jié)不細(xì)不實(shí)，形式重于實(shí)質(zhì)。

四、抓好初中教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)

1．把握發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持“以質(zhì)量為中心”。學(xué)校要進(jìn)一步樹立質(zhì)量意識(shí)，抓好設(shè)施建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)；進(jìn)一步推進(jìn)校本教研，加強(qiáng)教研組建設(shè)，推動(dòng)教師同伴互助，提升教師素質(zhì)。

2．繼續(xù)建立和完善初中教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)和教師個(gè)人，形成校校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人有任務(wù)、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。要建立和健全考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的考核評(píng)估方案，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)先評(píng)模、工資補(bǔ)助、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升相掛鉤。

3．要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教學(xué)的意識(shí)。校長(zhǎng)要親自抓教學(xué)質(zhì)量，深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時(shí)解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題；教師管理中要堅(jiān)持以“師”為本，尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。

4．要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)集體作戰(zhàn)精神，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，掌握各學(xué)科的《中考考試說(shuō)明及樣題》的要求，分析和把握近幾年的中考試題，明確初中教學(xué)和復(fù)習(xí)的方向，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性；要大力發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)精神，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。二是抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。各校要堅(jiān)持每周至少一次的集體備課制度，做到“三定五統(tǒng)一”：即備課定時(shí)、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查、統(tǒng)一質(zhì)量分析要求。三是學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)習(xí)和借鑒別人的新課改教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。

5．面向全體學(xué)生，采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取中考大面積豐收。一是在思想上真正樹立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不溺愛(ài)尖優(yōu)生，不忽視中等生，不歧視后進(jìn)生。二是教師要全面了解和研究學(xué)生。全面了解每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理、身體情況等。三是要統(tǒng)籌教學(xué)工作，制定科學(xué)的教學(xué)策略。教學(xué)上因材施教，兼顧各類學(xué)生的實(shí)際，既加強(qiáng)對(duì)尖優(yōu)生的“磨尖”指導(dǎo)、中等生的提升，又做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，形成尖優(yōu)生更優(yōu)，優(yōu)秀生冒尖，中等生更好，后進(jìn)生轉(zhuǎn)好的良好態(tài)勢(shì)。

學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

（二）我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績(jī)分析：

1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明：我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人，語(yǔ)文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語(yǔ)合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%；

從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級(jí)80分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問(wèn)題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

（1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（2）、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

（3）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，()掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

（三）我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。

質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

一、主要成績(jī)

1、教學(xué)工作目標(biāo)：教學(xué)管理有特色，教師教書有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列，我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。二、四、六年級(jí)由市縣抽考，語(yǔ)數(shù)外科數(shù)據(jù)(略)

2、成績(jī)分析說(shuō)明我校各年級(jí)語(yǔ)數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的20%進(jìn)行計(jì)算，英語(yǔ)科和科學(xué)科按照85以上為優(yōu)生。一年級(jí)語(yǔ)文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生，二年級(jí)語(yǔ)文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，三年級(jí)語(yǔ)文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生，四年級(jí)語(yǔ)文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生，五年級(jí)語(yǔ)文78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，六年級(jí)語(yǔ)文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。

從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級(jí)和五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低，處于落后位置。其余各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上，屬于相對(duì)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。

從平均分看四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分，處于相當(dāng)危險(xiǎn)的地位。英語(yǔ)科和科學(xué)科平均普遍很低，需要引起學(xué)校的高度重視。

從學(xué)校來(lái)看，中心校、村小的成績(jī)都比較接近，水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績(jī)都處于落后的位置，需要引起校長(zhǎng)和教師們的高度重視。

三、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組和教研組，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過(guò)程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐

《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在2004年8月全鄉(xiāng)教師會(huì)上首次亮相，得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持，當(dāng)年下期開始分步實(shí)施，通過(guò)4年的實(shí)踐，不斷完善，更加科學(xué)。

《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。

本方案涉及各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評(píng)價(jià)方案和制度外，還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制，充分彌補(bǔ)制度管理的不足，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。

5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作，提高教師整體素質(zhì)。

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

四、存在的問(wèn)題和今后的打算

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

（1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（2）、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量巨大。

（3）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

（4)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)短缺，績(jī)效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評(píng)價(jià)方案，沒(méi)有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。

(5）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。

3、提高教育質(zhì)量的策略

（1)、教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。

（2)、人治管理、法治管理、“無(wú)為”管理、德治管理各有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)，將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方工作才能和諧的推進(jìn)。

