第一篇：玩著游戲上小學-班主任工作藝術

玩著游戲上小學

經(jīng)常聽同行抱怨學生的行為規(guī)范和學習習慣不好，比如不會拿鉛筆、聽講不專心、經(jīng)常與同學起摩擦等，對諸如此類的問題，老師們不知道講了多少遍，但效果總是不盡如人意。鑒于此，我為大家介紹一套對小學生十分有益的小游戲，希望對孩子們能有所幫助。說是游戲，其實并無特別復雜的程序和要求，可以打亂順序，也可以隨意挑選適合自己孩子的步驟單獨練習，時間上更無嚴格的限制，只要孩子有興趣。年齡對游戲的效果幾乎也沒有什么影響，筆者就曾采用這一方法指導初中生，同樣取得了顯著的效果。當然為了方便家長和老師們直接運用，我特地將游戲過程按照與學生對話的形式介紹給大家。好，現(xiàn)在我們開始游戲。

游戲一：干洗手

過程：親愛的孩子們，今天單老師要帶領大家做一個關于手的游戲，好，現(xiàn)在請大家把自己的小手舉起來。看到你們的小手那么干凈，老師就知道大家都是很講衛(wèi)生的同學，所以在正式做游戲之前，我們要先洗一下手?？赡苡械耐瑢W會很奇怪，?。繘]有水怎么洗手！沒有關系，我們可以干洗手。什么叫干洗手呢，就是用空氣洗！現(xiàn)在，請同學們跟著老師做動作。

大家假裝自己面前有一個水龍頭、一塊香皂和一條毛巾。好，請同學們將袖子向上捋一下，然后打開水龍頭，讓水慢慢流出來，同學們都很聰明，認真傾聽一定能聽見嘩嘩的流水聲。把手放在水龍頭下面，慢慢翻動自己的小手，讓水把所有的地方都沖洗一遍。

很好，看大家做得多認真呀。

現(xiàn)在把水龍頭關上，一定要關緊，不讓一滴水漏出來。拿起香皂將自己的小手涂抹一遍，注意要涂抹均勻喲！好，放下香皂，將胳膊稍微向前伸，左右兩只手互相幫助，把手洗干凈。大家一定要假裝看見白白的香皂沫呀。好，現(xiàn)在我們都將手洗干凈了，打開水龍頭，不要開那么大，節(jié)約用水！像老師這樣，手指向下放在水龍頭下面，左右手互相幫助把香皂沫沖干凈。關上水龍頭，用毛巾把手擦干，然后將毛巾展開掛在毛巾架上。好玩嗎，同學們？

目的：教會孩子正確的洗手方法，使孩子養(yǎng)成勤洗手的好習慣；提高孩子節(jié)約意識，培養(yǎng)孩子想象力。

游戲二：我的手掌會唱歌

過程：同學們會不會唱歌？會唱什么歌？給老師唱一首你們最喜歡的歌好不好？（鼓勵學生唱歌。）

大家剛才唱得非常精彩，現(xiàn)在老師也為大家唱一首歌，不過你們用嘴，老師是用手唱。（教師用手掌擊打出學生熟悉的歌曲曲調。）

同學們，你們會用手掌唱歌嗎？誰愿意試一下？（指名請學生試“唱”。）

這位同學唱得真好，愿意教大家嗎？好，咱們現(xiàn)在就請xx同學教大家唱歌好不好？如果一會兒其他同學學會了，也可以到講臺上來，把自己最喜歡的歌教給大家好不好？

目的：讓孩子初步感知到手的神奇，并為孩子學習之余提供一個簡單的醒腦提神和激趣方法；疏通手部經(jīng)絡，提高身體免疫力，促進孩子大腦發(fā)育。

游戲三：我是超級魔術師

過程：同學們看過魔術嗎？想不想當魔術師？今天老師就滿足大家的愿望，教給大家?guī)讉€神奇的魔術，保證一學就會，百試百靈。

先來學第一個，手指變長短。好，同學們，現(xiàn)在請大家拿出一枝鉛筆，按照老師的樣子，用鉛筆比一比自己的左手食指有多長，一定要將這個長度記牢呀！現(xiàn)在將鉛筆放下，左手手心朝上放在課桌上，然后用眼睛盯著左手，心里一直想自己的手像如來佛一樣越變越大、越變越大，一定要全神貫注多想一會喲！好，現(xiàn)在停止想象，再用鉛筆量一下自己的左手食指，是不是變長了？一定要給別的小朋友多表演幾次，越表演越靈！

