第一篇：2016秋期學(xué)校期末質(zhì)量分析報告

期末考試質(zhì)量分析報告

從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

一、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在70%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

英語注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生，注重質(zhì)量。緊扣教材，題量適中，綜合性強，靈活性強。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學(xué)生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。本次試卷從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察；題量、分值設(shè)置合理，難易程度適當(dāng)。本次試卷卷面設(shè)計合理，排版科學(xué)，圖文并茂。

二、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點符號意識淡薄.（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。、還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。個別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯別字、病句等。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。

(4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

1.學(xué)生成績兩極分化十分嚴(yán)重，好學(xué)生的試卷幾乎是完美的，而差的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，更不要說對知識的掌握和應(yīng)用了。

2.基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握不扎實，學(xué)生對最基礎(chǔ)的詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

3.靈活運用能力較差，綜合運用語言的能力有待進一步加強。4.英語的語感不強，理解能力差。主要表現(xiàn)在試卷中選答語、單項選擇等題目上?？梢钥闯銎綍r學(xué)生花費在英語上的時間不多，尤其是讀得較少。而讀作為輸入環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)中最重要的基本技能之一，沒有讀做基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)能力很難提高。

5.教材掌握的不好。學(xué)生對教材中很多應(yīng)該掌握的內(nèi)容還未扎實掌握或根本沒有掌握。很多教材原題都答不上來。

三、今后努力的方向：(一）各學(xué)科整改措施：

1、語文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進識字的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。

（2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審

題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓(xùn)練。

（4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學(xué)生的計算能力，平時有部分學(xué)生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

1、在我們今后的英語教學(xué)過程中，老師們不僅要加強英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生實際解決問題的能力。

2、加強語感訓(xùn)練，強調(diào)句子、對話的閱讀教學(xué)。

3、教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的良好習(xí)慣。

（二）、教導(dǎo)處工作改進措施：

（1）抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

教 導(dǎo) 處 2017年1月12日

期末質(zhì)量分析

牧牛嶺社區(qū)小學(xué)教務(wù)處 2017年1月12日

第二篇：2012年秋小學(xué)學(xué)校期末質(zhì)量分析

2012年秋小學(xué)學(xué)校期末質(zhì)量分析

本次期末考試我校共四個年級參加，位于全鄉(xiāng)第10名，與期中第9名相比，倒退了1個名次。從整體成績來看，四年級語文，三年級數(shù)學(xué)成績比較穩(wěn)定，一年級數(shù)學(xué)有進步，其余各科成績較差。

一.各科質(zhì)量分析：

一年級語文期末第19名，與期中第21名相比，進步了4個名次，平均分與第一名柳小校85.69相比，少22.99分，及格率與100分相比，少33.33分，優(yōu)秀率7.41與第一名76.92分相比，少了69.51分。及格率和優(yōu)秀率都有待提高。

一年級數(shù)學(xué)期末17名，與期中23名相比，進步了6個名次。平均分82.48分，與第一名95.73分相比，少13.25分，及格率96.30分，與第一名100分相比，少33.33分，從整體上看，優(yōu)秀率有待進一步提高。

二年級語文期末17名，與期中15名相比，倒退了2個名次。平均73.8分，與第一名相比，少18.2分。及格率85.71分，與第一名柳小100分相比，少14.29分。優(yōu)秀率28.57分，與第一名柳小100分相比，少71.43分。從整體上看，優(yōu)秀率差距太大，爭取本學(xué)期迎頭趕上。

二年級數(shù)學(xué)期末20名，與期中19名相比，倒退了1個名次，成績不太理想。平均分75.86分，與第一名90.88分相比，少15.02分。及格率96.43分，與第一名100分相比，少3.57分。優(yōu)秀率 35.71分，與第一名100分相比，少64.29分。優(yōu)秀率相差懸殊比較大，有待進一步提高，應(yīng)該在培優(yōu)上下功夫。

三年級語文期末第11名，與期中第8名相比，倒退3個名次，平均分81.6分，與第一名84.1分相比，少2.51分。及格率為100分，優(yōu)秀率53.33分，與第1名97.3分相比，少44，87分，優(yōu)秀率較低。

