第一篇：讀《教師的關(guān)鍵在育人》有感1000字

讀《教師的關(guān)鍵在育人》有感1000字

白道口鎮(zhèn)蔡胡小學(xué) 張曉蕓

暑假里我拜讀了李先軍老師《教書關(guān)鍵在育人》這本書，書中沒有華麗的辭藻、詩(shī)意的語(yǔ)言，一篇篇質(zhì)樸的文章，彰顯出一位勤勉、理性而溫暖的中學(xué)老師。

一、堅(jiān)持的力量

讓我最感動(dòng)的是《我只是堅(jiān)持做了一些事》，李老師在日常教學(xué)中做到了十五個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持批改學(xué)生周記并記錄；堅(jiān)持讓學(xué)生跑步；堅(jiān)持學(xué)生生日時(shí)送上祝福和小禮物；堅(jiān)持與學(xué)生同步到教室；堅(jiān)持站在學(xué)生立場(chǎng)思考問題……教書的關(guān)鍵在育人，怎樣育人？不正是體現(xiàn)在這一個(gè)個(gè)堅(jiān)持中嗎？口號(hào)喊的再響亮，沒有實(shí)干，只能是空談。暑假馬上就要過完了，回首這兩個(gè)月，我收獲滿滿，堅(jiān)持早起鍛煉身體半小時(shí)，堅(jiān)持每周一本書并做筆記寫心得，堅(jiān)持每天練字兩張紙。新學(xué)期開始，我更要像李老師那樣，給自己制定一些目標(biāo)，在學(xué)生面前堅(jiān)持做下去，帶動(dòng)學(xué)生能堅(jiān)持做正確而平凡的小事。我們絕大多人都生而平凡，我們要接受自己的平凡，馬里奧？普佐說“偉大的人不是生下來(lái)就偉大的，而是在成長(zhǎng)過程中顯示其偉大?！币粋€(gè)人堅(jiān)持做正確的事，只要方向是對(duì)的，時(shí)間終會(huì)幫助他達(dá)到自己的目標(biāo)。

二、教學(xué)從分析學(xué)生入手

在《沒有上不好的課》這一輯我也受益良多，教學(xué)必須從分析學(xué)生入手，我對(duì)此深有感觸。記得我剛踏上工作崗位，教的是一年級(jí)，學(xué)生年齡小，我又不知如何與學(xué)生相處，()每天講課口干舌燥，還要處理各種各樣的小報(bào)告，忙得我焦頭爛額。究其原因，就是因?yàn)槲覜]有站在兒童的視角看問題，沒有分析學(xué)生的年齡特征，智力發(fā)展水平、個(gè)性特征……時(shí)至今日，雖說我認(rèn)識(shí)到“以人為本”、“學(xué)為主題”的重要性，在看李老師書中的教育案例時(shí)，我會(huì)想如果是我，我會(huì)這樣處理嗎？我發(fā)現(xiàn)我還是常常會(huì)站在成年人的角度看問題，所以“以人為本”、“學(xué)為主題”的思想不僅要認(rèn)識(shí)到，更要滲透在一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)行為中。

三、課堂教學(xué)的藝術(shù)

教育是科學(xué)，教學(xué)是藝術(shù)。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是教師充分展示藝術(shù)的陣地。課堂教學(xué)必須具備一定的藝術(shù)性，尤其是語(yǔ)言的藝術(shù)性，李老師常用的巧打比方、巧說閑言碎語(yǔ)、巧用新聞時(shí)事、教學(xué)問題巧妙聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這幾種方法既創(chuàng)設(shè)了融洽的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了教書育人的目的，這樣的課堂是高效的、藝術(shù)的、有趣的、智慧的魅力課堂。新課改要求我們要讓學(xué)生做課堂的主人，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，但開放的課堂更需要老師高超的引導(dǎo)技巧，李老師的課堂教學(xué)藝術(shù)給了我很大的啟發(fā)。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈、飛速發(fā)展的時(shí)代，教育無(wú)論怎樣改革都擺脫不了育人的本質(zhì)，教育的關(guān)鍵在育人，如何育人？仁者見仁智者見智，李先軍老師的《教書關(guān)鍵在育人》給我們集中展現(xiàn)了他的育人思想和具體做法，值得我們老師學(xué)習(xí)和借鑒。