目的：進一步使孩子感受手的神奇，為以后學生養(yǎng)成手勤的好習慣種下潛意識的種子；以游戲的方式培養(yǎng)孩子的注意力和想象力。

游戲四：比比誰的手最快

過程：現(xiàn)在請大家拿出書包，將書包里的東西全部倒出來，越亂越好。大家做得非常好！你現(xiàn)在想象一下，媽媽如果看到書包被你弄成這個樣子會怎么樣?，F(xiàn)在每個同學都站起來，模仿媽媽的樣子來說一段話。（教師示范，學生紛紛模擬媽媽的樣子批評自己。）

再想一想如果別的小朋友看到你這么不會自己照顧自己，會怎么嘲笑你。請大家表演一下，咱們比一比看誰演得最像。（教師示范，學生紛紛其他學生的樣子嘲笑自己。）

大家的表演真是非常非常棒！好，同學們再比一比，看誰能將書和文具在最短的時間內放進書包，1——2——3，開始！

（以上過程重復進行3次。）

現(xiàn)在請同學們把書包放進桌斗，咱們共同做一個小游戲，比比誰的手最快。怎么做呢？很簡單，老師要求拿出什么，你們就趕快從書包里把它拿出來放在課桌上。比如老師說“尺子”，大家馬上取出尺子放在課桌上，老師說“拼音本”，大家馬上拿出拼音本。誰的手最快，老師就獎勵他一朵小紅花，如果誰萬一失敗了，就罰他做鬼臉！注意盡量不要發(fā)出聲音！準備，開始！（重復以上過程3次）

目的：通過模擬表演使孩子認識到干凈整潔人人愛，窩窩囊囊討人嫌的道理，訓練孩子整理書包則可以使孩子養(yǎng)成整潔、干凈的學習和生活習慣；最后的“聽音取物”比賽旨在使學生養(yǎng)成做事干脆利落、不磨蹭的學習習慣，對孩子以后的學習意義重大。

游戲五：我有一支七彩筆

過程：同學們，請從文具盒中挑選出你最喜歡的一支鉛筆，像看著你的老朋友一樣看著他，悄悄地說：“我喜歡你，我的小鉛筆?！比缓箝]起眼睛，想一想你準備怎樣用你的鉛筆又快又好地寫字，一定要想得清清楚楚喲！還可以想一想，爸爸媽媽和老師同學看到你寫字那么快又那么好是怎么表揚你的。

好，下面請大家睜開眼睛，從書包里拿出一個練習本，越快越好！越安靜越好！就像你剛才想象的那樣，身體坐直，全身不使力氣，然后在練習本上隨便寫上一行字！哦？大家不會寫字？畫畫也行呀！看誰畫得又快又好！勝利了，我會獎勵你小紅花的！

目的：通過游戲幫助學生形成“寫字要又快又好”的自我暗示，經(jīng)常練習您會發(fā)現(xiàn)這比單純的說教效果要好得多；通過情景想象培養(yǎng)學生的想象力。

愿每一個存在動作磨蹭、寫作業(yè)慢的孩子都能從本文中受益。

第二篇：小學班主任工作藝術-班主任工作藝術

小學班主任工作藝術

“孩子是祖國的未來，是祖國現(xiàn)代化建設的接班人”、“教育興則中國興”，偉人們都在不停地提醒大家對孩子教育的重要性。我們也都知道孩子在一個國家中的重要地位，沒有對孩子的優(yōu)良教育就沒有國家未來的強盛。所以，教學，尤其是小學教學，要重點培養(yǎng)孩子們的基本素質，在傳授知識的同時要讓學生學會做人的道理以及各方面的素質的培養(yǎng)。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養(yǎng)要格外的耐心。而班主任就會起著最為關鍵的作用。他（她）不僅要在學習上還要在生活上、心理上全方位地進行立體式教學。所以說，小學班主任教學是最具有藝術性的。

1、班級常規(guī)管理的藝術性

加強學生的思想政治教育和道德品質教育，切實有效地貫徹小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，嚴格要求、嚴格訓練，使學生逐步達到行為規(guī)范的要求。加強安全教育，防止學生發(fā)生交通、溺水、火電、食物中毒等方面的意外事故，一旦發(fā)生，及時上報有關部門，并做好有關善后工作。嚴格教學常規(guī)，教學工作的每個環(huán)節(jié)都有明確具體的自我要求，有檢查、督促、指導執(zhí)行學生學習的措施，要特別重視建立課堂學習規(guī)范。努力提高學習效率。根據(jù)小學生自身的特點，自身加強人格魅力。具有獨特人格魅力的班主任，其語言讓學生感到無比親切，有無窮的感染力，讓學生感到有家長般的關懷和溫暖，使班主任的管理工作變得容易。這種人格魅力，并非與生俱來，而是在長期的班主任工作中，在與學生的交往中逐漸形成的。所以，與學生接觸和管理的過程也是班主任們自我成長的一個過程。

