第一篇：對課堂器樂教學(xué)中學(xué)生良好演奏習(xí)慣培養(yǎng)的新思考論文

全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對“領(lǐng)域二”“表現(xiàn)”中的“演奏”提出：“7--9年級能主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣”我認(rèn)為這種提法本身沒錯，但我覺得等到學(xué)生“7--9年級”才提出如此重要的要求有些欠妥。每一位有從事課堂器樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都不會無視學(xué)生“良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)”，因?yàn)榇蠹叶忌钌畹刂溃骸傲己昧?xí)慣的培養(yǎng)”在課堂器樂教學(xué)中極其重要，這不僅直接影響到課堂器樂教學(xué)的質(zhì)量，而且還直接關(guān)系到學(xué)生課堂樂器演奏能力的提高，甚至決定著課堂器樂教學(xué)的成敗。因此，“良好演奏習(xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)，從課堂器樂教學(xué)的第一節(jié)課開始，甚至可以前移至學(xué)前教育階段的課堂器樂學(xué)習(xí)，而決不能等到7--9年級才來培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣。

不良演奏習(xí)慣的危害

（一）、不良演奏習(xí)慣影響到課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

學(xué)生（特別是小學(xué)生）無論拿到什么樣的樂器，“好奇”作為一種“本能”驅(qū)使其“積極探索”，教室里要么亂作一團(tuán)，使得教學(xué)秩序難以維持，課堂教學(xué)難以進(jìn)行；要么時好時壞，不得不花費(fèi)大量時間予以“組織教學(xué)”；即使教學(xué)過程正常進(jìn)行，“走火”現(xiàn)象也時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）、不良的演奏習(xí)慣影響到學(xué)生課堂樂器演奏能力的發(fā)展與水平的提高。

學(xué)習(xí)任何樂器都得有規(guī)范的演奏姿勢，因?yàn)榱己玫难葑嘧藙莶粌H給演奏帶來視覺美感，而且也有利于演奏能力的提高。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)“八孔豎笛”，規(guī)范的坐（站）姿美觀大方、整齊劃

一、呼吸順暢；自然的手型張弛有度、起落靈活；正確的嘴型表情自然、發(fā)音甜美。不良的坐（站）姿舉止不雅、呼吸不暢；怪異的手（嘴）型手指僵硬、音色怪異。

(三)、不良的演奏習(xí)慣影響到演奏習(xí)慣以外的其它行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在課堂器樂教學(xué)中，不良的演奏習(xí)慣不僅有可能引發(fā)“紀(jì)律松散、行為隨意、無事生非”等諸多并發(fā)癥，而且會導(dǎo)致不帶樂器（課本）、遲到、曠課、損壞公物，同學(xué)之間無競爭、不配合、無互助等不良行為的出現(xiàn)。良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）、建立、健全一整套課堂器樂教學(xué)的規(guī)范性指令

學(xué)具擺放整齊劃一

依據(jù)不同年級的學(xué)生提出符合其年齡特征的具體的相應(yīng)的要求。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)“口風(fēng)琴”，第一節(jié)課老師就必須明確規(guī)定同學(xué)們在課前要把課桌椅怎樣排放，課本、文具盒、作業(yè)本放在什么位置，口風(fēng)琴如何打開……而且嚴(yán)格要求全班按一個標(biāo)準(zhǔn)，做到整齊劃一。同桌之間互相幫助、互相監(jiān)督，組與組、班與班開展觀摩、競賽活動。逐步形成人人有責(zé)任、個個爭先進(jìn)的良好風(fēng)尚。

教學(xué)常規(guī)規(guī)范有效

在課堂器樂教學(xué)中，必須建立一整套科學(xué)有效的規(guī)范性指令。樂器的拿、奏、放，老師可以用音樂語言，可以用眼神、體態(tài)，讓每一個學(xué)生以最快的速度，準(zhǔn)確地捕捉到。這些指令建立的原則是：“省、準(zhǔn)、美”，也就是說指令的語言、動作要簡潔明了、準(zhǔn)確有效、富有美感。