第二篇：《教書關(guān)鍵在育人》讀后感

《教書關(guān)鍵在育人》有感

老店鎮(zhèn)大石莊小學(xué)，曹帥玲

藝術(shù)，來(lái)源于生活，生活中運(yùn)用藝術(shù)。很多時(shí)候我們每一個(gè)人的經(jīng)歷都有大同小異。說起來(lái)已經(jīng)有三年的教學(xué)生涯，在這三年中，我遇到過很多問題，很多情況也得到了解決，也有許多問題仍然待解決。

問題有大有小，卻同樣可以反應(yīng)一些問題。當(dāng)我讀到《教書關(guān)鍵在育人》第四輯_成長(zhǎng)比成功更重要。這一章中：學(xué)生在努力，家長(zhǎng)需學(xué)習(xí)，有深刻的體會(huì)和感受，尤其是，在這一年中，與家長(zhǎng)多次發(fā)生矛盾，溝通方面出現(xiàn)問題，讓我覺得家長(zhǎng)與老師之間真的需要好好的溝通。所以針對(duì)學(xué)生再努力，家長(zhǎng)需學(xué)習(xí)這一節(jié)中，家長(zhǎng)會(huì)觀點(diǎn)集錦中，第五條家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)，平常心，平靜心，理解心，信任心，尤其是信任心與理解心這兩項(xiàng)尤為重要。

還記得之前有一次學(xué)校要求學(xué)生穿校服，就有家長(zhǎng)對(duì)于這一行為不理解，不支持。在群里面開始，無(wú)禮貌的咆哮：這么冷的天，讓學(xué)生穿校服，想凍感冒嗎？聲音充滿了怒氣和怒火。當(dāng)時(shí)聽到家長(zhǎng)的喊話之后，心立馬就涼了，為什么有些家長(zhǎng)就可以做到讓學(xué)生穿的暖一點(diǎn)？或者讓學(xué)生把校服穿到里面去，這就是很多時(shí)候?qū)W生家長(zhǎng)不能夠做到理解和信任或者說不能夠用方法去解決問題。當(dāng)遇到問題的時(shí)候，總是去謾罵去找去咆哮，家長(zhǎng)的這一行為往往會(huì)影響學(xué)生，讓學(xué)生遇到問題的時(shí)候不去解決問題，而是去抱怨，去埋怨。有時(shí)候家長(zhǎng)不僅僅是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，還會(huì)影響老師的情緒。俗話說，父母是孩子的第一任老師，父母的行為在某些時(shí)候顯得尤為重要，所以希望家長(zhǎng)能夠多理解，抱有一顆理解的心去對(duì)待學(xué)生和對(duì)待學(xué)校和學(xué)校發(fā)生的事情。

另外就是信任心，有一次發(fā)卷子的時(shí)候少了一個(gè)學(xué)生的卷子，不知道是不是學(xué)生沒有解釋清楚，家長(zhǎng)就開始來(lái)質(zhì)問老師為什么不發(fā)學(xué)生的卷子，是故意的嗎？有時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為老師，會(huì)故意針對(duì)學(xué)生或者說是看不起后進(jìn)生。對(duì)于一些學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情況，他們總是抱著一種，有色的態(tài)度去看待、去解決，或者是埋怨。作為一個(gè)老師，老師，希望每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，得到進(jìn)步，絕對(duì)不會(huì)去偏私或者說是故意的損害某些學(xué)生的利益。所以有時(shí)候家長(zhǎng)在描述情況的時(shí)候，他們的語(yǔ)言或者溝通方式，或者語(yǔ)氣有時(shí)候會(huì)傷害或者拉長(zhǎng)老師與家長(zhǎng)之間的心靈距離，這是不利于家校溝通，幫助學(xué)生共同進(jìn)步的。我們會(huì)在生活中遇到許多問題，有些問題得到了解決，解決的問題，就會(huì)成為我們的一種智慧，財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。

家長(zhǎng)與老師之間的溝通是需要藝術(shù)化的改善，如溝通方式的改變，還有信任和理解方面的加強(qiáng)，希望家長(zhǎng)能夠做孩子的好榜樣，多一分理解，多一份信任，多一份平靜，做到換位思考，設(shè)身處地為他人著想，和平和諧的解決問題。

