第一篇：提升班主任的職業(yè)幸福感-班主任工作日志

提升班主任的職業(yè)幸福感

班主任工作繁瑣、責(zé)任大，缺乏幸福感，“不愿當(dāng)班主任”一項(xiàng)的統(tǒng)計數(shù)字在一些地方竟然接近七成。在浦東教育論壇——現(xiàn)代化進(jìn)程中的班主任專業(yè)化發(fā)展建設(shè)學(xué)術(shù)研討會上，與會專家呼吁完善評價機(jī)制，提升班主任的職業(yè)幸福感。

班主任太苦太累，一些班主任用“上面千條線，下面一根針”來形容工作的繁瑣，在學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺身心疲憊。

全國有400多萬班主任，他們的職業(yè)幸福感如何，對中小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展至關(guān)重要。專家指出，沒有幸福感的班主任，就不可能把教育工作作為自己人生價值的追求，就不可能認(rèn)真刻苦地鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高教學(xué)質(zhì)量；也不可能做到滿腔熱情、耐心細(xì)致地關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生。班主任只有擺脫了職業(yè)倦怠感的束縛，不把班主任工作當(dāng)成謀生的手段，而是出于自己的精神需要和人生追求，像孟子那樣得天下英才而教之為樂，才能在教育活動中自由地、創(chuàng)造性發(fā)揮自己智慧和才能。

“對于班主任來說，幸福取決于在教育過程中是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、受到學(xué)生的愛戴。”專家研究發(fā)現(xiàn)，由于班主任與學(xué)生接觸多、溝通便利，影響深遠(yuǎn)，感情深厚，班主任在與學(xué)生的情感交流中，因?yàn)榈玫綄W(xué)生的共鳴、理解與尊重，會產(chǎn)生滿足感和幸福感，并上升到職業(yè)幸福的高度。

教育創(chuàng)新的需要。面對新時代的孩子們，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，對學(xué)生的關(guān)愛也要賦予新的元素，更要講究方式方法，要對“教育愛”這個古老的話題予以全新的解讀。

把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要。臺灣著名教育家高振東先生認(rèn)為，愛的教育是教育工作者一般的工作方法，而“教育愛”才是教育工作者一流的意識形態(tài)。一名班主任，對學(xué)生光有慈母般的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，促使學(xué)生主體發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建“綠色生命平臺”，才是教育的核心——教育愛。教育愛是深刻的理念，是一種豐富的情感，是教育行為的源頭活水；唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會把辛苦的教育工作當(dāng)成樂趣來從事；也只有愛，才能使教師感覺到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他思考、關(guān)懷和擔(dān)心，教育愛是一個永恒的話題。

沒有教育智慧就做不好班主任。如果教育工作者完全沒有愛心，面對學(xué)生的時候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對話”。如果光有一番熱情，只知道自己懷著無限愛心去從事教育事業(yè)，常常會遭受挫折，發(fā)出“華佗無奈小蟲何”的感慨。

班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。因此，作為班主任在平時工作要多動腦筋想一些方法技巧，不要一味蠻干，否則到頭來很可能是付出與收獲相差甚遠(yuǎn)。一個人的智慧畢竟是有限的，如果平時工作中把一些好的做法及時記錄下來，有機(jī)會班主任之間交流一下則大家就可以相互學(xué)到更多的方法技巧。下面是全國優(yōu)秀教師華林飛老師在實(shí)際工作中的一些做法與老師們分享一下，希望對大家的工作有所幫助。