（二）、良好的演奏習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生多方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的演奏習(xí)慣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂樂器，而且可以促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂器樂教學(xué)中經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成了課前、課后自覺整理自己的課桌的好習(xí)慣，課堂上互幫互學(xué)、配合默契、秩序井然，課后，同學(xué)們能夠有秩序地到水池上清洗自己的樂器，養(yǎng)成了互相謙讓、愛護(hù)樂器、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

實(shí)踐表明；“養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣”這一要求應(yīng)該貫穿在中小學(xué)課堂器樂教學(xué)的始終。

第二篇：對課堂器樂教學(xué)中學(xué)生良好演奏習(xí)慣培養(yǎng)的新思考

內(nèi)容摘要：

全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對“領(lǐng)域二”“表現(xiàn)”中的“演奏”提出：“7--9年級能主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣”我認(rèn)為這種提法本身沒錯，但我覺得等到學(xué)生“7--9年級”才提出如此重要的要求有些欠妥。每一位有從事課堂器樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都不會無視學(xué)生“良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)”，因?yàn)榇蠹叶忌钌畹刂溃骸傲己昧?xí)慣的培養(yǎng)”在課堂器樂教學(xué)中極其重要，這不僅直接影響到課堂器樂教學(xué)的質(zhì)量，而且還直接關(guān)系到學(xué)生課堂樂器演奏能力的提高，甚至決定著課堂器樂教學(xué)的成敗。因此，“良好演奏習(xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)，從課堂器樂教學(xué)的第一節(jié)課開始，甚至可以前移至學(xué)前教育階段的課堂器樂學(xué)習(xí)，而決不能等到7--9年級才來培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣。

不良演奏習(xí)慣的危害

（一）、不良演奏習(xí)慣影響到課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

學(xué)生（特別是小學(xué)生）無論拿到什么樣的樂器，“好奇”作為一種“本能”驅(qū)使其“積極探索”，教室里要么亂作一團(tuán)，使得教學(xué)秩序難以維持，課堂教學(xué)難以進(jìn)行；要么時好時壞，不得不花費(fèi)大量時間予以“組織教學(xué)”；即使教學(xué)過程正常進(jìn)行，“走火”現(xiàn)象也時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）、不良的演奏習(xí)慣影響到學(xué)生課堂樂器演奏能力的發(fā)展與水平的提高。

學(xué)習(xí)任何樂器都得有規(guī)范的演奏姿勢，因?yàn)榱己玫难葑嘧藙莶粌H給演奏帶來視覺美感，而且也有利于演奏能力的提高。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)“八孔豎笛”，規(guī)范的坐（站）姿美觀大方、整齊劃

一、呼吸順暢；自然的手型張弛有度、起落靈活；正確的嘴型表情自然、發(fā)音甜美。不良的坐（站）姿舉止不雅、呼吸不暢；怪異的手（嘴）型手指僵硬、音色怪異。(三)、不良的演奏習(xí)慣影響到演奏習(xí)慣以外的其它行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在課堂器樂教學(xué)中，不良的演奏習(xí)慣不僅有可能引發(fā)“紀(jì)律松散、行為隨意、無事生非”等諸多并發(fā)癥，而且會導(dǎo)致不帶樂器（課本）、遲到、曠課、損壞公物，同學(xué)之間無競爭、不配合、無互助等不良行為的出現(xiàn)。

第三篇：化學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教會學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣 教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。

會聽：聽要入耳，學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，可以組織如下練習(xí)：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫出答案；（2）教師口述題目，學(xué)生寫出或說出已知條件和所問問題等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。會看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。

會想：會想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。會說： 第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。

第二，讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。第三，訓(xùn)練學(xué)生使用化學(xué)語言。

二、教會學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對教學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。

第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二，提供適量的思考依據(jù)。

第三，要留有充裕的思考時間。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會（知識）而且會學(xué)（知識）做學(xué)習(xí)的主人。

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

河頭店鎮(zhèn)南嵐中學(xué)

左云卿

第四篇：中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

渭源縣黎家灣中學(xué)李亞龍

【摘要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。在這個競爭的時代，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?一個人良好的習(xí)慣，是他生活，學(xué)習(xí)和發(fā)展的保證。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。” 教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，提出和大家共同探討。