2018年12月27日星期四

第三篇：教書關(guān)鍵在育人讀后感

教書關(guān)鍵在育人讀后感1

炎炎夏日，人們常說：心靜自然涼。這句話說得真好，七月的大自然雖然每天都是蒸煮模式，但我卻能很自然地接受它，因?yàn)槲业男囊蜃x書而變得安靜了。

我用了二十天的時(shí)間，拜讀了李先軍老師所著的，《教書關(guān)鍵在于人》這本書，真是收獲頗豐。書里質(zhì)樸的語(yǔ)言中透露著真知灼見，李老師的話中閃耀著教育思想的光芒，他說：教書很重要，育人更重要，教書不僅要傳授知識(shí)，更要傳授做人的道理。只有把教書和育人統(tǒng)一起來(lái)，把育人放在更加重要的位置，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。上面這些話是李老師從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，見解獨(dú)到，同時(shí)也道出了素質(zhì)教育的精髓，這本書值得每一位教育工作者細(xì)細(xì)品讀。以下是我讀了《教書關(guān)鍵在育人》這本書后的兩點(diǎn)感受：

首先，教育需要愛。蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！蔽矣X得，作為一名普通老師，要讓學(xué)生看到人的心靈美，應(yīng)該不斷地提升自己的教育能力，更重要的是教育要有愛心，愛心是教育的靈魂和生命。細(xì)想起來(lái)，自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不也滲透著愛心嗎？

下雨了，走在我前面的小同學(xué)沒帶傘，我跑步追上去和他共用一把傘，為他撐起了一片晴空，他看看我，甜甜地笑了；監(jiān)考時(shí)，我默默地?fù)炱鸬粼诘厣系囊粔K橡皮輕輕地放在考生桌子上，他微笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭；自習(xí)課，學(xué)生安靜地寫作業(yè)，我糾正了他錯(cuò)誤的捏筆姿勢(shì)，他寫得更認(rèn)真了；考試后，我?guī)筒钌J(rèn)真分析他試卷上的錯(cuò)題，他不再貪玩了，而是認(rèn)認(rèn)真真地改正……教育中有愛，才能啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能；教育中有愛，作為普通的教師才能感受到教書育人的幸福，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂！

其次，育人比教書更重要。我們經(jīng)常說，教書育人。但在實(shí)際教育中，受應(yīng)試教育的.影響，有些教師只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，常常忽視了育人，所以體會(huì)不到教育的幸福，感受不到教學(xué)的快樂。讀后感·其實(shí)，我們教育工作者都應(yīng)該遵循這樣的教育觀念：要成才必先成人，錯(cuò)過了教育的關(guān)鍵期，人將無(wú)法成人，但即使學(xué)生成了人，成才還是需要時(shí)間的。我和李先軍老師的感受一樣——作為教師，育人比教書更重要。

蘇霍姆林斯基說：“教育首先是人學(xué)”，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，無(wú)論教育怎么改革都擺脫不了育人的教育。作為教師，真的應(yīng)該像李先軍老師那樣，教育中秉承以人為本的教育理念，膨出一顆滾燙的愛心認(rèn)真地做教育。

教書關(guān)鍵在育人讀后感2

李先軍先生，在〈不應(yīng)該忽視后進(jìn)生〉這一篇中的一段話:“每個(gè)學(xué)生都是家里的一盞燈，只能亮，不能熄。每一個(gè)人都有尊嚴(yán)，每一個(gè)孩子都渴望進(jìn)步，渴望得到認(rèn)可、欣賞、贊美?！备腥玖宋遥茄?，后進(jìn)生更應(yīng)該是我們給予更多關(guān)注的人，于是在新接的三年級(jí)學(xué)生身上，我做了如下安排，通過后進(jìn)生改變班級(jí)現(xiàn)狀。

不怕犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改

這個(gè)三年級(jí)是一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)不太扎實(shí)的班級(jí)，語(yǔ)文拼音沒有掌握好的全班20人左右對(duì)拼音掌握80%，其余的學(xué)生掌握30%左右，學(xué)生的課堂沉默無(wú)聲，連自己沒有學(xué)會(huì)的聲音都沒有。于是針對(duì)學(xué)生的情況，我首先向?qū)W生傳遞一種思想:錯(cuò)誤的東西反而是你進(jìn)步的地方，正如黃后江老師說:錯(cuò)誤等于學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生不再恐懼自己犯錯(cuò)，也敢于大膽說出自己不會(huì)的地方，以及承認(rèn)自己錯(cuò)了。當(dāng)學(xué)生不再懼怕犯錯(cuò)之后，我再幫助學(xué)生怎么改錯(cuò)以及把自己不會(huì)的學(xué)會(huì)。針對(duì)拼音，我利用兩個(gè)星期的時(shí)間，后黑板利用起來(lái)了，幫扶對(duì)子幫助了，課堂拼音重視了，晨讀讓學(xué)生放心問等等方法應(yīng)運(yùn)而生。期中考試30人左右，有了進(jìn)步，不僅僅是成績(jī)，學(xué)生整體各方面都明顯成長(zhǎng)了。