三年級數(shù)學(xué)期末第4名，與期中第6名相比，進步了2個名次。成績比較理想。平均分.及格率和優(yōu)秀率都位居前列。希望能繼續(xù)保持，再接再厲。

三年級英語位于全鄉(xiāng)第2名，平均分.及格率.優(yōu)秀率都挺高，希望也能繼續(xù)保持。

四年級語文期末第3名，與期中第1名相比，倒退了2個名次，不過成績還比較穩(wěn)定。優(yōu)秀率11.76分，與第一名一小33.33分相比，少21.57分.如果優(yōu)秀率再上升一些，成績會更好。

四年級數(shù)學(xué)期末第10名，與期中12名相比，進步了2個名次。平均分69.1分，與第一名邢營校89.5分相比，少20.4分，及格率82.35分，與第一名100分相比，相差17.65分。優(yōu)秀率11.76分，與第一名100分相差88.24分。從比較中得知，優(yōu)秀率相差太多，爭取迎頭趕上。

四年級英語期末第8名，成績還行。平均分和及格率相差不是太大。優(yōu)秀率52.94分，與第一名100分相比，相差47.06分，差距較明顯。二.原因分析：

1.從我?，F(xiàn)狀來看，個別教師工作比較懶散，無論是老教師還是新上崗教師，沒有認(rèn)清形勢，沒有真正把自己融入課堂教學(xué)氛圍中，思想與教育脫節(jié)。

2.教師們都沒有向新課標(biāo)靠攏，課前只粗枝大葉地翻一下教材，沒有靜下心來認(rèn)真?zhèn)湔n.備教材.備學(xué)生.吃透教材。課堂上也沒有利用40分鐘時間，想到哪說到哪，學(xué)生也沒有好好吸收利用。3.去年的四課四優(yōu)活動雖然開展了，但效果不太好，特別是剛上崗的兩位教師聽課次數(shù)較少，聽后也沒有認(rèn)真評課，導(dǎo)致新教師經(jīng)驗不足，效果不好。

4.我校去年秋設(shè)了語數(shù)兩個教研組，也只流于形式。沒有在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

5.我校共有的通病是課外作業(yè)量太大，學(xué)生為了應(yīng)付，粗制濫造，沒有效果。還有的教師只布置不認(rèn)真檢查落實，導(dǎo)致個別學(xué)生渾水摸魚，效果不好。

6.個別教師貪多圖快，只管講新課，舊課個別學(xué)生沒有掌握就過去了，這也是及格率偏低的主要原因。

7.培優(yōu)補差工作落實不到位，教師沒有認(rèn)真分析班級形勢，沒有個別學(xué)生個別對待，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，而差生仍差的現(xiàn)象。三.下步措施：

1.在開學(xué)前，組織好教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，翻閱新教材，爭取做到融合貫通，吃透教材。2.讓教師們認(rèn)真寫好各課計劃，具體到每章每節(jié)，做到心中有數(shù)。3.特別是開學(xué)初的“四課四優(yōu)”，爭取使每位教師人人上優(yōu)質(zhì)課.示范課。課后要認(rèn)真組織教師評課，有則改之，無則加勉。特別是新上崗的教師，校領(lǐng)導(dǎo)爭取每周都聽課，讓他們在課堂中慢慢成長.進步。另外，校領(lǐng)導(dǎo)要實行推門聽課制度。

4.教研組的研討活動要落實到實處，對于教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，鼓勵教師們多獻計獻策，暢所欲言，爭取共同進步。

5.要鼓勵.支持年輕教師外出多學(xué)習(xí)，認(rèn)識新事物，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗。6.要平時嚴(yán)格要求教師，爭取使每一位教師都按時到崗，不遲到，不早退。

7.常規(guī)檢查也要落實到實處，對于在檢查中出現(xiàn)的錯誤，要及時整改，爭取下次不再重犯。8.培優(yōu)補差工作也要落實到位。

9.加大績效工資的二次分配力度，學(xué)校由上期每位教師從績效工資中拿出300元調(diào)整為500元，進行二次分配，拉開距離，獎勤罰懶，鼓勵教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

