第一篇：班主任語言魅力-班主任工作藝術(shù)

班主任語言魅力

常言道：＂良言一語暖三冬，惡語傷人六月雪。＂語言的魅力直接影響著我們的人格魅力和人際關(guān)系，同樣，教師的語言藝術(shù)是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它除了人類語言藝術(shù)的共性外，還具有教師語言藝術(shù)的特殊性。教師語言有兩種形式：口頭語言和書面語言。班主任的語言更需要具有藝術(shù)性和一定的魅力。班主任做的成功與否與語言魅力有一定的關(guān)系。

初到教壇兩年半，從第一次班會課，第一次家長會，第一次組織教學(xué)，我都細(xì)致的琢磨，一個詞一句話的斟酌，生怕講錯了，或說錯話了對學(xué)生造成影響。但即使再小心，也避免不了語言的傷害。

一、有聲語言的悲與喜

初一上學(xué)期的一次課間操，我和班里的一名學(xué)生發(fā)生了沖突。先來講這個孩子，平時比較缺乏鍛煉，經(jīng)常課間操偷懶，性格比較情緒化，在班里朋友比較少，家里父母哥哥們都寵著讓著，使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。那天課間操只有他一個人不動，影響到了班里整體效果，我上前第一句話講：“為什么不做？”語氣比較重，他沒有回答?！拔覇柲銥槭裁床蛔?？”，“太曬了，不想動！”孩子不屑的講了一句，我這時沒有壓住心里的火氣，大聲講：“太曬了！！全校上千名學(xué)生都在太陽底下，就你怕曬！”同時我用手指指了一下這個孩子，他用眼睛瞪了我一眼。“家里舒服，不用曬太陽，還有床，不想曬就回家躺著！”我語氣不斷加重，再加上想起來他平時的偷懶表現(xiàn)我就更火了。聽了這句話，孩子和我急起來了，后來在操場上就大喊了起來，正面沖突就開始了。我這時候才意識到，不能這樣下去，問題會越來越嚴(yán)重，這才平和了自己的心態(tài)，慢慢地緩和了一下，得使孩子意識到做操的重要和自己偷懶的后果這才是最重要的，同時我也意識到了自己，在操場上同學(xué)們面前吼學(xué)生，第一、傷害了孩子的自尊心，第二、在我說話的時候那種語氣孩子覺得是老師在諷刺自己。第三、我沒有觀察到孩子情緒的變化就開始指責(zé)。我這才意識到自己語言的失誤，可能自己的無意一句話就能對孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。

這件事后，每當(dāng)孩子犯錯誤時我就比較注意語言方法，盡量在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上指出錯誤之處，使孩子認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正。教育孩子要有語言技巧，同樣夸孩子也是一種語言藝術(shù)。表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，是教學(xué)中一種常用的激勵手段，是對學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。記得我職業(yè)生涯的第一個教師節(jié)，學(xué)生們把一張寫滿祝福的自己賀卡送我面前向我祝賀節(jié)日時。什么長篇大論的感謝講話，我只能激動地說了一句：“這賀卡真重、真美，在我心中，最重最美的是你們，謝謝！”看著孩子們一個個天真得到肯定時眼神我激動地流下了欣慰的眼淚。

在平時夸學(xué)生時老師千萬不要吝嗇，馬克？吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?！边@句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表揚(yáng)”的魅力之所在。例如，我班有一個自制力比較弱，平時上課說話較多，學(xué)習(xí)精力不集中，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動會比賽中，堅(jiān)持鍛煉、奮力拼搏為班級爭得了榮譽(yù)，我就及時表揚(yáng)其勇敢、努力、堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)到學(xué)生對整個班級學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。所以，對學(xué)生的表揚(yáng)，要及時，到位?？隙浯笏膬?yōu)點(diǎn)，建立孩子的自信心。把“你真棒！”“你今天表現(xiàn)很積極！”“你進(jìn)步很大！”這些簡單的表演掛口邊，相信你的學(xué)生會越來越優(yōu)秀！

二、無聲語言的情與勵

有聲的語言是這樣，同樣有種無聲的語言也是非常重要，那就是評語。有次在辦公室?guī)讉€學(xué)生利用中午的時間在幫一個老師改作業(yè)，被進(jìn)來送作業(yè)的同學(xué)A看到，“原來我們的作業(yè)是你們改的??！怪不得就只有A、B、C、等級沒有評語！”A同學(xué)講，我心被觸動了一下，想想學(xué)生對作業(yè)的期望，他們真的很想得到老師的肯定，并從中找到自信，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。（班主任工作藝術(shù))想想我的學(xué)生時代，有位地理老師，每次改作業(yè)都會在最后寫上一句鼓勵的話，我們拿到作業(yè)時還會比一比看老師給誰寫的多，寫的好，還會在下一次寫作業(yè)時，認(rèn)真的寫，好好表現(xiàn)，得到老師的贊揚(yáng)。所以我們學(xué)些地理的興趣就提高了，自然我們的成績就提高了。