2、培養(yǎng)學生干部的藝術性

小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以對他們的任何一方面都不能馬虎，培養(yǎng)干部時也不能草率行事。筆者認為，在小學生干部委任時也要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。我覺得在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統(tǒng)的依照成績的好壞來任命或變相任命班干部的做法。這樣的好處就是讓學生也深深體會到學生除了學習還有很多方面要學習的。其實所謂引入的競爭機制也不宜過于復雜，我們可以通過簡單的“評分系統(tǒng)”、“競爭上崗”等方法來實現(xiàn)，在教育的同時也增加了班級的學習氣氛。

3、學生良好行為習慣的教育的藝術性

傳統(tǒng)的教育方法在教育學生養(yǎng)生良好的行為習慣時都會對學生進行“炮轟式教育”，不停地他們耳邊重復著古老而傳統(tǒng)地話，學生不僅無法體會班主任的良苦用心還會造成他們地反感，小學是最敏感地時期，所以教育時要注意手段的藝術性。筆者認為可以通過一系列活動讓學生親身感受一下良好行為養(yǎng)成的重要性和必要性。比如北京小學少先隊大隊開展了“學習紅軍長征精神，養(yǎng)成良好學習習慣”的主題教育。配合大隊活動北小四年級聯(lián)合中隊召開了“好好學習，天天向上——與毛爺爺面對面的活動”。這樣的活動我們可以借鑒。

第三篇：淺談小學班主任工作藝術

淺談小學班主任工作藝術

陳麗華班主任工作是一項保姆式的工作。大大小小瑣碎的事情一大堆，教室桌椅壞了，打電話找班主任解決；學生生病了，找班主任請假；同學之間有了矛盾，找班主任調解??這也正是“班主任”三個字所賦有的含義，“班主”，即為一班之主，就有責任管理好班級，教育好班里的每一位學生，也就是與其他科任老師的區(qū)別所在，可以說在學生眼里，班主任就是學生在學校里面的依靠。每當聽到學生喊我一聲“班主任”，我總是感覺很親切，這一聲也拉近了我與學生之間的距離，也更加使我意識到自己肩負的責任。

作為一名工作將滿一年的小學班主任，在這談班主任工作藝術，有點班門弄斧的感覺。下面我將結合近一年班主任工作中遇到的一些問題談談對班主任工作的一些認識以及看法。

一、注重理論學習，加強自身修養(yǎng)

古人云：“一屋不掃，何以掃天下”，而我要說“班主不正，何以正學生”。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質、文化修養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學生成長都會產生潛移默化的影響。班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質（包括世界觀、人生觀、思想意識、思維方式、道德品質、理想、信念、情操、作風等）。這些也正是我需要努力的地方。

在實際工作中，我作為班主任對理論學習也不夠，有時候衣著表情、舉止言談也過于隨意。有些認識境界低，思想跟不上，遇事處理欠妥當，造成了錯誤導向。有些重智育的培養(yǎng)，輕其它方面的培養(yǎng)。影響了育人質量、育人速度。經(jīng)過近一個學年的班主任工作，使我認識到要注重理論學習，不斷提高自身素質，真正做到“為人師表”。

二、要有敏銳的洞察力，深入了解

要教育好學生，就得先了解學生，研究學生。對學生的深入了解和研究，是教育學生的前提，是做班主任工作的基本功。班主任在了解和研究學生的時候，要運用觀察、談話、分析的調查訪問等方法，研究每個學生的思想品質、學業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、干部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。

了解和研究學生不是目的，而是教育學生的手段。應當把了解學生與教育學生緊密得結合起來，做到在了解研究學生的過程中教育學生，在教育學生的過程中進一步了解和研究學生。

俗話說；“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯逃ぷ鞯某晒Γ耆⒃趯逃龑ο蟮纳钊?、全面了解的基礎之上。換言之，班主任只要善于運用藝術技巧和方法，就能在課堂教學、課外活動、生產勞動、團隊和班級的活動中把握學生了的心理脈搏，深入、全面地了解學生，從而避免工作中的片面性。只有真正地了解了學生，才能跟學生做朋友，教育好學生。

三、充滿愛心的對待每一位學生

人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵,而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。“親其師而信其道”,愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。沒有對學生發(fā)自內心的愛,就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生,學生才會尊師,只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任,尤其應該重視情感的作用。