以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。

教育案例一 2004年9月，我任高一分校班班主任。開學(xué)上課第一天我就領(lǐng)教了分校班的厲害：第一節(jié)課13人遲到，8人上課吃東西，我兩次被任課老師喊到教室維持秩序。從教室出來回到辦公室剛坐下沒到10分鐘，結(jié)果又被任課老師請到了教室。盛怒之下，我狠狠地懲罰了“肇事者”。從那天起，我一走進(jìn)教室，就對學(xué)生橫眉怒目，學(xué)生只要看見我在場，大氣也不敢出。在這種高壓政策下，課堂教學(xué)秩序勉強(qiáng)能夠維持，我也變成了校長眼中的“維持會長”、“消防隊(duì)員”和學(xué)生心目中的“治安警察”、“中國猛男”。可惜好景不長，2004年9月11日早晨，我在教室門口堵住了遲到的一位同學(xué)某某，我只問了一句“為什么遲到了？”結(jié)果他頂撞我說：“遲到了又怎么樣？不要以為全班同學(xué)都怕你？你不就是中國猛男一個？我就不怕你！你能把我怎么樣？”然后他一把推開我沖進(jìn)了教室，全班同學(xué)哄堂大笑。我從教20余年，一時覺得好像蒙受了奇恥大辱。但我并未喪失理智，因?yàn)槲疫€沒吃早飯，轉(zhuǎn)身走進(jìn)食堂買了一份早點(diǎn)我也吃不下。靈機(jī)一動，下課時我把早點(diǎn)送到某某的身邊，說：“我知道你今天因?yàn)檫t到肯定沒有吃早飯，這是我給你買的?！贝藭r，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都看著我，某某也有點(diǎn)不好意思，從表情上可以看出他的感激和懊悔。

教育案例二 我女兒對我說，他們的班主任李老師就特別有耐心。有一次，有一名女生向他問關(guān)于保溫瓶保溫的原理問題，李老師耐心地給這位女生講了好多遍，這位女生都聽不明白。旁邊的同學(xué)都已經(jīng)不耐煩了，可是，李老師一點(diǎn)抱怨都沒有，下課后竟然跑回家拎來保溫瓶為這位同學(xué)示范講解，直到她明白為止。我的女兒親口對我說：“爸爸，我以前只是在報紙、電視、電影上看過這樣的人，沒想到生活中還真有這樣的好老師??！你會不會當(dāng)這樣的好老師？”我知道女兒在說我缺乏耐心。

反思：關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育，七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。教師要注意避免教育的誤區(qū)：教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

鼓勵期許，掌握有效的勵志方式。

教育案例一 2000年，我?guī)С醵前?，班上有一位男生十分調(diào)皮，換了幾位班主任都管不了，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進(jìn)醫(yī)院。但一個偶然的機(jī)會，讓我改變了他的一生。有一天下課，有一個學(xué)生在看一本《手相與人生》的書，不少人爭相傳閱。我拿過書看了一眼，說：“這本書我看過，有一定的道理?！边@位學(xué)生問：“老師，你會不會看手相？”我吹牛說：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來的。”有一位學(xué)生伸出手來，我一下子把她的情況說了個八九不離十（因?yàn)槲遗c這位學(xué)生的家長很熟悉）。這時這位調(diào)皮鬼十分虔誠地說：“老師你幫我看看?！碑?dāng)我抓住他的手掌時，我驚呆了。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。他看出我的詫異，著急地問：“老師，怎么回事？我命好不好？”我心里想，機(jī)會來了。剛好上課鈴響，我說：“下課你到我辦公室再說。”我立馬上辦公室查看了他的個人檔案，下課后他來辦公室找我，我慎重的對他說：“你手相奇特，實(shí)屬罕見。命硬，可能你父母有一人已經(jīng)離開了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。從小父母雙亡，叔父把他養(yǎng)大?！闭f到這里，他哭了，說：“我爸爸死了，媽媽改嫁了?！蔽乙荒樏C穆地說：“你如果好自為之，將來也是將才，如果不走正路，會成為罪魁禍?zhǔn)住Ｄ憧粗k吧?！焙髞?，他像變了一個人，初中畢業(yè)考入重點(diǎn)高中，高中畢業(yè)考入武警指揮學(xué)院，現(xiàn)在在部隊(duì)當(dāng)干部。