雖然自己是教小學(xué)科美術(shù)，但我也認(rèn)為評語的重要，除了寫出等級之外，我總會在后面附上一些鼓勵性的話語“雖有不足之處，但你畫的真的很棒！”、“小畫家，你很有發(fā)展的前途哦！”、“這是我見到最優(yōu)秀的作業(yè)了！”等等，還會根據(jù)他們具體的作業(yè)，提出一些可行性的建議。有次我的一個課代表和我聊天時就講到，老師，同學(xué)們發(fā)作業(yè)時會相互比較看誰的作業(yè)畫的好，看誰的評語最受歡迎，還有一位平時調(diào)皮的孩子對我說：“老師，我以前小學(xué)都不交美術(shù)作業(yè)的，現(xiàn)在我覺得畫畫很有意思，我會每次都認(rèn)真畫，希望老師多多指導(dǎo)！”，這簡短的一句話同樣也鼓勵著我的教學(xué)熱情，這簡短的評語，提升了孩子們創(chuàng)作的熱情，我會繼續(xù)在該作業(yè)時，和孩子們做好互動，共同進(jìn)步！

三、教師體會反思

不同的語言表達(dá)不同的態(tài)度情感，捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”。對于教師來說，語言既是工具，又是藝術(shù)，更要有魅力。教師必須做到：言之有物，言之有序，言之有情，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鹘^大部分是靠語言來實(shí)現(xiàn)的。因此，班主任提高自己的語言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的非常重要的一個方面。

第二篇：班主任工作中的語言魅力-班主任工作藝術(shù)

班主任工作中的語言魅力

文/金惠芳

毛遂自薦，成就“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！钡馁澴u(yù)。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，縱橫捭闔……語言在我們的班主任工作中也同樣可成“大事”！

作為一名小學(xué)班主任，我們需要這樣的藝術(shù)，需要這樣的思想，需要這樣的修養(yǎng)。從事班主任工作十幾年，“合情”“合理”“合時”的語言常讓我收到意想不到的效果。

一、情在言先，讓溝通“水到自然成”

許多學(xué)生在學(xué)校最懼怕的就是班主任，在班主任面前總會產(chǎn)生一種壓迫感，在和班主任交流溝通時就會緊張。學(xué)生對班主任的一言一行也是最敏感的，在這樣強(qiáng)烈的情感刺激下，學(xué)生與班主任的溝通自然無法水到渠成，更多的是一種服從。

有一次上課鈴響后，我走進(jìn)教室，當(dāng)我走到講臺前放下書本時，還有幾個孩子沖進(jìn)教室，教室內(nèi)原先坐著的好些孩子也還在各忙各的。當(dāng)時，我特別生氣，剛想出口批評，忽然想到了斯霞老師的一篇文章中也出現(xiàn)過類似場景，于是我放下情緒，和顏悅色地說：“有的小朋友還沒做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，希望大家能知道該怎么做。”說也奇怪，就這么幾句話比什么命令都有效。當(dāng)我再進(jìn)教室時，大家坐得整整齊齊，個個全神貫注地注視著我的一舉一動。這是一個相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，我想許多老師都碰到過不止一次，以退為進(jìn)，和風(fēng)細(xì)雨般、滿含關(guān)切的語言，的確既可以調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，又不傷學(xué)生的自尊心?；蛟S采取“快刀斬亂麻”的方法。幾句訓(xùn)斥的話，就能讓教室里鴉雀無聲。然而，下次等待你的依然會是鬧哄哄的課堂。幾次下來，“快刀”也會變得沒開始那么“利”了。

二、以身作則，讓教育“無聲勝有聲”

學(xué)生不是簡單的個體，他們的特殊性決定了作為班主任的我們，在與學(xué)生溝通時，要充分應(yīng)用好各種語言，肢體語言在我們的教學(xué)中也是必不可少的。使學(xué)生覺得你有思想、有深度、有水平。這樣，學(xué)生才能把老師的思想要求內(nèi)化為自覺行動。有時更需要教師以身作則，讓學(xué)生心服口服。

學(xué)生的行為錯了，就應(yīng)該批評嗎？我們語氣中的教訓(xùn)，對孩子行為的否定，只能使學(xué)生對我們的語言產(chǎn)生了抵觸情緒。學(xué)生的錯誤行為在我們的教學(xué)過程中比比皆是，但怎么處理更為恰當(dāng)？

