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      對(duì)課堂器樂教學(xué)中學(xué)生良好演奏習(xí)慣培養(yǎng)的新思考論文

      時(shí)間:2019-05-15 16:34:49下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:對(duì)課堂器樂教學(xué)中學(xué)生良好演奏習(xí)慣培養(yǎng)的新思考論文

      全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)“領(lǐng)域二”“表現(xiàn)”中的“演奏”提出:“7--9年級(jí)能主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng),養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣”我認(rèn)為這種提法本身沒錯(cuò),但我覺得等到學(xué)生“7--9年級(jí)”才提出如此重要的要求有些欠妥。每一位有從事課堂器樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都不會(huì)無視學(xué)生“良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)”,因?yàn)榇蠹叶忌钌畹刂溃骸傲己昧?xí)慣的培養(yǎng)”在課堂器樂教學(xué)中極其重要,這不僅直接影響到課堂器樂教學(xué)的質(zhì)量,而且還直接關(guān)系到學(xué)生課堂樂器演奏能力的提高,甚至決定著課堂器樂教學(xué)的成敗。因此,“良好演奏習(xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng),從課堂器樂教學(xué)的第一節(jié)課開始,甚至可以前移至學(xué)前教育階段的課堂器樂學(xué)習(xí),而決不能等到7--9年級(jí)才來培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣。

      不良演奏習(xí)慣的危害

      (一)、不良演奏習(xí)慣影響到課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

      學(xué)生(特別是小學(xué)生)無論拿到什么樣的樂器,“好奇”作為一種“本能”驅(qū)使其“積極探索”,教室里要么亂作一團(tuán),使得教學(xué)秩序難以維持,課堂教學(xué)難以進(jìn)行;要么時(shí)好時(shí)壞,不得不花費(fèi)大量時(shí)間予以“組織教學(xué)”;即使教學(xué)過程正常進(jìn)行,“走火”現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

      (二)、不良的演奏習(xí)慣影響到學(xué)生課堂樂器演奏能力的發(fā)展與水平的提高。

      學(xué)習(xí)任何樂器都得有規(guī)范的演奏姿勢(shì),因?yàn)榱己玫难葑嘧藙?shì)不僅給演奏帶來視覺美感,而且也有利于演奏能力的提高。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)“八孔豎笛”,規(guī)范的坐(站)姿美觀大方、整齊劃

      一、呼吸順暢;自然的手型張弛有度、起落靈活;正確的嘴型表情自然、發(fā)音甜美。不良的坐(站)姿舉止不雅、呼吸不暢;怪異的手(嘴)型手指僵硬、音色怪異。

      (三)、不良的演奏習(xí)慣影響到演奏習(xí)慣以外的其它行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

      在課堂器樂教學(xué)中,不良的演奏習(xí)慣不僅有可能引發(fā)“紀(jì)律松散、行為隨意、無事生非”等諸多并發(fā)癥,而且會(huì)導(dǎo)致不帶樂器(課本)、遲到、曠課、損壞公物,同學(xué)之間無競(jìng)爭(zhēng)、不配合、無互助等不良行為的出現(xiàn)。良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)

      (一)、建立、健全一整套課堂器樂教學(xué)的規(guī)范性指令

      學(xué)具擺放整齊劃一

      依據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生提出符合其年齡特征的具體的相應(yīng)的要求。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)“口風(fēng)琴”,第一節(jié)課老師就必須明確規(guī)定同學(xué)們?cè)谡n前要把課桌椅怎樣排放,課本、文具盒、作業(yè)本放在什么位置,口風(fēng)琴如何打開……而且嚴(yán)格要求全班按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),做到整齊劃一。同桌之間互相幫助、互相監(jiān)督,組與組、班與班開展觀摩、競(jìng)賽活動(dòng)。逐步形成人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)的良好風(fēng)尚。

      教學(xué)常規(guī)規(guī)范有效

      在課堂器樂教學(xué)中,必須建立一整套科學(xué)有效的規(guī)范性指令。樂器的拿、奏、放,老師可以用音樂語言,可以用眼神、體態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生以最快的速度,準(zhǔn)確地捕捉到。這些指令建立的原則是:“省、準(zhǔn)、美”,也就是說指令的語言、動(dòng)作要簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確有效、富有美感。

