第一篇：新學(xué)期班級(jí)管理心得-班級(jí)管理（范文）

新學(xué)期班級(jí)管理心得

班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是推動(dòng)素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是聯(lián)系各科教師和學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。我認(rèn)為在班級(jí)管理中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，在管理中增加班主任精力與情感的投入，運(yùn)用科學(xué)有效的方式方法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使他們?cè)谛Ｆ陂g養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，以便一年后能更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。針對(duì)學(xué)生的問題，主要采用了以下的方法和對(duì)策：

一、加強(qiáng)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

初中的學(xué)生，相比于縣城的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，這是眾所周知的，而學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，大部分人在心理上會(huì)出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，會(huì)彷徨迷茫，認(rèn)為上學(xué)沒用，因此，對(duì)于學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生重新樹立起信心。其次，很多學(xué)生并不是因?yàn)樗宦斆鞫煽兊?，而是因?yàn)樗麄兞?xí)慣很差：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，因此，作為初中的班主任，進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的?？梢詮囊蝗粘Ｒ?guī)抓起，利用好教育活動(dòng)課、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。在教育的過程當(dāng)中要注意樹立榜樣的示范作用，這會(huì)讓他們興趣高漲，對(duì)控制紀(jì)律也有幫助。另外，不要忘了對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋。如果孩子表現(xiàn)了，老師卻沒有任何言語上的褒貶，他們會(huì)感到失望，甚至感到無所適從，總之，教師一定要作出反應(yīng)，言語一定要精練、明確、及時(shí)。

二、健全班委，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)

我們的學(xué)生，部分學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，大部分學(xué)生畢業(yè)后都將邁入高等學(xué)府。相對(duì)而言，學(xué)生的管理和自我管理能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。而班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。因此，班主任可以通過各種方式加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。同時(shí)，平時(shí)的日常管理，比如每天的值日班委就可以讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是班級(jí)的主人，給每個(gè)學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。當(dāng)然，這并不是說班主任不要管理，班主任要做好宏觀調(diào)控，把握好班級(jí)的總方向。

三、注重方法，寬容理解，走近學(xué)生

農(nóng)村學(xué)生多是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們和縣城的學(xué)生相比，更需要關(guān)愛。因此，在日常的班級(jí)管理中，班主任要注意引導(dǎo)，做好垂范、學(xué)會(huì)傾聽、懂得寬容、善于激勵(lì)；要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注；要學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他。不斷研究和嘗試無為教育的方式方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育?？傊?，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要多一份愛心，多一份耐心，多一份理解。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

總之，班級(jí)管理過程中，班主任要帶著一顆愛心，寬容學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，同時(shí)，也要擺正自己的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能是班主任工作做的更好。作為一名班主任，只有堅(jiān)持不懈的努力做學(xué)生思想工作，才能讓學(xué)生有所進(jìn)步。

第二篇：新學(xué)期班級(jí)管理心得

新學(xué)期班級(jí)管理心得

新學(xué)期班級(jí)管理心得

班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是推動(dòng)素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是聯(lián)系各科教師和學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。我認(rèn)為在班級(jí)管理中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，在管理中增加班主任精力與情感的投入，運(yùn)用科學(xué)有效的方式方法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使他們?cè)谛Ｆ陂g養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，以便一年后能更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。針對(duì)學(xué)生的問題，主要采用了以下的方法和對(duì)策：

一、加強(qiáng)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

初中的學(xué)生，相比于縣城的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，這是眾所周知的，而學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，大部分人在心理上會(huì)出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，會(huì)彷徨迷茫，認(rèn)為上學(xué)沒用，因此，對(duì)于學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生重新樹立起信心。其次，很多學(xué)生并不是因?yàn)樗宦斆鞫煽兊?，而是因?yàn)樗麄兞?xí)慣很差：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，因此，作為初中的班主任，進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的?？梢詮囊蝗粘Ｒ?guī)抓起，利用好教育活動(dòng)課、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。在教育的過程當(dāng)中要注意樹立榜樣的示范作用，這會(huì)讓他們興趣高漲，對(duì)控制紀(jì)律也有幫助。另外，不要忘了對(duì)他們的表現(xiàn)給予

及時(shí)的反饋。如果孩子表現(xiàn)了，老師卻沒有任何言語上的褒貶，他們會(huì)感到失望，甚至感到無所適從，總之，教師一定要作出反應(yīng)，言語一定要精練、明確、及時(shí)。

