第一篇：2016-2017年度第二學(xué)期學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

涼州區(qū)康寧鄉(xiāng)九年制學(xué)校2016－2017年度第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

我校于2017年7月5日在學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排下組織了期末考試?？荚嚥捎媒y(tǒng)一安排科目，學(xué)區(qū)內(nèi)教師對調(diào)監(jiān)考，學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織閱卷。教師監(jiān)考嚴(yán)格，閱卷公正透明?？荚嚱Y(jié)束后，各科任教師對本次考試作了試卷書面分析，并在質(zhì)量分析中進(jìn)行了深刻的反思。

一、基本情況分析

我校1-4年級(jí)共35名學(xué)生參加學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)考試，14人參加英語考試。1-4年級(jí)語文合格人數(shù)33人，占94.29%，優(yōu)秀人數(shù)23人，占67.65%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)31人，占88.57%，優(yōu)秀人數(shù)26人，占74.29%；英語合格人數(shù)12人，占85.71%，優(yōu)秀人數(shù)10人，占71.43%；

從平均分看一至四年級(jí)語文的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，數(shù)學(xué)平均分分別是：81.27、94.9、85.75、67.31分，英語平均分分別是：91、73.63分。

四、五年級(jí)各課平均分都比較低，學(xué)校對此高度重視。

從考試的成績來看： 語文

本次語文檢測一至四年級(jí)的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，一、三、四年級(jí)比上次統(tǒng)考都進(jìn)步了。二年級(jí)成績下降了整體水平與兄弟學(xué)校相比差距減小了。

數(shù)學(xué)

本次數(shù)學(xué)檢測中一至四年級(jí)均分分別為：81.27、94.9、85.75、67.31分，特別是二、三年級(jí)平均分雖然比上學(xué)期高了許多，一、四年級(jí)比其它學(xué)校都低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此非常重視。

英語

三至四年級(jí)均分為91、73.63分分，我校英語教學(xué)質(zhì)量整體水平有所提高，而四年級(jí)英語在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步提高。

試卷答卷情況分析：語文試卷緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用，有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫，但我校語文整體水平不高，離其他學(xué)校還有很大差距。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。學(xué)生不能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。英語：試卷分為聽力和筆試兩部分。聽力內(nèi)容包括聽單詞、聽句子、排序、判斷、聽句子填單詞等。筆試部分包括單詞分類、選擇、句式固定搭配、補(bǔ)全對話、閱讀判斷等題?？傮w來說，難度適中，題型靈活，能考察出學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，但我們學(xué)校的英語教學(xué)還是比較薄弱的。

二、本校在本次質(zhì)量檢測中各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)中存在問題的反思、分析及改進(jìn)辦法

從本次考試試卷分析中反映出來的問題很多：

（一）語文

1、一、二年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，特別是一年級(jí)，后進(jìn)面大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，導(dǎo)致全班平均成績比學(xué)區(qū)均分低。二年級(jí)在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中也還需加強(qiáng)。

2、學(xué)生書寫不規(guī)范，粗心，卷面不整潔。

3、好詞佳句的日常積累不到位。如特殊結(jié)構(gòu)的詞語，比喻句、擬人句等失分較多。

4、教師課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生在根據(jù)課文內(nèi)容填空題，課內(nèi)閱讀等都做得不好。

5、各班在閱讀和習(xí)作方面也很差，學(xué)生閱讀不認(rèn)真，理解能力不強(qiáng)。學(xué)生的習(xí)作大多是流水章，語言空洞，詞匯量小、敘述不流暢不夠生動(dòng)，有錯(cuò)別字、病句多。

（二）數(shù)學(xué)

1、學(xué)生分析能力還不好，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是一、四年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有形成，審題不認(rèn)真，答卷方法不好，個(gè)別學(xué)生落題嚴(yán)重。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不好，死記硬背，不會(huì)變通，分析解決實(shí)際問題的能力較低。

3、學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高。

（三）英語

1、基本知識(shí)掌握不牢。學(xué)生英語單詞掌握不好，課文理解不足。重點(diǎn)句型沒有記住。

2、學(xué)生的英語閱讀理解能力比較差。不能整體理解情境對話和短文的意思，部分學(xué)生不理解問題，不知道該怎么回答。

原因分析：

1、學(xué)校管理

學(xué)校管理不科學(xué)，不規(guī)范，制度不夠健全，教師的積極性沒有真正調(diào)動(dòng)起來。對教師日常管理松散，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