教育案例二 我采取的勵志教育做法：制作“勵志卡片”送給學(xué)生，用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會，給學(xué)生“心靈雞湯”，借以矯正學(xué)生的偏激，完善學(xué)生心智模式。如給易產(chǎn)生妒忌心理的學(xué)生寫道：他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗；他行任他行，明月照大江。對成績好遭妒忌而煩惱的同學(xué)寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。對強(qiáng)悍霸道、蠻不講理的女生寄語是：好女子存在的意義，不是為世界助長雄風(fēng)，而是向生活注入柔情。（班主任工作計劃）對不認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛打扮的女生則是規(guī)勸：女人不是供人呤詩作畫的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽。對粗心大意的男生我提醒到：未成江濤涓涓水，一去狂飚淡淡風(fēng)；千古功名足下始，細(xì)微底下見英雄。對學(xué)習(xí)認(rèn)真而考試失誤者則加以安慰：天空沒留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。對自閉悲戚者進(jìn)行鼓勵：只要我心靈美麗，生活也跟著美麗。對因貧困而自卑者加以激勵：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項(xiàng)資本。

反思：對學(xué)生的期待就是教師對學(xué)生最大的關(guān)愛。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。每個人的勵志方案必須量身定做，體現(xiàn)因材施教原則。教育心理學(xué)依據(jù)則是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素。這一做法，著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明是可取的而且是有效的。

溫柔一刀，何須動雷霆萬鈞之怒。

教育案例一 在實(shí)際工作中，我倡導(dǎo)散發(fā)著人性光輝、富于人情味的“懲戒與批評”。拿治理遲到來說，如果有人遲到說家中的鬧鐘壞了，我就送一個鬧鐘；如果說病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院；如果學(xué)生遲到了，我就主動送上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來的早點(diǎn)就很不好意思再遲到。而且我讓他們遲到后自己把名字寫在《班級日志》上。一個月以后分校班難以攻克的頑癥---遲到現(xiàn)象居然絕跡。

教育案例二 為了克服班級部分學(xué)生身上的不良習(xí)慣，我策劃了一次別開生面的主題班會，叫“對面的女（男）孩看過來”。讓男生先夸夸本班的女生，然后讓女生再夸夸男生；緊接著我又讓男女生彼此善意地給對方提意見，挑毛病。第一位站起來發(fā)言的女生就對同桌的男生說：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，讓我受不了?！比啻笮ΑＤ俏荒猩樢幌伦蛹t了，此后很快改掉了不講衛(wèi)生的毛病。在一番善意的批評后，男生女生的毛病還真改了不少，真沒想到，這種班會比我抱怨式的說教效果好多了。這一招已經(jīng)成為我的招牌菜，被領(lǐng)導(dǎo)戲稱為“男女搭配，改錯不累”。

反思：教育過程中施教者（教師）和受教者（學(xué)生）是一個互為主體和客體的二重主客體關(guān)系。態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。實(shí)施教育過程的方式往往決定教育結(jié)果的好壞。由于教育理論的落后，工作方式的簡單粗暴和角色認(rèn)知的錯位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。而老師揮灑著心靈芬芳，閃耀著智慧光芒的溫馨提醒，比抱怨式的說教效果好多了。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗(yàn)——這正是老師教育感化學(xué)生的妙招。

以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮。

教育案例一 在與家長的接觸中，我了解到很多學(xué)生對家長不尊重，而且動輒以離家出走相威脅。結(jié)合學(xué)校的“感恩教育”，我準(zhǔn)備召開一次以“關(guān)愛父母”為主題的班會。班會前我正好聽到幾個女生圍在一起談?wù)撜f：某一女生削鉛筆把手指削了一個深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會課時，我就以此相機(jī)入題：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如果你們的媽媽切菜時手指被切了，你們會感到同樣的疼痛嗎？（生不語）是??！我們每個同學(xué)受傷都會感到疼痛，那么，別人受傷，你會感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛自己，同時要關(guān)愛他人。這就是孟子所說的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。然后，我在屏幕上打出下列畫面和文字：故事

一、撒哈拉沙漠中，母駱駝為了讓即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來，以母死來換取子生。故事二、一條鱔魚在油鍋中被煎時始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚。故事