真誠關心和愛護學生,就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他，讓學生深切感受到老師的愛心；真誠關心和愛護學生,就要平等地對待每一位學生, 對學習成績好的學生要關心，對學習成績差的學生更要關心。因為豐富多彩的世界，需要人們具有多種多樣的個性，不搞特殊化，不偏見；真誠關心和愛護學生,就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所；真誠關心和愛護學生,就要尊重學生個性發(fā)展,允許學生有不同的思想見解。

班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做好工作的強烈愿望，同時作為一名班主任，應充分認識到人才標準的多樣性，熱愛每一位學生，尊重每個學生的個性，發(fā)展他們的特長。要改變傳統(tǒng)的學習成績好的學生是人才而學習成績差的學生不是人才的觀點。

四、加強學生的養(yǎng)成性教育，提高班級管理水平

學生的管理工作是德育工作的重要環(huán)節(jié)，思想教育要產生實效，達到統(tǒng)一思想、協(xié)調行動的目的，必須和行政管理相結合，學校要培養(yǎng)學生具有良好的品質，全面提高管理水平，必須從培養(yǎng)良好的行為習慣開始，必須與學校的規(guī)章制度相結合，必須抓養(yǎng)成性教育。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》和有關制度規(guī)定，要求學生從小事做起，從每一天做起，嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學校的各個角落、各個方面，如教室上課紀律、校園環(huán)境、出操站隊秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴要求，要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

總而言之，小學生的世界色彩斑斕，獨特而又神奇，從發(fā)展和教育的前景來看，這是一片希望的綠洲。所以小學班主任工作更是一門藝術，要在綠洲上畫出精彩，畫出燦爛，我們應該感覺的到做班主任的味道。特別是我們年輕的班主任，有著無止境的學習，去探索這門美麗的藝術。

第四篇：小學班主任教學管理藝術-班主任工作藝術

小學班主任教學管理藝術

文/程艷芳

班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標。全面執(zhí)行學校教育工作計劃。推進素質教育起著保證作用；是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。良好的班級集體的形成，是班主任創(chuàng)造性的、辛勤培育的結果。班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在培育影響學生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。

“孩子是祖國的未來，是祖國現(xiàn)代化建設的接班人”、“教育興則中國興”，偉人們都在不停地提醒大家對孩子教育的重要性。我們也都知道孩子在一個國家中的重要地位，沒有對孩子的優(yōu)良教育就沒有國家未來的強盛。所以，教學，尤其是小學教學，要重點培養(yǎng)孩子們的基本素質，在傳授知識的同時要讓學生學會做人的道理以及各方面的素質的培養(yǎng)。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養(yǎng)要格外的耐心。而班主任就會起著最為關鍵的作用。他（她）不僅要在學習上還要在生活上、心理上全方位地進行立體式教學。所以說，小學班主任教學是最具有藝術性的。

1、班級常規(guī)管理的藝術性

加強學生的思想政治教育和道德品質教育，切實有效地貫徹小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，嚴格要求、嚴格訓練，使學生逐步達到行為規(guī)范的要求。加強安全教育，防止學生發(fā)生交通、溺水、火電、食物中毒等方面的意外事故，一旦發(fā)生，及時上報有關部門，并做好有關善后工作。嚴格教學常規(guī)，教學工作的每個環(huán)節(jié)都

有明確具體的自我要求，有檢查、督促、指導執(zhí)行學生學習的措施，要特別重視建立課堂學習規(guī)范。努力提高學習效率。根據(jù)小學生自身的特點，自身加強人格魅力。具有獨特人格魅力的班主任，其語言讓學生感到無比親切，有無窮的感染力，讓學生感到有家長般的關懷和溫暖，使班主任的管理工作變得容易。這種人格魅力，并非與生俱來，而是在長期的班主任工作中，在與學生的交往中逐漸形成的。所以，與學生接觸和管理的過程也是班主任們自我成長的一個過程。

2、培養(yǎng)學生干部的藝術性

小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以對他們的任何一方面都不能馬虎，培養(yǎng)干部時也不能草率行事。筆者認為，在小學生干部委任時也要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。我覺得在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統(tǒng)的依照成績的好壞來任命或變相任命班干部的做法。這樣的好處就是讓學生也深深體會到學生除了學習還有很多方面要學習的。其實所謂引入的競爭機制也不宜過于復雜，我們可以通過簡單的“評分系統(tǒng)”、“競爭上崗”等方法來實現(xiàn)，在教育的同時也增加了班級的學習氣氛。