2、教師管理

①學(xué)校對日常教學(xué)監(jiān)測不夠及時(shí)。所以不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。教師在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面要求不夠，嚴(yán)重影響了課堂效率。對薄弱學(xué)科教師的指導(dǎo)力度不夠。教師課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變，教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

②教師課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗(yàn)備課。新教材的編排能讓教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識(shí)點(diǎn)教師沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。

③教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

3、校本教研流于形式。

學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，教研內(nèi)容單一，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)、措施，群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)不到位，轉(zhuǎn)化率低。可以說，每個(gè)班級(jí)的后進(jìn)面都比較大。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實(shí)，有的教師是力沒少出，但差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

5、家庭教育的隱性缺失。由于很多農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上留守兒童，監(jiān)護(hù)人對孩子疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫，有些家長又不積極配合。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中學(xué)困生多。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線，對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)校和教學(xué)常規(guī)管理，全面調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高課堂教學(xué)效益。要把教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要求教師之間要認(rèn)真聽課，深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

3、強(qiáng)化校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一是加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)論文、教育教學(xué)案例和教學(xué)反思；二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，建立師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；三是學(xué)校要多為教師搭建展示自己的平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高；四是充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，提高教師的專業(yè)水平；五是加強(qiáng)新教師培養(yǎng)。對新教師要生活上多關(guān)心，工作上巧施壓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課，多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，爭取讓新教師

盡快成長起來。

4、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。從試卷分析中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)的和基本技能的訓(xùn)練得沒有到教師的高度重視，訓(xùn)練方法的科學(xué)性和實(shí)效性需進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生綜合能力需進(jìn)一步提高。要在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。要輕死記硬背，重理解運(yùn)用，要重視方式方法和解決問題策略的培訓(xùn)。

6、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，注重過程管理。我們的教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程。要加強(qiáng)過程化管理，布臵、指導(dǎo)、檢查系列化，并持之以恒。加強(qiáng)寫字教學(xué)，從一筆一畫書寫漢字做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事、仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、意志堅(jiān)強(qiáng)等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

7、面向全體，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。尤其要積極關(guān)注學(xué)困生的生活、學(xué)習(xí)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。要積極探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法，要尊重和信任后進(jìn)生，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)予以肯定與鼓勵(lì)。要充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助 的作用。

8、加強(qiáng)村校建設(shè)。要經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，向家長傳授一些科學(xué)的培養(yǎng)方法，讓家長思想認(rèn)識(shí)到位，營造學(xué)生成長的良好社會(huì)環(huán)境。

9、多一些反思，少一些埋怨。應(yīng)引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計(jì)劃、措施，有針對性的做好輔差工作。

第二篇：學(xué)校2011-2012學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

定西市安定區(qū)萬崖小學(xué)

期中檢測質(zhì)量分析報(bào)告

（2011—2012第二學(xué)期）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、小朋友們：

大家下午好！

在學(xué)區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力下，我們較圓滿完成了這次期中檢測工作，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，更加扎實(shí)有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將期中考試情況做質(zhì)量分析如下：

一、基本情況

本次期中考試各年級(jí)具體情況：

一年級(jí)：應(yīng)考人數(shù)8，實(shí)考人數(shù)8人，語文及格人數(shù)8人，及格率為100%，優(yōu)秀率為87.5%。數(shù)學(xué)及格6人，及格率75%，優(yōu)秀率為37.5%。雙科及格率為75%，優(yōu)秀率50%。

二年級(jí)：應(yīng)考人數(shù)11，實(shí)考人數(shù)11，語文及格人數(shù)11人，及格率為100%，優(yōu)秀率為63.6%。數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀率81.8%。雙科及格率為100%，優(yōu)秀率63.64%。

三年級(jí)：應(yīng)考人數(shù)15，實(shí)考人數(shù)15，語文及格人數(shù)12人，及格率為80%，優(yōu)秀率20%。數(shù)學(xué)及格14人，及格率93.3%，優(yōu)秀率60%。英語及格人數(shù)13人，及格率為86.7%，優(yōu)秀率66.7%。三科及格率80%，優(yōu)秀率13.3%。