獎(jiǎng)?wù)路e分主動(dòng)學(xué)習(xí)

成績(jī)只能代表一部分，所以為了檢驗(yàn)學(xué)生各方面的進(jìn)步，我采用了獎(jiǎng)?wù)路e分的辦法記錄學(xué)生的每一次進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)。

獎(jiǎng)?wù)路秶?課前寫地書，課堂回答問題，展示參與課堂，課下學(xué)會(huì)自己不會(huì)的內(nèi)容，當(dāng)然也有幫助別人學(xué)會(huì)獎(jiǎng)?wù)?，作業(yè)完成，幫助他人做好事，衛(wèi)生，班群讀書，幫助學(xué)生改錯(cuò)字等等更全面的記錄學(xué)生的點(diǎn)滴努力。把學(xué)生的獎(jiǎng)?wù)路e分加到考試成績(jī)中，發(fā)給家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的進(jìn)步、努力、變化，甚至自信、勇氣、主動(dòng)等方面。

學(xué)生變得主動(dòng)，變得開始讀課外書了，開始發(fā)現(xiàn)寫字了，敢于讀課文了，敢于問問題了。

一分付出一分收獲，期中考試后我們班級(jí)也頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)，學(xué)生變得主動(dòng)自信，我也充滿了力量。

做一名老師，我有一份自豪感，我可以讓一個(gè)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)沒有自信的學(xué)生，變得大膽積極，也可以讓一個(gè)基礎(chǔ)不好的學(xué)生打好基礎(chǔ)?？吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一次努力都會(huì)覺得自己的存在有價(jià)值，盡管還有很多問題沒有解決，但是我對(duì)自己有信心，我相信自己一定會(huì)繼續(xù)努力的，因?yàn)槲疑岵坏媚欠萁處煹臉s譽(yù)感，忘不了教師的責(zé)任感，我想讓自己的存在有價(jià)值。

加油！一切會(huì)越來(lái)越好！

第四篇：讀《情感育人》有感

《教育的真諦》

——讀全國(guó)教書育人楷模桂賢娣老師的《情感育人》有感

肖莉

伴隨著龍年的陣陣鞭炮聲，我又一次品味了一碗濃濃的心靈雞湯，那就是全國(guó)教書育人楷模桂賢娣老師的《情感育人》一書。書中諸多的故事無(wú)不飽含了桂老師教書育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一幕幕感人的畫面仿佛就在眼前。

作為鐘家村小學(xué)的一員，我不僅僅是桂老師的同事，還有幸與桂老師“親密接觸”共同搭班三年半，并親眼目睹了這位育人楷模的風(fēng)采。作為教師的我一直認(rèn)為，教師要學(xué)會(huì)為人師表，以愛感人，用情育人。而桂老師就是在用自己的言行時(shí)時(shí)刻刻地教我們這樣做，教我們?nèi)绾纬蔀橐幻媒處煛?/p>

桂老師的“情感育人”之所以能成功，讀完這本書后，可以用一個(gè)字來(lái)總結(jié)，那就是“愛”。而桂老師還是有智慧的愛。可以這樣說，桂老師不僅僅是一位教育家，她還是一位心理學(xué)家。在她的教育智慧里，無(wú)不體現(xiàn)了她的“有心”。

我對(duì)桂老師的教育理解為：愛、情感、智慧的三者統(tǒng)一。愛是滴滴甘露，能讓枯萎的心靈蘇醒；愛是融融春風(fēng)，能讓冰凍的感情消融。人非草木，孰能無(wú)情？每個(gè)人在交往中都會(huì)產(chǎn)生情感，不同的情感會(huì)對(duì)交往產(chǎn)生不同的影響。情感具有兩極性，好的情感使人愉快，不好的情感能夠損人。而智慧是一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界，它可以分為知性智慧、理性智慧、情感智慧和實(shí)踐智慧，每個(gè)人的智慧都不一樣，他們的智慧受不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、環(huán)境、思想等因素的影響。而智慧不能像知識(shí)一樣直接傳授，但它需要在獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程中，通過教育而不斷開啟、豐富和發(fā)展，只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人。有這樣一本書獻(xiàn)給家長(zhǎng)的書：《好孩子是夸出來(lái)的》，書中的教育理念似乎與桂老師的“因生給愛十法”不謀而合，書中這樣寫道：