(3)、學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。

（4）、營(yíng)造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。

五、提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)和建議

③、教輔資料問(wèn)題很不公平，有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料，而我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，沒(méi)有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個(gè)問(wèn)題上希望教育局態(tài)度更明確，要么嚴(yán)格要求，不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料，如夠違規(guī)，嚴(yán)懲不待；要么放松對(duì)征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校，再遭遇到不公平的教輔資料問(wèn)題的話，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比肯定將處于劣勢(shì)。

④、在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中，部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，希望教育局加大對(duì)采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為學(xué)校的處理力度，確保調(diào)研考試的公正性。

⑤、對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在沒(méi)有了升入初中的壓力，也沒(méi)有良好的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，教育局應(yīng)該有一個(gè)的方案。

以上建議來(lái)自基層廣大教師和管理人員的心聲，目的是為了提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

第二篇：學(xué)?？荚囐|(zhì)量分析報(bào)告

九壩小學(xué)2015-2016學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 本次考試我校六個(gè)年級(jí)102人全員參加，在所有21個(gè)統(tǒng)考科目中，僅有3個(gè)科目人均成績(jī)沒(méi)有達(dá)到及格格次，總體成績(jī)環(huán)比上學(xué)期有了一定的提高，尤其表現(xiàn)在一、二年級(jí)，同時(shí)三年級(jí)和六年級(jí)成績(jī)環(huán)比沒(méi)有提高?，F(xiàn)就具體情況做如下分析：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一試題，試題難度中等偏易。試題質(zhì)量良好，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上丟分較多，尖子生比例太小，沒(méi)有拔尖分，差生數(shù)量在高年級(jí)有上升趨勢(shì)，影響了考試成績(jī)。

二、考試成績(jī)分析：

從及格率來(lái)看，一、二、五年級(jí)各科成績(jī)均列全縣中上等，其他各年級(jí)，特別是六年級(jí)、四年級(jí)、三年級(jí)及格率都剛過(guò)半，優(yōu)秀率總體不高，說(shuō)明差生人數(shù)較多，拉低了班級(jí)平均成績(jī)。

分科目來(lái)看，語(yǔ)文科目有2個(gè)年級(jí)列全縣20名之前，數(shù)學(xué)有2個(gè)年級(jí)列全縣20名之前，英語(yǔ)有3個(gè)年級(jí)列全縣20名之前，說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)提高很快，語(yǔ)文學(xué)科也環(huán)比少了2個(gè)年級(jí)進(jìn)入前20名，數(shù)學(xué)學(xué)科多了1個(gè)年級(jí)。語(yǔ)文成績(jī)有一定的下滑，三、六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)下滑明顯。

分年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)成績(jī)環(huán)比有較大提高，二年級(jí)成績(jī)有所提高，五年級(jí)成績(jī)繼續(xù)在全縣保持前列，二年級(jí)和六年級(jí)成績(jī)沒(méi)有實(shí)質(zhì)提升。

三、教與學(xué)存在的問(wèn)題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率比上學(xué)期末有了一定的提高，但整體還是偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1、結(jié)合平時(shí)課堂聽課及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型、隨意型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。部分教師固執(zhí)己見(jiàn)，固守傳統(tǒng)。有人來(lái)聽課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，開示范課、立標(biāo)課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。

四、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、級(jí)部、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)。落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個(gè)角落，細(xì)到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓(xùn)練、考試、講評(píng)、學(xué)情分析等每一個(gè)方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。

針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1、抓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

2、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。教導(dǎo)處搞好總結(jié)工作，召開全體教師質(zhì)量分析會(huì)。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。

3、強(qiáng)化薄弱學(xué)科、后進(jìn)生領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。

4、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

九壩小學(xué)

2015.11.26

第三篇：學(xué)校語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

雙哨中心學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

分析人:楊永萍

一、考試基本情況簡(jiǎn)述。

1、本著客觀真實(shí)地反饋教情、學(xué)情，對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的指導(dǎo)思想，本次考試流程認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公正。

（1）監(jiān)考工作嚴(yán)格按教務(wù)處下發(fā)的期末質(zhì)量檢測(cè)方案執(zhí)行，定人監(jiān)考，本班教師不得監(jiān)考自己班級(jí)。

（2）閱卷工作分成1—3年級(jí)和4—6年級(jí)兩大組，流水批改，各組組長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)。