四年級(jí)：應(yīng)考人數(shù)17，實(shí)考人數(shù)17，語文及格人數(shù)15人，及格率為88.24%，優(yōu)秀率41.2%。數(shù)學(xué)及格16人，及格率94.1%，優(yōu)秀率58.8%。英語及格人數(shù)12人，及格率為70.6%，優(yōu)秀率41.2%。三科及格率70.59%，優(yōu)秀率17.65%。

五年級(jí)：應(yīng)考人數(shù)19，實(shí)考人數(shù)19，語文及格人數(shù)16人，及格率為84.21%，優(yōu)秀率0%。數(shù)學(xué)及格人數(shù)17人，及格率89.5%，優(yōu)秀率84.2%.英語及格人數(shù)8人，及格率為42.11%，優(yōu)秀率0%。三科及格率42.11%，優(yōu)秀率0%。

六年級(jí)：應(yīng)考人數(shù)16，實(shí)考人數(shù)16人，語文及格人數(shù)10人，及格率為62.5%，優(yōu)秀率為6.3%。數(shù)學(xué)及格人數(shù)7人，及格率43.8%，優(yōu)秀率18.8%。英語及格人數(shù)8人，及格率為50%，優(yōu)秀率18.8%。三科及格率37.5%，優(yōu)秀率0%。

二、教育質(zhì)量分析

1、各年級(jí)各科縱向?qū)Ρ确治銮闆r

一年級(jí)語文與上學(xué)期期末相比及格率保持不變，優(yōu)秀率下降6.6個(gè)百分點(diǎn)，平均分下降1.12分；數(shù)學(xué)及格率上升8.3個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升26.4個(gè)百分點(diǎn)，平均分上升14.05分。

二年級(jí)語文與上學(xué)期期末相比及格率優(yōu)秀率保持不變，平均分下降3.64分。數(shù)學(xué)及格率保持不變，優(yōu)秀率上升18.2個(gè)百分點(diǎn)，平均分上升5.4分。

三年級(jí)語文平均分上升2.94分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升13.7個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)學(xué)平均分上升

2.15分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升10個(gè)百分點(diǎn)。英語平均分上升9.14分，及格率上升11.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升29.2個(gè)百分點(diǎn)。

四年級(jí)語文平均分上升3.86分，及格率上升5.89個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升23.8個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分上升12.76分，及格率上升11.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升35.3個(gè)百分點(diǎn)；英語平均分下降11分，及格率下降11.8個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降23.5個(gè)百分點(diǎn)。

五年級(jí)語文平均分上升1.93分，及格率上升10.53個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降5.3個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分上升8.1分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升36.8個(gè)百分點(diǎn)；英語平均分下降6.84分，及格率下降16.29個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降10.64個(gè)百分點(diǎn)。

六年級(jí)語文平均分上升6.27分，及格率上升5.54個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升6.3個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分下降13.93分，及格率下降32.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降22.4個(gè)百分點(diǎn)。英語平均分下降5.26分，1

及格率下降26.5個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降10.6個(gè)百分點(diǎn)。

2、各年級(jí)各科橫向比較情況

一年級(jí)語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，下降4個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次25名，下降5個(gè)位次。

二年級(jí)語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次6名，上升2個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次16名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，上升12個(gè)位次。

三年級(jí)語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，下降2個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次17名，下降7個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次14名，上升6個(gè)位次。

四年級(jí)語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次18名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次17名，上升1個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次7名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，上升3個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次19名，上升4個(gè)位次。

五年級(jí)語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次14名，下降1個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次1名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次6名，下降5個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，下降5個(gè)位次。

六年級(jí)語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次18名，下降3個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次11名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次12名，下降1個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次19名，上升1個(gè)位次。

三、主要成績

從教學(xué)總的情況來看，絕大多數(shù)教師工作富有激情，教學(xué)工作積極上進(jìn)，認(rèn)真鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別進(jìn)入期中考試前，相當(dāng)多的教師利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差，從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯，教學(xué)質(zhì)量提高很大。具體表現(xiàn)在有的年級(jí)某種學(xué)科成績優(yōu)良、有的班級(jí)進(jìn)步幅度較大，單科成績突出。