三、在十幾層樓高的電梯上勞動的一男一女兩個建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個人的重量，眼看就要斷裂，那女人對男人說她是兩個孩子的母親，這個男人毅然松了手，用生命換取那位母親的存活。聽完故事，讓學(xué)生談感想。這一節(jié)班會下來，學(xué)生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機(jī)倡議開展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競賽活動，從中評出最有人情味的短信發(fā)給師長并予以獎勵；并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。還要求每一位同學(xué)每一周要為班級做一件好事，而且要在周末的班會上匯報，并記入每個人的成長檔案。

教育案例二 我一直認(rèn)為，90后群體不缺乏愛，他們是被愛包圍了的一個群體，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠坌膫鬟f給別人。我在班上持續(xù)開展愛心傳遞活動，確實(shí)收到了一些好的效果。如我班上的門軸響聲大，有同學(xué)把機(jī)油帶來注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學(xué)用毛巾擦；進(jìn)門腳步輕輕，不會驚擾他人等蔚成風(fēng)氣。在日常生活中，我又積極倡導(dǎo)師生關(guān)系的和諧與溫馨，我要求每天老師上課有人幫助倒水，有人幫助抹講臺，有人幫助拿教具。見了老師要問好，離開老師要說再見，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺放鮮花。為了給學(xué)生樹立榜樣，我還主動承諾在校內(nèi)見到學(xué)生向我問好，我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。有學(xué)生故意逗我，一見我就問好，看見我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂，我也跟著樂。有一次，一位值日老師驚奇的對我說：“你有什么高招？你們班的某某以前見了老師理都不理，今天居然在走廊里對我喊老師好?！?/p>

教育案例三 我校特級教師李邦武的學(xué)生黃昌隆得了胃病，一吃學(xué)校的飯菜胃就疼。為了治病，他帶黃昌隆多次求醫(yī)效果不佳，到了高三，他干脆把這個學(xué)生安置在自己家里吃飯。每天替他熬稀飯，煮面條，蒸饅頭，老伴和女兒都很理解并積極支持他的做法，全家都跟這個學(xué)生吃了整整一年時間的“胃病餐”。這個故事讓我很感動。關(guān)愛學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛心的方式。新時期呼喚教師用行動詮釋職業(yè)美德和人性光輝。

反思：教師對學(xué)生的愛要說出來，更要用行動表達(dá)愛，還要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個懂得關(guān)心他人的人，會事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。教育學(xué)生要從最基本的禮貌細(xì)節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺，有人幫老師拿教具。見了老師要問好，離開老師說再見，老師上課有茶水，節(jié)日講臺放鮮花。雖然這些都是對小學(xué)生的要求，太“小兒科”，但是對些被寵慣了的中學(xué)生再次啟蒙補(bǔ)課，有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習(xí)慣、愛心和責(zé)任感，才是真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。

第二篇：探尋班主任的職業(yè)幸福感-班主任工作日志

探尋班主任的職業(yè)幸福感

文/柴老班

提到班主任，更多的人想到的是辛苦、辛酸、艱辛，這或許源于班主任工作不能被人理解之痛，也所謂“班主任付出與回報遠(yuǎn)不成正比”。在我看來，“幸福的班主任可能是一樣的幸?！?，只要我的努力換來了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，我的付出得到了家長的理解和肯定，那我就是幸福的。

盡管做班主任已經(jīng)是第四次了，但以前無一例外都是“中途接班”，惟獨(dú)今年的9月1號是完全屬于我的日子。第一天看著一個新班集體的組成，如同一個父親看著一個新生兒的誕生，充滿了無限的期待和憧憬?？粗@個新生的班集體，我告訴自己：“上好第一課、幸福一個月；辛苦一個月，幸福六學(xué)期”。那我這個月幸福在何處呢？

一、幸福來自收獲。

我的第一課，沒有安排學(xué)生清掃衛(wèi)生，也沒急于領(lǐng)取新書，而是圍繞《長治三中學(xué)生一日常規(guī)》，告訴我的學(xué)生每天“應(yīng)該干什么、必須干什么、不能干什么”。