二、健全班委，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)

我們的學(xué)生，部分學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，大部分學(xué)生畢業(yè)后都將邁入高等學(xué)府。相對(duì)而言，學(xué)生的管理和自我管理能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。而班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。因此，班主任可以通過各種方式加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。同時(shí)，平時(shí)的日常管理，比如每天的值日班委就可以讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是班級(jí)的主人，給每個(gè)學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。當(dāng)然，這并不是說班主任不要管理，班主任要做好宏觀調(diào)控，把握好班級(jí)的總方向。

三、注重方法，寬容理解，走近學(xué)生

農(nóng)村學(xué)生多是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們和縣城的學(xué)生相比，更需要關(guān)愛。因此，在日常的班級(jí)管理中，班主任要注意引導(dǎo)，做好垂范、學(xué)會(huì)傾聽、懂得寬容、善于激勵(lì)；要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注；要學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他。不斷研究和嘗試無為教育的方式方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育?？傊?，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要多一份愛心，多一份耐心，多一份理解。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦

到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

總之，班級(jí)管理過程中，班主任要帶著一顆愛心，寬容學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，同時(shí)，也要擺正自己的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能是班主任工作做的更好。作為一名班主任，只有堅(jiān)持不懈的努力做學(xué)生思想工作，才能讓學(xué)生有所進(jìn)步。

第三篇：新學(xué)期班級(jí)管理

新學(xué)期班級(jí)管理

山東滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校西區(qū)宋建文

新學(xué)期，新氣象。今天由我自發(fā)組織了一個(gè)以“我很重要”為主題的班會(huì)，目的是讓大家重新找回原來學(xué)校生活的感覺，讓大家都感受到自己的重要性。通過上學(xué)期的管理實(shí)踐，我深知在班級(jí)管理上還存在很多漏洞，要想修補(bǔ)這些漏洞就必須有一個(gè)大的變化，這學(xué)期針對(duì)我們班的具體情況，我決定從以下幾方面入手：

一、加強(qiáng)班干部管理。加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和選拔，避免上學(xué)期出現(xiàn)了有的班干部不知道做什么，有的卻管的太多以至影響到學(xué)習(xí)，讓班干部各負(fù)其責(zé)，每周進(jìn)行自我反思、自我反省，寫出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做的不足，并提出自己的努力方向。

二、沒有規(guī)矩，不成方圓。吸取上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在路隊(duì)、就餐、就寢以及課上、課下，我都制定了各項(xiàng)規(guī)定，而且讓同學(xué)們自己想出合理的獎(jiǎng)懲制度。讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、在學(xué)生心中自己要樹立威信。讓他們崇拜你不失為一個(gè)有效的辦法，我想要從自己的一言一行、一舉一動(dòng)做起，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻在注視著你。在業(yè)務(wù)方面，自己要嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)方法上要努力探索學(xué)生最感興趣的，對(duì)學(xué)生做到言而有信，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在學(xué)生心目中形成良好的形象，從而使他們更愛學(xué)習(xí)，更愛這個(gè)班級(jí)。

第四篇：班級(jí)管理心得

談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)

天水市八中：陳志平

學(xué)高為師,身正為范。為人師表者，自當(dāng)率先垂范。而班主任，既是班級(jí)管理者，又是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶，還是班級(jí)工作的驅(qū)動(dòng)器和主心骨。班主任的工作作風(fēng)往往就是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，而班級(jí)的班風(fēng)則就成為該班的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)則是班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)的催化劑與潤滑劑，是一個(gè)班級(jí)所有工作量化的體現(xiàn)。

班主任就應(yīng)該以身作則，身先士卒，言出法隨，率先垂范，做好班級(jí)工作的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。一個(gè)成功班主任，要做到以下幾點(diǎn)：

一、以德服人，率先垂范。

老師是社會(huì)道德的楷模，教育是收藏良知的神圣事業(yè)。作為教師尤其是班主任，就應(yīng)該有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)操守。要用人格魅力去感染人，用高尚品格去塑造人。

二、強(qiáng)化制度，獎(jiǎng)懲分明。

無規(guī)矩不成方圓，無制度寸步難行，班級(jí)管理更是如此。學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)也該有班規(guī)班約。制度化是最有效約束教化學(xué)生，使之養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的途徑，也是讓學(xué)生成長為有責(zé)任感的社會(huì)人的最佳方式。