如六年級(jí)語文平均86、83分，在全鎮(zhèn)名列前茅。韓晶晶老師教學(xué)扎實(shí)有術(shù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果很好。另外反映在卷面上學(xué)生答卷十分工整，看卷后讓人賞心悅目。

再如一年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分都較高，平均分都達(dá)到89分以上，反映出這幾個(gè)年級(jí)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有功底，訓(xùn)練學(xué)生有技巧，成績可喜。

再有英語獲得優(yōu)良成績的年級(jí)有五年級(jí)，三年級(jí)、六年級(jí)成績還算可以。

四、存在問題

語文學(xué)科：

（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)學(xué)科：

（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

（五）應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語學(xué)科

（六）年段把關(guān)不力，任課教師缺乏足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常年傳遞，積重難返。

（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。

五、努力措施

（一）學(xué)校管理方面

1、強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班、科、各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，不能無備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，按文件要求進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

5、要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工作，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

第三篇：電廠學(xué)校2013-2014學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

2013-2014第二學(xué)期

瑪納斯縣電廠學(xué)校期末質(zhì)量分析報(bào)告

期末考試已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。考試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了考試過程中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到,一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。

根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合教研組層面、班級(jí)層面以及家長層面的期末質(zhì)量分析情況，就我校整體教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、試卷來源及試卷評價(jià)：

本次考試的抽測試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，期末試卷內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)也具有學(xué)科特點(diǎn)：如語文試卷內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，重視積累。數(shù)學(xué)試卷突出基礎(chǔ)性與全面性，突出生活性與教育性。英語題型豐富，充分體現(xiàn)學(xué)科的口語化特點(diǎn)。

二、期末考試成績數(shù)據(jù)分析：

我校四至六年級(jí)全縣統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、英語的考試。四至六年級(jí)學(xué)生人數(shù)133人，語文平均分83.55，合格率99.26%，優(yōu)秀率57.04%；數(shù)學(xué)平均分87.69，合格率97.82%，優(yōu)秀率71.6%；英語平均分84.84，合格率97.18%，優(yōu)秀率62.3%；我校七八年級(jí)全縣統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、英語的考試。七八年級(jí)學(xué)生人數(shù)82人，語文平均分82.2，合格率86.1%，優(yōu)秀率8.63%；數(shù)學(xué)平均分71.76，合格率86.57%，優(yōu)秀率9.58%；英語平均分63.95，合格率85.01%，優(yōu)秀率20.59%；

從平均分看一至六年級(jí)各科成績比較穩(wěn)定，但七八年級(jí)及格率優(yōu)秀率比較低需要引起學(xué)校的高度重視。

三、存在的問題

成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。生源質(zhì)量不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家校配合不到位，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師身體狀況堪憂，學(xué)科配置不合理，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因?yàn)槭墙虒W(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)。二是教研組沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，致使教師教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對薄弱。

4、發(fā)展不平衡。各年級(jí)、學(xué)科之間存在差距?？偟闹v,從年級(jí)來看低段較好，初中較弱，從學(xué)科來看初中英語、數(shù)學(xué)是薄弱學(xué)科。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

5、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，教師的備課質(zhì)量也不高。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。作業(yè)批改不夠細(xì)致，甚至有漏批不批的情況。

6、年級(jí)任課教師缺乏團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)年級(jí)的各個(gè)任課教師缺乏整體意識(shí)，每門學(xué)科單打獨(dú)斗，沒有形成合力。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、更新質(zhì)量觀念

確立全體發(fā)展觀。學(xué)生享有接受教育的權(quán)利，要相信每一位學(xué)生都是可以培養(yǎng)造就的，學(xué)生是一個(gè)天生的學(xué)習(xí)者。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又平等對待，尊重每一位學(xué)生，因材施教，幫助學(xué)生在自身基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)展。

2、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進(jìn)的依據(jù)，并與考核掛鉤。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。