一個月下來，沒有一個學(xué)生遲到，基本能按時交作業(yè)，每天早晨7：05教室已經(jīng)是一個干凈整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽著孩子們朗朗的讀書聲，我豈能不幸福？這幸福來源于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這幸福來源于“自己理想的實(shí)現(xiàn)”，這幸福來自于自己的努力得到了“收獲”。

二、幸福來自理解和肯定。

以往的家長會，我都用“優(yōu)秀”的學(xué)生來做主持人，成績優(yōu)異和突出進(jìn)步的孩子才有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，但這次家長會，我很難抉擇，因?yàn)楹⒆觽兲胝故咀约毫?。索性我把?quán)力交給了班長，“只要愿意主持家長會，報名就可以；只要愿意展示自己，亮出風(fēng)采就可以”。

這是我參加過的主持人最多的一次家長會，多大17人；也是學(xué)生水平最參差不齊的一次家長會，多為“草根階層”。說實(shí)話，主持人一出場，我曾經(jīng)充滿了憂慮。

但結(jié)果卻大大出乎我的預(yù)料，孩子們亮相時教室出奇的安靜，聽到的僅有的聲音是照相機(jī)一次次的拍照聲。（班主任工作日志）我終于明白了，“哪個家長不是期盼自己的孩子出人頭地啊？”

家長們都笑了，我感到很幸福。這幸福來自家長的理解和肯定。

三、幸福來自學(xué)習(xí)。

開學(xué)初，我?guī)ьI(lǐng)我的學(xué)生去很多優(yōu)秀的班級去參觀學(xué)習(xí)。優(yōu)美舒適溫馨的教室布置、充滿生命氣息的課堂、干凈整潔的環(huán)境衛(wèi)生讓我的學(xué)生贊嘆不已，能置身于優(yōu)秀的班級學(xué)習(xí)、生活本身就是一種幸福。

經(jīng)過一個月的努力，望著我們的班級也在朝著“優(yōu)秀”的方向而發(fā)展，我又一次感到幸福，這幸福來自學(xué)習(xí)，來自身邊有許多優(yōu)秀的同行一起努力。

……

突然發(fā)現(xiàn)，做幸福的班主任也很簡單，只要多走一步，早走一步，細(xì)一點(diǎn)，精一點(diǎn)，多努力一點(diǎn)點(diǎn)……

第三篇：班主任的職業(yè)幸福感心得體會

班主任的職業(yè)幸福感心得體會

在11月25日進(jìn)行的班主任培訓(xùn)后，對班主任在教育教學(xué)活動中感受幸福有很深的感觸，以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會。

幸福來源于人的一種主觀感受，是對生活的一種體驗(yàn)。班主任是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說班主任的幸福感就是班主任在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價值時所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

班主任的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢？

首先是來自于學(xué)生對老師的情感。也許我們都忽視了學(xué)生對我們的一些做法而對我們職業(yè)幸福感的影響。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們再認(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的心情晴雨表，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這也是一種幸福。

第二來自于社會、國家對老師的期望。縱觀全世界，幾乎沒有一個國家對班主任職業(yè)是輕視的，無不對班主任抱有極大的期望。畢竟班主任幾乎可以說是一個民族屹立世界的基礎(chǔ)?？萍嫉倪M(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大，而決定科技的進(jìn)步無疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是班主任。盡管班主任有很多光輝的光環(huán)比如太陽底下最光輝的職業(yè)等等，我們可以為之驕傲，但是我們更應(yīng)該注意我們從事這項(xiàng)職業(yè)的目的。

第三是班主任在經(jīng)過努力而取得成功的一種滿足。很多老師都有這種經(jīng)歷，講了半天，學(xué)生知其然而不知其所以然。突然，你的一個靈光閃現(xiàn)，解決了這個難題，學(xué)生豁然貫通，那種感覺是多么酣暢淋漓。我覺得這應(yīng)該歸納與幸福。