      (二)、良好的演奏習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生多方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

      良好的演奏習(xí)慣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂樂器,而且可以促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂器樂教學(xué)中經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練,養(yǎng)成了課前、課后自覺整理自己的課桌的好習(xí)慣,課堂上互幫互學(xué)、配合默契、秩序井然,課后,同學(xué)們能夠有秩序地到水池上清洗自己的樂器,養(yǎng)成了互相謙讓、愛護(hù)樂器、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

      實(shí)踐表明;“養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣”這一要求應(yīng)該貫穿在中小學(xué)課堂器樂教學(xué)的始終。

      第二篇:對(duì)課堂器樂教學(xué)中學(xué)生良好演奏習(xí)慣培養(yǎng)的新思考

      內(nèi)容摘要:

      全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)“領(lǐng)域二”“表現(xiàn)”中的“演奏”提出:“7--9年級(jí)能主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng),養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣”我認(rèn)為這種提法本身沒錯(cuò),但我覺得等到學(xué)生“7--9年級(jí)”才提出如此重要的要求有些欠妥。每一位有從事課堂器樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都不會(huì)無視學(xué)生“良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)”,因?yàn)榇蠹叶忌钌畹刂溃骸傲己昧?xí)慣的培養(yǎng)”在課堂器樂教學(xué)中極其重要,這不僅直接影響到課堂器樂教學(xué)的質(zhì)量,而且還直接關(guān)系到學(xué)生課堂樂器演奏能力的提高,甚至決定著課堂器樂教學(xué)的成敗。因此,“良好演奏習(xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng),從課堂器樂教學(xué)的第一節(jié)課開始,甚至可以前移至學(xué)前教育階段的課堂器樂學(xué)習(xí),而決不能等到7--9年級(jí)才來培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣。

      不良演奏習(xí)慣的危害

      (一)、不良演奏習(xí)慣影響到課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

      學(xué)生(特別是小學(xué)生)無論拿到什么樣的樂器,“好奇”作為一種“本能”驅(qū)使其“積極探索”,教室里要么亂作一團(tuán),使得教學(xué)秩序難以維持,課堂教學(xué)難以進(jìn)行;要么時(shí)好時(shí)壞,不得不花費(fèi)大量時(shí)間予以“組織教學(xué)”;即使教學(xué)過程正常進(jìn)行,“走火”現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

      (二)、不良的演奏習(xí)慣影響到學(xué)生課堂樂器演奏能力的發(fā)展與水平的提高。

      學(xué)習(xí)任何樂器都得有規(guī)范的演奏姿勢(shì),因?yàn)榱己玫难葑嘧藙?shì)不僅給演奏帶來視覺美感,而且也有利于演奏能力的提高。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)“八孔豎笛”,規(guī)范的坐(站)姿美觀大方、整齊劃

      一、呼吸順暢;自然的手型張弛有度、起落靈活;正確的嘴型表情自然、發(fā)音甜美。不良的坐(站)姿舉止不雅、呼吸不暢;怪異的手(嘴)型手指僵硬、音色怪異。(三)、不良的演奏習(xí)慣影響到演奏習(xí)慣以外的其它行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

      在課堂器樂教學(xué)中,不良的演奏習(xí)慣不僅有可能引發(fā)“紀(jì)律松散、行為隨意、無事生非”等諸多并發(fā)癥,而且會(huì)導(dǎo)致不帶樂器(課本)、遲到、曠課、損壞公物,同學(xué)之間無競(jìng)爭(zhēng)、不配合、無互助等不良行為的出現(xiàn)。

      第三篇:化學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      化學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      一、教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣 教學(xué)生四會(huì):會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說。

      會(huì)聽:聽要入耳,學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,可以組織如下練習(xí):(1)教師口述題目,學(xué)生直接寫出答案;(2)教師口述題目,學(xué)生寫出或說出已知條件和所問問題等。這類練習(xí),可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,邊聽邊想邊記,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。

      會(huì)看:主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán),不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。會(huì)看,首先是肯注意看,教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。