通過學(xué)習(xí)討論清醒地認(rèn)識(shí)到：師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，教師是課堂教學(xué)的具體操作者，提高教學(xué)質(zhì)量系于教師的素質(zhì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，首先狠抓師德教育，采取政治激勵(lì)，榜樣激勵(lì)和制度激勵(lì)等手段，使全體教師具備樂教善教，傾注愛心育英才的奉獻(xiàn)精神。其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，平時(shí)充分利用學(xué)校統(tǒng)一安排的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織材料加強(qiáng)全體教師的教育理論學(xué)習(xí)和有關(guān)新課程改革的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，各教研組也充分利用教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)專業(yè)性報(bào)刊雜志上的理論文章及有關(guān)新課程改革的文章，不斷組織老師收看高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和教學(xué)研討會(huì)的錄像、光盤等，請本校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作校本培訓(xùn)，使老師們受益非淺。通過以上活動(dòng)，對我校教師的教學(xué)、轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念起到了很大的作用。再次，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。學(xué)校通過以老帶新“結(jié)對子”，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，迅速提高了他們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們精力旺盛，以苦為樂，富有競爭精神，在我校形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。另外，學(xué)校積極組織教師參加新課程方面的培訓(xùn)，進(jìn)行校內(nèi)、校際間聽課活動(dòng)，以次提高他們的教育教學(xué)水平。

4、重視教科研工作

組織教師積極參加校本培訓(xùn)工作，并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真開展校本研討工作，以教師個(gè)人小專題為突破口，突出專題、課題研究，進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，教學(xué)設(shè)計(jì)交流，說課，評課等教研活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提高課改教研水平，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師的引領(lǐng)作用，對學(xué)校教師不定期的進(jìn)行校本培訓(xùn)，并上示范課進(jìn)行教學(xué)研討。

5、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，突出質(zhì)量為本。

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。根據(jù)素質(zhì)教育的要求組成由分管教學(xué)工作的副校長、教務(wù)主任、教研主任、教研組長、學(xué)科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，值班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為違反教學(xué)常規(guī)行為，并根據(jù)學(xué)校制度進(jìn)行考核。另外，教務(wù)處每月查一次備課、作業(yè)批改情況（平時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)還不定期進(jìn)行抽查），嚴(yán)格按照學(xué)校制訂的制度進(jìn)行量化打分，并記入教師年終考核分。強(qiáng)化集體備課、教研活動(dòng)的落實(shí)。為使集體備課落到實(shí)處，每周四的教研組時(shí)間由教研處組織檢查，查到勤情況，查活動(dòng)情況，并將查的結(jié)果在每周的教職工會(huì)上通報(bào)，并記入教研組的考評。

6、探索建立科學(xué)有效的教師考核評價(jià)機(jī)制。合理有效的教師考評對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高教育質(zhì)量具有重要意義。教師考評要以提高辦學(xué)效益和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，在制定評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系等方面，體現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本要求；要營造以教學(xué)為榮、以教好學(xué)生為責(zé)、以教學(xué)實(shí)績?yōu)橄?、以教學(xué)質(zhì)量為優(yōu)的教學(xué)環(huán)境；要以減負(fù)增效為目標(biāo)，以促進(jìn)教師科學(xué)施教，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為提高我校教學(xué)質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)集思廣益，先后修改、制訂了《教職工考核細(xì)則》、《瑪電學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《瑪電學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理及考核制度》、《瑪納斯縣電廠學(xué)校優(yōu)秀教研組評選制度》。教師考評是教育發(fā)展形勢下的新課題，需要不斷探索和完善。我校在此方面仍在不斷探索。

7、狠抓“培優(yōu)輔導(dǎo)”，提高學(xué)生成績。開學(xué)初，學(xué)校就要求任課教師根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，要求在平時(shí)工作中要有備課練習(xí)，有人員落實(shí)，有時(shí)間保障。培優(yōu)要集中輔導(dǎo)與平時(shí)添料相結(jié)合，靈活輔導(dǎo)，讓尖子生吃得飽、吃得好。教務(wù)處將培優(yōu)輔導(dǎo)列為常規(guī)檢查，并定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)狀況及學(xué)生的心聲。補(bǔ)差工作教師思想重視，情感投入，時(shí)間落實(shí)，分類評價(jià)，及時(shí)激勵(lì)。把輔導(dǎo)一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生看得同樣重要。教務(wù)處不定期檢查補(bǔ)差教案，抽聽補(bǔ)差課，有計(jì)劃地進(jìn)行分層質(zhì)量測評，做到及時(shí)通報(bào)，及時(shí)調(diào)整。