總之，班主任的幸福感應(yīng)該是對自身的價值觀的清醒認(rèn)識，對班主任職業(yè)特點(diǎn)的正確把握，對班主任工作的努力才能感受到的。

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部袁西粉

做一位有親和力的老師

參加教學(xué)工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學(xué)們稱為“嚴(yán)師”，因?yàn)槲覐埬槻恍Φ臅r候看上去很兇，平時又不太喜歡跟學(xué)生開玩笑；課堂上，只要哪位學(xué)生一“出格”，絕對逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學(xué)生也得遵循我的“六不準(zhǔn)”要求或安靜地休息、或小心地活動。因此，百分之九十八的學(xué)生都是循規(guī)蹈矩的。于是，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴(yán)”的虛偽中，幸福于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”的面紗下。

今年暑假，我反復(fù)閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴(yán)”式的教育無情地剝奪了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，扼殺了他們鮮活的個性。課堂上，學(xué)生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個別膽大的學(xué)生跟我聊聊天，很少有學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學(xué)生）。尤其是在我身邊，大多數(shù)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學(xué)生家長向我反應(yīng)：他們想讓孩子詢問老師的電話號碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因?yàn)樵谖疑砩先鄙俳處煈?yīng)有的親和力，怪不得學(xué)生都對我敬而遠(yuǎn)之。

作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈?duì)栐f過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn)，我有時對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？

做學(xué)生喜歡的教師！讓孩子的學(xué)習(xí)每時每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！

讓孩子學(xué)會處理他們的矛盾

我們經(jīng)常會看到這樣一幕，當(dāng)大人還在氣呼呼地余怒未熄時，兩個剛剛還在爭吵發(fā)生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學(xué)生的校園里每天都要上演很多類似的事??

虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負(fù)我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完?duì)?，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負(fù)我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個正激動萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了。”兩人一聽想笑又一時笑不出來，但卻停止了爭吵只氣呼呼地對視著對方，仿佛與對方有著不共戴天的仇恨?！斑@樣吧，你們先冷靜一會兒?！蔽沂疽鈨扇俗趯γ娴囊巫由?，讓兩人先回想剛才發(fā)生的事情?？粗麄?，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢！可能有時老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢？

看到兩個人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態(tài)嚴(yán)重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭?！澳抢蠋焺偛怕犃四銈兊臄⑹觯X得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學(xué)會好好表達(dá)自己的意思，以至于發(fā)生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長大了，應(yīng)該學(xué)會自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧?！?/p>

過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準(zhǔn)是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學(xué)期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學(xué)都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了?？偹銢]有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部李玉紅

多給孩子們一次機(jī)會

很久以前有這樣一個小故事：幾個朋友游玩時，一只小蟲鉆進(jìn)了一個人的耳朵里，這個人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進(jìn)耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進(jìn)那個人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個故事的時候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機(jī)會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點(diǎn)秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個殘疾，不是更得不償失嗎？

這個故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應(yīng)該多給孩子們機(jī)會。但在生活中，可能就是缺少了一點(diǎn)耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應(yīng)時時刻刻涌動著學(xué)生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機(jī)會，讓他們在廣闊的天地里綻放別樣的光彩！

家長會前

每次家長會前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評價他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會后班級孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。我想家長們，也總是希望家長會不要冗長，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長會精彩有亮點(diǎn)，能讓他們有豁然開朗、學(xué)到很多的感覺；希望家長會有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺?？偠灾?，開家長會說簡單很簡單，說難也很難。雖然這次只是家長學(xué)校培訓(xùn)會，但作為班主任，總得準(zhǔn)備準(zhǔn)備和家長們的交流。同時還得考慮家長們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復(fù)考慮、醞釀的階段。