一、日常生活中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

第一、從“小”做起，持之以恒?！独献?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。在課程改革的今天，要使中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如讀寫的姿勢，作業(yè)的書寫，回答問題的響亮等等。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)的練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不會在一朝一夕形成，因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

第二、加強(qiáng)教育，啟發(fā)自覺。盡管有些習(xí)慣是由于無意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識養(yǎng)成的。而要使中學(xué)生能有意識養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須通過教育使中學(xué)生懂得為什么要養(yǎng)成此種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成此種良好習(xí)慣的欲望；其次必須培養(yǎng)中學(xué)生堅強(qiáng)的意志，即有信心、決心和恒心。例如，要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，那就要有堅持精神：不但每天都要閱讀，而且還要堅持摘抄，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。換言之，要使學(xué)生自覺做到“我要干”，而非“要我干”。

第三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信。興趣是求知的內(nèi)在動力，信心是進(jìn)取的心理基礎(chǔ)。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，輕松而有成效。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。而信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊，有助于提高孩子的自尊心，有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信?！跋嘈抛约盒?，才會我能行??”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。第四、嚴(yán)格格求，反復(fù)強(qiáng)化。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。怎樣才能使強(qiáng)化有效果呢？首先，要步調(diào)一致：各科教師間要一致，班與班之間要一致，家校之間要一致。否則，就是徒勞。以“認(rèn)真書寫”習(xí)慣為例，如果教師在學(xué)校里提出嚴(yán)格的要求并強(qiáng)化訓(xùn)練，而家長卻聽之任之，則孩子不但不能形成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，甚至還有可能形成“胡寫作業(yè)”的惡習(xí)。其次，要持久要求。持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能使學(xué)生逐步適應(yīng)，并最終養(yǎng)成良好習(xí)慣。為了做到持久要求，可給中學(xué)生訂一些制度，并嚴(yán)格地檢查監(jiān)促他們執(zhí)行。

第五、消除惡習(xí)，破舊立新。要使中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須教育他們自覺地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭，并用新的良好習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思。要做到這一點(diǎn)，一要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到壞習(xí)慣的危害性，促使中學(xué)生下決心改掉老毛??；二要幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的具體困難，落實(shí)具體措施；三要不斷提醒督促檢查，并善于運(yùn)用批評和表揚(yáng)武器；四要要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不搞“下不為例”。關(guān)于這一點(diǎn)，美國心理學(xué)家詹姆士說的很好：“每一回破例，就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多?！?/p>

第六、整體培養(yǎng)，互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，對中學(xué)生來說，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。但在上述諸多習(xí)慣中，最重要的是生活習(xí)慣，因?yàn)橹袑W(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣勞動習(xí)慣等打下良好基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件。例如，如果學(xué)生在日常生活中“馬大哈”的話，那么，要培養(yǎng)他形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較困難。因此，要使中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決不能單槍匹馬孤軍作戰(zhàn)，而要把養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等結(jié)合起來進(jìn)行。

二、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的若干具體方法

（一）正確指導(dǎo)。對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行具體指導(dǎo)，如怎樣閱讀、怎樣書寫等等。教師要立足課堂，指導(dǎo)良好習(xí)慣的養(yǎng)成；上好常態(tài)課，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成；注重評價，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）以身作則。教師和家長的榜樣作用是一種隱藏的教育。凡是要求孩子做到的，教師、家長也要作到。

（三）多加訓(xùn)練。單靠書本說教不行，需經(jīng)長期嚴(yán)格訓(xùn)練。習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。

（四）認(rèn)真評比。對學(xué)生的習(xí)慣行為要給予及時的評價。要做到七結(jié)合：行為考試和書面答卷相結(jié)合；校內(nèi)和校外相結(jié)合；學(xué)校和家庭相結(jié)合；平時和期末相結(jié)合；班主任和科任老師相結(jié)合；自我評估和小組評價相結(jié)合；教師和學(xué)生相結(jié)合。