三、加強(qiáng)班子，健全機(jī)制。

班級(jí)工作繁雜瑣碎，班主任不能也不可能事事親力親為。有一套品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)，綜合素質(zhì)過硬的班委隊(duì)伍作為班主任的左膀右臂，班級(jí)管理更能順風(fēng)順?biāo)?。況且，學(xué)生之間交流溝通更簡介順暢，工作更好開展。所以班主任要學(xué)會(huì)抓大放小，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理。

四、真抓實(shí)干，用心交流。

學(xué)生正是人格的形成期，自我意識(shí)凸顯，認(rèn)知判斷提高。班主任要從人的角度（即身與心、情與理的角度）去了解并感化學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，真心和他們交流。大處著眼、小處著手，貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)要關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展。

班主任工作要牢牢把握“嚴(yán)”“實(shí)”二字不動(dòng)搖，抓住班級(jí)管理的重心、中心與核心，即紀(jì)律、衛(wèi)生與學(xué)習(xí)，以活動(dòng)為載體，用心去了解學(xué)生所需所求所感所想，借助各種渠道和途徑為學(xué)生創(chuàng)造既充滿活力又積極寬松的成長成才環(huán)境。

班主任工作千頭萬緒，總有忙不完的大事小情；班級(jí)管理千變?nèi)f化，沒有固定的模式套路可循；班級(jí)學(xué)生千差萬別，不能用同一尺度去苛求；班級(jí)狀況千奇百怪，要隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。班主任最大感受就是“累”，這種累是身心交瘁的煎熬、是疲于應(yīng)付的操勞，是一種痛苦的歷練。同時(shí)，學(xué)生是十七八的青少年，他們富有青春的活力與激情，他們可愛、純真、陽光、率直。長期與學(xué)生相處，也能受其感染使自己充滿生活的信心與希望。

班級(jí)管理真難，班主任工作真累，但我卻痛并快樂著。因?yàn)槲疑钌钫J(rèn)識(shí)到，“送人玫瑰、手有余香”，只要你付出真情，用心去和孩子們交流，你也能得到真心的回報(bào)。我熱愛班主任工作，也有信心和決心把這份工作干好！

2010年1月12日

第五篇：班級(jí)管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導(dǎo)-----班級(jí)管理心得

王夢雄

班級(jí)是一張網(wǎng)，連接著家庭、學(xué)校與社會(huì)，覆蓋面廣，影響深遠(yuǎn)，班主任要勤于耕織；學(xué)生是有生命、個(gè)性與潛力的發(fā)展體，只有精心雕琢、巧于疏導(dǎo)才能使玉成器！

班級(jí)的定位

一個(gè)班集體是社會(huì)大熔爐里的一個(gè)小分子，它必然受制于社會(huì)大環(huán)境而反過來也會(huì)影響社會(huì)大環(huán)境。

作為一個(gè)班集體活動(dòng)的聯(lián)系核心，班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)所有科任老師組織好教學(xué)工作，為學(xué)生服務(wù)；班主任還要聯(lián)系家長，與家長密切配合來教育學(xué)生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為他們自我完善創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強(qiáng)將手下無弱兵”，班主任的人格修養(yǎng)與能力必會(huì)影響學(xué)生的成長與發(fā)展！認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人的潛能并支配著個(gè)人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因?yàn)樗苡锌赡軐⒂绊憣W(xué)生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式有時(shí)脫節(jié)，但從人的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，我們決不能以分?jǐn)?shù)論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應(yīng)該立足于以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育來促進(jìn)人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表！班主任必須不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、完善、做到與時(shí)俱進(jìn)！

網(wǎng)絡(luò)化管理

班主任是班級(jí)管理的核心。但僅憑班主任一個(gè)人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團(tuán)結(jié)和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團(tuán)結(jié)科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學(xué)生只認(rèn)可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學(xué)生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學(xué)生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學(xué)生，而是教育學(xué)生、培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們健康成長。所以要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活與自主學(xué)習(xí)的能力，要讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。班級(jí)干部正好適合這一目標(biāo)。培養(yǎng)一支得力能干的班級(jí)管理隊(duì)伍可以很好地鍛煉學(xué)生自我管理的能力，提高他們將來的社會(huì)活動(dòng)能力。更重要的是班干部產(chǎn)生于學(xué)生內(nèi)部，始終與整個(gè)班級(jí)生活在一起，這更有助于問題的發(fā)現(xiàn)與及時(shí)處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級(jí)管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學(xué)校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對(duì)于這些特殊的教育問題就會(huì)容易得多并有更好的效果。