培養(yǎng)孩子的吃苦精神

最近一段時間，體育課的內(nèi)容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進(jìn)步很大，從不會到很熟練。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們原先熱情沒有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個，開始對他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中，總是發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俪钥嗟木?，你看，一分鐘的投藍(lán)，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨(dú)生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會做，不愿付出勞動，甚至有些家長還認(rèn)為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應(yīng)該的?，F(xiàn)在班級里的學(xué)生動手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。這可能也是獨(dú)生子女問題造成的。因?yàn)椋诩依铩耙晕覟橹行摹?，家長喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務(wù)要孩子做看來，培養(yǎng)孩子們的吃苦精神應(yīng)該放在首位了，試想一個怕苦怕累的人怎么能面對以后復(fù)雜紛繁的社會呢？

看來，這段時間晨會課的重點(diǎn)得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學(xué)習(xí)搞好。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動手能力，吃苦精神和頑強(qiáng)的意志?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅強(qiáng)意志作基礎(chǔ)，做事就不會有韌性和勇氣。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準(zhǔn)是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學(xué)期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學(xué)都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

擔(dān)任三年級班主任工作，真是感慨頗多。

三年級的孩子，開始出現(xiàn)兩極分化。優(yōu)等生，讓人欣慰，后進(jìn)生，讓人頭痛。我們要正確認(rèn)識孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養(yǎng)孩子的努力意識和吃苦精神。三年級學(xué)生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級大，三年級知識幾乎涉及了整個小學(xué)階段的，而且題型也很活。在這個轉(zhuǎn)折時期，我們需要花費(fèi)更多的努力。

在此建議家長在教育孩子時，千萬別怕夸孩子他會驕傲，當(dāng)然，表揚(yáng)和鼓勵也要注意方式，盡量用精神上的，少用物質(zhì)上的，盡量不要用錢去獎勵。

在人際交往上，三年級的孩子已經(jīng)有了比較正確的判斷能力和評價。這時期，學(xué)生和老師和家長之間很可能出現(xiàn)矛盾和代溝。所以成人需要多花時間陪孩子，多些交流，多些傾聽，少些指責(zé)和壓迫，我們要正確認(rèn)識孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養(yǎng)孩子的努力意識和吃苦精神。三年級學(xué)生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級大，三年級知識幾乎涉及了整個小學(xué)階段的，而且題型也很活。在這個轉(zhuǎn)折時期，我們需要花費(fèi)更多的努力。

三年級孩子的心理健康教育極為重要。崇德向善，始終是我們?nèi)祟惿娴幕镜赖聹?zhǔn)則?！俺扇恕北取俺刹拧备?/p>

要。

到這個學(xué)期，我班有兩個孩子，幾乎每天都有同學(xué)告他們的狀，不是打架就是罵人，暴力傾向很嚴(yán)重。我比較了解他們。一個是挺可憐的孩子，叫謝翔，離異家庭的男孩子，10歲的男孩對于家庭的變故會有很大的不適應(yīng)。有時候我很傷感，我對他那么好，他還是管不住自己，挑戰(zhàn)老師的忍耐度，真是只白眼狼。真想放棄，隨他去?？墒遣恍?，那多可憐的一個孩子，老師放棄，更沒有隨會在意他，旁人更是懶得理他，越不可愛的孩子越需要被愛。還有個孩子，杜一承，家庭教育中主張暴力，對孩子影響大。偶爾還逃學(xué)。這都是擺在我面前的大難題。究其原因，是因?yàn)闆]有成就感。我們總拿自己的成績和別人比，總是對孩子取得的成績不滿足。中國父母對孩子的滿意度是最差的。要把孩子教育好，欣賞孩子鼓勵孩子才是最好的方法。相信自己的孩子是最棒的，不要去比，比來比去沒有了志氣。老天給每個孩子一個寶盒，只有你自己的鑰匙才能打開它。寶盒就是你與眾不同的地方。一個特別喜歡數(shù)學(xué)的孩子可能不喜歡音樂，一個喜歡音樂的孩子可能不喜歡美術(shù)??孩子是不同的，找到孩子最棒的地方，就找到了他存在的價值。發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的地方，然后引導(dǎo)他沿著這個地方走去??

成人比成功更重要。