3、學生良好行為習慣的教育的藝術性

傳統(tǒng)的教育方法在教育學生養(yǎng)生良好的行為習慣時都會對學生進行“炮轟式教育”，不停地他們耳邊重復著古老而傳統(tǒng)地話，學生不僅無法體會班主任的良苦用心還會造成他們地反感，小學是最敏感地時期，所以教育時要注意手段的藝術性。筆者認為可以通過一系列活動讓學生親身感受一下良好行為養(yǎng)成的重要性和必要性。比如北京小學少先隊大隊開展了“學習紅軍長征精神，養(yǎng)成良好學習習慣”的主題教育。配合大隊活動北小四年級聯(lián)合中隊召開了“好好學習，天天向上——與毛爺爺面對面的活動”。這樣的活動我們可以借鑒。

4、學習積極性培養(yǎng)的藝術性

不可否認，學生的主要任務還是學習，所以如何提高學生學習的積極性才是班主任的最嚴峻問題。小學生天生好動，對所有新鮮事物都非常有興趣，但是長期的學習也會使很多學生失去對學習的熱情。調動學的學習積極性就是使學生想學，愛學，能積極主動的學習，對學習有興趣。而自主學習是一種有效的學習方式，我們教師在指導學生學會學習的同時，還要關注到學生的學習熱情是否被激發(fā)。只有充滿熱情，積極主動的學習才更有效。在教學過程中，筆者認為對小學生應以多表揚、多鼓勵的方式進行學習興趣的培養(yǎng)，這是和小學生的思維方式相吻合的。

綜上所述，小學班主任在教學過程中對小學生在日常行為規(guī)范、學習積極性、心理健康、以及在道德等人格培訓方面進行全方位教育，隨著社會的不斷進步，小學教育的目的和方法也在不停的變化中，班主任教學藝術性會使班級管理和學生教育顯得更加有效。

第五篇：小學班主任工作的藝術-班主任工作藝術

小學班主任工作的藝術

文/溪流

班主任是班級的組織者，是學生學習和生活的教育者和指導者，他既是對學生進行思想品德教育的中堅力量，又是聯(lián)系家庭、學校、社會的紐帶

和橋梁。班主任的工作方法和成效不但直接影響學生，還對學校的教育質量產生重大的影響。所以班主任在工作中的方法就顯得尤為重要，就需要講

點藝術。下面我就這一問題結合自己的工作經(jīng)驗，談談自己的一點體會。

一、和學生傾心交談，并做到循循善誘、以情載理。

班主任在學生心目中不僅是嚴師而且是益友，談心是師生交流感情的最好方法。在與學生談心時不要太嚴肅，切忌居高臨下，應互相尊重，平等

相待。談心是雙向交流，要正確引導，啟發(fā)學生共同討論。切忌簡單生硬，急躁發(fā)火，應循循善誘，誨人不倦，提倡實事求是，有的放矢。對于后進

生的轉化工作，談心所起的作用尤為重要。

二、批評學生應嚴中有愛、動之以情。

班主任對學生的愛是無私的、至真至誠的。我們在處理一些突發(fā)事件時，切忌簡單、粗暴、沖動。而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度。批評學生應

注意說話的藝術，應先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出不足，曉之以理，動之以情，引起學生思考，打動他們的心靈，使他們在批評中感受到老師的愛，同時樹立起前進的勇氣和信心。批評學生時一定要維護學生的自尊心，不留情面的嚴厲批評，只會給雙方帶來不良后果。批評學生時要注意時機、場合，批評的次數(shù)少一些，力量大一些反而使學生印象更深，對其教育效果更好。

三、給學生講理要情理相融，循序漸進。

“人非草木，孰能無情”.情感激勵在學生的教育中起著舉足輕重的作用。班主任應深入細致的關心、愛護學生，挖掘他們學習、成長的規(guī)律，并

從多方面、多渠道發(fā)掘促進學生積極性的情感激勵因素，讓學生自覺快樂的學習。和學生講道理時要深入淺出，以小見大，以事喻理。講理要因人而

異，不能太抽象，老師應從身邊的小事講起，讓學生悟出其中的道理。

四、班主任要時刻和家長心連心。

教師是孩子學校生活的教育者，而父母又是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共

同承擔起教育孩子的重任。所以教師應經(jīng)常和家長溝通，互通學生在校與在家的情況，及時了解學生的思想動態(tài)及學習的變化，特別是對于后進生的轉化工作，家校溝通顯得尤為重要。

總之，多年的班主任經(jīng)歷，讓我深深的體會到：班級的管理沒有固定的模式，更沒有因襲的方法，這一課題永遠是全新的，永遠是沒有標準答案的，這就要求我們班主任老師要不斷努力，不斷去探索其中的藝術。