      會(huì)想:會(huì)想,首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題,除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外,還要靠“促”,促使他動(dòng)腦子。要求學(xué)生,老師每發(fā)一問,人人都要立即思考,準(zhǔn)備回答。如果不會(huì)答,也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的,想到哪兒不會(huì)了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做,可以提高提問的教學(xué)效率。會(huì)說: 第一,訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。

      第二,讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。第三,訓(xùn)練學(xué)生使用化學(xué)語言。

      二、教會(huì)學(xué)生會(huì)思考,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

      教學(xué)生會(huì)思考,首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中,掌握思考方法。

      第一,激發(fā)思考的欲望,明確思考的目標(biāo)。第二,提供適量的思考依據(jù)。

      第三,要留有充裕的思考時(shí)間。學(xué)生有了思考的興趣,就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

      總之,學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念,積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒,使學(xué)生不但學(xué)會(huì)(知識(shí))而且會(huì)學(xué)(知識(shí))做學(xué)習(xí)的主人。

      化學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      河頭店鎮(zhèn)南嵐中學(xué)

      左云卿

      第四篇:中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

      中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

      渭源縣黎家灣中學(xué)李亞龍

      【摘要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

      【關(guān)鍵詞】中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

      良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?一個(gè)人良好的習(xí)慣,是他生活,學(xué)習(xí)和發(fā)展的保證。古人云:“予人以魚,不如授人以漁。” 教師在傳授知識(shí)的同時(shí),如能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也可提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到雙贏的效果。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我有以下幾點(diǎn)看法,提出和大家共同探討。

      一、日常生活中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      第一、從“小”做起,持之以恒?!独献?道德經(jīng)》中有這樣一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。在課程改革的今天,要使中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如讀寫的姿勢(shì),作業(yè)的書寫,回答問題的響亮等等。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)的練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不會(huì)在一朝一夕形成,因此,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就要不斷強(qiáng)化,持之以恒地滲透,久而久之,學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

      第二、加強(qiáng)教育,啟發(fā)自覺。盡管有些習(xí)慣是由于無意重復(fù)所養(yǎng)成的,但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的。而要使中學(xué)生能有意識(shí)養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先必須通過教育使中學(xué)生懂得為什么要養(yǎng)成此種學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成此種良好習(xí)慣的欲望;其次必須培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,即有信心、決心和恒心。例如,要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,那就要有堅(jiān)持精神:不但每天都要閱讀,而且還要堅(jiān)持摘抄,不能“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。換言之,要使學(xué)生自覺做到“我要干”,而非“要我干”。

      第三、激發(fā)興趣,培養(yǎng)自信。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力,信心是進(jìn)取的心理基礎(chǔ)。激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),輕松而有成效。課程改革的今天,應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,自學(xué)的積極性就越高。而信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊,有助于提高孩子的自尊心,有高度自尊心的孩子,對(duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心,而缺乏自尊心的孩子,不愿參加集體活動(dòng),認(rèn)為沒人愛他,缺乏自信?!跋嘈抛约盒?,才會(huì)我能行??”的行字歌訣,就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。第四、嚴(yán)格格求,反復(fù)強(qiáng)化。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。怎樣才能使強(qiáng)化有效果呢?首先,要步調(diào)一致:各科教師間要一致,班與班之間要一致,家校之間要一致。否則,就是徒勞。以“認(rèn)真書寫”習(xí)慣為例,如果教師在學(xué)校里提出嚴(yán)格的要求并強(qiáng)化訓(xùn)練,而家長(zhǎng)卻聽之任之,則孩子不但不能形成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,甚至還有可能形成“胡寫作業(yè)”的惡習(xí)。其次,要持久要求。持久就是不斷強(qiáng)化,持久才能使學(xué)生逐步適應(yīng),并最終養(yǎng)成良好習(xí)慣。為了做到持久要求,可給中學(xué)生訂一些制度,并嚴(yán)格地檢查監(jiān)促他們執(zhí)行。