10.加大教學(xué)獎金的力度，學(xué)校每期將拿出1500元到2000元的現(xiàn)金，對教學(xué)成績突出和進步較大的學(xué)科進行獎勵，調(diào)動教師教育教學(xué)積極性。

11.新上崗的兩位教師，有知識，有能力，但缺乏經(jīng)驗，抓不住各科重難點，導(dǎo)致上期成績不佳，本期我校將調(diào)整兩位教師所擔(dān)的學(xué)科，由由楊老師擔(dān)任一二年級數(shù)學(xué)，以老帶新，使兩位新教 師盡快掌握教學(xué)規(guī)律和經(jīng)驗，使教學(xué)成績迎頭趕上。四.下步目標(biāo)：

通過以上措施，本學(xué)期使各科及學(xué)校整體成績有所提高。具體目標(biāo)：一年級語文由21上升到18，一年級數(shù)學(xué)由17上升到15。二年級語文由上期的7上升到15，二年級數(shù)學(xué)由上期的20名上升到17名。三年級語文由上期的11名上升到9名，三年級數(shù)學(xué)仍保持前4名，三年級英語仍需保持前3名。四年級語文仍保持前3名，四年級數(shù)學(xué)由上期的12名上升到第10名，四年級英語由上期的第八名上升到第7名。

學(xué)校整體目標(biāo)由上期第9名上升到第8名。.5

第三篇：上學(xué)期期末測試質(zhì)量分析報告

賀蘭三中中學(xué)部2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

期末測試質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)第一學(xué)期期末測試，我校按照教育體育局關(guān)于期末檢測的有關(guān)要求：從考試安排、監(jiān)考閱卷、成績統(tǒng)計等方面認(rèn)真組織，嚴(yán)格考試?？梢哉f這是一次考風(fēng)嚴(yán)肅，考紀(jì)嚴(yán)明的測試，測試成績相對是比較真實。現(xiàn)將這次測試質(zhì)量情況分析如下：

一、考試質(zhì)量情況：

1、整體情況

這次期末測試統(tǒng)測科目為七年級:生物和思品；八年級:英語、語文、數(shù)學(xué)地理、歷史；九年級：語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理；在三個年級的所有統(tǒng)測科目中，成績比較好的是：七年級生物、八年級英語、九年級語文、九年級英語、九年級物理。成績比較差的是：八年級語文、八年級數(shù)學(xué)、九年級化學(xué)。

2、公布整體成績及教師個人成績。

3、存在的問題：

（1）七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科平行班之間存在較大差距，尤其是1、2、5、6的班主任和任課教師本學(xué)期要在抓班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上下功夫，年輕教師要盡快進入角色，要在研究教材、備課上下功夫，多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流。

（2）八年級1、2語文，四個班的數(shù)學(xué)與縣均分比較有較大差距。其中語文低于賀蘭一中14分、低于如意湖中學(xué)6分；四個班的數(shù)學(xué)均分低于縣均分11分，比賀蘭一中低21分，比如意湖中學(xué)低6分。所以，八年級要在抓課堂教學(xué)管理和學(xué)生的兩極分化上多想對策和辦法。

二、本學(xué)期工作要求：

各位教師:通過今天的成績分析，希望大家能夠正視我們目前教學(xué)中還存在的問題，以及與其它學(xué)校的差距，認(rèn)真總結(jié)、及時整改。在新學(xué)期要做好以下工作：

1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實，要求各學(xué)科教師制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，并保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。要注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。

2、進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，我們將以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。本學(xué)期，我們將落實好每月一次的常規(guī)教學(xué)檢查，查漏補缺，出現(xiàn)問題，及時整改。認(rèn)真抓好畢業(yè)班的月考和?？脊ぷ?，認(rèn)真組織考試，認(rèn)真分析，改進方法，取得實效。對于少數(shù)薄弱學(xué)科，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

3、抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！彪娮觽湔n的教師一定要有二次批注，并且要精細(xì)化，保證教學(xué)設(shè)計真正為教學(xué)所用，而不是為了應(yīng)付檢查。

二抓課堂。如何上好一堂課，要求全體教師參與聽課活動，各教研組安排好聽課活動，具體到周歷，具體到人。讓大家聽，大家評，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，要求：作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，盡量能做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