其實(shí)班級(jí)管理的中心還是落在學(xué)生身上。我們一切的工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師的工作是向他們傳授知識(shí)、解答疑惑、引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護(hù)航。就像爸爸媽媽一樣，要對(duì)他們有關(guān)愛、正確的引導(dǎo)、激發(fā)他們上進(jìn)的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學(xué)生建立起平等的親情關(guān)系，相互信任、相互支持，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)管理就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，在教學(xué)上也會(huì)大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會(huì)成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實(shí)每一個(gè)小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實(shí)一個(gè)人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個(gè)人的教育培養(yǎng)過程中思想教育應(yīng)該是重心，而且要一直堅(jiān)持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的?！币苍S這一說法有點(diǎn)夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個(gè)人的潛能完全是由其認(rèn)識(shí)水平所決定的。認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，進(jìn)而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發(fā)展！

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會(huì)做思想教育工作。只有把思想教育當(dāng)作重心來抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，使得其認(rèn)識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時(shí)的或是落后的思想觀念，主動(dòng)改進(jìn)并不斷地完善！

實(shí)施途徑

一、提升個(gè)人修養(yǎng)

思想教育應(yīng)該貫穿于一個(gè)人的整個(gè)成長過程當(dāng)中，對(duì)于班主任來說這是一項(xiàng)長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。班主任既要細(xì)心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認(rèn)真地思考如何利用身邊的事物來進(jìn)行思想教育，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、改進(jìn)！

二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境

學(xué)生來自不同的地方和不同的家庭，當(dāng)他們集中在學(xué)校里組成一個(gè)班集體時(shí)，他們就離開了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們?cè)缫咽煜さ纳罘諊麄兙蜁?huì)有所不適應(yīng)。班主任必須精心打造這個(gè)新的家園，創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應(yīng)該很陽光、樂觀，要引導(dǎo)學(xué)生們積極地面對(duì)生活與社會(huì)，永遠(yuǎn)保持蓬勃的生機(jī)與昂揚(yáng)的斗志！

如果要改變大的環(huán)境比如整個(gè)社會(huì)的外部環(huán)境，也許我們因?yàn)閯輪瘟Ρ《鵁o能為力，但是我們完全可以精心地經(jīng)營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的場所，而寢室主要是學(xué)生休息的場所。除了本身的硬件建設(shè)與人為的裝飾外，還有活動(dòng)在其內(nèi)的人共同形成這兩個(gè)特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實(shí)，很難改變，但我們可以對(duì)其進(jìn)行必要的裝飾與點(diǎn)綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實(shí)環(huán)境各因素中最重要的還是人這個(gè)因素。

環(huán)境是針對(duì)人而言的，是人對(duì)周邊的一種感覺反應(yīng)。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會(huì)因?yàn)樯倭顺臭[、抱怨而安寧，因?yàn)橛辛撕椭C、激情而充滿生機(jī)與活力。

從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。班主任要團(tuán)結(jié)所有科任教師，所有教師要能吸引親和學(xué)生；學(xué)生們之間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個(gè)工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個(gè)工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴(yán)于律己！

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上受到整個(gè)班風(fēng)的影響。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀(jì)律嚴(yán)明、人際

關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動(dòng)、自信、自強(qiáng)不息。這一切都不會(huì)自然而成，要靠班主任的正確的引導(dǎo)、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學(xué)習(xí)的效率。沒有良好的寢室環(huán)境就不能為學(xué)生休息作好保障，就像班風(fēng)一樣，室風(fēng)不正必然滋長一些不良習(xí)慣與毛病，害人害己。再說相對(duì)教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時(shí)間，也就是說不可能一直關(guān)注著寢室里的活動(dòng)。如果不能樹立起良好的寢室風(fēng)氣，那就勢必遺害學(xué)生的成長。

總而言之，班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻(xiàn)；班主任是整個(gè)班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務(wù)者；班主任的工作就是一項(xiàng)永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風(fēng)范，精心地雕琢每一塊玉！