      第五、消除惡習(xí),破舊立新。要使中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須教育他們自覺地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng),并用新的良好習(xí)慣代替它,這就是“破舊立新”的意思。要做到這一點(diǎn),一要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害性,促使中學(xué)生下決心改掉老毛病;二要幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的具體困難,落實(shí)具體措施;三要不斷提醒督促檢查,并善于運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)武器;四要要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己,不搞“下不為例”。關(guān)于這一點(diǎn),美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說的很好:“每一回破例,就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣,一回滑手所放松的線,比你許多回才能繞上去的還要多?!?/p>

      第六、整體培養(yǎng),互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,對(duì)中學(xué)生來說,要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多,諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。但在上述諸多習(xí)慣中,最重要的是生活習(xí)慣,因?yàn)橹袑W(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,不僅為形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣勞動(dòng)習(xí)慣等打下良好基礎(chǔ),也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件。例如,如果學(xué)生在日常生活中“馬大哈”的話,那么,要培養(yǎng)他形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較困難。因此,要使中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,決不能單槍匹馬孤軍作戰(zhàn),而要把養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等結(jié)合起來進(jìn)行。

      二、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的若干具體方法

      (一)正確指導(dǎo)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行具體指導(dǎo),如怎樣閱讀、怎樣書寫等等。教師要立足課堂,指導(dǎo)良好習(xí)慣的養(yǎng)成;上好常態(tài)課,強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成;注重評(píng)價(jià),促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

      (二)以身作則。教師和家長(zhǎng)的榜樣作用是一種隱藏的教育。凡是要求孩子做到的,教師、家長(zhǎng)也要作到。

      (三)多加訓(xùn)練。單靠書本說教不行,需經(jīng)長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練。習(xí)慣是練出來的,不是說出來的。

      (四)認(rèn)真評(píng)比。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣行為要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。要做到七結(jié)合:行為考試和書面答卷相結(jié)合;校內(nèi)和校外相結(jié)合;學(xué)校和家庭相結(jié)合;平時(shí)和期末相結(jié)合;班主任和科任老師相結(jié)合;自我評(píng)估和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合;教師和學(xué)生相結(jié)合。

      (五)獎(jiǎng)罰分明。這也是形成習(xí)慣的后盾。必要的懲罰也是應(yīng)該的。凡有制度和規(guī)定,都要經(jīng)過孩子討論、認(rèn)同。

      (六)家校聯(lián)合。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事,僅靠學(xué)校的力量是不夠的。這就需要家長(zhǎng)、教師等多方面的力量聯(lián)合起來,共同督促,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

      《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為:學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性,是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。好習(xí)慣將伴隨著人的一生,影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。要形成好習(xí)慣,就要從小做起,從身邊事做起。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是學(xué)生必備的素質(zhì),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是眾多良好習(xí)慣中的一小部分。但總的來說,培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿,素質(zhì)只有化為習(xí)慣,才能成為終生受用不盡的財(cái)富,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教師也就做到了:“教是為了不教”。

      第五篇:培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

      培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (四)中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

      課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的最主要的途徑。因此,聽課是初中生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),凡是學(xué)習(xí)得法、成績(jī)好的學(xué)生都十分重視這一環(huán),如何聽課就是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,對(duì)于中學(xué)生而言,怎樣才能專心聽好課,提高課堂的學(xué)習(xí)效率呢?

      1、做好聽課的準(zhǔn)備

      聽課準(zhǔn)備工作做得好壞,將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容:

      (1)識(shí)的準(zhǔn)備

      這主要是通過預(yù)習(xí)的方法,了解自己是否掌握聽新課需要的知識(shí),如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ),便要在聽課這前及時(shí)補(bǔ)上。帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題去聽課,才可以保證在教師講新課的時(shí)候“聽得”懂。

      (2)質(zhì)的準(zhǔn)備

      教師在講課的時(shí)候,往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來講解的。另外,在具體的聽課過程中,對(duì)于一些重要的內(nèi)容還要記錄下來。有時(shí),教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此,在做聽課的準(zhǔn)備工作時(shí),還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

      (3)精神的準(zhǔn)備

      聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面:一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài);二是注意勞逸結(jié)合,保證上課前有沛的精力。

      2、集中注意力 專心聽講

      閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)椋@種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此,在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上,要聽好課,首先集中注意力。