4、加強隨堂聽課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將隨機檢查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

5、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，活動時間為每周星期四，無特殊原因，不得隨意更改活動時間，活動要有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。同時加強年輕教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對上學(xué)期工作的總結(jié)，更是對今后工作的思考，我們要明確下一階段的工作目標(biāo)，在教學(xué)工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，繼續(xù)探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取在本學(xué)期取得良好的成績。

賀蘭三中教導(dǎo)處 2013年2月25日

期末測試分析會議程

一、徐學(xué)文主任對上學(xué)期期末測試成績進行分析。

二、教師代表發(fā)言：屠文燕、高愛玲、侯月霞。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。

四、張寶主任對上學(xué)期期末測試質(zhì)量進行分析并對本學(xué)期教學(xué)工作提出要求。

五、結(jié)束。

賀 蘭 三 中 2013年2月27日

第四篇：初二語文上學(xué)期期末質(zhì)量分析報告

密山市2013－2014 上學(xué)期期末質(zhì)量分析報告

一、成績的各項數(shù)據(jù)分析

本次試卷滿分為100分,初二學(xué)年語文考試總?cè)藬?shù)為336人,得分在100------80的人數(shù)為92人,占考試總?cè)藬?shù)的27.4% ,得分在79------60的人數(shù)為185人,占考試總?cè)藬?shù)的55.1%,得分在59------30的人數(shù)為57人,占考試總?cè)藬?shù)的17%,得分在29------0的人數(shù)為2人.全學(xué)年的優(yōu)秀率為27% ,及格率為82%,差生率為0.5%,總平均分為71.48分,全學(xué)年最高分為94分,最低分為20分.二、對試題的分析

本套試題共分四大板塊,分別考查:第一題,基礎(chǔ)知識積累與運用;第二題,口語交際和綜合性學(xué)習(xí);第三題,閱讀理解與分析;第四題,作文等.從試題來看,題型全面,題目靈活,注重基礎(chǔ),并且注重考查學(xué)生在實際生活中運用語文的能力,能體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),是典型的中考題型.可以說,這是一套很有價值的語文試題.從整體上看基礎(chǔ)知識的積累方面大多數(shù)學(xué)生掌握不錯，個別學(xué)生還有待于加強,散文閱讀理解有不足，在實際運用語文知識方面能力還有欠缺,運用語言的能力尚須加強.作文題貼近學(xué)生生活，絕大多數(shù)學(xué)生寫得較好。

三、答題情況分析

本次試卷滿分為100分, 從題型及題的難易程度上看, 基本題型及基礎(chǔ)題目仍占有大部分比例，學(xué)生存在的問題主要有以下幾個方面：

1、第一大題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累與運用,題分23分,得分約為16.7分,得分率為72.6%,失分約為6.3分,失分率為27.4%.楷書抄寫，名著閱讀和古詩文默寫等得分較好, 因為平時的教學(xué)中注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和古詩文背誦默寫的訓(xùn)練,注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品.出現(xiàn)的問題是字詞等掌握不牢靠，語法判斷失誤，名著中人物性格不清楚。

2、第二大題考查學(xué)生口語交際及綜合性語文學(xué)習(xí)活動答題能力.題分8分,得分約為7.5分,得分率為93.8%,失分約為0.5分,失分率為6.2%.從答題情況來看,等分較為理想，這說明在實際生活中學(xué)生運用語文的能力比前一學(xué)年有了提高。

3、第三大題考查學(xué)生閱讀理解與分析的能力,題分為24分,得分約為18.7分,得分率為77.9%,失分約為5.3分,失分率為22.1%.從文言閱讀來看,字詞句掌握得好，丟分很少，對文章內(nèi)容理解也不錯。賞析古詩詞個別學(xué)生有丟分現(xiàn)象。丟分普遍較多的是散文閱讀，幾乎每題都有丟分，反映的問題是學(xué)生對散文的理解不到位，不深入。

第三個閱讀說明文丟分較少。

4、第四大題考查學(xué)生作文能力.題分為45分,得分約為41分,得分率為91%,失分約為4分,失分率為8.9%.從答題情況來看,作文寫作比較好,進步很多.學(xué)生們在作文寫作能力方面有很大提高.作文中也有很多不足.學(xué)生的作文文采有欠缺,有的學(xué)生通篇大

