第一篇：《以前沒有輪子》的教學(xué)反思

輪子是孩子們熟悉的，今天此活動(dòng)孩子們參與的積極性特別高，每位孩子都多次發(fā)言，課堂的氣氛非常活躍。

活動(dòng)從觀察孩子們帶來的輪子開始，這些輪子是怎么樣的？講述輪子的材料、形狀、大小，用科學(xué)小品《沒有輪子的時(shí)候》的第一段加以小結(jié)。

你在哪里看見過這些輪子？這是孩子們都熟悉和了解的，有半數(shù)的孩子都多次講述，各種車、溜冰鞋、超市的推車，孩子們玩的車、升旗的滑輪、黑板下的、鋼琴下的（兩個(gè)眼尖的孩子一眼就見在前面的兩樣物體）……

以前沒有輪子會(huì)怎樣運(yùn)東西？背、推、拖、抬……還有想到叫馬馱，還會(huì)請(qǐng)什么動(dòng)物幫忙？孩子們想到很多，且興奮起來，“牛、駱駝、大象……”“大象怎么幫忙呀？”這時(shí)孩子們更興奮，“用長鼻子……”發(fā)現(xiàn)講到孩子們喜歡就都想講，特別易激動(dòng)，該如何再吸引孩子，需要教師的智慧。

假如沒有輪子？這個(gè)問題是孩子們爭論的話題，“不能出去旅游了”，這個(gè)回答引起了大家的討論，我也參與進(jìn)去，舉了《西游記》為例，他們師徒四人沒有車、沒輪子，不是也在跋山涉水，只是要花費(fèi)很多時(shí)間，沒有現(xiàn)代人這么快、方便。

此活動(dòng)讓孩子們了解了沒有輪子時(shí)代人們的一些活動(dòng)，也更清楚了輪子帶給我們的方便，證實(shí)了人類是智慧的。

第二篇：大班下冊(cè)科學(xué) 以前沒有輪子

以前沒有輪子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。

2、了解輪子的演變，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。活動(dòng)過程：

一、教師騎踏板車入場，引起幼兒對(duì)輪子的注意。教師騎踏板車進(jìn)入，“小朋友，你們好，你們知道我這個(gè)踏板車為什么會(huì)跑嗎？” “對(duì)，因?yàn)樗休喿?，輪子是什么樣的？?/p>

二、通過和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同、感受輪子的作用。

1、玩輪子玩具，體驗(yàn)輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見的有輪子的物品?！敖裉炖蠋煄砹撕芏嗪猛娴妮喿油婢?，大家可以盡情去玩?！?幼兒玩玩具。

這些玩具上面都有什么？

你還知道什么東西上面有輪子？

2、第二次玩玩具，了解輪子的異同。

“剛才有很多小朋友沒有玩夠，呆會(huì)再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點(diǎn)?！?/p>

剛才小朋友又玩了玩具，你們發(fā)現(xiàn)輪子有什么不一樣的地方？有什么相同的特點(diǎn)。幼兒盡情發(fā)言。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子的異同。（異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒有齒??同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動(dòng)。）

3、認(rèn)識(shí)輪子家族的成員——齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用。“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了有齒的輪子，（出示齒輪）它像什么呀？它的名字叫齒輪?！?它藏在生活中的什么地方？幼兒發(fā)言。

4、把滾動(dòng)的輪子、有牙齒的輪子、能滑動(dòng)的輪子送回家。“這些輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個(gè)寬敞的家，（出示三張輪子圖片）這是輛滾動(dòng)輪子的家（張貼），這是??小朋友快速把它們送回家?！? 幼兒按照?qǐng)D示將輪子分類。

三、通過“假如沒有輪子”這個(gè)設(shè)想，推理想象，感受沒有輪子的世界。剛才我們知道了生活中有各種各樣輪子，假如沒有輪子會(huì)怎么樣？ 輪子給我們帶來了很多方便，我們離不開輪子。

四、通過“以前沒有輪子”這個(gè)現(xiàn)實(shí)，了解沒有輪子的局限，了解輪子的演變過程。

1、老師告訴你們，在很早以前真的沒有輪子，人們要運(yùn)東西怎么辦？

2、沒有輪子太不方便了，人們?cè)趺聪氲桨l(fā)明輪子？輪子又是怎么演變來的呢？我們一起來聽輪子的故事。

3、教師小結(jié)。

從用滾木運(yùn)重物到現(xiàn)在的鋼圈輪子，是人們?cè)趧趧?dòng)中不斷完善、改進(jìn)的結(jié)果，在輪子的基礎(chǔ)上人們又發(fā)明了齒輪、滑輪等，使輪子又有了不同的用處，方便了人們的生活，人們的智慧真是無窮無盡的。