      課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了,但是,有時(shí)聽著聽著,自己的思路離開了老師講解的思路,獨(dú)自思考起來。我們說,上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的,千萬不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己,使自己的思路與老師的思路保持一致,同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,可以在筆記本上記下幾筆,等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А?,單?dú)行動(dòng),更不能亂發(fā)奇想,思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“走神”是學(xué)習(xí)的大敵。

      要充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分,時(shí)而指引方向,時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo),時(shí)而鼓勁加油,時(shí)而扶持幫助,教者始終處在學(xué)生的前列,為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此,教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率??梢哉f,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí),在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為,父母懂得數(shù)理化,回家補(bǔ)

      補(bǔ)就行了,這些想法千萬要不得,有了這些念頭無意之中就會(huì)放松聽課,降低四十五分鐘的效率。

      3、會(huì)聽門道抓住關(guān)鍵

      學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容,聽覺通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在“聽”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽”,那么,充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過程的問題。因此,學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時(shí)候,不僅要帶耳朵,而且要?用心“想。這也就是說,聽課過程中,思維活動(dòng)一定跟上。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語等科目,中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來,明白每一步驟講話的目的。

      抓住關(guān)鍵指抓住本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言,基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵,當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方,你一定要特別注意,緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié),一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事?)定理的證明(怎么來的?)定理的應(yīng)用(怎么用的?)這些關(guān)鍵的地方抓住了,十分有利于定理的理解和掌握。

      另外,在聽課時(shí),有的同學(xué)從興趣出發(fā),對(duì)自己想聽的認(rèn)真聽,對(duì)那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽,這樣也是不行的,因?yàn)橹R(shí)是有連續(xù)性的,忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性,降低學(xué)習(xí)效果。

      4、當(dāng)堂弄懂 理清思路

      當(dāng)堂弄懂指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課,總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么,課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的,以及如何變形和運(yùn)用。對(duì)政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對(duì)英語中的新詞、句型、語法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握,當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,盡量不留尾巴,不增加課后負(fù)擔(dān)。

      理清思路指自己的思路不但要跟著老師走,而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識(shí)發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過,但不一定理清楚。上課時(shí)就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的,在本學(xué)科知識(shí)體系中處在是什么位置,有什么作用,等等。這樣理,有利于理解也有利與記憶。

      5、積極的回答問題和提問題

      教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問題,另一方面,也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問題,對(duì)此,學(xué)生應(yīng)該積極要回答問題和提出問題,這樣可以將自己通過課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較,加深對(duì)新教材的理解和記憶,糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。

      6、正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系

      聽課的過程中,作一些筆記是必要的,將老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和典型事例,以及分析問題的思維方法,摘要地記錄下來。但是,”聽“和”記“畢

      竟是兩回事。注意力分配在聽課上面,筆記就難以記全,而將注意力分配在記筆記上,聽課的質(zhì)量就要下降。因此,需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生的聽課來講,正確性的方法和策略是應(yīng)該”以聽為主,以記為輔“。這也就是說,聽課的主要注意力應(yīng)該集中在”聽“的方面。至于”記"的問題,只需要記一些重要的東西。

      上課聽認(rèn)真聽老師講課是最最重要的,認(rèn)真聽老師講課可以讓你事倍功半。因此,從小養(yǎng)成會(huì)聽課的習(xí)慣,是一個(gè)渴望成功的學(xué)生必須掌握的技能。當(dāng)然,掌握聽課的藝術(shù)并不難,只要克服日常的不良習(xí)慣,從小節(jié)做起,肯定能夠成功。作為新世紀(jì)的中學(xué)生,面對(duì)的是變化神速的一切,培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣,對(duì)將來的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)有意想不到的收獲。

      課前要預(yù)習(xí),聽課易入腦。溫故才知新,歧義見分曉。

      自學(xué)新內(nèi)容,要把重點(diǎn)找。問題列出來,聽課有目標(biāo)。

      聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動(dòng)腦多思考。

      課后須復(fù)習(xí),回憶第一條??磿钏?,消化細(xì)咀嚼。

      重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng),簡(jiǎn)潔又明了。

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