白話,詳略安排不夠恰當(dāng),個別學(xué)生字?jǐn)?shù)還是太少.另外,整體從卷面美觀來看,書寫不好,不美觀,不工整潔凈.四、對質(zhì)量的評價（成績、問題原因分析）

從本次考試整體來看部分學(xué)生們在基礎(chǔ)知識的積累方面掌握不夠扎實,對名著還不熟悉，運用語言的能力尚須加強.閱讀理解與分析方面來看, 對散文類文章的理解還不夠深入，在這種文體的閱讀與理解方面還要加強訓(xùn)練.作文的寫作有了進步和提高,能夠言之有物，且文采方面也有進步。從卷面書寫來看,部分學(xué)生書寫不美觀,不整潔.五、改進意見及措施

今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生散文和記敘類文章的理解分析能力的訓(xùn)練;要培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中活用語文知識的能力;作文方面繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生審題,立意,選材,布局謀篇的能力,并運用修飾,修辭等增強作文的文采的能力.主要措施為精選語段,明確目標(biāo),限時訓(xùn)練,鍛煉理解和分析能力;定期作文訓(xùn)練,注重當(dāng)面講評,學(xué)生自評自改,讓每生每寫一文均有收獲.讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文,運用語文,提高語文.

第五篇：期末質(zhì)量分析報告

期末質(zhì)量分析報告

（一）經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：

一、期中考試情況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

2、成績情況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學(xué)生基礎(chǔ)差

各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高,達(dá)到18%,三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

②學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。

③審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。

二、今后教學(xué)工作思路

期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎(chǔ)，精講精練。

在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎(chǔ)。

2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高能力

我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。

總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。

期末質(zhì)量分析報告

（二）一、考試情況概述：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末考試，考核對象是四年級全年級學(xué)生，考試時間70分鐘，滿分100分。考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學(xué)生參加考試。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四（2）班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。

二、試卷試題概述：

試題類型為：

第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個位是多少,平時都是精確到十分位或是百分位,所以學(xué)生就繞不過彎了。大部分寫成88.6.第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80.很多同學(xué)理解不了,0.8里面其實就有80個0.01.第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米,第二條邊長4厘米,第三條邊長().很多同學(xué)選6厘米,而不選8厘米,它們沒有看清要求必須是等腰三角形.第四大題是口算和筆算。位置與方向

第五大題是解決問題和統(tǒng)計。

三、試卷考核知識簡析：

1、小數(shù)的加減法，三角形的認(rèn)識,數(shù)學(xué)廣角, ,小數(shù)的意義,位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）

2、四則運算和簡便計算(主要體現(xiàn)在第四大題)

3、統(tǒng)計（主要體現(xiàn)在五第六大題）

4、位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）

5、用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第五大題）

四、書本知識內(nèi)容：

第一單元 四則運算

第二單元 運算定律與簡便計算

第四單元 小數(shù)的意義與性質(zhì)

第五單元三角形

第六單元 小數(shù)的加減法

第七單元 統(tǒng)計

第八單元 數(shù)學(xué)廣角

第九單元 總復(fù)習(xí)

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心，并且，還沒真正學(xué)會如何去檢查，所以，計算時容易出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎(chǔ)題上不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不夠準(zhǔn)確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。()學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為四年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強調(diào)要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

期末質(zhì)量分析報告

（三）一、對試題的總體評價

本次試題能依“ 標(biāo)”、扣“ 本”、著“ 源”、重“ 能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過關(guān)，憑借檢測成績反映學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平。

（一）三大亮點。．落實基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。

試題內(nèi)容源于本冊教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等能力。特別是第二大題第2 小題填詞語，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境中考察學(xué)生掌握生字的情況。．靈活性強，明確學(xué)習(xí)方向。

試題不僅重視課內(nèi)知識的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語境，著重考察基礎(chǔ)知識在日常生活中的靈活運用情況。如：第四大題第1 小題，用一句自己積累的詩句來贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過的歇后語、名言警句、春聯(lián)、古詩和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方向。．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。