在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí)，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。父母如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞、鼓勵(lì)和支持，對(duì)孩子來(lái)說，得到的不僅是一種安慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)父母的感情及信賴。

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。

如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞和負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了樹立目標(biāo)和追求成功。

如果一個(gè)孩子生活在否定、貶低之中，他就學(xué)會(huì)了攻擊、反抗和破壞；如果一個(gè)孩子生活在接受和認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自尊、自愛和愛他人。

如果一個(gè)孩子生活在偏激、爭(zhēng)斗之中，他就學(xué)會(huì)了逆反和偏執(zhí)；如果一個(gè)孩子生活在寬容和融洽之中。他就學(xué)會(huì)了理解和合作。

賞識(shí)的前提是尊重：尊重是教育之母；尊重是愛的真諦；尊重是溝通的橋梁；尊重是心靈的潤(rùn)滑劑；尊重孩子與孩子商量；尊重孩子給孩子面子；尊重孩子，給孩子安全感；尊重孩子，別和孩子較勁；尊重孩子，別扮“監(jiān)工”；尊重孩子，別充當(dāng)權(quán)威；尊重孩子，放飛夢(mèng)想。

讀懂真正意義上的賞識(shí)：賞識(shí)是孩子發(fā)展的動(dòng)力；賞識(shí)是點(diǎn)燃希望的火種；賞識(shí)是一股自信的力量；賞識(shí)是發(fā)現(xiàn)寶藏的過程；賞識(shí)是打開孩子心靈的鑰匙；賞識(shí)是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；賞識(shí)是一種大膽嘗試的勇氣；賞識(shí)是父母必修的一門藝術(shù)。

傾聽孩子內(nèi)心深處的需求；孩子需要自主的空間；孩子需要發(fā)展的空間；孩子需要想象的空間；孩子需要心靈的空間；孩子需要玩耍的空間；孩子需要交友的空間；孩子需要體驗(yàn)的空間。

要成就孩子先改變自己：關(guān)愛比懲罰更重要；疏導(dǎo)比強(qiáng)制更重要；傾聽比說教更重要；分擔(dān)比批評(píng)更重要；自立比幫助更重要；性格比成就更重要；信任比制度更重要；身教比言傳更重要。

賞識(shí)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)：欣賞孩子的天賦；欣賞孩子的玩耍能力；欣賞孩子的自我管理；欣賞孩子的自律；欣賞孩子的冒險(xiǎn)精神；欣賞孩子的興趣；欣賞孩子的人際交往；欣賞孩子的好奇；欣賞孩子的善良和關(guān)愛；欣賞孩子的自我表現(xiàn)欲。

世上沒有壞孩子：叛逆的孩子會(huì)走向從容；說謊的孩子會(huì)走向誠(chéng)實(shí)；膽小的孩子會(huì)走向勇敢；任性的孩子會(huì)走向合作；依賴父母的孩子會(huì)走向自強(qiáng)；自卑的孩子會(huì)走向自信；悲觀的孩子會(huì)走向樂觀；自負(fù)的孩子會(huì)走向謙虛；失意的孩子會(huì)走向得意；冷漠的孩子會(huì)走向孝順；安靜的孩子會(huì)走向活潑；脆弱的孩子會(huì)走向堅(jiān)強(qiáng)；平凡的孩子會(huì)走向樂于競(jìng)爭(zhēng)；笨拙的孩子會(huì)走向心靈手巧；害羞的孩子會(huì)走向落落大方；嫉妒心強(qiáng)的孩子會(huì)走向豁達(dá)；討厭老師的孩子會(huì)走向熱愛；挑食偏食的孩子會(huì)走向合理飲食；迷戀電視的孩子會(huì)走向合理有度；學(xué)習(xí)效率不高的孩子會(huì)走問事半功倍。