（3）批改結(jié)束后，質(zhì)量分析表和質(zhì)量分析報(bào)告上報(bào)教務(wù)處。

二、基本情況：

全校14個(gè)班級(jí)，五年級(jí)為抽測(cè)年級(jí)，參加考試人數(shù)是

人，缺考人數(shù)人，總分是

分，平均分是

分，及格率，最高分

，最低分。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從總體上看，本次試卷普遍難度度不大，出卷教師從語(yǔ)文知識(shí)與能力、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及智力發(fā)展水平等方面進(jìn)行測(cè)定，注重學(xué)生的積累感悟，注意了語(yǔ)文與生活相結(jié)合。

一、考的好的方面: 學(xué)生的基礎(chǔ)題完成較好, 這與平時(shí)教師們?cè)鷮?shí)實(shí)的教學(xué)和針對(duì)性的訓(xùn)練是分不開的。完成較好的有：一年級(jí)的讀拼音寫詞語(yǔ)、選字填空的得分率都在90%以上；二年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)、讀一讀背一背等題得分率都較高；三年級(jí)讀拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音得分率均在90%以上；四年級(jí)看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空等項(xiàng)目完成得較好；六年級(jí)的仿寫段落等題的得分率也均在85%以上。

二、考的不好的方面：

學(xué)生書寫質(zhì)量不高。從學(xué)生的卷面上看，學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。從全校來(lái)看，呈現(xiàn)的是年級(jí)越高，書寫質(zhì)量越不高的趨勢(shì)。低年級(jí)一年級(jí)好于二年級(jí)；中年段，四年級(jí)好于三年級(jí)；六年級(jí)的個(gè)別的班級(jí)書寫得分率仍然在百分之六十幾，學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，書寫不夠工整美觀，這與平時(shí)教師只重視學(xué)生作業(yè)數(shù)量，不重視作業(yè)質(zhì)量有一定的關(guān)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在考試時(shí)漏題或觀察不仔細(xì)。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有學(xué)生因粗心而漏寫的現(xiàn)象，另外，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差還表現(xiàn)在觀察不細(xì)上，如形近字的區(qū)分、同音字的辨析等。還有一些平時(shí)要求讀讀背背的沒(méi)有能過(guò)關(guān)，所以考試的時(shí)候填不出來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力還明顯欠缺。

各個(gè)年級(jí)失分最多的項(xiàng)目大多是課外閱讀。有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒(méi)有讀懂文章。當(dāng)然也就談不上找到要點(diǎn)回答問(wèn)題了。當(dāng)然了學(xué)生們?cè)诳荚嚂r(shí)，對(duì)文章理解不全面或僅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成問(wèn)題回答不全面或詞不達(dá)意。

學(xué)生的寫作水平高低相差較大，主要體現(xiàn)在學(xué)生的作文有的描寫不夠生動(dòng)，有的想象力不夠豐富，有的不能突出中心，有的注意了數(shù)量卻沒(méi)有了質(zhì)量，有的審題不清導(dǎo)致走題等。當(dāng)然也有一部分學(xué)生作文寫得較好，主題突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。

三、今后改進(jìn)措施：

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)常抓不懈。每天的練字課要抓實(shí)在，要讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地把字寫好。作業(yè)時(shí)不能只講究數(shù)量不求質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。另外，平時(shí)的作業(yè)中老師們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真分析理解題意，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

2．抓實(shí)課堂教學(xué)，深入鉆研教材，發(fā)揮好教材的示例作用，潛移默化地教給學(xué)生閱讀的方法，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，注意讀與寫的有機(jī)結(jié)合。

3．古詩(shī)文、名言、成語(yǔ)的積累重在平時(shí)，常抓不懈。4．加強(qiáng)閱讀、寫作能力的培養(yǎng)。教師結(jié)合范文教給學(xué)生一定的方法，給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析理解能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平。老師們應(yīng)根據(jù)年段要求，激發(fā)學(xué)生讀書寫作的興趣，從低年級(jí)的說(shuō)話寫話到中高年級(jí)的篇章訓(xùn)練都要抓實(shí)在。

5．每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課要扎實(shí)上好，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量。要重視課外閱讀的遷移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯，注重語(yǔ)言材料的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6．加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作。每個(gè)班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問(wèn)題。對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，老師們要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