8、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力。

學(xué)年初，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系方面的理論性文章，使全體教師提高了認(rèn)識(shí)，擺正了搞素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，除了要求教師課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生能力外，結(jié)合豐富多樣的校本課程，活躍了校園生活，開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的特長，提高了學(xué)生在文體、科技知識(shí)等方面的素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還專門引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，很大程度地提高了學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

9、加強(qiáng)“控輟保學(xué)”，提高學(xué)校整體工作。

我校以新課改為契機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得快樂。充分發(fā)揮家長學(xué)校功能，結(jié)合家訪，電話聯(lián)系及其他方式，大力宣傳義務(wù)教育法，做好輟學(xué)學(xué)生的思想工作，爭取家長理解，堅(jiān)持送學(xué)生上學(xué)。另外學(xué)校與班主任簽定責(zé)任狀，確保各班的鞏固率。

第四篇：2017-2018學(xué)第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告（推薦）

坪溝中心小學(xué)2017-2018學(xué)第二學(xué)期

期中質(zhì)量檢測分析

本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：

一、試題分析

本次期中測試卷由本校教師自行命題，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，考查綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、試卷分析

為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取安排專人監(jiān)考的方式，每門課程都有2人監(jiān)考，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。試卷由任科教師自行批改，教導(dǎo)處計(jì)算出每門課程的總分及平均分再交給任課老師。

總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級(jí)優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數(shù)二科都有不及格的學(xué)生，其中三年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)語文各有一名學(xué)生未及格，充分說明關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、各學(xué)科具體分析 語文學(xué)科

這次我校語文成績整體情況比較理想，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測查出了以下幾個(gè)問題：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語和成語填空上.（2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)；本次檢測中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。

（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

（4）學(xué)生寫作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮

學(xué)科建議：

1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開展各類的讀書活動(dòng)。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價(jià)表，有的班級(jí)定期開展讀書匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫作。

數(shù)學(xué)學(xué)科 我校數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)隨年級(jí)升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點(diǎn)。

1、在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。

2、學(xué)生計(jì)算能力較弱，正確率較低，計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)失分較多。

3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

學(xué)科建議 ：

1、在抓好學(xué)生基本計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、針對學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。

3、定時(shí)對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。

英語學(xué)科：

1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識(shí)的遷移使用能力，更不會(huì)舉一反三。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。

學(xué)科建議：

1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)。

3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)

總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

坪溝中心小學(xué)教導(dǎo)處

2018/5/8

第五篇：2013-2014第二學(xué)期質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期末考試數(shù)

學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

張輝2014.06.2

3一、試卷分析：

1、題型與題量：

全卷共有三種題型，26個(gè)小題。其中選擇題8個(gè)，填空題8個(gè)，解答題10個(gè)。考查的內(nèi)容包括九年級(jí)上冊六章及九下直角三角形的邊角關(guān)系，涵蓋了證明

（二、三）、一元二次方程、視圖與投影、反比例函數(shù)、頻率與概率及直角三角形的邊角關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率在85%以上，其中對九年級(jí)的主體內(nèi)容證明（二、三）、一元二次方程、反比例函數(shù)、直角三角形的邊角關(guān)系作了重要考查。

2、試卷特點(diǎn)：

（1）試題知識(shí)覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)，突出考查主干知識(shí)。試卷基本覆蓋了課標(biāo)要求達(dá)到的基本知識(shí)點(diǎn)，對重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，而且注重聯(lián)系生活背景和學(xué)生思維過程的考察。

（2）試題重視對數(shù)學(xué)理解和思維能力的考查。部分試題的情景和呈現(xiàn)方式新，如20題給出一副擺放的直角三角板，考察三角函數(shù)的應(yīng)用。而19題考察概率的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，問法就比較新。最后一題：26題貼近實(shí)際僅題目就有半頁之多，首先讀題、理解題意對學(xué)生來說就是一種考驗(yàn)，本題考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這些無疑也給學(xué)生的答題帶來了一定的難度。