第三篇：多年以前教學(xué)反思

《多年以前》教學(xué)反思

勝溪街小學(xué)任慧瓊

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽賞、唱、演等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂。各教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)音樂的“情感體驗(yàn)”，以音樂審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動(dòng)等，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂實(shí)踐能力，同時(shí)還注重教材的整合和拓展，開闊學(xué)生的音樂視野，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng).《多年以前》是一首同名民歌填詞而成，作者借用原民歌對(duì)“多年以前”的美好回憶，來烘托親近自然的情緒。所填的歌詞首先講述多年以前地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

《多年以前》這首歌曲中出現(xiàn)了頻繁的力度記號(hào)，有“強(qiáng)”、“弱”、“漸強(qiáng)”“漸弱”，這些記號(hào)常常會(huì)被學(xué)生們忽視，導(dǎo)致歌曲學(xué)完后，力度記號(hào)的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。接觸歌曲旋律時(shí)就將力度記號(hào)帶入歌曲，我將每個(gè)樂句帶學(xué)生認(rèn)識(shí)理解后板書在黑板上，再做示范，給學(xué)生以定勢，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)將力度與歌曲視為一體。在學(xué)習(xí)歌曲旋律時(shí)，將歌曲中標(biāo)出的記號(hào)與要求帶入旋律，融入歌曲，使之成為一個(gè)整體。

在課堂教學(xué)中，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐。讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。

第四篇：《需要幾個(gè)輪子》教學(xué)反思

本課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物郊游的情景，獲取小動(dòng)物有幾只的數(shù)學(xué)信息，促使學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義導(dǎo)入。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個(gè)，感悟每多1輛車就是多一個(gè)3，探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決，尋求解決幾輛車有幾個(gè)輪子的簡便方法是利用口訣，進(jìn)而學(xué)生編制3的乘法口訣。發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，獲取口訣記憶的技巧。

在情景創(chuàng)設(shè)部分，利用小動(dòng)物郊游的情景，有效的吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以相關(guān)的引入說出數(shù)學(xué)信息，從如拉入主線部分。

說一說有幾輛車有個(gè)輪子呈現(xiàn)三輪車有幾輛，相應(yīng)呈現(xiàn)出數(shù)字，降低學(xué)生說的難度。同時(shí)熟悉3個(gè)3個(gè)數(shù)，以及幾個(gè)3的感悟。懸接下面填寫表格2對(duì)應(yīng)的幾輛三輪車與幾個(gè)幾的關(guān)系降低難度。

表格2的重點(diǎn)是編制口訣，所以其余有幾個(gè)幾、乘法算式、口訣，適當(dāng)?shù)慕档碗y度。例如：口訣可以寫出前面的兩個(gè)字，算式符號(hào)應(yīng)該寫出來，采用填空降低學(xué)生書寫的時(shí)間。同時(shí)在寫之前，教師先講解，學(xué)生更明白。把這部分的時(shí)間降低，整節(jié)課更緊湊。

學(xué)生交流部分，口訣編制后，學(xué)生交換口訣，說說錯(cuò)誤的口訣是什么，哪里錯(cuò)了，加強(qiáng)生生交流。培養(yǎng)生生交流能力，促進(jìn)傾聽能力的提高。

反饋部分，表格

1、表格2的反饋都不足。表格1，學(xué)生的表達(dá)，教師沒有進(jìn)行有效處理。反應(yīng)出學(xué)生算理的不清晰，進(jìn)而說不好。

探索3乘法口訣規(guī)律時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)出3的口訣，通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律。同時(shí)利用習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的運(yùn)用。3的乘法口訣規(guī)律的探索應(yīng)在學(xué)生大量朗讀之前進(jìn)行?？谠E的記憶是在讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是有技巧的操作活動(dòng)?？谠E的記憶是種豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不可舍棄，致使學(xué)生死記硬背。能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

問題解決部分教師注意學(xué)生思維表達(dá)的完整性，只有明晰算理。學(xué)習(xí)才是有效的活動(dòng)。

今后加強(qiáng)以問題為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，通過一個(gè)個(gè)問題促使學(xué)習(xí)走向深入，促使知識(shí)不斷內(nèi)化。知識(shí)內(nèi)化的過程是學(xué)習(xí)的重要過程。學(xué)習(xí)如何更好的追問幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，在語言表達(dá)上有長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

整節(jié)課中，缺乏整體調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的主線?；顒?dòng)較少，教師評(píng)價(jià)不足，情緒感染力不強(qiáng)，不夠新穎有趣。

改進(jìn)措施：注重整體把握學(xué)生、教法、教材。多學(xué)習(xí)教師評(píng)價(jià)語言！

教學(xué)應(yīng)該是拉著蝸牛走路，是需要慢動(dòng)作的，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都處理的精致，緊密，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣。

第五篇：假如沒有灰塵教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，他們的知識(shí)背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不可能為每一位學(xué)生制定有特色的個(gè)性目標(biāo)，但我們一定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我認(rèn)真思考了這些問題：什么樣的目標(biāo)能使更多的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到最優(yōu)化？對(duì)于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度？