（五）獎罰分明。這也是形成習(xí)慣的后盾。必要的懲罰也是應(yīng)該的。凡有制度和規(guī)定，都要經(jīng)過孩子討論、認(rèn)同。

（六）家校聯(lián)合。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事，僅靠學(xué)校的力量是不夠的。這就需要家長、教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自覺的、主動的、持久的、自動化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。要形成好習(xí)慣，就要從小做起，從身邊事做起。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是眾多良好習(xí)慣中的一小部分。但總的來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的最主要的途徑。因此，聽課是初中生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，凡是學(xué)習(xí)得法、成績好的學(xué)生都十分重視這一環(huán)，如何聽課就是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對于中學(xué)生而言，怎樣才能專心聽好課，提高課堂的學(xué)習(xí)效率呢？

1、做好聽課的準(zhǔn)備

聽課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個方面的內(nèi)容：

（1）識的準(zhǔn)備

這主要是通過預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識基礎(chǔ)，便要在聽課這前及時補(bǔ)上。帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題去聽課，才可以保證在教師講新課的時候“聽得”懂。

（2）質(zhì)的準(zhǔn)備

教師在講課的時候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來講解的。另外，在具體的聽課過程中，對于一些重要的內(nèi)容還要記錄下來。有時，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，在做聽課的準(zhǔn)備工作時，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

（3）精神的準(zhǔn)備

聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。

2、集中注意力 專心聽講

閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽好課，首先集中注意力。

課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨(dú)自思考起來。我們說，上課向老師學(xué)習(xí)是有時間性的，千萬不要丟掉這個寶貴的機(jī)會。要盡量強(qiáng)制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А保瑔为?dú)行動，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“走神”是學(xué)習(xí)的大敵。

要充分認(rèn)識到老師在上課時的重要作用。教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，在上課時表現(xiàn)得最充分，時而指引方向，時而啟發(fā)誘導(dǎo)，時而鼓勁加油，時而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列，為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計提高課堂的教學(xué)效率?？梢哉f，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生走的是一條最簡捷的認(rèn)識道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為，父母懂得數(shù)理化，回家補(bǔ)

補(bǔ)就行了，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會放松聽課，降低四十五分鐘的效率。

3、會聽門道抓住關(guān)鍵

學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽覺通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動的主要著眼點(diǎn)放在“聽”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽”，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要?用心“想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。一般老師上課分成幾個大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課，進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語等科目，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。

抓住關(guān)鍵指抓住本節(jié)課知識內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵，當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié)，一定要抓住定理的內(nèi)容（怎么回事？）定理的證明（怎么來的？）定理的應(yīng)用（怎么用的？）這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。

另外，在聽課時，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，對自己想聽的認(rèn)真聽，對那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽，這樣也是不行的，因?yàn)橹R是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)效果。

4、當(dāng)堂弄懂 理清思路

當(dāng)堂弄懂指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的，以及如何變形和運(yùn)用。對政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關(guān)系要及時熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負(fù)擔(dān)。

理清思路指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時可能理過，但不一定理清楚。上課時就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的，在本學(xué)科知識體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。

5、積極的回答問題和提問題

教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面會向?qū)W生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學(xué)生自己提出相關(guān)的問題，對此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問題和提出問題，這樣可以將自己通過課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。

6、正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系

聽課的過程中，作一些筆記是必要的，將老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和典型事例，以及分析問題的思維方法，摘要地記錄下來。但是，”聽“和”記“畢

竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對于學(xué)生的聽課來講，正確性的方法和策略是應(yīng)該”以聽為主，以記為輔“。這也就是說，聽課的主要注意力應(yīng)該集中在”聽“的方面。至于”記"的問題，只需要記一些重要的東西。

上課聽認(rèn)真聽老師講課是最最重要的，認(rèn)真聽老師講課可以讓你事倍功半。因此，從小養(yǎng)成會聽課的習(xí)慣，是一個渴望成功的學(xué)生必須掌握的技能。當(dāng)然，掌握聽課的藝術(shù)并不難，只要克服日常的不良習(xí)慣，從小節(jié)做起，肯定能夠成功。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，面對的是變化神速的一切，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，對將來的學(xué)習(xí)、工作都會有意想不到的收獲。

課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。

自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。

聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。

課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏?，消化細(xì)咀嚼。

重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。