二、存在的問題：

1、基本推理、運(yùn)算能力仍有待提高。如填空、選擇及簡單解答題，解題過程中出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，是影響得分的一個(gè)重要原因。這說明了加強(qiáng)對推理、運(yùn)算能力的訓(xùn)練尤其重要，平時(shí)教學(xué)中仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)在弄清算理的基礎(chǔ)上提高準(zhǔn)確性。

2、邏輯推理能力欠缺，應(yīng)用題得分率低。如21、25題幾何證明題中，部分學(xué)生在解題時(shí)隨便羅列上一些條件，直接得出結(jié)論，其實(shí)毫無因果關(guān)系。應(yīng)用題得分率低，則反映出學(xué)生分析解決問題的能力差。

3、不認(rèn)真審題，獲取信息，整合信息的能力差。如17題，用兩種方法解方程。部分學(xué)生由于沒有認(rèn)真審題，只解了一種方法。見到敘述較長的題，很多學(xué)生不愿看，更不愿去做，對題目的理解能力和表達(dá)能力比較差，存在題意理解上的困難，這都是基礎(chǔ)學(xué)力差的表現(xiàn)。

4、學(xué)生解題的規(guī)范程度不夠。通過試卷來看，部分學(xué)生書寫潦草，大題步驟不夠完整、不規(guī)范，不寫解，不寫答等。有的學(xué)生做解答題，缺少必要的過程與步驟，只重得出的結(jié)果，這恐怕是說起來都會(huì)，而做又不能得高分的原因。

5、缺乏克服困難的勇氣和毅力?？荚嚳偸怯行┰囶}是有一定難度的，甚至一道題既設(shè)卡又設(shè)關(guān)口，就看學(xué)生遇到困難時(shí)有沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣與毅力。是知難而進(jìn)，還是知難而退，這是一個(gè)人走向社會(huì)的必經(jīng)之坎，也是一個(gè)學(xué)生人生態(tài)度價(jià)值觀的心理測試。如第26題，要求學(xué)生集中精力認(rèn)真觀察分析，全神貫注地細(xì)心計(jì)算，那些缺乏韌勁與耐力的學(xué)生，解到中途棄之，實(shí)在可惜。對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從歷年中考試題來看，試卷中90%的題目都是中低檔題目，很多題目甚至是課本題目的稍加變形。因此一

定要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)題、中檔題的準(zhǔn)確率。抓住基本題的得分點(diǎn)是提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。

2、重點(diǎn)抓平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和思維易錯(cuò)點(diǎn)。要注重與學(xué)生共同分析每次考試，通過對典型問題分析，查找失誤原因并強(qiáng)化訓(xùn)練。計(jì)算能力是考生的薄弱環(huán)節(jié)之一，要讓學(xué)生在解題中提高運(yùn)算能力，特別要培養(yǎng)考生應(yīng)用知識(shí)正確運(yùn)算和變形，尋求設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑。要強(qiáng)化對解答選擇題、填空題方法的指導(dǎo)，審題準(zhǔn)確是解題的關(guān)鍵。并在練習(xí)中做到“四要”：一要熟練、準(zhǔn)確；二要簡捷、迅速；三要注重思維過程、思維方式的科學(xué)性，養(yǎng)成較強(qiáng)的心算和筆算速度；四要規(guī)范，防止由于解題格式、過程的不規(guī)范而失分。

3、兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練。中考試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎(chǔ)知識(shí)的深層次加工，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題，對學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級(jí)的整體提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并能靈活地運(yùn)用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)抓，做到融會(huì)貫通，透徹理解。

4、關(guān)注中考命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。我區(qū)近幾年的中考試題情境新，題型新。若細(xì)細(xì)分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對基本知識(shí)的提煉和再運(yùn)用。所以我們在復(fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

5、精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生清醒的復(fù)習(xí)意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)反思性的過程，學(xué)生要經(jīng)常反思所學(xué)的知識(shí)、技能有沒有達(dá)到所要求的程度，要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法還有哪些應(yīng)用等；建立錯(cuò)題檔案，形成經(jīng)常、自覺地溫故而知新的習(xí)慣等。