賞識(shí)教育的理想結(jié)果是無(wú)為而治：讓孩子自覺觀察；讓孩子樂于記憶；讓孩子欣然關(guān)注；讓孩子勤于思考；讓孩子傾心想象；讓孩子熱愛學(xué)習(xí)；讓孩子果斷決定；讓孩子主動(dòng)表達(dá)；讓孩子自己解決問題；讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

看到這些，我的心也隨之感動(dòng)起來(lái)，我也是為人父母，天下有哪位父母親不是希望自己的孩子好呢？只是有時(shí)被愛沖昏了頭腦，不知道如何去愛自己的孩子了，產(chǎn)生了盲目的愛，我認(rèn)為，我們每位教師不僅僅自己要向桂老師好好學(xué)習(xí)教育方法，還有必要向我們的家長(zhǎng)推薦桂老師的教育方法，還有以上的有關(guān)家庭教育的書，我們也應(yīng)該多看多學(xué)，在我們今后的家訪中引導(dǎo)家長(zhǎng)們正確的教育孩子，讓孩子們快樂、健康地成長(zhǎng)！

第五篇：從嚴(yán)治黨-讀《關(guān)鍵在黨,關(guān)鍵在人》有感

從嚴(yán)治黨

——讀《關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人》有感

總書記在關(guān)于黨的建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)完成十八大的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。他在黨建方面的論述，對(duì)于治黨有著重要的指導(dǎo)意義。十八大之后，現(xiàn)已有22名省部級(jí)以上官員落馬，因貪污受賄，濫用職權(quán)等而受到法律的懲處。同時(shí)，傳達(dá)了一個(gè)信息，那就是“從嚴(yán)治黨”，絕不姑息黨內(nèi)的蛀蟲害蟲，絕不放過社會(huì)主義建設(shè)道路上的害群之馬。

我們黨是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，是建設(shè)小康社會(huì)的決定性力量，我們黨能否完美的完成這項(xiàng)光榮而偉大的歷史使命，引領(lǐng)全國(guó)人民進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家之列，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。在當(dāng)今，國(guó)際局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，在釣魚島，南海領(lǐng)域等方面，我國(guó)也面對(duì)著來(lái)自國(guó)際上的挑釁，在國(guó)內(nèi)，也有疆獨(dú)分子等制造恐怖氛圍和混亂，這一切問題都需要我們當(dāng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民一同面對(duì)問題，解決問題。所以，最根本的問題，在于黨內(nèi)。如果黨內(nèi)存在精神懈怠的危險(xiǎn)、消極怠工的危險(xiǎn)、職權(quán)濫用的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、腐敗受賄的危險(xiǎn)、作威作福的危險(xiǎn)，面對(duì)這樣的問題，如果得不到及時(shí)有效的解決，就會(huì)嚴(yán)重的削弱黨的執(zhí)政能力，嚴(yán)重?fù)p害黨的形象，會(huì)減弱人民對(duì)我們黨的執(zhí)政信心。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)情況看，我黨內(nèi)部確實(shí)存在著一部分黨員，思想上和行動(dòng)上在逐漸背離黨的性質(zhì)和宗旨，存在著危險(xiǎn)。

2013年10月份，《焦點(diǎn)訪談》報(bào)道了北漂小伙半年內(nèi)5次返鄉(xiāng)辦簽證被刁難，辦事人員態(tài)度蠻橫的事件。這個(gè)事件不是個(gè)案，這樣類似的事件在全國(guó)各地都曾發(fā)生過。這恰恰說明，一些地方和部門組織渙散，一些覺悟低，素質(zhì)差的人員混跡在政府部門，另一方面，部門中領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管組織不利，正氣上不來(lái)，邪氣壓不住，滋長(zhǎng)了消極腐敗現(xiàn)象。這些關(guān)系到人民群眾切身利益的問題得不到解決，任其發(fā)展下去，是十分危險(xiǎn)的，應(yīng)該知道，“水能載舟，亦能覆舟”。我們黨是經(jīng)過歷史的考驗(yàn)，由人民選擇的政黨，必須代表著人民的利益，必須嚴(yán)格律己，從嚴(yán)治黨，實(shí)實(shí)在在的為人民服務(wù)。