本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“ 鑰匙”。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“ 讀寫結(jié)合” 出題思路得到大家認(rèn)可。

中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。

二、卷面分析及教學(xué)建議。

從成績上看：平均分為89.44 分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54%。我主要從以下四個方面進行分析：

第一，識字寫字方面。．優(yōu)點：良好的書寫習(xí)慣初步形成?；A(chǔ)知識的掌握比較扎實。

【舉例】

① 整張比較干凈、整潔的試卷.② 試卷的第二大題第1 小題中要求把字寫在田字格中，約98% 學(xué)生得了滿分。

③ 第3 小題“ 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語” 正確率達(dá)到88% 以上。

【分析】可見，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。．不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

【舉例】① 第二大題：“ 勇敢的敢”“ 疲憊不堪的堪”“ 凱旋的旋 ”。．建議嚴(yán)格把守“ 保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。

① 重視對后進生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“ 保底工程”。（教學(xué)實例：多讓后進生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)興趣。）

② 對已形成獨立識字能力的學(xué)生不斷提高要求。（教學(xué)實例：生字本書寫逐漸提高要求）

第二，積累運用方面、優(yōu)點：課內(nèi)語言詞匯識記牢固，具體語境能夠熟悉調(diào)用。

【舉例】① 第四大題第2 小題出自讀讀背背。

② 第四大題第一小題課文默寫。

【分析】老師們在閱讀教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語、名人名言、春聯(lián)、詩句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實到位，幫助學(xué)生豐富語言積累。、不足：死記硬背功夫深，靈活運用能力差。

【舉例】第二大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語：“（）地學(xué)射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場之國”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語對號入座。

3、建議：領(lǐng)會課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實踐。

加強學(xué)生對文字整體感知，重視學(xué)生對語感培養(yǎng)，就要充分利用在校時間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語境中正確運用積累過的詞語能力就強，也是學(xué)生語文能力的最好體現(xiàn)。

（教學(xué)實例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒日常靜心閱讀時間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語交際交流讀書心得或全班共讀一冊書、活用春聯(lián)）

第三，閱讀理解方面．優(yōu)點：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。

課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。

在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會怎樣想呢？學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。．不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點談?wù)劜蛔阒幖霸颉?/p>

從學(xué)生完成試卷的閱讀題情況來看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強、概括表達(dá)能力需要提高、獨立默讀訓(xùn)練不夠扎實。

【舉例一；理解能力】課內(nèi)閱讀第3 小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語言文字，動手能力差。

【建議】課堂提問關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等

【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強。如，課外閱讀中的第5 題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報，墻報標(biāo)題千篇一律，沒有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對性。

【舉例三：獨立默讀】

但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象。其實這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5 題為例，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。

【建議】

從閱讀視覺的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說“ 書不讀熟不開講”，我想考試時應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“ 題不看清不作答” 的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨立默讀時注意三點：1、要給學(xué)生留有足夠的讀書時間，避免“ 讀的少”2、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，提高提問的質(zhì)量。避免“ 問得碎”3、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會文、不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。避免“ 練得浮”。如四上維生素c 的故事說說維生素c 被人發(fā)現(xiàn)的。四下的課文23 課，抓住為什么說他是“ 黃河的主人” ？這個核心問題，組織學(xué)生潛心默讀課文。

第四，習(xí)作方面

1、優(yōu)點：想象豐富，樂于下筆。

童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個性。

2、不足分析：

①習(xí)作水平差距較大

習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語文知識的差距更明顯。成績好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語句通順，有真情實感。成績差的只有不到10 分，不到150 個字，錯別字、語病很多。

②習(xí)作基本功欠扎實。

具體表現(xiàn)為：① 曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來寫；今后的習(xí)作教學(xué)要加強審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。② 有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯別字不少，語句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，需要我們語文教師予以關(guān)注。

3、教學(xué)建議：

“ 讓學(xué)生在習(xí)作實踐中提高習(xí)作能力?！保心甓巫魑慕虒W(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。

（1）借助課文，把讀寫結(jié)合落到實處。

（2）結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報…… 通過各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗，豐富語言儲備，使學(xué)生易于動筆，言之有物，提高寫作能力。