2013年1月11日

第四篇：學(xué)?？荚囐|(zhì)量分析報(bào)告

九壩小學(xué)2016-2017學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

本次考試我校六個(gè)年級(jí)92人全員參加，總評(píng)列第七片區(qū)第三名，在所有23個(gè)統(tǒng)考科目中，二年級(jí)語(yǔ)文列十校第一名，第二名科目4個(gè)，第三名科目5個(gè)，倒數(shù)第一科目有3個(gè)（二年級(jí)數(shù)學(xué)，四年級(jí)數(shù)學(xué)，四年級(jí)科學(xué)）?？傮w成績(jī)環(huán)比上學(xué)期有了很大幅度的提高，尤其一、三、六年級(jí)成績(jī)?cè)谄瑓^(qū)內(nèi)處于前列，二、四、五年級(jí)成績(jī)也有一定的提高，但仍處于片區(qū)中后?，F(xiàn)就具體情況做如下分析：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一試題，試題難度中等偏易。試題質(zhì)量良好，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上丟分較多，尖子生比例太小，沒(méi)有拔尖分，差生數(shù)量在中高年級(jí)有上升趨勢(shì)，影響了考試成績(jī)。

二、考試成績(jī)分析：

從及格率來(lái)看，一、三年級(jí)各科成績(jī)均列片區(qū)中上等，其他各年級(jí)，特別是五年級(jí)、四年級(jí)及格率都剛過(guò)半，優(yōu)秀率總體不高，說(shuō)明差生人數(shù)較多，拉低了班級(jí)平均成績(jī)。

分科目來(lái)看，語(yǔ)文科目有5個(gè)年級(jí)列片區(qū)前三名，數(shù)學(xué)有2個(gè)年級(jí)列片區(qū)前三名，英語(yǔ)有3個(gè)年級(jí)列片區(qū)前三名，思品、科學(xué)、藝術(shù)均列片區(qū)倒數(shù)，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)提升明顯，思品和科學(xué)學(xué)科成績(jī)下滑嚴(yán)重。

分年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)成績(jī)環(huán)比有較大提高，三、五年級(jí)成績(jī)有所提高，六年級(jí)成績(jī)繼續(xù)保持前列，二年級(jí)成績(jī)下滑很快。

三、教與學(xué)存在的問(wèn)題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率比上學(xué)期末有了一定的提高，但整體還是偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1、結(jié)合平時(shí)課堂聽課及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)，題型練得過(guò)少，特別是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型、隨意型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。部分教師固執(zhí)己見(jiàn)，固守傳統(tǒng)。有人來(lái)聽課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，開示范課、立標(biāo)課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。

四、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、.學(xué)校應(yīng)定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議，解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、級(jí)部、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)。落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個(gè)角落，細(xì)到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓(xùn)練、考試、講評(píng)、學(xué)情分析等每一個(gè)方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。

針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1、抓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

2、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。教導(dǎo)處搞好總結(jié)工作，召開全體教師質(zhì)量分析會(huì)。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。

3、強(qiáng)化薄弱學(xué)科、后進(jìn)生領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。

4、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

九壩小學(xué)

2017.3.2

第五篇：學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

馬棚小學(xué)2013----2014學(xué)第二學(xué)期

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、情況分析：

1、綜合成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名靠前。六年級(jí)成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名靠前，但在全縣排名不理想。五年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)排名靠后。

2、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子，或者是沒(méi)有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒(méi)有學(xué)生考入上栗中學(xué)初中部，今年也一樣，雖然有何興昌和黃金玲兩名學(xué)生在全鎮(zhèn)排名第二，但沒(méi)有考上，有些遺憾。

3、有好幾名問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生。如六年級(jí)的曾思洋和曾佳鑫，四年級(jí)的曾雨婷，陳浩，三年級(jí)的甘敏捷等。問(wèn)題更嚴(yán)重的是六年級(jí)曾思洋現(xiàn)在人在浙江，學(xué)籍沒(méi)有轉(zhuǎn)走。

4、學(xué)生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個(gè)值得警醒的問(wèn)題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的問(wèn)題。

5、學(xué)生解決問(wèn)題的能力不夠，能觸類旁通，舉一反三的能力弱，這說(shuō)明學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力有待提高。

6、教師結(jié)構(gòu)，本學(xué)期語(yǔ)文教師，特別是高年級(jí)語(yǔ)文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干，但畢竟這是第一次教小學(xué)畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級(jí)，黃金根老師是體育專業(yè)老師。

二、學(xué)科分析

1、語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1）、忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2）、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如低年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽、說(shuō)、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3）、缺少生活體驗(yàn)，學(xué)生情商不夠，所以作文言之無(wú)物，毫無(wú)真情實(shí)感。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1）、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2）、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂改，答題方面，不寫單位名稱，不寫答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

三、今后的措施做法：

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

教務(wù)處要精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。