有時候批評固然能最快速度地改變孩子的行動，但卻無法從心里扭轉(zhuǎn)他們的想法，治標(biāo)而不治本。

三、以情感人，讓學(xué)生“有感而悟”

對于小學(xué)生而言，有時候單調(diào)的說教只會讓他們覺得煩心，而出現(xiàn)了問題之后的教育更是于事無補(bǔ)，因此作為班主任應(yīng)該防范于未燃。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生講述一個個富有深意的故事，讓學(xué)生在主動接受中改變自己的行為，是一種值得推廣的方法。

有的故事生動活潑形象優(yōu)美感人，讓具有生動活潑特性的孩子所喜聞樂見；有的故事具有潛移默化的特點(diǎn)，那些廣為流傳或者代代相傳的故事蘊(yùn)含著深刻的人生哲理人生智慧，使抽象的道理具體化和形象化，讓學(xué)生在津津有味地閱讀欣賞這些道德故事的同時，可以感受到道德教育的力量，可以讓孩子在不知不覺間自覺、主動地思考。

“蹲下來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。如果我們能多蹲下身子看看孩子的世界，那么你就不會吝嗇你的表揚(yáng)。表揚(yáng)就像是給予學(xué)生生命的那一縷陽光，讓學(xué)生感受陽光的溫暖。

教師語言是人類最美的語言。抑揚(yáng)頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教育語言的道德美。充分發(fā)揮教師語言的魔力，讓我們和孩子走得近些，更近些！

第三篇：班主任的藝術(shù)魅力

班主任的藝術(shù)魅力

張學(xué)東

班主任工作千頭萬緒，要管理方方面面的事，大到教育學(xué)生如何為人處事，小到關(guān)心學(xué)生何時應(yīng)剪指甲，但最終目的，都是為了讓班級形成良好的風(fēng)氣，要想帶好班級，我想首先自己要做一個手腳勤快的班主任。

作為班主任，腿腳勤快些，要勤進(jìn)班、勤進(jìn)宿舍。在學(xué)生的自治能力還不是很理想的情況下，班主任就應(yīng)該多深入班級，一般來說是三個時間：早讀、午練、晚自學(xué)，無論早讀由哪位任課老師負(fù)責(zé)，班主任都必須提前進(jìn)班，查看出勤情況、衛(wèi)生情況、作業(yè)收交情況，并組織好學(xué)生進(jìn)入早讀狀態(tài)；午睡是一種習(xí)慣，班級里總有個別同學(xué)不午睡，這時候班主任就要進(jìn)班維持秩序，確保學(xué)生有一個安靜的午休環(huán)境；自習(xí)，顧名思義，就是自己學(xué)習(xí)，本來是鍛煉學(xué)生的自我管理能力的機(jī)會，可是實(shí)際上往往紀(jì)律得不到保證，班主任的“進(jìn)班”就不能是一味的守著、盯著，而是蜻蜓點(diǎn)水、淺入輒止，不定時“順便經(jīng)過來看看”，及時發(fā)現(xiàn)問題，紀(jì)律好的時候要及時表揚(yáng)學(xué)生的自覺性，紀(jì)律不好時要找到原因，既確認(rèn)了學(xué)生在自習(xí)課上的主體地位，讓學(xué)生具有維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律的責(zé)任感，又不放任自流，任其發(fā)展。

勤進(jìn)宿舍，班主任一周至少保證有三天進(jìn)宿舍檢查內(nèi)務(wù)，首先是對學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)的督促，其實(shí)能保證經(jīng)常與宿管處的工作人員了解情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，而且也是對住校生的關(guān)心。冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帳是否掛好，雖然都是一點(diǎn)芝麻小事，但我們就是要在小事上體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛。

作為班主任，手也要勤快些，對家長要勤發(fā)短信，對學(xué)生要勤寫批語，對自己要勤寫反思。

雖然已經(jīng)做了十幾年的班主任，但我仍感到這是一項(xiàng)嶄新的工作。因?yàn)榻佑|的學(xué)生不同了，就是一個班級，也會出現(xiàn)各種情況。班主任工作中，有看到班級進(jìn)步時成功的喜悅，也有遇到學(xué)生不聽話時的困惑與苦惱。

總之，班主任工作是繁瑣的，沒有什么捷徑可走，只有踏踏實(shí)實(shí)去做，勤勤懇懇去做，不容半點(diǎn)虛假的形式主義、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，使班級管理工作更上一個臺階！

第四篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

1、對后進(jìn)生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?/p>

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個好學(xué)生——其實(shí)每個學(xué)生都不簡單

做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)。

避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｋ^教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。