從22名省部級(jí)以上官員落馬可以看出，從嚴(yán)治黨不只是一句口號(hào)，而是大刀闊斧的在實(shí)施。原鐵道部長(zhǎng)劉志軍，濫用職權(quán)幫助北京博宥投資管理集團(tuán)公司獲取巨額非法利益，造成重大經(jīng)濟(jì)損失和惡劣社會(huì)影響，收受他人巨額賄賂和貴重物品，對(duì)鐵路系統(tǒng)出現(xiàn)的嚴(yán)重腐敗問題負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，被判死緩；原解放軍總后勤部副部長(zhǎng)**，涉嫌貪污、受賄、挪用公款、濫用職權(quán)犯罪案，已接受了軍事法庭的審訊。這一個(gè)個(gè)例子，充分的說明了我們黨從嚴(yán)治黨的決心，從高層開始整頓當(dāng)即黨風(fēng)，真正的做到“老虎蒼蠅一起打”。同時(shí)說明。嚴(yán)的規(guī)定、緊的約束，首先領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺遵守，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己堅(jiān)決不做，這才能從嚴(yán)管干部，從嚴(yán)帶隊(duì)伍。

自2012年12月，“八項(xiàng)規(guī)定”提出之后，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體正以身體力行的方式，為端正黨風(fēng)政風(fēng)率先垂范，對(duì)于當(dāng)前黨內(nèi)存在的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的現(xiàn)象，有了明顯的改善。從嚴(yán)治黨已經(jīng)開始逐步的，有力的落實(shí)到了黨員隊(duì)伍的管理當(dāng)中?！鞍隧?xiàng)規(guī)定”是一個(gè)莊嚴(yán)承諾，體現(xiàn)了黨要管黨、從嚴(yán)治黨的根本要求，反映出中國(guó)未來(lái)施政綱領(lǐng)?？倳浀綉c豐包子鋪就餐等一系列親民形象開始深入人心。各個(gè)政府部門開始嚴(yán)格執(zhí)行黨的政策，做到雷厲風(fēng)行，著力改進(jìn)學(xué)風(fēng)文風(fēng)會(huì)風(fēng)和工作作風(fēng)，真正把功夫下到察實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效上，真正的做到了急人民之所急，想人民之所想。作為一名黨員，應(yīng)該時(shí)刻的嚴(yán)格要求自己，使自己不斷的進(jìn)步，不斷的滿足黨的要求。因?yàn)楫?dāng)?shù)南冗M(jìn)性和純潔是靠每一個(gè)你我這樣的共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性體現(xiàn)出來(lái)的，黨的政策和黨的指示也是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的黨員堅(jiān)決的執(zhí)行，高效有序的工作完成的。黨員是基石，只有把從嚴(yán)治黨的理念深入到每一個(gè)黨員的心中，落實(shí)到每一個(gè)黨員的行動(dòng)上，表現(xiàn)在每一個(gè)黨員的態(tài)度上，我們黨的執(zhí)政能力才會(huì)真正的提高，我黨的形象才會(huì)在老百姓中得到認(rèn)可。一個(gè)黨員，只有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，接到任務(wù)拼命上，遇到困難為人先，遇到榮譽(yù)為人后，不僅要在關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、危急關(guān)頭豁得出來(lái)，更要在平常時(shí)候看得出來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮一個(gè)黨員的先鋒模范作用。全國(guó)420多萬(wàn)個(gè)基層黨組織，8500萬(wàn)名黨員，是我們黨執(zhí)政和黨的全部戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨方針，必須扎實(shí)做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作，使每個(gè)基層黨組織都成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，使每一個(gè)黨員都成為強(qiáng)大的戰(zhàn)斗尖兵。

作為一名志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨的積極分子，我會(huì)嚴(yán)格要求自己。不僅不會(huì)因?yàn)檫€沒入黨降低對(duì)自己的要求，而且會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己。積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以黨的理論體系武裝自己的頭腦，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的政策，積極學(xué)習(xí)黨的重要方針，關(guān)心時(shí)事，同時(shí)，做好眼前事，腳踏實(shí)地的做好自己的科研工作，從身邊小事做起，從自己做起，向優(yōu)秀黨員看起，始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，自覺查找不足，虛心接受同學(xué)們的批評(píng)和幫助，不斷加強(qiáng)自身思想政治和綜合素質(zhì)，提高自己學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力，時(shí)刻準(zhǔn)備著投身到祖國(guó)的建設(shè)當(dāng)中。從嚴(yán)，是治國(guó)治黨的需要，也是對(duì)每一個(gè)黨員，每一個(gè)準(zhǔn)備加入共產(chǎn)黨的積極分子的要求。